幼兒口才畢業班感言

是老師的熱心教導和培育，讓我的生活安逸，成長成熟，學習大有進步，更加優秀懂事，誠心誠意的向您致謝～　　這個自己想怎么說就怎么說呀~有什么難，有什么可顧慮的

能夠深有體會的也只有你自己。

有些事不是每個人都會有相同的經歷。

題目：（3）簡述演講與口才的作用

（4）演講稿：淺談我學習演講與口才的感想

求全文

學習演講與口才心得在選修公選課時到與口才這題目時中就有一絲想選的的沖動為自己的口才一直都不好，也從沒做過所謂的公眾演講，在這方面吃過很多苦頭，也因此失去很多機會，一直想好好練習，但又不知從何做起，但是由于多種原因，還是沒有選這門課。

　 　今年的選修課，室友選了這門課，我便問他，這課肯定要上臺演講，你不怕演講嗎

其實這也正是我所顧慮的，室友的話讓我很振奮，“正是由于怕才去選它，如果一點挑戰性都沒，每次就去聽了講然后考試那樣的課有什么意思呢。

”我覺得很有理再想想自己，于是我選了這課，并打算在這課上好好練練自己，口才倒不重要，要想練好口才決非一日之功，貴在堅持，所以我初步目標是能鍛煉在大家面前講的勇氣，確實如何邁出這第一步是很難的。

　　 上了這課才發現其實自己先前的顧慮還是多余的，不過第一次上臺做自我介紹確實鼓足了好大勇氣，一直拖到最后才上臺，上臺后心情又是久久不能平靜，還是沒做好介紹，畢竟以前都未有類似經歷，所以十分緊張。

　　 萬事開頭難，第一次有了勇氣邁上講臺，后面的上臺次數雖然不多，但是相對來說也沒有第一次那么緊張了，但是或許是由于沒有準備充分的緣故，上去演講差不多成了讀演講稿了，現在想來，很是慚愧啊，就算不是自己寫的稿子，我還是應該在課余時間好好讀熟，這樣講的時候才能脫口而出，但每次都一忙的借口沒去實現了。

　　　我們的世界里，最常見、普通的也不過于講吧。

沒有任何一個正常人不需要講話、不需要交流，也沒有任何一種工作不需要和別人打交道。

而人與人之間交流思想、溝通感想，最直接、最方便的途徑就是語言。

我們要私底下可以口若懸河，但我們一但在講臺上、在公共場所上講話時，有的人就不敢說話、不會說話。

臉紅耳赤，說話斷斷續續、結巴、語無輪次。

這次的大學生演講與口才課在胡引生老師的傳授下，我對于演講與口才有了一個新且較全面的認知。

演講、演講，并不只單單是講，同時也要會演。

在我們周圍的很大一部分人，不會說話、不敢說話，主要是羞怯，怕人笑。

我們身邊的部分人，沒開口便怕人笑，若與陌生人在一起更是閉口無言，造成這種不敢說話的原因，不僅僅是因為怕人譏笑，也有可能是因其他許多原因：一、可能是因為從小缺乏集體生活，孤獨慣了，對人不太了解，也不作努力去了解；二、可能是因炒在某個場合說話產生了不好的效果，便吸取“經驗教訓”、因噎廢食，酷僅“一朝被蛇咬，十年怕井繩”；三、可能是自己覺得口才較笨，各自往往詞不達意、言不中的，因而產生了少說為佳或者干脆不開口的想法。

平常不要拘泥，要多多參與，多參加活動，多與人接觸，做好一件事情，不忘自己慶祝一番。

確信自己一定會成功，摒棄一切不利的想法。

調整心理、呼吸、自我鼓勵。

演講、演講，顧名思義是演+講。

演講=演+講，從這就足以呈現出演講的技巧了。

在演講時人的態勢語在演講中起著無可厚非的作用。

態勢語是我們向觀眾表達情感，傳遞信息的一個重要途徑。

態勢語言包含：

【第1句】：站姿；

【第2句】：面部表情；

【第3句】：眼神；

【第4句】：手勢；

【第5句】：身體移動范圍；

【第6句】：聲音。

演講時，要面對在場的觀眾，與觀眾有目光的交流，演講時要加上態勢語言，張揚氣勢，要充滿激情與活力，以情動人。

演講時目光做到“近到點，遠到片”。

演講中多練是一個相當重要的環節，人的發音部位很多，也可通過耳、腹發音。

演講與口才的重要性　　卡耐基說：“一個人的成功85%是靠他的人際溝通和演說能力，只有15%跟他的專業技能相關。

語言是人與人之間溝通的橋梁，是人類最重要的工具，是人們進行溝通交流的各種表達符號，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。

一個人語言的能力又叫做演講與口才。

口才在如今的社會非常重要，一個有才能的人，如果沒有一個好口才，不能把自己所想很好的表達出來，也就很難得到別人的肯定和認可。

在我們生活中，如何與別人有效的溝通，意味著你能否處理好家庭、朋友、同事等人際關系。

良好演講與口才的能力。

能夠幫助我們減少不必要的麻煩，能夠幫助我們更好的生活與事業的發展。

中國古代有許多著名的辯論家孔子、墨子、韓非子等等，他們中很多人都是憑借良好的口才傳播自己的思想的，有的甚至左右一場戰爭的發生，可見演講與口才對于我們多么重要啊

　　　　古人云：一言之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌,強于百萬之師 ; 良言一句三春暖,惡語一句六月寒!古代的很多著名的名人名言以及重大歷史事件，都無不說明一個問題：口才以及說話的藝術與技巧對于我們的生活是多么的重要啊

在和平時期口才比核武器還要厲害，古代就有很多的辯論家，就是憑借其三寸不爛之舌來左右戰爭的發生的。

譬如：我們學過的一篇課文《燭之武退秦師》。

春秋戰國時期的燭之武就是利用其善辯的口才來避免戰爭的發生的。

　　　　公元前630 年，秦國和晉國聯合進攻鄭國。

秦軍駐扎在鄭國都城的東邊，晉軍駐扎在鄭國都城的西邊。

在團團包圍之中，鄭國君主文公連夜召集文武百官商量對策。

有個大臣說：“面對兩大強國的左右夾攻，我國危在旦夕啦

但是，只要我們能夠說服秦國退兵，敵手只剩下晉國，那么我國才能脫險。

”鄭文公急切地問他：“您說派誰去勸退秦軍呢

”那人推薦道：“大夫燭之武。

”半夜，天空漆黑一團。

在城東，鄭文公親自把燭之武送到城樓上，他命令士兵拿來一只大筐，叫燭之武坐進筐中，上面用繩子吊著，把他徐徐下放到城外的墻根。

燭之武偷偷地來到秦營中，一見到秦穆公就傷心地哭了起來。

秦穆公喝道：“你是什么人

深更半夜哭什么呀

”燭之武說：“我是鄭國大夫燭之武，在哭我們鄭國快要滅亡了。

”秦穆公說：“這怎么要到我們軍營里來哭呢

”燭之武說：“我也是來替你們秦國哭呀

”“你這是什么意思

”秦穆公好生奇怪，“我們秦國快要打敗你們鄭國了，怎么要你來哭我們秦國呢

”燭之武說：“我們鄭國的國土，和貴國并不相連。

我們在東，你們在西，中間隔著晉國。

所以，我國亡了之后，只能被晉國占領。

那時晉國就會比以前更強大，而貴國也就相對地顯得比晉國弱了。

替別人打仗爭土地，最后又拱手送給人家，這合算嗎

再說，晉國的侵略野心，哪里有滿足的日子，它東邊滅了鄭國，難道就不想向西邊的秦國擴張了嗎

秦穆公沉思了一會，說：“你說得對。

”燭之武說：“您如果肯解除對鄭國的包圍，我們鄭國從此一定心向貴國，做個‘東道主’，貴國使者在東方道上往來經過的時候，鄭國一定盡主人的責任，好好招待貴賓，這對你們沒有什么不利啊

”秦穆公立即答應撤兵，并且和燭之武歃血立盟。

秦軍悄悄班師回國，還留下杞子等三位將軍，帶領兩千秦兵，替鄭國守城。

晉國文公見秦穆公不告而別，只得也下令撤軍。

　　　　這個故事充分說明了說話的能力與技巧的重要性，歷史上有很多這樣的故事，譬如：還有《戰國策》中的名篇，戰國時期的觸龍觸龍成功說服趙太后讓她的愛子出質齊國，解除了趙國的危機的故事。

這也印證了《論語》中的一句話：一言興邦，一言而喪邦

　　　　上面的事例以及各種各樣的歷史故事，站在古人的角度，利用歷史上著名的歷史案例充分說明了，對于古人演講與口才的重要性。

其實不僅是古代，演講與口才是如此的重要，在人們愈加聰明智慧的今天，說話的能力與技巧，也越加發揮其不可泯滅的作用。

口才班寶貝過獎了,作為家長的感言

今天我新單位，特別高興，我用四句表達自己的信心、決心：一謝組織多年的培養、栽培及，為能夠到新單位工作而感到榮幸，對新單位歷屆領導和全體干部職工的辛勤付出表示感謝；二是有壓力，壓力針對自己也針對新單位，自己雖然積累了一定的基層工作經驗，但是對今后新單位的重點工作的協調同步發展，并推上一個新臺階是一個挑戰，需更進一步深入研究；三是有信心，新單位有良好的傳統和領導打下的良好的工作基礎，并決心在主要領導的帶領下，在全體干部職工的共同努力下，有決心把單位的大事辦穩妥，好事辦圓滿，把難事辦成功；四是希望在今后的日子里，得到單位領導干部的支持與幫助下，共同把單位的工作做得越來越好。

為什么要學習口才

學習口才的好處是什么

口才能帶給我們什么

口才的愛好者在哪里

聆聽你們的回答

五年級校本課程《演講與口才》教學設計一、情境導入，激發興趣古雅典卓越的家、演講家德摩斯梯尼，年輕時口吃，說話氣短，而且愛聳肩。

這大概是最不適合學演講的了，所以他初學演講時曾被聽眾哄下臺。

但他毫不氣餒，為了練發音，他嘴含石子練朗誦；為了克服氣短，他一面攀登陡坡，一面吟誦詩；甚至懸起兩把劍來改正自己愛聳肩的毛病。

經過堅持不懈的努力，他終于成為著名的演講家、雄辯家。

這個小故事告訴我們什么道理呢

一是做任何事情都要堅持不懈，二是誦讀是提高語言能力的重要手段。

的確，我們可通過誦讀來訓練說話時平緩曲直、抑揚頓挫的語氣聲調和變化多端的語速、重音，以期達到說話時能準確地傳情達意。

在上節課，我們已經學習了誦讀的基本技巧，這節課我們要活學活用，運用這些誦讀技巧誦讀你喜歡的文學作品，與此同時，學會如何點評誦讀，從而提高我們的語言表達能力，鍛煉我們的口才。

二、范讀，溫故知新

【第1句】： 教師選擇一篇文學作品進行范讀，學生邊聽邊想，要想誦讀好一篇文學作品，都需要注意哪些問題

（學生回答，教師補充）展示：（誦讀要點）⑴誦讀前要把握作品主題⑵誦讀時要求正確、流利、有感情⑶誦讀時注意細節問題：感情、清晰、節奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等

【第2句】：教師請同學們思考，點評誦讀需要從哪兒入手呢

（學生明確從誦讀要點入手）三、學生活動，暢所欲言以組為單位，5分鐘練習，每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀后給予點評。

四、實戰演練，展示風采選擇4—5組上臺表現，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。

五、教師小結聆聽著同學們的誦讀，品評著同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺上展現自己的風采。

最后，老師送給大家一句話：有志者，事竟成

校本課設計一一、情境導入，激發興趣

【第1句】：校本課程的口：人生大舞臺 妙語出精彩

【第2句】：出示現代知名演講家演講風采、班上小小演講家風采的圖片，激發興趣。

【第3句】：講述古雅典卓越的家、演講家德摩斯梯尼練習演講的故事。

二、出示課題，明確本課時學習目標：

【第1句】：演講與口才之誦讀篇

【第2句】：敢于說、能說、善于說。

三、范讀，溫故知新

【第1句】：誦讀一篇美文，要注意哪些方面的內容

學生口述，教師適機出示ppt。

展示：（誦讀要點：⑴誦讀前要把握作品主題；⑵誦讀時要求正確、流利、有感情；⑶誦讀時注意細節問題：感情、清晰、節奏、重音、語速、停頓、語調、音質、表情、動作等）

【第2句】：播放視頻，學生邊聽邊體味，如何掌握相關的誦讀技巧。

三、學生活動，暢所欲言（小組活動排行榜）全班分成六個小組練習，相互評價，教師出示評價要點，引導學生有目的評價。

（學生明確從誦讀要點入手）每組選擇代表展示本小組風采，其他組員在他們誦讀后給予點評。

四、實戰演練，展示風采（金話筒評比）選擇各組代表上臺表現，其他小組點評，教師將誦讀要點融入點評。

五、小組、各小組代表評比結果公布——第一屆金話筒頒獎儀式

【第1句】：宣布名單（金話筒獎和挑戰獎獲得者）

【第2句】：頒獎詞

【第3句】：獲獎感言。

六、教師小結——三寸之舌勝于雄師百萬聆聽著同學們的誦讀，品評著同學們的點評，老師看到了同學們一天天的進步，即使我們還只是《演講與口才》的愛好者和初學者，但老師相信只要我們堅持不懈、刻苦練習，我們一定會像德摩斯梯尼一樣，在《演講與口才》的舞臺上展現自己的風采。

本學期結束老師感謝家長的話

一年來的相處，感謝每位家長對我工作的理解與支持，看見你們就知道咱班的孩子都是最優秀的，希望下期我們繼續配合，教育好這些孩子，讓他們接受最好的教育環境，希望他們長大后個個有出息，出人頭地做一個對國家有用的人才，你們是我工作的最大動力

三句半的表演技巧

三句半由四個人表演，每個演員手中有一件打擊樂器。

可以用小扁鼓，小鈸、鑼、小鑼。

演員上臺表演要打一個簡單的前奏。

即：咚咚咚，嗆嗆嗆，咚咚咚，嗆嗆嗆，咚咚咚，嗆嗆嗆，嗆，嗆。

演員出場時可敲連續的快節奏上場，即“嗆……嗆”。

然后，再敲前...

收到榮譽證書的心情

榮譽證書是對自己工作及努力的肯定，收到那一刻一定是萬分欣喜的，同時也能更加激勵自己繼續努力，讓自己將來能夠取得更大的進步與成功。