政治理論是關于政治的思想、觀點或學說體系。政治理論具有階級性，如資產階級政治理論、無產階級政治理論。下面是小編精心整理的加強學習,提高政治理論水平四篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

加強學習,提高政治理論水平1

　　青年是社會主義事業的接班人，是社會主義建設事業的生力軍。在黨的組織建設中做好青年知識分子的發展工作關系到我們黨的未來與希望。當前青年教師占了相當大的比例，有的高校甚至超過50%，他們是教師隊伍中一支最有活力的重要力量，他們有激情，創新意識強，是新知識、新觀念的代表，是學校的希望和未來。但在青年教師隊伍中，黨員偏少，還沒有形成一支數量充足的入黨積極分子。因此，抓好青年教師思想政治教育，積極在他們中發展黨員，把青年教師隊伍建設成為一支政治思想過硬、職業道德高尚、勇于創新、甘于奉獻，并在教學、科研和育人方面具有較高造詣的師資隊伍，是貫徹落實黨的十六大精神和實施“固本強基”工程的需要和具體體現，也是學校黨建工作中一項既緊迫又重要的任務。

　　一、前學校青年教師隊伍存在的問題

　　隨著對外開放和市場經濟帶來的負面因素的影響，在社會轉型期的一些青年教師思想方面存在著不容忽視的問題。特別是市場經濟的發展，多種經濟成份并存，給青年教師的思想帶來很大沖擊，使他們對一些重大理論問題的認識模糊，對黨性的認識缺乏深入。

　　青年教師的人生價值觀出現多元態勢。少數青年教師受西方資產階級腐朽價值觀的影響，滋長了個人主義和享樂主義思想，缺乏奉獻精神，自我意識增強，凡事以我為中心，講功利、圖實惠。

　　當前學校青年教師思想政治工作存在的這些問題，應引起我們的高度重視。從長遠看，它關系到更好地堅持社會主義辦學方向，能否培養社會主義接班人的大問題。那么，如何抓好學校青年教師思想政治工作，我從以下幾點談談自己的看法：

　　1、加強黨建工作，為青年教師的理想揚帆

　　作為學校黨組織，積極在青年教師中發展黨員，是做好其思想政治工作的有效途徑。因此，學校黨組織要進一步增強戰斗力和凝聚力，把有志青年吸引到黨的周圍。黨建工作要與教育教學工作緊密聯系，避免脫離教學實際的空談。要把黨建工作融入到日常的教學科研等實際工作中去，用改革和發展的優異成果來取信和鼓舞青年教師;學校的共產黨員要充分發揮先鋒模范作用，站在教育教學的第一線，要成為教育教學科研的領頭羊，樹立學校共產黨員的良好形象，用教學的優異成績來感染和吸引黨外青年教師。黨支部要根據學校的特點，把黨員放在學校工作的核心組，參與教育教學重大問題的研究和決定，這樣便于依靠自身的凝聚力、吸引力和戰斗力激發青年教師的政治熱情，從而充分發揮黨支部戰斗堡壘作用，把他們團結在黨的周圍，自覺自愿跟黨走。

　　2、健全機制，把青年教師入黨工作落到實處

　　要建立批評與表揚的約束機制。對青年教師中的好人好事要及時地予以表揚，堅持正確的導向，弘揚正氣，營造一個有利于青年教師奮發向上的政治氛圍。要進行典型宣傳，用身邊黨員的先進事跡教育青年，這樣使教育更有針對性、真實性。另外，還要以壓擔子、布置一定的社會工作來有意識地加強青年教師中入黨積極分子的鍛煉，加深黨員和老教師對青年教師的認同和了解;要進一步完善聯系人制度。在青年教師走上工作崗位之初，要充分利用崗位培訓、崗前教育等機會對他們進行黨的基本知識教育，啟發他們正確認識我們的黨，引導他們積極創造條件，不斷向黨組織靠攏。對寫了申請的青年教師，黨支部要及時找他們談話，指定聯系人，在政治上、業務上給予指導。要以多樣的思想學習形式如聽報告、座談會，并組織青年教師到特教學校、貧困學校、革命老區等教育基地，參觀學習，親身感受他人的敬業精神，崇高品質，加強思想交流，增強思想認識，提高思想素質。

　　3、進一步完善年度考核制度和必要的獎懲制度，例如教學評估、科研評獎、職稱晉升、人事獎懲、干部提拔、人員調動、學習進修、工資、津貼升降以及各種評比、表彰等等，把教師的思想情況、道德修養、為人師表情況等作為硬件，與干部使用、專業技術職務聘任、外出進修、選拔教學骨干和學科帶頭人等結合起來，通過一系列政策、規定、規范來充分表明，我們提倡、支持、鼓勵什么，反對、抵制、懲處什么，通過這些措施，扶正壓邪，弘揚正氣，樹立榜樣。

　　要改變重業務、輕思想道德的傾向，保證青年教師健康成長。

　　4、要根據青年人的特點關心、愛護青年教師

　　青年人接受能力強，求知欲高，要給青年教師提供鍛煉施展才華的“舞臺”，鼓勵他們進修學習，提高學歷。他們工作時間短，閱歷少，經驗不足，難免會發生這樣那樣的問題，組織要保持一顆寬容心，講究批評藝術，注意方式方法，避免教師產生壓抑感和挫折感，幫助青年教師克服弱點和缺點，糾正錯誤，使之健康成長。要講究批評藝術，注意方式方法，提倡個別談心，堅持以誠待人，以理服人，以情感人，以行導人。要對青年教師在生活上關心、事業上幫助，工作中信任，解決他們的困難，理解他們的酸甜苦辣。熱心幫助他們解決諸如住房、婚姻等實際困難，使之全身心地投入到教育教學工作中幫助教職工明確工作職責，指導困難的解決、增強戰勝困難的信心，針對青年的特點開展各種有益的活動，創造一個良好的工作、學習氛圍，通過多舉辦一些文娛活動，體育競賽或其它集體活動等，使緊張的身心得到放松，消除過大的精神壓力，調整好心理狀態，進一步激發積極進取的熱情。

　　實踐證明，青年教師群體的崛起，可以帶動整個學校的教師隊伍;具有良好的政治思想素質與專業業務素質的青年教師隊伍，必將為學校的可持續發展注入活力。支部要不斷增強青年人的政治意識、大局意識、責任意識，圍繞主題，把握靈魂，狠抓落實。充分發揮學校黨組織的政治核心作用，推動學校教育工作的進一步發展。

加強學習,提高政治理論水平2

　　這一學期以來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，構成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下方是本人的本學期的教學經驗及教訓。

　　一、政治思想方面：

　　認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。用心參加校本培訓，并做了超多的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們務必具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重群眾的政治理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

　　二、教育教學方面：

　　要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下方的工作：

　　1、課前準備：備好課。

　　2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。

　　3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

　　4、思考教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

　　5、課堂上的狀況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其持續相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

　　6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控潛力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫忙工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫忙整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自我工作的不足。

　　7、用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

　　8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。

　　三、工作考勤方面：

　　我熱愛自我的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時光。并用心運用有效的工作時光做好自我分內的工作。在本學年的工作中，我取得了必須的成績：輔導的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎，我班的劉小麗在市古詩詞表演中獲故事大王稱號，為語文網絡資源設計的腳本獲山東省三等獎，輔導的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎，輔導王家帥在小學全國英語競賽中獲三等獎。"進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。

　　走進21世紀，社會對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自我，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為完美的明天奉獻自我的力量。

加強學習,提高政治理論水平3

　　“觸動心靈的教育才是最成功的教育”

　　“教思政很簡單，對著書本畫圈圈。”是這樣嗎?大錯特錯!

　　一邊是成長在互聯網時代、視野開闊的青春期孩子;一邊是板起面孔、照本宣科的思政課老師，效果能好嗎?為了把思政課講好，讓課本上的知識、道理真正入腦、入心，這些年來，吳又存絞盡腦汁……

　　“小時候，家里生活很困難，母親為了供我讀書，夏天背著小木箱走街串巷賣冰棒，冬天提著竹籃子四處吆喝賣饅頭……”回憶起兒時，吳又存哽咽了;聽到這里，八(12)班的學生羅袁潔不禁落淚，她想起了自己的母親：“我覺得自己更理解父母的辛勞了……”這堂課，講的是“孝敬父母”。

　　“孝敬父母不僅是中華民族的傳統美德，而且是社會主義道德和社會主義法律的要求。”吳又存接著細細講解……這堂課的作業，是“為父母做一件有意義的事”。交上來的作業五花八門：幫爸爸媽媽下廚炒菜、剝鵪鶉蛋、捶背、洗腳……吳又存在評語中一一寫道：“愿你永遠做媽媽貼心的‘小棉襖’”“能幫媽媽洗腳，點贊!但不能‘一洗了之’，以后還要常為父母分憂喲”……

　　“我不去想是否能夠成功/既然選擇了遠方/便只顧風雨兼程……我不去想未來是平坦還是泥濘/只要熱愛生命/一切，都在意料之中……”汪國真的配樂詩朗誦在課堂上響起，學生們靜靜聽著，十分動容……這堂課，講的是“積極進取、意志堅強”。

　　“無論你在哪里/我都要找到你/血脈能創造奇跡……你一絲希望是我全部的動力……”吳又存帶領學生，一起吟誦王久平的詩《生死不離》，讓孩子們感知什么是中華民族的“不拋棄、不放棄”，什么是眾志成城、不屈不撓……這堂課，講的是“民族精神”。

　　思政課，要講好，難!“有些思政課老師上課有‘催眠’作用。”吳又存打趣道。他認為，一個好的思政課教師，不能誤人子弟。“觸動心靈的教育才是最成功的教育，要用整個生命去吶喊，做精神力量、人生價值和生活態度的傳遞者，不斷創新教學手段，不僅要‘有意義’，還要‘有意思’。”

　　“要把思政小課堂和社會大課堂結合起來”

　　“中華民族正以嶄新的姿態屹立在世界的東方，我們舉辦了一屆無與倫比的奧運會，彰顯中國氣派的G20峰會，即將在武漢舉辦世界軍運會……”3月5日，課前5分鐘，九(1)班的學生劉近涵在講臺上慷慨激昂，吳又存投去贊許的目光……

　　“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，在吳又存看來，這是“大忌”。“學生應當關注時政熱點，對新近發生的國內外大事有所了解和思考。”吳又存說。怎么動員學生?他設計了“課前5分鐘時政演講”，雷打不動，哪怕畢業年級也不例外。

　　每次演講都經歷了精心準備：學生寫作初稿，吳又存利用中午時間耐心輔導，提出修改意見，再讓學生脫稿講出來。他認為，學生時政演講“一舉多得”：既鍛煉了孩子們的表達能力、理性思維，又讓孩子們學會關注國內外大事，辨析紛繁復雜的社會現象，進而培養正確的世界觀、人生觀和價值觀。“若干年后，學生可能會忘記背過的某些定義和原理，但可能對曾經登臺進行時政演講的經歷刻骨銘心。”吳又存說。

　　最關鍵的，是吳又存不斷嘗試，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。

　　《學會合理消費》一課，吳又存給孩子們布置了一項任務：記錄自己家一個月內的食品支出與總支出情況，算出恩格爾系數。一個月后，拿著自家賬單，不少孩子感慨，“真是不當家不知柴米貴啊!”因勢利導，吳又存引導孩子們理解父母持家不易，還教會孩子們一些經濟學小知識。

　　“學生有沒有權利參加投票選舉?”課堂辯論賽上，正方、反方你一言我一語，互不相讓。“經過討論，我們明白，凡是沒有被剝奪政治權利、年滿18周歲的中國公民，包括符合條件的中學生，都有選舉權，真是太有趣了!課本不再像硬邦邦的石頭那么難啃了!”八(5)班的學生覃雅姝說。

　　吳又存的課堂不僅在學校，也常在社區、公園、博物館。他帶著孩子們走進革命烈士陵園憑吊、聆聽“功勛市民”演講、與“全國道德模范”面對面，讓學生在親身體驗中樹立為國家富強、民族振興、人民幸福而奮斗的理想信念。

　　“我們思政課教師，就是要教在今天，立足明天。不能眼里只有‘考生’沒有‘學生’，不能把教育窄化為分數，而是要把思政小課堂和社會大課堂結合起來，不斷增強孩子們的責任感和使命感。這樣，將來孩子有一天離開學校，這些內容會讓他一生受益。”吳又存說。

　　“打動學生要先錘煉自己”

　　親其師，才能信其道。要想給學生的心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一粒扣子，自己首先要有信仰。

　　剛剛站上思政課講臺時，吳又存不是沒有失落過。“那時，有的人覺得，思政課是一門學生不愛學、社會不重視的‘副科’。但我認為，思政課的作用不可替代，思政課不能被‘邊緣化’。”在學校思想政治理論課教師座談會上，現場聆聽了總書記的重要講話，吳又存的底氣更足了：“講思政課更理直氣壯了。”

　　“打動學生要先錘煉自己。”這是吳又存堅持了26年的準則。“如果教師掌握的只是教材上那點知識，最多只有‘招架之功’，而無‘還手之力’。這樣的教師，根本沒有資格去教學生。”

　　不知多少天下班后，人去樓空，忙碌了一整天的吳又存仍在辦公室里“孤軍奮戰”。他一個人面對鏡子，聲情并茂地朗讀;他用袖珍錄音機，逐詞逐句琢磨外出聽課時錄下的課堂實錄;他獨自“試講”，講了錄，錄了講，直到滿意了，再講給學生……還有那20多本密密匝匝的“資料庫”，是吳又存精心從每天看的報紙、雜志上剪下來的，為了能講課時旁征博引、讓課堂趣味盎然。

　　“這節課，你準備了多長時間?”在南京舉行的全國思政課大賽上，曾有人這樣問他。榮獲一等獎第一名的吳又存意味深長地感慨道：“這節課，我準備了一輩子!”

　　如今，通過省市區三級名師工作室，吳又存如同一顆火種，不遺余力地培養青年教師成長。他先后被評為教育部“國培計劃”專家庫專家、全國優秀政治教師、湖北省特級教師，并成為教育部統編教材初中《道德與法治》的核心編者。

　　“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。”聆聽了習近平總書記的重要講話，吳又存深感重任在肩：“我將用平凡的堅守，努力做到用高尚的人格感染學生、贏得學生，用真理的力量感召學生，以深厚的理論功底贏得學生，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人!

加強學習,提高政治理論水平4

　　近一周的政治培訓圓滿結束了，雖然培訓期間天氣炎熱，但是培訓的熱情絲毫沒有因此減弱，反而更加與炎熱的天氣一樣充滿了熱力，想必這是源于第一次工作帶來的激情吧。培訓的時間雖不長，內容也不算太多，但通過此次培訓使我對教育教學有了更深層次的理解，對教師這個職業有了更多的思考。

　　一、“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”——看重每一位學生。

　　作為一名教師面對的受眾當然是學生，然而一個班的學生可以說是“色彩斑斕”的，不過正是有著這“色彩斑斕”才顯得班上學生充滿活力，所以要看重每一位學生。花有各樣紅，人有人不同，每一個學生都有自己的長處或者閃光點，作為教師就要善于發現學生中的閃光點，學會欣賞不同學生不同的“色彩”，欣賞遠近高低不同的奇峰。

　　由此，教師要理解學生，理解他們自己的想法，允許他們有著自己不同但是合理的想法，鼓勵學生大膽想象，充分運用自己的思維，講真話，將自己的話，求新求異，而不是拾人牙慧落入俗套。我個人認為只要是學生通過動腦筋自己想出來的，不管對與否或者說合理不合理，教師都應該給予表揚和鼓勵，這樣教育中的“創新”才能真正實現在學生身上。

　　此外，經過考試，學生成績必然會有劃分，這時所謂的差生、優生、中等生等等就各自浮出水面，但是作為教師要明確，這只是僅僅在成績上的劃分，其實所謂差生在其他方面（比如說體育，文藝方面）很可能就是優生了，因此作為教師來講，要用欣賞的眼光看待學生的每一方面，在欣賞中因材施教，因勢利導地教育和幫助每一位學生，讓每一位學生都得到最好的發展。

　　總言之，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，教師要欣賞的看待每一位學生，看重每一位學生，這樣的風景才回更奪目。

　　二、“知多為師，身正為范”——不斷發展自己

　　“師者，所以傳道授業解惑也。”教師就是為學生學習服務的，從這個角度出發，就要求教師具備堅實的基礎知識和精通教學業務的能力，只有具備堅實的基礎知識，才能將正確的知識傳授給學生，而不至于誤人子弟；只有精通業務，才能有效應對課堂上學生提出的靈活的問題，讓學生信任與你，同時樹立教師在學生中的示范性。

　　對于目前的新課改，傳統教學面臨改革的新形勢，作為教師就要轉變傳統滿堂灌的教學觀念，平時通過各種途徑加強新知識，新觀念的學習，在備課中多方面采取方案，通過對學生的掌握和課程特點，選擇最佳方案，做到有的放矢，把課程變得靈巧簡單又充滿活力和趣味。對于此，我認這些都離不開教師自己不斷的學習，不斷的研究，做研究型的教師，提高教學水平。

　　學生具有“向師性”，所以作為一名教師所表現出來的師風師德對學生影響是潛移默化的，因此我認為教師就應該“以德為本，身正為范”來嚴格要求自己。

　　教師必須時時處處注意嚴格要求自己，要求學生做到的，自己首先要做到，要求學生不做的，自己首先不做，注重在認真做好表率的同時努力完善自己，充分發揮教師的示范效應。特別是在平時工作中，就要提高自己的思想修養，嚴格要求自己，自覺遵守學校的規章制度和有關規定，以身作則，潔身自好，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。辦公室里不打電腦游戲、不帶手機進課堂、不說臟話等等，這些工作中的細節正是良好師風師德的外現。讓學生從中受到感染和熏陶。教師無論是外表的著裝，還是言行都應為人師，要樹立文明、謙恭、慎思、博學的形象。

　　總之，通過此次的培訓，讓我對教師這個職業了解更透徹了，雖然對于教師而言要做好的絕對不僅僅局限于以上兩個方面，還要做的事情還很多，但是我自己確是更加喜歡這個職業了。作為一名新教師，比起老教師來講各方面都還很欠缺，所以需要學習的東西更多了，此時也希望通過不斷的學習、思考、實踐來發展自己，使自己能很快成長起來。