教師的責任與擔當培訓心得

教師的責任與擔當培訓心得堅定理想信念，做有責任擔當?shù)睦蠋煛?/p>

師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。

一句話道出了教師的責任重大。

習總書記更是對新時期教師提出了“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的根本要求。

經(jīng)濟新常態(tài)、政治新氣象、社會新形勢下,人民教師堅定理想信念,做有責任擔當?shù)睦蠋燂@得尤其重要。

教師要樹立理想,堅定信念。

教書育人是要為人師表的,教師的一言一行一舉一動,無不對學生產(chǎn)生影響。

也許,教師的正面能量、美好品質(zhì)、高尚情操不能一下子對學生產(chǎn)生深遠的影響,它只能春風化雨、潤物無聲。

但是,教師的負面情緒、不當言行、消極思想可能一下子被學生“抓住”,學生會盲目的效仿、跟風。

當前,社會發(fā)展日新月異,大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新,信息化程度越來越高,許多暢通的渠道與平臺帶給學生無盡信息,許多信息對學生來說“過濾”還不夠徹底,學生本身的“免疫力”還不夠強,它對學生樹立理想有抱負、堅定信念中國夢產(chǎn)生沖擊。

這樣,教師自身樹立理想堅定信念,從而去熏陶感染學生其重要意義不言而喻。

當下,教師應該堅定怎樣的理想信念?教師應該是社會主義核心價值觀的踐行者和傳播者,應該是中國夢的“追夢人”。

教師應該將核心價值觀根植于自己的教育教學活動中,用自己的知識、感悟、方法與情感態(tài)度向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀,向?qū)W生展示中國夢,激勵學生為中華民族偉大復興勤奮學習,爭當中國夢的“圓夢人”。

教師要陶冶情操,關愛學生。

教師的理想信念關乎學生的

談談教師職業(yè)道德的自我養(yǎng)成應當從哪些方面作努力

熱育，熱愛自己的學校　　教做到愛崗敬業(yè)，首先就應該熱愛教育、熱愛學校，樹立堅教育事業(yè)心。

只有我們真正做到甘愿為實現(xiàn)自己的社會價值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。

教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。

但教師在知識結構的近善方面有自求自得的充實感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。

在人際溝通方面有師生相處融洽諧和的親切感。

我們的工作，使無知的玩童變成了優(yōu)秀學生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁。

人的一生是應該有個明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在其中。

熱愛教育事業(yè)，關心學校關注事業(yè)的發(fā)展，這是每個教師都應具備的。

在實際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴格要求自己，才能贏得學生的愛戴，家長的信賴和領導的認可。

　　二、熱愛學生，建立良好師生關系　　熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好的師生關系得以存在和發(fā)展的堅實基礎。

教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。

它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求，而是來源于人民教師對教育事業(yè)的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。

因此，我們說，師愛是一種充滿科學精神的、普遍、持久而高尚的愛。

教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。

這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力的把學生吸引到教育過程中來，激發(fā)學生進行自我教育的動力，推動學生朝著培養(yǎng)目標所指引的方向攀登。

因此，作為教師在培植和處理師生關系的過程中，首先應當做到的就是熱愛學生。

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么呢

我會毫不猶豫地回答，熱愛兒童。

”可見，樂于把愛奉獻給全體學生是我們必備的道德素質(zhì)。

　　熱愛學生，就要尊重學生、信任學生。

尊重學生的人格和自尊心，尊重學生的個性、愛好和隱私。

只有尊重學生，信任學生，才能建立一種平等、和諧的師生關系，才能培養(yǎng)出人格健全的學生。

任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學生帶來消極的影響。

因此教師粗暴批評、壓制、體罰、訓斥、辱罵、諷刺學生是不允許的。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。

當學生遇到困難時，就要用熱情的話語鼓勵他；當學生受窘時，不妨說句解圍的話；當學生自卑時，別忘記用他的“閃光點”燃起他的自信心；當學生痛苦時，應盡量設身處地地說些安慰話；當學生犯錯誤時，換個角度想一想，假如自己是犯錯學生時需要聽哪些話。

對學生要有友善的態(tài)度，與學生交談常要換位思考，使學生從心底里體會到，老師的所作是為了學生好，是為了學生的發(fā)展。

只有堅持這樣做，才能建立良好的師生關系，才能樹起良好的師德形象。

　　三、轉(zhuǎn)變教育理念，實施差異教育，促進學生全面發(fā)展。

　　教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。

因此，教師在任何時候都不能忘記，自己不是單純的教書匠，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

作為這個工程師我們要有崇高的理想和信念，把教好書、育好人作為自己人生的最高追求，善待每一位學生，發(fā)展每一位學生。

學生是學習的主人，是發(fā)展的主體。

教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。

因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。

部分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分是不可取的。

眾所周知，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現(xiàn)在成為力挽俄羅斯經(jīng)濟大滑坡的總統(tǒng)。

事實表明，學生的成長和發(fā)展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。

創(chuàng)造力有早晚，先后之分，，我們不應按成績把學生分為三六九等，我們眼中應沒有差生，只有差異。

有差異的教育，實現(xiàn)有差異的發(fā)展。

要給予全體學生同樣的關心和指導，同樣的鼓舞和期望。

作為教師應該公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發(fā)展、求進步和需要，使學生從教師的行為中看到希望，受到鼓舞。

即使是最差的學生也有他的閃光點，在我們的實際工作中，要一分為二地看待每一位學生，努力尋找適合各自特點的發(fā)展方向，使每一個學生都能有所收獲。

身體素質(zhì)好，成績較差的同學，就鼓勵他們在體育方面多下功夫，有特長的學生，就幫助他們選好目標，在學好文化課的同時學好專長，真正讓每個學生都找到自己的發(fā)展之路。

我們培養(yǎng)的跨世紀的人才不僅要有扎實的科學文化知識、較高的思想品德，具有文明的行為習慣和良好的心理品質(zhì)。

還應具有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力，這就需要我們教師著眼未來，面向現(xiàn)代化，為學生的健康成長和發(fā)展打好各方面的基礎。

就要在教育實踐中，把教會學生做人，學會求知、學會審美、學會健體、學會勞動有機地統(tǒng)一起來，同等重視學科課、活動課的育人功能，把理論和實際、動腦動手結合起來，把課內(nèi)外、校內(nèi)外教育結合起來，使學生的知、情、意、行和諧統(tǒng)一，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

只要我們認識到這一點就應注意培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。

　　四、為人師表，身正為范，塑造人格魅力　　教師是人類靈魂的工程師，為人師表是教師最崇高的榮譽，也是教師的神圣天職。

這就要求教師要時時處處以身作則，為人師表，凡要求學生做的自己必須先做到做好。

要求學生不能做的，自己堅決不能做；要求學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神做表率。

教師不僅要教書，更要育人，以自己的模范的品行來教育和影響學生。

在教育中，教師往往總是把對學生真誠的愛用美好而禮貌的語言表達出來。

語言文明才能取得學生的信任和良好的教育效果。

古人說：“慧于心而秀于言。

”教師語言美，則其心必然善良剛正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。

教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反映和個人修養(yǎng)的標志，對學生具有強烈的示范作用，所以教師應做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。

　　教師的人格魅力是學生成長的重要保證。

教師的人格之光對學生心靈的燭照深刻且久遠，甚至可能影響學生的一生。

現(xiàn)代教育，要求教師具有現(xiàn)代人的素質(zhì)和高尚的人格。

要有知識淵博的學者形象，要有開拓進取的創(chuàng)新精神，要有堪為師表的高尚品德。

喪失師德和人格，在學生中、社會上產(chǎn)生極為不良的影響。

如有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風卑劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的患得患失，凡事必講報酬。

如此種種，都玷污了人民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本要求。

因此，提倡“身教重于言教”具有十分重要的現(xiàn)實意義。

教師應把言傳和身教結合起來，以身作則，行為師范，儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來影響學生。

　　“學高信為師，身正堪稱范”。

學生時代正是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。

同時，這個時期的學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，教師的一言一行、一舉一動都通過他們的眼睛在心靈的底片上留下影像，對他們的精神世界起著潛移默化的作用，就好比一絲春雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

因此，教師一定要用自己的模范行動，為學生樹起前進的旗幟，指明前進的方向，點燃他們心中的火種。

　　五、教好書，終身不斷學習　　學高為師，要培養(yǎng)高水平的學生，就要求教師有學識淵博、學業(yè)精深、個性鮮明的教育教學風格，把握教育問題的高超學術，創(chuàng)造和諧、感人的師生關系，。

技高為師，一是要以科學的施教知識，深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，引入教學過程，使教育教學的科學性和藝術性高度完整地統(tǒng)一起來。

二是能夠利用現(xiàn)代教育技術，恰當有效地選擇教學方法和方式，直觀形象地展示教學內(nèi)容，使教學知識傳授與創(chuàng)新思想結合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。

三是要有創(chuàng)新精神，積極開展教育和科學研究。

探索新的科學教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學中提煉師藝、升華師技。

教師要把自己的學生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才，就必須把書教好。

這就要求教師要具淵博知識。

胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。

所以，教師要有進行教育所需的扎實而寬厚的基礎知識和專業(yè)知識，要透徹地懂得所教學科。

特別是在當前課改的前提下，教師的知識不但要淵博還要寬闊。

因為正在成長中的少年兒童具有強烈的好奇心和求知欲，他們對任何事物都感興趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，從遠古時代到未來世界他們什么都想探究個明白知道，并期待能從老師那里得到答案。

這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力，教師應循序漸進引導，而不能扼殺學生個性發(fā)揮。

這就要求我們老師知識層面要學而精，精而廣，廣而深，指導學生探究神秘的世界。

所以，教師要終身不斷學習，不斷開拓，更新自己的知識。

正如加里寧所概括出的辯證過程：教師一方面要奉獻出自己的東西，另一方面又要像海洋一樣，從生活中吸收一切優(yōu)良的東西，然后把這些優(yōu)良的東西貢獻給學生。

　　六、教師應具有頑強的毅力和開朗的性格　　教師的堅強意志是完成教育工作的必要條件。

在教育工作中，如果沒有克服困難的意志品質(zhì)，教師就不能很好地完成教育任務。

同時，教師的意志對學生素質(zhì)的提高具有一定的教育意義。

首先，作為教師應該具有頑強的毅力，在困難面前能夠百折不回，知難而進，把培養(yǎng)學生作為一種神圣的事業(yè)，并為此奮斗終身，其次要有耐心，教師應認識到學生教育是一個長期的、復雜的過程。

在教育過程中不因?qū)W生暫時的退步而失去信心，也不因為學生的反復而感到苦惱，而是千方百計去想辦法，傾注心血，不把學生培養(yǎng)成材決不罷休的精神。

教師還應懂得善于控制自己的情緒。

以積極的情緒體驗激發(fā)和感染學生。

如果教師缺乏自制力，遇到學生不好好學習，不遵守紀律或敢于“頂撞”時就暴跳如雷，以粗暴的方式隨意辱罵和斥責學生，這不僅傷害學生感情，而且會使矛盾激化，造成師生之間的對立，在學生中失去威信。

教師的勞動是十分艱苦，復雜的，教師只有保持平靜愉快的心境，才能給自己帶來樂趣和幸福感，才能使學生產(chǎn)生一種愉快的感情體驗，提高學習積極性，并因此創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關系。

只有用自己的言行品格去影響學生，才是為人師表的內(nèi)涵。

　　教師應具備活潑開朗的性格，時時、處處表現(xiàn)出樂觀向上和熱情奔放的精神風貌。

日本大學教授關中先生認為：“教師的性格特征應當具有明朗快活、朝氣蓬勃的精神”。

即使遇到挫折和不順心的事，也能正確對待，而不是隨意表現(xiàn)出受傷害和悲哀的神情。

具有樂觀、開朗性格的教師在教育工作中與人為善，給人溫暖，笑容可掬地對待他人。

如果教師的性格孤僻，情緒反復無常，心胸狹窄，那是與教師職業(yè)極不相稱的。

因此，教師活潑開朗的性格是學生效法的模式，也是身教的重要方面，有利于使教學過程始終處于一種健康、向上、愉快、舒適的氣氛和環(huán)境之中。

　　“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。

只要廣大教師樹立正確的價值觀、質(zhì)量觀和人才觀，增強教書育人、以身立教的使命感，愛崗敬業(yè)，開拓進取，就能在教書育人工作中取得可喜的成績，中華民族的偉大復興就指日可待。

求一句教育感言~如果加入潤物細無聲更佳~跪求謝謝啦~

走進學生的心靈，擁有姹紫嫣紅的春天

教師的教育理想

樓主你好

世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。

——蘇格拉底教育是民族發(fā)展的靈魂，教育的發(fā)展有賴于教師，教師的教育理想與學生的未來、學校的未來、國家的未來息息相關。

在即將進入教師行業(yè)之際，我沉思細想：我的教育理想是什么

我用五個字總結了我的教育理想，那就是：用心做教育。

我想，有了理想才有了奮斗的方向，理想就像指明燈一樣，照亮前方，引我前進。

我深信，只要心存高遠，所有的理想都會成為現(xiàn)實。

用心做教育俗話說：只要肯認真，鐵杵磨陳振。

無論做人做事，只要用心，就沒有做不好的人，就沒有做不好的事。

做教育也是一樣的道理。

要做好教育，必須要用心，因為教育是情感與情感的交流，是思想與思想的碰撞，是心靈與心靈的感受，是生命與生命的對話，這就需要教育工作者全心全意。

雅斯貝爾斯說過：“教育是人的靈魂的教育，而非理智知識的堆積。

”教育不只是知識層面的交流與探索，它是一項啟迪心靈的大工程。

這項工程的成功有賴于我們的教師，這就要求我們的教師必須熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，為靈魂的教育“春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。

用心做教育必須做到敬業(yè)、奉獻。

敬業(yè)，自古以來就被視為美德，孔子稱之為“執(zhí)事敬”，朱熹解釋敬業(yè)為“專心致志，以事其業(yè)”。

我認為敬業(yè)是對所從事行業(yè)的熱愛與追求，是最基本的職業(yè)道德，是對工作負責的崇高精神，是對自己負責的主人翁意識，是一個人事業(yè)成功的基礎。

有人說過這樣一番話：選擇了高山就選擇了坎坷，選擇了寧靜就選擇了孤單，選擇了成功就選擇了奮斗，既然選擇了遠方,也就選擇了風雨兼程。

作為一名教育工作者，選擇了教師這個行業(yè)，那么就要做好燃燒自己的準備，就要負起對社會、對未來，對國家的承諾與責任，就要像熱愛生命一樣熱愛自己的職業(yè)。

愛崗敬業(yè)是做好一名人民教師最基本的操守。

雷鋒同志說：“人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務中去。

”我想，當一名教師也應當如此，把有限的生命奉獻到無限地為學生服務當中去。

奉獻自己，并不是讓你無休止地工作，而是在愛惜自己的同時去追求教育的更高境界。

李鎮(zhèn)西老師說：“愛心和奉獻必須同教師的生活質(zhì)量和生命意義聯(lián)系。

”如果僅是一味地奉獻，那么春蠶總會有“絲方盡”，蠟炬總會有“淚始干”的一天，到時候又拿什么去奉獻呢

有人說：“月兒把她的光明遍照在天上，卻把黑斑留給它自己；夜把花悄悄地開放了，卻讓白日去領受謝詞；教師把自己奉獻了，留給世界的是祖國的未來。

”教育工作者享受著如此的贊譽，更應該身體力行，精益求精，為教育事業(yè)奉獻自己的全部力量。

用心做教育必須做到“四心”。

第一，要有良心。

長輩們常說：“要憑良心做人。

”那么，教育工作者就要“憑良心做教育”。

蘇霍姆林斯基說：“只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈才會產(chǎn)生良知。

良心，就是無數(shù)次發(fā)展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業(yè)心。

”臺灣作家三毛在《雨季不再來》這本書中也寫道：“教師并不是飛蛾撲火的烈士，教師本質(zhì)上是有良知的生意人。

”教師有了良心，就會捧著良心的飯碗，端著良心的天平，本著對學生、對家長、對社會、對國家高度負責的心態(tài)去教書育人，熱愛自己的工作，享受自己的工作，教好書，育好人。

第二，要有愛心。

用愛心去教學，用愛心去澆灌，用愛心去體驗。

教師對學生要有愛心，這就要求教師要尊重學生、體諒學生、關心學生。

尊重學生的人格發(fā)展，尊重學生的個性發(fā)展；體諒學生的作業(yè)繁重，體諒學生的壓力山大；關心學生的家庭生活，關心學生的情感生活。

教師對學生有愛心還要求教師應該與學生多加溝通，增進了解，培養(yǎng)感情。

石油大王洛克菲勒說：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購買這種能力。

”教師和學生要經(jīng)常溝通，只有溝通，老師才能了解學生的思想和生活；只有溝通，學生才能明白老師的含辛茹苦；只有溝通，才能更加體諒對方，站在對方的角度考慮問題，多一點體諒就少一點爭執(zhí)。

我相信，有愛的教育，才能春風化雨，潤物無聲。

第三，要有感恩心。

感恩是愛的根源，是快樂的源泉。

感恩生活，感恩工作，少一點牢騷和抱怨，多一點和氣和滿足。

不懂得感恩，工作便沒有了激情，生活便沒有了滋味，人生也便沒有了意義。

常懷感恩之心，才能知足常樂。

當我哭著沒鞋穿的時候，才發(fā)現(xiàn)別人沒有腳；當你抱怨工作不順時，你才發(fā)現(xiàn)別人還在待業(yè)中。

有位哲人說過：“世界上最大的悲劇就是一個人不知感恩地說：‘沒有人給我任何東西。

’”所以，教師應該常懷感恩之心，這樣你才比較容易快樂，懷著感恩的心情去教書育人，才能收獲桃李滿園的芬芳。

第四，要有平常心。

平常心是一種冷靜的睿智，是一種客觀的理智，是一種忘我的心態(tài)。

以平常心對待一切事物，平平凡凡才是真，真真切切才是美。

既然選擇了教育事業(yè)，就不要好高騖遠，見異思遷。

看到別人賺錢了，發(fā)財了，就想著跳槽，想著發(fā)財。

在職稱評定上對同事斤斤計較，不講情面，明爭暗斗，傷了和氣。

這是很不值得的

選擇做教師，也就選擇了一份平淡與恬靜，平淡看待一切，凡事以平常心對待，憑良心做事，享受這份恬淡的愉悅，快樂地工作，幸福地生活。

用心做教育還要做到用激情育人。

美國偉大哲學家愛默生說：“不傾注激情，休想成就豐功偉績。

”激情是一種強勁的情緒，能激發(fā)潛能，釋放能量。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考，面對展示的內(nèi)容感到驚奇甚至震驚，學生在學習中感受到自己的智慧和力量，體驗到創(chuàng)作的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲。

”教師需要激情，因為沒有激情的教師，備不出活力四射的課，教不出思維敏捷的學生。

沒有激情的教師，就像一潭死水，漾不起半點漣漪。

沒有生命力的教育是沒有意義的。

中國著名教育家于漪說：“激情是教師必不可少的素質(zhì)。

”美國學者威伍在《激情成就一個教師》中有一段非常精彩的話：“想要成為好教師可能在多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。

偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。

然而，偉大的教師一定是激情的教師。

”偉大的學者們告訴我們：胸懷激情，教書育人，乃教書之道也。

人不能沒有激情，教師更不能沒有激情，沒有激情，就沒有教育的震撼；沒有激情，就沒有教育的共鳴；沒有激情，就沒有教育的創(chuàng)新。

當一個人沒有激情的時候，他的生命意義也就完結了；當一個教師沒有激情的時候，他的教育也就沒有意義了。

教育因激情而精彩，教師因激情而優(yōu)秀。

所以，我要當一名有激情的老師，做最好的自己，點燃心中的激情，做一份有激情的工作，用自己的激情去感染學生，感染同事，感染周圍的每一個人，讓這份激情不斷傳遞，綻放光彩。

理想是神圣而崇高的；理想是行為的動力；理想是人與動物的界限，理想使人成為萬物之靈；理想是偉大與平庸的分野，理想使人與眾不同。

理想是力量的源泉、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。

教育因為有了理想而更有目標，教育因為有了理想而更有理性。

我的教育理想是：用心做教育。

真正做到敬業(yè)奉獻；真正做到有良心、有愛心、有感恩心、有平常心；真正做到用激情育人。

也許，隨著我年齡和閱歷的增長，我的教育理想也會隨著改變，變得更加成熟、更加開闊，更有前瞻性、創(chuàng)造性、建設性。

理想如星辰——我們永不能觸到，但我們可像航海者一樣，借星光的位置而航行。

我深知實現(xiàn)理想的艱難，但我絕不放棄。

我寧可做人類中有夢想、有愿望的、最渺小的人，也不愿做一個最偉大的、無夢想、無愿望的人。

“高山仰止，景行行止，雖曰不能，心向往之。

”讓我們懷著教育理想，堅定信念，展翅高飛，擁抱未來。

教師節(jié)表彰大會觀后感

深圳市福永中心小學菁菁文學社 五（3）班 梅騰指導老師：劉佩莉　　9月10日教師節(jié)，在這個金黃的九月，碩果累累的九月，老師們又迎來了他們的節(jié)日。

各處都在慶祝，我也從電視上收看了深圳市教師節(jié)表彰大會。

　　當菊花悄然綻放的時候 ，我們才想起 ，應該用為我們的老師祝福，菊花靜靜地綻放在秋天的深處 ，我們的老師，在這個季節(jié)里 ，成為了人們仰望的高度

我看過許多的節(jié)目，唯獨這個屬于教師獨有的表彰大會讓我感動。

　　我印象最深的一個節(jié)目，是這樣的，一個老師拿起畫筆，突然年輕的他出現(xiàn)了，年輕的他抱怨為什么他要放棄藝術去當老師呢，可看到學生渴望知識的眼神他明白了，為了讓更多的人學到知識，成為藝術家，他放棄了藝術的夢想，當了一名普通的教師。

看著自己的學生，他很欣慰，也從來沒有后悔自己的選擇。

　　我們是多么的幸福

有這么好的學習環(huán)境和這么優(yōu)秀的老師。

四季在教室外 ，變換著不同的色彩 ；老師在講臺上 ，帶領著我們遨游在知識的大海 。

雖然說登上講臺，只有一步 ，但就是這一步 ，使三尺講臺 ，成了老師永遠也走不完的路

　　秋風拂過我的臉龐，讓我真摯的說一聲：老師，祝你節(jié)日快樂

菁菁文學社 六(1)班 李詩珂 指導老師：劉佩莉　　追逐著光陰的翅膀，今天，我們走近溫暖的燭光； 擁抱著花與果的芳香，今天，我們來把辛勤的園丁歌唱。

是誰，送走無知的黑暗，迎來黎明的曙光

是誰，培育滿園綠色，托起枝頭的輝煌

是我們敬愛的老師，用心血鋪就一條條大路，讓我們奔赴理想

引導我們一步步走進智慧的殿堂。

　　在這金色的九月，第二十八個教師節(jié)如期而來，我在電視機前滿懷敬意觀看了教師節(jié)的表彰大會，印象最深刻的是鄭老師熱心救助同學的事跡，鄭老師班上有一位同學，不幸得了白血病，而他的父母貧窮，依靠一個買米粉的小食店維持生計，無法支付孩子六十萬高昂的醫(yī)療費用。

鄭老師了解情況后，立即在班級qq群中說明情況，號召大家發(fā)動愛心，共同幫助這個不幸的同學。

真情涌動，顆顆愛心蒼天鑒

感天動地，涓涓細流匯海洋，無數(shù)學生及家長，紛紛奉獻愛心，將自己的零花錢、生活費默默的捐獻出來，看到這充滿愛心的兩萬元的捐款，鄭老師眼睛濕潤了。

看完這個真實的故事，我也感動的流淚了。

　　再看看我們的老師，哪一個不是滿腔熱忱、充滿愛心地教育著我們

　　在這個節(jié)日里，讓我神情地說聲：老師，感謝您

是您燃燒了自己，照亮了我們前進的旅程；是您的指引，引導我們走向光明大道；是您的教誨，鞭策著我們茁壯成長，走向美好的未來

為心下一場感動的春雨吧

讓愛的雨露遍灑我們每個人心中。

菁菁文學社 五（1）班 俞許晟 指導老師：劉佩莉　　9月10日是教師節(jié)，一個屬于老師的節(jié)日。

為了弘揚尊師重教的美德，全國各地區(qū)都舉行了慶祝晚會暨表彰大會。

寶安區(qū)當然也不例外。

我雖然不能在現(xiàn)場觀看晚會，但在電視中同樣地感受到了那悠揚的九月頌歌。

　　《雕刻時光》是這場晚會中給我留下最深刻印象的節(jié)目。

一位滿頭銀發(fā)的老者和40年前的自己對話。

40年前的自己問老者：你為何不實現(xiàn)自己當年的愿望，成為一名畫家，卻到學校去教書

老者回答：我的確想過要去當畫家，可是，我不忍心放下那一群可愛的學生啊

學生需要我。

話音剛落，便有許多學生向老者祝賀教師節(jié)快樂

有的學生當了醫(yī)生，有的學生當了記者，有的學生正在上大學，有的學生也成了老師……老者聽到學生們的祝福，淚花閃爍，他覺得自己當老師是無悔的。

他教了一批又一批的學生，為祖國輸送各種各樣的人才，如今他是桃李滿天下啊

40年前的自己目睹此情此景，也被感動了。

　　臺上一分鐘，臺下十年功。

這些豐富多彩的節(jié)目，不都是老師心血的杰作

會場上響起了雷鳴般的掌聲，相信此時此刻，所有的人都會被濃濃的師恩所感染，都會更加尊敬我們的老師。

　　是啊

隨風潛入夜，潤物細無聲。

細雨輕撫，花開朵朵。

老師是無私的，他把愛給了學生。

從橫折撇捺到文采飛揚，從加減乘除到運算流暢，誰沒有感悟老師的滋養(yǎng)?誰沒有體驗老師的衷腸?誰沒有品味老師的佳釀

　　精彩的節(jié)目還有很多，舞蹈《我要飛》《第一次見到你》，學生們輕盈的舞姿，像一個個揮著翅膀的小天使。

童聲合唱《老師，你是一面旗》都在傳達一種祝福，祝老師節(jié)日快樂

　　九月的陽光格外燦爛，九月的天空分外明媚

請把我們心靈中的感動，沉思中的景仰和期待，都凝聚成真誠的祝福，獻給我們的老師吧

桃李滿天下，春暉遍四方。

師恩重如山，學生怎能忘

一份真摯的祝福，獻給我們敬愛的老師

我是中專學生，老師叫寫一篇。

”學習徳育課的心得，體會，感悟，收獲”

500字

《學習徳育課的心得，體會，感悟，收獲》班級德育，從細節(jié)開始一、抓好德育組織建設，注重組織構建的細節(jié)班集體中的德育系統(tǒng)是一個完整的德育管理系統(tǒng)，由學校德育系統(tǒng)中的政教處、心理健康老師、學生會等，中間有班主任，下層由班委會、團委會等組成，形成了齊抓共管的三級管理體制。

其中班團干部的學生最直接有效的基層德育管理系統(tǒng)，其德育作用具有潛移默化的功能。

在班團組織構建的環(huán)節(jié)中，一定要把握好人選的每一個細節(jié)。

要注重學生精英的選拔和培養(yǎng)，建成一支強有力的班團干部隊伍。

班團干部是班主任的得力助手，是班主任的耳朵和眼睛，從他們那里能夠獲得大量而又真實的情況和信息，便于我們有的放矢地對學生實施教育，同時，通過他們充分發(fā)揮學生自我管理、自我教育、自我約束和自我服務的作用。

所以我們在構建班級德育組織時，要發(fā)揮伯樂識馬、慧眼識才的本事，把選才配備工作做細。

一是把考察工作做細，對他們的德、能、勤、績進行全方位的考察，既要考察他們的過去，也要考察他們的現(xiàn)在二是把選拔程序做細，搞好競崗演說、民主選舉和領導集體選才工作三是把培養(yǎng)工作做細，搞好上崗前的培訓和任職后的輪訓，以提高他們的領導才能。

只有這樣，我們的德育工作才能得到堅強有力的組織保證。

二、抓好德育計劃擬定，注重目標和內(nèi)容的細節(jié)德育計劃是我們開展德育工作的行動指南。

它可分為德育工作總計劃和子計劃，總計劃是對學生從進校到畢業(yè)、就業(yè)的全過程的德育目標和內(nèi)容的整體規(guī)劃，子計劃是某項德育活動的具體實施方案，是對該項活動的目標、內(nèi)容、方法及要求的具體規(guī)劃。

我們在制定德育總計劃和子計劃時，要做到以下“三細”。

【第1句】：研究德育主體要細我們的德育對象是高中學生，要制定切實可行的德育計劃和方案，就必須認真仔細地研究高中學生在各個時期、各個階段的思想特點、行為特點、共性特點和個性特點，為確定德育目標和內(nèi)容提供準確的依據(jù)。

例如，高中學生剛進校時都是未成年人，情緒容易沖動，生活自理能力差。

我們就根據(jù)這些突出的問題和特點，把德育目標定在法紀教育和道德教育上，德育內(nèi)容的重點定在法紀目標中的有關法律條文的教育和校紀班規(guī)的教育以及道德教育目標中的公民道德教育上，以滿足他們的安全需要和生理需要，建立良好和諧的生活、學習秩序和環(huán)境，引導新生順利渡過磨合危險期。

這一時期的德育目標和內(nèi)容的定位是通過對新生剛進校時的思想行為特點反復研究得來的，并為實現(xiàn)第二階段的思想教育、政治教育發(fā)展目標奠定了良好的基礎。

【第2句】：制定德育目標要細高中學生的德育目標是把全體學員培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀律，具有一定創(chuàng)新意識和操作技能的高素質(zhì)勞動者。

這是一個客觀的、綜合的、籠統(tǒng)的總目標，想一蹴而就是不可能的。

因而，需要對德育目標由高向低、由綜合向單一地進行逐層分解，形成一個序列化的目標體系，使得分解后的目標適用于學生主體的實際，適用于每一個年級和每一次教育活動。

高中學生的德育目標大致分為以下三類:一是按層次分，可分為校級目標、年級目標、班級目標二是按時間分，可分為遠景(學生畢業(yè)、就業(yè))目標、中景(學年)目標、近景(學期)目標、階段活動目標三是按類別分，可分為綜合目標、單項目標。

主體越到基層，目標越要具體和細小。

在工作中，用一個個近景、階段目標趨向綜合形成遠景目標。

【第3句】：確定德育內(nèi)容要細高中學生的德育內(nèi)容既要針對性強，也要細化到各個階段。

因為高中學生的德育內(nèi)容相當豐富，涵蓋面很廣泛。

它包括理想信念、民族精神、公民道德、職業(yè)道德、文化素質(zhì)等教育內(nèi)容。

我們應根據(jù)他們進校以后的各個發(fā)展階段的思想特點有重點地選擇德育內(nèi)容進行針對性教育。

例如:我校在第一階段，即新生進校軍訓期間，重點對學生進行養(yǎng)成教育，組織學習討論法紀校規(guī)的相關文件，請司法部門結合案例給學生上法制課，強化內(nèi)務整理，養(yǎng)成良好的生活習慣，提高自我生存的能力。

在第二階段，即軍訓結束轉(zhuǎn)入正常教學期，重點對學生進行成長教育，加強理想信念教育、民族精神教育和青春期情感教育，并廣泛開展第二課堂活動，寓德育于各項活動之中，使他們在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展。

第三階段，即學生即將進入畢業(yè)期時，著重對學生進行成才教育，加強職業(yè)道德教育、就業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育。

當他們踏入社會后，還要進行較長時間的跟蹤教育，使之盡快適應激烈競爭的社會生活。

只有把以上德育內(nèi)容序列化，并細化到各個環(huán)節(jié)和階段，才便于循序漸進地和有效地培養(yǎng)高中學生的品德。

三、抓好德育計劃落實，注重實施過程的細節(jié)德育計劃的實施是全方位的，再好的計劃在于落實，落實不好等于一紙空文，然而落實的好壞取決于是否做到一個“細”字。

當今高中學生基本上屬于未成年人的范疇，年齡在15~18歲之間，處于世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，思想活躍且問題較多，大致存在著五大突出問題:一是關注自我，集體意識不強二是早戀，戀愛成風三是網(wǎng)癮，沉溺網(wǎng)絡四是壞習慣，不講衛(wèi)生五是厭學，不思進取。

要把這五大問題解決好，我們的管理工作必須做到“三細”。

【第1句】：洞察問題要細學生當中大多數(shù)矛盾沖突的爆發(fā)，都有一些預兆，每一個大問題都有一系列的小問題露面，，都有一個思想斗爭過程，都具有一定的表象。

當邪念戰(zhàn)勝了理智，丑惡蓋住了善美，思想形成了癥結，矛盾就會突變和擴大。

解決矛盾的最佳時機，就是矛盾的萌發(fā)期。

而矛盾的萌發(fā)期都具有一定的隱蔽性，不細致地觀察是發(fā)現(xiàn)不了的。

這就需要我們的德育工作者具有孫悟空的火眼金睛，通過學生行為表象的蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)問題，及時化解矛盾。

要做到這一點，就必須貼近學生，貼近實際，貼近生活，走進他們的心靈世界，和他們交心談心，了解情況，把矛盾化解在萌發(fā)期。

【第2句】：分析問題要細我們做思想工作要有的放矢，力求實效，就必須摸清學生真正的思想動因。

目前，學生當中出現(xiàn)“五大”突出問題，從根本上說，是理想和信念淡化、文化素養(yǎng)不高造成的。

但他們真正的思想動因并不是千篇一律的。

表象相同的問題可能存在著本質(zhì)的差別。

如同是遲到，不同學生可能有不同的問題我們要透過現(xiàn)象找出最本質(zhì)的思想動因，才能有針對性地解決問題。

【第3句】：解決問題要細解決問題的目的在于教育學生，矯正他們身上的缺點和錯誤，使他們步入人生健康發(fā)展的軌道，因此，我們在解決諸類矛盾的時候，切忌簡單地批評責罵，而是要采取正確的方式方法，有針對性地開展學生的思想政治工作，有步驟地規(guī)范學生的日常操行。

一是在批評責罵之前，首先要和被處理對象促膝談心，曉之以理，動之以情，使其從思想深處認識到所犯錯誤的危害性、嚴重性以及紀律處分的必要性，對處分心服口服然后要和家長取得聯(lián)系，促使家長配合學校對其加強教育管理。

在批評教育之后，不要認為萬事大吉，思想政治工作是一項長期工程，學生的不良習慣也并非一日形成的，因此要注意德育的持續(xù)性。

要從生活、學習及心理健康等方面要倍加關愛，在后來的學習生涯中即使有微小的進步也要及時給予肯定和表揚，以鼓起拼搏進取的勇氣，揚起堅韌不拔的風帆，使他們盡快步入正常發(fā)展的軌道。

要將疏導與堵漏相結合，管理與育人相結合，教育與自我教育相結合，學校教育與家庭教育相結合，解決思想問題與解決實際問題相結合，思想政治工作與學生的學習、生活實踐相結合，逐步化解問題學生的思想癥結，深入啟迪他們幼稚而茫然的心靈世界，春風化雨，潤物無聲，才能取得事半功倍的效果。

我今年剛參加工作，過兩天要作為新教師代表做入職發(fā)言，這個發(fā)言稿怎么寫啊

請大家?guī)蛶兔?/h2>

老師是傳承人類文明的火炬，照亮別人，燃燒自己；老師是人類精神家園的守望者，饋贈知識，傳遞感動；老師是教育事業(yè)的中流砥柱，恪盡職守，無私奉獻。

希望我的回答對您有幫助，有問題可以追問。

滿意請及時采納，謝謝