第一場(chǎng)雪
揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間。從而在自
主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這目標(biāo)三個(gè)維度
的整合。 二、教學(xué)流程 本篇課文建議安排兩課時(shí)。 第一課時(shí)：根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字詞，理清層
次，熟悉內(nèi)容。第二課時(shí)：精讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的
聯(lián)想，領(lǐng)會(huì)作者喜悅的心情，總結(jié)全文，拓展延伸。 ㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。 1、課件播放山村雪景動(dòng)畫。 2、談話導(dǎo)題：同學(xué)們，欣賞了這雪景，你喜歡嗎？想說些什么？作家峻青也
很喜歡雪，他寫的“第一場(chǎng)雪”可美了，我們一起去看看吧！ 【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心
和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。 ㈡自讀自悟，整體感知。 學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)說明】用學(xué)生喜歡的'方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性，在整體感知的
過程中舒展其靈性和個(gè)性。 ㈢合作交流，資源共享。 1、通過預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)
以及作者的心情等。 2、哪些地方還沒有讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?nbsp;【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后，通過生生互動(dòng)，碰撞出智慧的火
花。學(xué)生人人參與，說的內(nèi)容更為廣泛。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說得興致勃
勃。 ㈣重抓特點(diǎn)，讀中領(lǐng)悟。 1、默讀課文，說說從哪些詞句中可以體會(huì)到“雪大”“景美”的？怎樣體會(huì)
出來的？ 2、重點(diǎn)練讀第3、4、5自然段。 首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。 其次，指名讀文，師生評(píng)議。 【設(shè)計(jì)說明】讀是學(xué)習(xí)語言、理解課文、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)
的主旋律。通過默讀、自由讀、指讀、評(píng)讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫
景抒情的方法。 ㈤激發(fā)情感，總結(jié)升華。 1、作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會(huì)到的？ 首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大、景美、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì)。 其次，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會(huì)作者喜悅的心情。 2、教師講述時(shí)代背景。 3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合背景資料，再讀讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情。 【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過“讀——思——議——讀”，
層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟，體會(huì)作者無比喜悅的心情。 ㈥反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分。 【設(shè)計(jì)說明】選擇喜歡的部分背誦，這是對(duì)學(xué)生的尊重。熟讀成誦，有助于
激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。 三、拓展延伸 1、課前搜集雪景圖片、雪的詩文以及雪的作用的等資料。 2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題） ①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分。 ②用你喜歡的詞語寫句子，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話。 ③有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作
用的短文。 【設(shè)計(jì)說明】將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活，注重語文實(shí)踐，學(xué)生的思路寬了，
思維活了，想象的翅膀展開了，鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境
界。
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