《童話里的小屋》美術教學設計

一、美術的主要表現形式

美術是以物質材料為媒介，塑造可觀的靜止的，占據一定平面或立體空間的藝術形象的藝術。表現作者思想感情的一種社會意識形態，同時也是一種生產形態。

美術，也稱造型藝術或視覺藝術，它是運用一定的物質材料（如紙、布、木板、粘土、大理石、塑料等），通過造型的手段，創造出來的具有一定空間和審美價值的視覺形象的藝術。

美術的范圍非常廣泛。從大的方面說，它可以大體分成觀賞性藝術和實用性藝術兩種類型。從觀賞性藝術來講，它主要包括繪畫和雕塑兩大類。而繪畫，由于它使用的物質材料和工具的不同，又可分成中國畫、油畫、水彩畫、水粉畫、版畫、素描等畫種。雕塑也有圓雕和浮雕等多種形式，所用材料則有石、木、泥、石膏、青銅等。

二、《童話里的小屋》美術教學設計（通用6篇）

作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的《童話里的小屋》美術教學設計（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《童話里的小屋》美術教學設計1

課題：

童話里的小屋

課時：

1課時

教材簡析：

本課是引導學生利用紙盒、紙筒、彩泥等多種原料制作小房子，并為它編一個童話故事，主要是使學生懂得分類收集材料并進行相應的藝術改造。

教學目標：

1、選用不同的材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方法進行房子的造型設計與制作，培養學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

2、能為自己的小房子編一個相應的故事。

教學重點：

以多種材料、大膽想象，自由繪制不同的房子。

教學難點：

在材料基礎上對房子的造型設計與色彩裝飾。

教學準備：

1、提前布置學生收集各種紙盒、紙筒、瓶子等。帶彩紙、彩泥、水彩筆、剪刀、雙面膠。

2、教師準備一些“童話里的小屋”的故事及錄像資料，準備若干擺放學生作品的場景，各種材料制作的范作若干。

教學活動過程：

一、引導階段：

1、教師講“白雪公主”的故事，隨著故事的發展，出示教師制作的各種小房子，并打開門、窗、讓學生看到里面住的是誰、有什么擺設。

2、請學生欣賞以“童話里的小屋”為主體的錄像資料，然后請學生自由討論：你最喜歡那種類型的房子？喜歡什么樣的屋頂？什么樣的門、窗？怎樣的色彩？

3、根據自己帶的材料思考：你準備做一個什么樣的房子？屋頂什么樣？怎么做？（加上或剪出）門、窗分別做在哪里？（能開嗎？）

二、發展階段：

1、如果屋頂是選擇剪的方式來制作，那你能夠想出幾種制作方法？鼓勵學生通過討論找出多種改造方法。

2、教師演示怎樣將紙盒完整的拆開并反過來重新折好、粘牢。演示最難的一種改造房頂的方法以使學生舉一反三。具體示范一下怎樣做能打開的門、窗。

3、請學生幫忙利用多種裝飾手法進行“內、外裝修”。

三、設計制作、鼓勵創新：

小組合作、利用好自己準備的材料制作“童話里的小屋”。

1、根據學生個體差異、能力，讓學生自由選擇撕貼、泥捏、繪畫或各種手法相結合構思設計與眾不同的房子，大膽創新。

2、學生制作過程中，教師依據每個學生的能力進行輔導幫助，使每一個學生享受成功的`樂趣。

四、將制作好的作品擺放在老師制作的場景中，每一組上來講講自己的房子里有哪些人物，都有哪一些童話故事發生？

五、收拾與整理。

課后拓展：

回家后請學生思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

札記：

小小的紙盒在學生的精心設計與制作下，呈現出多姿多彩的童話世界：有的精致，有的大氣，有的簡潔，有的華麗……有一組的學生先編了一個故事，然后每人制作了一座反映故事情節的小房子，而且每座房子周圍都畫有樹、操場、汽車等環境，每座房子都根據其用途作了精致的“里、外裝修”，打開“醫院”的門可以看到躺在床上的“病號”，小區門口還有“保安”……充分體現了學生的創造才能。我認為這種豐富的效果并不來源于技法的講解與示范，而是由于在制作前師生間大量的“根據房子講故事”和“根據故事選房子”的游戲充分調動了學生的創造性思維，使他們敢想、敢做，善于在做的過程中發現問題、合力解決問題，最后才展現出如此好的效果。

　　《童話里的小屋》美術教學設計2

學習課時：

1課時

課堂類型：

設計應用

教學目標：

1、用紙盒及多種材料制作一棟小屋。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起、組成一個莊園、城堡或村落。

教學重、難點：

1、是否敢于想象。

2、是否敢于使用多種材料進行創作。

教具學具：

剪刀、彩筆、膠、紙盒

教學過程：

一、組織教學：檢查繪畫工具準備情況

二、講授新課：

1、引導階段：

回憶、討論、交流你最喜歡哪個童話故事，喜歡童話故事中的哪個角色，他又住在怎樣的屋子里？

2、發展階段：

（1）小朋友們，你想成為一名小小的建筑師嗎？你想擁有一套漂亮精致的小房子嗎？就讓我們自己動手來做一做吧！瞧！我們做的房子有多棒：有幾十層的摩天大廈，也有精致典雅的花園別墅，有古老的歐洲城堡，也有現代的高科技小區，居民公寓等，它們色彩鮮艷、造型豐富、配上各種小巧的環境布置，真是太有意思啦！

（2）想一想畫出你想要的房子的外形、結構。

a、房子的身體是什么形狀的`：方的、圓的，三角形的？還是不規則的……

b、屋頂是什么樣的：三角形、圓錐形、平頂、彩條狀的？或者瓦楞形的……

c、門和窗的造型：方格窗、百葉窗還是大玻璃窗……單扇門、雙扇門、或是旋轉門、卷簾門……各是什么形狀的？安裝在什么的地方？門窗是不是需要打開？從哪里打開？

d、其他部分：是否需要設計陽臺、閣樓？房子的裝飾等。注意點：各部分的比例要協調，設計一組房子時要大小高低搭配和諧

（3）做一做

a、先做房子的身體，畫好門窗后先剪制門窗，再粘貼身體。

b、根據房子身體的形狀大小來制作屋頂。

c、添加其余部分或裝飾房屋。

d、最好選用一張彩紋紙作為底板，將房子貼在上面。

e、有興趣還可以給房子周圍布置一些小設施，組成一個社區。

三、學生作畫，老師輔導：布置作業：制作一棟童話里的小屋子：自由選擇工具和材料進行制作

四、收拾與整理：作業完成后，督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持教室環境衛生。

五、課后拓展：請學生思考，除了小屋，紙盒還可以做什么？

　　《童話里的小屋》美術教學設計3

教材分析：

本課根據學生熟悉的學習用具，設計的教學內容。利用廢舊紙盒、橡皮泥制作學生熟悉的童話小屋，學習簡單的立體造型和色彩搭配，培養學生觀察、想象事物的能力。

教學重點：

了解廢舊紙盒、橡皮泥的特性，感受色彩的搭配效果。

教學難點：

制作的新穎生動，作品逼真美觀，富于個性。

教學目的：

1、在豐富想象的基礎上，啟發學生設計造型新穎、色彩鮮艷的各種材料小屋。

2、引導學生運用各種材料、橡皮泥表現童話小屋的形象，提高學生的立體造型能力。

教學方法：

講授法、觀察比較法、討論法等

課前準備：

學生準備橡皮泥、各種材料。

師生共同收集各種新穎、別致的小屋形象。

課堂教學：

（1）引導階段（學生討論、嘗試）

①引導學生回憶、討論并交流：你最喜歡哪個童話故事？喜歡故事中的哪個角色？他住在怎樣的屋子里？

②讓學生欣賞以“童話里的小屋”為主題的錄象、圖片等資料。然后請學生自由討論：你最喜歡那種類型的小屋？喜歡怎樣的屋頂？怎樣的門窗？怎樣的色彩？

③根據自己手中的材料，思考你準備做一個什么樣的小屋？

（2）發展階段

①讓學生在大膽嘗試的基礎上，通過學生交流描述、解釋各自設計意圖。（可以小組先交流）

②引導學生用橡皮泥搓成不同的線、捏成各種點和立方體、長方體形象進行組合。

③教師演示紙盒小屋的制作步驟。制作小屋時，可以制作方形、橢圓形等外形，并可以夸張，使制作的小屋更有新意。

④學生交流自己將怎樣制作童話里的小屋。

（3）布置作業，巡視指導。

用各種材料制作童話里的小屋。

注意；色彩要搭配起來。

制作結束后，自己要及時的收拾剩余的橡皮泥及其他材料。

（4）小結：

講評作業。充分肯定學生大膽設計，相互欣賞交流，進一步鼓勵學生設計出更新穎的小屋形象并進行組合。教師點評。

　　《童話里的小屋》美術教學設計4

教材分析：

《童話里的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合。這樣就能使房子外形富于變化更加美觀生動。

用紙盒做房子是一堂開發智力，訓練和加強學生動手能力的課，這一課不但可以提高學生的觀察能力和聯想能力，而且還可以陶冶性情，提高學生的審美能力。

學生分析：

通過課下調查，學生看過大量動畫片，例如《藍貓淘氣3000問》、《數碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動畫片，看過的卻寥寥無幾。由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少。再有，由于學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少，所以，我意識到孩子們對童話里的這些城堡沒有多深的印象，也不了解歐洲建筑的特點，根據這些情況，我決定在引導階段，給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建筑圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外通過前面幾課的學習學生已有了一定的動手能力，所以學生在制作上不會存在太大的問題，應該通過觀察、拆、分范作能夠自己研究出制作方法。根據這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學生自己探索、研究。

設計思路：

先放錄像《灰姑娘》的片段給學生創造一種情境，讓學生在動畫片的那種美侖美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學生欣賞歐洲風格的建筑，感受歐洲建筑造型的與眾不同，在吸引了學生的注意的同時，感受房子造型的美、色彩的美。再通過學生觀察、拆、分老師的范作，自己研究制作方法，培養探究性學習習慣，調動學生的積極性，培養學生的創造力。然后，老師利用實物投影演示房子的制作過程，讓學生更直觀的學習制作方法。最后，出示用圣誕樹組成的森林的畫面，并告訴學生，我們的小屋做完之后要把它放到森林之中，而且你還要編一個故事講給大家聽。學生被圣誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的圣誕老人深深吸引，學生的積極性和創作欲望被再一次升華。最后學生利用彩紙粘貼、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。

教學目標：

1、通過制作紙盒房子，培養學生想象力和立體思維的能力，引導學生利用廢舊紙盒通過多種手段創造形狀各異的漂亮房子，達到陶冶情趣，美化生活的目的。

2、能說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3、小組或全班同學將作品擺放在一起，組成一個莊園、城堡或村落。

課前準備：紙盒.彩筆.蠟筆彩紙橡皮泥剪刀雙面膠等

教學過程：

一.組織教學

二.講授新課

（一）引導階段（欣賞.評述）

1.放《灰姑娘》的動畫片片段，并告訴學生看完以后回答老師：“這是哪個童話故事？在這個童話故事里你最喜歡誰？她住在怎樣的屋子里？”

2.出示幻燈片（歐洲風格的建筑圖片）：

邊看邊欣賞這是哪的建筑并提問：“看完以后告訴老師你最想說什么？”

教師總結學生發言并讓學生感受歐洲風格的建筑門、窗及屋頂的造型有什么特點。

3.實物投影（童話中的城堡彩色圖片）：

師：“好、我們再來欣賞幾張圖片，然后告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮。”

請同學們自由討論：你最喜歡哪種類型的小屋，喜歡它的什么地方。

（教師總結：顏色、屋頂、門、窗）

問：“屋頂都有什么形狀的？”

問：“門窗是什么形狀的？”

問：“墻是用什么建成的？”

問：“你覺得顏色有什么特點？”

4.出示實物、講授做法（探索.發現）

在你們每組的桌子上，老師給你們設計了一座小屋，用什么做的？怎么做的？你們能自己研究研究是怎么做的嗎？看誰觀察的仔細能發現其中的奧秘。

（學生回答，教師總結并用實物投影演示作法。）

5.學生思考、準備制作

根據自己手中的紙盒思考你準備做一個什么形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分別做在哪里？怎么做（能開嗎）？

（二）發展階段（設計.應用）

1.學生制作、教師巡回指導（分組制作，合作完成）

輔導重點：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來制作小屋，裝飾完之后，重新使紙盒回到原來的立體狀態，變成童話里的小屋。

2.出示幻燈片（用圣誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）

學生把制作好的小屋擺到森林中展示，并結組編一個故事講給大家聽。

三.收拾、整理

讓學生在作品做完之后，整理東西，收拾桌面及地面。

四.課后拓展

回家后思考：除了小屋，紙盒還可以做什么？

課后總結：新的課程標準提倡自主、合作、探究性的學習方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學習中，有自主學習和探究性學習的滲透，合作學習不能孤立地進行。例如：課的引導階段，我讓學生通過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風格的建筑，目的就是讓學生自己感受建筑的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授制作方法的時候，我是讓學生通過自己拆、分老師的范作，研究制作方法，這也是探究性學習的體現。在學生制作的時候我引導學生合作學習，兩個人或三個人制作同一個小屋，有的人畫房頂，有的人粘貼，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺得一年級美術課最重要的是讓學生感受美、體驗美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發學生的學習興趣。所以，在給學生準備欣賞圖片的時候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學生看后總會發出一片贊嘆聲。最后，我覺得上一年級美術課，教師的語言要具有親和力，要用孩子的語氣，給學生親切的、和藹可親的感覺，正所謂：親其師，才能信其道。

　　《童話里的小屋》美術教學設計5

教學目標：

1、用卡紙制作童話里的小屋。

2、通過看、想、做等形式和方法，選用紙盒為童話里的主人公制作小屋。

3、感受生活的美好，體驗造型活動的樂趣，培養學生的創新精神和動手能力。

教學重點：

能用卡紙設計制作出具有美感的童話里的小屋。

教學難點：

如何啟發學生制作出具有美感和新意的童話里的小屋。

教學準備：

教師：課件、范作、場景圖

學生：卡紙、彩色筆、剪刀

教學過程：

一、組織教學

檢查工具材料的準備情況，師生問好。

二、引入新課

師：孩子們，你們聽過童話故事嗎？

生：聽過。

師：你們知道哪些童話故事呢？

生：白雪公主、灰姑娘等。（2-3個孩子）

師：你們知道的童話故事可真多！想不想聽聽老師小時候聽過的童話故事？

生：想。

師：如果你們坐的非常端正老師就講給你們聽。（孩子坐端正）非常好，給大家介紹一位童話故事里的新朋友，她叫萌萌公主。（教具展示公主圖片）一天，天氣晴朗淘氣的萌萌公主獨自一人出來玩耍，她越玩越高興不知不覺走到叢林里，天漸漸的黑了起來，萌萌公主突然發現自己找不到回家的路了，她著急的哭了起來，難道晚上就要睡在樹下嗎？

孩子們萌萌公主真可憐，你們想不想給萌萌公主設計制作一棟房子呢？

生：想。

師：孩子們真有愛心！告訴你們個好消息，誰設計的房子最漂亮，萌萌公主就會住進她的房子里。今天我們就變身為小小建筑師為萌萌公主制作童話里的小屋。（出示課題）

三、深入探究，感知小屋結構

師：想要給萌萌公主設計童話里的小屋，首先要對小屋有所了解。我們一起來看一看它有哪些主要的結構（展示小屋結構圖）。從上往下仔細觀察，看誰觀察的最仔細。

1、最上面的是什么？（舉手回答，講話的孩子會丟掉一次回答問題的機會）——房頂

2、中間的是什么？——窗戶

3、最下面的是什么？——門

4、磚頭砌成的是什么呢？——墻體

孩子們觀察的真仔細，童話里的小屋主要是由屋頂、門、窗、墻體組成。

師：可是這屋頂、門窗和墻體都有哪些不同的形狀呢？我們做個游戲來找一找。

（一）1、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發現屋頂是由哪些形狀組成的——圓錐形、三角形、梯形、圓形

2、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發現門是由哪些形狀組成的——長方形、正方形、半圓形

3、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發現窗戶是由哪些形狀組成的——半圓形、正方形、長方形、圓形

4、小眼睛亮晶晶，看誰的小眼睛能發現墻體是由哪些形狀組成的——圓柱形、正方形、長方形并且墻體上是有顏色的。

（生說出一種形狀，在相應的位置貼上基本形）

孩子們的小眼睛可真亮，我們發現童話里小屋的屋頂、門窗、墻體都是由多種基本形組成的，比如長方形、正方形、圓形、半圓形等等。

（二）你能利用黑板上的圖形拼出漂亮的小屋嗎？誰想來試試？（圖形中間位置畫線一人一邊，學生在拼圖時稍加指導。）他們拼的真棒。

師：誰想試試他的屋頂還能換成其他的形狀嗎？門和窗能換嗎？（請學生換一換）看，換一換就能變成造型不同的小屋了。

四、欣賞作品，感知小屋制作方法

同學們在拼一拼和換一換的游戲中表現的很棒，怎么樣利用這些形狀制作小屋呢？今天李老師給大家帶來了一些作品看看它們都用到了哪些形狀？（展臺展示作品）

師：變一變，你想讓屋頂、門窗變成什么形狀的。（根據回答更換形狀）

五、教師示范

師：欣賞了這么多的作品，到底怎么樣才能利用卡紙制作小屋呢？老師給大家示范一下。

1、先畫它的墻體，看有方形的，有圓柱形的；

2、你想給它加上什么形狀的屋頂呢？（2-3個學生回答。根據形狀的不同進行裝飾）

3、你又想給它畫上哪種形狀的窗戶呢？（2-3）

4、最后畫上門，換完了以后當然還要涂顏色，看你能把萌萌公主的小屋涂的非常的漂亮嗎？涂完色沿著邊緣的線剪下來，最后啊再折一折。看，一棟漂亮的房子就做成了。

六、大膽制作（播放音樂）

同學們都迫不及待的想要為萌萌公主制作小屋了吧！不要急，我們先看下要求：

1、利用卡紙采用繪畫、剪折的方法設計制作一棟童話里的小屋：

2、要求造型獨特，形狀各異，有色彩變化。

好了，現在開始動手制作吧！我們來比一比，看哪個組的同學做的最有創意，做的！

教師巡視指導。

1、發現造型上有創意的學生作品及時展示給大家。

2、有困難的學生進行引導幫助

3、強調：看誰設計的小屋造型最有創意，看誰能用到的形狀最多，裝飾的最漂亮。

（能夠把自己的作品展示給其他的小朋友和老師看是一件光榮的事情，做完的小朋友可以貼在黑板上面，看誰能完成的又好又快。——第一個完成了，而且又好又快，誰能成為第二個完成的呢。——還有最后3個名額了要抓住機會奧。好的，最后一個小朋友也已經貼上去了，其他的孩子我們課下再給老師看。）

七、展示評價

沒有完成的也先停下來，看，同學們設計制作的小屋多漂亮呀，誰想來說說你喜歡哪棟房子？為什么？

生：我喜歡這棟房子，因為它的顏色很漂亮（表達的真清楚）

生：我也喜歡這棟

師：除了這個你還喜歡哪棟房子呢？（你們看這棟房子設計的多有特點~）（先看她用到了哪些形狀）

師：你們覺得那棟房子設計的？——老師覺得大家設計的小屋都很漂亮，就讓萌萌公主住進大家的小屋里。

八、拓展延伸

　　《童話里的小屋》美術教學設計6

課型：

設計應用

年級：

一年級

課時：

一課時

教學目標：

1.用紙盒及多種材料，通過看、想、撕貼、泥塑、繪畫等方式制造童話里的小屋，培養學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

2.能為自己的小屋編一個童話故事，說出小屋里住著誰，他喜歡做什么。

3.全班同學將作品擺放在一起，組成一個莊園、城堡或村落。

教學重點：

敢于利用多種材料，大膽想象，自由設計制作童話里的小屋。

教學難點：

小屋的造型設計與色彩裝飾

教學切入點：

以學生喜愛、熟悉的童話故事、動畫片中主人公住的小屋為教學切入點。

教學創新點和特色：

本課教學設計最主要的特色是體現以學生為主體的教學理念，教學過程注重新課程標準倡導的自主、合作、探究學習方式的培養，從材料的選擇、小屋的設計、制作、編童話故事都采用了讓學生自主探究、小組合作的學習方式。

教具準備：

教師：用于擺放學生制作小屋的森林場景，《灰姑娘》錄像、“童話里的小屋”課件。

學生：各種各樣的紙盒、剪刀、彩筆、膠水等

教學過程：

一、引導階段

1.童話故事激趣：同學們喜歡童話故事嗎？同桌互相說說：最喜歡哪個童話故事？最喜歡故事中的誰？他住在怎樣的屋子里？

2.課件播放動畫片《灰姑娘》片段，學生觀看后說說最喜歡故事中的誰，她住在什么樣的屋子里。

師：灰姑娘住的屋子真漂亮！老師收集了許多其它童話故事中漂亮的小屋，我們一起來欣賞。

3.課件播放通過童話故事中不同風格的房子圖片

（1）學生欣賞

（2）小組討論：這些童話里的小屋由哪幾部分組成？小屋的屋頂是什么樣的？身體是什么樣的？門和窗又是什么樣的？

（3）全班交流。

師根據學生回答的情況，用簡筆畫畫出小屋屋頂、門和窗的樣子。

師小結：童話里的小屋美嗎？小朋友們想不想動手設計并制作一座漂亮的小屋呢？

4.張開想象的翅膀，設計童話里的小屋。

（1）你準備設計個什么形狀的小屋？大膽想象并把自己的想法和小組的同學說一說。

（2）全班交流，師表揚想象大膽、設計奇特的同學。

5.探究小屋的制作方法。

（1）小組討論：課前老師布置準備了這么多材料，想一想，利用這些材料，你準備為童話故事中的誰制作一座什么樣的小屋？小屋的身體、屋頂、門和窗是什么形狀、什么顏色的？制作時該先做什么，再做什么？

（2）全班交流，教師輔導小屋制作的一般步驟：

第一步：根據紙盒的形狀，做出小屋的'身體，形狀有方形、圓柱體的，也有三角形的；

第二步：根據小屋身體形狀大小，選用其它材料制作屋頂，形狀有圓形、三角形、梯形等；

第三步：房頂做好了，制作門窗，可以用切割、剪貼、繪畫的方法進行，門可以做成單扇，也可以做成雙扇，可以拱形也可以方形，窗戶可以做成方格、拱形還可以做成半圓形；第四步：用彩紙或彩筆裝飾美化小屋。

二、發展階段

1.學生分組制作童話里的小屋，教師巡回輔導。

2.展示各小組制作的小屋，互相評一評，教師引導學生從小屋的造型、色彩等方面進行評價。

3.各小組把制作好的小屋擺放在講臺上老師準備好的“森林場景”中。

4.編童話故事。

師：小朋友們，我們一起來到了美麗的森林里，瞧：在茂密的森林中，有一個小村莊，這個小村莊的屋子真特別，每座屋子的形狀、顏色都不同，美麗極了！在這個小村莊里生活著誰呢？他們之間發生了什么樣的故事呢？請張開你們想象的翅膀，編一個童話故事。

（1）小組里說一說自己編的童話故事。

（2）全班指名說，其他同學可以對故事進行補充。

三、課后拓展

這節美術課，我們利用廢舊紙盒制作各種不同形狀的漂亮的童話里小屋，還為小屋編了個有趣的故事，小朋友們的表現真棒！課后想想，除了小屋，紙盒還可以做什么？回家自己動手試一試。

四、收拾與整理。

整理好各自桌子上的剪刀、膠水等工具，并把制作小屋時產生的廢紙收拾好放入紙簍。