下午最后一節課，伴隨著老師的語聲不絕和空中的雷聲不斷，郁悶的進行著。引領改為：抬頭望望窗外，飄潑大雨正無情地摧殘著大地，耳畔響起了同學的小聲議論――他們害怕大雨！環境描寫很好的渲染了氣氛，也為下文做了鋪墊。

隨著時間一分一秒地過去，我如坐針氈。遠望著校門口的一排排黑色的轎車，我很焦慮，多么希望他不要來?。∵@里設置了一個懸念，使得文章情節有了波瀾。

老師在講臺上講些什么已記不清楚，事實上是根本聽不進去，再次望望窗外，還好，他沒有來。我長長地舒了一口氣……心理變化活動寫得非常細膩，而且有具體過程。

致命的下課鈴響了，我一拎書包，飛一般地沖出教室，一頭鉆進茫茫的雨簾中。劃線詞語很生動，可見我當時躲避之急切。雨水迅速地從頭頂直澆身上，但我很慶幸，慶幸他沒有來?；仡^看看校門口，同學信一個個鉆進溫暖寬敞的小車里，馬達的聲音漸漸地蓋過了我的思緒……“兒子！”一聲驚雷好像把我從“夢”中驚醒，這熟悉的聲音……不！我不愿相信這是真的。循聲望去，他來了！他手上撐著一把舊傘，扶著一輛老爺自行車，車上的銹跡像他臉上的皺紋一般，滿無規律。他臉上帶著微笑，盡管很慈祥，但我覺得一身的不自在。對車和人的描寫細致入微，同時激起讀者內心的疑問?！鞍职謥磉t了，對不起，快帶上傘，爸爸送你回家?！彼卣f。身旁開過一輛又一輛的小轎車，我感覺得到，車里的同學肯定在用鄙夷的目光注視著衰老的他和破舊的自行車。我的臉感到了火辣辣的燒痛……心理變化進一步升華，文章的情節也達到了高潮。他似乎知道改為：從我的臉上看出了什么，從懷中掏出了一張破舊的五元紙幣，小心翼翼地遞給我，“我還有事先走了，你自己乘車回家吧?！闭f完，就跨上車，伴隨著“吱嘎，吱嘎”的聲音消失在雨簾中。他站過的地方，只有密密匝匝的雨滴和兩個還在冒煙的煙頭，我知道，他是從來不吸煙的……這樣的細節耐人尋味。語言很有內涵。

一股熱流冒上心頭。有人說，倒立可以使淚水不流出來，但我的淚水已無法控制，迷糊了兩眼，他是我的父親?。『岣淖儾涣松钌畹母缸忧榘?！我飛步上前追上父親，緊緊地和他擁抱在一起，兩顆火熱的心融化了一切……典型的心理和動作描寫，深化了中心。