小學(xué)班主任，不起眼的全能冠軍

未來小學(xué)前，傳說中的小學(xué)教師是臉上帶著純真笑容的天使，工作是可愛而輕松的，至少沒有壓在老師心頭沉甸甸的成績大山。來了小學(xué)才發(fā)現(xiàn)，天使的笑容掩蓋下諸多的無奈和堅(jiān)持。俗話說，有得必有失，得失之間總是相輔相成的。這里多了小孩子純真的童心和真摯的感情，可同時(shí)我也深刻的體會到：小學(xué)教師一點(diǎn)都沒有想象中的輕松，相反的是永遠(yuǎn)跳不出的為小孩子操心受累的泥潭。也許這最令人頭疼的也就是最讓人動心的意義所在。

小學(xué)教師不輕松，小學(xué)班主任就更可想而知，簡直就是全能冠軍。

說不出小學(xué)班主任還有什么不會的，不需要負(fù)責(zé)的。

學(xué)校的管理工作最終是落實(shí)到每個(gè)班級的班主任身上的，這時(shí)候無需多言，我們就是一個(gè)泱泱近50人的集體的全權(quán)管理者和負(fù)責(zé)人。大到德育思想的掌控引導(dǎo)，上級、學(xué)校、班級各項(xiàng)指示要求和各項(xiàng)活動的貫徹和運(yùn)行都依賴小學(xué)班主任的管理、策劃和貫徹實(shí)施。若稍有不慎就會落得個(gè)“不負(fù)責(zé)任”的惡名。

教學(xué)工作始終是學(xué)校工作的一大重點(diǎn)，而小學(xué)班主任哪個(gè)不是身兼教學(xué)重任？他們要跟其它老師一樣按計(jì)劃圓滿的完成教學(xué)及教研任務(wù)。教育改革也好，教學(xué)要求也罷，無一例外的要盡心盡力地去努力，去探索。說來這應(yīng)該是身為教師的本分，但在小學(xué)活動滿天飛的現(xiàn)狀下，實(shí)在分身乏術(shù)。

除了上述兩大職責(zé)外，小學(xué)班主任的其它角色可就雜了。

在日常的每一天里，小學(xué)班主任是保姆，有時(shí)候又是爹是媽，沒血緣的；班里出現(xiàn)同學(xué)矛盾或是丟失損壞物品的情況時(shí)，小學(xué)班主任是偵查人員和法官，沒證的；（班主任 www.banzhuren.cn）注射疫苗的時(shí)候，小學(xué)班主任是醫(yī)護(hù)人員，臨時(shí)的；各部門調(diào)查采集各種數(shù)據(jù)的時(shí)候，小學(xué)班主任是戶籍警和調(diào)查員，編外的；出現(xiàn)意想不到的安全事故的時(shí)候，小學(xué)班主任是調(diào)解員和受氣包，肯定的；學(xué)校建設(shè)需要?jiǎng)诹Φ臅r(shí)候（由于小學(xué)生年齡小），小學(xué)班主任是理所當(dāng)然的民工，無償?shù)?hellip;…

其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活里，小學(xué)班主任的角色還不止這些。

雖然我們都知道，時(shí)代和社會對教師的要求是與時(shí)俱進(jìn)的，它要求小學(xué)班主任要有多重角色意識。王曉春老師在他的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中將班主任的角色概括為：教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、平等對話者、學(xué)習(xí)者、心理指導(dǎo)者、家庭教育指導(dǎo)者等。現(xiàn)實(shí)情況下，小學(xué)班主任的工作繁重而又壓抑，如何才能改變這種情況呢？也許只有像王曉春老師說的那樣，“唯有提高小學(xué)班主任的自身素質(zhì)”了。

我是感動的，感動于我眼前每一位小學(xué)班主任（包括我在內(nèi)）那種對學(xué)校、對孩子們的熱愛，感動于他們那種對工作付出的無私和無悔，即使不被理解遭受委屈仍然癡心不改的執(zhí)著精神，感動于他們置個(gè)人私利于不顧顧全大局的高尚心靈，也感動于他們拖著病體常年如一日的工作熱情……

我也感動于小學(xué)班主任甘當(dāng)不起眼的全能冠軍的魄力和執(zhí)著，這本身就是一種最真實(shí)的偉大。