今天就是教師節(jié)了，不知道我的小學(xué)老師收到我的祝福了嗎？(我是多么期盼啊！)

前天早晨，董老師雙手抱著課本，帶著看似詭異的笑容，走進(jìn)了教室門(mén)。腳后跟才剛剛站穩(wěn)，便對(duì)我們說(shuō)：“你們懷念自己的小學(xué)老師嗎？”，同學(xué)們聽(tīng)了這話，有的連連搖頭說(shuō)：“不懷念！”，有的面帶笑容不說(shuō)話，也有的扯開(kāi)嗓子喊道：“懷念！”。頓時(shí)，教室里亂成了一鍋“八寶粥”，只等到老師喊了一聲“安靜”后大家才稍作停歇。場(chǎng)面描寫(xiě)的真精彩。

董老師見(jiàn)大家都安靜下來(lái)了，才開(kāi)口說(shuō)道：“再過(guò)一天就是教師節(jié)了，為了感謝你們的小學(xué)老師對(duì)你們的教育之恩，我建議大家給自己的小學(xué)老師寫(xiě)一封代表祝福的信，祝他們教師節(jié)快樂(lè)!”。老師話音未落，教室里又“熬”起了“八寶粥”。有的同學(xué)滿面愁容，驚呼“難啊！”有的卻歡天喜地，自信滿滿。老師又宣布：第二天自己帶好信封、郵票，在語(yǔ)文課上寫(xiě)信。我見(jiàn)老師那莊重的臉，不像是在開(kāi)玩笑，便在心里打起了小算盤(pán)：明天寫(xiě)信寫(xiě)什么呢？我可從沒(méi)寫(xiě)過(guò)信啊!不過(guò)，這也是一件好事，正巧能和小學(xué)老師訴說(shuō)一下最近發(fā)生的事情，讓老師了解我的近期生活，也能敘敘舊啊!心理描寫(xiě)真細(xì)膩。

還改為：好不容易等到寫(xiě)信的時(shí)候，董老師給我們一人發(fā)了一張信紙，讓我們寫(xiě)信。剛開(kāi)始同學(xué)們還是吵吵嚷嚷的，到后來(lái)就安靜多了，心里都只想著自己的小學(xué)老師，面帶笑容地寫(xiě)出自己的心聲。寫(xiě)一下同學(xué)們給老師寫(xiě)信的神情。我邊寫(xiě)邊想著和小學(xué)老師一起學(xué)習(xí)的情景，不禁感到時(shí)光運(yùn)轉(zhuǎn)的速度之快，就更加懷念以前的生活了。剛開(kāi)始，我還有些無(wú)從下筆，可不一會(huì)兒，以前的記憶就像放電影一般播了出來(lái)，而我的文字就如我的思緒那般行云流水了。寫(xiě)一下我當(dāng)時(shí)的心情。

終于，我寫(xiě)完了信，封好了信封。看著老師收走了信，我的心中又萌發(fā)了新的希望。今天是教師節(jié)，不知道老師是否收到了“信”福——我的祝福。親愛(ài)的老師，教師節(jié)快樂(lè)！您辛苦了！