聆聽了國學經典你有什么收獲
國學經典伴我行（征文8篇）國學經典伴我成長，如黑夜中的一顆明星，點綴了夜空。
它又如沙漠中的一顆小草，點染了沙土。
而在當今，他好似一個知識寶庫，點亮了我們的心靈 。
剛讀小學時，我就一直跟著老師讀國學，國學就和普通的書沒什么兩樣。
老師一直告訴我們讀國學很好，而且初中以后也要考這些問題。
那時我特別不耐煩。
心里想：反正初中還早呢
再說了 ，讀國學有什么好的，不就是嘰里呱啦地讀下去嗎
為什么老師還強烈我們去讀國學呢
算了，還是聽老師的話去讀國學吧，可能真的對我們有幫助。
隨著讀國學的次數越來越多，我對國學有點了解，對國學的看法也有了些改變 。
奶奶正和樓下幾位鄰居聊天，其中一位鄰居說：“現在國家的政策真是越來越好了，什么東西都干得有模有樣。
”聽了她的話，我心里想：國家這些年為了使人民的生活水平提高，不斷推出和改進各項政策，讓人民擁有更大的權利，使我們收到了更好的教育。
奶奶突然說道：“真是夕陽無限好，只是近黃昏啊
”我聽后連忙糾正道：“奶奶 ，現在這句話不適合了，現在流行說：停車坐愛楓林晚，。
”她們聽了我的話，便哈哈大笑了起來。
國學，是你讓我的知識一天天充實，是你讓我明白了許多做人的道理。
我要大聲對你說:“謝謝你 。
”讀有感某個周末的傍晚，我吃過晚飯以后，和往常一樣，坐在窗邊細細體會著讀書的樂趣，這一次我所讀的書本是。
“經典”無疑是一個蘊含著情感力量與神圣感召力的字眼。
一個民族的經典是這個民族的印記，是構建民族精神的基本元素。
國學是中華傳統文化的精髓，它對中國政治、軍事等方面都有極大的影響，對于傳統文明，增強民族凝聚力，以及中華民族的復興都起著莫大的重要作用。
只有通過慢慢品味，文明才能悟出其中的妙處。
例如劉禹錫的，詩中的“自古”與“我言”兩詞將作者的獨見完全體現出來，整首詩立意新奇，蘊含著詩人積極向上的精神面貌，讓我讀完后感到舒暢不已。
又例如溫庭筠的，一個“似”字用得十分恰當，語意靈動輕妙，與全詩平淡中見真情的風格相統一，而詩人豐富曲折的聯想和自然平易的表達，將自己對溪水源源不斷的深情全都投入到詩中，真是妙不可言。
諸子百家楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，這些燦爛的篇章和飛揚的文采，綻放出中國文化獨特的藝術魅力和韻味，在一定程度上成為中華民族的象征和標志。
“”，我們雖然無法通過有限的篇章盡覽偉大傳統的幽深風景，但我們希望充當一個盡職合格的小導游，由此可以走進傳統文化的家園，進而自己去尋幽探勝。
作為一個中國人，古典和國學是我們的精神產業，正如臺灣作家張曉風所說：“在讀書之余，我們要把最高的敬意歸給歷代作者，是他們把世界上最美的事物記錄了下來。
是他們，用精粹簡練的語言替眾生說出了種種感受。
也是他們，給了整個民族共同的記憶。
”誦讀這些篇章，猶如穿越了時空的隧道，感受人性的關懷與尊嚴，傳承文明，持續未來。
國學經典是古代圣賢的思想精髓。
文明誦讀經典，能夠聆聽圣賢的教誨，這是莫大的幸事。
學貴力行，在今后的日子里，我會堅持不懈地閱讀經典，把圣賢的教誨貫徹到生活和學習之中，落實到一言一行。
《中華誦?國學經典誦讀》，在忙碌的今天，它依然能夠打動我，讓我靜靜去品讀，讓我去探索這歷史悠久的燦爛文化。
你們，所有和我一樣熱愛讀書的朋友們，你們是否愿意停下那匆促的腳步，和我一起誦讀這本《中華誦?國學經典誦讀》，品中華文化呢
國學伴我成長“兒子，己所不欲，勿施于人”“兒子，嚴以律己，寬以待人”……還記得小時候媽媽教育我時，從她嘴里總是冒出這半文半白令我一頭霧水的話，我知道那是古話，所以嘴里雖然附和著，但心里卻直笑她迂腐。
“人之初，性本善……，可以為師矣” ……伴著郎郎的讀書聲，去年，我們班開始了每天必修的課程——國學。
“咦，這些東西怎么那么耳熟呢
跟媽媽所說的那些話……”我心里有點納悶。
后來老師告訴我們說，所謂國學，就是一些古人的名人名言，但是可別小看了這些古文，它所表達的道理卻對現代人很有幫助。
在老師逐句逐句的講解下，我才曉得其內容博大精深，真是受益匪淺，我深深地愛上了國學。
學習國學，讓我知道“光陰似箭，日月如梭”。
以前放學回家，我總想玩或看課外書，外婆叫我做作業，我總說：“外婆，我再看十分鐘。
”十分鐘后，外婆再叫我，我又說再等兩分鐘，或是又要上廁所，拖拖拉拉不想做作業。
現在我認識到時間的寶貴，生命的短暫“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，于是就抓緊時間做所有的事，我還要抓緊時間學習，長大以后做一個對社會有用之人。
我很貪玩，取得一點成績就沾沾自喜，媽媽教育時我總愛提到xx（班上一些優秀生）又做了什么錯事讓老師批評，以此來反駁媽媽。
“三人行，必有我師，則其善者而從之，其不善者而改之”，學了國學，我才知道這話蘊含的意味深長的道理。
國學使我懂得要有禮貌，要孝敬父母長輩，要樂于助人，要珍惜時間勤奮學習等等，現在，媽媽再引用古人的話教育我時，我可不敢取笑而是更加佩服媽媽了。
我一定要把這些從書本中學到的道理和知識，用到我的生活中，做一個優秀的好學生。
思無邪在我國悠久的文化歷史當中，經典無疑是一顆璀璨的明珠。
正如序言所講，“‘經典’無疑是一個蘊含著情感力量與神圣感召力的字眼。
”諸子百家楚辭漢賦唐詩宋詞元曲明清小說，每一個都是閃耀著金色光芒的明珠。
是呀，古人，用一句詩，一句詞，便可以概括自身的千言萬語，概括了自己的心情。
泱泱中華，無數文人墨客揮動筆桿寫下鴻篇巨著，讓后人品讀、體會。
秦漢的文人風骨凝就了氣吞山河的壯麗詩篇；盛唐的明月美酒流淌出流傳千古的錦句華章；宋代的古筆釅墨書寫著一朝盛世的婉約風骨；明清的演義傳奇描摹出一個時代的人世滄桑。
古老的文化猶如一杯香茗，透過歷史的塵封散發出無盡的幽香；古老的文化猶如一陣清新的微風，透過亙古的光陰迎面撲來。
品讀經典，在時光的軌道中自由穿梭，與名家大師進行思想的對話，受益匪淺、回味無窮。
我十分慶幸，在我的小學學習生涯中能夠遇見，當真是我的運氣。
其中，有朗朗上口的，“，莫待無花空折枝”叫人回味無窮，有氣概豪邁的，“前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾”，仿佛自己就得到了這個振奮人心的消息。
品詩，亦是品人。
讀李白之詩，仿佛就看到了身著一襲白衣，詩句信手拈來，笑看風起云涌；豪放不羈的東坡居士抬頭見明月，大醉做《水調歌頭·明月幾時有》。
經典猶如一曲古箏，凈化心靈，升華靈魂。
讀經典，品經典，已然成為我生活中不可缺少的一部分。
經典已經讓我成為一個恬靜的女孩，永遠“思無邪”。
經典文學，我的追求有什么能比乘一葉輕舟在浩瀚的大海上漂泊更讓人心醉神馳，渾然忘俗呢
那滿載思想的小船便是書——名家經典。
它帶著我漂過知識的海洋，智慧的溪流，駛向誘人的港灣，神秘的小島，未知的遠方。
名家經典真是個奇妙的東西，那上面一個個字就像一塊塊具有魔力的磁石，拽引人們的眼睛和靈魂。
無論何時，只要一巻在手，能使你忘卻世俗繁華，融入別樣的人間仙境。
我是從三年級開始認識經典的。
那時候，根本不知經典是什么。
通過老師引導，才慢慢認識經典，了解經典。
我認識經典已有兩年了。
老師上的每一堂生動的課堂，我都能體會到經典文學它非凡的魅力。
我都能體會到經典文學中每一個字的意義、每一句的含義。
經典文學，我的伙伴，我的老師，我的追求
經典文學，在我的成長道路上刻上了一個令人震撼的印章。
經典，伴我成長在中華民族歷盡風霜的蒼茫大地上，燃燒著五千年傳承不息的文明之火。
“經典”無疑是一個蘊涵著情感力量與神圣感召力的字眼。
品讀經典，在時光的軌道中自由穿梭，與名家大師進行思想的對話，妙趣橫生。
《中華誦·國學經典誦讀》展現了五千年以來的社會變遷、戰爭戰事、風云人物、詩詞歌賦、文學名著等。
學海無涯，歷史人物寫出的種種篇章，讓我們走向更加豐盈優雅的人生。
正如顏真卿所言：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”若不讀書，豈非虛度光陰
古人的字字句句，諄諄教誨，讓我們受益匪淺。
書中的《笠翁對韻》更是為我們奉上了滋養頭腦，愉悅身心的書籍盛宴。
《三字經》、《千字文》等蒙學經典，讓我們真切感受到人性的關懷與生命的尊嚴，傳承文明，是做一個炎黃子孫的基本，古典和國學就是我們的精神產業。
泱泱華夏，滾滾逝水，多少文人墨客留下膾炙人口的鴻篇巨制。
在歷史的畫卷前回首抑或前瞻，總有千般華彩、萬種風流等待后人品味與鑒賞。
讓我們隨經典一起愉悅地欣賞錦句華章，歡樂成長吧
讓經典成為力量學校自開展國學經典誦讀以來，師生風貌發生可很大的變化，語文學科建設又上了一個新臺階。
學習著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：一、有效地促進了學校教學工作的發展。
誦讀國學經典活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作、校園美化等各項工作的開展，也促進了良好的校風、學風、班風的形成，有效地促進了校園文化建設。
誦讀活動實現了育人和學校“三風”建設的結合，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規范，良好的思想道德修養進一步得到提高。
二、提高了學生的綜合素質。
國學經典，不僅語言精煉優美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。
首先，國學誦讀對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。
其次，提高了學生的閱讀能力。
學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。
在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深。
“書讀百遍，其義自見”就是這個道理。
學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。
然后，是擴大了學生的知識面。
學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。
最后，促進了學生表達能力的提高。
俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發”。
只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發”，“下筆如有神”。
誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。
從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。
為了培養學生們的誦讀興趣，我嘗試了多種方法，以下就培養小學生誦讀興趣的探索和思考與大家分享： 一、介紹誦讀意義，教師體驗先行 經典中蘊含著大量的“言外之意”和“弦外之音”，這些內容只有通過我們親身的誦讀才能深刻體味，也只有通過這種方式，我們才能夠親近和獲得圣人們的“不言之教”。
誦讀，作為中國傳統文化所特有的學習方式，最核心的原理不是當今科學界所采用的邏輯推理，而是一種“直覺啟發式”。
這一點作為當前我們學習內容與方法的重要補充，理應保持與國學經典內容相匹配的特有的學習方式，而這一學習方式能否教給學生，首先與教師自身是否正確認識誦讀密切相關。
教師對誦讀意義的了解和介紹是以其具備一定的誦讀實踐為基礎的。
對于誦讀的意義，我在教學之前已經實踐過一段時間，取得了一些初步的體驗，這一點恰恰是非常關鍵的教學準備環節。
因為，教師體驗先行是學生誦讀的第一步。
二、建構誦讀環境，體驗清靜自然 在誦讀之前，給學生放一些輕柔的民族音樂，引導學生在音樂的伴奏下，放松身心，感受心靈和身體的寧靜自然，緩解和消除平時的緊張或壓抑感，這一點非常重要。
因為現代社會環境下的傳統文化教學，如果是在喧囂忙碌的城市氛圍中，這種氛圍本身與經典文化所要傳遞和表達的寧靜、悠遠是不一致的。
如果學生們找不到清靜自然的身心感覺，那么經典誦讀也往往停留在動口不動心的狀態，難以深入體會經典的博大精深。
事實證明，學生也非常喜歡這種音樂沐浴下身心放松的體驗。
也許在人們日益忙碌的現代社會，哪怕是片刻的身心放松，找回清靜自然的感覺， 三、有聲有色，音聲相合 針對很多學生誦讀一段時間之后出現的興趣減退和注意力分散的問題，筆者曾運用“內觀經典誦讀法”[2]，讓學生們嘗試在熟背的基礎之上，閉目回想經典中的字句。
這種方法不僅可以解決注意力渙散的問題，還可以激發學生右腦的圖像思維，讓整個誦讀或背誦的過程不那么枯燥，而是“有聲有色”，進一步提升誦讀的興趣。
盡管國學經典誦讀有以上諸種方法，但并不是所有學生都能感受到誦讀的興趣。
這時，教師的親身示范與表演，鼓勵學生勤于實踐，經受住最初一段時間的“無聊期”，逐步找到誦讀的樂趣與感覺，是非常重要的。
前一階段如果喚起了學生的思考和共鳴，那么下一環節學生就會更有熱情和參與意識，自然也會把這種學習的喜悅感和收獲感帶入到誦讀環節中去，有助于他們靜下心來專注于誦讀體驗。
總之，培養學生的誦讀興趣，是讓學生接近國學經典、體會國學精髓的重要方面。
對于表演節目，孩子們的真實感受是什么
現在國學類書籍大熱，版本非常多。
個人感覺只要選擇可靠地出版社的就可以，比如中華書局，上海古籍，人民文學等等。
雖然不能說這些出版社的書一定好，但是相對來說從內容、選材來看比較可靠。
中華書局有一套《中華經典藏書》系列。
最好是選一些短淺有趣又經典的小古文，深入淺出，讀起來朗朗上口，同時圖文并茂，孩子才有興趣學。
我給孩子買了很多國學書，最后這些是我覺得適合一年級孩子讀的：（三字經）、（弟子規）、（小學生小古文200課）系列。
前兩個是名篇必讀，但是不全面，（小學生小古文200課）可以作為課外書來讀，涵蓋所有經典的古文、詩詞，配上有趣的插圖，圖文并茂的形式可以幫助孩子理解，加強記憶，最適合一年級的孩子看了。
怎么寫國學經典觀后感
學習國學可以提高自己的素養。
“修身、齊家、治國、平天下。
”修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。
正所謂千里之行始于足下，再遠大的理想，再美好的打算，在沒有實現之前一定要先把眼前的做好。
知識能夠讓你更懂得怎么了解自己，知道自己的不足之處從而去完善。
比如：在工作中，我們要做的不是發怒不是指責，要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標，放在一個最顯眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較容易的實現目標。
《國學》讓我學會感恩、子曰：“弟子，入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁。
行有余力，則以學文。
”這句話的意思是說：孔子說：“學生，在家里孝順父母，在外要敬愛兄長，做事謹慎而誠實，博愛眾人，而親近仁德的人，躬行實踐之后有剩余的力量，再去學習《詩》《書》等經典。
”通過學習《國學》，我明白了許多人生道理，如對自己的父母應該以感恩的心去對待；對有困難的人應該從樂于助人的心去對待；對犯錯的人應該以寬容的心去對待……在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。
孩子從小就被教育要講禮貌，尊敬長輩等。
它在教我們如何做一個善良的人、做一個孝順父母的人、做一個有禮貌的人。
可以說，國學知識里面對人生道理仿佛是指明人生方向的一個指南針，在你看不清前方時，為你撥開眼前的迷霧，為你指出正確的方向。
《國學》是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。
今后，我要多加學習，讓“國學經典”中的智慧之光，引悟自己走出迷茫，使自己的人生輕松而灑脫。
作為中國人，我們應該以此為傲，也希望大家能繼承并發揚中國傳統國學文化，使其在歷史的舞臺上熠熠生輝、永不衰竭
幼兒園國學經典誦讀園長發言稿
《中華誦國學經典誦讀》這本書收錄了十八首古詩和六則千字文，其中古詩有六種類型：采蓮、清溪、勞者、邊塞、氣概、滄桑。
我喜歡采蓮這類古詩：“江南可采蓮，蓮葉何田田……”它描寫了夏秋之際江南水鄉采蓮的時節，采蓮姑娘們勞動時歡快的心情，讓人如見其人，如聞其聲，如臨其境，感受到生機勃勃的景象。
書中收錄的千字文均為四字句，讀上去朗朗上口，而又字字深奧。
它從開天辟地到各種自然現象，從遠古時期的三皇五帝到百家學子，從社會歷史到禮樂文化，都在有限的篇幅中向我們娓娓道來。
雖然這本書中作品的創作時間離現在很遠，但是在誦讀它的過程中，我能感受到中華文化的淵遠流長，既讓我增長了許多知識，又明白了許多道理。
非常幸運，與幾位朋友(海光夫婦、偉哥、慧小姐)一道，應成都市機關二幼賀園長和成都市十六幼兒園余園長的邀約，參加了她們組織的國學經典誦讀活動聯合團隊啟動儀式的活動。
這一活動，讓我看到了成都市最優秀的幼兒園與最杰出的幼兒園園長所精心設計與組織的活動，讓我對成都市的幼兒教育有了一個新的認識。
活動中，“跟世界冠軍學跑步，向國學經典借智慧。
”這一標語留給我很深的印象，很顯然，跟世界冠軍學跑步，一下子就把自己的起點定位很高，一下子就讓自己的跑步技能進入最優秀的行列;向國學經典借智慧，一下子就給自己的“智力大背景”涂抹上一道最為靚麗的底色，一下子就把自己的發展建構在一個很高的平臺上。
在這樣的背景下，“常常讓自己與偉人們在一起，想不偉大都難呀!”老師們有關幼兒園引進國學經典誦讀利與弊的辯論，讓我更清晰地認識到幼兒誦讀國學經典的重要性，也讓我更加冷靜地看到了在幼兒園推進國學經典誦讀的困難，還讓我深深感受到兩個幼兒園老師的整體素質的優秀;現場的誦、畫、寫、舞、說……讓我看看這兩個幼兒園老師的多才多藝。
聽著兩個幼兒園老師的辯論，我進入了沉思……我思考著，國學經典誦讀的最大特點是什么?國學經典誦讀的價值到底應當如何認識?我思考著，國學經典誦讀到底能否走近幼兒園?幼兒園進行國學經典誦讀最關鍵的問題是什么?國學的源遠流長、博大精深，讓我們顯得特別地無知、膚淺;經典的底蘊厚重、氣息寧靜，讓我們顯得格外地浮躁、喧囂。
走近國學經典，我以為，它最大的特點是：寧靜、潛心。
只有具有類似特征的人們，才能真正走近國學經典;只有靜得下來的人、潛得下來的人，才有可能從內心中容下國學經典。
當我們被現代社會許多時尚的、流行的、快餐的文化捆住自己的心靈、手腳的時候，當我們內心深處的小農意識、急功近利的心態沒有消除的時候，我們不可能在自己的心中留住國學經典的腳步，更不可能在自己的生命中延續國學經典的精髓。
朋友們，讓我們潛下心來、靜下氣來，與浮躁的心態道聲再見，與快餐文化保持一定的距離，不僅走近、更要走進國學殿堂，與大師為友，和經典同行!國學經典高屋建瓴，國學經典樸實無華。
當我們走近國學經典的時候，我們發現，它對于我們每一個人的成長很有價值，我把這種價值歸納為“修身、養性、培氣、弘志”。
從“修身”來看，國學經典可以增長我們的智慧，尤其是讓我們的智慧含金量大幅度提升、純凈，系統學習國學經典，可以為我們奠定堅實的人文素養基礎，可以不斷增加我們語言的、情感的、音樂的、審美的智慧;從“養性”來看，國學經典可以有效地培植我們良好的心性，讓我們面對生活更加快樂、與人相處更加友善、對人對己更加寬容、面對工作更有信心，使我們面對一切更加開朗、樂觀、大方、自信;從“培氣”來看，國學經典可以很好地培育我們做人做事所需要的“天生我材必有用”的底氣、“自信人生二百年，會當擊水三千里”的大氣、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的骨氣、“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的靈氣;從“弘志”來看，國學經典可以讓我們從小立下“鴻鵠之志”，從“格物致知”做起，經過“修身養性”，最終達到“齊家治國平天下”的偉大目標。
博大的國學經典，讓我等胸懷逐漸寬廣，讓我等心性逐漸純凈，讓我等人生志存高遠，讓我等生活品質卓越。
從國學經典所蘊含的人生哲理，我們以為它完全可以走近幼兒;從國學經典所承載的格律音韻，我們以為它完全可以為孩子接受。
尤其是當我們把孩子看做是一張張白紙的時候，作為家長、作為孩子成長歷程中最早的最重要的見證人——幼兒教師，責無旁貸應當為孩子鋪墊上最靚麗的、最智慧的、最經久的生命底色。
用人類公認的、千百年歷史已經見證的國學經典作為這樣的生命底色，是我們對孩子一生真正負責的表現，是我們這一代成人必須承擔的歷史使命。
千百年來的兒童教育歷程告訴我們：在幼兒時代，孩子們的學習很多時候、很大程度上，并不需要理解其本意，因此“不求甚解，只求熟讀”這一重要的幼兒誦讀教育原則至今仍然有用。
當我們的孩子從小就學習了不少經典以后，我們做大人的需要的是一份等待，這是一份美麗的等待;這是需要戰略眼光的等待，需要我們付出時間與心血的等待。
親愛的朋友，你可知道：在動物生長中的反芻原理，那就是一些哺乳動物預先吃下去的一些食物，在其胃里慢慢蠕動、消化，最后成為它所需要的養料。
將這一原理引申到人們的學習中，那就是知識的學習性消費是自然人的天賦本能，是自然人大腦對他人生產的知識產品的理解、消化、掌握、儲存的一種思維，稱之為大腦思維的反芻。
芬芳的白酒，往往都是人們等待需多年以后才能品味的，因為它必須在所有的原材料經過充分的發酵以后，才能釀成醇香的美酒。
幼兒時候囫圇吞棗的東西，積淀在我們神秘的大腦里，我們的大腦就像一個無形的酒窖，囫圇吞棗的東西會在時間里悄悄發酵，最后芬芳四溢。
我們今天與孩子們一起學習、誦讀的國學經典，就是我們為孩子們在未來釀成醇香美酒所準備的最優質的原材料，時間會丟掉很多信息，但經典在記憶和精神里發酵。
忘記是正常的，具體話語忘了不要緊，重要的是把一種精神留下來了，語言感覺已經在心里留下。
朋友們，潛下心來，靜下氣來，與孩子們一道走近國學經典，一道走進國學經典，在人類最好的精神家園中找到回家的路，在中華最美的精神營養中滋養我們的靈魂，讓我們的精神更健康、情感更富有、人生更絢麗!讓我們的人生之路，永遠有溫馨相依，有溫柔相伴，有溫潤相隨，有溫軟相融，一路芬芳四溢，一路快樂幸福，一路……
表揚孩子得獎狀的話
寶寶真棒，媽媽為你感到驕傲。
這都是努力的結果，以后也要像現在一樣加油。
祝你取得更好的成績~~
參加經典誦讀比賽感想作文450字左右
比賽開始了。
第一個是一一班朗誦的《小弟與小貓》。
我們朗誦的是晨讀對韻，扮演李白的同學穿著古代的服裝，我們抿著嘴巴，生怕笑出來。
要知道，張老師看見我們笑了，就會批評我們不嚴肅。
“朝對暮，盛對衰，舞榭對歌臺。
風清對月朗。
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孩子們，這就是對韻。
”“哦，我明白了。
”我們回答著，想笑。
跳皮筋的出來了。
“天對地，室對家，落日對流霞，黃鶯對翠鳥。
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”“啪，啪，啪，啪。
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”我們拍手。
背完了“天對地，室對家。
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”張老師和另一個老師出來領讀了：“優對劣，丑對佳，肅靜對喧嘩。
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”“優對劣，丑對佳，肅靜對喧嘩。
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黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
黃梅時節家家雨，青草池塘處處蛙。
黃梅時節家家雨，青草池塘處，處，蛙
”我喊：“起立
”岳依琪（打不出她的yi和qi)出場了：“榮對辱，喜對憂，皓齒對明眸……”“榮對辱，喜對憂，皓齒對明眸。
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”我又喊：“敬禮
禮畢
”完了。
我們在掌聲中下了臺。
我記憶最深刻的是四年級一號班級的《世紀某某（記不得了）》。
“。
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冷酷的雪花，覆蓋在堅韌的櫻花上。
‘我要教你學會愛
’愛，怎么能拒絕呢
冷酷的雪花，融化了，融化了。
融化在櫻花的花心里
”還有另外一個四年級某某班的《千里共嬋娟》：“明月幾時有，把酒問青天，不知天上宮闕，今夕是何年。
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。
起舞弄清影，何似在人間。
轉朱閣，低綺戶，照無眠。
不應有恨，何事長向別時圓
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
”“我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌；我是你額上熏黑的礦燈，照你在歷史的隧洞里蝸行摸索；我是干癟的稻穗；是失修的路基；是淤灘上的駁船 。
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（太長了，我就不寫全文了）”“江南好，風景舊曾諳；日出江山紅似火，春來江水綠如藍。
能不憶江南! 江南憶，最憶是杭州；山寺月中尋桂子， 郡亭枕上看潮頭。
江南憶，其次憶吳宮；吳酒一杯春竹葉， 吳娃雙舞醉芙蓉。
早晚得相逢! ”我們在操場上看了一天，可好看啦
課也沒上，就吃了頓飯，其他時間就是在操場看比賽。
其他學校的老師也來啦，教育局局長也來啦
我們學校，真好
有科技節、藝術節、歌唱比賽等多彩的活動。
成績下來了。
我們班二等獎，得了200元班費
我們其實離一等獎并不遠，只是差0.3分而已。
團結一致，多么重要
如果我們不團結一致，那比賽就亂成一鍋粥啦，更別說拿獎了，更別說有那么多精彩的朗誦了。
放學，我細細回想著，生怕忘掉，所以，我把它寫下來，希望大家喜歡。
( 萬景文學 )
