今天早上，我一來到學校，就看見大偉在整理教室書柜的書。

我很奇怪，就走到大偉身邊問：“大偉，你干嘛要整理書柜？”

“你忘記今天有個讀書會了嗎？”大偉到是驚奇看著我說，“我把書柜里的書分一下類，老師找的時候很快就能找到，不會浪費時間了喲！”大偉還是在認真地整理著書柜。

“驚奇”一詞有力地表現(xiàn)出了大偉的單純善良，用得非常貼切。

我看了一下，發(fā)現(xiàn)大偉已經(jīng)把書擺得整整齊齊，書柜一共三層，第一層放著各類童話書，有《格林童話》、《中國古代童話》……第二層放著作文書，有《作文一點通》、《小學生幽默作文選》……第三層放故事書，有《一千零一夜》、《龜兔賽跑》……大偉把它們都擺放的井然有序，“大偉真是好樣的。”我在心里說。

作者思路清晰，把書柜的層次寫得清清楚楚，并把每一種類型的書都舉了適當?shù)睦印＞挥行虻臅癖憩F(xiàn)了大偉的認真有愛。

中午，我完飯，跑到教室，想叫大偉一起去打球，可大偉卻在掃地，我又一想，地下午值日的同學會掃的，就對大偉說：“大偉，我們一起去打球吧，地傍晚同學會掃的。”我拉著大偉就想走。

采用對比手法，把“我”和大偉形成對比，有力于突現(xiàn)人物形象。

“地面要保持干凈，等下上課才舒服的，放著傍晚才打掃，多不好啊！”大偉停下來對我說。

聽了大偉的話，我對他豎起大拇指說：“大偉，你真是好樣的！”