急求一個關于告別高一迎接高二的主題班會開場白

時光如流水,轉眼我們都已經到了高二,高二是個基礎的階段,高二是個重要的階段,有許多同學通過這段的努力,高考一舉成名,也有許多本來不錯的同學邁向了毀滅的邊緣,大家要重視這段時間，用自己的行動告訴大家,我們是不會被拋棄的,,同學們，讓我們一起努力吧!

跪求感恩主題班會方案和主持詞

感恩主題班會設計主持人：喻瀟 PPT制作：張雄杰演講：郜丹 姚昕 辜芳 王志紅發言：譚培感恩的心手語：李勝男班會圍繞地震和感恩父母展開。

運用PPT和視頻營造了感恩氛圍，讓每個同學體會到感恩的氣氛。

班會第一部分：感恩 四川 2008，一個不尋常的年份，而一場震驚世界地震更是讓2008年變得悲情卻有壯麗。

在這場災難中， 無數平凡的人，用自己的行動，為國家，為四川，為受災的群眾送去了希望

還記得嗎，誰在雨中跪地高呼：“讓我再救一個

”還記得嗎，普通的老師在那一刻用自己生命，詮釋了人民教師的高尚

還記得嗎，空降兵那不畏生死的一跳，為災區人民送去了生的希望

還記得嗎，無數普通人，成為了自愿者，無數普通人，第一次走去了鮮血站，無數普通人，為災區人民送去了錢財和物資。

感人的事情太多，我們一一銘記在心中，我們在這一刻，選擇感恩。

感恩解放軍，他們，在沒有路的地方走出了生命之路，在死神的廢墟中，挖掘出生的奇跡。

感恩我們的老師，他們用生命換作一張翅膀，那之下，是生命的希望。

感恩我們的父母，地震中，是他們，日夜守護，讓我們能安然入睡。

感恩無數的普通人，是你們，讓我們看到中華民族的團結，我們本就是一家

我們感恩，因為我們知道，這場災難終將成為大國崛起路上的里程碑

（活動：地震視頻 四川同學講述地震經歷 愛心短信 朗誦《孩子，抓緊媽媽的手》）班會第二部分： 感恩父母父母，給我們生命，把一切奉獻給了我們。

這個世界上有一個人把所有卑微和渺小都藏在背后，始終以偉岸的形象出現在我們面前，他就是我們的父親。

這個世界上有一個人可以為我們放棄她的一切，她就是我們的母親。

感恩父母，是我們永遠不變的話題。

或許只是一個輕輕的問候，或許只是一個電話，或許只是自己準備的一頓晚飯，父母就已然欣慰于我們的成長。

父母從不苛求我們什么，只是希望我們能健康的生活在這個世界上，他們別無它求。

一生，有父母之愛。

風雨中，我們有溫暖；坎坷中，我們有鼓勵;失意中，我們有愛撫；迷茫中，我們有指引。

一切一切，都只因為有我們的父親，母親

（活動：觀看視頻 個人發表感言 朗誦《感恩》）班會第三部分：學習歌曲《感恩的心》手語每個人都擁有感恩的心，那樣世界處處都充滿關愛

班會結束：音樂《承諾》

急急急，要一篇以感恩為主題的班會策劃方案，最好有各種板塊，30分鐘后就不給分了

課前準備：

【第1句】：召開了一次班干部會議，了解學生情況，布置具體工作，確定主持人。

【第2句】：準備材料：歌曲《感恩的心》等。

【第3句】：邀請家長老師參加，讓學生家長有個交流的機會，讓家長聽聽學生的心聲。

【第4句】：制作PPT課件班會實錄：（出示圖片1）（歌曲1《感恩的心》音樂響起）一、開場白 主持人：程雪穎（A）、 李奇勝（B）A：在暖意融融春日，我們相聚一堂，在迎春花綻放時刻，我們靜靜聆聽。

B：是同樣跳動的脈搏承載著同樣的情感，是同樣火熱的心靈寄托著同樣的愿望AB：我們用青春譜寫著兩個大字－感恩A：126班感恩主題班會現在開始參加本次班會的除了老師、同學，還有辛勤工作的家長們，讓我們以熱烈的掌聲對他們的到來表示衷心的感謝

第一樂章（出示圖片2）二、請同學們看兩張圖片，感受父母的愛。

主持人朗讀圖片上文字：（出示圖片3）A：無論你身在何地，有一個人，她永遠占據在你心中最柔軟的地方； 有一種愛，它讓你肆意索取，享用，卻不要你任何回報…… 這個人，叫“母親”，這種愛叫“母愛”。

（出示圖片4）B： 父愛是山，無論你有多大的困難，他總是你依靠的屏障； 父愛是路，無論你走到哪里，他都伴你延伸，為你指點迷津，護你一路走好。

三、同學感言 A:也許我們的父母并不能每時每刻都在做令兒女特別感動的事情，有的同學甚至沒有過這種體驗，但他們平凡的工作足以令人感動。

請聽同學感言。

同學

【第1句】：同學

【第2句】：同學

【第3句】：四、請聽歌曲《母親》（播放歌曲2）（圖片5）附歌詞：你入學的新書包有人給你拿，你雨中的花折傘有人給你打，你愛吃的(那)三鮮餡有人(他)給你包，你委屈的淚花有人給你擦啊，這個人就是娘啊，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家啊，不管你走多遠，無論你在干啥，到什么時候也離不開，咱的媽。

你身在(那)他鄉住有人在牽掛，你回到(那)家里邊有人沏熱茶，你躺在(那)病床上有人(他)掉眼淚，你露出(那)笑容時有人樂開花，啊，不管你多富有，無論你官多大，到什么時候也不能忘五、朗誦《最深情的呼喚》（圖片6）B：感恩是人類真情的流露，恩是立身興業的基點，請欣賞 的詩朗誦《最深情的呼喚》最深情的呼喚當太陽為萬物播撒下黎明的種子光陰從此開始計時世界的字典從此不再陰霾人類不再害怕黑暗因為太陽的恩露人類獲取了最原始的動力——勇氣當雷電劈天而下逢巧擊中落木枯枝古文明從此拉開帷幕世界的字典從此有了溫暖人類不再害怕冬季因為雷電的恩露人類獲取了最原始的文明——火種當世界上最偉大的兩個人相聚一個新的生命從此刻蘇醒兩個人的字典里從此有了歡樂與辛酸因為生命的恩露兩個人獲取了最原始的結晶——孩子當我們第一次開口叫“爸爸媽媽”一份摯永的情感從此刻潺流我們的字典里從此有了“家”因為父母的恩露我們獲取了最原始的情感——親情人類以繁榮和昌盛回報太陽的恩惠人類以進步和發達回報雷電的恩惠而我們又用什么來回報含辛茹苦的父母“誰言寸草心，報得三春暉”我們深曉父母的恩惠無以為報但我們愿：做一個勤奮、善良、誠實的人在學習上奮發刻苦在德行上助人為樂在禮儀上謙虛禮讓這一切的一切都還不夠我們還要深深的呼喚：“親愛的爸爸媽”五、同學感言 （圖片7） 生命對世界無比短暫，美好的東西讓人懷念，但有一種情感卻永遠不會消逝，那就是我們對父母的愛。

請聽同學感言同學

【第1句】：同學

【第2句】：同學

【第3句】：六、家長感言 B：請（ ）同學的家長為同學們講話。

（家長講話）父母對我們的愛是如此的無私，（ ）同學的家長發言代表所有家長的心聲。

下面請同學們再看兩張圖片，主持人圖片上文字：（圖片8）A、 母親就是這樣老去的。

孩子終年在南方打工，偉大的母親,為了給兒子省下一點錢給孫子讀書。

她…… 當我們肆意揮霍著自己的青春和金錢時，當我們在風花雪月里無病呻吟的時，當我們在閑暇高呼無聊的時候，有誰想起了她，你的母親

（圖片9）B、 這是別人的父親，如果是你的父親，他目光中的希望你能讀懂嗎

現在的社會，仿佛紀律、嚴謹、敬業、吃苦這些東西，都已經完全過 時；仿佛只有瞬間快樂才是人生的最高追求；仿佛孝順、奉獻、犧牲、 寬容都是愚蠢。

是這樣嗎

…… 請你看看這手、這腳、這背、這眼，你想到了什么

是你父親的腳、腿、手、背、眼……下面我們把《天下父母心》這首歌曲送給家長及在場所有人的父母。

（播放歌曲3）（圖片10）附歌詞：吃了多少苦受了多少累你們為撫養兒女遭了多少罪頭發白了不會再變黑皺紋添了不會再消退起過多少早貪過多少黑你們為培養兒女多少心也被操碎眼睛花了走路已駝背牙齒掉了說話常瑣碎常言說可憐父母心直到我們有了兒女才能真正體會最感動就是天下父母心兒女長大要去飛老人怕給添累贅換一杯茶水鋪一下床被問一問飯菜合不合口味父母如今到了這個年歲健康長壽多少錢也買不回常言說可憐天下父母心直到我們有了兒女才能真正地體會最感動就是天下父母心老人健康長壽多少錢也買不回七、心靈表白 同學們現在你們有話對爸爸媽媽說嗎

現在你最想對爸爸媽媽說的一句是什么

八、教師發言這么多年，父母為我們無私奉獻，賜予我們生命，教育我們做人。

父母的恩情是每個人最寶貴的精神財富。

感激父母是最起碼的要求，是做人的道德底線，如果一個人連自己父母都不愛，又怎么可能愛同學、愛社會。

本次班會只能說是我們向父母表達了我們有感恩的心，生命不熄，感恩的心就一直在跳動。

但生活是無限的，感恩需要我們慢慢體會，在生活中做父母的好孩子，永遠記住。

父母是我們的眼睛和耳朵，眼睛為我們找正確的路，耳朵用來傾聽我們的心聲，我們往往會忽視父母作為我們耳朵的功能，與父母交流是我們表達感恩的一個必要途徑，周末回家與父母交流一次，讓我們的父母知道我們這顆感恩的心。

第二樂章（出示圖片11）主持人：同學們在這個世界上，我們第一要感謝的父母，第二個要感謝老師。

因為老師的心,和父母一樣。

父母給了你生命,老師給了你靈魂.父母給了你肉體,老師給了你思想。

九、小詩朗誦：（圖片12） 是誰，播下萬古遠點的夢幻

是誰，耕耘遍野燃燒的心愿

是您，我們敬愛的老師

您將青春融入滴滴燭淚，記下了人類永遠的贊嘆。

流淌的汗水和心血啊，在校園里把希望澆灌。

您用青春寫出無悔的人生。

您用真情譜寫世間最壯麗的詩篇；您的愛，我們永遠也報答不完，讓我們深深地向您鞠一躬，真摯地問候一聲——　　　老師您好

十、為了表達我們對老師的深深謝意，我們一起欣賞歌曲《長大后我就成了你》 播放歌曲《長大后我就成了你》（在圖片13上）十一、歌曲 合唱 A：《感恩的心》這首歌大家非常熟悉，關于這首歌還有一個故事：　有一個天生失語的小女孩，爸爸在她很小的時候就去世了。

她和媽媽相依為命。

媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。

每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充滿期待地望著門前的那條路，等媽媽回家。

媽媽回來的時候是她一天中最快樂的時刻，因為媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。

在她們貧窮的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。

有一天，下著很大的雨，已經過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。

小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。

天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決定順著媽媽每天回來的路自己去找媽媽。

她走啊走啊，走了很遠，終于在路邊看見了倒在地上的媽媽。

她使勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。

她以為媽媽太累，睡著了。

就把媽媽的頭枕在自己的腿上，想讓媽媽睡得舒服一點。

但是這時她發現，媽媽的眼睛沒有閉上

小女孩突然明白：媽媽可能已經死了

她感到恐懼，拉過媽媽的手使勁搖晃，卻發現媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕……她拼命地哭著，卻發不出一點聲音…… 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。

她知道媽媽再也不會醒來，現在就只剩下她自己。

媽媽的眼睛為什么不閉上呢

她是因為不放心她嗎

她突然明白了自己該怎樣做。

于是擦干眼淚，決定用自己的語言來告訴媽媽她一定會好好地活著，讓媽媽放心地走…… 小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過….“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己……感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜……”她就這樣站在雨中不停歇地做著，一直到媽媽的眼睛終于閉上…… 我們一起來唱起這首《感恩的心》……（音樂響起）（在圖片14上）十二、結束語悠揚的旋律，觸動了我們內心最深處的情愫；動情的傾訴，說出了心中埋藏已久的話。

“感恩父母”使我們收益非淺，我們發現了自己從前的幼稚；“感謝老師”使我們脫離蒙昧，我們發現了自己從前的頑皮。

看到了別的孩子感謝培育之恩的方式；知道了無論我們遭遇了什么，面對著什么，父母老師總在身后支持著你，一直在，盡管他們或許不曾表示過什么……我們都很高興，心中的樹苗似乎又掙扎著長高了那么一點，不斷邁向成熟。

這是一次成功的班會。

或許我們的節目安排不妥；或許同學說得緊張而不自然；或許我們的班會不是最棒的，但，無疑是成功的。

無論形式如何，因為我們都學到了——感恩。

十三、主持人宣布主題班會結束（出示圖片15）主持人：同學們讓我們齊讀：把孝心獻給父母，把尊敬獻給老師,把愛心獻給他人，把關心獻給集體，把信心留給自己

開家長會家長的發言稿

家長會家長發言稿尊各師，家長朋友，親愛的同學們：你們好!望子成龍，盼女成風是每個家長的愿望，青出之于藍而勝于藍是每個老師對學生的殷切希望。

因此，要想我們的孩子安全、健康的成長，離不開學校這片沃土，離不開園丁的辛勤培育，更不能缺少家庭的關懷。

家校攜手，共同托起明天的太陽。

學校精心的哺育我們的孩子，那么我們做家長的應該做些什么呢一、 重視孩子的“健康”二、 給孩子創造一個良好的家庭學習環境。

三、 把孩子當作一個朋友，多理解，多表揚，多鼓勵，少批評，不指責。

四、 積極配合老師和學校最后，我再次代表家長向各位老師道一聲們辛苦了!祝你們工作順利，身體健康，合家歡樂!祝所有孩子更加懂事，學習進步!謝謝大家!

如何建立良好的家校關系

構建和諧班級，培養高素質人才社會的和諧發展,教育的和諧發展與人的和諧發展是一個不可分割的統一整體,只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發展的人,從而促進整個社會的和諧發展。

構建和諧教育，既是構建和諧社會的題中應有之義，也是廣大教育工作者孜孜追求的目標。

楊育紅老師以“精于教書、勤于育人、勇于創新、甘于奉獻”作為對自身要求的準則，在十余年的班級管理工作中，注重講求民主，鑄造和諧的基石；著眼人本，開拓和諧的源泉；追求發展，凝聚和諧的動力，通過科學、系統的創新性教育教學實踐，為國家培養了一批又一批高素質人才，極具特色且卓有成效的班級管理模式，產生了強大的榜樣輻射作用。

一、讓每一位學生沐浴在陽光下，營造和諧的師生關系德育的本質是“育人”，楊育紅老師在十五年的班主任生涯中曾經擔任過理科普通班、理科實驗班、文科普通班、小班化文科班的班主任，面對不同類型的學生，面對不同基礎的班級，楊老師都能牢固堅持人本主義的教育理念，把學生看作是成長中的人，社會中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學生時時沐浴在愛的陽光下，享受到和諧融洽的師生關系，從而獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。

----以賞識激發學生的自信。

山東省實驗中學集合了全市最優秀的學生。

但優秀的學習生活群體在另一方面也給同學們帶來了壓力，有的同學出現了自卑心理，甚至開始懷疑自己的智力水平。

針對這種現象，楊育紅老師發明了兩種“班級化掌聲”，一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。

一個精彩的發言、一項完美的創意、一場成功的比賽、一次默默的奉獻都會引起節奏獨特的掌聲。

為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力，而是變成了用來欣賞的風景；為自己鼓掌，自己不再是成功者的陪襯，而是成為自信的主角。

在楊老師的班里，臨近期末每位學生要為其他同學填寫“優點單”，同時每位學生都可以收到一大摞來自同學填寫的“優點單”，大家在填寫優點單的過程中欣賞著別人，在閱讀“優點單”的過程中欣賞、肯定著自己。

“原來我有這么多的優點。

”“原來我如此受關注。

”“優點單”成為眾多同學精心保存的珍貴紀念。

在引導學生賞識他人、自我肯定的同時，楊老師更是用賞識的目光注視每一位學生。

在百度搜索引擎中輸入 “楊育紅”三個字，我們會吃驚地發現數量眾多的學生在論壇中、博客中回味著楊老師的賞識對他們的成長所起的激勵作用。

劉曉菲同學曾獲得全國新概念作文大賽的一等獎，但數學成績一直不盡人意。

她回憶說：“當我徹底失去信心，篤定自己一輩子也不可能學好數學的時候，楊老師輕輕走過來說：‘別低估了自己的能力。

’她的眼睛透露著如此強烈的熱情和期望，仿佛直射進我的心里，讓你不得不信任她。

楊老師一定想不到那句普通的鼓勵是多么巨大地影響了我今天的生活，想不到我進入大學后會瘋狂地愛上離散數學。

以至在我以A+的平均成績完成計算機系大一的課程后，3位數學教授同時力主我轉入數學系......”賞識猶如生命的營養，在楊育紅老師欣賞的目光下，同學們幸福地汲取著成長的充足養份。

----以理性導引學生的個性。

中學生在社會化進程中正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理、認知水平的相對滯后的矛盾。

但楊育紅老師敏銳地看到，學生個性化潛能的發展猶如空氣，既可壓之于斗室，也可充盈于天地。

秉承山東省實驗中學“為每一位學生創造主動發展的無限空間”的教育理念，楊育紅老師為班主任工作賦予了一個全新的角色----“學生成長規劃師”。

在楊老師的學生檔案里，有三項與眾不同的內容：“人生規劃書”使新生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責任意識；“個性解讀報告”引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任的批語表達了對學生個性發展的欣賞、建議和指導；“成長階段性評估”用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活的足跡。

面對個性鮮明的學生，楊老師清醒地認識到，教師的職責不是打磨其性格棱角，不是為其限定標準成長模式，而是以學生的個性智慧類型為依據、以個人的興趣理想為指導、以扎實的行動為基石，引導學生在認清自己、揚長避短的前提下，固守自己的天空，開拓自己的領地，掌舵自己的航船。

----以寬容對待學生的不足。

人們常說，教育是充滿希望的事業，而希望的內核是教師對學生的積極期望心理。

面對學生出現的缺點錯誤，楊育紅老師以寬容、理解和期望的心態，確立了“退一進三”的處理原則。

所謂的退，是對學生錯誤的定性要實事求是，批評的態度要以理服人，處理的方式要留有余地。

但教師對學生的“寬容”也絕不等同于對缺點或錯誤的一味“縱容。

所謂的進，是楊老師要求學生對錯誤的反思要觸及心靈，改正錯誤的行動要有目共睹，矯正錯誤的效果要為班級全體提供價值引領。

寫一份錯誤心理報告、為同學們講述一個與所犯錯誤類型相似的勵志故事、為班級建設提供一項合理化建議，同學們說：“楊老師處罰學生，既給你留足了面子，又讓你終生難忘。

”楊育紅老師對一則寓言情有獨鐘：風和太陽比賽，看誰能讓披著篷的游客脫掉斗篷。

冷風拼命吹，游客反而抱緊斗篷不放；而暖洋洋的曬照射在游客身上，游客則很自然地去掉了斗篷。

楊老師說：春光融融勝過狂風暴雨，理性的說服勝過粗暴的批評。

教師的寬容是學生自信心的保護傘，是學生發展的一種動力。

教師的寬容為學生的成長留足了自主反思的空間。

----以尊重塑造學生的人格。

學生的學習成績有高下之分，行為習慣也不盡相同，但在楊育紅老師的字典里沒有“優生”與“差生”的概念。

在一個學習成績優秀的群體中，藝體生常感覺自己不如別人，甚至低人一等，有消極的潛意識的作用下，往往放松了對自己的學習和行為習慣的要求。

課外活動時間，楊老師喜歡帶領同學去觀看班里體育生同學訓練；在文藝演出時，楊老師和同學們一起組成熱情的“親友后援團”。

藝體生們勤奮訓練的身影成為大家學習的榜樣，藝體生們憑借超凡的特長水平成為大家喜愛的明星。

一位體育生同學當選“感動班級年度人物”，同學們為他題寫了這樣的感言辭：“看到訓練場上揮汗如雨的你，大家說你是一個勤奮刻苦的人；看到剛參加完高水平測試，還打著吊針就來參加考試的你，大家說你是個不言放棄的人；你承包了教室最高處的衛生清理工作，大家說你是一個熱愛集體的人。

雖然你不愛講話，但你是班里的明星，你為我們樹立一個認真生活著的‘人’的楷模”。

二、在團結競爭中體會成長的快樂，培育和諧的班級氛圍衡量班主任老師工作質量的高低，要看他所帶的班級是否具有積極、健康、向上的班風。

楊育紅老師充分發揮班級建設價值觀的引領作用、精神情感的升華作用，讓老生常談有了新談法、常規教育找到了新角度、學生發展有了新境界。

----重視主題教育。

主題班會是班級德育工作的重要陣地，楊育紅老師為提升主題班會的科學性、教育性、藝術性，實效性，做了大量扎實有效的工作，使主題班會在學生思想教育、班風學風建設發揮了極為重要的作用。

楊育紅老師科學確定了學生在高中三年期間的二十大教育主題：

【第1句】：或許這個學期會有所不同----開學動員教育

【第2句】：游戲規則、學校規則、社會規則----紀律教育

【第3句】：人生的第一張名片----誠信教育

【第4句】：其實這是個很私人的問題----公德教育

【第5句】：不學禮，無以立----禮儀教育

【第6句】：飲水思源，愛校榮校----實驗意識教育

【第7句】：成長的感覺----心理健康教育

【第8句】：找一條離羅馬最近的道路----學法指導教育

【第9句】：欣賞世界從欣賞自己開始---賞識教育

【第10句】：一種痛苦而愉快的體驗----自省意識教育

【第11句】：感悟細節的魅力----習慣養成教育

【第12句】：當面對潘多拉之盒----網吧預警教育

【第13句】：人最寶貴的----生命教育

【第14句】：獻上一束康乃馨----親情教育

【第15句】：九月的祝愿----尊師教育

【第16句】：善良是種覺悟----仁愛教育

【第17句】：諾亞方舟的船票----安全教育

【第18句】：民族魂，中國心----愛國主義教育

【第19句】：學校興衰我的責任，班級榮辱我的責任----責任意識教育

【第20句】：用尊重的鑰匙打開心靈的大門----健康人際交往教育二十大教育主題將主題班會打造成學生情商培養的系統工程，構成了一條完整的高中思想教育主題鏈條。

---- 開展創新活動。

對于班級氛圍的營建，楊育紅老師總愛向同學提起一幅世界名畫《雅典學院》：畫面里有柏拉圖、亞里士多德等50多位著名學者。

大家的神態輕松自由，看不出誰是老師、誰是學生，從大家的臉上更看不出對分數的向往和對成績排名的憂慮，人們能看到的是激情的辯論和熱烈的探討，能看到的是人類智慧的迸發和對真理的追求。

為在激烈的學習競爭中營造和諧、團結、向上的班級氛圍，楊育紅老師設計了一系列的創新性的班級活動。

“激情飛揚—實驗精英辯論賽”、 “實驗技能大比拼”、“學科對抗賽”、“讀書交流會”、“我為歌狂——英文歌曲賞析”“實驗班體育明星評選”，同學們參與活動的過程中激發了學習的熱情，增強了合作意識，培養了創新精神，提升了綜合素質。

----記錄成長足跡。

楊育紅老師認為，和諧的班級不應只是人生旅程中匆匆走過的驛站，而應成為一個充滿溫情和美好記憶的港灣。

在她的提議下，03級21班建立起自己的班級日志。

與普通的班級日志不同，它不是班級生活的流水賬，而是班級大家庭中眾多心靈的對話。

班級日志使同學們在完成了一天的功課之后，有了一片共同享有的精神家園。

每篇日記都是作者面對其他同學的一種自我剖析，是班級每個成員的相互審視。

溫暖的情懷充盈其中，同學鏗鏘有力的前進腳步聲回蕩其中，家庭日記使班級自主管理走向科學化、人文化。

這本名為《漸杳瀾漪》的班級日志由劉堃校長作序，已正式出版發行。

三、使家長成為教育合作伙伴，搭建和諧互動的家校教育平臺學校教育不可能獨自承擔學生成長的全部責任, 家庭和社會等環境因素都潛移默化地影響著學生的發展。

和諧教育關注的范圍不能局限于課堂教學或校園生活,必須擴展到學生成長背景中更廣闊的領域。

如何提高家庭教育水平，使家庭教育與學校教育密切配合，是楊育紅老師一直思考的重要課題。

----倡導親子關系的融洽。

親子關系是世間的第一人際關系，良好親子關系是學生健康成長的前提。

04年的母親節，楊育紅老師在班內開展了“深深父母恩，殷殷兒女情”系列主題教育活動。

其中的內容之一就是布置學生給家長寫一封信。

幾乎每位同學信的開頭都是這樣寫的：“媽媽，我從沒給您寫過信，我把這封信當作老師布置的一項作業來完成。

但當我完成這項作業的時候，我是多么感謝楊老師給我們創造的這個機會讓我把十幾年來對您羞于出口的愛意和感謝表達出來。

”五十多封飽含著兒女深情的信件從學校發出，同學們用真摯的情感，敞開心扉的溝通給父母送上了第一份節日的驚喜和欣慰。

同學們的心動立即轉化成行動，“給母親一束鮮花”、“送給媽媽的護手霜”、“為父母做一頓晚飯。

”所有的家長都在這一天感受到來自兒女的溫情。

----謀求育人理念的認同。

楊育紅老師注重以家長會、家訪、開辦家長專題講座等各種方式加強學校與家庭的聯系，增進教師和家長的溝通，贏得了家長對教育教學工作的理解、支持與配合。

通過不同的交流渠道，楊老師所倡導的“為學生四十歲以后的人生負責”的教育理念得到家長的高度贊同；“學知識、學做事、學做人、學生活”的育人內容得到家長的一致認可；“多一份了解、多一份責任、多一份警覺、多一份溝通”的家校配合要求家長們更是耳熟能詳。

----實現教育效果的互補。

隨著孩子在校時間的增長，知識水平的提高，家長們教育語言逐漸匱乏，教育手段漸顯無力，家庭教育內容單一的問題的現象日益突出。

很多家長都在問：“現在的功課我們輔導不了，在高中教育階段，我們應該關注什么，我們需要做哪些事情

” 許多家長把這種“無從插手”的焦慮轉化為“‘找老師給孩子換同位“、“找校長給孩子換老師”、“找家教幫孩子補功課”的忙碌。

楊育紅老師注重搜集各種資料，及時善意地向家長提供家庭教育的建議。

通過系統化的引導，家長們認識到：家庭教育最大的職能就是對孩子品德、習慣的培養，只有家庭教育的這個職能充分發揮，才有可能使學校知識教育的職能得到最大的發揮。

家長們不再僅醉心于對孩子學習情況的具體指導，而是更加注重發揮在精神引領、人格塑造、心理疏導方面的作用，最大限度地實現了家庭教育與學校教育的互補。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風化雨，潤物無聲。

在楊育紅老師的班級中，每一位學生都在和諧的教育的氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長。

她所教的學生多人在國際奧林匹克學科競賽和國際中學生體育競賽獲得金牌，為國家爭得了榮譽，多人以優異成績升入北大、清華，她所帶的班級多次被評為濟南市先進班集體，楊育紅老師本人被濟南市教育局和濟南市政府授予優秀班主任榮譽稱號，2005年、2003年兩次榮立濟南市個人三等功，兩次被評為濟南市教育系統優秀共產黨員， 2005年被評為濟南市名師，并被確定為齊魯名師人選。

在山東省實驗中學第四屆班主任工作研討會上，楊育紅老師關于構建合諧班級的專題報告引起強烈反響，發揮了突出的榜樣示范作用。

在楊育紅老師工作思路的啟發下，如今的母親節已成為山東省實驗進行感恩主題教育的重要時機，優點單已發展為學校層面的個性化獎勵措施，以情感人、以理服人、以智啟人班主任工作方式正逐步提煉、固化為全體實驗師秉承的德育工作信條。

和諧教育的理念已在更加廣闊的土壤中深深扎根，結出了累累碩果。

還有一篇：中共十六屆四中全會提出“執政黨要不斷提高構建社會主義和諧社會的能力”。

社會的和諧發展、教育的和諧發展與人的和諧發展是一個不可分割的整體，只有和諧的教育才能造就出社會需要的各種和諧發展的人，從而促進整個社會的和諧發展。

和諧，應該是現代教育的基本特征和價值取向，呼喚和諧教育，構建和諧班級，這對學校班級建設管理提出了新的課題要求、理念及管理模式。

和諧班級，離不開和諧的社會，離不開和諧的校園，更離不開班級上的每一位和諧的學生，因而和諧教育，不僅是德智體美全面發展的和諧，也是每個學生情感、意志性格形成過程的和諧；不僅是某一時期的和諧，也是中學階段全過程的和諧；不僅是教與學的和諧，也是教學內容與教學方法的和諧；不僅是校內各種教育的和諧，也是學校教育、家庭教育與社會教育的和諧。

和諧教育使學生的思想素質、文化素質、身體素質、心理素質都得到發展。

而實現和諧教育，根本上應該著眼于人。

“夫濟大事，必以人為本”。

（陳壽）人是最寶貴的資源，教育的基本功能和最終目標都是為了滿足人的需求，提升人的品質，開掘人的潛能，發展人的個性，使人享受良好的教育，最終促進人的全面發展。

因而構建和諧班級，應牢固堅持以人為本的教育理念，把學生看作是成長中的人，社會中的人，有一定文化背景的人，讓每一位學生都能時時沐浴在愛的陽光下，從而獲得最適合自己的成長機會，實現最優化的發展結果。

一、以人為本，營造和諧的師生關系。

在班級建設管理中，班主任、任課老師的角色不僅是教育者、管理者、更是引路人，一切為了學生，為了學生的一切，讓每一位學生都沐浴在愛的陽光中，享受到和諧融洽的幸福。

【第1句】：以賞識激發學生的自信。

農村中學許多學生因家庭困難或離異、學習成績差等因素產生一種自卑心理，覺得在他人面前抬不起頭來，甚至連走路都是低著頭，針對這種現象，我在班級開設了 “掌聲送給別人，也送給自己”的活動，掌聲一種用來贊美別人，一種用來贊美自己。

哪怕是課堂上一個精彩的發言、板報上一項完美的創意、運動場上一場成功的比賽、生活中一次默默的奉獻，都會贏大家來發自內心的掌聲。

為別人鼓掌，別人的長處不再是壓力，而是變成了用來欣賞的風景；為自己鼓掌，自己不再是成功的陪稱，而是成為自信的主角。

同時在班上我還設立了一張桌子叫“幸福的桌子”，表現最好的同學可以坐在這個位置上，一學期下來，幾乎每一個學生都有機會成為令大家羨慕的幸福人。

還有，每個月都有一個學生互評活動，通過互評更多的去發現、挖掘別人的優點，然后這個互評表再回到各人手中，特別是那些覺得自己一無是處的同學看到別人對自己優點的評價時，那種激動的心情是用語言無法描摹的。

這些活動意在引導學生在肯定別人的過程中也肯定著自己，從而促進學生的健康成長。

【第2句】：以尊重塑造學生的人格。

英國教育學家洛克說：“兒童一旦懂得尊重與羞辱的意義，尊重與侮辱對于他的心理便是最有份量的一種刺激，保護它、發展它可以產生巨大的精神力量。

”尊重是人與人之間和諧的潤滑劑，任何個人都希望得到他人的尊重，作為教者，我們要盡力地呵護學生內心深處的這種渴望。

在班級上，發揚民主、廣納民意、集中民智，充分調動各方面的積極性。

在每年期末我們班都要搞一個活動：評選本學期最感動班級的人物。

上次我們班一個成績不好的同學當選上了，同學們為他題寫了這樣的感言辭：“看到你在教室里埋頭攻讀的身影，大家說你是一個勤奮刻苦的人；看到你在跑道上摔倒了，又繼續爬起來，大家說你是一個不輕言放棄的人；你承包了教室最高處的衛生清理工作，大家說你是一個熱愛集體的人。

雖然你成績不太棒，但你為我們樹立了一個認真生活著的人的楷模。

”烏申斯基說過：“在教育中的一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格。

” 這種無言的人格感化勝過“刻意”的教育，其中所蘊涵的道德營養會滲透到每一個學生的靈魂深處，激勵全班學生求真向善臻美。

【第3句】：以理性引導學生的個性。

中學生在社會化進程中正處于青年前期和心理斷乳期，不可避免地存在軀體的成人化與心理認知水平的相對滯后的矛盾。

意大利著名教育家米契斯說過：“個性是一個人創造力的源泉，一個沒有創造力的孩子是不可想象的。

”作為教者要善于引導，提倡個性化的發展。

從學生進班的第一天起，我就建立了學生成長檔案袋。

羅丹說過，世界不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

作為教者，我們要用細心、耐心去發現每一個學生身上的閃光點，將他們記錄在冊。

在這份成長檔案里包括這樣的內容：“人生計劃書”，使學生在入校的第一天便形成了對個人成長強烈的責任意識；“個體評價表”，引導學生用理性的目光審視自己的個性，班主任、認課老師的批語表達了對學生個性發展的欣賞、建議和指導；“成長階段性評價”，有自己的評價、學生的評價，用來幫助學生不斷檢視自己的學習、生活。

這份檔案袋讓學生看到了自己的成長足跡，看到了自己的心路歷程，引導學生在認清自己、揚長避短的前提下，有針對性的發展自己的個性。

在這樣的班級中，師生間互相尊重、互相信任、互相理解，老師不僅讓學生感受到了愛，更讓學生享受到了愛，而且讓學生學會了愛，學生自然“親其師，信其道”。

二、以人為本，培養和諧的班級氛圍。

作為教者要十分重視并善于創造和諧的班級氛圍，使教育活動在民主、平等的氣氛中進行。

此間，學生沒有精神壓力，沒有心理負擔，心情愉悅，注意力集中，師生間也進行著情感交流，在這樣的和諧氛圍中，大家其樂融融。

【第1句】：召開主題班會。

主題班會是德育工作的重要陣地，我經常借助于主題班會來對學生進行思想教育。

內容上，如：開學動員教育、紀律教育、誠信教育、公德教育、禮儀教育、習慣養成教育、生命教育、親情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。

在召開的形式上也力求多樣化，如心理專家專題講座、記錄片介紹、學生跟家長共同參與班會等等。

豐富的內容，多樣的形式，讓學生由感性認識上升到理性認識，既有審美體驗，又有情感教育，這些主題班會的召開大大升華了學生的內心，更加覺得這個班集體的溫暖友愛。

【第2句】：開展心理教育。

朱熹說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，不僅在寫作上如此，精神上也是一樣的需要源頭活水，這些精神可以支撐著學生情感的大廈，鼓勵他們跨過人生的坎坷。

學校經常開展一些講座或演講活動，這些活動像清風滌蕩著學生的心田，也像春雨滋潤著學生的心房。

如2005年度“感動中國”的洪戰輝來校演講，一次次的贏得了同學們的掌聲，正如有些同學在日志中所寫的：這個世界上沒有免費的午餐，唯有奮斗才能改變自己的命運。

有關安金鵬的專題講座，讓我們感知到了學生感動的心靈。

同時史鐵生、霍金、張海迪、貝多芬等也走進了我們學生的精神世界，這些都給我們學生的心靈注入了一腔活水。

在這樣的活動感悟中，學生更是覺得生命的不易，知道了既要珍視自己，也要珍視他人，整個班級緊緊地團結在了一起，平時誰有了困難眾人齊幫忙，班上的事大家爭著做，每天早上都有人悄悄的把教室打掃干凈……，在這樣的班級中大家感受到了不是親情甚似親情的溫暖。

【第3句】：開展合作活動。

合作，顧名思義，互相配合做某事或共同完成某項任務。

合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神，應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會分享。

如師生間的合作，教師學生都成為參與者，彼此互相尊重、信任，從而建立了和諧關系。

學生與學生間的合作，讓學生彼此地認識、賞識對方，彼此取長補短，這些都有利于學生的身心發展。

如籃球比賽、合作跑比賽、拔河比賽等實踐活動，講究的就是彼此間的協調，不協調的集體肯定是不打自垮的。

合作活動讓師生縮短了距離，讓好多同學改掉了以自我為中心的缺點，在這個可愛的班級中不斷的改進自己，完善自己。

三、以人為本，構建和諧的校園環境。

一個班級的和諧發展離不開整個社會、整個學校的和諧發展。

受傳統觀念和應試教育的影響，我國的基礎教育常常表現為畸形教育：重分數輕能力、重老師輕學生、重作業輕創新，強大的學習壓力壓得學生喘不過氣來，嚴重影響了學生的身心健康，抑制了學生的個性，所以高分數的背后付出的是慘重的代價。

因而在新時期，學校要改變自身的理念，以人為本，和諧教育。

對于學校要營造良好的校園育人環境和校園文化，努力做到管理育人、環境育人、教書育人、服務育人、把先進的辦學理念內化為廣大師生共同的價值追求，讓學校真正成為一個育人的場所。

和諧，如春花燦爛，沁人心脾；和諧，如春風化雨，潤物無聲。

在一個和諧的班級中，每一位學生都在和諧的教育氛圍中愉快地學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康成長，構建這種和諧的班級需要全社會的共同努力追問： 謝謝你，可惜我是一個大學生。

回答： 額，那我沒辦法了...

小學生如何用自己的實際行動,感恩父母

“冰凍三尺，非一日之寒”，感恩教育決不是一朝一夕就能解決的問題，而是一個在日常教育中不斷完善的過程。

那么，老師，特別是班主任老師，應該怎樣對小學生進行感恩活動教育呢

我認為可以從下幾個方面進行：首先、積極營造“感恩文化”，創設校園感恩氛圍，讓同學們在潛移默化中學會感恩。

全體學生學唱感恩歌曲，如《媽媽的吻》、《母親》、《感恩的心》等，以班級為單位，由音樂教師教唱，在歌曲中感知恩情，在歌曲中培養感恩之心。

其次、收集溫馨照、找到感恩點。

孩子們把童年生活中父母對自己關愛的照片收集起來，用文字記錄照片拍攝時間、地點，以及簡要的情節，并用語言表達自己的感受。

這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心。

他們逐漸明白原來平淡的生活中處處充滿了愛的哲理。

第三、以班級為單位，召開“算算親情帳，感知父母恩”的主題班會，教育學生感恩之心從小養成，知恩圖報是中華美德，孝敬父母是天下兒女應盡的義務和責任。

（一）、將自己的學費、書費、生活費、零花錢等支出加起來，算出家長為自己的投資。

（二）、計算學習投資的成本。

（三）、假定自己畢業后的收入，計算自己大致需要多少年才能回報父母。

孩子們在反思生活的同時，還把父母為培育子女成長所支付的一切費用羅列出來。

在算算、想想的過程中，孩子們感受到自己平時視而不見的卻是一筆筆多么昂貴的財富呀

而這一筆筆財富又蘊含了父母多少深切的愛呀

感觸萬分之余，感動之心溢于言表。

第四、真情回報愛心作業。

陶行知老先生曾說：生活就是教育，教育就是生活。

當我們把感恩教育切入實際生活之時，當孩子把感恩之心化為感恩行動之時，我們的教育應該是初見成效了。

那么如何讓感恩教育深入孩子心中，升華為他們靈魂深處中最高尚的道德修養呢

感恩教育需要通過主體的參與，首先在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。

為了讓感恩行動看得見，摸得著，我們可以運用以大見小，以點帶面的策略，提出了以下幾項感恩作業。

（一）、送父母一句溫馨的祝福。

（二）、給父母講一個開心的故事。

（三）、給父母過生日，贈送親手制作的禮物。

（四）、給父母捶捶背，洗洗腳，倒水等。

（五）、我為家里做家務：打掃衛生、疊被子，洗碗、洗衣物等。

（六）、搜集關于母愛的名言或歌曲。

人間自有真情在，付出總會有回報。

通過活動，學生們懂得了感恩的意義，明白感恩的道理，知曉感恩的責任，感恩的種子走進了學生的心靈。

在活動中，學生們主動給父母送禮物、送賀卡，主動擁抱父母，給父母捶捶背、揉揉肩，主動為父母分擔家務：洗碗，疊被、拖地，有的學生從每天好好學習，按時完成作業這些小事做起……這些點點滴滴的感恩之舉，平平常常的小事，父母看在眼里，喜在心里，學生以實際行動感恩，不辜負父母的期望，有的學生家長高興地說：“孩子以前不太懂事，沒想到在感恩活動中一下子長大了。

”只有家庭、學校、社會共同努力營造感恩的環境，才能讓學生從小領悟感恩的道理。

通過感恩教育，同學們在參與中真正的體會到了父母的愛，家人的關心，并用自己的實際行動向父母、老師和同學交上了一份份充滿感恩的答卷。

通過活動，同學們懂得了感恩是義務，更是責任