作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒園大班散文詩(shī)聽(tīng)雨說(shuō)課稿篇一

1、引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

3、 感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

4、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

引導(dǎo)幼兒欣賞并理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

ppt、音頻(打雷聲、下雨聲)、散文詩(shī)錄音、沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙等。

一、說(shuō)雨――創(chuàng)設(shè)情境，引出“雨”。

播放打雷的聲音，創(chuàng)設(shè)下雨天的情景。

師：小朋友，咱們?nèi)ソ加伟?聽(tīng)，這是什么聲音?天氣會(huì)有什么變化?要下雨了咱們趕緊躲雨吧!剛才你們聽(tīng)到了什么?你們喜歡下雨天嗎?為什么?

二、聽(tīng)雨――欣賞詩(shī)歌，理解散文詩(shī)內(nèi)容，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

1、 從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

2、 教師講述簡(jiǎn)要故事內(nèi)容。

師：小豆豆為什么不喜歡下雨?媽媽教了她什么好辦法?豆豆是怎么聽(tīng)雨的?學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。

3、 欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

(1)幼兒欣賞散文詩(shī)錄音，了解雨點(diǎn)在不同地方發(fā)出的聲音也不同。

師：豆豆會(huì)聽(tīng)到怎樣的雨聲呢?

(2)幼兒回答：豆豆聽(tīng)到的聲音是怎樣的?為什么會(huì)有不同的雨聲?

(3)教師出示沙錘、撞鈴、打棒、碰鐘、報(bào)紙，幼兒通過(guò)演奏樂(lè)器親身感知象聲詞沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。

(4)教師小結(jié)：小朋友通過(guò)演奏樂(lè)器感受了不同的雨聲，也說(shuō)出了豆豆聽(tīng)到的不同雨聲，可是小雨分別落在了哪里，在干什么呢?我們來(lái)看著大屏幕靜靜地、仔細(xì)地聽(tīng)。

(5)幼兒觀看ppt，理解散文詩(shī)。

師：這些雨聲分別落在哪里?在干什么?(幼兒說(shuō)說(shuō)看)

4、在教師的引導(dǎo)下幼兒演奏樂(lè)器、朗誦散文詩(shī)。

師：這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么?(聽(tīng)雨)，這首散文詩(shī)的名字就叫《聽(tīng)雨》。下面我們一起來(lái)試著邊演奏樂(lè)器邊朗誦散文詩(shī)，將我們對(duì)下雨天美的感情表達(dá)。你最喜歡散文詩(shī)的哪一句?

三、雨趣――啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象、仿編。

1、 師：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、屋頂、花蕊里、窗玻璃上，它發(fā)出怎樣的聲音，落在哪里，干什么呢?

2、 幼兒大膽仿編、并在集體面前表達(dá)。

四、玩雨――引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情懷，學(xué)著讓自己擁有好心情。

1、 與“雨”嬉戲。

你們猜猜小豆豆現(xiàn)在還討厭下雨嗎?雨還在下，小豆豆好想出去看看雨、聽(tīng)聽(tīng)雨聲，和小雨一起游戲，如果出去你會(huì)和小雨如何玩?穿上我們的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花傘去和小雨玩吧!

2、 總結(jié)：希望小朋友不要因?yàn)橄掠昃途趩势饋?lái)，限制了我們的想象，我們可以在屋子里趴在窗戶跟前靜靜的聽(tīng)感受雨水的美妙歌聲，還可以用畫(huà)筆記錄假如你在雨中想要做的事，想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)。

活動(dòng)反思

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身存在很多不足：首先教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)涉及的內(nèi)容過(guò)多，以至于上課時(shí)長(zhǎng)過(guò)久、拖沓;接著教學(xué)過(guò)程中教師的教態(tài)過(guò)于激烈使幼兒無(wú)法專注于故事內(nèi)容，未理解故事內(nèi)容;然后在欣賞散文詩(shī)的環(huán)節(jié)中讓幼兒使用樂(lè)器感受不同雨聲，目標(biāo)不清晰，場(chǎng)面有些混亂，與欣賞散文詩(shī)無(wú)關(guān);最后“玩雨”環(huán)節(jié)與欣賞散文詩(shī)沒(méi)有聯(lián)系可以不設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)。

本次教學(xué)觀摩活動(dòng)的實(shí)踐，我經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自身存在很多問(wèn)題，在今后的日子里我需要在上課方面多下功夫，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，多實(shí)踐多反思、及時(shí)改正，期待自己在下一次教學(xué)觀摩活動(dòng)有所突破。

大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒園大班散文詩(shī)聽(tīng)雨說(shuō)課稿篇二

1、幫助幼兒感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)自然的美好情感。

2、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。

3、學(xué)習(xí)動(dòng)詞"玩耍"、"翻跟頭"、"鉆"、"敲"。

4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。

幻燈、磁帶、沙球、鈴鐺、海綿墊

1、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)錄音問(wèn)：剛才你聽(tīng)到了什么聲音?(下雨聲)雨是什么聲音?大雨?那么小雨能發(fā)了哪些聲音呢?

教師根據(jù)幼兒的回答逐一出示沙球、鈴鐺，幫助幼兒理解沙沙、丁丁等象聲詞。

問(wèn)：那么你們是怎么知道小雨能發(fā)出這么多好聽(tīng)的聲音的?(用耳朵聽(tīng)出來(lái)的)。

小朋友是用自己的小耳朵聽(tīng)出來(lái)的，老師今天給小朋友帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的散文，題目叫"聽(tīng)雨"，下面先聽(tīng)老師朗誦一遍，然后告訴老師，你聽(tīng)到了什么?

2、教師有感情地朗誦。

問(wèn)：散文的題目是什么?引導(dǎo)幼兒齊說(shuō)兩遍。

誰(shuí)能告訴老師，剛才你聽(tīng)到了什么?

3、教師了示幻燈，幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

a、師：小朋友說(shuō)得真好："聽(tīng)下小雨啦，小雨在快樂(lè)地唱歌，沙沙沙，那是小雨跟森林的樹(shù)葉兒在玩耍。"教師邊念散文邊出示第一幅畫(huà)在。

問(wèn)：小雨在快樂(lè)地唱歌，唱的是什么歌?(沙沙沙)什么叫"玩耍"?引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)兩遍"玩耍"。

小雨輕輕地落在樹(shù)葉兒上，發(fā)出沙沙沙的聲音，就好像是在和樹(shù)葉兒玩耍，那下面老師請(qǐng)小朋友一起朗誦這一句散文。

b、邊念第句邊出示第二幅畫(huà)面。

問(wèn)：這次小朋友聽(tīng)見(jiàn)小雨唱的是什么歌?

對(duì)了，"丁丁丁"那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭"小雨它非常調(diào)皮，居然在小熊的鐵皮屋上翻跟頭，那它是怎樣翻的?老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)學(xué)一學(xué)。"幼兒在海綿墊上學(xué)翻跟頭。

問(wèn)：小雨翻跟頭，為什么會(huì)發(fā)出"丁丁丁"的聲音呢?(小雨落在鐵皮屋上)師生齊念第二句散文。

c、出示第三幅畫(huà)面。

問(wèn)：小雨是怎樣鉆的?幼兒學(xué)一學(xué)。

老師和一幼兒搭成門(mén)，讓另一幼兒鉆。

小雨鉆進(jìn)花蕊中，發(fā)出了什么聲音?

師：這個(gè)聲音聽(tīng)起來(lái)很細(xì)小，很輕，大家一起說(shuō)一說(shuō)"吱吱吱""吱吱吱"師生齊念第三句散文。

d、出示第四幅畫(huà)面。

問(wèn)：小雨在干什么?

中間用了一個(gè)"敲"字，它是怎么敲的?學(xué)一學(xué)。

一邊敲一邊發(fā)出了什么聲音?(嗒嗒嗒)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)敲玻璃，一邊敲一邊說(shuō)"嗒嗒嗒"。

師生一起念第四句散文4、學(xué)習(xí)結(jié)束句。

師：小雨真能干，它在輕輕輕地唱歌，唱的是什么歌?

對(duì)了，沙沙沙，吱吱，嗒嗒，小雨在唱著一到多么有趣，多么好聽(tīng)的歌，下面請(qǐng)小朋友跟老師一起來(lái)念，好嗎?

5、完整朗誦

(1)請(qǐng)幼兒一邊看畫(huà)面一邊跟隨錄音朗誦。

問(wèn)：你們說(shuō)一說(shuō)這首散文吸起來(lái)覺(jué)得怎么樣?(優(yōu)美、好聽(tīng))那么小朋友應(yīng)該用什么聲音朗誦才好聽(tīng)呢?(柔和、親切)

(2)幼兒用柔和、親切的聲音朗誦第二遍。

6、總結(jié)評(píng)價(jià)、結(jié)束活動(dòng)。

1)師：今天，老師和小朋友學(xué)習(xí)了一首非常好聽(tīng)的散文，題目是什么?

我們用小耳朵聽(tīng)小雨唱沙沙、丁丁、吱吱、嗒嗒，這是一首非常好聽(tīng)，非常有趣的歌，那你們平時(shí)還聽(tīng)到哪些小雨的聲音?(嘀啼、嘀嘀嗒嗒等)

2)老師請(qǐng)小朋友來(lái)玩一個(gè)"小雨和花"的游戲。

3)結(jié)束活動(dòng)。

活動(dòng)反思：

《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒園大班散文詩(shī)聽(tīng)雨說(shuō)課稿篇三

1、欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

2、感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

3、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

4、領(lǐng)會(huì)散文蘊(yùn)含的寓意和哲理。

(ppt);幼兒對(duì)雨天感受的記錄;優(yōu)美的樂(lè)曲等。

一、說(shuō)雨--感受雨與我們心情的關(guān)系說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的理由。

二、聽(tīng)雨--欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象

1、從"豆豆"角色引入，引出詩(shī)歌。

2、老師完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

3、老師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》

重點(diǎn)提問(wèn)：媽媽教小豆豆的是什么好方法。

小豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎么樣的。

4、朗誦詩(shī)歌的重點(diǎn)部分，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。(以卡片輔助)重點(diǎn)提問(wèn)：你最喜歡詩(shī)歌中哪一句。

(一起念念或追問(wèn)"有趣在哪里"等)

5、老師再次配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

6、鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨的經(jīng)驗(yàn)與想象。(個(gè)別、小組)重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里呢，它在干什么呢。

三、雨趣--感知雨天所帶來(lái)的快樂(lè)

1、看ppt：在雨天，還能做些什么事讓自己快樂(lè)呢。(推薦一些雨天的游戲)

2、小結(jié)：無(wú)任晴天還是雨天，希望大家都能擁有好心情。

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”然后通過(guò)欣賞散文――提問(wèn)、討論的形式理解散文――幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演――朗讀散文。

綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒園大班散文詩(shī)聽(tīng)雨說(shuō)課稿篇四

秋風(fēng)起，落葉飄，在幼兒的眼中落葉不僅色彩豐富且好玩有趣。散文詩(shī)《落葉》以反復(fù)的句式，通過(guò)擬人的手法，介紹了小蟲(chóng)、螞蟻、小魚(yú)、小燕子看到落葉后的創(chuàng)意做法及快樂(lè)心情。語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，朗朗上口，很適合幼兒欣賞和朗誦。活動(dòng)中，直觀地向幼兒出示落葉，鼓勵(lì)幼兒想象表征落葉的形態(tài);演示課件引導(dǎo)幼兒感知小動(dòng)物利用落葉的巧妙，感受小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)落葉的欣喜，并在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)幼兒有感情的朗誦、表現(xiàn);幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，遷移已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)詩(shī)歌的句式進(jìn)行仿編，感受落葉帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)秋天植物的變化產(chǎn)生更多探究的意愿。

1.感受秋天落葉的優(yōu)美意境，理解樹(shù)葉飄落下來(lái)后和小動(dòng)物們發(fā)生的有趣情節(jié)。

2.嘗試仿編并能用動(dòng)作、表情等表現(xiàn)散文詩(shī)。

3.萌發(fā)幼兒對(duì)落葉的喜愛(ài)之情。

4.幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言，體驗(yàn)散文中所洋溢的樂(lè)觀精神。

5.大膽參與活動(dòng)，體驗(yàn)散文無(wú)限美好的遐想意境。

1.引導(dǎo)幼兒到戶外揀拾落葉，體驗(yàn)樹(shù)葉飄落下來(lái)的有趣情景。

2.落葉圖片、課件。

1.觀看秋天的落葉，引發(fā)幼兒交流落葉的興趣。

(1)幼兒交流討論對(duì)秋天的初步感受。提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?你是從哪里看出來(lái)的?

(2)教師出示落葉，讓幼兒觀察落葉的顏色，運(yùn)用肢體學(xué)做樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。

提問(wèn)：樹(shù)葉是怎樣從樹(shù)上落下來(lái)的?這些美麗的小樹(shù)葉會(huì)飄到哪里去呢?你能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?

2.欣賞配樂(lè)朗誦，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。

(1)教師完整朗誦散文詩(shī)。

提問(wèn)：散文詩(shī)中的落葉都落到了哪里?遇到了哪些小動(dòng)物?

(2)師幼結(jié)合散文詩(shī)中的話進(jìn)行小結(jié)。

(3)結(jié)合課件，通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)幫助幼兒理解散文內(nèi)容。

提問(wèn)：小樹(shù)葉落在了不同的地方，小動(dòng)物們看見(jiàn)了，把它當(dāng)作了什么?

3.利用課件創(chuàng)設(shè)樹(shù)葉飄落的情境，幼兒嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)。

(1)討論：樹(shù)葉怎樣落下來(lái)?小動(dòng)物看到樹(shù)葉是什么心情?

(2)幼兒結(jié)合課件，與同伴合作朗誦。

4.仿編散文，感受落葉帶來(lái)的快樂(lè)。

(1)提問(wèn)：落葉還會(huì)落在哪里?誰(shuí)看見(jiàn)了，把它當(dāng)作什么呢?

(2)幼兒進(jìn)行自主仿編，并進(jìn)行個(gè)別朗誦展示。

附散文詩(shī)：

《落葉》

秋風(fēng)起了，天氣涼了，一片片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄落下來(lái)。樹(shù)葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作屋子。樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在上面，把它當(dāng)作小船。樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作小傘。

樹(shù)葉落到院子里，小燕子看見(jiàn)了說(shuō)："來(lái)信了，催我們到南方去啦。"

教學(xué)反思：

教學(xué)過(guò)程中，幼兒積極配合，認(rèn)真嘗試，在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn)，又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒園大班散文詩(shī)聽(tīng)雨說(shuō)課稿篇五

1．欣賞、理解散文詩(shī)，感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

2．初步了解散文詩(shī)中趣味性的語(yǔ)言和整齊的句式。

3．感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

課件ppt

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

1、播放下雨的圖片與聲音，幼兒觀看、傾聽(tīng)。

2、提問(wèn)：剛才你們看見(jiàn)什么？聽(tīng)見(jiàn)什么？你們喜歡下雨嗎？為什么？

3、故事導(dǎo)入

二、分段欣賞散文詩(shī)，交流表達(dá)對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)與想象。

（一）、欣賞第一段

1、播放第一段，師朗誦“下雨啦，下雨啦！閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。”

2、提問(wèn)：媽媽教給豆豆的是什么辦法啊？豆豆是怎么聽(tīng)雨的呢？學(xué)學(xué)她聽(tīng)雨的樣子。

（二）欣賞第二段，重點(diǎn)了解雨點(diǎn)在不同的地方發(fā)出的聲音也不同

1、幼兒帶著問(wèn)題“豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎樣的？”聽(tīng)教師朗誦第二至五段（ppt）

后，幼兒回答（幼講師用聚光燈出示相應(yīng)的畫(huà)面）

2、幼兒再帶著問(wèn)題“豆豆聽(tīng)到的雨聲是怎樣的？雨點(diǎn)落在哪里？在干什么？”聽(tīng)第二遍。

三、幼兒完整欣賞散文詩(shī)

“這首散文詩(shī)講的是豆豆在干什么？（聽(tīng)雨）對(duì)了，這首散文詩(shī)的名字就是“聽(tīng)雨”。下面我們一起來(lái)完整的欣賞一遍，請(qǐng)小朋友注意聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家：你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句？”教師完整朗誦散文詩(shī)。（配樂(lè)、ppt）

四、重點(diǎn)交流、理解第二段

1、提問(wèn)：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句？請(qǐng)你邊說(shuō)邊把與這句話有關(guān)的圖指出來(lái)。”（幼兒操作電子白板，指出最喜歡的圖片，說(shuō)出相應(yīng)的句子。）

2、教師小結(jié)：”小朋友們都覺(jué)得小豆豆聽(tīng)到的雨聲最有趣。那我們一起來(lái)把這四段念一念吧（ppt）”。

3、分析、比較散文詩(shī)中相同的句式

（1）提問(wèn)：你們覺(jué)得豆豆聽(tīng)到的雨聲這四段話里，有哪些相同的地方？

幼兒邊說(shuō)，教師邊操作電子白板，進(jìn)行句式的比較、對(duì)應(yīng)（可畫(huà)圈等）。

（2）、教師小結(jié)：原來(lái)這四段話都是先說(shuō)雨點(diǎn)的聲音，再說(shuō)雨點(diǎn)落在哪里？最后說(shuō)她在干什么？

（3）、提問(wèn)：“咦？我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題：為什么同樣是雨點(diǎn)，發(fā)出的聲音卻不同呢？”

（4）、幼兒回答后教師小結(jié)：雨點(diǎn)大小不同發(fā)出的聲音會(huì)不同，雨點(diǎn)落在不同的地方也會(huì)發(fā)出不同的聲音。

五、教師完整朗誦散文詩(shī)，幼兒跟著教師輕輕地說(shuō)一說(shuō)（ppt）。1、提問(wèn)：“你們聽(tīng)了這首散文詩(shī)以后，有什么樣的感覺(jué)？用一個(gè)好聽(tīng)的詞形容一下。”

2、大家都很喜歡這首散文詩(shī)，下面讓我們一起用好聽(tīng)的聲音把這首散文詩(shī)朗誦一遍吧。

六、拓展幼兒對(duì)雨聲的經(jīng)驗(yàn)和想象。

1、提問(wèn)：散文詩(shī)里說(shuō)的是豆豆聽(tīng)到的雨聲，其實(shí)我們?cè)谏钪幸猜?tīng)到過(guò)各種各樣的雨聲，那雨點(diǎn)是落在哪里？在干什么？請(qǐng)和你的好朋友說(shuō)一說(shuō)（幼兒交流），再請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)（播放舒緩的背景音樂(lè)）。

七、引導(dǎo)幼兒感受下雨天的情趣，學(xué)著讓自己擁有好心情。

1、提問(wèn)：你們猜猜看，現(xiàn)在豆豆還討厭下雨天嗎？

2、總結(jié)：是啊，其實(shí)下雨天也有一種特別的趣味兒呢！我們小朋友無(wú)論在什么天氣、什么時(shí)候，都要想辦法讓自己和別人快樂(lè)起來(lái)，做一個(gè)快樂(lè)寶貝！你們說(shuō)好不好？今天，你們快樂(lè)嗎？那待會(huì)兒把你們的快樂(lè)去和別人分享吧。小朋友，再見(jiàn)！

大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒園大班散文詩(shī)聽(tīng)雨說(shuō)課稿篇六

1.欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌中表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

2.復(fù)述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮等。

3.培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度。

4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng)，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

5.能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.課前準(zhǔn)備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽(tīng)一聽(tīng)，小雨落在各個(gè)地方上的聲音;看一看、踩一踩地上的雨水，說(shuō)一說(shuō)有什么感受。

2.拍攝真實(shí)的雨聲。

3.配樂(lè)朗誦《聽(tīng)雨》，背景音樂(lè)用《秋日私語(yǔ)》。

4..蝴蝶魔術(shù)棒一支，代表雨聲的四張?jiān)贫錉钚D譜：樹(shù)葉、鐵皮屋、荷花、窗玻璃。

1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解感受詩(shī)歌中的表現(xiàn)的“雨滴唱歌”的優(yōu)美意境。

2.活動(dòng)難點(diǎn)：復(fù)述描述雨聲的四個(gè)句子。

3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)欣賞、說(shuō)說(shuō)演演等方式讓幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。

1.引入。

教師：聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

2.初步欣賞散文。

教師有表情地朗讀散文，在朗讀的過(guò)程中用舒緩、平和的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，表達(dá)出溫柔、抒情的情懷。

提問(wèn)：下雨了，小花蝴蝶心里感覺(jué)怎樣?媽媽對(duì)她說(shuō)了什么?

3.再一次欣賞散文。

提問(wèn)：

(1)小雨是怎樣唱歌的?

(2)小雨跟誰(shuí)玩的時(shí)候發(fā)生了沙沙沙、叮叮叮、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽(tīng)的聲音?

4.說(shuō)一說(shuō)，演一演。

教師有感情地朗讀一遍。

(1)提問(wèn)：

聽(tīng)了這篇散文你有什么感受?小花蝴蝶聽(tīng)了小雨唱歌心情有什么變化?

描寫(xiě)小雨唱歌四句話里有什么共同地方?你最喜歡詩(shī)歌中哪一句?

(2)集體朗讀。

5.閉上眼睛欣賞配樂(lè)朗誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境。

6.引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)自己的感受。

(1)讓幼兒聽(tīng)配樂(lè)散文自由地朗讀，表現(xiàn)自己的感受。

(2)教師帶領(lǐng)幼兒隨著配樂(lè)散文自由的朗讀。

散文欣賞《聽(tīng)雨》教學(xué)反思：

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。

為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”然后通過(guò)欣賞散文――提問(wèn)、討論的形式理解散文――幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演――朗讀散文。

綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。

通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。

1.從直觀的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)入散文。

利用現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的雨聲，孩子在欣賞散文時(shí)就有了直觀的經(jīng)驗(yàn)，能更好的理解散文。

2.在動(dòng)態(tài)的情境中感知散文。

活動(dòng)中我選擇了以多媒體課件的方式展示散文內(nèi)容，以直觀具體的情境刺激吸引幼兒，把幼兒帶入散文所要表達(dá)的情境之中，我以舒緩的音樂(lè)作為背景，想把幼兒帶入散文的意境中，讓幼兒從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官來(lái)感知散文，散文有一種特殊的美，能讓讀的人從其有限的篇幅里體味出言盡意遠(yuǎn)、耐人尋味的美麗情愫，而幼兒本身沒(méi)有具備欣賞的能力，必須通過(guò)反復(fù)感知才能了解散文的情感、情緒、而產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生對(duì)話，由此接受和喜愛(ài)。教師也可以用自己的體驗(yàn)、自己的情緒去帶動(dòng)幼兒，以美的姿態(tài)去感染他們。

3.在寬松的環(huán)境中理解散文。

通過(guò)反復(fù)感知，幼兒學(xué)習(xí)散文也需要在寬松的交流中理解散文。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒園大班散文詩(shī)聽(tīng)雨說(shuō)課稿篇七

1、理解散文內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗誦散文。

2、學(xué)習(xí)象聲詞：沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

3、感受散文詩(shī)優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。

ppt課件、下雨聲音、音樂(lè)。

2、播放課件，分段引出散文詩(shī)內(nèi)容。

(1)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?

教師：你覺(jué)得小雨在給樹(shù)葉做什么?

(2)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在哪里?發(fā)出了什么聲音?

教師：小雨在雨傘上干什么呢?

(3)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在花朵上，在和花朵做一件什么事?發(fā)出了什么聲音?

(4)播放課件，幼兒觀察并思考。

教師：小雨落在窗戶上會(huì)怎么樣?窗戶前誰(shuí)在看著小雨?

教師：小雨像在和小蝴蝶做什么?會(huì)發(fā)出什么聲音?

教師結(jié)合課件配樂(lè)完整朗誦散文詩(shī)，幼兒初步欣賞并討論。

教師：聽(tīng)完這首散文詩(shī)，你有什么感受?為什么?

教師：你最喜歡哪一句?

3、嘗試有感情地朗誦散文詩(shī)。

師幼看圖完整朗誦散文詩(shī)。

幼兒嘗試分組朗誦。

幼兒嘗試配上動(dòng)動(dòng)作，有感情地完整朗誦散文詩(shī)。

4、活動(dòng)延伸。

下雨天，帶領(lǐng)幼兒穿雨衣、雨鞋到室外去感受雨的樂(lè)趣和美，真正領(lǐng)會(huì)散文詩(shī)的意境。

大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒園大班散文詩(shī)聽(tīng)雨說(shuō)課稿篇八

1、感受、體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。

2、理解優(yōu)美詞匯，并能有感情地朗誦。

3、通過(guò)閱讀，理解故事情節(jié)。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。

這節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)、看、說(shuō)等不同感官的欣賞，傾聽(tīng)――感受――理解――表現(xiàn)，感受、體會(huì)散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了四次循序漸進(jìn)地欣賞，讓幼兒充分感受美。活動(dòng)的難點(diǎn)，是幼兒能有感情地朗誦，

因?yàn)樯⑽脑?shī)篇幅較長(zhǎng)，幼兒第一次接觸作品，就要有感情地朗誦，有難度。因此，我借助多媒體，借助幼兒對(duì)色彩的敏感，教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)開(kāi)放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)造探索、合作的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)幼兒積極、有效地參與活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)動(dòng)靜交替，有張有弛。關(guān)注不同層次的幼兒，能力較差的幼兒回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既為幼兒創(chuàng)造了說(shuō)話的機(jī)會(huì)又保護(hù)了他的自尊心，而能力強(qiáng)的幼兒我設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這樣能使每位參與活動(dòng)的幼兒都獲得成功的體驗(yàn)，在充分欣賞作品后，能跟著教師有感情地朗誦，以突破難點(diǎn)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

①通過(guò)郊游活動(dòng)，對(duì)大自然加深了解。

②對(duì)色彩有一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：七彩飄帶、錄音機(jī)、配樂(lè)散文詩(shī)、電腦及散文內(nèi)容相關(guān)的軟件，抽象畫(huà)一幅。

(一)開(kāi)始部分

出示色彩抽象圖，引導(dǎo)幼兒觀察，并展示想像。“圖中有哪些顏色，看到這些顏色你想到了什么?”

【教師運(yùn)用談話法，為幼兒營(yíng)造寬松的談話氛圍;幼兒用觀察法，對(duì)畫(huà)面進(jìn)行觀察，并進(jìn)行大膽想象和表達(dá)】

(二)基本部分

1、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦，使幼兒初步感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美。

【第一次欣賞，教師朗誦，幼兒傾聽(tīng)，初步感受散文詩(shī)的意境】

2、運(yùn)用多媒體教學(xué)，請(qǐng)幼兒第二次欣賞散文詩(shī)，提出要求：“風(fēng)吹到每個(gè)地方是什么顏色的，事物與顏色間有什么關(guān)系?”

【第二次欣賞，教師運(yùn)用多媒體，幼兒視聽(tīng)結(jié)合，再次欣賞作品。教師進(jìn)一步提出要求，讓幼兒感知詩(shī)中的色彩。】

3、再次欣賞;請(qǐng)幼兒第三次欣賞散文詩(shī)。

提出要求：①你最喜歡哪一句詩(shī)?為什么?

②你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞最美?為什么?理

解散文詩(shī)的內(nèi)容。

【第三次欣賞，教師運(yùn)用ppt，幼兒在這次欣賞時(shí)教師提出要對(duì)優(yōu)美詞和句的表達(dá)】

4、第四次欣賞，在教師的引導(dǎo)下，試著有感情地朗誦詩(shī)歌，并用動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)中對(duì)風(fēng)的描寫(xiě)。

【教師運(yùn)用引導(dǎo)法，幼兒邊聽(tīng)、邊看、邊說(shuō)，表現(xiàn)散文詩(shī)】

5、游戲“七彩風(fēng)”， 風(fēng)娃娃挑選自己喜歡的顏色風(fēng)飄帶扮演七彩風(fēng)。游戲過(guò)程中邊朗誦邊做動(dòng)作。

【教師運(yùn)用游戲法，讓幼兒在欣賞、感受之后，用肢體表現(xiàn)對(duì)散文詩(shī)的理解】

(三)結(jié)束部分(延伸活動(dòng))

教師：風(fēng)娃娃們吹啊吹，吹到客人老師的身邊，請(qǐng)客人老師把優(yōu)美的詩(shī)句寫(xiě)在七彩飄帶上，然后我們把所有的詩(shī)句收集在一起，組成新編“七彩風(fēng)”教育活動(dòng)自然結(jié)束。

附散文詩(shī)：

七 彩 的 風(fēng)

其實(shí)風(fēng)是有顏色的，不信你瞧――

吹過(guò)花園的風(fēng)是紅色的，紅色的風(fēng)吹得紅花鮮艷奪目，

吹過(guò)果園的風(fēng)是橙色的，橙色的風(fēng)吹得果實(shí)碩果累累，

吹過(guò)菜園的風(fēng)是黃色的，黃色的風(fēng)吹得菜花一片金黃，

吹過(guò)竹園的風(fēng)是青色的，青色的風(fēng)吹得竹子青翠欲滴，

吹過(guò)麥田的風(fēng)是綠色的，綠色的風(fēng)吹得麥苗碧波蕩漾，

吹過(guò)海洋的風(fēng)是藍(lán)色的，藍(lán)色的風(fēng)吹得海水藍(lán)光閃爍，

吹過(guò)藤架的風(fēng)是紫色的，紫色的風(fēng)吹得紫藤花開(kāi)怒放，

啊，有顏色風(fēng)真好，有時(shí)候，七彩顏色的風(fēng)又會(huì)歡聚在一起變成七彩的風(fēng)。

七彩的風(fēng)暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢(mèng)……

活動(dòng)總結(jié)

幼兒散文是用凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美的文學(xué)語(yǔ)言寫(xiě)成的`，供幼兒學(xué)習(xí)的敘事、記人、狀物或?qū)懢暗奈膶W(xué)作品。由于它具有語(yǔ)言凝煉、生動(dòng)、優(yōu)美，想象境界豐富，修辭手法多樣等特點(diǎn)，在組織幼兒學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)，教師們往往喜歡選擇一些貼近幼兒生活的散文作品來(lái)組織教學(xué)，讓幼兒欣賞。然而，在組織散文欣賞教學(xué)時(shí)，我們總是套用故事、童話的教學(xué)模式。這次我結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合美術(shù)色彩帶給人視覺(jué)上的美感，選擇了散文詩(shī)《七彩的風(fēng)》，貼近幼兒生活又有一定的挑戰(zhàn)性。原本風(fēng)是沒(méi)有顏色的，可在這首詩(shī)里不但賦予風(fēng)各種顏色，而且能通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)句，既豐富了幼兒的詞匯量，還讓人身臨其境。其中紅色對(duì)應(yīng)紅花，橙色對(duì)應(yīng)果樹(shù)，黃色對(duì)應(yīng)菜花，綠色對(duì)應(yīng)麥田，青色對(duì)應(yīng)竹子，紫色對(duì)應(yīng)紫藤，藍(lán)色對(duì)應(yīng)大海，七彩顏色的具體形象，讓幼兒能真實(shí)地感受到，然而又留給幼兒充分的想象空間，關(guān)于色彩展開(kāi)無(wú)限的遐想。

《七彩的風(fēng)》這一散文詩(shī)作品，能讓教師和幼兒一起遨游在美妙而神奇的詩(shī)化語(yǔ)言的世界中，讓幼兒能感受和欣賞積累多樣化的情感，從而激發(fā)幼兒表達(dá)的愿望和激情。詩(shī)中每一句的對(duì)仗，以及句與句之間的排比，讓人感到此起彼伏，美不勝收，散文詩(shī)的結(jié)尾，七彩顏色的風(fēng)匯聚在一起，變成七彩的風(fēng)，暖暖地吹著，吹得小朋友甜甜地睡著了，做成七彩的夢(mèng)……真有一種甜甜地做夢(mèng)得感覺(jué)，很美，很靜。

大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒園大班散文詩(shī)聽(tīng)雨說(shuō)課稿篇九

1、教材分析下雨是生活中常見(jiàn)的一種自然現(xiàn)象，俗話說(shuō)：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，時(shí)下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常的喜歡雨，每當(dāng)下雨，他們就興奮地談?wù)撝易プ『⒆拥倪@個(gè)興趣點(diǎn)，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地去觀察、感受、了解雨。新《綱要》指出：“要讓幼兒初步感知不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)和構(gòu)成，并培養(yǎng)其對(duì)語(yǔ)言的敏感性。”大班幼兒隨著年齡增長(zhǎng)，生活經(jīng)驗(yàn)日益豐富，對(duì)文學(xué)作品的理解更加深刻，作品的主題也隨之有了較大的擴(kuò)展，出現(xiàn)了想要模仿創(chuàng)造的欲望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《聽(tīng)雨》這篇充滿趣味性、童真性、并且用擬人化來(lái)表達(dá)小雨點(diǎn)和周圍事物關(guān)系的優(yōu)美散文作為教學(xué)內(nèi)容。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在借助畫(huà)面觀察、感知、理解、想象、創(chuàng)造的過(guò)程中，更好地把握散文詩(shī)的形式，從而進(jìn)行仿編。通過(guò)活動(dòng)旨在鍛煉幼兒想象力，整體提高幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣等。

2、活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我把目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

(1)欣賞詩(shī)歌《聽(tīng)雨》，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

(2)能大膽自信地交流下雨天的活動(dòng)，表達(dá)自己對(duì)下雨天的喜好。

(3)感受下雨天的情趣，學(xué)著樂(lè)觀地去看待事物，讓自己擁有好心情。

(4)學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

(5)理解詩(shī)歌內(nèi)容，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想象。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)與情趣。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)，大膽想象和創(chuàng)編。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件、背景音樂(lè)、詩(shī)歌掛圖二、說(shuō)教法本活動(dòng)我主要采用的教法有：

1、直觀教學(xué)法：通過(guò)觀看下雨課件讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

2、提問(wèn)談話法：通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)幼兒積極思考問(wèn)題，理解詩(shī)歌內(nèi)容。通過(guò)談話，幫助幼兒理解詩(shī)歌中的擬人、排比的優(yōu)美語(yǔ)句，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3、演示法;通過(guò)課件、層層掛圖的展示，讓幼兒充分感受到詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和意境美，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活。

4、討論交流法：通過(guò)討論交流讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)編，更好的感受作品的意境美。

1、多感官參與法：“說(shuō)雨”環(huán)節(jié)首先讓幼兒聆聽(tīng)雨聲，“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)幼兒觀看課件和掛圖，這樣幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議中，能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。

2、觀察討論法：“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)中讓幼兒觀察四句話有什么相同的地方?討論同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?

3、想象創(chuàng)編法：在“聽(tīng)雨”環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提問(wèn)：雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里?它在干什么?激發(fā)幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，這樣不僅給幼兒提供了想象的空間，還培養(yǎng)了幼兒積極動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

1、說(shuō)雨請(qǐng)幼兒聆聽(tīng)雨聲音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡下雨或不喜歡下雨的原因。

2、聽(tīng)雨欣賞詩(shī)歌，交流表達(dá)對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

(1)從“小豆豆”的角色引入，引出詩(shī)歌。

(2)播放背景音樂(lè)，教師完整朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

(3)分段欣賞

①第一段重點(diǎn)提問(wèn)：小豆豆不喜歡下雨的原因?媽媽教了她什么好辦法?

②教師朗誦重點(diǎn)部分，以層層展開(kāi)圖片的方式，輔助幼兒感受詩(shī)歌的句式特點(diǎn)和情趣。

重點(diǎn)提問(wèn)：四句話里有什么相同的地方?同樣是雨點(diǎn)，為什么發(fā)出不同的聲音?你最喜歡詩(shī)歌中的哪一句?

(4)結(jié)合圖片，教師再次完整配樂(lè)朗誦詩(shī)歌《聽(tīng)雨》。

(5)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)雨(聲)的經(jīng)驗(yàn)與想象。

重點(diǎn)提問(wèn)：雨還會(huì)落在哪里?它在干什么呢?

3、雨趣感知雨天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。

(1)觀看ppt課件：在雨天我們還能做什么事讓自己快樂(lè)呢?

(2)小結(jié)：最后送孩子們一個(gè)大大的微笑，希望你們無(wú)論晴天還是雨天，大家都有個(gè)好心情。

教學(xué)反思：

《聽(tīng)雨》是一首很具有美感的散文詩(shī)，以聽(tīng)雨為線索，將聽(tīng)雨的畫(huà)面描寫(xiě)巧妙地串起來(lái)，形成了感受雨美的情景。語(yǔ)言文字的美感染了每一個(gè)幼兒，他們從文字中的確也感受到了雨聲的美。為了讓幼兒能夠真正感受散文中優(yōu)美的意境，我重復(fù)的給孩子看課件，讓他們找一找下雨時(shí)的景色，豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。有了知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，在第一環(huán)節(jié)中我就進(jìn)行了提問(wèn)“聽(tīng)過(guò)小雨的歌嗎?小雨的歌是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。”然后通過(guò)欣賞散文――提問(wèn)、討論的形式理解散文――幼兒說(shuō)一說(shuō)，演一演――朗讀散文。綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運(yùn)用了多種方法，讓幼兒在動(dòng)靜交替中充分感受到了雨聲的美。通過(guò)這一次的散文欣賞活動(dòng)，讓我有了深刻的體會(huì)。這里的交流可以說(shuō)是教師引導(dǎo)下的交流，在這一步中，教師可以設(shè)計(jì)幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，拋出來(lái)讓幼兒展開(kāi)討論，幫助幼兒正確的理解散文所要表達(dá)的意義。這樣活動(dòng)中的師幼互動(dòng)能更為生動(dòng)，也有利于幼兒進(jìn)一步理解感知散文。

大班散文詩(shī)聽(tīng)雨教案設(shè)計(jì)意圖 幼兒園大班散文詩(shī)聽(tīng)雨說(shuō)課稿篇十

1、欣賞、理解散文詩(shī)，感受詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境。學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。

2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、創(chuàng)編。

3、培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

4、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

多媒體課件、沙錘、盒子、袋子。

一、猜猜想想，引出主題“雨”

1、猜謎語(yǔ)“千條線、萬(wàn)條線，掉在地上看不見(jiàn)”

2、提問(wèn)：你喜歡雨嗎?為什么喜歡?(下雨可以滋潤(rùn)大地,當(dāng)小雨落在不同的地方時(shí),還會(huì)會(huì)發(fā)出不同的聲音)

二、欣賞詩(shī)歌，理解內(nèi)容。

1、幼兒欣賞詩(shī)歌

(1)師：今天，老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的散文詩(shī)《聽(tīng)雨》，請(qǐng)你們跟我一起說(shuō)說(shuō)題目《聽(tīng)雨》。

(2)提問(wèn)：散文詩(shī)的題目是什么?小雨剛才都發(fā)出怎樣的聲音?

2、幼兒再次欣賞詩(shī)歌

師：當(dāng)小雨發(fā)出這些好聽(tīng)聲音的時(shí)候,它都落在哪些地方呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)

3、幼兒觀看課件，理解內(nèi)容

(1)剛才小雨落在哪里?發(fā)出怎樣的聲音?

(2)小雨落在樹(shù)葉上，發(fā)出沙沙沙的聲音，它在和樹(shù)葉干什么?

(3)小雨落在傘頂上，發(fā)出滴滴答，它在傘頂上干什么?

(4)小雨鉆進(jìn)花蕊，發(fā)出吱溜溜的聲音。為什么會(huì)發(fā)出吱溜溜的聲音呢?

(5)小雨落在窗玻璃上，發(fā)出叮叮叮的聲音。在和窗戶干什么?

4、幼兒完整欣賞，感受詩(shī)歌優(yōu)美意境

師：小雨的聲音多好聽(tīng)!現(xiàn)在讓我們閉上眼睛,再來(lái)靜靜地“聽(tīng)雨”吧!

5、幼兒朗誦

師：這首散文詩(shī)美嗎?現(xiàn)在我們用最美的聲音一起來(lái)朗誦一遍。

三、創(chuàng)編詩(shī)歌，大膽表達(dá)

1、提問(wèn)：調(diào)皮的小雨除了落在樹(shù)葉、傘頂、窗玻璃上，它還會(huì)落到哪里,發(fā)出怎樣的聲音?

2、幼兒大膽創(chuàng)編，并在集體面前表達(dá)。

四、尋找生活中的小雨樂(lè)器

1、出示沙錘

師：今天老師給小雨帶來(lái)了一位朋友，(沙錘)。誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音!

2、出示盒子

師： 聽(tīng)! 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)聲音!好象小雨落在了哪里?

3、出示尼龍袋

師： 這是什么?它能發(fā)出怎樣的聲音呢?誰(shuí)來(lái)試試

五、結(jié)束――小雨音樂(lè)會(huì)

教師：其實(shí)，我們的生活中還有很多東西都可以當(dāng)小樂(lè)器，發(fā)出像小雨一樣的聲音。現(xiàn)在就讓我們一起去找找這些有趣的樂(lè)器!來(lái)開(kāi)一場(chǎng)小雨音樂(lè)會(huì)好嗎?

附：散文詩(shī)《聽(tīng)雨》

下雨啦，下雨啦，閉上眼睛，靜靜地聽(tīng)。

沙沙沙，沙沙沙，小雨在和樹(shù)葉玩耍呢。

滴滴答，滴滴答，小雨在傘頂上翻跟斗呢。

吱溜溜，吱溜溜，小雨鉆到花蕊里拉。

叮叮叮，叮叮叮，小雨在和窗玻璃打招呼呢。

沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、多么動(dòng)聽(tīng)的歌呀!

反思：

《聽(tīng)雨》是一首優(yōu)美而又童趣的散文，語(yǔ)言凝練、韻律和諧，想象豐富，它把雨點(diǎn)擬人化，將雨點(diǎn)落在樹(shù)葉、傘頂、花蕊、窗戶上的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色。其中“沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮”等象聲詞的運(yùn)用增加了散文的動(dòng)感。不僅能讓幼兒感受散文的意境美、語(yǔ)言美。同時(shí)又易于幼兒模仿、仿編。

我認(rèn)為這篇散文的教學(xué)重點(diǎn)是欣賞散文，理解散文內(nèi)容;難點(diǎn)是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)南舐曉~，按散文中的句式仿編

在活動(dòng)中，幼兒基本能夠認(rèn)真傾聽(tīng)教師朗誦散文，感受了散文的意境美。但我覺(jué)得對(duì)散文的理解還不夠。如雨點(diǎn)落到不同的地方發(fā)出不同的聲音，雨點(diǎn)為什么會(huì)發(fā)出這些聲音。為什么落到樹(shù)葉上是“玩耍”，而落到傘頂上是“翻跟頭”。在仿編這一環(huán)節(jié)難度大，而臥的指導(dǎo)也不到位。如一個(gè)幼兒是這樣編的：嘶嘶嘶，嘶嘶嘶，小雨在和河水打招呼呢。可以看出這個(gè)幼兒的創(chuàng)編中出現(xiàn)了問(wèn)題：雨點(diǎn)落在水面的聲音不符實(shí)際，幼兒基本是憑空想象，雨點(diǎn)落在水面所做的事也不合理。仿編既要要求幼兒了解雨聲的象聲詞，又要與雨點(diǎn)落在的地方相對(duì)應(yīng)，還要編一句雨點(diǎn)在相應(yīng)的地方干什么。這樣難度很大，尤其是之前缺乏這方面的經(jīng)驗(yàn)。我應(yīng)該課前應(yīng)帶幼兒親自去觀察一場(chǎng)雨，聆聽(tīng)一場(chǎng)雨，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，這樣活動(dòng)的效果可能會(huì)更好些。