《頤和園》教案（精選20篇）

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的《頤和園》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《頤和園》教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識15個生字，學(xué)會其中的13個；

正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

1、播放媒體資源中課件中的圖片：

中的

師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？

指名學(xué)生回答。

生：頤和園。

師：那哪個同學(xué)說說頤和園在什么地方？

生：在北京西郊

師：在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。

板書：頤和園

師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認(rèn)識的大臣的“臣”字，請大家抬起你的右手，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫一下這個“頤”字。

2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。

學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字、詞語

（一）學(xué)習(xí)生字

1、讓學(xué)生默讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，想想用什么方法記住生字。

3、師：先請大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？

（1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）

師：去掉拼音，放到詞語中去，能認(rèn)出來嗎？

（2）小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿

①自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧）

②這里有一個多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個讀音嗎？組個詞。

③開火車讀

④指導(dǎo)書寫（這里面有兩個生字得提醒大家一下“廊、栽”）

4、利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

5、學(xué)生分段朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)詞語

提出詞語，討論詞義。

1、講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

2、聯(lián)系上下文，理解詞義。

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。

板書：美、長

2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？

提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。

3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個地方的景色？請同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。

指讀

師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？

板書：長廊——萬壽山——昆明湖

4、現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點介紹給大家，也可以用這種方法。

6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會怎么分？為什么？

讓學(xué)生討論分段，總結(jié)段意。

明確要求：按“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

教師總結(jié)：

第一段（第1自然段）：寫作者對頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（最后一個自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對頤和園的贊美之情。

四、總結(jié)

這次游覽，我們欣賞著風(fēng)光的秀麗，品味著語言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時

一、導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，知道了頤和園是一個世界級的皇家園林?，F(xiàn)在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風(fēng)光。

播放媒體資源中課件中的視頻：

2、師：請大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個景點。

播放媒體資源中課件中的范讀動畫：

生：自由讀課文,然后回答。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

板書：長廊萬壽山昆明湖

二、講讀，學(xué)習(xí)長廊景點。

1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

師：既然作者先游覽的是長廊，那我們翻到長廊這一部分看看吧！誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認(rèn)真看課文。

一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。

師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給我講講嗎？

生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

提示：說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。

師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。

出示長廊的圖片。

2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個字說說長廊的特點？

板書：長廊的特點？

生：長?！耙谎弁坏筋^”。

板書：特點（長）

師：你是從課文中的哪個地方讀出來的？

生：我是從“一眼望不到頭”“這條長廊有700多米長，分成273間?！弊x出來的。

讓學(xué)生齊讀“這條長廊有700多米長，分成273間。”

3、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？

生：700、273。

師：700、273都是……？

生：數(shù)字！

師：這就是以前我們學(xué)過的列數(shù)字說明。

作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的?！斑@條長廊有700多米長，分成273間。”

板書：寫作方法（用數(shù)字。）

師：我們在讀得時候應(yīng)該怎樣讀才對呢？誰來示范一下！（指導(dǎo)朗讀：突出700、273）

齊讀。集體找感覺。

　　《頤和園》教案 篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通讀課文，學(xué)會認(rèn)讀“頤、聳、閣”等生字，理解“橫檻、堤岸，神清氣爽”等詞語，初步了解“游覽順序”。

2.學(xué)習(xí)“長廊”、“萬壽山腳下”兩處景點，感受景物不同的特點，體會作者不同的描寫方法和觀察順序。

3.感受頤和園這座皇家園林恢弘的氣勢和美麗的景色。

【教學(xué)重點】

通過抓住動詞掌握“游覽順序”中移步換景的方法，通過品讀重點詞句感受景物的不同描寫。

【教學(xué)難點】

體會作者如何根據(jù)景物的不同特點采用不同的描寫方法。

【教學(xué)流程】

一、課前談話：

1.大家出去游玩過嗎？都去過哪？

2.如果大家出去游玩時，把看到的，聽到的，想到的，記錄下來，像這樣的文章，我們叫做“游記”?！景鍟河斡洝?/p>

3.今天，我們就要來學(xué)習(xí)一篇游記。我相信，學(xué)完這篇游記，對于大家怎么來寫游記會有一定的啟發(fā)與幫助。

二、揭題導(dǎo)入：

1.這篇游記的題目叫做《頤和園》。（課件1出示課題）伸出你的右手，跟老師一起來寫這個“頤”字。【板書：頤和園】。一起來讀課題。

2.析題意，簡介頤和園。

（1）知道這個“頤”字是什么意思嗎？（課件2出示字意選項）頤：①面頰；②養(yǎng)，調(diào)養(yǎng)（身心）；頤養(yǎng)天年。

應(yīng)該選擇哪種字意？（第②種）

（2）誰在這里調(diào)養(yǎng)身心，頤養(yǎng)天年呢？（慈禧太后，皇帝）

（3）這頤和園是北京西郊的一個清代皇家園林。園內(nèi)湖光山色，相映生輝，令人流連忘返。

三、初讀感知：

1.那課文到底是怎樣將頤和園內(nèi)的景色描寫下來的呢？趕緊打開課本P87.

2.課文都預(yù)習(xí)過了嗎？誰能告訴我課文總共有幾個自然段？

3.老師想跟大家一起來讀一讀課文，我讀1、6自然段，四個小組分別讀2、3、4、5自然段。準(zhǔn)備好了嗎？好！我們一起來合作朗讀這一篇游記。

4.聽出來了，從你們的朗讀中我知道你們的預(yù)習(xí)工作做得很不錯！在這里，老師有幾個生字的讀音要提醒大家的。

（課件3出示字詞）：橫檻

（1）指名認(rèn)讀，請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（課件3出示生字）：堤

（1）誰能把這個生字讀準(zhǔn)確了？指名讀，齊讀。

（2）你在哪里看到過堤？堤就是用土石等材料修筑的擋水的高岸。

（3）我們一起再來把這兩個難讀的生字讀一讀。

5.咱們一起讀過課文了，那作者筆下的頤和園給你留下了什么印象？那是一個怎樣的公園？你能從文中找出明確的語句告訴我嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找出第1、6自然段）（課件4出示這兩個句子）：

（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。

（2）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

6.咱們一起來讀一讀。看，開頭出現(xiàn)了一句，結(jié)尾又出現(xiàn)了一句與開頭照應(yīng)。老師告訴大家，這種寫法叫做“首尾呼應(yīng)”或者“首尾照應(yīng)”?！景鍟菏孜舱諔?yīng)】同學(xué)們也可以在自己的習(xí)作中采用這種寫法。

四、梳理文脈，學(xué)游覽順序：

1.同學(xué)們都挺會讀書的！那接下來，拿起你的筆，一邊默讀課文，一邊用橫線劃出交代作者游覽路線的句子。

2.指名交流，（課件5出示找出的四個句子）：

（1）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

（2）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

（3）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

（4）從萬壽山下來，就是昆明湖。

3.依照作者的旅游路線，你能找到作者游了哪些地方嗎？（課件6出示紅色突顯地點：長廊——萬壽山——昆明湖）【隨機(jī)板書：長廊——萬壽山——

昆明湖】

4.總結(jié)規(guī)律：就這樣帶著你走，帶著你游，觀賞各個景點的寫作順序為游覽順序?！景鍟河斡[順序】請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子在書上做好批注。

5.我們再來把四句話連起來讀一讀，體會一下作者的整個游覽順序。

6.現(xiàn)在，老師再把我們剛才對頤和園總印象的句子分別給他加在首尾。（課件7出示句子）：

（1）北京的頤和園是個美麗的大公園。

（2）進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

（3）走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

（4）登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

（5）從萬壽山下來，就是昆明湖。

（6）頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

7.再一起來讀一讀這些句子。男生讀首尾句，女生讀中間交代游覽路線的句子。

8.好，你看，開頭和結(jié)尾都有了，中間的游覽順序?qū)懙靡埠芮宄恕Ｎ覀冇斡[的文章就這樣寫，行不行？

9.對啊，文章要寫得生動，不僅要寫清楚游覽的順序，還要把景物描寫具體。【板書：景物描寫】

五、品味語言，學(xué)景物描寫：

（一）走進(jìn)長廊

1.那接下來跟隨作者的腳步去欣賞景物。我們的第一站是——長廊。

2.自由朗讀第2自然段，看看這個長廊到底是怎么樣的？讓你覺得印象深刻的詞句，可以做上記號。開始吧。

3.同學(xué)們讀得很認(rèn)真，誰來說說，長廊給了你怎樣的印象？

4.學(xué)生討論交流。

（1）綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成273間。

A.自由讀句子。從這個句子中你感受到了長廊的什么特點？（長）

B．從哪些地方可以讓你感受到這長廊的長？（一眼望不到頭）還有呢？這長廊到底有多長啊？（點出數(shù)字）找得真準(zhǔn)確！七百多米長，咱們這教學(xué)樓前面的走廊大概100米長，哪位同學(xué)幫老師算一算，得需要多少個這樣的走廊?。繉Π?！7個！長不長？讓我們來讀這句話，體會它的長！

C．教師小結(jié)：這句話用了具體的數(shù)字：七百多米，273間，把長廊的長形象直觀地展現(xiàn)在我們眼前。以后，我們在自己的習(xí)作中也可以用具體的數(shù)字來說明事物的特點。來，再來把這兩句話來讀一讀！

過渡：你還覺得這是一條怎樣的長廊？

（2）每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

A．這句話能讓人感受到這個長廊很美！

B．誰知道橫檻是什么意思呀？課件出示“橫檻”。

C．橫檻上都畫著什么呀？僅僅是這些嗎？你從哪里知道并不只有這些的？對啊，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的，我們一起來感受一下。課件出示動畫。你從橫檻上的畫中都看到了什么？

D．喜歡這些畫嗎？咱們一起再來讀一讀這句話。僅僅喜歡還不夠，這長廊可是我們中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶?。∧銈冊摬辉摳械阶院滥?？那再來讀一讀！

過渡：長廊橫檻上的畫給了我們美的享受，你還覺得長廊哪美？

（3）長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種花又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

A．我么一起來讀一讀。神清氣爽什么意思？對啊，站在這里，感覺空氣特別清新，頓時身心愉悅。咱們再來讀一讀。

5.師總結(jié)：這就是又長又美的頤和園長廊。讓我們再來把這描寫長廊的一段一起來讀一讀，感受感受。

（二）抬頭望萬壽山

1.走完了長廊，我們就來到了萬壽山的腳下。此時，作者抬頭望到了什么？（佛香閣，排云殿）

2.瞧，這就是頤和園的佛香閣。這跟你平時在生活中看到的什么很像？（塔）

3.課文是怎么來描寫佛香閣的？課件出示句子：

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。

咱們一起讀一讀這個句子。

4.你體會出這是一座怎樣的佛香閣？（閃閃發(fā)光）這就是閃閃發(fā)光的佛香閣。咱們再來讀一讀。

5.排云殿又是怎樣的呢？出示句子：

下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

6.這又是一座怎樣的排云殿?。浚ń鸨梯x煌）瞧，這就是金碧輝煌的排云殿。一起讀這個句子。

7.站在萬壽山的腳下，我們看到了閃閃發(fā)光的佛香閣，看到了金碧輝煌的排云殿，感覺氣勢是如此雄偉！我們一起來把這一段讀一讀！

六、總結(jié)：

（結(jié)合板書）跟隨作者的腳步，我們走訪了長廊，感受到那是一條又長又美的長廊。來到萬壽山腳下，我們被佛香閣和排云殿的雄偉氣勢所震撼。那作者筆下的昆明湖又是給人一種怎樣的感受呢？【板書：？】我們下節(jié)課繼續(xù)跟隨作者的腳步去游賞！

【板書設(shè)計】

18.頤和園游記

首尾照應(yīng)

游覽順序長廊——萬壽山——昆明湖景物描寫長、美閃閃發(fā)光

金碧輝煌

教學(xué)反思：

《頤和園》這篇課文，按照游覽的順序記敘，移步換景，寫得很有特色。課文開頭與結(jié)尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

第一課時的教學(xué)，我的設(shè)計意圖即是要以課文為載體，用閱讀教寫作。通過句子的提煉來滲透文章是按“游覽順序”謀篇布局；通過語言的品味來感悟景物描寫的不同方法。一課時的教學(xué)之后，我有以下幾點感受：

　　《頤和園》教案 篇3

教材分析：

本課是小學(xué)語文第六冊（語文A版教材）第三單元最后一課。在現(xiàn)行同期語文教材中，它同時被北師大版語文教材和蘇版語文教材編為五年級選讀文。所以我覺得本文與三年級學(xué)生的生活、閱歷和理解水準(zhǔn)均存在較大距離，教學(xué)中將會有較大難度。于是，我把本課教學(xué)分為三個課時：第一課時要求學(xué)生將課文讀通、讀順，大致了解課文內(nèi)容，并學(xué)完第一自然段；第二課時，重點探究長廊的“三絕”；第三課時，重點探究長廊的畫。

教學(xué)目的：

1、了解長廊“三絕”，感受其高超精湛的建筑技藝，喚起民族自豪感；

2、通過具體的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，學(xué)習(xí)課文精妙的遣詞造句和語言表達(dá)；

3、通過簡筆畫，幫助學(xué)生把文字換化成畫面，培養(yǎng)空間概念。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

小朋友，我們這節(jié)課來繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。（板書課題）上節(jié)課，我們通讀了全文，知道了在頤和園里，最著名的景致就是它那奇特的長廊，而且，還學(xué)習(xí)了課文的第1自然段。在這一節(jié)課中，讓我們隨著作者，一起去頤和園的長廊看看，認(rèn)真地研究那舉世聞名的長廊。（在課題中的“廊”字下畫著重線。）

二、整體感知

1、請同學(xué)們看到課文的第2自然段，從中找出一個寫出了長廊建筑特點的詞，并在這個詞下用圓點作標(biāo)記。誰來說一說，你找到的是哪個詞？（生說：精美）

2、現(xiàn)在，就讓我們一起準(zhǔn)備好，快速地默讀課文的第2到第5自然段，邊讀邊思考：課文是從哪些方面寫出長廊的精美的？好，開始。（生讀）

3、生說“三絕”，師板書：造型、位臵、結(jié)構(gòu)。劃“絕”。釋：指水平或程度達(dá)到極點。

4、小結(jié)：課文的第2到第5自然段先從整體寫出了頤和園長廊“精美”的特點，然后，又分別從造型、位臵、結(jié)構(gòu)這三個方面進(jìn)行具體描寫。這種結(jié)構(gòu)是一種最常見的結(jié)構(gòu)方式，誰記得？（生：總分結(jié)構(gòu)）下面，就讓我們一起來分步學(xué)習(xí)、研究頤和園長廊的“三絕”吧。

三、學(xué)“造型絕”

1、請小朋友準(zhǔn)備自由地讀課文的第2自然段，讀完以后告訴大家：你讀懂了什么？（生讀）

2、生說（相機(jī)板書：全長728米）和體育老師一起認(rèn)真目測過，728米就是兩個從新華書店到學(xué)校門口的距離。（用線條表示蝙蝠，劃）

3、用“因為……所以……”等因果關(guān)聯(lián)詞說“造型絕”，理解鞏固這一層的主要內(nèi)容。

四、學(xué)“位臵絕”

1、指名讀，思考：頤和園長廊的位臵怎樣絕？

2、生答相機(jī)畫簡筆畫

①方向標(biāo)識，學(xué)科協(xié)同；

②北面萬壽山；③南面昆明湖）

3、這樣的位臵，讓頤和園的長廊里冬暖夏涼，真是太舒服了！

4、指導(dǎo)朗讀。

①提出要求：就讓我們用舒展的語調(diào)，美美地讀一讀這幾句話。請小朋友認(rèn)真聽老師語氣的提示，仔細(xì)看書，讀出課文中相應(yīng)的句子。

②引讀

師：頤和園長廊建筑的第二絕是什么？

（生讀）

師：那就讓我們來看看長廊的位臵吧。它的北面緊靠什么山？

（生讀）南邊面對的呢？

（生讀）這山、這湖調(diào)節(jié)了這里的氣候，所以，這里的冬天——

（生讀）夏天呢？

（生讀）因此，就算夏天天氣再熱——

（生讀）

師：涼風(fēng)習(xí)習(xí)，輕輕吹去臉上的熱汗，多么愜意！

5、剛才讀的是從氣候上看。那么，如果從環(huán)境上看，頤和園長廊的建筑又怎樣呢？

（生說）

6、請小朋友閉上眼睛，跟著老師的引導(dǎo)想象一下昆明湖上的美景吧。湖水清凌凌的，湖面平靜得像一面鏡子。一陣微風(fēng)吹來，水波蕩漾，在陽光下，湖面像是撒了一層閃亮的金子?？矗叺男涞褂吃诤?，湖上的小橋倒映在湖中，流連忘返的游客的身影，也倒映在湖中?。ㄉ酝?，生睜眼）

7、美嗎？（生答）所以，我們的課文才會這樣描寫呀。好，就讓我們一起來把這段話讀完吧。（生齊讀“從環(huán)境上看”至段末，師相機(jī)在“昆明湖”南北畫水紋）

8、在不同的季節(jié)里，我們站在頤和園的長廊上，能看到兩側(cè)哪些不同的景色？小朋友都來想象一下，并且說給大家聽。當(dāng)春風(fēng)輕拂，春雨淅淅瀝瀝地下起來，小樹——當(dāng)盛夏來臨，昆明湖中傳來陣陣蛙鳴——當(dāng)秋風(fēng)吹來，落葉沙沙——當(dāng)嚴(yán)冬已至，漫天飛雪——

9、小結(jié)：只要擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，在長廊行走時，你就能發(fā)現(xiàn)這些美景！

五、學(xué)“結(jié)構(gòu)絕”

1、現(xiàn)在讓我們一起來研究頤和園長廊“結(jié)構(gòu)絕”的特點。長廊本身結(jié)構(gòu)“絕”在哪兒？請小朋友聽老師朗讀，邊聽邊標(biāo)記你認(rèn)為最絕的一句話。（師范讀，生標(biāo)記）

2、生交流，匯報

3、釋義“竟”：竟然，意想不到，出乎意料理解“精湛技藝”

師：這樣精湛的藝術(shù)，這樣燦爛的藝術(shù)，這樣輝煌的藝術(shù)，是來自誰的雙手？（生據(jù)原文回答）

師：是的，來自我們的先輩，來自我國古代的勞動人民。作為他們的后代，我們真是為此自豪，為自已是個中國人而驕傲！

4、指導(dǎo)朗讀第4段最后兩句（指名讀；板：273間，一景一畫；讀后評析點撥）

要點

“273間”：讀數(shù)字發(fā)聲要特別清晰；

讀“一”字注意變調(diào)：yì景yí畫；

最后10個字是詩一樣的語言（板：人在廊中走，景在身邊移）

讓我們用吟誦詩歌的方法有感情地讀一讀?。ㄉ嚭蠛喸u：抑揚(yáng)頓挫）

我們來把最后兩句讀三遍。第一遍請一、二大組小朋友讀；第二遍請三、四大組小朋友讀；第三遍請全體小朋友一起讀。請大家注意老師語氣的提示，仔細(xì)看書，讀出自豪的感情。

開始

（師引）頤和園長廊一景一畫，讓人感到——（生一、二組讀）

（師引）頤和園長廊變化和諧，讓人感到——（生三、四組讀）

（師引）哎呀，頤和園長廊真像仙境一樣！讓人感到——（生齊讀）

5、長廊不僅本身“結(jié)構(gòu)絕”，它在頤和園的整體結(jié)構(gòu)中，還起到了十分特殊的作用。請小朋友一邊思考，一邊輕聲地、自由地讀這個段落。（生讀）

釋義

▲“中軸線”、“平分”，指簡筆畫，看圖明義；

主旋律：文中指長廊是頤和園的最主要景點，游覽頤和園，必游長廊；

▲典范：（板）

▲知名度：試問，稍微有一點園林知識的人，有誰會不知道頤和園的長廊呢？

6、朗讀展示：讀出自豪之情

六、總結(jié)

多么奇妙的設(shè)計，多么精美的長廊，多么偉大的建筑??！這節(jié)課，我們通過認(rèn)真研究，知道了長廊的造型、位臵、結(jié)構(gòu)特點，讓我們尋找一切可能的機(jī)會，把研究所得介紹給自己的親人和朋友?。ㄏ抡n）

板書設(shè)計：

頤和園的廊與畫

三絕畫奇舉世罕見藝術(shù)杰作

　　《頤和園》教案 篇4

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語文四年級上冊第１８課《頤和園》。

【教學(xué)設(shè)計的理念】

這篇課文按游覽的順序，具體描寫了頤和園的美麗景色，展示了我國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代人民的智慧及才能。圍繞景色的特點，讓學(xué)生在不同方式的閱讀中進(jìn)行感悟、體驗，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷合作與交流的快樂、同時進(jìn)行信息的搜集和匯集，感知課文內(nèi)容和領(lǐng)悟課文中所體現(xiàn)的情感，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

【教學(xué)內(nèi)容的重組加工】

在新課標(biāo)的教學(xué)觀念下，光是讓學(xué)生弄會、弄懂是不夠的，而應(yīng)該教給他們更多的了解知識的方法和技能，必須改變以往的面面俱到、串講串問，以教師為中心的傳統(tǒng)做法，要以學(xué)生為主體，要以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為前提，以探究發(fā)現(xiàn)、自讀感悟為手段，變教師的“講”為教師引導(dǎo)下的“感悟”。因此，學(xué)習(xí)本篇課文，改變逐段講解的方法，而讓學(xué)生憑借自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行合作交流，抓住重點句子來體會所寫景物的特點，一方面要引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園大而美的特點，另外讓學(xué)生感悟、學(xué)習(xí)本課觀察和描寫景物的方法。

【教學(xué)方式的構(gòu)建】

這節(jié)課是以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為主線，以教師的引導(dǎo)作用為輔，來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我在設(shè)計這節(jié)課時，就是想在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把整體感悟和重點探究結(jié)合起來。

１、合作感悟、加深理解：

通過復(fù)習(xí)的提問導(dǎo)入，回憶作者的游覽路線和各個景點，接下來讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，喜歡哪一個景點就重點研究哪一個景點，進(jìn)行分小組合作學(xué)習(xí)，這也是課文學(xué)習(xí)的重點部分。這是學(xué)生獨立分析理解教材的過程，是個性化學(xué)習(xí)的過程。

然后，分小組匯報，這是充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的環(huán)節(jié)。學(xué)生不是按照老師設(shè)計的順序來理解課文，而是按自己的理解來講解和品讀課文，完全是自主的、能動的、不受約束的，無論誰都可以盡情地表白自己的意見，按自己的理解朗讀和體會。為了幫助學(xué)生更好地理解課文，我把課文中提到的各處景點的圖片做成課件，配合學(xué)生的匯報。每匯報一個景點，都重視引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會景色的美，還要引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點句子，探究課文是怎樣描寫景物特點的。

２、擴(kuò)展訓(xùn)練、培養(yǎng)能力：

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的樣本，是教學(xué)的依據(jù)和參照，但它不是唯一的內(nèi)容，語文教學(xué)應(yīng)該擴(kuò)展開來，放開學(xué)生的眼界，使他們了解更多的知識。我設(shè)計了讓學(xué)生交流自己了解的有關(guān)頤和園的其它資料，讓學(xué)生在交流中得到更多的內(nèi)容。

僅僅這樣的延伸是不夠的，接著，我給學(xué)生們放一段錄象，讓學(xué)生們嘗試做小導(dǎo)游，這既是對課文內(nèi)容的深化，又給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，自由展現(xiàn)他們的個性風(fēng)采。在這樣的訓(xùn)練中，也大大提高了學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，適應(yīng)了素質(zhì)教育的需要。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１８課《頤和園》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，頤和園給你留下了怎樣的印象？

生：它是一個美麗的大公園。

板書：

美、大

２、師：作者是按照什么順序?qū)懙模克菑哪男┓矫鎸懰拿?、大呢?/p>

生：作者是按照游覽路線的順序介紹的。他去了長廊，接著去了排云殿、佛香閣，然后又到了昆明湖邊，踏上了十七孔橋……

板書：

長廊、排云殿、佛香閣、昆明湖、十七孔橋

二、自讀感悟、交流體會

１、師：頤和園有這么多的美景，真吸引人呀！快速瀏覽一下課文，說說你最喜歡哪個景點？

生讀課文，自由匯報自己喜歡的地方。

２、小組學(xué)習(xí)：

師：好，請大家合作學(xué)習(xí)，喜歡同一個景點的同學(xué)你們前后桌幾個人可以自由組成小組去學(xué)習(xí)那一部分內(nèi)容。

（引導(dǎo)學(xué)生自由組合，臨時指派組長。）

師：學(xué)習(xí)的時候可以按照老師給你們的提示：

課件出示導(dǎo)學(xué)提示：

自讀、感悟、交流、朗讀

⑴讀讀課文：

說說你最喜歡哪一處景點？

⑵這處景點的景物特點是什么？你從哪些語句當(dāng)中體會到的？談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

⑶你怎樣有感情地朗讀這段話？

生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讀課文的語段，交流各自的理解。

３、學(xué)生匯報：

匯報──補(bǔ)充──朗讀。

師引導(dǎo)（配合出示課件）：

重點抓住以下語句，感受特點，進(jìn)行朗讀感悟：

⑴長廊：

很長、很美

①這條長廊有７００多米長，分成２７３間。

（運(yùn)用數(shù)字寫出了長）

②進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

（寫出了長的特點）

③每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。長廊兩旁載滿了花木，這一種花沒謝，那一種又開了。微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來，使人神清氣爽。

（感受美）

⑵佛香閣、排云殿：

華麗、華美，金碧輝煌

抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。

⑶昆明湖：

清、靜、美

①正前面，昆明湖靜得象一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡。

（比喻句寫出了昆明湖很靜、很清。從中也說明昆明湖很美。）

②昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座樣式不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個小島，島上一片蔥綠。

（說明昆明湖很美、很寬闊。）

⑷十七孔橋：

橋洞多，獅子姿態(tài)不一、數(shù)量多

這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

４、師：好，同學(xué)們感悟的真不錯，老師問你們，游覽了頤和園，你有什么感受？

生：頤和園真美呀！

生：修建頤和園可真不容易！

師小結(jié)：是呀，頤和園是我國的名園之一，它體現(xiàn)了我國古代園林藝術(shù)的美，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。從這篇文章中，我們也能感受到作者對頤和園的什么情感？

生：贊美、喜愛……

三、拓展訓(xùn)練、提高能力

１、師：同學(xué)們，我們跟著作者游覽了幾處景點，其實老師告訴大家，它還有很多美景，課文并沒有寫全，你們能不能結(jié)合自己知道的知識給補(bǔ)充一些呢？

生自由談自己掌握的資料。

２、導(dǎo)游介紹：

師：你們知道的可真多，老師還從來沒有去過頤和園呢，在座的許多同學(xué)也沒有去過。你們能不能做一個小導(dǎo)游，領(lǐng)大家去參觀參觀呢？老師這里給你們準(zhǔn)備了一段錄象，你們先跟著錄象練習(xí)說一說，當(dāng)然也可以加進(jìn)自己的想象。選出最優(yōu)秀的導(dǎo)游領(lǐng)我們?nèi)ビ斡[。

師放錄象，參與指導(dǎo)。

生練習(xí)說。

選一、二名小導(dǎo)游，運(yùn)用口頭語言，自然講述。

３、小結(jié)：

師：你們講的真好，已經(jīng)把我們帶到了頤和園的美景之中。同學(xué)們，你們認(rèn)為是不是這樣呢？好，但愿頤和園的美景永遠(yuǎn)留在我們心里，希望大家將來有機(jī)會一定要去看一看。

　　《頤和園》教案 篇5

頤和園

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解頤和園美麗的景色；培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.按照課文所記敘的游覽順序，給課文分段。

3.學(xué)會本課14個生字，會用帶點的詞語造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學(xué)重點

1.理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育。

2.練習(xí)給課文分段。

教學(xué)難點

作者是按怎樣的順序介紹頤和園的；課文的每個自然段主要講的是什么；哪些自然段聯(lián)系比較緊密。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖、投影片、錄音機(jī)。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們都知道頤和園吧，你們一定會很喜歡這個又大又美麗的公園。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就像展開的一幅畫卷，把園內(nèi)的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋等景物生動地描繪出來。我們隨著筆者一同前往中外聞名的頤和園，看看作者是按什么順序介紹園內(nèi)的美景？

（教師板書課題。）

二、認(rèn)真讀文，理清脈絡(luò)

（一）學(xué)生出聲自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；劃出不懂的詞語；標(biāo)出本文共有幾個自然段。

（二）請6名同學(xué)按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

思考：作者游覽的順序是什么？

（三）說一說每個自然段的意思？這實際上也是作者游覽的順序。

第2自然段講長廊的景色。

第3自然段講在萬壽山腳下看到的景色。

第4自然段講登上萬壽山看到的景色。

第5自然段講在昆明湖畔看到的景色。

第1自然段講對頤和園總的印象。

第6自然段和第1自然段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者贊美之情。

（四）試著給課文分段，討論。

討論結(jié)果：3、4自然段都是寫在萬壽山看到的景色，可以合并為一段。

（五）.總結(jié)全文共分5段。

本文是按游覽的順序?qū)懗鲱U和園的美麗。

三、朗讀課文，劃句欣賞

同學(xué)們，頤和園的風(fēng)景美嗎？你怎么知道的？

（一）以開火車的形式，每人讀一段課文。其他同學(xué)邊聽邊認(rèn)真看書，注意描寫景色的句子。

（二）自己快速默讀，邊讀邊找并劃出描寫美麗景色的句子。

（三）在學(xué)生發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，教師投影。指名讀或齊讀，欣賞頤和園景點之美。

如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

小結(jié)：本課時從預(yù)習(xí)入手，著重在初讀課文的基礎(chǔ)上，知道有6個自然段，又用同并異分的方法將課文分為5段。

　　《頤和園》教案 篇6

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞

二、齊讀課文，講讀第１、６自然段

１、齊讀課文。

２、提問：

⑴頤和園給作者留下了什么深刻印象？

（課文開頭就點明了頤和園是個美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）

⑵作者有什么希望？為什么會有這樣的想法？

（作者希望我們有機(jī)會去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因為頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）

你們想去頤和園嗎？

（想。）

那好，就讓我們按照作者的游覽順序來游覽一下頤和園的美景吧！

二、復(fù)述作者的游覽順序

長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、學(xué)習(xí)第二自然段

１、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。請大家仔細(xì)讀讀課文，看看你能從作者的描寫中讀懂什么。

２、學(xué)生匯報：

⑴長廊最突出的特點是什么？

（長）

你是怎么體會到的？課文用了具體的數(shù)字說明長廊的長。你知道７０００多米有多長嗎？

⑵長廊還有什么特點？

（長廊美，長廊周圍的環(huán)境也美）

你是怎么感受到的？

⑶結(jié)合理解神清氣爽。

⑷指導(dǎo)朗讀：

突出長廊的長和美的特點。

四、學(xué)習(xí)第三自然段

１、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

２、通過這一自然段你讀懂了什么？

引導(dǎo)學(xué)生談：

⑴作者的觀察點是在山腳下，從下往上看。

⑵從下往上看，看到了什么？

（佛香閣、排云殿）

⑶佛香閣聳立在半山腰，可見它的高；閃閃發(fā)光的琉璃瓦和金碧輝煌的宮殿，可見它的美。

⑷這一自然段作者是抓住佛香閣、排云殿的宏偉氣勢這一特點來介紹的。

３、指導(dǎo)朗讀：

強(qiáng)調(diào)閃閃發(fā)光和金碧輝煌。

五、學(xué)習(xí)第四自然段

１、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

⑴寫樹叢、屋頂、宮墻，重點描寫顏色，突出美。

⑵寫昆明湖，用比喻和反襯突出它的靜和綠。

⑶寫遠(yuǎn)處的城樓和白塔，突出它的古老。

３、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

（從近到遠(yuǎn)）

４、指導(dǎo)朗讀。

六、學(xué)習(xí)第五自然段

從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

１、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？

（橋洞多、石柱多、石獅子多，且姿態(tài)不一。）

３、指導(dǎo)朗讀。

七、朗讀全文

八、創(chuàng)設(shè)情境，拓展練習(xí)

這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園，感到頤和園確實很美。所以，作者在課文的最后再一次點到頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。究竟頤和園還有哪些美麗的景點，作者沒有向我們介紹呢？你們能根據(jù)自己對頤和園的了解，向大家做個介紹嗎？

現(xiàn)在，每個同學(xué)選擇一處頤和園中自己最感興趣的景點，可以是作者介紹過的，也可以是作者不曾介紹過的，像導(dǎo)游一樣，帶領(lǐng)著老師、同學(xué)到頤和園游覽、觀光。要想介紹得好，首先課文先要熟悉。因此，先把你感興趣的段落多讀幾遍。爭取將它背下來。

以小組為單位，組內(nèi)同學(xué)練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。在小組練習(xí)的時候，有什么不足之處，同學(xué)之間要相互糾正、補(bǔ)充。

（全班交流）

九、總結(jié)，布置作業(yè)

同學(xué)們當(dāng)小導(dǎo)游，都很稱職（根據(jù)本班情況繼續(xù)加以評點）。回去之后，可以向你的爺爺、奶奶等做介紹。可根據(jù)他們的不同需要介紹頤和園的景觀。

還可以學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

【板書設(shè)計】

長廊──長

１８、頤和園萬壽山──美美麗的大公園

昆明湖──靜

　　《頤和園》教案 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識本課的１１個生字，學(xué)會其中的７個。

２、有感情地朗讀課文。

３、了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

４、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點】

１、讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。

２、學(xué)習(xí)本課按照瀏覽的順序記敘，抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

【課時安排】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

二、整體感知課文內(nèi)容

１、提出自學(xué)要求：

⑴自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。

⑵標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語意思并想辦法記住生字。

⑶在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景點。

２、檢查自學(xué)情況：

⑴指名朗讀課文。

⑵學(xué)生匯報怎樣記住生字的字音和字形的。

⑶匯報作者所描寫的頤和園的景點。

⑷匯報自己通過努力弄明白了什么，還有哪些不理解的地方。

３、指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)：

⑴把課文第二至第五自然段每段開頭的第一個句子畫下來，再讀讀課文，想想作者是按什么順序介紹頤和園的。

⑵認(rèn)真讀讀每個自然段，想想作者抓住了每個景點的什么特點，向大家介紹。

⑶將自學(xué)過程中還不理解的問題在小組內(nèi)提出。

４、小組匯報學(xué)習(xí)情況：

⑴說說作者是按什么順序介紹頤和園的。

⑵作者向我們介紹了每一處景點的什么特點？

三、學(xué)習(xí)第一自然段和最后一個自然段

１、讀了課文，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？課文哪個部分很明確地為我們指出來了？

２、指導(dǎo)朗讀，注意突出大和美。

四、總結(jié)

五、要認(rèn)的字，練習(xí)要寫鞏固的字

第二課時

一、復(fù)習(xí)，引入新課

二、學(xué)習(xí)第二自然段

１、一進(jìn)入頤和園的大門，繞過大殿，長廊就展現(xiàn)在我們眼前了。

２、學(xué)生匯報：

⑴長廊最突出的特點是什么？你是怎么體會到的？

⑵長廊還有什么特點？

⑶結(jié)合理解“神清氣爽”。

⑷指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

１、走完長廊，就來到了萬壽山腳下。這一自然段作者又向我們介紹了什么呢？請大家默讀第三自然段。

２、通過這一自然段你讀懂了什么？

３、指導(dǎo)朗讀：

強(qiáng)調(diào)“閃閃發(fā)光”和“金碧輝煌”。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

１、一轉(zhuǎn)眼，就登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，作者又看到了什么？默讀課文第四自然段。

２、作者向我們介紹這些景物分別抓住了它們的什么特點？

３、這一自然段作者是按什么順序來描寫的？

４、指導(dǎo)朗讀。

五、學(xué)習(xí)第五自然段

從萬壽山下來，就是昆明湖。到了昆明湖，你又看到了什么？

１、自讀第五自然段，用自己的話說說你都看到了什么。

２、從課文的描寫中，你能看出十七孔橋有什么特點嗎？

３、指導(dǎo)朗讀。

六、朗讀全文

七、完成思考練習(xí)

八、練習(xí)

學(xué)習(xí)作者的敘述順序和抓住特點介紹景物的表達(dá)方法，練習(xí)向你的家人或朋友介紹一處你熟悉的景物。

【板書設(shè)計】

１８、頤和園

廊內(nèi)——綠柱紅欄五彩畫

長廊：長（７００多米）

廊外——花木盛開微風(fēng)輕爽

山下看：佛香閣排云殿

萬壽山

山上望：瓦頂宮墻昆明湖游船畫舫城樓白塔

美麗的大花園堤岸楊柳石橋

昆明湖湖心島蔥郁宮殿

十七孔橋石柱石獅

　　《頤和園》教案 篇8

整體設(shè)計：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。積極倡導(dǎo)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)方式。

從大語文觀出發(fā)，本課教學(xué)設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的實踐中，通過“感受—領(lǐng)悟—積累—運(yùn)用”吸收積累語言，從而去運(yùn)用語言。讓學(xué)生從課堂走向社會，把學(xué)習(xí)和實踐結(jié)合起來。教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，和同學(xué)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課設(shè)計的教學(xué)時間可用兩課時完成。

一、直觀顯示，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，你們到過北京嗎？那里有天下聞名的故宮、長城、頤和園。今年暑假老師去北京旅游，在那拍了許多相片。今天，我把在頤和園拍的相片帶來了。（多媒體顯示，顯示一張介紹一張）

2、同學(xué)們，你們想去頤和園瀏覽嗎？

3、放映《頤和園風(fēng)光》，觀看后，讓學(xué)生說說自己的感受。初步感受頤和園的美和大。

（點評：這一教學(xué)環(huán)節(jié)做到了教材的開放，主體的開放。充分地運(yùn)用了與本課教學(xué)有關(guān)的材料，調(diào)動了學(xué)生的感官，尊重了學(xué)生的獨特體驗，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1、請同學(xué)們自由讀課文，你認(rèn)為好的地方可以多讀幾遍，了解文章介紹了頤和園哪些景點?？稍跁挟嫵鰜怼?/p>

2、指名分自然段朗讀課文。師作適當(dāng)?shù)狞c撥。

3、交流所畫的景點（長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋）

4、同學(xué)們，初讀課文，你覺得文中所介紹的頤和園如何呢？引導(dǎo)學(xué)生再一次認(rèn)識到頤和園的美、大。

三、再讀課文，理清順序。

1、請同學(xué)再讀課文，并把第二至第五自然段每段開頭的句子畫下來，然后同位說說作者是按什么順序介紹頤和園的？

2、指名回答：長廊→萬壽山→昆明湖（十七孔橋）

四、品味語句，體會美景。

在以下的教學(xué)中，抓住描寫各景點的優(yōu)美詞句，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，品味，在讀中感悟。

1、這條長廊有700多米長，分成275間，每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景。幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。

多媒體展示長廊畫面，結(jié)合朗讀，讓生體會到長廊的長，以及感悟到我國古代燦爛的文化、勞動人民的智慧和技藝。

2、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

先讓學(xué)生理解“掩映”的詞義，然后結(jié)合第三自然段的語句“八角寶塔形”“聳立”“黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光”“金碧輝煌”，認(rèn)識到佛香閣、排云殿壯觀的景象和頤和園建筑的特點。

3、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀時語調(diào)舒緩，飽含情感。讓學(xué)生在朗讀品味中體會昆明湖的靜、綠。

同學(xué)們，你在哪里見過這樣的景色：是家鄉(xiāng)的小溪，水塘或是公園里的人工湖？引導(dǎo)學(xué)生回想，把課文和生活聯(lián)系在一起。

4、這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

結(jié)合十七孔橋錄像片斷，認(rèn)識十七孔橋特點和我國勞動人民的智慧和才干。

五、畫圖說話，感悟升華。

1、讓生根據(jù)文章內(nèi)容，畫出頤和園的簡單面貌圖，找兩個畫畫較好的同學(xué)上黑板畫（老師可進(jìn)行指導(dǎo)）。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，可隨意補(bǔ)充，為自己所畫各景點配導(dǎo)游解說詞。

3、小組內(nèi)，轉(zhuǎn)換角色，以導(dǎo)游角色向其他同學(xué)介紹自己所畫的各景點。

4、讓剛才上黑板畫畫的同學(xué)作導(dǎo)游介紹景點。

5、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（點評：本環(huán)節(jié)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，通過朗讀、畫圖、說話，讓學(xué)生越來越深地體驗到頤和園的美和古代勞動人民的智慧與才干，自豪感也越來越強(qiáng)，這時再去感情朗讀，更進(jìn)一步加深了學(xué)生的體會。）

6、自選一段，感情朗讀，然后指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。

六、課外拓展，練習(xí)寫作。

1、帶領(lǐng)學(xué)生到礦公園游覽。

2、模仿《頤和園》，進(jìn)行小練筆。

（點評：走出課堂，進(jìn)行社會實踐，由學(xué)習(xí)到實踐，再回到學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了語文實踐，形成了良性循環(huán)。）

總評：

本課設(shè)計體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。通過聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生在感中悟，悟中畫、悟中寫、悟中說，形成良好的語言積累，讓學(xué)生很好地感受到頤和園的美，熟悉作者的敘述順序，為走出課堂打下了基礎(chǔ)。

教學(xué)中多媒體的運(yùn)用，讓學(xué)生直觀地感受到了頤和園的美、大，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生讀中悟奠定了基礎(chǔ)。通過兩次的讀書，使學(xué)生有了整體的感知，隨后抓住重點句子，指導(dǎo)朗讀感悟，突出了重點，尤其是“畫圖說話，感悟升華”環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的綜合性學(xué)習(xí)精神，讓學(xué)生通過畫、寫、說、演，合作學(xué)習(xí)，再加上走出課堂，實地參觀，進(jìn)行寫作，真正做到了《標(biāo)準(zhǔn)》要求的全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。資料提供者：

　　《頤和園》教案 篇9

２０xx年１０月，我，一個鄉(xiāng)村小學(xué)的.語文教師，有機(jī)會參加全縣小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動，感到十分高興。在這次優(yōu)質(zhì)課評選中，我執(zhí)教的是人教版現(xiàn)行教材四年級上冊第１８課《頤和園》（第二課時）。雖評選結(jié)果不盡如人意，但在這次活動中，使涉足講臺不久的我受益匪淺。我觀摩學(xué)習(xí)了我縣其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)的１６位教師講授的語文課。通過說課評課，我對新理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，從而引起了對我所執(zhí)教的《頤和園》一課的反思。

一、要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水

要給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水。的確如此，甚至教師自身需要更多的水。

教學(xué)《頤和園》這篇課文，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法，同時還要讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣。

為了上好這節(jié)課。我在備課中查閱了大量有關(guān)頤和園的資料。在授課前我又鼓勵學(xué)生收集相關(guān)資料。這一課前活動，我認(rèn)為能起到培養(yǎng)學(xué)生課外獨立學(xué)習(xí)知識和收集資料能力的作用。我自認(rèn)為從教和學(xué)兩方面的準(zhǔn)備還是較充分的?？墒窃谡n堂教學(xué)中，還是出現(xiàn)了一段小插曲。當(dāng)我展示頤和園中的長廊圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解課文是怎樣寫出長廊的長時，一個學(xué)生問道：請問老師，長廊橫檻的大匾上寫的什么字？這個問題讓我始料未及，不知所措。我自認(rèn)為準(zhǔn)備充分，但在實際教學(xué)中，才知道對這樣更細(xì)微的問題，我的準(zhǔn)備還是有疏漏。盡管學(xué)生提出的這個問題，與落實本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)關(guān)系不是十分大，但在以學(xué)定教、以生為本的課堂教學(xué)中，還是應(yīng)該做到問有所答。這也說明了我的臨場應(yīng)變能力還學(xué)要加強(qiáng)。

學(xué)生的思維是十分活躍的，課堂教學(xué)中學(xué)生提出的問題不是都可能課前預(yù)設(shè)到的，要解決這樣的課堂教學(xué)中動態(tài)生成的問題，只有教師課前準(zhǔn)備得充分，再充分，對知識的積累豐富，再豐富。

二、教育資源的利用要服務(wù)于課堂教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程資源越來越豐富，課程資源的利用使我們的課堂教學(xué)也變得豐富多彩。這次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，每一節(jié)課上都有課程資源的利用。

我在參加這次小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動前，花了很大的功夫收集資料，下載課程資源。課堂上，我展示的一幅幅精彩的圖片讓學(xué)生嘖嘖稱奇?？梢还?jié)課只有

４０分鐘，十幾幅圖片展示出來就花掉了不少時間，學(xué)生哪還有充足的時間讀書、與文本對話？因此對這節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的完全落實就顯得成問題了。

回顧這節(jié)課的教學(xué)，我才認(rèn)識到引導(dǎo)學(xué)生感受頤和園的美景固然重要，但更重要的是引導(dǎo)學(xué)生通過對這一課字、詞、句、段、篇的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中，在自主、合作、探究的過程中，學(xué)習(xí)課文是按照怎樣的順序、怎樣寫出頤和園的美景的。

課程資源的利用讓我們的教學(xué)手段更先進(jìn)了，但課程資源畢竟只是教學(xué)的輔助手段，只有做到合理地利用，才能有效地服務(wù)于教學(xué)。

回想起我在課堂上把應(yīng)該板書的內(nèi)容都由多媒體展示代替了，更感到值得反思。因為這對于學(xué)生書寫習(xí)慣和寫字能力的培養(yǎng)都是不利的，單從寫字這個環(huán)節(jié)就沒有做到對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。

能夠認(rèn)識到自己教學(xué)中的不足是一個進(jìn)步。今后，我一定會進(jìn)一步加強(qiáng)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，把課標(biāo)精神落實在每一課的教學(xué)之中，按照華中師范大學(xué)的楊再隋教授所說的，念好字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書（寫字）十字真經(jīng)，努力實踐平平淡淡教語文，簡簡單單教語文，扎扎實實教語文，輕輕松松教語文。在不斷的學(xué)習(xí)和反思中，不斷提高自己的教學(xué)水平，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程中，不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　《頤和園》教案 篇10

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“長廊、神清氣爽、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、隱隱約約、堤岸、雕刻、姿態(tài)不一”等詞語。

2、重點學(xué)習(xí)昆明湖的片段，初步學(xué)習(xí)課文寫景文章的敘述順序及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法；了解同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的寫作方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美句段。

4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，培養(yǎng)民族自豪感。

【教學(xué)重難點】

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及同一景物，站在不同的觀察點觀察，所看到的景物特點不同的表達(dá)方法，并學(xué)以致用。

2、通過關(guān)鍵字詞，聯(lián)系生活實際，感受頤和園的美麗景色。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

頤和園風(fēng)光片3分鐘；課件；課堂練習(xí)紙。

【教學(xué)時間】

1課時。

教學(xué)過程

一、激情引入，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們知道剛才片子里播放的是哪里的風(fēng)光嗎？板書：頤和園

師：是的，她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，有“皇家園林博物館”之稱，她就是----頤和園；她，聞名世界，享譽(yù)中外，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”，她就是---頤和園。（學(xué)生有感情讀題，注意“頤”的寫法。）

二、初讀課文，整體感知

1、在人們心目中，頤和園簡直就是人間天堂啊，這節(jié)課我們就一起走進(jìn)頤和園，去領(lǐng)略皇家園林的魅力。請同學(xué)們打開課本到87頁，自學(xué)要求：自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方反復(fù)讀，并思考：這是一個怎樣的頤和園？

2、生讀課文，教師巡視。

3、反饋。

（1）認(rèn)讀生字新詞。

大殿長廊堤岸雕刻畫舫橫檻栽滿蔥郁掩映

金碧輝煌神清氣爽隱隱約約姿態(tài)不一

（2）交流：這是一個怎樣的頤和園，請用一個詞語來形容。（課件：這是一個的頤和園。）學(xué)生選擇積累的詞匯。

（3）過渡：課文也有兩個

句子很概括地寫了這是一個怎樣的頤和園，請同學(xué)們快速瀏覽文章，找到句子劃下來。

（4）反饋交流。

隨生回答出示句子：（第一自然段和最后自然段）——齊讀句子。

①北京的頤和園是個美麗的大公園。②頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。

（5）課文讀完了，誰來說說導(dǎo)游帶你們游覽了哪幾處景點呢？

（學(xué)生邊說教師邊歸納板書：長廊、萬壽山、昆明湖、十七孔橋。）

（6）同學(xué)們怎么這么快就發(fā)現(xiàn)了呢？

A自由讀課文第2-5自然段，用“”畫出每個自然段的第一句話。

②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

①進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

④從萬壽山下來，就是昆明湖。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

B師：這些句子能否交換位置？為什么？思考：作者是按什么順序敘述的？理清敘述順序。（板書：按游覽的順序）

（7）用上表示方位的詞語，出示課文的主要內(nèi)容，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

北京的頤和園是個美麗的大公園。

進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。

（師生總結(jié)：“總—分—總”的結(jié)構(gòu)；首尾呼應(yīng)的寫法；過渡句的連接。）

三、品讀4、5自然段，感受昆明湖的美麗

1、在課文中作者用的筆墨最多，寫得最詳細(xì)的是關(guān)于哪一部分的內(nèi)容呢？直接出示第5自然段，師說：頤和園的美無處不在，我們先來領(lǐng)略昆明湖的美。

2、生自由讀課文，思考：看看昆明湖的哪些景物最吸引你。

3、預(yù)設(shè)：

（1）昆明湖圍著長長的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的垂柳。（有長長的堤岸，有數(shù)不清的垂柳，這使你聯(lián)想到什么詩句呢？----草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）

（2）湖中心有個小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。

A、請同學(xué)們閉上眼睛，邊聽邊想，此時，我們就站在昆明湖畔，范讀句子，你好象看到什么？

B、是啊，站在湖畔，印入我們眼簾的是滿目的蔥綠，這是多么美的景色啊，讓我們也美美地來讀讀，齊讀。（春湖落日水拖藍(lán)，天影樓臺上下涵）

（3）這座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

A、生找到句子，出示并讓學(xué)生說說為什么喜歡。

B、給“姿態(tài)不一”找個近義詞。（形態(tài)萬千、千姿百態(tài)、姿態(tài)萬千等）

C、老師也給你們帶來了幾張獅子圖，讓我們一起來欣賞。（出示獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀）。

D、讓我們拿起手中的筆，也來寫一寫你想象中的姿態(tài)不一的小獅子吧！——拿出練習(xí)紙，學(xué)生動筆寫句子——反饋。

這么多的獅子，姿態(tài)不一，有的好像；有的，好像??沒有哪兩只是相同的。

E、這些栩栩如生、姿態(tài)萬千的獅子，真是巧奪天功啊，讓我們再讀一讀這個句子——齊讀本句。

4、出示第四自然段：

師：在第4自然段中，也有描寫昆明湖的句子，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？生找。

（1）出示句子——生自由讀，讀了這個句子，你有什么感受？

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。”

（2）你讀出了什么？理解“滑”與“劃”，哪一個更好更合適。

預(yù)設(shè)學(xué)生多種答案。聯(lián)系生活實際。

（3）指導(dǎo)朗讀（個別讀，集體讀，想象讀）。

5、師：同樣是寫昆明湖，作者為什么不把這段文字放在第5自然段呢？

（一是站在萬壽山上看到的，一個是站在昆明湖畔看到的，由遠(yuǎn)到近的順序）

師小結(jié)寫法：由此可見，同一景物，站在不同的觀察點，所看到的景物特點也各不相同。

四、小結(jié)余韻，再賞頤和園。

師：“碧水畫舫游船；綠島石橋獅欄”多么美的畫卷呀！（配樂朗讀昆明湖的片段。）這節(jié)課我們徜徉在昆明湖畔，盡情領(lǐng)略了昆明湖的美，頤和園還有許多美麗的景色，說也說不完，道也道不盡，下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)游覽。談?wù)勥@節(jié)課的收獲吧！

教學(xué)反思：

根據(jù)課文特點，本課較為恰當(dāng)?shù)夭捎昧饲榫辰虒W(xué)法，利用多媒體設(shè)置情境，學(xué)生如同置身其中.教學(xué)步驟的安排較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生整體感知到頤和園的大與美，從課文找出直接寫頤和園特點的段落進(jìn)行教學(xué)，理清文章結(jié)構(gòu)，再通過文中的過渡句，理清文章敘述的順序，層層深入，環(huán)環(huán)相扣。教學(xué)中穿插生字教學(xué)與朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力自由學(xué)習(xí)生字，在讀中理解，讀中領(lǐng)悟，讀中激發(fā)感情，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操與民族自豪感。讓學(xué)生去朗讀、背誦、復(fù)述，將語言自然內(nèi)化，達(dá)到對語言文字的切實積累，不失語文教學(xué)之本色。

但在教學(xué)中亦有不少不足之處，如師在設(shè)計的一個問題：課文哪些自然段告訴我們頤和園又大又美的？學(xué)生在文中找了很多地方反映出頤和園的大與美的句子，而師的用意是想讓學(xué)生找出課文第一自然段與最后一個自然段總寫頤和園的大與美的句子，由于教師表述問題不夠明確，所以指引學(xué)生的過程花費的時間較多，對整堂課的教程造成了一定的影響。又如在指導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序的教學(xué)上，由于學(xué)生初次接觸這個知識點，而教師卻放得太開，先讓學(xué)生理清什么順序，再說通過哪些詞知道。雖然只是一個教學(xué)順序的改變，卻沒有了先扶后放的過程，所以學(xué)生對此都較茫然。通過這節(jié)課的教學(xué)，我明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時，對問題的表述必須明確，切不可因為要體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，就放得太開，導(dǎo)致閱讀知識的把握不夠扎實，費時又少效！

　　《頤和園》教案 篇11

教學(xué)目標(biāo)：

１、知識與技能：

⑴認(rèn)識７個生字，會寫１１個生字。

⑵有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

⑶了解頤和園的內(nèi)容，質(zhì)疑──討論：

作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來。

⑷找出描寫景物的句子，體會特點。

２、過程與方法：

⑴通過質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

⑵通過體會句子，學(xué)會抓住特點進(jìn)行描寫。

３、情感態(tài)度價值觀：

激發(fā)熱愛祖國的感情。

教學(xué)重點：

1、能根據(jù)過渡句，了解作者的游覽路線。

2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、運(yùn)用理解句子中重點詞語的方法來理解句子。

3、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點。

教學(xué)難點：

1、學(xué)習(xí)課文中抓住景物特點介紹景色的方法介紹自己喜歡的某一景點。

2、能正確流利有感情地朗讀課文，感受頤和園的美麗風(fēng)景。

課前準(zhǔn)備：

1、多媒體課件或者錄音。

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、我們的祖國地大物博，江山秀麗，大家一定去過許多地方，用一句話概括描繪自己去過的某一個景點。

2、今天，老師也帶你們一起去參觀一座聞名世界的皇家園林。頤和園位于北京市海淀區(qū)，曾是清朝皇帝和皇后政治活動和游息的地方。它是世界上最廣闊的皇家園林之一，被列為世界遺產(chǎn)名錄之一。

3、板書課題。注意頤的書寫

4、播放多媒體課件或者錄音，初步感受頤和園的景點，請用簡單的語言談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、整體感知，理清層次。

1、這篇課文是一篇游記，游記一般是按一定的游覽路線，地點的轉(zhuǎn)移來寫的。請輕聲朗讀課文，思考：作者的游覽路線是怎樣的？找出表示地點轉(zhuǎn)換的句子用直線劃出來，再讀一讀。

2、交流，明確。

（1）、過渡句：指名說、出示句子、齊讀、師小結(jié)進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到了有名的長廊，紅漆的柱子，綠漆的欄桿，一眼望不到邊。

走完長廊，就來到了萬壽山。

登上萬壽山，站在佛香閣前向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

從萬壽山上下來，就是昆明湖。

（2）、師小結(jié)：從這里我們知道作者先來到了著名的接著到了然后登上最后來到

（板書）長廊→萬壽山→昆明湖

（3）、從一個地方到另一個地方，作者恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了這些連接詞，按一定的游覽路線帶我們參觀了頤和園。我們在今后的游記文章中也要學(xué)會運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牡攸c轉(zhuǎn)換的過渡句。

三、深入學(xué)習(xí)，感受體會。

1、自讀體會。哪一個景點你最感興趣，就把那部分內(nèi)容多讀幾遍，邊讀邊想：作者是怎樣抓住景物特點來寫的，劃出有關(guān)詞句，并在旁邊寫批注。

2、小組討論，交流

3、匯報交流，相機(jī)點撥，指導(dǎo)朗讀。

（以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機(jī)進(jìn)行。）

(一)長廊

（1）學(xué)生談讀書體會，抓住重點詞句理解。

a、美：綠漆的椅子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。

（綠、紅：顏色美）（一眼望不到頭：長）

結(jié)合出示長廊的圖片，認(rèn)識橫檻、欄桿、柱子，感受美。

指導(dǎo)朗讀：自由讀、指名讀、評價，再指名讀。

b、長：這條長廊有700多米長，分成273間。

讀一讀，表達(dá)效果相同嗎？為什么？

（體會采用數(shù)字的方法，寫出了長廊很長的特點）

聯(lián)系生活實際啟發(fā)想象700多米有多長。

怎么讀，讓人聽出長廊很長。

c、除此以外，還感受到什么？

置身其中，你心情會怎樣，應(yīng)怎么讀？

d、自由讀，指名讀，評價，齊讀。

(二)佛香閣

重點理解：一座（八角寶塔形的）三層建筑聳立在半山腰上，（黃色的）琉璃瓦（閃閃發(fā)光）刪出括號部分，換成如下句子：

一座三層建筑聳立在半山腰上通過對比、朗讀從而體會作者抓住景物的形狀、色彩，說明佛香閣古色古香。

(三)昆明湖

a、昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉體會采用比喻的手法，說明昆明湖水平如鏡，綠得可愛。

b、游船，畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。

引導(dǎo)：這兒用了一個滑字，能改用劃字嗎，為什么？

怎么讀，才能讀好，指名讀，評價，齊讀。

(四)十七孔橋（略）

（抓住關(guān)鍵詞、句子，引導(dǎo)學(xué)生品味、揣摩，朗讀，領(lǐng)悟作者抓住景物特點，準(zhǔn)確表達(dá)方法，體會作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力

五、總結(jié)歸納。

1、有感情或者配樂朗讀全文。

2、歸納寫作方法。

六、拓展延伸。

1、以導(dǎo)游的身份向游人介紹頤和園一個景點或者寫一句廣告語。（根據(jù)學(xué)生接受狀況可以安排在其

他課時完成）

2、仿照作者的寫作方法，描寫熟悉一處的美景。

　　《頤和園》教案 篇12

一、導(dǎo)課

請同學(xué)們背唐詩，老師引語：“校園里瑯瑯的讀書聲，是最美的音樂!同學(xué)們，你們給了老師最美的享受，謝謝你們!這節(jié)課，老師想和你們一同去游覽一座美麗的園林，請看背投?！?/p>

二、看景

1、讓同學(xué)們仔細(xì)看影片。

2、看完后你想說什么?

(美)

三、聽景

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀讀課文。

(老師配樂朗讀課文)

2、聽完后你有什么想說的?

(比看到的更美，因為可以加上自己的想像。)

引語：是的，俗話說“看景不如聽景”看來還是有道理的，但是要想有更美好的感受我們還是來讀景，看看我們有什么收獲。

四、讀景

1、現(xiàn)在請同學(xué)們，把在家預(yù)習(xí)時候圈畫出來的詞語讀一讀，準(zhǔn)備把自己喜歡的詞語介紹給其他同學(xué)。

2、班內(nèi)交流。

3、在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流，也可以找老師交流。

4、默讀課文，用筆圈畫出自己喜歡的句子。并且想一想自己為什么喜歡，準(zhǔn)備給同學(xué)交流。

5、班內(nèi)交流。

(示范)

正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點痕跡。

(幻燈出示)

分析：這句話寫出了湖面的平靜和湖水的碧綠，寫出了昆明湖的美麗。

誰能把自己體會到的通過自己的讀給讀出來?

指導(dǎo)朗讀。

6、你還畫了哪些句子?給同學(xué)們說說。

7、自己把自己喜歡的句子有感情地大聲讀出來。

五、說景

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們同學(xué)們走進(jìn)了語言文字中，更深一步體會到了景色的美麗。下面讓我們一起來說一說景吧!

把自己喜歡的段落，試著用解說的形式給同學(xué)介紹。

六、拓展

通過主題學(xué)習(xí)，把自己喜歡的景點運(yùn)用多種形式，準(zhǔn)備給同學(xué)介紹。推薦自己的旅游路線。

這篇課文在施教過程中，我明顯感到學(xué)生對語言文字的理解領(lǐng)悟能力，有個很好的展現(xiàn)過程?？淳埃谟趧?chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生頭腦中的相關(guān)資源，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。聽景，讓學(xué)生在美妙的音樂中展開自己想象的翅膀(這里的想象是建立在相關(guān)的情境之中，建立在相關(guān)的語言文字的基礎(chǔ)之上的，不是毫無邊際的天馬行空)，其實這是對于文本的創(chuàng)造性閱讀。讀景，讓學(xué)生披文入情，真正感受語言文字的美麗，陶冶熱愛祖國語言文字的情操，達(dá)到文字情感的教育效果。(筆者認(rèn)為，漢語不僅僅是我們用來了解和表達(dá)我們周圍世界的工具，他還包含著濃郁的愛國情節(jié)。奴化教育首先就是從文化載體的文字入手的，《最后一課》給我們的啟示。還有很多著名的特級教師都很重視對于文字情感的培養(yǎng)，《課標(biāo)》也有闡述。)說景，則是語言的運(yùn)用。

　　《頤和園》教案 篇13

教材分析

1．本冊第五單元教材以我國的世界文化遺產(chǎn)為專題，《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第七冊第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。

學(xué)情分析

學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級學(xué)生在識字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺，他們在三年記憶學(xué)過參觀游記的文章，對這一類問題并不陌生。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實際生活，與同學(xué)老師交流討論。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、學(xué)習(xí)(zh09)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點描寫事物的表達(dá)方法。

3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫，學(xué)寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。

教學(xué)重點和難點

感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點寫景狀物的方法。

　　《頤和園》教案 篇14

教學(xué)要求：

1.讓學(xué)生了解頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2.利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生的視野，進(jìn)一步增強(qiáng)對頤和園的了解。逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達(dá)能力。

4.按課文記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。理解課文重點詞句，會用“聳

立”“隱隱約約”造句。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文二、四自然段。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，受到民族自豪感的教育；利用網(wǎng)絡(luò)自主查尋，拓寬學(xué)生視野。

教學(xué)難點：

利用網(wǎng)絡(luò)制作一份“電子小報”并能用流暢的語言表述出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：

網(wǎng)絡(luò)多媒體課件

教學(xué)課時：三課時。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容:

學(xué)習(xí)生字新詞。朗讀課文了解課文內(nèi)容，給課文分段并概括段落大意。

教學(xué)過程：

一、介紹頤和園的有關(guān)資料。

二、朗讀課文了解課文內(nèi)容。

⑴自瀆課文。思考：作者抓住頤和園那些景物來描寫的？

⑵分自然段朗讀課文。思考：每一自然段描寫的是什么？（段意）

三、學(xué)習(xí)生字新詞。理解：聳立、掩映、神清氣爽、隱隱約約、蔥郁等詞的

含義。

四、給課文分段并概括段意。（可分三段也可分六段）

五、抄寫生字詞。

第二課時。（詳）

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)查尋資料制作一份“電子小報”

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：頤和園是我國首都一處著名的景點那里歷史悠久、景色怡人，是旅

游觀光的好去處。昨天，同學(xué)們隨老師走馬觀花初游了頤和園，已經(jīng)領(lǐng)略到了頤和園的美。誰來回憶，昨天的游覽路線？

二、出示游覽圖，復(fù)習(xí)課文描寫順序。

（學(xué)生復(fù)述，教師電腦演示）

提問：初游頤和園，你感覺怎樣？（美）課文一開始是怎樣寫的？（讀課文第一段）作者是怎樣描寫這些美麗的景色？

三、學(xué)生自讀課文，摘抄優(yōu)美詞句，體會課文的美。

1.學(xué)生自讀課文勾劃出優(yōu)美詞句，說出美在什么地方。

2.電腦輸入，感情朗讀。

過渡：經(jīng)過這樣一番描寫，再加上同學(xué)們有感情地朗讀，這讓我們感到頤和園更美了！

四、指導(dǎo)學(xué)法，明確學(xué)習(xí)目的，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

1、出示學(xué)習(xí)方法：

⑴讀：找出描寫頤和園的優(yōu)美語句有感情地朗讀。

⑵看：利用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查看相關(guān)圖片、錄象、文字資料。

⑶講：自己來作導(dǎo)游把美麗的景色描述出來。

2、通過今天的學(xué)習(xí)你想解決些什么問題呢？

五、聘請小導(dǎo)游。

1、分組：長廊萬壽山昆明湖

2、推選“頤和園小園長”。

3、師：下面請小導(dǎo)游們到頤和園的網(wǎng)站上去收集資料，制作一份電子簡報，

向游客解說?。娔X出示制作步驟）（請學(xué)生讀）

制作步驟：

㈠網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋相關(guān)資料。

㈡復(fù)制圖片摘抄文本。

㈢利用收集到的資料制作演示文稿。

（要求：每一小組的同學(xué)分工合作共同完成，制作好以后推薦一名同學(xué)進(jìn)行解說）

六、網(wǎng)絡(luò)瀏覽查尋，收集資料制作電子作品，理解課文內(nèi)容。

（學(xué)生在頤和園網(wǎng)站上查閱收集相關(guān)資料，通過自主查閱協(xié)作交流共同制作一份“電子簡報”理解課文內(nèi)容。）（重點難點）

七、展示匯報，協(xié)作交流，演、講結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（重點：二、四自然段）

過渡：我們現(xiàn)在就跟隨小導(dǎo)游，去“頤和園”領(lǐng)略無限的風(fēng)光。

（一）團(tuán)長介紹（歷史等背景資料）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。（長廊）

1.組長匯報。（邊講邊演示）

2.對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價。

3.組員補(bǔ)充。

4.游客質(zhì)疑，導(dǎo)游解答。

5.理解課文內(nèi)容：

①通過導(dǎo)游的講解，長廊給你印象最深的是什么？（長）

②課文中是怎樣來描寫的？請用筆勾出來。怎樣朗讀才能體會到長廊的

長？（學(xué)生讀）教師指正：哪些音要重讀？（電腦出示語句品讀）

③長廊還有哪些美麗的景色？（電腦演示幫助理解）“幾千幅畫沒有哪兩

幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？(千姿百態(tài)、各不相同……)

④如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（向前看……向上

看……向兩旁看……）

⑤通過第二自然段的學(xué)習(xí)，讓我們感受到了長廊很美，為什么作者這樣

描寫就讓我們感到長廊更美了呢？（寫作方法：用詞準(zhǔn)確；抓住特點來描寫；按一定的順序來寫：從下→上→兩旁。還寫出了感受。）

⑥過渡：在長廊參觀真是美不勝收。我們不僅能看到五彩繽粉的彩畫，

聞到淡淡的花香，還能享受微風(fēng)的輕拂。

（三）第三自然段。（萬壽山）

⒈導(dǎo)游解說。（山上景物）

2對導(dǎo)游的解說進(jìn)行評價。

3通過導(dǎo)游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？

怎樣的美？請你用書上的語言回答。

4學(xué)生質(zhì)疑。理解“聳立”的含義。（出示佛香閣圖片幫助理解）

5過渡：那琉璃瓦光滑透亮而且是黃的在陽光的照耀下，閃閃發(fā)光。那

排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！（結(jié)合圖片演示）

（四）第四自然段。（在萬壽山上鳥瞰）（學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)）

過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情

景呢？

1學(xué)生按照：讀—看—講的方法自主學(xué)習(xí)

（電腦出示學(xué)習(xí)方法）

⒉質(zhì)疑品讀。（電腦出示優(yōu)美語句進(jìn)行品讀）

①品讀：蔥郁的樹叢……………朱紅的宮墻。

“蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復(fù)朗讀）

②品讀：昆明湖…………一塊碧玉。

作者抓住了昆明湖的什么特點來寫？用什么方法來描寫的？（靜、綠、比

喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！（重點輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）（電腦出示相關(guān)資料）

③品讀：此時此刻……滑過，幾乎不留一點痕跡。

體會“滑”的含義。（結(jié)合視頻理解）

3師：在萬壽上上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。我們看看

小導(dǎo)游會怎樣給我們解說呢！

4導(dǎo)游解說。

5過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環(huán)境中讓我們感到如入仙鏡，下面就請昆明湖的小導(dǎo)游們帶我們?nèi)ビ斡[。

（四）學(xué)習(xí)第五段

⒈小導(dǎo)游解說。每位導(dǎo)游只抓一處景物來講解：歷史—17孔橋—和小島……

⒉重點講解17孔橋：

昆明湖上有著名的景點是什么？它有什么特點呢？學(xué)生讀后回答，（洞多.柱子多.獅子多。）（結(jié)合視頻理解）

（五）齊讀第六自然段。（總結(jié)歸納：物多景美）

八、剛才我們隨著導(dǎo)游在頤和園里細(xì)細(xì)地游覽了一番。

那你最喜歡哪處景物呢？請你用幾句話寫出你的感受（學(xué)生在電腦中完成）

九、總結(jié)：

今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導(dǎo)游們精彩美妙的解說更讓我們領(lǐng)略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。

第三課時（略）

教學(xué)過程：

一、完成課后練習(xí)。二、朗讀訓(xùn)練。三、指導(dǎo)背誦。四、聽寫。

附錄：教學(xué)構(gòu)想

《頤和園》教學(xué)設(shè)計

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊第10課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔鳎佻F(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。課文重點段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。為了讓學(xué)生對課文有較深刻全面的理解教學(xué)中我注意從以下方面進(jìn)行教學(xué)。

一、朗讀入手，整體感知，體會文美。

本節(jié)課是第二課時，學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過有感情地自讀課文，摘抄課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會頤和園的美麗。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽查閱，制作電子作品，調(diào)動學(xué)生全

員參與，確立學(xué)生的主體地位。

這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)一種接近真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對問題的理解對知識的運(yùn)用。教學(xué)中我讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)，搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，利用Internet中的豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生提供大量的教學(xué)信息，擴(kuò)大學(xué)生知識面。學(xué)生通過在頤和園的網(wǎng)站上查閱、收集頤和園各景點的相關(guān)資料，制作電子簡報來理解課文內(nèi)容。制作前，教師根據(jù)課文內(nèi)容，把學(xué)生分成長廊、萬壽山、昆明湖三大小組。教師教給學(xué)生制作簡報的方法。各小組根據(jù)不同的分工查閱相關(guān)景點的資料?；顒又?，各小組的同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)自主查閱，在網(wǎng)站上復(fù)制有典型意義的圖片，摘抄描寫優(yōu)美的文字，通過小組內(nèi)的協(xié)作交流，把收集到的資料整合在一起，共同制作一份電子簡報。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理信息的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。電子簡報制作好后，通過小組內(nèi)的解說，學(xué)生的語言表達(dá)能力，也得到了充分的發(fā)展。這樣學(xué)生在輕松愉悅的情景中理解了課文內(nèi)容。

三、加強(qiáng)自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

課文第四自然段是重點段落。學(xué)習(xí)這一段時我讓學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法分組進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)查看相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對頤和園就有了真切的感性認(rèn)識，更利于對課文的理解；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行說話訓(xùn)練，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

總之這一節(jié)課學(xué)生在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)學(xué)得輕松而愉快，收到了很好的效果。

　　《頤和園》教案 篇15

一，導(dǎo)入新課：

咱們今天我們要來學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》

二，頤和園課堂實錄教案教學(xué)設(shè)計精品

1，通過預(yù)習(xí)，你對頤和園有什么印象？

學(xué)生：美/大

師：板書。

老師：對阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎？播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長廊的圖片。

學(xué)生：聽

2，老師：進(jìn)了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢？

學(xué)生：長廊

老師：長廊在這兒呢，（把剪圖貼在黑板上，）看老師寫。（指導(dǎo)書寫）還想去哪？

學(xué)生：我想去昆明湖

老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，（畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上）還想去哪兒？

學(xué)生：我很想去萬壽山，

老師：畫到黑板上，還想去哪？

學(xué)生：佛香閣/（指導(dǎo)閣字的字形）

老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里？

學(xué)生：排云殿

老師：板書，指導(dǎo)殿字的書寫。

1，這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。

學(xué)生：讀課文

老師：誰來說說看/？你來

學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。

老師：他畫了四句話，你們同意嗎?

學(xué)生：（同意）

老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請留意這些加點的表示動作的詞，

2，老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。

學(xué)生：說游覽順序

3，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。

（1）長廊：

老師：長廊這里藏著一個世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號。

學(xué)生：默讀

　　《頤和園》教案 篇16

一、導(dǎo)入。

二、整體感知。

1、掃除閱讀障礙。

2、找出課文的中心句：

“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡?！?/p>

3、課文重點描寫了哪些景物：

長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

4、理清思路：

游覽順序（地點轉(zhuǎn)換的順序）：

大門大殿長廊萬壽山昆明湖（十七孔橋、湖心小島）

5、分小組，試著畫出公園全景圖。

（熟悉課文內(nèi)容和描敘順序）

6、分段，概括段意：

第一段（1）：講總的印象：“北京頤和園是個美麗的大公園?！?/p>

第二段（2～5）：介紹長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三段（6）：.總結(jié)全文，贊嘆頤和園景色之美。

文章結(jié)構(gòu)：總—分—總

三、細(xì)讀課文，討論問題

1、頤和園的長廊有什么特點？

①長②美

2、登上萬壽山，能看到怎樣的景色？

①山上，佛香閣、排云殿

②山下，昆明湖

3、昆明湖上有哪些景物？十七孔橋是怎樣的？

四、聯(lián)系全文內(nèi)容，概括中心思想

本文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

五、總結(jié)

以《頤和園》為例，學(xué)習(xí)怎樣作文：

㈠寫什么？（審題）

確定中心：“頤和園是個美麗的大公園。”

㈡怎么想？（選材）

長廊、萬壽山、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島

㈢怎么寫？（組材）

1、按游覽的順序：長廊萬壽山昆明湖

2、重點介紹（有詳有略）

3、首尾照應(yīng)。

　　《頤和園》教案 篇17

【教學(xué)內(nèi)容】

這篇講讀課文具體描寫了頤和園的美麗景色，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。

在教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生首先弄清游覽頤和園的順序和文中所寫的幾個景色的方位。然后，著重理解幾個主要景色的特點，抓住最能表現(xiàn)特點的重點詞句，展開想象，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

２、體會作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

３、學(xué)會本課新字新詞。

４、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重難點】

１、了解頤和園的美麗景色，受到熱愛祖國的思想教育和愛美情趣的陶冶。

２、體會作者表達(dá)的情感，了解作者是怎樣圍繞中心進(jìn)行表達(dá)的。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

請同學(xué)們看課件，你想說什么呢？

二、學(xué)生自學(xué)

１、初讀課文，了解大意。

２、解決生字詞。

３、小組交流自學(xué)情況。

４、小組代表匯報，集體糾正問題。

５、自己讀課文，要求正確。

６、兩人一組互相檢查，要求正確流利。

三、理清脈絡(luò)，概括段意

１、輕聲讀課文思考。

２、小組討論。

３、代表發(fā)言，闡明理由：

第一部分：（１）北京的頤和園是個美麗的大公園。

第二部分：（２～５）分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點。

第三部分：（６）頤和園到處有美麗的景色，說也說不清。

　　《頤和園》教案 篇18

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)方面：

1、認(rèn)識本課15個生字，學(xué)會其中的13個。正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、神清氣爽、金碧輝煌、堤岸、隱隱約約等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解敘述的順序。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：

了解祖國燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

發(fā)展方面：

學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達(dá)方法。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，了解2至5自然段開頭一句的作用，理清文章的寫作順序。

2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦課文，積累、運(yùn)用語言。

教學(xué)難點：

領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者按游覽地點變化、抓住特點寫景的方法。

教學(xué)方法：

以讀為本、情境教學(xué)法、探究性學(xué)習(xí)法

教學(xué)用具：

多媒體課件

教學(xué)課時：

兩課時

第一課時

教學(xué)要點：

初讀課文，學(xué)習(xí)學(xué)生所選擇的內(nèi)容

教學(xué)過程：

一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、匯報，相機(jī)板書：長廊萬壽山下萬壽山昆明湖

5、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

6、課件出示：聘請導(dǎo)游（怎樣才能做好導(dǎo)游）

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標(biāo)記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：

在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖、多媒體課件讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。

五、創(chuàng)設(shè)情景、拓展思維，進(jìn)行語言訓(xùn)練。

1、結(jié)合課文、參考相關(guān)的資料，用自己的語言，采取自己喜歡的各種形式讓學(xué)生展示自己。（自由組織導(dǎo)游詞）

2、同伴合作，演導(dǎo)游

3、競聘導(dǎo)游、評價

4、學(xué)生自由展示

第二課時

教學(xué)要點：總結(jié)全文，競聘導(dǎo)游

教學(xué)過程：

一、情景引入

二、用學(xué)法學(xué)昆明湖的相關(guān)段落

三、質(zhì)疑問難、回讀全文、理清課文結(jié)構(gòu)

四、環(huán)境教育

五、閱讀收集到的關(guān)于頤和園的資料，聯(lián)系課文，組織召開資料信息會，匯報形式如下：

1、朗讀摘抄下來的自己喜歡的句、段，體會文章的語言美。

2、編寫導(dǎo)游解說詞，競聘頤和園的小導(dǎo)游。

3、也可以用自己喜歡的其他方式匯報。

板書設(shè)計：

10頤和園

美麗的大公園

長廊萬壽山下萬壽山上昆明湖

　　《頤和園》教案 篇19

教學(xué)目的：

一、學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

二、能按照課文所瀏覽順序，練習(xí)給課文分段。

三、學(xué)會本課的14個生字。理解詞句，會用聳立和隱隱約約2個詞語造句。

四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，按照瀏覽順序給課文分段。

教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、錄音機(jī)

教學(xué)課時：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：

一、初社課文，理解課文內(nèi)容。

二、學(xué)會本課14

個生字和12個新詞。

三、練習(xí)按作者的瀏覽順序給課文分段

教學(xué)重難點：

一、學(xué)會全課14個生字和12個新詞。

二、練習(xí)用不同的方法給課文分段

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個著名，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片。或出示一組有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字新詞。

１、學(xué)習(xí)生字：識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。

（１）利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

重點指導(dǎo)：栽、爽、蔥、朱、賞的讀音。

（２）用多種方法記憶字形。

拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數(shù)筆畫：漆、朱；突出強(qiáng)調(diào)：殿、廊、蔥、爽、漆。

（３）借助字典理解字義、詞義；也可以幫助學(xué)生識字教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。

２、解釋詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

五、齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中解決學(xué)生中疑難問題，做到講其所當(dāng)講。

六、用不同方法給課文分段。

１、用自然段歸并法給課文分段。

（1）默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第３、４自然段的聯(lián)系就很緊密。第３自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第自然段寫的是作者在萬壽山上看到的景色。我們可以把第３、４自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）

（２）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生講座后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。

２、按照作者的瀏覽順序給課文分段：

（１）默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色：（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）

（２）看書上的插嵊或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。

（３）從課文中找出能夠體現(xiàn)作者瀏覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。

進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就到有名的長廊。

走完長廊，就來到了萬壽山腳下。

登上萬壽山，

在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

從萬壽山焉下來，就是昆明湖。

寫作順序：長廊──萬壽山──昆明湖

（４）兩種劃分方法進(jìn)行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能運(yùn)用自然段歸并法比較費時費力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀訪問記，寫活動的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點。

七、學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。

１、分段的方法步驟：

（１）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。

（２）細(xì)讀每個1自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。

（３）精讀全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。

２、分段的依據(jù)：

（１）按時間順序分段。

（２）按事情發(fā)展順序分段。

（３）按不同位置分段。

（４）按組織材料的邏輯關(guān)系分段。

總分式（總──分，總──分──總，分──總）

順承段式

并列段式

因果段式

轉(zhuǎn)折段式

遞進(jìn)段式

點面段式（先概括后具體的段式）

３、分段標(biāo)志：

（１）以時間詞語為分段標(biāo)志。

（２）以地點詞語為分段標(biāo)志。

（３）以總起、總結(jié)的句段為分段標(biāo)志。

（４）以過渡句、段為分段標(biāo)志。

４、指導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用。

八、作業(yè)。

１、抄寫生字新詞。

２、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。

４、思考課后題。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：課文內(nèi)容。

教學(xué)要求：

一、圖文對照，學(xué)習(xí)課文，課文內(nèi)容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點；學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

二、會解答課后思考·練習(xí)題。

三、能有感情地朗讀課文，試背課文第２、４兩個自然段。

教學(xué)重難點：

一、體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。

二、憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

今天，我想帶大家到一個美麗的地方玩，板書：頤和園。頤和園大家去過或聽過嗎？它可是一個皇家園林，里面的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋美不勝數(shù)，叫人贊不絕口。這樣說你們一定不相信，那我們隨著作者的足跡到頤和園里一游吧。

１、齊讀課文，幻燈出示提問：

（１）頤和園給大家一個什么樣的總體印象？（課文第一句）

（２）大家有什么希望？為什么會有這樣的想法？

２、解決第１、６自然段。

３、學(xué)生回答幻燈出示的問題后板書。（紅紙條出示：總體印象，呼應(yīng)；黃粉筆寫出美麗的大公園，細(xì)細(xì)去游賞）

過渡引入課文：那我們就進(jìn)去游賞一番吧，不過我應(yīng)該給大家個游覽路線吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來幫我提個建議吧。引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的游覽順序。

二、明確作者的瀏覽順序。

紙條出示：長廊è萬壽山è昆明湖

過渡：有了個順序，那我們就進(jìn)頤和園的大門吧。

三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。

１、導(dǎo)：掛圖出示長廊，大家看到了什么？那請第一組的同學(xué)告訴大家說你們看到了什么？

引導(dǎo)好小組朗讀第二段，不過，我這倒要請大家再思考討論：

幻燈出示（括號里的內(nèi)容不用）

１、我們是怎樣來到長廊的？（引導(dǎo)明白地方過渡，指明位置）２、長廊的特點是什么？要怎樣說明？（長、精工雕琢，長用了數(shù)字來說明，重點詞作概括。精工雕琢就用了五彩的畫，幾千幅畫沒有哪兩幅相同。）３、怎樣才能把長廊這處景觀具體描繪出來？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講清長廊兩旁情況。

２、大家還沒忘記第一組同學(xué)講的長廊的內(nèi)容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。

３、逐層學(xué)習(xí)。

（１）從外部上大家抓住了哪些重點詞語呢？我想請人在紙條上寫出來后出示。（或讓學(xué)生說，用先準(zhǔn)備好的紙條出示）藍(lán)粉筆板書：外部

（２）那么內(nèi)部呢？我同樣想請人幫忙給寫下來。（引導(dǎo)出：彩畫各異）

（３）還有兩旁又是怎樣？（栽滿花木）

４、練習(xí)有感情地朗讀。

游完長廊請大家再有感情地把長廊的美說一說。其實是朗讀第二段。

５、過渡：長廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點到下個景點游覽。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

１、快點跟上，現(xiàn)在來到了萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？（出示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來說說，三組的朋友別心急，聽聽后你們再上壽山看看，自然也來給大家說一說。

幻燈出示思考：

１、萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？它們各是怎樣的？２、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？

這樣的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

２、學(xué)生回答，指導(dǎo)理解的建筑輝煌。

藍(lán)板書：山上

山下

紙條出示：佛香閣

排云殿

下望

綠樹掩房

前面

昆明湖靜、綠

遠(yuǎn)眺

古城白塔

３、四組的游者好像很想說，那就再加點感情說一說。

４、這萬壽山下的景色多美啊，大家剛才說得多生動能記得住嗎？我們再看一看，從板書中指導(dǎo)。

５、過渡：萬壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無窮，大家再下來玩玩昆明湖吧。怎么又是誰在大發(fā)贊美之詞。大家邊聽邊游覽吧。

五、學(xué)習(xí)課文第四段。

１、出掛圖放錄音。我相請大家也討論討論：

幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點地了

（長長的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）

２、聽錄音后問：哪位心明眼快的游者能說一說你看到了哪些景物？指名說出。

３、指導(dǎo)理解。

（１）大家看那與堤岸相連的石橋是怎樣的？兩岸的楊柳又是怎樣的？（引導(dǎo)出橋異樹多，紙條出示）

（２）那么遠(yuǎn)的湖心小島，誰又能看得到什么呢？

（３）那最引人注目的還是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導(dǎo)出柱多獅雜，紙條出示；并說明這樣的石雕還有長廊好彩畫充分顯示出我國古代勞動人民的智慧和才干。）

４、如此的美景，先人們?nèi)绱说妮x煌成績讓大家感動，那么我們帶著感情再贊一贊。指導(dǎo)讀第５自然段。

六、小結(jié)：游覽到這后，全程路線圓滿結(jié)束。大家還有什么要說的嗎？當(dāng)然要贊美一下（引導(dǎo)說出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的呼應(yīng)前，黃板書：美景說不盡

七、默讀課文，總結(jié)全文體會游記這類文章的寫作方法。

１、按照一定的順序?qū)憽?/p>

２、運(yùn)用好過渡句，交待清楚游覽順序。

３、抓住景物特點分層次寫具體。紅紙條再出示：抓住景物

４、選擇有代表性景物來寫。

八、作業(yè)。

１、讀熟課文。

２、完成課后題。

板書設(shè)計：

10、頤和園

總體印象

美麗的大公園

游覽順序

抓住景物

外部：綠柱紅欄望不到頭內(nèi)部：彩畫各異兩旁：栽滿花木

佛香閣山上：排云殿下望

綠樹掩房山下：前面

湖靜又綠遠(yuǎn)眺

古城白塔

堤岸：橋異樹多湖心小島十七孔橋：柱多獅雜

贊美

呼應(yīng)

美景說不盡

細(xì)細(xì)去游賞

　　《頤和園》教案 篇20

教材分析：

全文交代頤和園的地理位置和建造年代，用隨步移景的方法，介紹頤和園中的長廊，佛香閣，萬壽山，昆明湖等自然和人文景觀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利的朗讀課文；

2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感；

3、學(xué)生對風(fēng)景描寫的理解領(lǐng)悟。

教學(xué)重點：讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言。

學(xué)情分析：學(xué)生大多喜歡美麗的風(fēng)景，樂于學(xué)習(xí)本課。

教法：講授法。

時間：一課時

教程：

一、初讀感受美

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、讀懂頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言

3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升學(xué)生的審美培養(yǎng)

二、細(xì)讀課文

1、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受頤和園的美景。

（1）談一談自己最喜歡的景點是哪里？

（2）朗讀時，有感情的朗讀課文，讀出作者的贊美之情。

2、引導(dǎo)學(xué)生研讀課文，學(xué)習(xí)作者的描寫和表達(dá)的方法。

（1）弄清課文的介紹順序

（2）欣賞課文的優(yōu)美的語言

（3）朗讀的指導(dǎo)

A、指名讀、比賽讀、范讀、評價讀、形象讀。

B、說一說頤和園的美。

學(xué)生當(dāng)游客，自己當(dāng)導(dǎo)游，說說頤和園的美景。

三、小結(jié)；你喜歡本文的那段描寫？

四、積累遷移

（1）本文優(yōu)美的語句比較多，可以讓學(xué)生做自選詞句的練習(xí)。

（2）在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生自主選擇喜歡的部分背誦抄寫。

五、板書設(shè)計

地理位置——北京西部

頤和園年代、面積

自然人文景觀

頤和園美景傾倒中外游客