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三年級數學上冊全冊教案（精選9篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的三年級數學上冊全冊教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　三年級數學上冊全冊教案 篇1

　　教學目的：

　　使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分數各部分的名稱。

　　教具、學具準備：

　　教師和學生都準備長方形紙條若干張，圓形紙片1張。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1．分梨。

　　提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個？可用幾表示？（板書3）

　　2．分繩子。

　　提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？可用幾表示？（板書2）

　　3．分鉛筆。

　　提問：把 3枝鉛筆平均分給 3個同學，每個同學得幾枝？可用幾表示？（板書1）

　　二、新課

　　1．教學例1。

　　（1）教師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？教師演示：把一個餅（實物圖）平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊。

　?。?）把一個餅（實物圖）分成大小不等的兩塊。提問：可不可以說是平均分成了兩塊？為什么？

　　平均分的這半個餅可不可以用我們以前學過的數表示？

　　教師講解：過去我們學過的0、1、2、3都是整數。遇到不夠1個的情況，就不能用整數表示，比如這半個餅。今天我們來學習一種新的數分數。

　　把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分數表示就是（板書）。

　?。?）指導學生讀。

　　（4）指導學生寫。

　　先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫

　　2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作。（教師在兩塊半個餅上分別寫上。）

　　（5）涂色練習。

　　讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。

　　讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出。

　　（6）指導練習。

　　教師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。

　　2．教學例2。

　?。?）先出示一個整圓，再把它平均分成三份。

　　提問：這個圓被平均分成了幾份？

　　每份是這個圓的幾分之幾？

　　想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一？

　?。?）指導學生寫出。

　?。?）讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。

　　3．教學例3。

　　學生自己拿一張長方形紙，對折再對折。

　　提問：把這張紙平均分成了幾份？

　　每一份是這張紙的幾分之幾？

　　把這個分數寫出來。（一人板書，全班齊練。）

　　數一數這張長方形紙上有幾個。

　　4．教學例4。

　　先讓學生看教科書上的圖： ，再填空：

　　把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的（ ）分之（ ），寫作。

　　5．教學例5。

　　（1）指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。

　　提問：把一分米平均分成了幾份？

　　每份是1分米的幾分之幾？

　?。?）讓學生在自己畫的圖上標出。

　?。?）數一數這條線段一上有幾個。

　　6．教學分數各部分的名稱。

　?。?）教師指出上面我們學習的、、、、這樣的數都是分數。

　?。?）結合介紹分數各部分的名稱。

　　讓學生回答：

　　分母表示什么？（把一個整體平均分成幾份。）

　　分子表示什么？（其中的1份。）

　　三、課堂練習

　　1．做一做中的第1題。

　　教師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。

　　2．做一做中的第2題。

　　這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。

　　3．做練習二十七的第1～5題。（第1題、第2題、第3題、第4題、第5題）

　　四、課外作業

　　用正方形紙片分別折出它的、。

　　三年級數學上冊全冊教案 篇2

　　教學目標：

　　1. 結合具體情境，探索并掌握求周長的計算方法；能正確的進行求周長的計算。

　　2. 使學生通過獨立思考，然后在小組中交流等方式經歷求周長的過程，使學生掌握求周長的方法。

　　3. 培養學生獨立思考、積極探索、解決問題的良好習慣，感受數學在日常生活中的應用。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　師：同學們，你們知道衢州的哪些公園（學生自由發言）

　　喜歡逛公園嗎？今天，咱們就一起到一個小街心公園游覽一下吧。

　　板書課題：游園

　　請同學們將課本翻到第46頁情境圖，提問

　　觀察公園平面圖，你能發現那些數學信息？

　　如果學生沒說出課本中提出的問題，教師就創設情境，并提出問題：張奶奶每天早晨都要繞著公園邊的小路散步。算一算，張奶奶走一圈是多少米？

　　師：你能根據這些數學信息解決這個問題嗎？請同學們先自己試著做一做，然后和同桌說一說你是怎樣做的。

　　教師巡視指導，讓先做完的學生板演。學生可能出現以下的做法

　?、?40+410+200+190+560+200=1800（米）

　?、?90+410=600（米）240+560=800（米）200+200+=400（米）600+800+400=1800（米）

　　師：這位同學，請你跟大家說說你是怎樣想的？

　　學生說自己的想法。

　　師對學生發言給與恰當的評價，并啟發學生說出不一樣的方法。重點學習怎樣湊整。

　　可以問：你是怎樣想的？誰跟他的想法一樣？你為什么這樣做？

　　誰還有類似的方法？這兩種方法哪里比較相似？

　　誰還有不同的方法？和他的方法不同在哪里？

　　這兩種方法你喜歡哪一種？為什么？

　　師：其實我想的和你們一樣，我也喜歡這種方法。同學們用好辦法求出了公園的周長，那么算一算中圖形的周長你們會算嗎？請同學們先自己算一算。

　　二、師巡視指導，并指名板書。

　　重點指導長方形、正方形的周長計算。

　　學生可能列出的算式

　　36+20+36+20 （36+20）×2 36×2+20×2 22+22+22+22 22×4 22×2+22×2 引導學生明白各個算式的意思?？梢蕴釂?/p>

　　圖中只有一個36和一個20，你寫了兩個是怎么回事？

　　誰還有不同方法？你是怎樣想的？這個算式是什么意思？

　　師：同學們真聰明！想到了這么簡便的方法。接下來請同學們試著用學到的方法解決這個問題。（出示題目）

　　師：房頂三角形長20米，房子高（不包括房頂）長41米，房子寬39米，房子的周長是多少米？（20+41+39+41+20=161（米））

　　三年級數學上冊全冊教案 篇3

　　教學目標：

　　1、理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　2、能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

　　教學重點：

　　理解并掌握連乘式題的運算順序，并能正確計算。

　　教學難點：

　　能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程，逐步培養估算的意識和能力。

　　教學用具：

　　幻燈、掛圖、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入

　　同學們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家幫幫老師。

　　二、探索新知

　　1、請學生獨立思考，先自己結合買飲料這個具體情境進行估算。

　　2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。

　　3、匯報算法

　?。?）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。

　?。?）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。

　　4、學生獨自解決共花了多少錢？。

　　5、小組內交流各自算法。

　　6、匯報算法

　?。?）243 = 72（元） 722 = 144（元）

　?。?） 2432

　　=（? ） 2

　　= （? ）（元）

　　三、拓展應用

　　1、1547 12586 10245

　　2、估計你們學校大約有多少人？

　　3、哪道題的得數大？畫。

　　0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）

　　012346789 （ ）

　　4、 1568 36912

　　32 + 173 （15 + 35） 6

　　5187 10525

　　5、我每分大約打41個字

　?。?）小明5分能打多少個字？

　　（2）一篇稿件共325個字，5分后還剩多少個字每打完？

　?。?）再打3分，能打完這篇稿件嗎？

　　6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。

　?。?）今年鐘松樹多少棵？

　　（2）楊樹和松樹共有多少棵？

　　四、小結

　　在這節課中，你學會了什么？

　　五、作業

　　作業本上的作業。

　　三年級數學上冊全冊教案 篇4

　　教學目標：

　　1、能結合具體的情境初步認識分數，知道把一個物體或一個圖形平均分成幾份，每份都可以用幾分之一表示，知道分數各部分的名稱，能讀、寫分數。

　　2、學會運用直觀的方法比較分子都是1的兩個分數的大小。

　　3、體會分數來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，進一步激發對數學的好奇心和興趣。

　　教學過程：

　　一、創設情境、提出問題：

　　出示秋游圖，把每種食品都平均分成2份，每人分到多少？用拍手表示。

　　二、認識幾分之一、操作深化。

　　1、直觀操作、初步感知。

　　老師演示把一個蛋糕平均分成兩份，問：半個可以用什么數表示？

　　揭題：認識分數。（板書：認識分數）

　　小結：把一個蛋糕平均分2份，每份是它的二分之一。（貼）

　　2、操作理解，深入認識。

　　老師這里有一張長方形紙，你能折一折，并涂出這張紙的1/2嗎？

　　學生活動。

　　這些折法都不同，為什么每份都可以用1/2表示？

　　師：雖然折法不同，但他們都把這張長方形平均分成了2份，所以每份都是它的1/2。

　　3、辨別判斷，鞏固認識。

　　下面哪些圖形的涂色部分也可以用1/2來表示？

　　4、聯系生活，豐富認識。

　　想想看，在生活中1/2還可以表示什么呢？

　　看來：把一個物體或一個圖形平均分成2份，每份就是它的二分之一。

　　5、認識幾分之一（5分）

　　認識了1/2，你還想認識幾分之一呢？（根據學生回答板書）

　　你想試著折一折、涂一涂，表示出你想認識的幾分之一嗎？

　?。ㄐ〗M活動：表示出圓、長方形、三角形、正方形的幾分之一）

　　匯報：說說看你表示的是幾分之一？你是怎么表示的？

　　每人向同組的小伙伴介紹自己表示的分數。

　　小結：把一個物體或者一個圖形，平均分成幾份，每份就是它的幾分之一。

　　6、教學各部分名稱及寫法。

　　7、用分數來表示一些圖形的涂色部分：想想做做1

　　誰來說說看圖1的涂色部分可以用哪個分數來表示？圖2呢？說說看為什么能用1/6表示？圖3圖4

　　8、感受幾分之一與1的關系：想想做做3

　　請大家看屏幕，把一張紙條全部涂滿顏色用1來表示。

　　隨著電腦的演示，讓學生猜猜看：現在涂色部分是這張紙條的幾分之一？

　　觀察一下從中你能想到些什么呢？

　　小結：同樣長的紙條，平均分的份數越多，每一份就越小。

　　三、自主探索，比較大小

　　1、實驗：（每小組有長方形、正方形、圓、三角形）

　　實驗：用兩張同樣大小的紙片折一折，涂一涂，表示出它的1/2、1/4，再比一比它們的大小。

　　小結：1/2大于1/4

　　2、猜想

　　那請你猜一猜，1/8和1/2、1/4比一比大小怎樣？

　　你是怎么想的？

　　3、驗證

　　用另一張同樣大小的紙片折一折、涂出它的1/8，和它的1/2、1/4比比，看看我們的猜想正確嗎？

　　小結：通過實驗我們驗證了自己的猜想：平均分成的份數越多，表示每一份的分數就越小。

　　4、想想做做第5題。

　　四、全課小結

　　1、回顧一下，通過這節課的學習你知道了什么？你還有什么疑問嗎？

　　2、找分數：其實分數就在我們身邊，讓學生在熟悉的教室中尋找分數。

　　3、小結：生活中的分數還有很多很多，我們要做有心人，善于用數學的眼光來觀察生活，大膽猜想，勇于探索，相信同學們會有更多的收獲。

　　4、介紹分數產生的歷史。

　　三年級數學上冊全冊教案 篇5

　　教學目標：

　　1、知識目標：結合“買書”的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，并經歷交流各自算法的過程。

　　2、能力目標：能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。

　　3、情感目標：增加學習數學的信心。

　　教學重點：

　　掌握小數加減法的豎式計算。

　　教學難點：

　　探索小數加減法的算理和算法。

　　教學過程：

　　一、創境激趣

　　師出示：星期六，淘氣和笑笑一起到書店買書。笑笑買了一套《中國兒童百科全書》，花了148元，還剩下53元。笑笑帶了多少錢？學生獨立解答問題，師巡視。學生計算結果，師注意關注學生計算過程中的進位問題。才同學們幫笑笑解決了這個問題，真棒！在買書的時候，淘氣也遇到了一個問題，你能幫他解決嗎？

　　二、互動解疑

　　1、師出示：淘氣在書店買了一本《童話故事》花了3.2元。他又買了一本《數學世界》，花了11.5元。淘氣一共花了多少元？學生自主列出算式并匯報

　　板書：3.2+11.5=

　　2、師：為了幫淘氣解決買書付錢的問題，大家都正確地列出了小數加法的算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數怎么相加，現在就來試一試，看誰能獨立發現小數加法的算法。

　?。?）學生獨立思考，自主探索。

　?。?）在獨立思考的基礎上，小組交流。

　?。?）匯報交流結果。

　　師：你是怎樣計算3.2+11.5的？

　　生1：3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元

　　生2：可以用豎式計算。 3元2角3.2元+11元5角+11.5元16元7角16.7元

　?。?）小組討論。

　?。?）完成課本試一試的題目，你會做嗎？

　　三、啟思導疑

　　師：同學們真棒，想出了這么多好的方法，這幾種算法各有什么特點？小數相加時，為什么智慧老人特別強調“小數點一定要對齊”？學生小組討論，全班交流師：多位數相加時，個位數字一定要對齊，這是為什么呢？因為相同數位（單位）上的數才能相加；個位對齊了，所有的數位也都對齊了小數相加時，小數點一定要對齊，也是這個道理；只要小數點對齊了，所有的數位也都對齊了。教材中前兩種算法的共同特點是化去小數點，把小數相加變成整數相加，但“相同單位的數才能相加”的算理沒有變。所以，只要把小數點對齊了，小數加法的計算與多位數的加法計算就沒有什么不同了。

　　四、實踐應用

　　1、完成課本第7萬狀的第1題。

　　2、用豎式計算。

　　2.5+0.2 3.9—2.9 6.5+3.1 3。

　　小小文具店：小麗到文具店購買文具。一把尺子1.5元，一本筆記本2.1元，一個文具盒5.3元，一支鋼筆4.4元。

　?。?）一把尺子和一支鋼筆一共多少元？

　　（2）一個文具盒比一本筆記本貴多少元？

　?。?）你還能提出什么數學問題？

　　五、總結評價

　　這節課我們學習了什么知識？

　　三年級數學上冊全冊教案 篇6

　　教學目的：

　　使學生掌握周長和面積的含義，以及周長和面積的公式是怎樣導出的。并能根據它們的含義和公式計算所學圖形的周長和面積。

　　教具準備：

　　教師把教科書第134頁的'兩個圖畫在小黑板上。

　　教學過程：

　　一、周長和面積的含義

　　教師：我們學過一些平面圖形的周長。請說出什么是平面圖形的周長？先讓學生用自己的話分別說一說多邊形和圓的周長的含義。然后，教師用教科書上的結語進行概括：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。計量周長要用什么計量單位？（要用長度單位。）

　　教師：我們還學過一些平面圖形的面積。請說出什么是平面圖形的面積？先讓學生用自己的話說：然后。教師用結語進行概括：物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積：

　　常用的面積單位有哪些？（平方米、平方分米、平方厘米、公頃、平方千米。）

　　請你用手勢比劃出1平方厘米、1平方分米、1平方米的面積大小。

　　教師出示準備好的第134頁中間的圖，讓學生比較一下每組圖形的周長和面積。讓學生用數方格的方法直接比較。使學生直觀地看到：左圖中的長方形和平行四邊形面積相等，而平行四邊形的周長長一些（它的高與長方形的寬相等，那么兩斜邊就要長一些）；右圖中的兩個圖形的面積不相等，但是周長是相等的。

　　二、周長和面積的計算

　　教師出示準備好的第134頁下面的圖。

　　教師：我們已經學過這些圖形的周長和面積的計算，請說一說它們的周長和面積各是怎樣計算的。它們的計算公式是怎樣導出的？先復習長方形的周長和面積公式，然后，復習正方形的周長和面積公式。使學生清楚地看到計算長方形的周長和面積的公式是基礎，正方形的有關公式是在長方形的基礎上推導出來的。因為正方形是特殊的長方形。

　　平行四邊形的面積公式是怎樣導出的？（把平行四邊形轉化成長方形。再利用長方形的面積公式導出平行四邊形的面積公式。）

　　三角形和梯形的面積公式是怎樣導出的？（把三角形和梯形都轉化成平行四邊形。）

　　圓的周長公式是怎樣導出的？（通過實驗導出的。）

　　圓的周長和圓的直徑有怎樣的關系？

　　表示什么？它是哪兩個數量的比值？

　　圓的面積公式是怎樣導出的？（把圓轉化成一個近似的長方形。）

　　教師：從前面的復習中，我們可以發現，哪個圖形的面積計算公式是最基礎的？（長方形。）

　　教師還可以把圖形周長和面積的計算公式整理成下表：

　　三、課堂練習

　　1、做練習三十的第1題。

　　教師說明要求，學生獨立解答，教師巡視，了解學生掌握的情況，對學習有困難的學生進行個別輔導。

　　2、做練習三十的第2題。

　　題目中沒有給出數據，讓學生先判斷要求面積需要哪些數據，然后自己想辦法量出數據，再解決問題。學生獨立做，教師巡視?？磳W生做題有什么問題。集體訂正時?？梢宰寣W生說一說有沒有不同的做法。

　　3、做練習三十的第3題。

　　先讓學生獨立思考，然后說一說思考的方法，并能用自己的話簡單說明道理。必要時，教師可以畫圖演示。

　　4、做練習三十的第9題。

　　先讓學生認真審題，明白題中所說的事情，然后指名說一說題目中要做的是什么事情，學生明白后，再讓學生獨立解答

　　四、小結

　　(略)

　　五、作業

　　練習三十的第4、5、6、7、8、10題。

　　三年級數學上冊全冊教案 篇7

　　教學目標：

　　1、探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算，提倡算法的多樣化。

　　2、經歷與他人交流各自算法的過程，培養學生的學習興趣，學會合作學習。

　　教學重點：

　　探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能正確地進行口算。

　　教學難點：

　　算法的多樣化；培養學生的學習興趣，學會合作學習。教學用具：掛圖、數字卡片、小黑板。

　　教學設計：

　　一、情境導入：

　　同學們，隨著社會的不斷進步，科學技術水平也在迅猛的發展。我們先進的社會，科技水平到底發展到什么程度？還有哪些領域還有待我們繼續開發？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。

　　二、探索新知

　　1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？

　　2、學生列出“60÷2”的算式后，引導學生思考怎么計算。

　　3、組織學生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）

　　三、拓展應用

　　1、 60÷3 200÷5 240÷8 120÷4 560÷7 900÷3 180÷6 270÷9

　　2、一包糖共80塊。分給2人，平均每人……人數平均每人分到的塊數2 4 8

　　80÷2 =

　　你發現了什么？

　　3、這本書共170頁，我已經看了90頁。

　?、拧⑦€剩多少頁每看？

　?、啤⑹Ｏ碌臅?天內看完，平均每天看多少頁？

　　四、總結：通過前面的學習你學會了什么？

　　五、作業：作業本上的作業。

　　三年級數學上冊全冊教案 篇8

　　教學內容

　　例1：橫向條形統計圖

　　簡單的數據分析

　　例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統計圖

　　例1：平均數的含義和求法

　　求平均數

　　例2：用平均數來比較兩組數據的總體情況

　　13——14簡單的數據分析

　　教學目標：

　　1、向學生介紹兩種條形統計圖，使學生會看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖

　　2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用理解數學與生活的緊密聯系。

　　3、生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計學上的意義。

　　教學重點：

　　會看兩種統計圖

　　教學難點：

　　起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。

　　教學時間：

　　2課時

　　第1課時第38頁例1

　　教學目標：

　　1、向學生介紹橫向條形統計圖，使學生會看這種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖

　　2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用理解數學與生活的緊密聯系。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　?。ǔ鍪緬靾D、引導學生觀察并理解圖意）

　　如果超市的王經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統計）

　　二、引導學生自主探索、合作交流。

　　1、出示空白的縱向條形統計圖，讓學生觀察。

　　說說這個統計圖與以前見過的統計圖有什么不同？

　　2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

　　3、根據統計表，你能完成下面這份統計圖嗎？

　　3、學生討論并說明如何完成統計圖。

　　4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統計圖？

　　5、小組合作學習

　　6、小組匯報

　　7、出示規范的橫向條形統計圖讓學生完成。

　　你能跟同學說說完成這樣的條形統計圖時要注意什么？

　　8、討論：如果下周要進貨，哪種品牌的礦泉水應該多進些？哪種品牌的礦泉水應該多進些？你能說說理由嗎？

　　三、引導學生進行小結

　　在前幾個學期，我們已經學會了收集數據和整理數據的方法，會用統計表和條形統計圖來表示統計的結果。我們的生活離不開統計.讓學生理解、體驗統計的1、展示數據2、科學預測、決策作用。

　　四、鞏固練

　　課本40頁第一、第四題

　　五、全課小結。

　　今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？

　　第2課時例2

　　教學目標：

　　1、向學生介紹起始格與其他格代表的單位不一致的條形統計圖，使學生會看這種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖

　　2、使學生初步學會簡單的數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用理解數學與生活的緊密聯系。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、我們學校的校醫非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的體重，身高等，（出示班級座位圖）

　　如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學的身高的情況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

　　2、提問：你打算怎樣完成這份統計圖？

　　3、出示幾個空白的條形統計圖，讓學生根據統計表嘗試完成條形統計圖。

　　4、如果用條形統計圖表示這個小組學生的身高，每格表示多少個單位比較合適？

　　5、出示教材上的統計圖，讓學生觀察，討論。

　　你能說說破這個統計圖跟我們以前學過的統計圖有什么不同嗎？

　　用折線表示的起始格代表多少個單位？

　　其他格代表多少個單位？

　　這樣畫有什么好處？

　　6、小組合作學習，學生匯報。

　　在統計圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不同的（第一個圖中起始格表示137厘米，其他每格表示1厘米。）

　　7、讓學生按照例子把其他兩個同學的條形補充完整。

　　8、學生討論：什么情形下應該使用這樣的統計圖？這種統計圖的優點是什么？

　　9、觀察體重統計圖，看看這個圖中的起始格表示多少個單位？其他每格表示多少個單位？

　　9、這個統計圖跟我們剛才學習的學生身高統計圖有什么不同？

　　10、獨立完成書上的統計圖

　　小組進行學習小結。

　　這種統計圖一般在以下情形中加以使用：各樣本的統計數據的絕對值都比較大（如本例中學生的身高都在138厘米以上，體重都在32千克以上），但不同樣本統計數據之間的差異值又相對比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1厘米和1千克）。當出現這種情形時，會出現一種矛盾：如果每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€統計圖中每格表示1厘米或2厘米），統計圖中的條形就會很長，如果每格代表的單位量較大（如第二個統計圖中每格表示10千克），又很難在統計圖中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統計圖中的縱軸上，起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區別。

　　10、通過完成這一份統計圖。你得到了哪些信息？進一步體會統計的作用。

　　11、你想對這些同學說些什么？

　　出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導學生把學生的身高、體重與正常值進行對比，找出哪些學生的身高在正常值以下，哪些學生的體重超出了正常值，并提出合理化建議。

　　（實踐作業）讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學生從各種渠道收集信息的能力。

　　鞏固練習：

　　40頁2、41頁3、5

　　三年級數學上冊全冊教案 篇9

　　教學目標：

　　1、基本掌握整十數除以一位數的口算，兩位數除以一位數(首位能整除)的口算和筆算。

　　2、通過獨立思考，自主探索，借助實物操作形成“自己的算法”。通過討論和比較，明確算理。

　　教學重難點：

　　在明確算理的基礎上，基本掌握兩位數除以一位數(首位能整除)的筆算方法。

　　課前準備：

　　口算卡片、幻燈片、小棒。

　　教學過程：

　　一、復習

　　表內除法口算。

　　出示口算卡片，視算。

　　復習除法筆算的格式。

　　9÷2=

　　指名板演。提問各部分名稱。

　　導入新課。

　　出示課題：除法。

　　二、新授

　　1、教學40÷2。

　　出示場景圖。

　　觀察場景圖，說說知道了什么。

　　出示第一個問題：平均每個男孩買多少枝?

　　學生口答算式，老師板書：40÷2

　　2、教學46÷2。

　　先自己想一想，結果是多少，然后告訴你的同桌。組織全班交流。

　　明確：4個十平均分成2份，每份是2個十，也就是20。出示第二個問題：平均每個女孩買多少枝?

　　3、練習。

　　學生口答算式，老師板書：46÷2。

　　4、教學筆算46÷2。

　　先用小棒擺一擺，想一想結果是多少，然后和同桌交流。組織全班交流。

　　明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來是23枝。板書口算的想：40÷2=20 6÷2=3 20+3=23

　　出示口算卡片，視算。選擇幾題說說算理。

　　自學除法筆算的方法。

　　指導筆算除法的順序和方法。

　　提問：2為什么寫在商的十位上?

　　第二個4是怎么來的?

　　第二個和第三個6分別是怎樣來的?

　　三、練習

　　做做第1題。

　　說明46÷2還可以用豎式來計算。

　　板書2 46說明豎式的寫法，以及在橫線格上的位置。

　　做想想做做第2題。

　　課堂小結

　　討論并指名回答。

　　作業

　　直接寫得數。

　　寫完后比一比每組兩題在計算上有什么聯系和區別。

　　(1)先獨立做前兩題。

　　指名板演。集體訂正。

　　比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?

　　(2)完成后兩題。

　　指名板演。集體訂正。

　　今天你學到了什么知識?