《春雨的色彩》語文教案

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎？以下是小編精心整理的《春雨的色彩》語文教案，希望能夠幫助到大家。

《春雨的色彩》語文教案1

教材內容：

《春雨的色彩》是九年義務教育課程標準實驗教科書《語文》（語文S版）一年級下冊的一篇課文，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

教學目標：

１、知識與能力：

認識“線、論”等１１個生字。理解課文內容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認為春雨是什么顏色的。

２、過程與方法：

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會春天是五彩繽紛的。能聯系生活實際，說說春雨是什么顏色的。

３、情感、態度、價值觀：

能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

設計理念：

1、《語文課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生與文本對話，是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念，也是我們語文教學的至高追求。通過對話，讓每一位學生的個性都得到充分的張揚，讓他們享受學習語文的樂趣，感受到自己的智慧和力量。

2、架設生活與教材聯系的橋梁，激發和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注重培養學生對大自然的正確情感和態度。

教學重點：

結合圖畫、課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

教學難點：

理解春雨本無色，但她為大地披上了五彩的衣裳，所以她好象也是五顏六色的

教學準備：

多媒體教學課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。

教法學法：

基于本課教材特點、學生的年齡特點及新課標的要求，在教學中我采用了情景教學法、小組合作教學法、動作演示及激勵等教學方法引導學生自主探究、讀中感悟，實現與文本對話。

教學過程：

一、出示圖片，對比導入。

師：今天老師給大家帶來許多圖片，想不想看一看？（課件出示第一組冬景圖)

生：看圖

師:同學們，你們覺得這些圖片美嗎？

生：（不說話，有的說不美，有的說美。）

師：（課件出示第二組春景圖）這些圖片和剛才的那些圖片相比，你認為哪些更美呢？

生：第二組圖片美。

師：能說說為什么嗎？

生：因為春天到了，各種花都開了，草都綠了。

師：是啊，春天到了，天氣漸漸暖和了，大地萬物也漸漸蘇醒，他們像一個個饑餓的孩子等待甘甜的乳汁一樣，等啊，等啊。終于，甘甜的乳汁來了，有人說，是她給大地換上了美麗的衣服，讓我們的大自然生機盎然，看，她來了。[課件出示春雨圖：

師：你看到了什么？？

生：在下雨。

師；今天我們就來學習一篇關于春雨的童話故事，大家一起來看看，春雨真的有那么大的本領嗎？（出示課題，生齊讀。）

【春景圖、春雨圖，直觀入目，營造了審美化的課堂教學情境，也使學生初步感受春雨的美，激發強烈的求知欲，為后面的學習做好鋪墊和銜接?！?/p>

二、初讀課文

師：那就讓我們快快把書打到第22頁，讀一讀吧！

師：先聽老師提要求：借助漢語拼音讀課文，做到不丟字，不添字。把課文讀正確，還要做到正確的讀書姿勢，自由讀課文，會認的字用圓圈圈住，不會認的字下面畫上三角，讀完后坐好，聽明白了嗎？（開始）

師：給同桌讀一讀，要當好小老師，讀對了夸夸她，讀錯了幫幫她。

生：讀

師：同學們讀的都特別認真，誰愿意展示自己給全班同學聽一聽。讀好后坐好。（開始）

生：逐個讀（評價）

師：課文會讀了，生字寶寶急著想和大家見面了，你認識嗎？

指名讀：讀對了當小老師，其他同學和他一起讀。

師：同學們都認識了，下面開火車讀，希望同學們看準字形，讓我們的小火車不停下來，能做到嗎？

生：能

師：我們的小火車開得比較穩，大多數同學和生字寶寶交了朋友。下面我們來檢驗一下小朋友們的學習情況。（課件出示：）

一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花

你會認這些詞語嗎？會認了花兒就送給你。（學生認對了，點擊課件，花兒涂上五顏六色。）

【在識字這一環節，教師由詞到字，通過圈畫、指名讀、領讀、齊讀、開火車讀等形式，引導學生識字，達到了較好的識字效果?！?/p>

三、精心品讀，感悟、理解。

師：現在，字寶寶又回到了課文中，請同學們自由朗讀第一自然段。想想該用怎樣的語氣讀？

生：自由讀

師：誰想學學春雨的聲音？

生：沙沙沙，沙沙沙……（讀得很大聲）

師：這可成了暴雨哦，能輕點兒嗎？

生：再次讀（有明顯進步）

師：哪列火車來學學？

生：開火車讀（師隨機點評，如：再輕點兒！再柔點兒！）

師：一起來學學！(生齊讀)

師：真美！瞧這兒——[課件出示春雨]

春雨又像什么呢？

生：春雨像一根根頭發。

生：春雨像一根根針。

生：春雨像我們身上的毛，細細的。

生：春雨像線。

師：是呀，春雨像針、像絲、還像春姑娘紡出的線，多美呀！我們一起來讀讀第一段。（大屏幕出示第一段）

生：齊讀（讀不太好）

師：（范讀）讓我們再來美美地讀讀。（生再次齊讀）

【在朗讀課文前讓學生帶著問題去讀，具有目的性。重視學生間的互評，符合課標理念。】

師：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？

請小朋友端起書，認真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）

師：剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（）說：‘春雨是（）’?！盷

生：小黃鶯說：“春雨是黃色的?！?/p>

生：小燕子說：“春雨是綠色的?！?/p>

生：小麻雀說：“春雨是紅色的。”

師：咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）

師：你們瞧，小燕子看到了什么？（出示課件）

生：小燕子看到草地綠了。

生：小燕子看到春雨下到草地上，草就綠了。

師：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）

春雨是綠色的。你們瞧，春雨下到草地上，草地綠了。

師：小朋友們自己把小燕子的話再好好讀讀。（生自由練讀小燕子的話）

師：這么美的句子，誰愿意來讀讀。

生：讀第三段。（聲音過大）

師：你的雨點兒可真大，小草都被打疼了，想再來讀讀嗎？

生：想。再讀第三段。（進步明顯）

[關注學生在學習過程中的差異性，讓學生通過自己的努力解決問題。]

師：真棒！還有誰想讀讀。

生：讀第三段。（聲音比較大聲）

師：綠色是多么柔和的顏色，誰再來讀讀。

師：讀得真好，誰有信心超過他？

生：讀第三段。（讀得很出色，還加上了表情和動作）

師：真棒，還能加上表情和動作呢！咱們也像他這樣，一起來讀讀。（生齊讀）

師：（師加詞引讀）小燕子自信地說：“春雨是綠色的，你們瞧——”（生接著再次齊讀）

師：真美！春雨聽了小燕子的話，下得——

生：（接讀）“更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”（板貼）

【此環節從看圖說圖意、感受美到通過美讀來抒發情感，使學生融入其中，對自然美的感受、贊揚都包含在一次又一次的美讀中。】

師：可麻雀和黃鶯卻認為春雨是什么顏色的？請小朋友們在小組中用自己喜歡的方式學習課文第4、5自然段，從圖上幫它們找找理由。再有感情地讀讀課文，和小伙伴說說你的感受。

（課件出示）

生：小組學習

師：哪個小組來說說你們的看法。

生：小麻雀認為“春雨是紅色的，你們瞧……

師：滿山遍野一片紅，怪不得小麻雀不服氣地說：“不對，不對……”

師：小麻雀認為誰說的對，誰說得不對。

生：小麻雀認為自己說的對，燕子說的不對。

師：讀書時要讀出小麻雀非常自信很不服氣的語氣。老師先當小麻雀試一試。誰來當小麻雀讀一讀。再讀……全班當小麻雀讀出不服氣的語氣來。（開始）

過渡：小麻雀說的多有道理呀！春雨聽了麻雀的話，下得更歡了，沙沙沙

師：聽到這兒，小黃鶯意見可大啦！它又怎么說的。出示課文（不對，不對，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。）

提示讀出小黃鶯更自信更不服氣的語氣來。

生：讀……再讀，比賽讀

師：三只小鳥都很自信，不服氣，分角色讀一讀。

生：讀

師：三只小鳥各說各的理由，用文中的一個詞怎么說？

生：爭論

師：是的，在生活中你和小伙伴爭論過問題嗎？

生：

師：誰來用爭論說一句話。

生：說（1----2人）

師：你能用爭論說一句話真棒；以后我們也要像三只小鳥那樣勇敢的說出自己的想法

師：同學們你們真了不起，把課文讀得這么好，為了獎勵大家，老師帶大家到春天的花園里逛一逛（出示課件）

師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。

紫藤花 紫竹梅 白玉蘭

迎春花 迎春花 六倍利

郁金香 紅玫瑰 郁金香

想一想，你能不能用文中的句式說說

師：大屏幕出示：春雨是 ，你們瞧，春雨落到 。

生：說，再說……

師：春雨真了不起，大家需要它變成什么顏色，它就變成什么顏色。春雨給大地披上了 衣服。

【充分利用多媒體資源，把春天各種顏色的花淋漓盡致地展現在學生面前，為學生提供了大量的表象。學生有了豐富的表象，那么下面的說話練習也就水到渠成了?！?/p>

師：春雨的本領可真大，可它在我們的實際生活中，是什么顏色的呢？

生：無色的。

總結：親愛的小朋友們，春雨本身是無色的、透明的，但它能給大地帶來萬紫千紅，因此，它又是多姿多彩的。如果你喜歡這五彩繽紛的春雨，就趕快走出家門，和爸爸媽媽一起，走進大自然，去尋找春天吧！

作業超市：

1、畫一幅畫，展現春雨的色彩。

2、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

3、搜集描寫春天的古詩，讀一讀，看看古人眼中的春雨又是怎樣的？如《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明時節》、《暖風》等。

【動手實踐，積累語言，不僅能促進學生書面語言的發展，更促進了學生思維的發展?！?/p>

板書設計：

4、春雨的色彩

小燕子 （板畫綠色的春雨） 下

小黃鶯（板畫紅色的春雨） 灑

小麻雀（板畫黃色的春雨） 落

《春雨的色彩》語文教案2

　　第一課時

教學內容：朗讀課文，理解課文內容，體會春雨帶來的變化；認識生字，積累詞語。

教學過程：

一、引入課題，學習第一段。

1、看圖片復習學過的春天的詞語。

2、春回大地，萬物復蘇。春天的雨又是什么樣的呢?（板書：春雨）看圖讀課文第一段。認識“線”字?！熬€”是很細的，跟絲織品有關，所以是“絞絲旁”。

3、春雨像春姑娘紡出線的線，還像什么呀？（牛毛、針尖……總之落到地上，是那么輕、那么輕……）

4、誰來讀出春雨的“輕”、 “細”呢？（副板書：輕、細）

二、那春雨又是什么色彩的呢？（補充課題板書：的色彩）

1、（出示課文第二段，引讀）“田野里，一群小鳥……”他們爭論的是什么問題呢？誰來讀一讀？讀詞識字“到底”的“底” 、“顏色”的“顏”。

2、這真是一個有趣的問題，讀詞“問題”、“有趣”。

3、大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。他們是怎么爭論的呢？請孩子們自己讀3-5自然段，不認識的字怎么辦？

（交流識字方法）

三、學習3-5自然段。

1、自讀，讀準字音。

2、誰來幫小燕子說說它的想法？

（1）情境朗讀，逐漸讀準讀通。

（2）小燕子的話有幾句?分別講了幾層意思？（板書：綠 落 淋）

（3）師指著板書引讀燕子的話。

3、麻雀是怎么爭論的，快讀一讀吧。

（1）它也說了幾句呢？你從哪個詞語看出它是在“爭論”（“不對”）

（2）逐句朗讀，板書：紅 灑 滴

（3）分組比賽讀，看誰“爭論”得贏。

（4）體會用詞。同樣是雨往下落，你瞧，小作者分別用了“落、淋、灑、滴”四個不同的詞語，它們都有三點水，請你們看看它們的“水”都在哪里呀？（引導學生發現特點，識記生字“淋、灑、滴”）

4、聽了小燕子、麻雀的爭論，小黃鶯不服輸了，快看它怎么說的吧。

（1）你從哪里看出小黃鶯不服輸？你該怎么讀讀這一句呢？

（2）然后它舉例子了，舉的什么呢？

（3）誰來幫老師把黑板下面的詞語補充完整呢？（生說師寫）

5、聰明的孩子，發現了嗎？它們爭論的話有什么相同之處：

小結：它們爭論的時候，都是先說自己的觀點，再舉例子來說明，而且都是兩個例子，都有“也”字。還記得他們舉的說明例子嗎？一起填一填。（看幻燈片填空）

6、咱們來演一演，看誰“爭論”得最像。（小組——上臺戴上頭飾）

7、猜一猜：春雨到底是什么顏色的？讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！

用“春雨（ ）在（ ），（ ）就（ ）了?！钡木涫秸f說自己眼中的春雨。

四、引讀6自然段。

春雨沙沙沙，好像在說話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。因此，我也是多姿多彩的。

五、認讀生字。

2春雨的色彩

小燕子(圖片) 綠 落（草地） 淋（柳樹）

爭論 麻 雀(圖片) 紅 灑 （桃樹） 滴（杜鵑）

小黃鶯(圖片) 黃 落（油菜花） 落 （蒲公英）

　　第二課時

教學內容：鞏固識字，積累詞語；朗讀課文，深化理解；書寫生字。

教學過程：

一、復習導入

1、開火車認讀生字詞。

2、出示生字卡片讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、同桌抽認生字條里的生字。

二、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。

2、男女同學和教師一起分角色表演。

三、表演唱歌曲《小雨沙沙》

四、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

2、展示學生作品，點評。

五、自選作業超市，展現春雨的色彩。

1、畫一畫；2、唱一唱；3、演一演；4、背一背，描寫春雨的詩歌，

《春雨的色彩》語文教案3

教學目標

知識與能力

1．認識“線、論”等11個生字。會寫“你、們”等6個字。

2．愿意和同桌合作認讀生字、用自己的方式識記生字詞。

3．正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色表演課文。

4．感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

過程與方法

教師用有關雨的兒歌導入新課，學習本課生字、詞語。

在掌握生字的基礎上學習這篇課文。

本課采用合作學習為主的教學方法。

情感、態度、價值觀

在感受春雨給大地帶來變化的同時，受到熱愛大自然的教育。

教學重點

1．認識11個生字，并口頭組詞。

2．正確流利地朗讀課文，感受春雨。

教學難點

感受春雨給大地帶來的變化。有主動積累詞語的意識。

課前準備頭飾。制作上課用的課件。

課前指導學生把課本翻到第6頁，反扣在桌子上。把文具擺放整齊，做好上課的準備。

教學過程

一兒歌導入

春天是一幅多彩的畫，是一支動聽的歌，是一首優美的詩，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃來了。上節課我們跟春雨娃娃交了朋友，它邀請我們一起唱歌跳舞呢!

跟課件表演唱《小雨沙沙》:

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲雨水真甜

哎喲喲我要發芽

小雨小雨沙沙沙沙沙沙

種子種子在說話在說話

哎喲喲我要出土

哎喲喲我要長大

學生入情入境的表演唱。

以兒歌的方式導入，能有效地激發低年級學生的學習興趣，利于入情入境地展開學習。

二鞏固書寫生字

1．課件出示:線論趣題底顏淋灑滴油歡讀生字。(個別讀—小老師帶讀—集體讀)

2．出示生字卡片“滴“”歡”“題”，學生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3．讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4．任意選擇生字;分小組互相組詞。

5．課件出示：寫在田字格中的“紅、綠、花、草”認讀后仔細觀察這些字的特點及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

學生復習鞏固生字詞，積極參與，認真寫字。

通過讀生字、組詞比賽等環節有意識地強化了學生對生字的記憶，培養學生的自信心，調動了學生的學習熱情。

《春雨的'色彩》語文教案4

(一)討論揭題，引入新課

1.我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同?(樣子、速度、聲音)板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事。你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的?

2.投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。

拼讀：自由讀;同桌互讀;“我會讀”。

討論：

(1)讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎?(板畫：春雨)

認讀生字“線”，組詞。

(2)讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎?指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3.出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀;小組讀;集體讀;自己邊思考邊讀。

認：認“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這個句子，你有什么疑問嗎?(鼓勵學生大膽提問)

提示：

(1)“大家”指的是誰?

(2)大家爭論的是什么問題呢?

4.出示課文第二自然段，弄清以上問題，并在句子中認字。

(1)從句子中找到以上問題的答案。

(2)識字。

音：勾畫出句中的生字拼讀;連詞朗讀。

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎?看看這些字有什么特點?

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

(二)情景感悟，對話朗讀

1.出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥。(貼三種鳥的圖片)

2.分角色朗讀，討論。

(1)三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

(2)春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

(3)認識生字“淋、灑、滴、油”。

你發現這些字的規律了嗎?去掉偏旁來看看，是你認識的什么字?可以用什么方法記住這些字?(熟字加偏旁法;偏旁聯想法)

(4)從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?

指導朗讀：“不對”;“不對，不對”;“你們瞧”;“你們看”。

“……花……了，……花也……了?！?/p>

(5)分角色朗讀對話。

(6)創設情境演一演。

(三)實踐活動

春雨到底是什么顏色的?到外面看一看，并把看的結果畫出來，跟大家交流。

《春雨的色彩》語文教案5

【學習目標】

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。主動積累一些詞語。

3、在感受春雨給大地帶來變化的同時，培養學生熱愛大自然的情感。

【教學重點】

1、識字，寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

【課時安排】

2課時。

【課前準備】

1、燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片。

2、字卡、詞卡。

3、課件(春雨給大地帶來變化的情景圖)。

【教學過程】

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1、同學們，我們把春天的雨叫什么?

板書：春雨

2、根據你的觀察說一說：

春雨是什么顏色的呢?

3、那么春雨到底是什么顏色的呢?讓我們一起到課文中去找一找吧!

補充課題：春雨(的色彩)

二、朗讀課文，自學生字

1、師范讀，初步了解課文內容。

2、學生自由讀，要求讀準字音，畫出自然段序號。

3、指名分節朗讀課文，說一說：課文是怎樣描寫春雨的?

4、自主識字交流：

在小組里交流已認識的字，說說自己的識字方法。

5、檢查識字情況。

三、創設情景，理解課文

1、學習第一自然段：

⑴ 同桌互讀、指名讀。

⑵ 讀了這段話，你知道春雨是什么樣子的嗎?

板畫春雨的樣子。

⑶ 你聽到春雨的聲音了嗎?

模仿聲音：沙沙沙

2、出示最后一自然段：

⑴ 小組讀，集體讀。

⑵ “大家”指的是誰?大家爭論的是什么問題?

3、邊演邊講，理解對話：

⑴ 出示情景圖：

說一說有哪些小鳥正在討論春雨的顏色?

貼出三種鳥的圖片。

⑵ 它們是怎么說的?

畫出它們說的話。

請三位同學戴上頭飾向大家展示。

⑶ 誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

⑷ 從哪兒可以看出他們在爭論問題?

⑸ 在生活中你有沒有和別人爭論過問題?

試一試讀出爭論的語氣。(指導朗讀)

⑹ 小組內分角色讀3～5自然段。

⑺ 春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?

⑻ 發揮你的想象，春雨還可以是什么顏色的?根據是什么?(練習說話)

⑼ 創設情境演一演。

四、游戲活動，鞏固識字

1、我會認：

(課件出示一棵結滿大蘋果的樹，蘋果上寫出了本課的詞語)你能認出這些詞語嗎?認出來蘋果就送給你。

2、讀讀說說：(你能學著說說嗎?)

滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______

歡 歡樂 歡笑 ______ ______ ______

題 題目 數學題 ______ ______ ______

綠 綠樹 綠草 ______ ______ ______

五、拓展活動，課外實踐

春雨到底是什么顏色的?到外面去看一看，并把看到的結果畫出來，跟大家交流。

〖板書設計

2、春雨的色彩

小燕子 綠

麻雀 紅

小黃鶯 黃

第二課時

一、復習導入

1、指名分節朗讀課文。

2、說一說：

春雨到底什么樣兒呢?

3、出示生字、生詞卡片：

認讀生字詞。

二、學習“我會寫”中的字

1、抽讀卡片：

你 們 紅 綠 花 草

2、看看這六個字，你們發現了什么?

3、組詞讀，比賽讀。

三、寫字指導

1、認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。

2、老師范寫，重點指導：

單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。

絞絲旁：第二個撇折的撇不能伸得太長，折要往上挑，整個絞絲應顯得向左靠

草字頭：橫不宜太長，兩個小豎要上開下收。

綠：右半邊下部不是“水”，豎鉤左邊是兩筆，不要寫成一筆(橫撇)。

3、描紅，臨寫。

4、將自己感覺寫的最好的字，與同桌、互相欣賞、評價。

四、鞏固練習

1、出示字卡：

指名認讀。

2、同桌互讀互聽詞語卡片上的詞。

3、看偏旁寫字。(單人旁、絞絲旁、草字頭)

五、作業設計

寫生字(可以連詞書寫，如：你們 紅花 綠草)

《春雨的色彩》語文教案6

第一課時

一、創設情境，引出新課

1.導語: 春天到了，校園里各種各樣的花開了，小草探出了小腦袋，小樹發芽了，多美啊! 咦，下雨了! 聽———

2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

3.展開想象，用“ 春雨像??”練習說話。

4.說說春雨聲是怎樣的？

設計意圖: 通過美妙的音樂,優美的畫面，把學生帶入蒙蒙春雨中，讓學生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1.師激語: 是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2.利用課件出示第一自然段。

( 1) 學生自由讀。

( 2) 指名讀，師生共同評議。

3.春雨像什么？ 想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？

( 1) 引導學生再讀第一自然段，讀好“ 沙沙沙，沙沙沙”。( 配樂)

( 2) 聯系實際說說，你在雨中最想做什么？

設計意圖: 調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1.創設情境: 聽，誰來了？ ( 放鳥叫聲) 噢，原來來了幾位小鳥朋友。咦，它們唧唧喳喳在說什么??？小朋友想知道嗎？

2.初步感知2～5 自然段。

學生自由讀，要求: ①讀通課文，遇到不認識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？ ③它們在干什么？

3.交流:

①我們的朋友叫什么名字？學生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②它們唧唧喳喳地在干什么？

4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學生讀好課題。)

設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規，在這里出現課題，顯得更自然。

四、學習生字

1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶?？矗@些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字，還記住它們長什么樣？

2.課件出示帶拼音的生字:

線論趣題底顏淋灑滴油歡

( 1) 學生自由拼讀。

( 2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

( 3) 同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。

( 4) 開小火車讀生字，用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。

3. 在這些生字寶寶中你發現了什么？

讓學生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。

4.游戲猜字。

( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)

( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;

灑水壺澆水( 灑) 。

5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。

設計意圖: 賦予生字生命，使學生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、細讀課文，感知課文

1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2.反饋，學生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。

六、精讀課文，理解感悟

1.在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？ 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2.學生自由讀。

3.品讀美句。

( 1) 誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

( 2) 指名讀、比賽讀3～5 段，師生共同評議。

4.師生齊讀3～5 段。

設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生選自己喜歡的顏色讀，給學生自主感受的機會。以讀為本，以讀促情，引導他們發現閱讀的樂趣。

七、寫字

1.出示本節課要寫的字“ 你”“ 們”。

2.請學生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？

3.請學生在書上各描一個，看看寫的時候要注意什么？

4. 教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

5.學生練寫，展評。

設計意圖: 充分發揮學生的自主性，讓學生自己先描寫，發現如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學，這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

《春雨的色彩》語文教案7

教學目標

1、認識11個生字、會寫你、們等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大自然帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學重點

通過朗讀理解課文內容，感受春雨給大自然帶來的變化。

教學難點

培養學生主動積累詞語的意識。

德育目標

理解課文內容，激發學生熱愛春天的思想感情。

美育目標

激發學生留心觀察周圍的事物，從中感悟春天的美麗。

教具準備

圖片、、生字卡

課時安排：

二課時

第一課時

教學過程

一、復習導入

用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成我會讀練習

三、指導書寫：

1、認識：指導學生發現字的特點。

2、老師范寫，學生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業；

4、師生共同評價。

四、把課文讀給父母聽。

練習設計

1、讀一讀，將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫，你在春天里看到了什么變化，把它畫下來。

板書設計：

2、春雨的色彩

《春雨的色彩》語文教案8

《春雨的色彩》教學案例

[背景與導讀]

《春雨的色彩》是新課標人教實驗版小學語文第二冊第一單元的一篇很美的童話，講的是一群小鳥在爭論春雨到底是什么顏色的故事。本課語言生動活潑，通俗易懂，充滿童趣，課文插圖描繪了小鳥們唧唧喳喳討論的樣子和被春雨滋潤后草地、桃樹、油菜地的景色，對應了課文內容，能使學生進一步加深對課文的理解，學會想像，學會欣賞，激發學生的學習興趣，感受春雨給大地帶來的變化。

[片斷一]

師：同學們，冬天過去了，春天向我們走來了，春雨沙沙沙地下著，草綠起來了，樹枝發芽了，鮮花也綻放了，春天美不美?我知道大家都很喜歡春天，所以今天特地為你們帶來了一幅春天的圖畫，想看看嗎?

出示課件：春雨圖。

師：老師想給春雨涂上顏色，但是拿不定主意，你們能幫幫老師嗎?誰來說一說。

生1：給春雨涂上綠色

生2：涂上黃色

生3：涂上紅色

生4：不要涂顏色

師：同學們的辦法不僅多而且好，到底給春雨涂什么顏色，待我們學完課文《春雨的色彩》(板書課題)后再來找到答案。

[片斷二]

師：春雨有顏色嗎?為什么?請同學們用自己喜歡的方式(接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀)來讀課文3-5自然段，讀后分小組對照課文插圖討論。

學生分角色讀課文后小組討論。

師：找到答案了嗎?自由說一說。

生1：小燕子看到了春雨下到綠色的草地上，就說春雨是綠色的。

生2：麻雀看到春雨灑在桃樹上，因為桃花紅了，所以說春雨是紅色的。

生3：小黃鶯看到了春雨落在油菜地里，菜花黃了就說春雨是黃色的。

師：同學們說得真好，大家都知道春雨的顏色了吧?

生4：我覺得他們說的都不對，因為春雨本身是沒有顏色的，要說春雨有顏色指的是春雨灑到植物上，各種植物所起的變化，它帶給我們的是一個五彩繽紛、萬紫千紅的世界。

[反思]

一、創設情境揭示課題

莎士比亞曾經說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！闭n堂上激發學生的學習興趣，調動學生的積極性是教師的職責所在。根據學生對動畫片感興趣的特點，我利用一幅春雨圖質疑(老師想給春雨涂上顏色，請學生幫忙)讓學生展開想像，暢所欲言，將學生引入情境，課題順理成章地被揭示出來。

二、朗讀感悟體會情趣

有感情地朗讀是小學生理解課文的途徑之一。在教學《春雨的色彩》一課時，我針對學生的特點，采用接力讀、自由讀、分角色讀、齊讀等方式，讓學生在朗讀中感悟春雨的顏色、春雨給大地帶來的變化，引導學生邊讀邊體會春雨的形象，體會大自然的神奇，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深對課文的理解。

三、合作學習啟迪思維

教師在課堂上要盡可能地把時間和空間還給學生，讓他們自主、合作、探究地學習，如小組討論春雨的顏色。在寬松愉悅的學習環境下，學生有了心理自由，心靈得以放飛，他們才敢想，敢說、敢做。在教師適當的引導下學生才會發揮創造性，創造出屬于自己的多彩的語文世界。

《春雨的色彩》語文教案9

春雨的色彩

綜合課

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

識字、寫字、朗讀課文。

感受春雨給大地帶來的變化；培養學生主動積累詞語的意識。

以讀代講、讀中感悟。

掛圖、生字卡片、學生課前觀察春天的顏色。

兩課時

第一課時

㈠、創設情境，朗讀感悟（情境導入法）

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確、流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學生讀句）聽，春雨的聲音呢？（學生讀句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥，（出示掛圖）這群小鳥在干什么呢？（他們在爭論一個有趣的問題）

⑴、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

⑵、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學爭論過問題？怎么爭論的？（指名回答）

結合日常生活體驗：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，都想說服別人，這就叫“爭論”。這群小鳥在爭論什么問題？

⑶、小燕子是怎么說的？（指名用書上的話回答）小燕子認為春雨是什么顏色的？（教師范寫“綠”，學生注意觀察）小燕子為什么認為春雨是綠色的？（出示畫面：草地綠了，柳枝綠了。）引讀小燕子說的話。

小結：春雨沙沙，給大地帶來一片生機勃勃的景象，到處是綠草如茵。你們說，春雨美嗎？美美的朗讀第三段。（以各種方式練讀）

㈡、小組合作，角色表演

1、回憶學習上一段時老師提的問題，請四人小組合作，一人問，三人回答。（出示畫面三：桃花、杜鵑花紅了）老師范寫“紅”，學生注意觀察。引讀小麻雀說的話，指導讀出爭論的語氣。

2、借鑒學法，各小組合作學習小黃鶯說的話。（出示畫面四：油菜花、蒲公英變黃。）引讀小黃鶯說的話。

3、找出描寫春雨落下來樣子的詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導朗讀2—5段。

4、找朋友練習表演。

5、指名上臺表演（戴頭飾）。

㈢、插入想象，引導探究

1、春雨真美，給大地穿上了彩色的衣服。在小動物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？（師隨機板書）學生想象探究。

2、同學們，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？（學生回答后，聽錄音總結-----春雨姐姐的話：親愛的小朋友們，我本身是無色、透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

㈣、積累練習

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

第二課時

㈠、復習導入

1、開火車認讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“趟”讓學生組詞，比比看誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字，分小組互相組詞。

㈡、朗讀課文，分角色表演。

1、小組內分角色朗讀課文，練習表演。

2、男女同學和教師一起分角色表演。

㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》

㈣、指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學生觀察后，自由說應該怎樣才能寫好這些字。學生示范寫，評議。

2、展示學生作品，點評。

㈤、擴展練習

畫一幅畫，展現春雨的色彩。

作業設計

1、找找描寫春雨的詩歌，讀讀背背。

2、寫字練習。

板書設計

2、春雨的色彩

紅、 綠 ……

教后記：

教學反思：

《春雨的色彩》語文教案10

一、設計思路：

《春雨的色彩》是人教版義務教育課程標準實驗教材一年級下冊第一組的一篇課文。課文文質兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點，滋潤萬物的作用。根據教材特色和兒童的心理特點，本著"學生是語文學習的主人"和"語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的"，"應該重視語文的熏陶感染作用"，使學生"形成正確的價值觀和積極的人生態度"這一精神，我在教學上緊扣"自主——合作——感悟——積累"八個字，努力使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，在小組合作學習中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二、教學目標：

1、知識：認識"線、論"等11個生字;會寫"你、們"等16個字。

2、技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感：感受春雨給大地帶來的變化，激發學生喜歡春雨的思想感情。

4、態度：有主動積累詞語的意識，逐漸養成積累的習慣。

三、教學重點：

結合搜集查閱的資料和制作的課件，理解課文主要內容及思想感情，豐富語言積累。

四、教學難點：

能夠創造性地處理使用搜集的材料，并能主動地與同學進行合作學習。

五、教學準備：

1、課文錄音。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。

4、多媒體課件。

六、教學時間：2課時

七、教學過程：

第一課時

(一)激情導入，創設情境

1、在課前口語交際時，相互交流自己搜集到的描寫春天的成語，把學生帶入充滿詩情畫意的大好春光的意境之中。

2、滿懷激情地導入：春姑娘己經悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，你們知道她的小妹妹是誰嗎?

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學習第二課

《春雨的色彩》(板書課題)。

(二)自主讀書，識記生字

1、請同學們先聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認真，指得最準確。

2、請同學們自由讀課文，會認的生字打上五角星，圈出不會認的生宇，間同桌請教后多讀幾遍。

3、學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當"小老師"，看哪個小組合作得最棒!

4、誰能把課文讀給大家聽?抽學生試讀課文。(實物投影課文內容)

讓我們一起來聽聽這位同學讀課文(激勵評價)。

5、誰愿意和他比一比?誰讀得好?給他們評一評。

6、小組合作識字。下面，請同學們拿出自己的生字卡片，互相幫助認識這里面的十二個字。比一比，看哪個小組認得多，認得準

7、你能給生字找找朋友嗎?指名學生說。(絲線、有線、談論、議論、有趣、興趣、問題、題目、底下)

8、開火車組詞讀生字。

9、分組讀課文。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一組讀得最好的同學上來讀，老師還送禮物呢!(出示五角星，激發學生閱讀興趣)

10、寫字指導。

引導學生觀察發現：本課要寫的六個字，有兩個人字旁的字"你、們"，兩個絞絲旁的字"紅、綠"，兩個草字頭的字"花、草"。教師重點指導一個，掌握偏旁的寫法，然后放手讓學生揣摩、練習。

《春雨的色彩》語文教案11

【教學目標】

一、知識目標

１、認識１１個生字，掌握有關的偏旁。

２、會寫你、紅、花、們、綠、草６個字。

３、朗讀課文，理解小鳥們說的話。再分角色演一演。

二、能力目標

１、培養學生分角色朗讀的能力。

２、培養學生正確的讀寫姿勢。

三、思想目標

１、激發學生對大自然的熱愛。

２、體會春雨的可愛，對春雨的贊美之情。

【教學重點】

朗讀課文，認字，寫字。

【教學難點】

理解小鳥們說的話。

【教學準備】

１、 生字卡片，掛圖。

２、 與課文相關的錄像帶。

３、 頭飾。

【教學時間】

２課時。

第一課時

教學過程

一、導入

１、揭示課題

今天，我們來學習一篇新課文，板書：（２ 春雨的色彩）齊讀課題。

２、提出疑問

看了題目，你們有什么問題嗎？（學生提問題）

３、引入課文

下面，我們就帶著這些問題來學習課文，希望同學們能開動腦筋，自己把這些問題解決到，好不好？

二、初步感知

１、讀課文。

下面，請同學們借助拼音自讀課文。（學生讀課文，不認識的字，讀不通的句子自己想辦法解決）

２、讀生字（自讀生字條中的生字，不會的字可以問問）

學生讀生字，同位或看拼音。

３、檢查

⑴ 小組檢查生字 小組檢查讀生字。

⑵ 同位讀課文，標畫自然段。 同位檢查讀課文。

三、理解課文

１、（放錄像）春雨，像春姑娘紡出的線，學生自己讀。

指名讀。（輕輕地落在地上，沙沙沙，多美呀！）

你們讀一讀第一自然段。指導朗讀

２、（放錄像）許多小鳥邊飛邊叫，它們學生自讀。

你說一句，我說一句，正在討論一個有趣的問題，那是什么呢？讀讀第二自然段。學生回答。

３、春雨到底是什么顏色的呢？小鳥們各是......

學生邊讀邊思考怎么說的？讀一讀三、四、五自然段。

《春雨的色彩》語文教案12

一、春雨的色彩活動準備

(一)知識經驗準備 幼兒了解春天的基本特征。

(二)環境及物質準備 利用三圍空間布置春天景色，錄音機、磁帶、幼兒表演用的小鳥頭飾若干。

二、春雨的色彩活動過程

(一)運用電教手段，播放影片，啟發幼兒說說春天的景色，豐富詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

第1．師：請小朋友看一看片中有些什么?(引導幼兒逐一細致觀察并描繪草地、柳樹、桃樹、杏樹、油菜地、蒲公英)

第2．師：誰能說一說，它們是什么顏色的?(引導幼兒語言連貫、用詞恰當，教師重點提示植物各自的色彩)學習詞語：“萬紫千紅”、“色彩”。

第3．師：春天為什么這么美?(啟發幼兒明白是氣溫、陽光、春天等各種自然條件，促進萬物生長，形成春天美麗的景色)

(二)教師制作投影片，出示小鳥，引導幼兒觀察。

第1．師：看，這里有幾只鳥?它們是什么鳥?停在什么地方?這些小鳥在干什么?

第2．師：原來小鳥都在爭論一個有趣的問題，知道是什么嗎?(引出主題――春雨到底是什么顏色的？ )

(三)播放配樂散文，讓幼兒欣賞。

第1．師：你認為他們的話對不對?

第2．欣賞最后一段，師：“那你們知道春雨到底是什么顏色了嗎?”

第3．再次一邊欣賞配樂散文錄音，一邊出示投影片，加深幼兒對散文的理解。

(四)角色表演。

師：小朋友，剛才小鳥們的話，你們還記得嗎?現在請你們來做小鳥吧。

三、春雨的色彩各領域滲透

藝術：學會用鮮明的色彩畫出美麗的春天。

科學：了解天氣的變化，認識雨的形成。

四、生活中滲透 讓幼兒觀察周圍景色，了解春雨給大地帶來的美麗。

五、環境中滲透 在音樂區設置各種小鳥頭飾，讓幼兒進行表演。

六、家庭中滲透 建議家長多讓幼兒觀察一些自然景色，多接觸大自然。

七、春雨的色彩活動評價

八、春雨的色彩活動目標

(一)認知目標

第1．通過電教手段，讓幼兒欣賞散文中優美的意境，理解散文含義，學習新詞：“萬紫千紅”、“色彩”，豐富幼兒的想像。

第2．學習用優美的語言描述春天的景色，知道春雨綿綿是春天獨有的景致，并用自己的話完整地表達出來，培養幼兒思維的流暢性。

第3．學習觀察春雨的顏色，培養幼兒思維的批判性、求異性和發散性。

(二)情感目標 通過伴隨優美的音樂朗誦散文，培養幼兒對文學語言的感受力和欣賞力。

(三)人格目標 通過讓幼兒積極學習從不同角度觀察、分析事物，尋找春雨的顏色，提高幼兒探索性、興奮性和自主性。

(四)動作技能 通過角色表演，鼓勵幼兒大膽表述角色中的對話，并以抒情優美的動作進行情境表演，培養幼兒創造性的動作技能和動作協調性。

《春雨的色彩》語文教案13

一、教學目標

1、知識和能力：引認識“線、論”等12個生字，會寫“紅”“綠”等6個字。

2、過程和方法：通過指導學生分角色朗讀，充分想象、分享感受、交流想法，形成合作學習的能力。

3、情感態度和價值觀：了解春天景物的特點，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個季節。

二、教學重難點

重點：讓學生在反復誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

難點：體會春雨給大地帶來的變化，激發熱愛大自然的情感。

三、教學方法

朗讀法、情景教學法、多媒體教學法

四、教學過程

(一)情景導入

1、同學們，前面我們學了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關的內容。春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進的春天。

2、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認識嗎?(讀詞語，認小鳥名稱)

3、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們為了一個有趣的問題爭論了起來。想聽聽嗎?(導入課題)

(二)整體感知

1.播放課文視頻，整體感知課文。學生自由朗讀第1段。思考：細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢?應該怎樣讀呢?

2.多種朗讀體驗，感受春雨的特點：

3.大聲朗讀第2—5自然段

(1)看圖，說說圖中畫了哪些鳥。

(2)分角色朗讀，討論：

①三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據是什么呢?

②大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭論”。這一群小鳥兒在爭論什么問題?從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出“爭論”的語氣。

(三)深入研讀

1、著重體會：重點體會“下、灑、落”三個表示春雨落下來樣子的詞語。

2、帶頭飾分角色表演

3、指導學生仿寫句式

(四)拓展延伸

春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧!春雨到底是什么顏色的?并把你最喜歡的景色畫下來吧!

五、板書設計

春雨的色彩

小燕子說 綠色的

麻雀說 紅色的

小黃鶯說 黃色的

《春雨的色彩》語文教案14

教學要求：

1、認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動積累詞語的意識。

教學過程：

（一）討論揭題，引入新課

1、我們都見過春雨。大家有沒有發現，春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨。今天我們將學習一篇關于春雨的童話故事，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

2、投影出示課文第一自然段，學生拼讀討論。拼讀：自由讀；同桌互讀；“我會讀”

討論：

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨

認識生字“線”，組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

3、出示課文最后一段，朗讀質疑。

讀：拼讀；小組讀；集體讀；自己思考性的讀

認：“歡”字，換偏旁記字。

問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵學生大膽提問）

提示：

（1）“大家”指的是誰？

（2）大家爭論什么問題呢？

4、出示課文第2自然段，弄清以上問題并在句子中識字。

（1）從句中找到以上問題的答案。

（2）識字：

音：勾畫出句中的生字拼讀；連詞朗讀

趣題底顏有趣問題到底顏色

形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？

提示：同結構：趣題同偏旁：題顏

換偏旁：底—低加偏旁：是—題

（二）情景感悟，對話朗讀

1、出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

2、分角色朗讀，討論：

（1）三種鳥分別認為春雨是什么色彩的？他們的根據是什么呢？

（2）春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動詞的表示動作的詞，能找出來嗎？

（3）認識生字：淋灑滴油

你發現了這些字的規律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認識的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的語氣呢？

指導朗讀：“不對”；“不對，不對”“你們瞧”；“你們看”

“……花……了，……花也……了。”

（5）分角色朗讀對話。

（6）創設情境演一演。

（三）實踐活動

春雨到底是什么顏色，到外面看一看，并把看的結果畫出來給大家交流。

《春雨的色彩》語文教案15

第一課時

〖教學目標

１、認識線、論等１１個生字，會寫你、們等６個字。

２、正確流利的朗讀課文，培養學生觀察大自然、感受大自然。

〖課型

新授。

〖教法

自主、朗讀法。

〖教學重點難點

通過朗讀理解本課的內容。認識線、論等１１個生字，會寫你、們等６個字。

〖教具準備

生字卡片。

〖教學過程

一、揭題，導入新課

我們都見過春雨說一說他與夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）板書：春雨，今天我們將一起學習一篇關于春雨的童話故事。快讀一讀課文重視怎樣描寫春雨的？

二、學生自讀課文，讀準音，感知課文大意

１、學生自由拼讀課文

要求：讀正確。

２、再讀課文

邊讀邊畫出生字讀一讀

３、出示生字詞，檢查讀音

線、爭論、有趣、問題、到底、顏色、淋、灑、滴、油菜花、你們、紅色、綠色（提示：淋、灑、滴、油都是左右結構，偏旁都是三點水，線、論、趣、題、底、顏、歡鼓勵學生用熟字加偏旁或換偏旁記憶。）

⑴ 當小老師

⑵ 開火車讀

⑶ 同桌讀

三、讀課文，理解課文內容

１、讀第一自然段

思考：春雨是什么樣的？

２、讀２、３、４、５自然段

⑴ 思考：他們在爭論什么問題？分別怎么說的（春雨的顏色）

重點理解：小燕子：綠色（柳枝綠了）

麻雀：紅色（桃花紅了、杜鵑花也紅了）

小黃鶯：黃色（油菜花黃了，蒲公英黃了）

⑵ ２～５自然段分別用了哪些動作的詞語？

體會春雨的特點：落、淋、灑、滴、

⑶ 通過讀課文你覺得春雨是什么顏色的？

鼓勵學生說。

３、齊讀最后一自然段

想一想為什么春雨下的更歡了？

四、賞讀課文，加深理解

同桌讀、小組讀、男女生讀。

五、教師小結，實踐活動

春雨讓大地變得生機勃勃，在春雨的滋潤下，動物、植物都充滿了生機和活力。我們能不能分角色演一演呢？