在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我要一本書閱讀理解題答案 我要一本書原文及答案篇一
有一次，羅蒙諾索夫和父親在海上捕魚。忽然，一陣狂風，把他的帽子吹到了甲板上。不一會，海上掀起了巨浪，船上的.帆篷被吹落了，情況十分緊急。
羅蒙諾索夫不顧一切沿著搖晃的桅桿爬上去，很快地把吹落的帆篷扎牢了，漁船恢復了平穩。
狂風過去以后 父親把他拉到身邊 笑瞇瞇地說 孩子 我要獎賞你的勇敢 給你買件麂(jǐ)皮上衣 好嗎
羅蒙諾索夫搖搖頭。
“那你要什么呢?”
“我要一本書，爸爸，其他我什么都不要。”
“難道一件麂皮上衣還比不上一本書?”
“爸爸，我要一本什么知識都有的書。比方，天上的星星為什么不會掉下來，為什么黑夜過去就是黎明……”
父親和水手們聽了，都驚奇地睜圓了眼睛。
閱讀題：
1.給短文第四自然段加上恰當的標點。
2.這篇短文主要寫了一件什么事?
3.你覺得羅蒙諾索夫是一個什么樣的人?
參考答案：
1.，，：“，，，?”
2.羅蒙諾索夫頂著狂風爬上桅桿把吹落的帆篷扎牢了。父親要獎給他一件麂皮上衣，他卻只要一本書。
3.勇敢機智、勤奮好學。
《我要一本書》閱讀答案與原文以供同學們閱讀、練習和參考，希望《我要一本書》閱讀答案對大家的練習有所幫助!
我要一本書閱讀理解題答案 我要一本書原文及答案篇二
《我要一本書》閱讀題及答案
羅蒙諾索夫是俄國有名的科學家。他是漁民的.兒子。十二歲的時候，白天，他跟著父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。
有一次，羅蒙諾索夫和父親在海上捕魚。忽然，一陣狂風，把他的帽子吹到了甲板上。不一會，海上掀起了巨浪，船上的帆篷被吹落了，情況十分緊急。
羅蒙諾索夫不顧一切沿著搖晃的桅桿爬上去，很快地把吹落的帆篷扎牢了，漁船恢復了平穩。
狂風過去以后父親把他拉到身邊笑瞇瞇地說孩子我要獎賞你的勇敢給你買件麂(jǐ)皮上衣好嗎
羅蒙諾索夫搖搖頭。
“那你要什么呢?”
“我要一本書，爸爸，其他我什么都不要。”
“難道一件麂皮上衣還比不上一本書?”
“爸爸，我要一本什么知識都有的書。比方，天上的星星為什么不會掉下來，為什么黑夜過去就是黎明……”
父親和水手們聽了，都驚奇地睜圓了眼睛。
閱讀題：
1.給短文第四自然段加上恰當的標點。
2.這篇短文主要寫了一件什么事?
3.你覺得羅蒙諾索夫是一個什么樣的人?
參考答案：
1.，，：“，，，?”
2.羅蒙諾索夫頂著狂風爬上桅桿把吹落的帆篷扎牢了。父親要獎給他一件麂皮上衣，他卻只要一本書。
3.勇敢機智、勤奮好學。
我要一本書閱讀理解題答案 我要一本書原文及答案篇三
佚名
教學目標：
1、知道俄國著名科學家羅蒙諾索夫從小就是個熱愛學習的，愛動腦筋，遇事沉著勇敢的好孩子，懂得應該向他學習。
2、學會本課15個生字，理解“不顧一切、顛簸、獎賞”等詞語。
3、能按照“單元學習提示”讀懂可后及作業本上指定的句子的意思，能用“更想要”造句。
4、能分角色有感情的朗讀課文，讀出反問句的語氣。
教學重點：
通過理解“不顧一切”詞語的理解，體會羅蒙諾索夫在危急關頭的沉著勇敢、熱愛學習的好品質。
教學難點：
第三節父親哪個反問句和稱贊羅蒙諾索夫的那句話。
教學安排：3課時
教學準備：遇風暴的大海.課件
第一課時
教學目標：
初讀課文，了解課文大致內容，學習生字，學習研究課文第一自然段。
教學過程：
一、揭示課題，讀題質疑。（5分）
創設情景，星期天，爸爸給你10元錢，你上街準備買什么？
（討論交流）教師對學生買的東西不作任何評價，留待課文學完后評價。
1、齊讀課題，說說你想知道些什么？
2、學生交流提問。（我是誰？我要怎樣的一本書？這個要求是什么時候提出來的？）
二、初讀課文，整體感知。（8分）
1、自由讀課文，給課文自然段標上序號，讀準字音，劃出詞語，并思考剛才提出的問題？
2、組織交流。說說你讀懂了什么？
教師隨機介紹羅蒙諾索夫的情況。
三、再讀課文，整體感知。（20分）
1、自由讀課文，思考：你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
2、指名讀課文，把句子讀通順。
3、請學生當小老師，教學生字詞語。
（1）、說說你學懂了哪個生字，你是怎么記住的？
（2）、教師強調個別生字注意點。顛簸（筆畫）鹿（中間部分）黎（下面部分）
（3）、學生書寫生字。
（4）說說你學懂了哪個詞語？交流。
（5）、齊讀詞語。
4、討論：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
5、初步了解文中人物的品質。
四、教學第一節。（6分）
1、自由讀第一節，說說你從中知道了關于羅蒙諾索夫的那幾點情況？
2、交流。（生平、家庭）
3、齊讀第一節。
五、作業：（1分）
生字詞語找寫三遍。課文讀熟。
第二課時
教學目標：鞏固生字詞語，細讀課文2、3自然段，落實句子訓練，完成相關作業。
教學過程：
一、復習。（3分）
通過上一節課的學習，你知道了什么？
這節課，你想知道些什么？
師生共同制定目標。（那些地方可以看出羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動、愛科學的孩子？）
二、細讀課文，深入研究。（28分）
1、自讀課文，你是從課文的哪些地方體會到羅蒙諾索夫是個勇敢、愛勞動，襖學習的.人。
2、交流。
（1）“不顧一切”是指那些情況？（海上刮起狂風--------顛簸。）理解“顛簸”一詞，并教學書寫。朗讀體會羅蒙諾索夫的勇敢。.課件展示
（2）難道一件皮衣還比不上一本書嗎？
用自己的話說說它是什么意思？完成課后練習3 。
用上“難道”表示什么？朗讀體會驚奇的語氣。
展開想象，想一想父親會怎么想？交流。
朗讀體會。
（3）“爸爸，衣服和書比，我更想要一本什么知識都有的書。---------”
用自己的話說說這句話是什么意思？
你從“更想要”中體會到什么？從中你知道羅蒙諾索夫是個怎樣的人？（對學習，對知識的熱愛。）
朗讀這句話體會。
理解“黎明、浪潮”的意思。
#討論：一本書與一件皮衣哪一樣值錢？為什么羅蒙諾索夫選擇的是書？交流。
（4）、齊讀羅蒙諾索夫一連竄的問題。
說說他要的是一本怎樣的書？
看了羅蒙諾索夫的問題，你是怎么想的？
交流。教師點撥，引導，知識比什么都重要。
（5）、“這孩子真有出息！”
說說這句話是什么意思？
你是怎么理解父親的這句話？重點理解“出息”。
讀一讀課文1-3 自然段，說說羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
說說父親為什么稱贊他的兒子有出息？
自由地讀一讀，你覺得該怎么讀？指名讀-----評議------齊讀（讀出贊嘆的語氣。）
三、感情朗讀第三自然段課文。（5分）
1、齊讀第三段課文。
2、選擇自己喜歡的句子讀一讀。
3、分角色朗讀。
四、小結。（3分）
學到這里，你知道了什么？令你印象最深的是什么？
五、作業：（1分）
完成作業本上1、2、3、4 題。
第三課時
教學目標：
回顧全文，有感情的朗讀課文，完成作業。
教學過程：
一、鞏固生字詞語。（10分）
1、齊讀生字詞語。
2、聽寫生字詞語。
二、回顧全文。（15分）
1、自由讀全文，說說課文主要講了什么？寫出了羅蒙諾索夫是個什么樣的人？
2、有感情的朗讀全文。
3、選擇你所感興趣的句子讀一讀。集體品一評讀的好不好？為什么？
4、討論：如果老師要獎賞你一本書，你想要一本什么樣的書？
5、分角色朗讀課文。
分組讀――集體讀――表演讀
6、你覺得班中誰是“有出息”的孩子，為什么？
*7、現在，如果給你10元錢，你會用它干什么？
三、指導作業（10 分）
1、照樣子寫詞語。
狂風巨浪對風平浪靜
顛簸對（ ）
小時侯對（ ）
黑夜對（ ）
懲罰對（ ）
2、用“難道”說話。
難道――
3、用為什么和怎么提問？
4、完成作業。
板書：
不顧一切 勇敢
我要一本書 我要一本什么知識都有的書。 愛學習“有出息
捕魚 愛勞動
我要一本書閱讀理解題答案 我要一本書原文及答案篇四
我要一本書現代文閱讀題答案
羅蒙諾索夫是俄國有名的科學家。他是漁民的兒子。十二歲的時候，白天，他跟著父親打魚，晚上，躲在板棚里看書。
有一次，羅蒙諾索夫和父親在海上捕魚。忽然，一陣狂風，把他的帽子吹到了甲板上。不一會，海上掀起了巨浪，船上的.帆篷被吹落了，情況十分緊急。
羅蒙諾索夫不顧一切沿著搖晃的桅桿爬上去，很快地把吹落的帆篷扎牢了，漁船恢復了平穩。
狂風過去以后 父親把他拉到身邊 笑瞇瞇地說 孩子 我要獎賞你的勇敢 給你買件麂(jǐ)皮上衣 好嗎
羅蒙諾索夫搖搖頭。
“那你要什么呢?”
“我要一本書，爸爸，其他我什么都不要。”
“難道一件麂皮上衣還比不上一本書?”
“爸爸，我要一本什么知識都有的書。比方，天上的星星為什么不會掉下來，為什么黑夜過去就是黎明……”
父親和水手們聽了，都驚奇地睜圓了眼睛。
閱讀題：
1.給短文第四自然段加上恰當的標點。
2.這篇短文主要寫了一件什么事?
3.你覺得羅蒙諾索夫是一個什么樣的人?
參考答案：
1.，，：“，，，?”
2.羅蒙諾索夫頂著狂風爬上桅桿把吹落的帆篷扎牢了。父親要獎給他一件麂皮上衣，他卻只要一本書。
3.勇敢機智、勤奮好學。
閱讀重點語句含義題型方法
1、聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。
2、聯系具體語言環境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。
3、結合整篇文章的語境分析句子的深層含義
解題方法：文中關鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內涵豐富，耐人尋味，對全文的內容和結構有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。
解題技巧：含義要結合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。
詞不離句，句不離篇
文言文閱讀常考虛詞
而：表并列、遞進、承接、轉折、假設、修飾、因果關系。且：相當于“啊”
何：什么;怎么樣;哪里;多么;為什么;怎么;啊;通“呵”，喝問。若：如同，像
乎：表疑問;相當于“嗎”;表感嘆;表祈使或命令，相當于“啊”“呀” 。所：也
乃 ：你，你的;他的;此，這;這樣，如此。
其：他(的)，她(的)，它(的);其中;難道;怎么。
常見的虛詞還有：也、則、以、者、因、之、為、于、兮、焉、與、莫等。
我要一本書閱讀理解題答案 我要一本書原文及答案篇五
一、教學目標：
1、能讀準生字新詞，理解詞義，并能將生字新詞輸入電腦。
2、能聯系上下文理解“不顧一切、爬上、扎緊”等詞語的意思。
3、能分角色朗讀課文，讀出對詞的語氣。
4、學習羅蒙若索夫從小酷愛讀書，求知進取的態度。
二、教學重點、難點：
1、重點：理解課文大意，弄懂羅蒙諾索夫為什么不要鹿皮上衣而要書本。
2、難點：理解文章為什么夸獎有“出息”。
三、教學時間：2課時。
第一課時
一、教學目標：
1、能根據拼音讀通課文，學習新詞。
2、知道課文講了誰的什么事？
3、能說清羅蒙諾索夫為什么不要皮上衣而要一本書。
二、教學過程：
1、揭題
2、讀課文，初步感知，思考記憶。
（1）讀題中的“我”指誰？他要的是一本怎樣的書？
（2）父親為什么要獎賞羅蒙諾索夫皮上衣？他為什么不要而要一本書？
3、二讀課文。
（1）輕聲自由讀課文，注意讀準注拼音的生字，把課文讀通順。
（2）學生自學新詞。用“△△”標出不理解的詞句。
4、反饋，檢查，學習生字、詞語。
△釋疑討論。
△認讀詞語。
5、三讀課文，邊讀邊思考：
你覺得羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
6、集體討論，釋疑。
7、作業：完成《生字抄寫本》（2）。
第二課時
一、教學目標：
1、分析課文，重點理解第2段。
2、訓練第三段的人物角色朗讀。
3、能回答為什么說羅蒙諾索夫是個有出息的孩子，教育學生學習羅蒙諾索夫勇敢、熱愛讀書的好品質。
二、教學過程：
1、復習，接上節課的問題：羅蒙諾索夫是個怎樣的人？
2、切入重點段，引導學習第2段。
（1）哪一段著重反映了羅蒙諾索夫的勇敢？
（2）齊讀，自讀，劃出最能反映勇敢的一個詞。
（3）理解“不顧一切”，說說“這一切”包括了哪些內容。
（4）第幾句話寫出了當時的危險？劃出來讀讀。
（5）有感情地讀讀。
（6）討論：“不顧一切、爬上”等詞可以看出他的勇敢，那么在這篇課文中還寫了他身上的什么品質？
3、學習第三段。
（1）你從哪里看出？（討論）理解“一件皮上衣值錢，還是一本書值錢？”明白“羅蒙諾索夫為什么要一本書，而不要皮上衣”的原因。
（2）理解“浪潮、出息”等詞的意思。
（3）分角色朗讀，體會父親的話。
（4）小結。
4、回講第1自然段
（1）指名讀，這一段共有幾句？
（2）細讀這兩句話：從這兒你知道關于羅蒙諾索夫的哪幾點情況？
5、齊讀全文，自由討論。
（1）如果老師要獎賞你一本書，你要一本什么書？
（2）如果爸爸媽媽要獎賞你一件東西，你要什么？為什么？
6、作業練習
（1）找反義詞：狂風巨浪――（ ） 顛簸――（ ）
黑夜――（ ） 懲罰――（ ）
（2）課堂作業（2）
板書：
我要一本書閱讀理解題答案 我要一本書原文及答案篇六
如果有人問我：你這一生感到最吃虧的是什么?我一定會毫不猶豫地說：書看得太少了!
小時候，我最怕打架，被人打了也不敢還手。挨打的時候，心里實在很難過，但現在想想，一點也不覺得被人欺侮有什么吃虧的。
當我還很年輕的時候，有同事向我借了錢，賴賬不還，那時我每月的工資除了有一部分必須寄給媽媽外，剩下的.只夠自己吃飯，好不容易從牙縫里擠出一點錢，卻被同事“吃”了，心里自然不是滋味，但現在想想，這也并不是吃虧。
可是，書讀得太少，只讀完小學就開始工作，從15歲出外到現在，30多年了，我處處要付出比別人多的時間，勞心勞力，卻不一定能獲得跟人家一樣的收獲。這樣的吃虧，才是一輩子吃虧!
有一次，我看到一本書，里面有一句話寫得真好：“多看一本書，多活一個人生。”我馬上把它剪下來，放在書桌上，作為我的座右銘，讓它時時提醒我——多看一本書。
1.文章主要寫了哪幾件事?
2.作者兩次寫到“但現在想想”的目的是什么?
3.什么樣的吃虧才是真正的吃虧?請用原文中的語句回答。
4.你如何理解“多看一本書，多活一個人生”這句話?
5.你的座右銘是什么?請寫出來。
參考答案：
1.第一件：小時候被人打了不敢還手。
第二件：年輕時同事借錢不還。
第三件：工作中……的收獲。
4.書里面有很多的知識，而且不同的書，它的見解也會不同，多讀一本書，就多知道一些新的見解，就仿佛是自己經歷了一般，多了人生的一些經驗。(意思對即可)
5.“略”。
我要一本書閱讀理解題答案 我要一本書原文及答案篇七
語文閱讀在平時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。這篇記敘文《一個人就是一本書》閱讀答案，由提供，歡迎大家閱讀學習。
讀人，比讀其他文字寫就的書更難。我認認真真地讀，讀了大半輩子，至今還沒有讀懂這本“人之書”。
有的人，在陽光明媚的日子里愿意把傘借給你，而下雨的時候，他卻打傘悄悄地先走了。你讀他時，千萬別埋怨他。因為他自己不愿意被雨淋著（況且是人家的傘），也不愿意分擔別人的困難，你能說什么呢？還是自己常備一把傘吧。
有的人，在面對你傾訴深情的時候，語言的表述像流淌一條清涼、甜美的大河，而在河床的底下，卻潛藏著一股污濁的暗流。你讀他時，千萬別憎恨他。因為凡是以虛偽的假面來欺騙別人的人，人前人后活得也挺難的，弄不好還會被同類的虛偽所懲罰，你應該體諒他的這種人生方式。等待他的人性的回歸和自省吧。
有的人，在你辛勤播種的時候，他袖手旁觀，不肯灑一滴汗水，而當你收獲的時候，他卻毫無愧色地以各種理由來分享你的果實。你讀他時，千萬別反感他。因為有人肯于分享你豐收的甜蜜，不管他懷著什么樣的心理，都應該保持歡迎的態度。你做出一點犧牲，卻成全了一個人的業績欲，慢慢地，會讓他學會一些自尊和自愛。
有的人，注重外表的修飾，且穿著顯示出一種華貴，而內心深處卻充滿著虛偽，充滿了無知和愚昧，那種文化的形態，常常不自覺地流露在他的言語行動中。你讀他時，千萬別鄙視他。因為他不懂得服裝是裁縫師制作的，僅僅是貨幣的標志，而人的知識、品德和氣質，卻是一個人的真正的人生價值。對于庸俗的人，你可以反觀對照一下自己的行為。
讀別人，其實也在讀自己。讀真、讀善、讀美的同時，也讀道貌岸然背后的偽善，也讀美麗背后的丑惡，也讀微笑背后的狡詐。
讀人，最重要是讀懂怎樣為人。
讀人，是為了要做一個真正的人。
因此，讀人時，要學會寬容與大度，才能讀出一些有益的東西，才能讀出高尚、歡樂和幸福。
盡管我還沒有讀完這本“人之書”，但我會一直努力從各方面去閱讀。
1、（1）本文采用了什么論證方式？（2分）
（2）本文主要運用了哪兩種論證方法？（2分）
（3）找出本文的中心論點。（3分）
2、“讀人”的“讀”在文中多次出現，結合語境，解釋“讀”的意思是什么？（字數不多于6個字）（2分）
3、文中說“讀別人，其實也是在讀自己。”請你說說這句話的含義。（3分）
4、請你圍繞本文的中心論點，補寫一則事實論據。（字數不超過50字）（4分）
參考答案：
1、（7分）（1）（2分）答：采用了立論的論證方式。
（2）（2分）答：論證方法是舉例論證、對比論證。
（3）（3分）答：本文的中心論點是：學會寬容與大度，才能讀出一些有益的東西，才能讀出高尚、歡樂和幸福。
2、（2分）答：“讀”在文中的意思是了解、觀察、研究。（答出其中一詞，即可得分）
3、（3分）答：這句話的含義是讀出別人的缺點，引以為戒；讀出別人的優點來認真學習，使自己成為真善美的人。
4、（4分）圍繞中心論點，從“寬容、大度”的角度，選取事實論據進行敘述，表達恰當，語言流暢，即可得分。
