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吉林省吉林市第二實驗小學張陸慧

課文

獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：“從現在開始，你們輪流當‘萬獸之王’，每個動物當一個星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領。”

第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。一個星期下來，動物們都叫苦連天。

第二個星期，輪到袋鼠上任了。他激動地說：“從現在開始，你們都要跳著走路！”聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領。

第三個星期，輪到小猴子當“萬獸之王”。大家都非常擔心：他會不會命令我們從現在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？誰知，小猴子只說了一句話：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”話音剛落，大伙兒立刻歡呼起來。

獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”

傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，把一只只紙船放到了小溪里。

課堂實錄

師：孩子們，看看體育館大不大，這么多老師和咱們一起上開心不開心？

生：開心。

師：相信大家一定會上得更好。老師問大家一個問題，你們喜歡小動物嗎？我剛才已經把動作卡片分給你們的小組長了，你們喜歡什么就戴上什么，那你就是什么了。

生戴卡片。

師：帶好了，告訴我，你是什么？

生1：我是長頸鹿。

師：你是什么？

生2：我是老虎。

師：噢，你是兇猛的大老虎。孩子們，現在你們不能不能用動作、聲音把你代表的動物的特點表現出來呀！誰來？

生：我是小牛，哞！

生：我是小貓。

師：你用聲音表現一下。

生：喵！

師：真乖，你一只可愛的小貓。老師和你們一樣也進入角色，做你們的鴿子姐姐，一會兒鴿子姐姐就帶你們去森林里玩，你們高興不高興？

生：高興。

師：好，現在我們乘上小火車，等鈴聲一響我們就一起走。

響上課鈴！

多媒體出示火車前進

師：“心語林”車站到站了。我們利用這個時間聊聊天行不行？昨天才和你們相識，了解不多，鴿子姐姐想知道你們平時在學習語文之前做些什么，用什么方法來學習語文？

生：讀課文。

師：你知道咱們要學新課文，你讀了幾遍？

生：五遍。

師：你讀了五遍，太好了。讀課文是學習語文最好的方法，誰還有別的方法？

生：提出問題：為什么獅子讓猴子當萬獸之王？

師：好問題，誰還有？

生：為什么獅子讓別人當大王自己不當？

師：善于提問題的孩子是最聰明的，希望大家都能勇于提出問題。如果在學習中遇到問題沒關系，馬上提出來咱們共同解決。你們還預習了什么？

生：生字。

師：本課生字有什么，你試著給大家讀一讀。

生讀生字。

師：太棒了，你基本全認下來了。學習了生字就能為學好課文做準備。誰還來說？

生：找資料。

師：很好，不僅擴大知識面，還能更好的積累知識，為以后的學習打下基礎。好，讓我們再一起坐上我們的小火車，繼續前進吧。

展示多媒體：采集林

師：采集林到了，相信在這兒大家一定會有許多收獲。剛才聊天，知道你們有那么多好的學習方法，面對一篇新的課文，先做點什么呢？你想干什么？你來說。

生：讀生字。

生：讀課文。

師：看來你們都非常會學習。鴿子姐姐尊重大家的學習，把課本打開。鴿子姐姐特別喜歡這篇文章，先給一個機會我讀給大家聽好不好。有一個要求，請大家聽清楚生字的讀音。

師范讀。

師：好了，鴿子姐姐讀完了，你們想不想試一試？

生：想！

師：小朋友自己讀，劃出生字，選擇你喜歡的方式來記住這些生字，讀準本課的生字。請我們的小組長領著大家讀一讀。

生讀，教師巡視。

師：我剛才看到了，有的學生是用熟字帶生字，有的是拆部件。這些都是學習生字的好辦法。

出示輪掄

師：他們都與什么有關系，說一說。

生：輪是車字旁，與車有關系；掄是提手旁與手有關系。

師：像這樣一部分表形一部分表意的字就是形聲字。比如，瞇眼睛的“瞇”。說說你平時都遇到哪些形聲字？

生說。

師：利用形聲字是掌握生字的好辦法。剛才有同學問到這個字怎么讀。

生：任。

師：這個字的確念任（四聲）。在姓的時候還有另一個讀音。大家知道嗎？

生：任（二聲）。

師：你們真聰明，還知道念姓的時候應該讀任（二聲）。

師：哪個字最難寫。

生：輪。

生：之。

師：先認識這兩個字。先看老師來寫“之”。

老師范寫“之”。

師：看清楚了嗎？來，你們寫一下。注意最后一筆捺。寫得真好。來注意抬頭看，我們寫下一個字，輪。注意把車字旁寫在豎中線的左側。好，你們寫一個。寫完了做好，看看哪個小組寫得最快，做得最好。

生寫。

師：生字先學到這。這回我們來練習讀課文好不好？

生：好！

師：我想這回你們一定能把課文讀得流利。這樣吧，我們請每個小組推薦一個同學來讀好不好？

生：好。

師：這一小組讀。

生讀師指導。

師：跟鴿子姐姐讀這句話，誰做得最好？

乙生接讀。

師：叫苦連天，大家一起讀。

丙接讀。

師糾正“從”的讀音。

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