考場(chǎng)作文語言創(chuàng)新

考場(chǎng)作文的語言是文章的肌膚，是閱卷者首先感知的對(duì)象。我們?cè)趯懽鲿r(shí)要想辦法創(chuàng)新考場(chǎng)作文的語言，使之充滿魅力和亮色。這里著重文案考場(chǎng)作文語言創(chuàng)新中的修辭美。

一是比喻美。

比喻是漢語運(yùn)用最廣泛、最普遍的一種修辭方法，也是一種形象化的表達(dá)方法，更是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段。廣義的比喻即打比方，它是借兩個(gè)事物的相似點(diǎn)進(jìn)行類比。考場(chǎng)作文中要想使對(duì)象表現(xiàn)得更形象真切，更好地表達(dá)出對(duì)事物的愛憎和褒貶，更好地描繪出事物的內(nèi)在特點(diǎn)，就必須靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，分?jǐn)?shù)一定也會(huì)高出一個(gè)等級(jí)。如高考作文《嘗試》，一位考生是這樣開篇的：“嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時(shí)直上云霄的那只最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對(duì)于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對(duì)于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻。十八個(gè)春秋，風(fēng)風(fēng)雨雨。回顧往事，我無悔無憾；展望未來，我信心百倍。我勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)樯罱虝?huì)了我勇于嘗試。”作者開始連用四個(gè)比喻，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，它一出現(xiàn)，就使人精神為之一振。

二是設(shè)問美。

設(shè)問是一種常用的修辭方法。設(shè)問是無疑而問，自問自答。它的作用是提醒注意，引導(dǎo)思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾。如《轉(zhuǎn)折》一文是這樣開篇的：“有人說：轉(zhuǎn)折意味著機(jī)遇。有人說：轉(zhuǎn)折預(yù)示著挑戰(zhàn)。/有人說：轉(zhuǎn)折可以使你遠(yuǎn)離失敗。/有人說：轉(zhuǎn)折也許會(huì)讓你距離成功更加遙遠(yuǎn)。/究竟什么是轉(zhuǎn)折？/我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：‘轉(zhuǎn)折就是那樣一滴可以穿透一塊堅(jiān)石的水。’/我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：‘轉(zhuǎn)折就是嚴(yán)寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉(zhuǎn)折就是那突然而至的滿樹燦爛。’/路邊的小草，你又能告訴我，什么是轉(zhuǎn)折？枯黃的小草抬起頭：‘轉(zhuǎn)擇就是我們告別枯黃、重新吐翠的時(shí)刻，就是不久將至的春天。’”作者借形象包孕抽象，意蘊(yùn)深刻，令人回味。

三是排比美。

排比本是一種修辭方式，可是，一旦將這一語言樣式擴(kuò)大使用，就會(huì)使自己的語言收到絕好的修辭效果。適當(dāng)運(yùn)用排比，不僅可以增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，更集中的表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的`藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。排比可用于文案和段落之間。如作文《多解的一個(gè)問題》開頭三段是這樣寫的：“幸福是什么？//曾認(rèn)為幸福便是擁有金錢，但我看到當(dāng)一些人使盡渾身解數(shù)拼命掙錢而腰纏萬貫，卻發(fā)現(xiàn)世間還有許多金錢買不到的東西時(shí)，我迷惘了。//曾認(rèn)為幸福便是擁有美女，但我看到一些人歷盡千辛萬苦尋找國(guó)色天香，待跪在美女裙下卻發(fā)現(xiàn)美女也有衰老的時(shí)候，我沒有找到幸福的答案。//曾認(rèn)為幸福便是擁有權(quán)勢(shì)，但當(dāng)我看到一些人疏通官路、官位顯赫時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)官不為民做主被百姓戳脊梁骨，不如回家賣紅薯，我明白我仍沒有找到答案。”三個(gè)排比段整齊而不呆板，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不落俗套，開篇就展現(xiàn)了作者積極向上的人生觀。由如優(yōu)秀作文《橫看成嶺側(cè)成峰》，最后一段是這樣結(jié)束的：“創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行！相信，橫看成嶺側(cè)成峰，只有創(chuàng)新才不同，只愿‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海’。”作者語言文采飛揚(yáng)，排比句式使語意連貫延伸，歸納了全篇，深化了主旨，更給人以賞心悅目之感。

四是引用美。

諺語，詩詞名句和中外名人名言，歷來具有表達(dá)精練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點(diǎn)。引用得好，往往有助于表達(dá)的精練和生動(dòng)。在考場(chǎng)作文中若能恰當(dāng)借用，必能使文章神采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深刻。借用名句主要有兩種情況：局部引用和全篇引用：如作文《世界因多彩而精彩》中間一排是這樣引用的：“‘輕輕地我走了，正如我輕輕的來。’吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕掀開文學(xué)神秘的面紗。李白‘長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海’的豪放，李商隱‘留得殘荷聽雨聲的低沉，蘇軾‘大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物’的曠達(dá)，柳永‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆耐窦s，各有千秋。”一段之內(nèi)五處引用詩詞名句，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強(qiáng)了論證的說服力和說理感染力，顯示了作者文史知識(shí)的豐富和駕馭語言的功力。由如作文《問世間情為何物》，作者大膽引用臺(tái)灣歌星姜育恒的《梅花三弄》主題曲的精美歌詞，塑造了新形——四大美女形象，注入新內(nèi)涵——各有其怨，對(duì)“情”字的理解豐富多彩，使文章既有時(shí)代氣息，又有古典韻律之美。

五是反語美。

用正面話來表達(dá)反面意思，或用反面話來表達(dá)正面意思的手法叫反語。這種形式在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂茫鶐в休^強(qiáng)的戰(zhàn)斗性和嘲諷性。如作文《“誠(chéng)信靈”新產(chǎn)品介紹書》，運(yùn)用反語手法對(duì)虛假產(chǎn)品介紹書的虛偽性進(jìn)行了諷剌，是典型的“明捧暗罵”、“假捧真罵”的文章。全文幽默中見諷刺，詼諧中見批判，把當(dāng)今社會(huì)假產(chǎn)品說明書廣告書的虛偽性揭露得深刻、到位，讀后大快人心。

總之，作文的生命力在于創(chuàng)新，作文語言是文章的血肉，因此語言求新才能使文章不落窠臼，脫穎而出，我們?cè)趯懽鲿r(shí)要切記。

淺談考場(chǎng)作文語言創(chuàng)新中的修辭美

考場(chǎng)作文的語言是文章的肌膚，是閱卷者首先感知的對(duì)象。我們?cè)趯懽鲿r(shí)要想辦法創(chuàng)新考場(chǎng)作文的語言，使之充滿魅力和亮色。這里著重文案考場(chǎng)作文語言創(chuàng)新中的修辭美。

一是比喻美。

比喻是漢語運(yùn)用最廣泛、最普遍的一種修辭方法，也是一種形象化的表達(dá)方法，更是文學(xué)創(chuàng)作的重要手段。廣義的比喻即打比方，它是借兩個(gè)事物的相似點(diǎn)進(jìn)行類比。考場(chǎng)作文中要想使對(duì)象表現(xiàn)得更形象真切，更好地表達(dá)出對(duì)事物的愛憎和褒貶，更好地描繪出事物的內(nèi)在特點(diǎn)，就必須靠形象化的比喻手法。文章中如果用了好的比喻，分?jǐn)?shù)一定也會(huì)高出一個(gè)等級(jí)。如高考作文《嘗試》，一位考生是這樣開篇的：嘗試是什么？嘗試是烏云蔽日時(shí)直上云霄的那只最勇敢的鳥；嘗試是大浪迭起的海面上勇往直前的一葉扁舟。對(duì)于勇敢者，嘗試是一條嶄新的生活之路；對(duì)于弱者，那迫不得已的嘗試是一座高筑的墻。十八個(gè)春秋，風(fēng)風(fēng)雨雨。回顧往事，我無悔無憾；展望未來，我信心百倍。我勇敢地面對(duì)生活，因?yàn)樯罱虝?huì)了我勇于嘗試。作者開始連用四個(gè)比喻，化抽象為具體，化深?yuàn)W為淺顯，它一出現(xiàn)，就使人精神為之一振。

二是設(shè)問美。

設(shè)問是一種常用的修辭方法。設(shè)問是無疑而問，自問自答。它的作用是提醒注意，引導(dǎo)思考；突出某些內(nèi)容，使文章有變化，起波瀾。如《轉(zhuǎn)折》一文是這樣開篇的：有人說：轉(zhuǎn)折意味著機(jī)遇。有人說：轉(zhuǎn)折預(yù)示著挑戰(zhàn)。/有人說：轉(zhuǎn)折可以使你遠(yuǎn)離失敗。/有人說：轉(zhuǎn)折也許會(huì)讓你距離成功更加遙遠(yuǎn)。/究竟什么是轉(zhuǎn)折？/我問那串永不停歇地滴落的水滴，小水滴歡快地告訴我：轉(zhuǎn)折就是那樣一滴可以穿透一塊堅(jiān)石的水。/我問山邊那一樹紅梅，它笑笑說：轉(zhuǎn)折就是嚴(yán)寒冰凍下朵朵鮮花綻放的那一刻，轉(zhuǎn)折就是那突然而至的滿樹燦爛。/路邊的小草，你又能告訴我，什么是轉(zhuǎn)折？枯黃的.小草抬起頭：轉(zhuǎn)擇就是我們告別枯黃、重新吐翠的時(shí)刻，就是不久將至的春天。作者借形象包孕抽象，意蘊(yùn)深刻，令人回味。

三是排比美。

排比本是一種修辭方式，可是，一旦將這一語言樣式擴(kuò)大使用，就會(huì)使自己的語言收到絕好的修辭效果。適當(dāng)運(yùn)用排比，不僅可以增強(qiáng)語言的氣勢(shì)，更集中的表達(dá)某種意思或感情，而且可以造成結(jié)構(gòu)形式的整齊美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)美。用以敘述，則清晰深刻；用以描寫，則形象生動(dòng)；用以抒情，則情深意厚；用以說理，特別能讓讀者感受到一種鞭辟入里、理直氣壯的強(qiáng)烈氣氛。排比可用于文案和段落之間。如作文《多解的一個(gè)問題》開頭三段是這樣寫的：幸福是什么？//曾認(rèn)為幸福便是擁有金錢，但我看到當(dāng)一些人使盡渾身解數(shù)拼命掙錢而腰纏萬貫，卻發(fā)現(xiàn)世間還有許多金錢買不到的東西時(shí)，我迷惘了。//曾認(rèn)為幸福便是擁有美女，但我看到一些人歷盡千辛萬苦尋找國(guó)色天香，待跪在美女裙下卻發(fā)現(xiàn)美女也有衰老的時(shí)候，我沒有找到幸福的答案。//曾認(rèn)為幸福便是擁有權(quán)勢(shì)，但當(dāng)我看到一些人疏通官路、官位顯赫時(shí)，發(fā)現(xiàn)當(dāng)官不為民做主被百姓戳脊梁骨，不如回家賣紅薯，我明白我仍沒有找到答案。三個(gè)排比段整齊而不呆板，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而不落俗套，開篇就展現(xiàn)了作者積極向上的人生觀。由如優(yōu)秀作文《橫看成嶺側(cè)成峰》，最后一段是這樣結(jié)束的：創(chuàng)新是石，擦出星星之火；創(chuàng)新是火，點(diǎn)燃希望之燈；創(chuàng)新是燈，照亮前行之路；創(chuàng)新是路，引導(dǎo)我們前行！相信，橫看成嶺側(cè)成峰，只有創(chuàng)新才不同，只愿長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。作者語言文采飛揚(yáng)，排比句式使語意連貫延伸，歸納了全篇，深化了主旨，更給人以賞心悅目之感。

四是引用美。

諺語，詩詞名句和中外名人名言，歷來具有表達(dá)精練、含義深刻、膾炙人口、深入人心等特點(diǎn)。引用得好，往往有助于表達(dá)的精練和生動(dòng)。在考場(chǎng)作文中若能恰當(dāng)借用，必能使文章神采飛揚(yáng)，意蘊(yùn)深刻。借用名句主要有兩種情況：局部引用和全篇引用：如作文《世界因多彩而精彩》中間一排是這樣引用的：輕輕地我走了，正如我輕輕的來。吟詠著徐志摩的佳句，我輕輕掀開文學(xué)神秘的面紗。李白長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海的豪放，李商隱留得殘荷聽雨聲的低沉，蘇軾大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物的曠達(dá)，柳永楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)碌耐窦s，各有千秋。一段之內(nèi)五處引用詩詞名句，既為文章增添了亮麗的色彩，也增強(qiáng)了論證的說服力和說理感染力，顯示了作者文史知識(shí)的豐富和駕馭語言的功力。由如作文《問世間情為何物》，作者大膽引用臺(tái)灣歌星姜育恒的《梅花三弄》主題曲的精美歌詞，塑造了新形四大美女形象，注入新內(nèi)涵各有其怨，對(duì)情字的理解豐富多彩，使文章既有時(shí)代氣息，又有古典韻律之美。

五是反語美。

用正面話來表達(dá)反面意思，或用反面話來表達(dá)正面意思的手法叫反語。這種形式在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂茫鶐в休^強(qiáng)的戰(zhàn)斗性和嘲諷性。如作文《誠(chéng)信靈新產(chǎn)品介紹書》，運(yùn)用反語手法對(duì)虛假產(chǎn)品介紹書的虛偽性進(jìn)行了諷剌，是典型的明捧暗罵、假捧真罵的文章。全文幽默中見諷刺，詼諧中見批判，把當(dāng)今社會(huì)假產(chǎn)品說明書廣告書的虛偽性揭露得深刻、到位，讀后大快人心。

總之，作文的生命力在于創(chuàng)新，作文語言是文章的血肉，因此語言求新才能使文章不落窠臼，脫穎而出，我們?cè)趯懽鲿r(shí)要切記。

考場(chǎng)作文如何創(chuàng)新

一支所向無敵的軍隊(duì)少不了出類拔萃的統(tǒng)帥，一篇深邃雋永的文章必須具備高遠(yuǎn)新穎的立意。雖然每年的高考作文中都涌現(xiàn)出很多名篇佳構(gòu)，但我們所看到的普遍情況是，許多老師在作文指導(dǎo)中地是在基本范式上花心思，下工夫，許多學(xué)生也形成了四平八穩(wěn)但求無過的作文心理，宿構(gòu)和套作比比皆是。一個(gè)能夠?yàn)閷W(xué)生計(jì)深遠(yuǎn)的老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意地表達(dá)，并有意識(shí)地進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，特別是要引導(dǎo)學(xué)生努力追求立意的“高”與“新”。作文立意創(chuàng)新的方法有很多，最常見而且最實(shí)用的有以下幾種。

【第1句】：畫龍點(diǎn)睛

所謂“畫龍點(diǎn)睛”，即在文章關(guān)鍵處，或一針見血地抵達(dá)事物內(nèi)核，或言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)明寫作要旨。從行文結(jié)構(gòu)來看，它往往起到了緊扣文題或話題的作用從表達(dá)效果來看，一篇文章常常會(huì)因幾個(gè)意蘊(yùn)深刻的文案而流光溢彩，搖曳生輝。“畫龍點(diǎn)睛”的文案多是議論性的，體現(xiàn)了作者的識(shí)見和學(xué)養(yǎng)，凝聚著作者的個(gè)性化感悟和人生智慧，顯示了作者不同凡響的思考力，增加了文章的厚度，提升了文章的品質(zhì)。

20XX年福建卷是命題作文“季節(jié)”，下面這些文案就是從部分滿分作文中摘錄出來的:“漢堡和薯?xiàng)l都是有保質(zhì)期的，唯有文化與人性在歷史的長(zhǎng)河中熠熠奪目”“不要讓季節(jié)在稻田走過，也讓季節(jié)在城市與人為伴”“季節(jié)是一種秩序，而我們正成為秩序的破壞者”“這是個(gè)欲望充斥靈魂的季節(jié)”“季節(jié)輪回，但人類社會(huì)沒有輪回”。這些精辟動(dòng)人的文案猶如文章的眼睛，有了它，整篇文章頓時(shí)顯得氣韻生動(dòng)，意味悠長(zhǎng)。

【第2句】：即小見大

“即小見大”就是把內(nèi)容寬泛的話題化為平凡的、瑣細(xì)的小事情和小事件，為大題、寬題和虛題找到一個(gè)精巧的突破口，從而做到一葉知秋，尺水興瀾。這種方法的好處是能將“小我”的生活積累和人生體驗(yàn)與社會(huì)風(fēng)云和時(shí)代精神連接起來，使難度較大或主題宏闊的寫作內(nèi)容簡(jiǎn)單化，同時(shí)也為真實(shí)的、個(gè)性化的情感表達(dá)找到一個(gè)適宜的方式和路徑。“即小見大”常常是以實(shí)寫虛，從小角度寫大境界。20XX年天津卷的作文命題是“有句話常掛嘴邊”，有個(gè)考生就把天津的口頭禪“倍兒好”作為常掛嘴邊的一句話，寫出了天津獨(dú)有的地域文化和人文風(fēng)情，也寫出了天津人可愛的性格特征和精神氣質(zhì)。一句親切樸實(shí)的“倍兒好”，原來也可以作那樣寬廣而深入的演繹和開掘。又如湖南卷的“詩意地生活”，既可指一種生活態(tài)度，又可指一種價(jià)值取向，是對(duì)人與自然、人與人的關(guān)系的重新打量，也是對(duì)生命意識(shí)、生活目的和生存意義的發(fā)現(xiàn)、體悟和思考。我們當(dāng)然可以寫理想、激情、自由和崇高，但未必不可以寫凡俗的感動(dòng)與溫暖，也未必不可以寫彌散著生命活力與美感的自得之見和自在之趣。有篇佳作恰恰就是通過自己的爺爺和奶奶慢慢變老的故事，通過他們的“忙碌”“埋怨”以及始終不渝的“依賴與信任”，對(duì)詩意的生活和生活的詩意作了別開生面的詮釋。

【第3句】：片段串聯(lián)

在我們平時(shí)的寫作實(shí)踐中，就某事某物來探幽索隱，是大家所習(xí)見和擅長(zhǎng)的，如能在看似散亂的材料中感悟到并提煉出一個(gè)鮮明的主題，無論是從思維延展的深度還是從內(nèi)容涵蓋的廣度上來講，都會(huì)更全面，更立體，更辯證，更大氣，更飽滿。將多則經(jīng)過遴選的材料圍繞著一個(gè)中心意思串聯(lián)起來，使其環(huán)環(huán)相扣，渾然一體，正如德國(guó)詩人海涅所說的那樣，“像首飾匠打金鎖鏈那樣精心地勞動(dòng)著，把一個(gè)個(gè)小環(huán)節(jié)非常合適地連接起來”，無疑是立意創(chuàng)新中便捷而實(shí)用的方法。一般而言，這類文章通常可有以下兩種結(jié)構(gòu)方式:其一，并列式，幾個(gè)材料分別從不同的角度和不同的側(cè)面來表現(xiàn)一個(gè)中心，材料之間可以相互補(bǔ)充，相互滲透其二，遞進(jìn)式，由淺入深，由表及里，由淺直到豐富，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，層層剝繭，步步推進(jìn)，作者的思想情感也就在這不斷掘進(jìn)的過程中得到了深化。需要強(qiáng)調(diào)的是，片段串聯(lián)的立意方法，思接千載，跳躍性強(qiáng)，融入了作者的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化情感。正因?yàn)槿绱耍趯?duì)材料的駕馭方面，作者不能囿于一景一物一事一理，要善于捕捉典型而有意義的事例，把握材料之間的內(nèi)在的邏輯關(guān)系，以點(diǎn)帶面，因事見理。20XX年的寧夏、海南卷是有關(guān)“創(chuàng)造與機(jī)遇”“創(chuàng)造與成功”“創(chuàng)造與堅(jiān)持”等話題的新材料作文，在一篇《機(jī)遇與創(chuàng)造交響曲》的優(yōu)秀考場(chǎng)作文中，作者就材料中別涅迪克的意外發(fā)現(xiàn)、徐志摩《再別康橋》的問世和迪斯尼樂園中米老鼠的誕生這三個(gè)片段，分別論證了“創(chuàng)造，得密切關(guān)注機(jī)遇”“創(chuàng)造，得及時(shí)抓住機(jī)遇”和“創(chuàng)造，得善于開發(fā)機(jī)遇”的道理，全文線索清晰，結(jié)構(gòu)井然，取得了波逐浪涌、酣暢淋漓的效果。

【第4句】：聯(lián)想想象

很多同學(xué)寫作文的時(shí)候常常感到“無話可說”，其實(shí)往往并非記憶倉庫中沒有材料，而是不能“浮想聯(lián)翩”，不能由題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人、事、物及其所含的.道理。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理活動(dòng)，聯(lián)想是“實(shí)”的，由此及彼，想到的也是客觀存在的事物想象是人腦對(duì)記憶中的表象進(jìn)行改造并創(chuàng)造新的形象的過程，想象是“虛”的，是主觀創(chuàng)造出來的。作文需要?jiǎng)?chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心是想象力。一個(gè)人的想象力越活躍，所受的外物與內(nèi)心的限制越小，他對(duì)生活的理解就越深刻，情感體驗(yàn)就越強(qiáng)烈，審美體驗(yàn)就越豐富，創(chuàng)造力也就越大。

近年來，話題或文題中關(guān)鍵詞語的多義性為考生的聯(lián)想和想象提供了廣闊的空間。這類關(guān)鍵詞既是實(shí)指，又包含了某種象征意義，如今年上海卷的“必須跨過這道坎”，江蘇卷的“懷想天空”，廣東卷的“傳遞”，四川卷的“一步與一生”等。以“必須跨過這道坎”為例，這里的“坎”，小可指一個(gè)人在人生道路上必須經(jīng)歷的磨難，大可指國(guó)家民族所遇到的重重阻力。“坎”的理解深度便決定了文章的深度。類似文題選材的范圍是很大的，既可寫某一實(shí)實(shí)在在的事物，也可借象傳意，即根據(jù)客觀事物之間的某種聯(lián)系，借助聯(lián)想與想象，通過熟悉的、具體的、自然的東西的狀摹，表現(xiàn)生疏的、抽象的、社會(huì)的內(nèi)容，揭示出哲理性的意思、意義和意味。

【第5句】：逆向思維

逆向思維是相對(duì)于順向思維而言的。所謂順向思維，即根據(jù)材料的中心，聯(lián)系實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)和主張，這些觀點(diǎn)和主張是對(duì)原材料中心的具體化和明晰化。而所謂逆向思維，即在對(duì)事物進(jìn)行多角度、多方面、多因素、多變量的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，以原材料的中心為對(duì)立面，換一種眼光，換一個(gè)角度看原材料，提出與其相反的觀點(diǎn)。運(yùn)用逆向思維，常能出奇制勝，是寫出創(chuàng)新作文的一條有效途徑。

“逆向思維”大致包括三種情況:

【第1句】：獨(dú)辟蹊徑。向傳統(tǒng)觀念和常規(guī)思維挑戰(zhàn)，大膽設(shè)想，從原觀點(diǎn)的相反方向思索，從而提出有獨(dú)到見解的新觀點(diǎn)。

【第2句】：舊意翻新。從原意中提出不同的觀點(diǎn)，不一定與原觀點(diǎn)對(duì)立，可以是原觀點(diǎn)的深化，也可以是原觀點(diǎn)的另一角度的闡述，即古人所謂“翻案法”。

【第3句】：一事多解。此法也稱為多角度思維法。對(duì)同一事物，從不同角度去立意，選出一個(gè)與大眾觀點(diǎn)不同的角度去寫，形成“琵琶反彈”的個(gè)性效果。今年的全國(guó)卷Ⅰ漫畫材料作文，從家庭、學(xué)校、社會(huì)的教育環(huán)境、教育方法、教育態(tài)度方面順向立意是完全符合題意的，但如果從孩子的角度切入，就可能更加真切，也更有力度。

值得注意的是，客觀對(duì)象的兩面性，為逆向思維開拓了廣闊的領(lǐng)域，但我們?cè)凇扒螽悺钡耐瑫r(shí)，不能攻其一點(diǎn)不及其余，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

中考作文的語言創(chuàng)新技法

【第1句】：新瓶裝舊酒。此法就是對(duì)舊的材料進(jìn)行組裝、修飾，作文就在有限的材料中出新出采，顯出無限的意蘊(yùn)。示例：古代女子的生命是貂禪輕舞的團(tuán)扇，是昭君出塞的黃沙，是楊玉環(huán)拋上樹的白綢，是西子墜湖的漣漪，是綠珠濺落的鮮血，是黛玉葬花的悲吟，是竇娥赴刑場(chǎng)的怒火……簡(jiǎn)析：文中的歷史人物、文學(xué)形象，同學(xué)們都熟悉，巧妙的語言表達(dá)，充滿詩請(qǐng)的議論，修辭手法的運(yùn)用，使我們不得不佩服其語言駕馭的能力。

【第2句】：褒詞貶用。示例：今日美國(guó)已是螃蟹十足了。今天到中東上思想政治課，明天到東亞辦人權(quán)學(xué)習(xí)班，剛在南斯拉夫踢完了熱身賽，又跑到印度半島當(dāng)裁判。簡(jiǎn)析：一個(gè)霸氣十足的國(guó)際警察形象躍然紙上。

【第3句】：巧借俗語。示例：美國(guó)之所以多年來與臺(tái)灣保持著曖昧關(guān)系，全然是為了自己的被窩溫暖。換句話說，如果臺(tái)灣這只熱水袋不能保障美國(guó)伸在亞太地區(qū)的腳趾暖和，甚至還倒灌冷風(fēng)，他馬上就會(huì)把臺(tái)灣蹬出被窩去。簡(jiǎn)析：日常用語在分析美國(guó)與臺(tái)灣的關(guān)系上，極盡揶揄嘲諷之能事，用語巧妙，叫人拍案叫絕。

【第4句】：舊詞新用。示例：小學(xué)時(shí)，桌上的“三八線”總是一厘米、一毫米量得絲毫不差，常常由于不慎侵入了同桌的“領(lǐng)土”，爆發(fā)“自衛(wèi)反擊戰(zhàn)”……“天下大勢(shì)，分久必合，合久必分”。到了初中，同桌就有了兩種關(guān)系：一種是民族融合式，一種是和平演變式。簡(jiǎn)析：舊詞新用，格調(diào)清新，意蘊(yùn)深厚。

【第5句】：古詩詞連用整句。在文中適時(shí)引用，形成整句，既展示了考生的文化底蘊(yùn)，又展示了迷人的靈動(dòng)風(fēng)采。示例：如果有人問“春天是什么？”有人會(huì)說是草長(zhǎng)鶯飛，雜花生樹；白居易說是“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。；蘇軾說是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上十”；李白說是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”；杜牧說是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”……

【第6句】：排比式整句。它主要通過修辭的方式來連綴展示。一是內(nèi)容上排比，增強(qiáng)了豐富的內(nèi)涵；二是意義上遞進(jìn)，增強(qiáng)了說服力，喧染了氣氛，提高了氣勢(shì)。示例：天空中一絲云兒飄過淡淡的，自由自在的，你覺得真好，這就是語文；初升的朝陽光芒萬丈，你覺得生機(jī)勃發(fā)，這就是語文；如血的殘陽映紅了半邊天，讓人無限留戀，別忘了，這也是語文。又示：世界上沒有兩片相同的樹葉，更不會(huì)有兩雙相同的眼睛。不同的國(guó)度給了我們不同眼睛。或許大洋彼岸美利堅(jiān)的陽光正在你眼中折射成永遠(yuǎn)活潑自信的'微笑；或許北歐的冰雪正在你眼中融化為沉靜與深邃；或許長(zhǎng)江昆侖的清風(fēng)正在你眼前幻成中國(guó)式的內(nèi)斂與神秘。不同的國(guó)度有著不同的土地，不同的風(fēng)不同的雨不同的陽光，灌溉出不同的思維與精神，并在上面牢牢地打上了民族的標(biāo)簽。

【第7句】：比喻式整句。它是運(yùn)用一系列比喻、用形象、具體、感性的事物，來表達(dá)抽象的深邃的內(nèi)涵的語段。示例：語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

【第8句】：假設(shè)式整句。就是利用假設(shè)的句式，利用排比、推理的方式構(gòu)成相對(duì)整齊的文案。主要通過“退一步，進(jìn)一步”的方式來完成假設(shè)命題的，通過推理、論證，達(dá)到自己的目的。示例：試想，若愛迪生在失敗了幾次后便輕言放棄，電燈的發(fā)明不知將被向后推延多長(zhǎng)時(shí)間，人類文明又怎能得到如此飛速發(fā)展？在工作學(xué)習(xí)上如此，在人生道路的選擇上難道不也是如此嗎？蒲松齡七次趕考均榜上無名，而他并沒有給自己唯一的答案，他選擇了人生的另一答案，放下功名，鋪開筆墨，這樣才有了流芳百世的《聊齋志異》。