摘選哈利波特電影名言

一旦勇士被火焰杯選定，他就必須將比賽堅持到底。誰把自己的名字投進杯子，實際上就形成了一道必須遵守的、神奇的契約。一旦成為勇士，就不允許再改變主意。

——鄧不利多

是的，一旦你選擇了，就不能放棄，只有堅持下去，你沒有別的辦法。唉聲嘆氣、抱怨都是徒勞的，你明白嗎？選擇了，就相信自己，做一件事，考慮好了，不要做冒失鬼啊~在《密室》里，也有一句這樣的話：“哈利，相信我們自己的選擇，這比我們所具有的.能力更重要。”你說是嗎？相信自己的選擇，不用去懷疑。

鑒于伏地魔的起死回生，我們只有團結才會強大，如果分裂，便不堪一擊。我們只有表現出同樣牢不可破的友誼和信任，才能與之抗爭到底。只要我們目標一致，敞開心胸，習慣和語言的差異都不會成為障礙。

——鄧不利多

是的，團結才是最重要的，這是在魔法世界和現實世界中永遠不變的規則。團結就是力量，語言和習慣是不會成為障礙的，心靈的溝通會是我們更是站在同一戰線。伏地魔即使再強大，也沒有辦法，牢不可破的友誼和信任是成功的必然因素。伏地魔正是缺少了這些，他無法成功。

哈利波特：

“你不是。”他說，他平靜的聲音里充滿了仇恨。

“不是什么？”里德爾厲聲地問。

“不是世界上最偉大的魔法師，”哈利呼吸急促地說，“很抱歉讓你失望了，不過世界上最偉大的巫師是阿不思·鄧不利多。每個人都這么說。即使在你力量最強大的時候，你也不敢試圖控制霍格沃茨。鄧不利多在你上學的時候就看透了你，他現在仍然令你聞風喪膽，不管你這些日子躲在哪里。”

——哈利

這是湯姆·里德爾和哈利的一段對話，我喜歡。沒錯，鄧不利多是這個世界上最偉大的巫師，沒有人具有鄧不利多敏銳的目光，靈敏的觀察力，冷靜的思考力，獨特的處理事情的方式。坐懷不亂，沒有人能夠比得上鄧不利多。心中正義的力量永遠可以戰勝邪惡的本質的。

哈利，表現我們真正的自我，是我們自己的選擇，這比我們所具有的能力更重要。

——鄧不利多

命運掌握在自己的手中。它并不是由別人指使的，它是你的選擇。進入哪個學院，不在于分院帽，在于自己，哈利和里德爾都具有斯萊特林的許多特質：蛇佬腔……足智多謀……意志堅強……還有某種對法律條規的藐視。但他們的選擇不同，哈利選擇了格蘭芬多，而里德爾選擇了斯萊特林。相信你自己的選擇，沒錯的！

咱們赫敏不會使用的魔咒，他們還沒有發明出來呢！

——海格

赫敏確實應該為這一點而感到自豪，也許在馬爾福眼里是個泥巴種，但是聰明的赫敏在我們眼里是最優秀的，不要管別人怎么議論自己，只要自己對自己有信心，時時刻刻給自己一個微笑，相信你自己！

快樂名言摘選

快樂名言摘選

人生所有的歡樂是創造的歡樂：愛情、天才、行動——全靠創造這一團烈火進射出來的。

——羅曼·羅蘭

真正的快樂是內在的，它只有在人類的心靈里才能發現。

——布雷默

所謂內心的快樂，是一個人過著健全的、正常的.、和諧的生活所感到的快樂。

——羅曼·羅蘭

笑是一種沒有副作用的鎮靜劑。

——格拉索

樂觀都于一個災難中看到一個希望，悲觀中于一個希望中看到一個災難。

——諺語

快樂沒有本來就是壞的，但是有些快樂的產生者卻帶來了比快樂大許多倍的煩擾。

——伊壁鳩魯

沒有一回的快樂是無煩擾的。

——福萊

牙齒痛的人，想世界上有一種人最快樂，那就是牙齒不痛的人。

——蕭伯納

快樂，是人生中最偉大的事！-高爾基

那些內心充溢快樂的人們而言，所有的過程都是美妙的。

——羅莎琳·德卡斯奧【美】

歡樂來自你潛能的發揮。

——威爾·舒爾茲【美】

回味現在的福祉吧，每個人都有許多，不要沉湎于過去的不幸，因為每個人都同樣有自己的不幸。

——查理.狄更斯【美】

快樂，使生命得以延續。

快樂，是精神和肉體的朝氣，是希望和信念，是對自己的現在和來來的信心，是一切都該如此進行的信心。

——果戈理【俄】

快樂不在于事情，而在于我們自己。

——理查德·瓦格納【美】

命運不能妨礙我們的歡樂，讓他來脅迫我們吧!我們還是要歡笑度日。只有傻瓜才不是這樣。

——高爾基【前蘇聯】

人們需要快樂，就像需要衣服一樣。

——瑪格瑞特·科利爾·格雷厄姆

所有的人都以快樂幸福作為他們的目的；沒有例外，不論他們所使用的方法是如何不同，大家都在朝著這同一目標前進。

——帕斯卡【法】

最明亮的歡樂火焰大概是由意外的火花點燃的。人生道路上不時散發出芳香的花朵，也是由偶然落下的種子自然生長出來的。

——塞·約翰遜【英】

最幸福的似乎是那些并無特別原因而快樂的人，他們僅僅因快樂而快樂。

——威廉姆.拉爾夫.英奇【美】

世間最大的快樂，莫過與發現了世人沒見過的新物質和以知物質的新性質

——依·尼查葉夫

哈代的名言摘選

人生里有價值的事，并不是人生的美麗，卻是人生的酸苦。

理想回憶過去和展望將來的作法，會使過去成為傷感的同義語，使將來成為審慎的代名詞。

思想人類的心靈，也許能和含有人類青年時期覺得不合脾胃的那種凄涼隨蒼的世界景物越來越調協。將來總有一天，整個的自然界里，只有山海原野那種幽淡無華的卓絕之處，才能和那些更有思想的人的心情絕對地和諧。這種時候即便還沒真正來到，卻也好像并不很遠了。

思想忍耐——肉體的小心和道德的勇氣的混合。

道德人在意志力和斗爭性方面的長處或短處，往往是導致他們成功或失敗的重要原因之一。成功永遠不能復合的，往往不是那些在盛怒之下分開的情人，而是那些在友情的基礎上分開的情人。

愛情人在意志力和斗爭性方面的長處或短處，往往是導致他們成功或失敗的重要原因之一。

失敗一切有生之物，都有一種“尋求快樂的本性”，那是一種偉大的力量，凡是血肉之軀都要受過它的支配，好像毫無辦法的海草都要跟著潮水的漲落而擺動一般，這種力量不是議論社會道德的空洞文章所能管得了的。

道德一切有生之物，都有一種“尋求快樂的本性”，那是一種偉大的力量，凡是血肉之軀都要受過它的支配，好像毫無辦法的海草都要跟著潮水的漲落而擺動一般，這種力量不是議論社會道德的空洞文章所能管得了的。

社會不能不考慮自己走的`路是否合適，就不加思索地沿著這條路走下去，而應該考慮自己的才能和志趣，并按照這種才能和志趣改變自己的道路。思想永遠不能復合的，往往不是那些在盛怒之下分開的情人，而是那些在友情的基礎上分開的情人。

友情人生里有價值的事，并不是人生的美麗，卻是人生的酸苦。

人生人類的心靈，也許能和含有人類青年時期覺得不合脾胃的那種凄涼隨蒼的世界景物越來越調協。將來總有一天，整個的自然界里，只有山海原野那種幽淡無華的卓絕之處，才能和那些更有思想的人的心情絕對地和諧。這種時候即便還沒真正來到，卻也好像并不很遠了。

教育名言名句摘選

【第1句】：教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈。當我聽到或者讀到對人的個別對待的態度這些詞的時候，它們在我的意識里總是跟另一個概念——思考——聯系在一起的。教育——這首先是活生生的、尋根究底的、探索性的思考。沒有思考就沒有發現（哪怕是很小的、乍看起來微不足道的發現），而沒有發現就談不上教育工作的創造性。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

【第2句】：把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——貝多芬

【第3句】：教育人就是要形成人的性格。——歐文

【第4句】：培養人，就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

【第5句】：讀書也像開礦一樣。——趙樹理

【第6句】：應該盡可能地避免一切可能引起學生對自己記憶喪失信心的因素，因為這種經常跟優柔寡斷的性格結合在一起的不自信，往往會使得兒童記憶力衰退。——康·德·烏申斯基

【第7句】：學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——蘇霍姆林斯基

【第8句】：如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。——贊科夫

【第9句】：案上不可多書，心中不可少書。——金纓

【第10句】：教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——愛德華茲

【第11句】：必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。——魯迅

【第12句】：教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——盧梭

【第13句】：如果有人問我：我怎樣能夠以簡單的公式概括我的教育經驗的本質時，我就回答說：要盡量多地要求一個，也要盡可能地尊重一個人……——馬卡連柯

【第14句】：在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

【第15句】：每個人身上都有太陽，主要是讓它如何發光。——蘇格拉底

【第16句】：懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

【第17句】：教育的`最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。——盧梭

【第18句】：只要在我國存在文盲現象，那就很難談得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必須先教他們識字。不識字就不能有政治，不識字只能有流言蜚語、傳聞偏見，而沒有政治。——列寧

【第19句】：最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動。——愛因斯坦

【第20句】：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。”——陶行知

【第21句】：我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。——鄧肯

【第22句】：讀書何所求？將以通事理。——張維屏

【第23句】：不盡讀天下書，不能相天下之士。——湯顯祖

【第24句】：最有效的教育方法：不是告訴他們答案，而是向他們提問。——蘇格拉底

【第25句】：當在學校所學的一切全都忘記之后，還剩下來的才是教育。——愛因斯坦

【第26句】：一旦懂得尊重與羞辱的意義之后，尊重與羞辱對于他的心理便是最有力量的一種刺激。如果您能使兒童愛好名譽，懼怕羞辱，你就是他們具備一個真正的原則，這個原則就會永遠發生作用。——洛克

【第27句】：教學要合一，有三個理由：第一，先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學。第二，教的法子必須根據于學的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和學生學的法子聯絡，并須和他自己的學問聯絡起來。——陶行知

【第28句】：奉勸年輕的教師：不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他犯這種或那種過失的。要是設身處地為孩子們想一想，那末就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤的。體罰是權威制度的殘余，在時代的意義上說它已成為死去的東西；它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。——蘇霍姆林斯基

【第29句】：學校是個應用心理學的實驗室。——杜威

【第30句】：讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。——臧克家

【第31句】：讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"!——朱永新

【第32句】：現代教育的重點在于指導活動和采用活動型的教學程序。這種學習類型比正規課堂的學習類型更合理，這主要是因為由活動而學習比正規課堂情境下的學習更有意義，而且更易于遷移到新情境中去。——J.M.索里

【第33句】：多讀多抄，這二者是必須保證的。——吳晗

【第34句】：人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭

【第35句】：經驗證明，小學首先應當教會學生學生怎樣學習。小學最重要的任務是授予學生一定范圍的知識和技能。學習的能力包括一系列與掌握知識有關的技能：會談、會寫、會觀察周圍世界中的種種現象、會思索、會用語言表達自己的思想。形象地說，這些技能是工具，沒有這些工具就不可能掌握知識。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

【第36句】：教育是把人內心勾引出來的工具和方法。——蘇格拉底

【第37句】：讀書貴神解，無事守章句。——徐洪鈞

【第38句】：你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。——陶行知

【第39句】：鞭撻或呵斥是應該謹慎地避免的。它只是彌縫了目前，使傷口結上一層皮膜，對于痛楚的核心仍然沒有觸到。只有出自內心的羞恥心和不愿見惡于人的畏懼心，才是一種真正的約束。——洛克

【第40句】：讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳

【第41句】：愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。——《魯迅全集》

【第42句】：只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。——贊科夫

【第43句】：好的教師是給學生傳授真理，好的教師是使學生找尋真理。在第一種情況下，運動是由上而下進行的；在第二種情況下，運動是由下而上進行的。前者是學生由頂峰開始，努力走向基礎；后者是從基礎開始，學生站在基礎上面，然后進到終點，升到頂峰。——阿·第斯多惠

【第44句】：當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

【第45句】：什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。——赫欽斯

【第46句】：在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。——盧梭

【第47句】：如果誰希望自己的兒子尊重他和他的命令，他自己便應十分尊重他的兒子。——洛克23,因為兒童應該很少受到鞭笞的懲罰，所以我覺得斥責過多，尤其是盛怒呵斥，結果，差不多也是同樣的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同時可以減少孩子對父母的尊敬。——洛克

【第48句】：讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗

【第49句】：如果你想要兒童變成順從而守教條的人，你就會用壓服的教學方法；而如果你想讓他們能夠獨立地、批判地思考并且有想象力，你就應當采取能夠加強這些智慧品質的方法。——R.皮特斯

【第50句】：我們要提出兩條教育的誡律，【第1句】：“不要教過多的學科”；【第2句】：“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——羅素

【第51句】：教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。——洛克

【第52句】：德性愈高的人，其他一切成就的獲得也愈容易。——洛克

【第53句】：兒童的過錯有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，并且應當背著別人私地里去執行；至于兒童受到贊揚的之后，經過大家一番傳播，則獎勵的意義就更大。而父母不宣揚子女的過錯，則子女對于自己的名譽就愈看重，他們覺得自己是有名譽的人，因而更會小心地去維持別人對自己的好評。若是你當眾宣布他們的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經受了打擊，則他們設法維持別人的好評的心思也就愈加淡薄。——洛克

【第54句】：人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。——贊科夫

【第55句】：即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——愛爾維修

【第56句】：名副其實的教育，本質上就是品格教育。——布貝爾

【第57句】：讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。——魯迅

【第58句】：教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超

【第59句】：讀過一本好書，像交了一個益友。——臧克家

【第60句】：健康之精神寓于健康之身體，凡是身體精神都健康的人就不必再有什么別的奢望了。身體精神有一方面不健康的人，即使得到了別的種種，也是徒然。——洛克

【第61句】：非讀書，不明理。——李光庭()

【第62句】：教育不是灌輸，而是點燃火焰。——蘇格拉底

【第63句】：教育——這首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。……教育者還必須具備一種對美的精細的感覺。你必須熱愛美、創造美和維護美（包括自然界的美和你的學生的內心美）。——瓦·阿·蘇霍姆林斯基

【第64句】：你的舉止應溫和，即使懲罰他們，態度還是要鎮定，要使他們覺得你的作為是合理的，對于他們是有益的，而且是必要的。——洛克