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活見鬼教學反思

　　作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的活見鬼教學反思，歡迎閱讀與收藏。

活見鬼教學反思1

　　活鬼這是一篇文言文這篇文章主要講述了明代人們信仰神鬼的故事。在這個昂貴的時代，發生了一個故事：一個雨夜，一個男人帶著雨傘獨自行走。一個在屋檐下避雨的人在雨傘下走著，沒有說話。他懷疑那是鬼。當他來到橋上時，持傘人把另一個人推入水中，然后跑開，來到他早起做蛋糕的房子，說他和他是鬼。過了一會兒，一個人渾身濕透，跑了進來，說他遇到了鬼。兩人都說他們遇到了鬼，但他們看著對方笑了。這個故事告訴人們：不要懷疑任何事情。世界上沒有鬼。相信科學，反對迷信，否則你會開玩笑的！當我教授這門文言文時，我從以下幾個方面入手：

　　1、閱讀全文并初步了解其含義，在教學中，我首先引導學生順利閱讀全文。然后，借助相關的參考書，讓學生初步理解每個句子中難詞的意思。在理解了關鍵詞之后，我讓學生們嘗試在小組中交流他們的理解。對于個別難句，請咨詢同學或老師。

　　2、將原文與譯文進行對比，感受古語之美在學生對文言文中每個句子的意思有了初步的了解后，我要求學生在翻譯后嘗試翻譯這段話的意思，與下面的翻譯進行對比，看看自譯的'優點和缺點是什么，感受古代語言和現代語言的差異，感受古代語言的簡潔美

　　3、理解中心在學生理解了文言文的含義后，我引導學生思考全文：為什么這兩個驚訝地看著對方，不要笑了解真相這篇文章想告訴我們的是，在思考問題的過程中

活見鬼教學反思2

　　文言文是中國傳統文化的寶貴遺產。通過本文《活鬼》的幫助，使學生初步感受到文言文的語言特點，對學習文言文產生興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學習祖國語言的信心，為今后學習古典漢語打下基礎。

　　北京師范大學的教材始終堅持古詩詞教學的理念：注重閱讀、閱讀和誦讀，而不是傳授文學史知識，或分析古詩詞的思想材料和表達方式。注意整體感覺，不要逐個翻譯。

　　因此，在教學中，我應該充分關注對文言文的整體感知。例如，在學生閱讀正確發音和句子的基礎上，充分利用文本中的翻譯，閱讀文本，引導學生用自己的話復述故事，然后結合角色的心理體驗角色的心理狀態；晚上喝酒回來的人被懷疑是鬼魂因為他們不會說話；那么，很長一段時間以來；這不值得。”以及他們變得越來越害怕，是努力擠到橋下作者在書中生動地展示了晚上喝酒回來的人幾句話。通過對教師和學生的分析，學生對角色的心理變化有必要的理解，這為學生用情感閱讀文本奠定了基礎。同時，也達到了了解整個文本材料的目的。

　　同時，讓學生讀、讀、讀的味道作為學習文言文的起點。在教學中，我讓學生順利閱讀并理解課文，然后讓學生通過反復閱讀感受古代漢語的“韻律美”，從而達到熟悉閱讀的效果，為深入理解課文鋪平道路，最終達到熟悉閱讀。