當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？以下我給大家整理了一些優質的總結范文，希望對大家能夠有所幫助。

初中語文教師國培研修總結篇一

本次研修安排內容實在，有很高的學習見解意義，尤其對于我們教研員，很多報告是可以拿來直接使用的。不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。通過學習，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過這次培訓，我學到了很多在工作中總結不出來的經驗和理論，如何使我們的課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為老師的我更要關注的是蘊藏在課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節語文課都成為孩子們“既好吃又有營養”的“語文大餐”!

此外，我還認識到：一節好的語文課，新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續。一節好的語文課，要做到兩個關注：一是：關注學生，從學生的實際出發，關注學生的情感需求和認知需求，關注學生的已有的知識基礎和生活經驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關注語文：抓住語文的本質進行教學，注重語文思維方法的滲透，讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經歷語文化的學習過程，使學生真正體驗到語文，樂學、愛學語文。此外，我認識到：一節好的語文課，不要有“做秀”情結，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格，展現思維力度，關注語文方法，體現語文課的靈魂，使語文課上出“語文味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足，因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。在反思中得到提高，教育工作要有反思，我們教師工作也要有反思，經過這次培訓，我覺得自己在今后的工作中必須加強自身素質培養，真正做到“身正為師，學高為范”，這樣才能贏得學生的尊重。

培訓工作中，我又參加了在曲阜市舉辦的全省初中語文優質課評選工作。聽課之中把專家老師的觀點在課堂上進行驗證，很多以前的糾結豁然開朗，好像閉關的武者一旦沖關成功，那種武力的成倍增長。

培訓總是有限的，但開啟的心智給了我廣闊的天地與無窮的動力。培訓是暫時的，但進取是終生的。今后,我會更積極主動地向優秀教師學習，親身實踐，把自己的收獲運用到自己的教育教學工作中，使自己的教育教學工作得到更全面的發展。

初中語文教師國培研修總結篇二

轉眼間，我在語文教師的語文教學崗位上又平凡地走過了一年。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓使自己迅速成長，成為一名合格的人民教師，無愧于這一稱號，我現將本年度教學工作情況總結如下：

加強修養，塑造師德。我始終認為作為一名教師應把師德放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。學高為師，身正為范，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的人。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學工作分為兩個階段：

對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高語文教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。

首先是從語文教學理論和語文教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文語文教學雜志進行語文教學參考，而且還借閱大量有關中學語文語文教學理論和語文教學方法的書籍，對于里面各種語文教學理論和語文教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的語文教學實踐的同時，我也在一次次的語文教學實踐中來驗證和發展這種理論。

其次是從語文教學經驗上。由于自己語文教學經驗不足，有時還會在語文教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。

第三是做到不恥下問。語文教學互長。從另一個角度來說，學生也是老師的教師。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學知識。

我第一年帶高三畢業班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向_等具有豐富高三語文教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習語文教學理論，刻苦鉆研語文教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在語文教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優異。

全心全意，盡職盡責。我所帶的_級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔任班主任的班級。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云：其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持對事不對人，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。

不謙虛的說班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養學生全方面發展，給他們打好一個良好的素質基礎，那麼現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業完成和實現他們自己的大學夢。我希望從我帶的班走出去的學生都是合格品，都是有用之才。

積極參與活動，嚴格要求自我。認真參加學校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今后繼續堅持。

舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

初中語文教師國培研修總結篇三

學習能使一個人充實自我，不斷進步。從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。國培研修，使我明白了和學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業務能力和教學水平。

通過學習，感受頗深。教學觀念的更新是課堂改革的關鍵。更新理念，以培養學生的能力為核心，激發學生學習的欲望和熱情，使學生養成主動學習的習慣和動力。實現學生的全面發展和素質的提高。在這次研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發表的文章并及時做出評論。每天都堅持發表評論，和老師交流，也在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式，收獲頗豐。

這是一次難得的學習和交流的機會。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發生了改變。國培研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

國培研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習。

正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。

但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，研究著，行動著。

一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。

初中語文教師國培研修總結篇四

通過研修學習，我對教師的成長有了新的認識，與教師成長的策略產生了共鳴。一是大量閱讀，仔細咀嚼;二是深入課堂，自我反思;三是及時總結，著力提升;四是團隊合作，真誠交流。我們將這四種策略融合、交流、提升，學習過程中，與電腦相伴，大量閱讀專家與同行的作品。每個階段都有學習的任務，完成定量的作業。帶著困惑和認識又投入到新的教學實踐中，回到平臺將新的感悟與大家分享。我們充分發揮團隊精神，把班級的簡報辦得精美，辦出特色，讓大家的思維碰撞，熱情高漲。研修正是為廣大教師提供了學習的平臺，展示的舞臺。

研修讓我快樂。從走進研修班的第一天開始，我就融入了這個嶄新的集體，我的學習過程是快樂而充實的，我除了完成本身的學習任務外，還積極參與到點評互動中來，取長補短，認真吸取他人經驗。指導教師劉淑愛評價我的作業：“方法多樣，語言簡練，值得借鑒”。指導教師崔玲玲評價我的作業：“見縫插針”是個不錯的閱讀“巧”法。還有好多的同學同事給了我很多精彩的點評。我在研修班濃濃的學習氛圍中奮發向上，找到了學習的快樂。

研修讓我成長。每個人都需要一個鍛煉和展示的平臺，只有鍛煉、磨練、歷煉，才有成長和蛻變。我在研修中學習，在學習中反思，在反思中實踐，在實踐中成長。既然站在了研修的起跑線上，便只顧勇往直前，我在收獲中成長。

研修讓我思考。我喜歡這句話：帶著思考的大腦，從事每天平凡的工作。只要努力追求這種境界，生活就會過得有意義，有價值。因此，我化壓力為動力，化被動為主動，讓自己主動融入班級，聆聽專家的教誨，關注課程動態，點評學員文章??忙得不亦樂乎，學習的過程真正考驗了我的耐心，磨練了我的意志。暑假研修期間，我走進了語文綜合性學習的天地，面對新事物總有好奇心，總想探個究竟。走進這個世界，駐足停留，我才覺得課程的豐富多彩。我喜歡上這個對話的窗口，窗子打開些，溫暖的陽光就照射進來，暖暖的。再也不是好奇心使然，而是心之所向。我覺得研修就是一個讓我不斷反思、實踐的過程

研修，一路走來一路歌。蔣大光老師說：“研修有如春草，更行更遠還生。”我覺得研修，就是路。滿懷信心與熱情的人，正踏著矯健的步子，唱著歡快的歌兒，收獲著美麗的風景!

網絡教育給了我們一把學習的鑰匙，通過此次培訓，我收獲很多，體會深刻。教師專業發展給教師提供的是“與一些新的思想、新的學習材料、共同體成員進行智力、交際和情感方面的碰撞”。教育方面的改革體現為新的學習理念，也就是將學習看做是通過積極的活動參與建立自己的理解的過程，從這一思路出發，最好的專業發展，是體現探究、合作和對話的建構主義學習理念。教師需要通過活動，通過與共同體成員的深入的交互，通過這些機會建構我們自己的知識;我們需要嘗試，可能還會冒一定的風險;我們需要在一個能夠為我們的學習提供尊重和支持的環境當中從事我們的學習。

初中語文教師國培研修總結篇五

在全國著名語文特級教師胡明道壓軸出場，做了精彩的專題講座后，我們國培第一階段(理論研修階段)的學習于10月10日全部結束了。這兩天，我用心回顧8月25日以來在淮北師大的學習歷程，細致整理學習筆記，系統梳理學習心得，感覺收獲頗豐，現總結如下。

能夠參加為期三個月的國培脫產進修，對我來說是個意外的驚喜。

由于參與了學校的一些年級組管理、政教管理等行政事務，我已有幾年不參與學校的語文教研或語文備課組管理工作了。每天繁忙于繁雜的中層管理工作和兩個班的語文教學任務，在提升自己的語文教學專業水平上我總覺時間不夠、精力不足、心緒不寧。我深感這幾年一直在無奈中荒疏著自己的語文教學提升。加之，應試教育模式下語文教學的艱難、語文教學的尷尬地位、真語文的迷失等現實困境，我更多地是處于一種面對語文的焦慮和困惑中。我對自己的語文教學越來越不自信了，不知道該如何走下去。

在這種情況下，暑假里的一天，我忽然接到學校語文教研組長的電話，問我是否愿意參加為期三個月的語文國培。我當時還在猶豫，擔心我兩個班的語文課無人去接，牽掛我的管理工作交接給誰。沒想到，很快又接到大校長的電話，他也建議我去，說這是一個難得的機會。既然是校長的意愿，那我的擔心就成為多余了，校長自然會安排好。于是，我欣然同意了，想著這三個月的進住高校的系統化培訓和鍛煉應該能讓我走出迷途、提升自己。于是，8月25日，我帶著希望來到了淮北師大，開始了特別的國培歷程。

既然沒有了學校工作的牽掛，家庭有妻子在操持，那我就靜心修行、潛心做學問了。

為了增加和提升自己的理論認知，讓自己在語文教育教學實踐上有質的提高，我必須給自己下達任務。來之前，我給兒子說，三個月后我要拿出十萬字的東西，證明我是在用心刻苦學習，同時給兒子樹個榜樣。兒子已高二了，我希望他和我有個pk，共同努力和進步。新學期開學后，我學習期間休假的一天回到學校，也跟我的學生們做了同樣的承諾，要在國培結束后讓學生看到一個嶄新的我。當然，這給了學生一份期待，也給了我一份重重的壓力。

其實，國培第一階段的壓力并不大，就看你抱著什么樣的心態。聽聽講座，完成有限的幾項作業，應付起來還是比較輕松的。但如果我只應付的話，豈不虛度了這集中學習的寶貴時光，也辜負了學校和學生們的厚望，更對不起自己的責任感和人生的價值與意義。

要這樣逼著自己真正學進去，我就不能不努力用心去做了。于是，在參加國培的日子里，我全神貫注，惜時如金，認真聽講，用心感悟。

按照國培的計劃安排，我每天提前到教室，絕不曠課或早退。對每一個專家的講座，我都認真聽講，不漏掉哪怕是一個觀點或一句有見地的話語。我認真做筆記，仔細整理聽課記錄，回味專家的講座課件。

淮北雖說是一個不大的城市，但也不乏城市的繁華和幾處風景名勝。而且，師大就依相山而建，相山林木茂密，是一座還值得一攀的山，據說相山的另一側還有一個不錯的相山休閑公園。但我卻不愿把傍晚或晚上的時光浪費在爬山或逛街上，而是回到宿舍整理白天的聽課內容，形成心得。有時，我晚上甚至會寫到深夜。

我是一個中年教師了，有著近二十年的教學經歷，對語文教學有著自己的思考和期待。聽專家講座或名師授課，我不愿簡單接收或盲從。這就需要我用心去聽，要有自己的判斷和甄別，形成自己的領悟和再思考。所以，在聽講座、看授課和寫心得時，我努力做一個有心人和用心人。

就這樣，一個多月來，帶著希望和期待，我覺得我是在潛心學知識和做學問。而此前二十年，我確實沒有這個境界。

這一個多月，我們集中接受的主要是理論培訓，形式是大量的專家講座。

按照時間先后，各路專家紛紛登場，他們全方位多側面地對我們進行理論指導。分別如下：

去年國培優秀學員，來自蚌埠七中的劉婷和蚌埠慕遠中學的滕化肥，以專家學員的身份給做了有關國培的開展及其對學員重要作用的講座。

安徽省教壇新星、碩士生導師、阜陽太和教研室副主任葛維春做了《追求卓越而幸福的人生——語文名師專業成長宏觀路徑探微》和《問題與對策——初中語文教學問題再思考》的講座。

合肥市學科帶頭人、合肥初中語文教師培訓專家組成員、廬江縣拔尖人才、廬江樂橋鎮初中語文教師馬亞麗做了《做一個幸福的老師》的講座。

淮北市學科帶頭人、濉溪縣教研室語文教研員朱維東做了《青年教師專業成長的幾個關鍵詞》的講座。

語文特級教師、淮北教研室副主任張敬鄰做了《課程資源開發和課堂教學設計》的講座。

淮北師大文學院教授、國培首席專家董奇峰給我們就文學作品的解讀做了系列講座，讓我們明白了在文學作品的教學中如何有效地進行文本解讀。

特級教師、淮北市學科帶頭人、淮北市淮紡路中學校長朱鵬做了《教育法律法規知識培訓》和《有效教學與教師教學管理能力的提升》的講座。

淮北市語文名師工作室首席專家、學科帶頭人、全國教學大賽一等獎獲得者、淮北一中語文教研組長陳超做了《為學而教》的講座。

全國優秀教師、阜陽市學科帶頭人、阜陽穎州區教研員許文標做了《草根化的語文課題研究與教育寫作》和《語文學科學習特點與課后練習研究》的講座。

上海師大教授、博士生導師王榮生做了《閱讀教學的路徑》和《閱讀教學目標與教學內容確定》的講座。

教育部國培專家庫專家、華東師大文學院教授鄭桂華做了《把作文教得明白些——寫作教學有效性的思考之一》的講座。

朱維東做了《找準切入點，構建簡約高效的語文課堂——提高課堂實效性的一點思考》的講座。

合肥市骨干教師、肥西豐樂中學校長胡俊生做了《人教版20**版初中語文教材閱讀部分新變化及高效處理策略》的講座。

全國語文教學大賽一等獎獲得者、濉溪縣學科帶頭人、濉溪三和初中語文教師馬飛做了《在壓力和挑戰下成長的》的講座。

淮北師大文學院教授、博士杜道流做了《漢語知識和語文教學》的講座。

阜陽市學科帶頭人、全國優秀教師、太和一中教導主任李巖做了《教師成長的因素與對課堂教學的認識》和《語文教學的迷途和覓渡》的講座。

朱維東做了《無生上課的方法、技巧指導》的專題講座。

淮北師大圖書館副館長趙慧芳做了《中學生閱讀習慣和能力的培養》的講座。

淮北市學科帶頭人、淮北語文名師工作室負責人、淮北市梅苑中學副校長葉玉梅做了《有效教學與教師自我發展能力提升》的講座。

淮北教壇新星、省說課一等獎獲得者、淮北二中語文教師朱影做了《如何說課》的講座。

董奇峰教授做了《識字教學——語文教學的基石》的講座。

特級教師、江蘇省人民教育家培養對象、江蘇灌南中學校長梁杰做了《葉圣陶與語文學科規范的建立》的講座。

淮北師大中文系主任、博士陳士部做了《初中語文教學中工具性和人文性的背離和和解》的講座。

董奇峰做了《教材的文本分析和教學設計例談》的講座。

特級教師、淮北師大附中政教處主任王翠霞做了《語文課堂教學的規范科學與創新》的講座。

葛維春做了《教師素養與文本解讀——初中語文閱讀教學案例分析》和《功夫在文外——初中作文“非技巧性”教學策略研討》的講座。

全國著名語文特級教師、武漢六中的胡明道做了《高效課堂的教學行為設計》的講座。

淮北師大博士張義則錯開時間為我們做了7場《計算機應用技術和網絡資源的開發、利用》的講座和授課。

前后共有25位專家為我們做了41場講座。

這些專家大部分都是一線在職語文教師，或是專職語文教研員，或是有著中學語文教學經歷的師范大學教授。他們對中學語文教學有著深入的理論研究和實踐支撐。在講座中，他們既有著專業的理論高度和深度，又有著理論聯系實踐的生動活潑深入淺出的事例佐證，讓聽者入耳入心、欲罷不能。隨著時間的延續，我聽講座是越來越應心，逐漸進入心領神會的境地，這就是一種快樂了。

集中地大量地聽了這么多專家的講座，讓我對語文教育教學的方方面面都有了理論認知和實踐聯系。這和以前工作中零散聽到的專家講座和不成系統的理論學習相比，收獲截然不同。我的理論知識得以全面儲備和系統補充，我的理論思考得以集中連續地進行，我的教學困惑得以全面化一連串地解決。有如一個長期在陰雨泥濘中艱難獨行的人，在疲憊茫然中，有人而且是眾人合力給他指明了方向，撥開了云霧。那么，太陽出來了，路徑清晰了，他的身心就有著重負落地的輕松，自然前路的行進會充滿活力和自信。不管國培結束后，現實的路有多少荊棘和坎坷，最起碼我會努力做好我自己，“且行且樂且珍惜”!

這么多的專家講座，而且以理論指導為主，它是一個龐大繁雜的理論構建工程，需要認真梳理、條分縷析，讓它綱清目明，形成系統化，那么掌握和運用起來才會得心應手。于是，我用心對它們進行梳理，發現果然有了更清晰的認知和理解，又上了一個高度。

當然，語文教學的系統工程不是短短一個來月就能完全搭建起來的，而且這段時間我接觸到的理論只能說是大致范圍，初具雛形，還需要長期的時間和心力去完善、補充。但，起碼這段時間的國培已讓我看到了輪廓，找到了認知和思考的方向，這就是一個大的收獲。

整理學過的這些理論，我認為大致能形成這樣一個系列性：

1.基礎教育階段教師的責任心和職業幸福感：因對孩子的愛而樹立高度的責任心，因愛而享受孩子成長的快樂和職業成就的快樂。

2.草根教師專業化成長的路徑：接受培訓、教師閱讀、上公開課、同課異構、無生上課、說課、評課、賽課、參加教學大賽、集體備課、教育寫作、草根課題研究等

3.教師的身份定位：組織者、引導者、促進者

4.當前我國基礎語文教學的現狀及成因分析

5.什么是真語文和語文味

6.語文教學的理念確立：以生為本，為學而教

7.語文高效教學的路徑和方法

8.閱讀教學、作文教學的真諦

9.合理運用現代化教學手段輔助語文教學

10.語文課程資源的有效開發和利用

11.加強學生的文學閱讀和生活閱讀

12.應試教學和真語文教學的辯證關系

13.個性化教學和規范化教學的有機呈現

14.教師要善于進行教學管理

在第一階段的理論培訓研修中，國培組織者不忘適時穿插安排一些實踐活動，讓我們學員能結合實踐有機消化理論學習的內容。

安排的實踐活動有以下幾種：

1、在開始階段，聽了幾位專家的講座后，組織學員開展一次研討活動：我課堂中的春風得意和麥城之旅。讓學員進行教學敘事演講，回顧自己課堂教學的成功或失敗的案例，從而強化了學員的教育教學理論意識，提高了學員分析教育教學現象的能力。

2、在第二時段中，安排了華東師大文學院鄭桂華教授的一堂名師示范課：《安塞腰鼓》，讓學員近距離感受名師上課的風范，由名師課堂反思自己的課堂教學，尋找得失。

3、在第二時段的后半階段，安排學員共同參與，集體備課，進行分組選拔，選出代表參與了一次大型的與名師的同課異構教學活動。我們骨干教師能力提升班學員分成三組，每組共同備課，分別推選出曹新悅、王祚財和高治綱三位老師進行賽課，從而選出王祚財老師參與和全國語文教學大賽一等獎第一名獲得者馬飛老師的針對《老王》這一課的同課異構教學。通過這次活動，我們所有學員都受到了強烈震動，在比較中領略了課堂教學的不同境界，明白了語文教學的真正方向和什么是高效課堂。

4、在第三時段前半階段，有13位學員主動參與，分兩個半天，舉行了一次學員無生上課比賽活動。我也主動參與了。學員準備認真充分，都努力踐行所學的理論認知，評比工作嚴肅認真，取得了很好的實踐效果。

5、在第三時段后半階段，組織了一次學員說課比賽。從而提升了我們對說課的認識和實踐能力。

6、在理論研修階段的最后一天，語文骨干班的曹新悅老師和助力班的石秀軒老師分別執教了一堂閱讀教學展示課，石老師上的是現代文《紫藤蘿瀑布》，曹老師上的是文言文《湖心亭看雪》。進而接受了特級教師胡明道的極具專業水平的評課。這種上課與專業點評相結合的方式，讓每一個學員都得到了一次極好的理論與實踐相結合的指導，收獲很大。

通過以上這些實踐活動的參與和開展，我學習到的很多理論得以消化吸收，切實地融會到我的大腦里和血液里。這也促使我一個多月的理論學習有了一個漸行漸進的過程。我覺得這種學習和消化的過程安排是科學合理的。

國培的理論研修階段結束了，非常高興的是我的收獲也是非常豐厚的。我由衷地覺得，真是不虛這一階段的國培修行，我有一種強烈地“集木成林，聚沙成塔”的感覺。帶著這種收獲，我將迎接國培第二階段的任務——進駐影子學校進行實踐研修。我相信，一個月的集中實踐歷練會讓我的教學功力大幅提升。

明天會更好!不是嗎?帶著總結，我的期待又來了。

初中語文教師國培研修總結篇六

在這次研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時完成了作業。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發表的文章并及時做出評論。每天都堅持發表評論，和老師交流，也在網上直接與專家交流，互動效果好，克服了以往只是專家講，培訓老師聽的這種單一的形式，收獲頗豐。

一、國培研修讓我轉變了思想，更新了觀念

這是一次難得的學習和交流的機會。在這次國培研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。

二、國培研修讓我開闊了視野，擴展了見識

通過研修我轉變了學習的觀念，知道了學習的重要性，只有通過培訓才會促進自己的專業知識和理論水平。認識上和學習的自覺性上發生了改變。國培研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發表文章和評論，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章:觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態度參與的，多學習他們的經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。

三、國培研修讓我認識了自我，提高了水平

國培研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念給了我很大的啟發，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現出許許多多優秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習。

四、我們做教師的就應該不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，教師要尋求變化和創新，靠的就是教師的終身學習。

正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。

但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態。用學到的相關知識和經驗來研究自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，研究著，行動著。

一個優秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續探究的動力。