育人格言名言

用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。育人格言名言有哪些？相信很多人都想知道吧？以下是小編為您整理的育人格言名言相關資料，歡迎閱讀！

　　育人格言名言

【第1句】：教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。

【第2句】：教育的過程有艱辛，也有快樂，我卻樂得其所。

【第3句】：教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

【第4句】：用心靈去澆灌花朵用真情去傳授知識。

【第5句】：智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知

【第6句】：用心關注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子。

【第7句】：用真心打開學生的心靈。

【第8句】：用真摯的愛去感化每一個學生。

【第9句】：教師——黑夜中的明燈引領學生駛向成功的彼岸。

【第10句】：認真上好每堂課用心去傳授知識。

【第11句】：一絲不茍的工作，熱忱周到的服務。

【第12句】：學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦

【第13句】：用心用愛去教育呵護每一個學生。

【第14句】：會感恩使人身心健康盡責任使人奮發圖強。

【第15句】：母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。

【第16句】：教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’——陶行知

【第17句】：在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運——陶行知

【第18句】：在數學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走、不斷思索。

【第19句】：給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛，在湛藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。

【第20句】：幼苗需要土壤的滋養，孩子需要教師的愛護。

【第21句】：因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

【第22句】：教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

【第23句】：教著，感受著；走著，快樂著！

【第24句】：用我的今天，換充滿希望的明天。

【第25句】：愿我們的老師在創造性工作中理解教育的真諦，愿我們的孩子在自主性學習中享受童年的快樂。

【第26句】：育人讀萬卷書，始終有用，敬業行萬里路，必有收獲。

【第27句】：尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

【第28句】：用坦誠的微笑面對天真的笑臉，用真誠的心感化摯樸的心靈，用全心的愛滋潤。

【第29句】：作為教師，不能只注重學生的“成績”和“成功”，而忽視了“成長”。

【第30句】：每天我都微笑著向快樂出發，因為前方有需要我傳播快樂的人。

【第31句】：認真、信心+勤奮，一切皆有可能。

【第32句】：在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。

【第33句】：我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

【第34句】：誠信，服務，快樂，愛心創造奇跡。

【第35句】：圣明的教師給予學生的.不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。

【第36句】：投入心靈才能聞到生命的醇香！

【第37句】：讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

【第38句】：因為，成績只是一時，成功常在一事，而成長才是一生。

【第39句】：我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

【第40句】：教師這一職業的特殊性在于其面對的是純凈似水并時時以你為榜樣與楷模的學生。

【第41句】：要想得到一年的收獲，就種谷子；希望得到十年的收獲，就去栽樹；要想得到一生的收獲，就去育人。

【第42句】：老老實實做人，踏踏實實工作。

【第43句】：關心、愛護每一個學生。

【第44句】：要做孩子的老師，先做孩子的朋友。

【第45句】：師也者，教之以事而喻諸德也。

【第46句】：您的需求是我們的職責，您的滿意是我們的追求。

【第47句】：我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風，使孩子只需輕輕一躍便騰空而起，在成長的天空里翅高飛。

【第48句】：為學生服務，讓家長放心。

【第49句】：學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和-諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

【第50句】：嚴是愛，寬是害。寬嚴適度，和詣永遠。

教書育人名言

教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。

老老實實做人，認認真真教書。

學高為師，身正為范。

愛就是教育，沒有愛便沒有教育。

其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。

是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。

教師的人格是教育的基石。

教師要融于師生的相互理解中。

能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。

在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

堅持啟發式，避免注入式。

博學、耐心、寬容，是教師最基本的`素質。

教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。

不尊重學生，就是不尊重自己。

以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會、學校、師生為一體。

為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。

教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。

先學會做人，再學會知識。

非學無以立身，非教無以立國。

追求無悔。

將我的血與汗，用作文明的甘露，澆灌鮮嫩的花朵；將我的靈與肉，化作知識的養分，肥沃強國的土地。

耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

給學生一個世界，給老師一片天空。

納百川，容學問，立德行，善人品。

教書育人論文

在我國千百年來，教書育人都是十分重要的內容，那么我們應該如何寫好相關的論文呢？下面是小編分享給大家的教書育人論文，歡迎閱讀。

摘要：育人是學校一切工作的出發點和最終歸宿，根據管理的基本原理和學校工作實際，提出教育管理中以育人為主的原則的重要依據。突出教學管理的地位、完善育人管理系統、引導教師樹立正確的育人觀念、處理好教學與育人的關系，是貫徹以育人為主的基本原則，在此基礎上提出質量為本和以人為本是學校管理中貫徹以育人為主原則的根本保障。

關鍵詞：育人；學校管理

學校之所以存在是人類對知識的根本需求，因而學校存續的根本就必須是教書育人。學校管理學作為學校更好發展和成長的戰略理論，就應該立足根本，育人是一項“保存核心，刺激進步”的措施。因此，學校管理只有把育人工作放在首要位置，才能真正堅持以育人為主，學校管理才能真正走上科學軌道。

【第1句】：以育人為主教育原則提出的現實意義

(一)完成服務育人的重要目標

學校作為專業育人機構，承擔著優質高效的重要服務職能，古今中外，概莫能外。不同時代對學校如何培養人，培養怎樣的人的認識可能不同，但是對學校育人目標都是一致的，那就是即時優質、高效全面的服務質量，保證師生教育教學需要。

(二)以育人為主是人類文明發展的要求

人類文明不像人的某些素質可以遺傳，在現代，學校教育在人類綜合素質的全面提高方面承擔著重要任務。學校辦學質量關系到整個社會的進步，因此，學校辦學必須以育人為主，這樣才能有效傳播人類社會長期積累的知識。而這些能夠有效進行，需要通過有組織的學校教育活動才能真正進行。

(三)以育人為主是使受教育者身心得到和諧

發展的重要前提心理學的研究證明，在人的一生中，青年期以前的各階段是身心發展的關鍵期，人的許多潛能必須在這個期間及時開發，否則會造成終身難以彌補的損失。學校教育與管理以育人為主，對于開發學生潛能、培養健康心理，可以獲得事半功倍的效果。

(四)以育人為主是學校管理的根本宗旨

學校工作大致可以分為兩方面，一方面是育人工作，這是學校的中心工作，另一方面是管理工作，是為提高育人效果而開展的活動。教育的核心價值是育人，教育的目的一個是要使學生聰明，并使學生成為一個有道德的人，因此學校管理中只有運用科學的管理手段才能真正保障育人的實效性，真正使教育沿著正確的辦學方向和軌道前進。

【第2句】：以育人為主的學校管理的基本思路

(一)立足生命，安全為主

青少年活潑好動，欠缺安全防衛知識，自我保護能力弱，因而極易發生安全事故。據全國大型安全調查數據顯示，所有安全事故當中，青少年已經成為我國安全事故的重要群體。中小學生非正常死亡率比例在不斷增高，平均每天四十多人。學校安全事故不僅戕害學生的生命，給家庭造成了無法彌補的傷害，還會給學校正常教學秩序造成混亂。通過教育和預防，絕大多數學生的意外傷害是可以避免的。

(二)學校管理中要突出教學管理作用

教學是學校教育的重要途徑，因此教學管理地位必須凸顯。學校工作紛繁復雜，樣樣都要抓，但要突出重點，重點就是教學。教學管理是校長的主要職責。當教學工作與其他工作發生矛盾的時候，必須保教學，不要平均使用力量，更不要撿了芝麻丟西瓜。學校只有突出教學管理，才能使學生的知識能力、體魄和內涵等各方面得到良好發展。

(三)建構科學、完善的育人管理體制

建構科學、完善的育人管理體制包含健全的教務行政和教學研究系統，只有這樣才能真正保證教學工作在學校總體工作中處于主要地位。學校的課程安排、各項教育活動的開展、教育教學方法的運用、規章制度的制定、師生關系的建立、學校環境的創建等等，都要有利于育人。不應只為應付考試而設課程，為應付形勢而搞活動，不應為了方便自己的管理而限制學生的天性和發展的自由，管理者和教師應當是學生的良師益友，成為學生仿效的楷模。抓好教師隊伍建設，把提高教師素質作為管理的重點。把育人的觀念滲透到學校工作的事事處處，管理的方方面面。學校管理工作制度，必須全面考慮對育人工作是否具有促進作用，有利于育人才能保證學校管理方向性和目的性。

(四)教師要樹立正確的育人理念

教師要有科學育人理念。教育的長遠目標是培養全面發展的有健全人格的人，為學生的完滿生活做準備。因此教師和家長不能僅僅關注學生的學業成績，將學業成績作為衡量學生發展的主要指標，學生的能力、品德、人格的全面發展更值得我們用心關注。要有教育全局觀和長遠觀，重視學生綜合素質的培養。教師要樹立學生的發展觀才能做到育人為主。每個學生都處于動態的發展變化之中，雖然行為表現和個性特征具有相對的穩定性，但對于個性尚未成熟、身心正在發展的青少年學生來說，其行為的可塑性很大，發展變化的可能性是存在的'。因此，教師不能只看到學生在現階段的行為表現，并根據現狀而對學生產生刻板印象。教師一定要有先進的育人理念，認可每一位學生，發覺每一個學生的內在潛力，時刻關注學生未來的發展變化，要遵循發展性原則，放眼發展的角度認真對待學生，不斷予以他們希望，在期望下成長的孩子才會更有自信。

【第3句】：質量為本和以人為本是學校管理中貫徹以育人為主原則的根本保障

(一)以育人為主的教育管理必須堅持把育人質量放在首要地位

質量管理是效益的根本保障，育人亦遵循這條基本原則。學校管理的育人質量可以從學生身上體現出來，教育的效益是通過學生走上社會以后所創造的業績來體現。學校以質量為本就是要培養有創業能力的高素質學生，使學生能夠真正成為秉承人類文化成果，具有思想、智慧和專長、能夠擔當社會主體責任的人。要把育人質量放在首要位置，首先要注意教育全體性，要求教育者全員參與。提升教育質量并不是教育管理者一個群體的任務，學校的每一位教職員工都要關注提升育人的質量，提高育人質量并不完全是管理者的事情，是人人有責的。其次，提高育人質量需注重實效，又要注重建立長效性機制。管理不是階段性任務，也不是最終環節的事，不少學校把主要的人力物力和精力集中于畢業班，寄希望于畢其功于一役，無異于沙灘上建樓閣。再次，育人質量的提高要注意落實到學校教育工作的方方面面，因為學校是一個完整的系統，系統內部的構成要素彼此存在千絲萬縷的聯系，一方面工作不到位，方方面面受必然受到負面影響。

(二)以人為本的教育理念是和諧育人、提高教育效益的靈魂

人的活動成果最終是以效益來衡量的，教育的效益就是培養高素質高質量的人。低素質的人只能創造低效益，只有高素質的人才能創造高效益。管理者常見的一個心理誤區，就是見物不見人。特別是學校實行校長負責制以后，校長工作責任重了，權力大了，教職工的權利和地位無形被弱化了。為了增進教育效益，管理者要注意激發教師工作熱情，挖掘教師工作潛力，禁止高壓的方式“榨取”教職工的能量，這樣才能保證教育效益的長期有效。所以，在教育管理中，以人為本，多尊重、多激勵，付出關心才是學校提高管理效益的根本出路。在眾多管理要素中，人是最可寶貴的要素，只要有了人，只要管理得法，就會有奇跡出現。

教書育人的感受心得

今天早上很早就醒了，因為今天對我來說是一個特殊的日子。今天我要進入我人生的第一次開會了，十幾年都是在理想的天空奮斗，而今終于要在現實的土壤上下雨了。心中除了興奮、緊張外，更多的是一種不安。

教師一直都是我理想土壤上最美的那顆種子，經過十幾年的辛勤澆灌終于要開花了。可是在經過了實習后我卻對教育感到了一種迷茫。

應該說我的兩個月的實習生活徹底的打碎了我曾經內心身處最美的理想。雖然實習時令我感動的地方也很多，我也寫下了許多美麗的文字，感動的故事。但是感覺那些美麗真的只是曇花一現。在那些美麗的文字后面，在那些動人的故事里面，卻藏著一段又一段的不為人知的心酸。

學生在我的內心一直都是最完美的，完美的容不得任何人說他們的不是。在我犯錯了的時候我會覺得很對不起他們的那顆純潔無暇的心。我對他們可以說也是傾盡了我所有的愛，所有的情。但最終我還是失敗了，而且敗的是那樣的啞巴吃黃連，所有的苦都只能打破牙齒和血吞。

實習沒幾天，班上就有一個孩子的母親不幸離開了人世，當時給我的震撼真的是太大了。我對他充滿了擔心，擔心小小年紀的他承受不住如此重大的打擊，雖然當時我還不知道這個學生的姓名，也對他一點印象都沒有。可是他的那份不幸深深的牽動著我的心，我想用我所有的愛讓他走出不幸，走出陰霾。我花了整整一下午的時間給他寫了一封鼓勵他站起來的信，我用錢疊愛心送給他。在他回班級了以后，我也總是找機會和他談心，勸他，甚至到他家家訪。我想成為他的老師，但我更想成為他的知心朋友，在他孤苦、無助的時候能夠想到我，能夠讓他的心溫暖一點。

他在離別信中寫到：“老師，是您把我從黑屋子中拉了出來。”當時我很感動，我覺得我的愛心終于得到了應有的作用，我的付出終于被他肯定了，我以為美麗就會定格在那一刻。可是故事還在繼續發展，發展的讓我很迷茫。

我對每一個學生的關心絕對不會因為時間的推移而變淡，我也不會拒絕學生任何合理的要求。就在前不久，他打電話說叫我幫他充點電話費，我毫不猶豫的幫他充了話費。可是在沖了話費以后，直至我離開家鄉以后，他沒有和我有任何的聯系。我不敢說他是故意不和我聯系的，但他的做法卻是讓我感到了一種欺騙，錢是小，情是大啊。他這樣的做法否定的.是我之前所有的付出，丟棄的是我那顆滾燙的心啊！對于這件事我沒有和任何人說，因為我一直不相信我傾心付出的愛心會是這樣，我更不相信在我內心完美無瑕的學生會是這樣。

他給我的震撼，他們給我的震撼真的讓我感到了一種迷茫。我不明白我的愛為什么就換不回我想要的教育呢？

在我離開他們的那一刻，我哭了，那是發自心底的不舍。我給他們每一個人寫了一封信，里面放的是曾經帶給我幸運的愛心。我希望在離別之際能夠用信留住曾經感動我的點點滴滴。在信中他們也確實留下了許多讓我感動的細節。例如他們說：“他們為我高興，第一次上課時的靦腆和最后一節課相比，你們看見了我的成長”、又比如說：“我很讓你們感動，我發練習冊總要一個一個的送到每一位同學的手中。”、還比如說：“我到你們的寢室看你們，總要等待每一個同學都到寢室了才離開。”在這些細節中我感到了一種滿足，一個老師最大的幸福就是自己的付出被學生肯定。但是在寫信這件事情上也有讓我傷心的事情發生。

因為我寫信是給全班每一個人都寫，有一個男生的母親竟然誤會我，要他的兒子把我寫的每一個文字都念給她聽，他怕我寫給他兒子一些不該寫的東西。那一刻一種不被信任的感覺充滿心頭，我的內心真的很痛。雖然在后來的日子他母親了解了我的一片良苦用心，專門打電話向我道歉，但那道傷痕是我永遠的痛。

我喜歡寫信，因為信可以淋漓盡致的表達各種感情，而且我最崇拜的李鎮西老師也是用這種方法和學生交流的，為什么在我這就變成了這樣呢？她打碎的是我對這種教育方法的追求。

在我離開他們回學校的日子我想盡各種辦法和他們聯系，問候他們的學習情況，生活情況。也許是我把這段實習的感情想的太理想化了吧！隨著時間的推移主動和我聯系的人太少了，我的內心一陣陣失落。曾經面對慢慢變冷的情，我寫過一段文字：“在美的感情在金錢面前都會黯然失色，在深的感情在時間面前都會被消磨的了無痕跡。人走茶涼是我們不得不接受的一個事實，不要做天真的孩子，不要認為感情會跟隨我們永遠，不要認為感情是專門用來形容感情的。”

記得魏書生老師曾經說過：“作為一個老師，不要總想著回報。”我不知道是不是我太在乎學生的回報了。但是自己的真心付出被別人用欺騙來回報，我確實做不到魏老師說的那種境界。

我把這段失敗的經歷寫在我正式上班的第一天，只是想把它當作我前進道路上的一塊又快的墊腳石，在這些失敗中總結經驗，從新開始。

在這段失敗的經歷中我懂得了李鎮西老師所說的那句話：“只有愛不等于教育，但是沒有愛絕對沒有教育。”我堅信愛是沒有錯的，只是我的愛缺乏方法，在今后的工作中我應該注意方法，因為愛因方法而美麗，方法因愛而實用。