學習規范語言文字的心得體會

學習語言文字的心得體會中華民族是古老的民族，又是偉大、優秀的民族，創造了燦爛的文明，為世界的進步和發展作出了巨大的貢獻。

漢字是古老的文字，是中國古代文明的標志和象征。

世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。

從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統一的文字篆字隸書，再到延續至今的通行的楷書，文字的發展史就是我們民族的發展史，從中我們可以領會到我們華夏民族的聰明才智和非凡創造力，作為炎黃子孫，我們應為之感到驕傲自豪，萌發熱愛祖國語言文字，學好祖國語言文字的熱情。

法國作家都德在其名篇《最后一課》中對法語作了如下評價：法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。

這樣評價意在表現一位法國老師對祖國語言的熱愛，從而激發學生的愛國主義感情。

其實，我們的漢語才是世界上真正最美的語言，世界上其他任何民族的語言文字都不能與之相提并論，與之相媲美的。

漢字中絕大多數字都是形、音、義的結合體，這是漢字作為世界上最優秀的文字的魅力所在。

在識字寫字教學中，教者應將漢字的美展現出來。

如象形字的簡潔、形象之美，會意字的意象之美，形聲字的邏輯之美、結構之美

語言文字規范意識和應用能力有哪些

口號:

【第1句】：大力推廣和規范使用國家通用語言文字!

【第2句】：五湖四海語相通，炎黃子孫心交融。

【第3句】：樹立語言文字規范意識，構建和諧文明校園環境。

【第4句】：普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩。

【第5句】：普通話，溝通的紐帶，自信的橋梁。

手抄報:

【第1句】：推廣和普及國家通用語言文字，不僅僅是方便溝通、促進各民族經濟文化交流的需要，而且事關中華民族的歷史文化認同和傳承，事關國家統一和民族團結，是維護國家主權與尊嚴、體現國家核心利益的戰略舉措。

【第2句】：大學生應自覺提高語言文字規范意識和語言文字應用能力，發現與感受母語之美，主動承擔起建設中華民族共有精神家園、繼承與發揚中華民族優秀文化的歷史使命。

學習規范語言文字的心得體會

學習語言文字的心得體會中華民族是古老的民族，又是偉大、優秀的民族，創造了燦爛的文明，為世界的進步和發展作出了巨大的貢獻。

漢字是古老的文字，是中國古代文明的標志和象征。

世界上不是每個民族都有自己獨立的語言文字體系，我們的漢語言文字從誕生之日起一直延續至今，中間沒有斷代或被異化，這在世界語言發展史上是罕見的，這顯示漢語言文字強大的生命力。

從倉頡造字的傳說，到甲骨文，到秦統一的文字篆字隸書，再到延續至今的通行的楷書，文字的發展史就是我們民族的發展史，從中我們可以領會到我們華夏民族的聰明才智和非凡創造力，作為炎黃子孫，我們應為之感到驕傲自豪，萌發熱愛祖國語言文字，學好祖國語言文字的熱情。

法國作家都德在其名篇《最后一課》中對法語作了如下評價：法國語言是世界上最美的語言——最明白，最精確。

這樣評價意在表現一位法國老師對祖國語言的熱愛，從而激發學生的愛國主義感情。

其實，我們的漢語才是世界上真正最美的語言，世界上其他任何民族的語言文字都不能與之相提并論，與之相媲美的。

漢字中絕大多數字都是形、音、義的結合體，這是漢字作為世界上最優秀的文字的魅力所在。

在識字寫字教學中，教者應將漢字的美展現出來。

如象形字的簡潔、形象之美，會意字的意象之美，形聲字的邏輯之美、結構之美

說普通話 寫規范字 做文明人作文

說普通話，寫規范字　　今天老師要我們寫一個說普通話，寫規范字的作文。

　　說普通話，這句話一點也沒錯，比如說我們四川人，如你叫一個外地人，向你問路，以前是我國交通不便，所以我們四川方言才沒有改，但現在，外地客人是一天比一天多，如果你還用四川方言的話，外地客人就聽不懂，這樣不好。

所以大家要說普通話，這樣才能讓全國成為一個大家庭，對了，你看，那廣東一帶，以前全說閩南話，而現在，你看那邊說普通話的越來越多，所以大家行動起來，一起說普通話。

　　寫規范字，就從我開始吧，我給大家做了個反面典型，所以，從我開始，改掉這個壞毛病，大家都知道，我寫的字不圓不方，有大有小，橫像撇，豎像捺，點像豎，寫口像寫O，寫O像口，所以大家要寫好字，有時候一字千金呀，比如說，大家都知道才不多先生，他就喜歡把十寫成千，千寫成十。

　　還有這樣一個故事，從前，有兩個國家打仗，有一個國家和另一個國家聯合，他們的首領叫他們去個地方，而那個首領再信上寫了個字母，而這個地方又有那個寫錯的地方，那是敵軍的重點要塞，最后他們全軍覆滅。

大家知道了吧，要寫好字、不要不寫錯字。

　　而現在中國新社會中，很少有人再拿筆寫信了，更多人用電腦打字，發電子郵件，因為這樣比拿筆寫信快多了

對了，我們中國的漢字，還有一個故事：一位外國朋友在本國學的是物理，而他卻來袋中國學漢語，他的親朋好友不理解：物理于中文有什么關系

他說：“最根本的原因是漢語迷人

我的母語是字母組成的，比起漢語來容易學、容易讀，但你從字母本身看不出什么意思。

而漢字是圖畫，每個字都美麗，聯在一起又有很深的意思……當我看到‘落英繽紛’這幾個字，就仿佛面前出現一副美麗的圖畫：一個人在湖中劃船，四面很靜。

岸上桃花盛開，一陣風吹過來，桃花紛紛落下，漂在水面上。

”漢字怎么有趣，所以大家要寫多字。

　　希望大家學會普通話，寫會規范字　　請說普通話 請用規范字　　說好普通話、用好規范字是社會發展的要求。

信息化時代的到來，必須大力加強信息技術教育。

中文信息處理是我國信息技術發展的重點，語言文字規范化、標準化是中文信息處理的先決條件，普及普通話和用字規范化有利于提高語言文字信息處理和交換的效益和水平。

師生員工只有說好普通話，用好規范字，才能適應信息技術教育的需要。

　　說好普通話，用好規范字是校園精神文明建設的要求。

普及普通話和用字規范化是國家一項重要的語言政策，是建設社會主義精神文明的一個重要內容。

學校是精神文明的前沿陣地，肩負著建設社會主義精神文明標兵的任務。

因此，學校普及普通話和用字規范化，加強校園精神文明建設，提升師生的語言素質和綜合人文素質刻不容緩

　　為了響應國家說好普通話用好規范字的號召，營造一個活潑文明的校園氣氛，實施素質教育工程，學校向全校師生員工發出倡議 :　　一、說好普通話、用好規范字是合格教師的必備條件之一。

教師的語言面貌、語言文字素質直接關系到教師的教學效果。

教師要適應時代發展的要求，努力提高綜合素質，不斷提高教育教學質量，更好地履行教師的神圣職責，教師首先要說好普通話、用好規范字。

　　二、大學生應成為說好普通話、用好規范字的典范。

說好普通話，用好規范字，提高本民族語言應用能力，是素質教育的一項重要內容。

提升語言素質和綜合人文素質，掌握科學文化知識，培養創新精神和實踐能力，繼承和弘揚中華民族優秀的傳統文化，培養愛國主義情操，增強民族凝聚力，大學生也要說好普通話，用好規范字。

　　親愛的老師們、同學們，讓我們從現在做起，從自己做起，說好普通話，用好規范字，樹立 “ 說普通話，用規范字，做文明人 ” 的形象，形成說普通話和用規范字的良好風氣，使普通話和規范字成為校園語言，共同為創建特色鮮明的研究型大學而努力奮斗 。

　　358

調查漢字使用不規范情況個人感悟作文500字

調查目標：鼓浪嶼內厝澳街道錯字、簡化字、繁體字和別字。

　　　語言文字不但是文化的基本載體，而且語言文字本身就是一種文化，是祖先留給我們的遺產。

但是，在現實生活中，同音字混用、寫字潦草、語言中夾雜英語等情況屢見不鮮。

老師帶我們前往內厝澳，尋找生活中文字使用不規范的地方。

　　　一、大量使用繁體字。

　　　剛剛進入街道不久，我們便發現了一個繁體字的招牌——一家賣果汁的一片泡沫板上寫著“現榨果汁”的“現”的繁體寫法“現”字。

前行沒多久，在路旁一個“紅雙喜”牌香煙的箱子上的字引起我們的注意，我們蹲下看，發現箱子上“紅雙喜”的“雙”也是繁體字——“雙”……　　　二、錯字的“出場”。

　　　我們繼續如火如茶的進行著尋找行動。

我們走到一個分岔路，正前方有一間沙縣小吃，我們在門口發現了“肉粽”的“粽”寫成了錯字“棕”。

我們繼續行軍。

在一家理發店門口的“發”字竟然把“發”的一點給省略了

　　　三、簡化字“粉墨登場”。

　　　我方成員在路旁的一個快餐店，我們急忙沖上去，呀

“餐”在這家快餐店里居然寫成了簡化字“歺”。

　　　我們對以上的錯字的出現做出了幾條合理的推斷：　　　

【第1句】：店面老板不懂這個字怎么書寫，就混用。

【第2句】：老板把相似音節的漢字給寫上了。

【第3句】：一些店面想凸顯出本店的氣質，使用了繁體字。

　　　漢字不光神奇、有趣，它還有有著悠久的歷史，蘊含了豐富的文化。

讓我們繼續了解文字吧。

但這是遠遠不夠的，中國還是有人不規范書寫現代漢字。

大家都在呼吁：請規范用字

可光說不做，這是沒用的，讓我們用實際行動來兌現自己說的話，純潔祖國的漢字，讓祖國的漢字，做個純正中國人，讓祖國漢字能一直流傳。

我們堅信：“文字將越來越被世人所喜愛

”行動起來吧

寫一篇關于推廣普通話的心得體會

推廣普通話的心得體會我國是一個多民族多語言的國家，56個民族共80多種語言，就是在漢語內部也有十分嚴重的方言分歧，不同語言和方言之間彼此不能交流，影響信息溝通和交際效能。

因此推廣全國通用的普通話，消除語言隔閡和交流障礙，有利于不同民族和地區之間的經濟、文化交流，有利于提高交際效能和工作效率，有利于維護國家統一、促進民族團結、推動社會進步。

而且為了使普通話在全國普及，自一九九八年起，每年九月的第三周在全國開展“推廣普通話宣傳周”的活動。

所以，我們要學好普通話，講好普通話，為了促進普通話的盡快推廣，出自己的一份力。

為此，我們在班級里組織了一系列的活動，如：

【第1句】：利用推普時機，進行大力宣傳。

在班級中張貼 “國家推廣普通話，推行規范字”，“愛國旗，唱國歌，說普通話”，“普通話是校園語言”，“普及普通話，從孩子抓起”，“說好普通話，方便你我他”等宣傳標語，創造了普及普通話的語言環境，進一步提高了同學們的語言規范意識和“推普”參與意識，形成了在公共交際場合說普通話的良好風氣。

【第2句】：走進課堂，經行經典詩文誦讀。

為了使普通話我們班級扎根，避免“活動來推普熱，活動過推普落”的現象發生，每周一、三早操后我們都組織學生用普通話誦讀《弟-子規》、《三字經》和課文中的經典古詩文，老師用普通話領讀。

【第3句】：開展豐富多彩的宣傳活動：(1)組織主題為“推廣普通話”的活動，向全體同學發出活動倡議，提高對普通話的認識，自覺在班級、校園使用普通話交流，推廣普通話的使用，增強對祖國語言的熱愛。

(2)組織“普通話——美麗的語言”主題班隊活動。

通過組織同學共同學習積極宣傳了《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應的普通話基礎知識，展開演講討論、誦讀中華經典詩文等活動，讓學生對推普周有更深入的了解，明白活動意義，提高規范語言和文字的應用能力。

(3)設計一份推普宣傳畫;通過活動展示推普教育的成果，進一步提高學生的規范普通話的水平，弘揚中華民族優秀傳統文化。

(4)給父母做一次宣傳;積極動員家長與學校共同配合，參與到推普周活動中，擴大活動的影響面和參與面。

(5)舉行了推普古詩文誦讀競賽活動。

將中華民族傳統教育與推普周活動結合起來，營造活動良好氛圍。

(6)辦好一期推普小報。

組織學生辦好推普周活動小報，將自己對推普周活動的認識、感受和收獲用圖文的形式記載下來，參加學校優秀推普小報選評活動。

星星之火，可以燎原，由教師帶動學生，由師生帶動學校，由學校帶動社會，將普通話的推廣工作編織成一條不斷傳遞和拓展的紅絲帶，可以推斷，這將是普通話推廣的一條可持續發展之路。

【每日寫作指導：家長如何輔導孩子的寫作技巧——家長必讀】孩子把作文寫好，這是家長共同的心愿。

生活中經常有這種情況：有些家長看到孩子的分數不高或老師批語不佳，便為之苦惱。

他們或埋怨孩子不用心寫作，或埋怨孩子不是寫作的材料，有的家長則埋怨老師的教學水平不高等等。

其實，孩子何嘗不想把作文寫好

殊不知他們有他們的困難，需要家長幫助。

據筆者的觀察和體會，孩子能否把作文寫好，除了依靠老師的教堂教學、課外輔導外，還要依靠家長的幫助。

這一點往往被一些家長忽視。

其實，家長也是孩子作文的輔導老師，家庭應是孩子作文的第二課堂。

寫好作文，要具備兩方面的基本功：一是會從生活中積累素材；二是掌握一定的基本知識和技能。

在對作文感到頭疼的中小學生中，大部分遇到的難題是面對作文題目感到沒有內容可寫。

出現這種情況并不奇怪，因為寫作方法老師結合語文課教學都講到了，對每個學生來說，只是掌握和運用的熟練程度不同而已。

（）而每篇作文的內容要常換常新，內容要靠學生平時的積累。

學校的作文課，是以課堂集體訓練為主，老師所出的作文題，不可能兼顧到每個學生的具體情況。

這樣，平時對生活善于關注的學生，作文時不覺得困難；而生活積累少的學生作文時則抓耳撓腮，一籌莫展，勉強寫出的文章必然枯燥無味，得分也不高。

孩子作文時感到沒有內容可寫不足為怪，因為他們的生活畢竟有一定的局限，每天從家庭到學校，從學校到家庭，上課、活動、做作業所占得時間比較多，即便是星期天，屬于孩子的時間也少。

這對孩子通過生活搜集、積累素材有一定的影響，為此，家長必須投入一定的輔助力量，建議從以下幾個方面進行嘗試。

【第1句】：有意識的幫助孩子積累素材平時在茶余飯后，根據孩子的接受能力，家長可介紹生活中一些有意義的新鮮事及社會見聞等，盡可能講得情結完整、生動有趣，并加以分析，讓孩子知道寫哪一類作文時可以運用這些內容，必要時，還可以讓孩子把事情簡要地記下來。

要做到這一點，家長就必須做有心人，首先自己要關心周圍的生活。

幫助孩子積累寫作的素材，要持之以恒，日積月累，切忌一曝十寒。

【第2句】：孩子寫需作文時家長要啟發幫助他們尋找素材一些家長看到孩子寫不出作文來，就包辦代替，特別是在晚上，為了讓孩子早點休息，第二天好向老師交作業。

其實，這種方法很不可取。

不如根據題目要求幫助孩子尋找素材，引導、啟發孩子回憶自己熟悉的人和事，讓他們自己動手練習。

【第3句】：帶領孩子參加一些社會活動平時父母不僅要關心孩子的吃穿，在星期天、節假日中，也要有目的地帶領孩子參加一些社會活動，或是逛逛市場，以拓寬視野，增長見識，豐富生活。

家長還要注意在活動中啟發孩子關心生活，熱愛生活，體察生活，學會從豐富多彩的生活中積累作文素材。

有些家長總是喜歡把孩子整天關在家中看書做作業，結果，孩子的生活面很窄，孤陋寡聞，這不利于孩子豐富作文素材。

【第4句】：經常檢查孩子的作文本有些孩子接到老師發下來的作文本，往往只看一下分數和評語就過去了，他們不太關心文章中老師批改的內容。

因此，家長要幫助孩子消化老師的評語，真正理解老師提出的優缺點；同時要引導孩子琢磨老師的修改，使他懂得其中的字、詞、句、標點符號修改的原因。

只有這樣，才能逐步提高孩子作文的水平。

【第5句】：形成有利于孩子作文的氛圍在家庭中，家長要經常關心孩子的作文情況。

如何在小學語文教學中落實語言文字規范化

如何在小學語文教學中落實語言文字規范化 語言文字是社會生活中不可缺少的交際工具和信息載體，語言文字社會應用的規范化程度是衡量國家物質文明的精神文明發展水平的重要標志之一。

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》要求重視培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結協作和社會活動的能力。

它所提到的5種能力均離不開語言文字能力的運用。

新的中小學語文課程標準突出了語言應用能力的要求。

最近，在第二屆全國語文規范化知識大賽之際，國家總督學顧問柳斌，針對當前社會上用詞、用語混亂，學校中語文教學受重視程度有所削弱等情況，指出：推進語言文字規范化刻不容緩。

作為語文學科，貫徹落實語言文字規范化，責無旁貸，并且任重道遠。

如何發揮語文教學在普及普通話、用字規范化中的主渠道作用呢

筆者認為可以從如下兩方面著手。

一、利用課堂教學落實規范化 1．規范說話，注重聽、說。

普通話是以北京語音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現代白話文著作為語法規范，是現代漢語的標準形式。

普通話既是漢民族共同語，也是中華民族家庭的共同語。

2000年10月31日，頒布了由第九屆全國人大常委會第十八次會議通過，由江澤民主席簽發的《國家通用語言文字法》，這是我國歷史上第一部語言文字的專門法律，明文規定普通話是國家通用語言。

學校是普及普通話的最重要基地，而語文課堂是教授普通話的主渠道。

我國語言文字大師周有光先生說，方言是“母親語言”，民族共同語是“教師語言”。

因此，在語文教學中，教師不但要堅持使用普通話，而且要引導學生更新語言觀念，以講普通為責任，以講普通話為光榮。

由于高考、升學率等多方面原因，導致長期以來語文課重“讀、寫”輕“聽、說”，極大地影響了普通話的推廣。

因此，教學中要加強聽說能力的訓練。

對于優美的詩歌、散文，教師可進行范讀或采用教學磁帶、光盤等，讓學生在欣賞中體會普通話的語音美和節奏美。

從而增強語感，激發學習祖國語言的熱情。

還可以讓學生談談自己對課文的理解，談談由此產生的聯想，談談課文對社會、人生的指導意義等，以此來達到訓練講普通話、提高語言表達能力的目的。

2．規范用語，準確表意。

語言文字規范化的另一個重要方面就是要規范用語，它包括準確地遣詞造句、合理的使用成語和恰當地運用語法。

詞是最小的能夠獨立運用的語言單位，是構成短語和句子的備用單位。

在教學中要指導學生如何準確地遣詞造句，從而準確地表情達意。

可以從構詞成分、詞的感情色彩、詞的語體色彩等多方面加以比較區別。

如“魯迅文章中有些_____的地方，讀者需要結合當時的社會環境，認真揣摩，才能理解”一句的橫線處，到底選“隱晦”還是選“隱諱”呢

可從兩個詞的構詞成分上作比較。

它們都有一個相同的“隱”字，分析時要重點區別兩個不同的字。

“晦”意為昏暗不明，“隱晦”指含意不明顯；“諱”指避忌，有顧忌不敢說或不愿說，“隱諱”意為因有所忌諱而隱瞞。

根據句中“要認真揣摩，才能理解”可知指“含意不明顯”，故應該選“隱晦”一詞。

又如“世界杯賽之前，各參賽隊都在秣馬厲兵，覬覦桂冠”一句中的“覬覦”意思是希望得到不應得到的東西，是貶義詞，與整個句子語境不吻合。

再如我們要上街到食品店買鹽，就不能使用書面語說“請買一斤氯化鈉”，某個同學生日，則不能用書面語說“今天是你的誕辰” 。

成語是長期以來形成的固定詞組（或叫短語），它的特點是約定俗成。

因此，在教學中讓學生明白：首先，使用成語不能隨意改變，如不能把“九牛二虎”說成是“五牛六虎”，不能把“萍水相逢”寫成“萍水偶遇”，不能把“平分秋色”改為“平分春色”；其次，要理解成語的意思，根據語境正確選用。

如下面幾個句子中的成語就使用錯誤。

①老師批評某些同學寫作總是文不加點，一寫到底，卻讓讀者不知所云，令人難以卒讀。

（“文不加點”指寫作時文思流暢，一氣呵成，此句中誤解為文章不加標點，犯了望文生義的錯誤） ②我們一定要加大整治腐敗的力度，胡長清、成克杰的例子決不是鳳毛麟角。

（“鳳毛麟角”比喻稀少而可貴的人物或事。

此句中誤用了褒義詞） 漢語有一定的語言規則，人們說話寫文章應該遵守這些規則，否則就會讓人費解甚至產生誤解。

如不能把“還你”說成“拿你還”，不能說“老師把小明的作業展了一次覽”，不能說“郭沫若的歷史劇《屈原》對我非常感興趣。

”（主客倒置）“開刀的是他父親”一句有歧義，讓人費解，而“我無時無刻想念你”則可能讓對方產生誤解，應改為：“我無時無刻不想念你。

”教學中可結合課文的具體句子進行分析，使學生掌握句子的常見結構，了解常見語病的例型，力求表意簡明。

3．規范書寫，閃亮登場書寫是語言書面表達的門面。

好的書寫，能給人美好的印象。

因此在教學中教師要引導學生注意如下幾點：首先要書寫正確，即不寫錯別字。

如不能把“門可羅雀”寫成“門可羅鵲”，“世外桃源”寫成“世外桃園”，“老生常談”寫成“老聲常談”；其次不寫不規范的簡化字和異體字。

如不把“家”寫成“ ”，“煤”寫成“火乙” ，不把“哲”寫成異體字“喆”，“吊”寫成“吊 ”；再次要注意書寫的整齊美觀，注意字形的大小搭配均勻，注意選用大眾化的字體，一般以楷書和行書為宜，注意墨水的濃淡，有時墨水太淡也會影響書面表達的效果。

此外，還要注意正確使用標點符號及根據紙張大小合理安排文字的位置。

二、利用第二課堂拓展規范化 第二課堂是語文課堂主渠道的延伸。

教師要充分利用第二課堂來拓展語言文字規范化。

除了要求同學們課后堅持用普通話交流外，還可以組織開展如下活動：

【第1句】：充分利用課前5分鐘輪流簡介“今日時事”并加以評議，或談談今天自己高興的事和不愉快的事；

【第2句】：利用傍晚時間組織學生朗讀古詩詞、文言文或現代散文名篇；

【第3句】：以學校、年段或班級為單位舉行普通話演講比賽，并讓學生當評委；

【第4句】：組織學生參加詩歌朗誦會或其它報告會；

【第5句】：班級進行美文選抄比賽；

【第6句】：學校開展黑板報評比活動；

【第7句】：結合“五一”、國慶等喜慶節日進行全校性征文比賽；

【第8句】：設立研究性學習課題，組織學生走上街頭，調查學校所在地不規范用字的情況并撰寫成文章等等。

在開展以上活動中，老師應加以指導，及時給予肯定和指出不足之處，并定期進行總結。

只要持之以恒，就一定能收到良好的效果。

宿舍文化節活動感想怎么寫

此次宿舍文化節是在我院團總委的領導下有我們學生會生活部主辦的一次團結，的勝利的，圓滿的文化節。

作為一名生活部的委員，我的感想博多。

總結起來可以分為三點：第一，此次文化節的舉辦讓我看到了我們07級學生的積極性很高，充分展現了我們大學生蓬勃的激情；第二，在工作的當中讓我學會了在一個活動中怎樣調動普通學生的積極性；第三，我認識到單一的部門單一的人是很難舉辦一次成功的活動，所以我們必須聯合其他部門，特別是要與班干部搞好關系。

文藝晚會活動感想

推廣普，推范漢字，學校礎和重要的陣地。

高等學校的師生更廣普通話，推行規范漢字的重要方面軍。

我們要帶頭在學校營造一個規范的校園語言文字環境。

營造規范的校園語言文字環境，首先要樹立規范意識，明確推廣普通話，推行規范漢字的重要意義。

語言是人類社會最重要的交際工具和傳播文化的重要載體，文字是記錄語言的符號。

我國地域遼闊，民族眾多，漢語內部的方言也是多且復雜，這些都給不同地區、不同民族人們的交際帶來一些困難。

作為唯一能夠跨越漢語方言隔閡，溝通各兄弟民族交際的普通話就成為了中華民族大家庭的共同語。

而規范漢字，則是記錄這種共同語的最好工具。

語言文字規范化工作關系到國家的統一、民族的團結，經濟的發展與社會的進步，意義重大。

在學校，教師上課都要求說普通話，其中1954年1月1日以后出生的教師還要求參加普通話水平測試，要達到二級乙等以上水平并持證上崗。

學生的普通話水平則鼓勵其越高越好。

國家還要求學校將普通話作為校園語言，就是要求師生員工在教育教學、會議、宣傳、集體活動等正式場合說普通話，也鼓勵大家在校內非正式場合說普通話。

規范漢字包括簡化字和其他不需簡化的字。

推行規范漢字，使用規范漢字，就是要求我們在面向公眾的書面語表達中不寫錯別字，不使用不規范的簡化字、自造字和已經淘汰的異體字，不濫用繁體字。

在學校，首先是教學用字要使用規范漢字，其次在公共設施用字（招牌、標志牌等）、公務用字（公文、印章等）、印刷物用字、張貼用字（通知、啟事、海報、標語及其他宣傳品）等一切面向公眾的用字場合都要使用規范漢字。

讓我們共同努力，人人都說普通話，人人都寫規范字，為營造規范的校園語言文字環境各盡所能，使我校的語言文字規范化工作在學校當前大好形勢下再上一個新的臺階