積極向上的事及感想
團(tuán)結(jié) 活潑 競爭 積極向上的班級學(xué)習(xí)共同體的構(gòu)建一. 班級學(xué)習(xí)共同體的定義班級的本質(zhì)是學(xué)習(xí)共同體，它是由學(xué)生和教師共同組成的，以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，以促進(jìn)成員全面成長為目的，強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中以相互作用式的學(xué)習(xí)觀作指導(dǎo)，通過人際溝通、交流和分享各種學(xué)習(xí)資源而相互影響、相互促進(jìn)的基層學(xué)習(xí)集體。
它適應(yīng)了學(xué)習(xí)的特點和需要，也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的保障，因為擁有共同的學(xué)習(xí)、共同的生活、共同的成長、共同的文化、共同的社會價值取向和親密的人際關(guān)系的學(xué)生對共同體的歸屬感、認(rèn)同感以及從其他成員身上所得到的尊重感有利于增強學(xué)生對共同體的參與程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，促進(jìn)學(xué)生知識與技能的掌握，為學(xué)生提供了經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程的平臺，掌握學(xué)習(xí)的方法，并通過人際溝通、交流和分享豐富了學(xué)生的情感，在學(xué)習(xí)中發(fā)揮了群體動力作用。
我的班級目標(biāo)：努力構(gòu)建一個團(tuán)結(jié) 活潑 競爭 積極向上的班級學(xué)習(xí)共同體二．如何構(gòu)建良好的班級學(xué)習(xí)共同體
【第1句】：和諧的班級情感建設(shè)①用教師的愛和責(zé)任心去感化學(xué)生，擅用談心，建構(gòu)良好師生關(guān)系。
要想形成一個良好的班集體，除嚴(yán)格要求外，還得把愛和信任寓于其中。
要真心愛護(hù)班里的每位學(xué)生，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，班級凝聚力增強。
要擅于與學(xué)生交流，運用溝通的技巧建構(gòu)良好的師生關(guān)系。
教師要經(jīng)常和學(xué)生談心，及時了解學(xué)生的思想動向，這可能是最古老也是最有效的方法。
談心時我發(fā)現(xiàn)幾個有趣的事：眼光的是否平視和真誠、臉部表情和語氣的平和都直接影響談話的效果；面對面成直角或教師坐學(xué)生站一般學(xué)生總是以接受批評的姿態(tài)出現(xiàn)的； 45度角或一直線站談（如一起趴在走廊欄桿上）似乎效果好些；教師的站姿放松和隨意有利于解除學(xué)生的緊張感（看談話的內(nèi)容，如批評那還要適當(dāng)營造）；適度的敲敲腦殼、拍拍肩還能有一家人的感覺，學(xué)生挺受用的；語言同化，用學(xué)生的語言或口頭禪之類能拉近師生間的關(guān)系；有時講話直爽，直接說出你對他的看法（如其實我不太喜歡你，你以前什么的…但是你也知道我這人脾氣，你改掉我不會計較什么的等），把學(xué)生當(dāng)大人來交流，效果反而更好；先抑后揚這一招也挺管用（你以前。
。
。
讓我對你很有看法，但后來。
。
讓我發(fā)現(xiàn)你。
。
我挺欣賞你這類人，但你還有。
。
讓我不能非常喜歡你），學(xué)生接收到這種暗示會為贏得你的喜愛而努力。
另外對學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)以寬闊的胸懷、和諧的包容，去做真誠的教育。
用愛教會學(xué)生愛，用寬容教會學(xué)生寬容。
上一屆×××在周記里把我說得一文不值，當(dāng)時我氣得七竅生煙，立馬把他父親叫來一同進(jìn)行教育，但他居然在父親面前堅持說他沒錯，還叫我別管他，他那父親卻對他沒辦法。
我開始討厭他、不理他。
二個月后他的成績直線下降，而他那糊涂父母卻不聞不問，想想在初三這關(guān)鍵時刻再不管他就完了，沒辦法，不跟他一般見識，我忍著氣一如既往和他談心、督促他，最后在中考中正取二中，今年暑假和其他16位學(xué)生一起來看我，提起往事，他直稱自己不懂事，在我的“聲討”中雙手抱拳直討?zhàn)垼液芎艿卣f“總算把你好好地修理了一頓，出了口怨氣”，大家哈哈大笑。
②通過召開青春期座談會等多種活動形式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正常的人際交往。
學(xué)生的每一個成長階段都有各自的心理需求、發(fā)展需要。
教師要把握學(xué)生該階段的需要，找準(zhǔn)教育切入點，激發(fā)他們身上潛在的勤奮和執(zhí)著，有利于學(xué)生認(rèn)同感的產(chǎn)生。
如男女生會議,分學(xué)習(xí)的激發(fā)和引導(dǎo)、青春期的問題引導(dǎo)。
在告訴學(xué)生必要的生理知識的同時，還要引導(dǎo)他們?nèi)绾翁幚硭龅降男睦砝Щ蟆⑺媾R的青春萌動和具體的男女交往，我尤其重視女生的引導(dǎo)，在女生會議上我慣用激將法（如我會直接告訴女生不如男有三大原因：生理構(gòu)造；心理分心：心態(tài)不好）對癥下藥，激發(fā)女生的斗志，然后集體盟誓，用團(tuán)隊的力量約束和監(jiān)督個人的行為，互幫互助，共同進(jìn)步。
③給予學(xué)生中肯評價和適當(dāng)批評教師和學(xué)生的情感的建立還有待于教師對學(xué)生的中肯評價和適當(dāng)批評批評要嚴(yán)厲，要就事論事，但不能罵死，在批評中給予希望，與嚴(yán)厲中透露期待。
要讓學(xué)生感覺到你其實對他期待是很高的、只是現(xiàn)在恨鐵不成鋼，這種嚴(yán)厲他們很受用；也可在批評后補以談心來中和一下。
如我班的×××，成績是倒數(shù)第一，行為習(xí)慣不好，作業(yè)都不做，我為此沒少批評他，但去年六月底的一件事讓我有點感動。
另外一個班的一位家長告訴我這樣一件事：他母親罵他并說你們老師不知道有多討厭你等比較刺耳的話，他回答說：我們老師才不會像你這樣罵我，她說我進(jìn)步了（從年名859進(jìn)到850），還拿到獎品，她叫我用心點，爭取從最后一考場到前面一考場等，我被深深感動，因為說實在的，我確實討厭他，表揚他、說那些話有些是違心說的，想不到卻。
。
。
，從這件事中我更加感到老師評價和鼓勵的重要性。
【第2句】：強烈的班級歸屬感建設(shè) ①理念的灌輸來培養(yǎng)學(xué)生對班集體這個家的認(rèn)同感和歸屬感； 我喜歡把班級當(dāng)成一個家來管理。
從學(xué)生匯集到班級的第一天，我就開始灌輸我們是一個集體，是一家人的觀點，告訴學(xué)生一家人該怎么做：如團(tuán)結(jié)一致，像一個拳頭一樣，讓外人打不進(jìn)，互幫互助等；也從細(xì)節(jié)中進(jìn)行教育，利用具體的某個細(xì)節(jié)講述大道理，如掃把倒地，×××包干區(qū)撿牛奶盒這些細(xì)節(jié)教育家庭成員要主動參與管理、人人參與管理、愛班如愛家等等，這樣比純粹的說教來得具體、生動。
但這需要一個過程，只要堅持不懈，慢慢就會成功。
②用班級的聲譽榮譽和正確的輿論導(dǎo)向來增強班級凝聚力，培養(yǎng)班級榮譽感 利用班級已有的成績建立班級的良好聲譽，讓學(xué)生為之驕傲而盡力維護(hù)；如沒也可善意的欺騙，樹立學(xué)生的信心（如校領(lǐng)導(dǎo)肯定我們這段時期的進(jìn)步；黃副早自修走過，我就說他表揚你們早自修好，但這種“欺騙”要有一定的根據(jù)、一定的度才能讓學(xué)生信服）；也可借他人之口達(dá)我要求（如借章雪珍老師對6班個別學(xué)生的表揚轉(zhuǎn)化為全班同學(xué)的努力方向）；或某件具體的事等。
另外正確的輿論導(dǎo)向是形成班集體凝聚力的重要因素，讓個別違規(guī)學(xué)生無市場。
讓學(xué)生明白并共同擁有一個信念：集體的榮譽是最高榮譽，也是每個人所必須維護(hù)的。
③榜樣的引領(lǐng)原先我?guī)У陌嘀粯淞堄钕瑁F(xiàn)在只要做得好，人人都可成為榜樣。
對于善于模仿、善于比較的中小學(xué)生而言，榜樣的力量是無窮的。
通過學(xué)生之間相互的教育逐步在班級中尤其是后進(jìn)生中形成對班級文化的歸屬感、認(rèn)同感，從而形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，讓正氣抬頭，形成一種積極向上的班級文化。
④通過集體參與各項競賽活動培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽感蘇霍姆林斯基說過：集體是教育的工具。
班級共同體的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學(xué)生的個體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。
利用各種活動來培養(yǎng)學(xué)生的班級榮譽感如三項紅旗競賽、各種體育競賽等。
班級因某一個學(xué)生的行為而扣分或籃球比賽中顯示的配合不到位應(yīng)及時進(jìn)行團(tuán)結(jié)合作愛班如家的教育，一句話：就是外在的激烈競爭內(nèi)在凝聚力的強化。
⑤通過參與班級管理培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和義務(wù)感僅僅讓學(xué)生對班級有一種溶合的感情歸屬,只能使班級更團(tuán)結(jié)。
要使班級向前進(jìn)一步發(fā)展就應(yīng)該讓學(xué)生肩負(fù)起作為集體一員的責(zé)任意識。
提倡人人是班級的主人，人人應(yīng)該參與管理班級。
初二上我采用班干部管理制度，訓(xùn)練一段時間后有了一定的成效，初二下我就采用每星期班長管理為主、班干部管理為輔的制度，基本放手讓學(xué)生管理學(xué)生，我遙控，給他們以足夠的管理空間。
而每星期班長選舉采用美國的總統(tǒng)競選方法：即人人有條件參選，允許拉票，主動站到講臺前先進(jìn)行競選演說，后進(jìn)行民主投票，也允許自我投票和拉票，一周管理后還要作述職報告，學(xué)生給其打分（競選比較激烈，往往三個名額卻有八人上來競選，有學(xué)生甚至競選了四次才成功），競選結(jié)束后還要請同學(xué)談?wù)勀橙烁傔x失敗的原因，競選人自己的感想。
在這一活動中，我的引導(dǎo)是：戰(zhàn)勝自我：上來競選就是一種勝利；正確對待意見-- 真正的朋友；敢于面對自己的缺點；自信是關(guān)鍵；抓住一切機會鍛煉自己的能力。
因為這樣的活動可激發(fā)學(xué)生的參與意識，同時也創(chuàng)設(shè)了一個鍛煉和展示自我的平臺，學(xué)生的表達(dá)和其他諸如自信能力都得到了鍛煉，此舉深受學(xué)生喜愛。
這種管理模式既減輕了老師的負(fù)擔(dān),也發(fā)揮了學(xué)生的主動性。
這種多層次、全方位的輪流競爭上崗,不僅加強班級工作透明度,而且增強了學(xué)生的民主意識。
⑥創(chuàng)建特色班級，激發(fā)班級凝聚力（6）班班號：班榮我榮 班衰我衰（6）班班規(guī) （6）班班歌：我們要飛（6）班班級目標(biāo)：每學(xué)期初學(xué)生要自己制定班級目標(biāo)，然后全班努力去實現(xiàn)，通過班級目標(biāo)的共同制定及共同實現(xiàn)來增強班級凝聚力。
這些目標(biāo)包括班級三項紅旗面數(shù)（我只參與適當(dāng)?shù)陌寻殃P(guān)，如初二下學(xué)期他們制定說只允許二個禮拜拿不到紅旗，最后只有一個星期沒拿到，初三也都實現(xiàn)了既定目標(biāo)）、班級各科學(xué)習(xí)成績和總成績年級排名、班級文明班優(yōu)勝班的評選。
還有一定的班級特點如初二（6）班書的署名基本都在左上角；某些特殊的日子。
⑦通過一些特色的班級活動來增強學(xué)生的歸屬感。
每星期班長活動；每周的知識競賽：每周五第三節(jié)課，針對本周五門功課的學(xué)習(xí)組長設(shè)計問題，分必答題和搶答題，全班按成績、表現(xiàn)均衡分5組進(jìn)行比賽，分?jǐn)?shù)記入小組得分，最后按總分一到五名分別可得分10 8 6 4 2記入每周總競賽表，這樣既是一種競賽活動，放松娛樂，也是對學(xué)生一周的知識盤點，還能激發(fā)學(xué)生的集體感，為集體增分。
每周的“強強相遇 勤者勝”活動的展開：五人一組，每周一評，根據(jù)每周測試成績總分進(jìn)行排名，根據(jù)五人排名得分為：43210，加入自己所在的組，這樣不僅為自己掙得榮譽，也是小組的功臣。
每周的各項競賽總表：全班分五大組，平時的知識競賽、值日、學(xué)習(xí)競賽都以五組面貌出現(xiàn)，它的分?jǐn)?shù)組成:
【第1句】：學(xué)習(xí)：平時的作業(yè)；每周的“強強相遇 勤者勝”競賽得分；每周的知識競賽組得分。
【第2句】：紀(jì)律：平時紀(jì)律: 上課.自修課.晚自修；每周一總結(jié), 表揚榜和批評榜。
【第3句】：衛(wèi)生：每周的三項紅旗競賽（每組負(fù)責(zé)一周的衛(wèi)生打掃，得紅旗的組每人次加1分。
使班級扣分者，扣其所在組的分，這樣一來，教育就變成了我個人、組、班對他的教育，這樣強大的攻勢就無所不催了。
個人無扣分者加五角星，期末五角星多的前五名可被評為校文明生。
這樣個人、組、班三者就全結(jié)合在一起了。
每周的自我評價（學(xué)生相當(dāng)誠實、評價中肯），在此基礎(chǔ)上展開談心活動，那就有的放矢，成效很好。
每周的集體評價：每星期班長管理一周后要向全班進(jìn)行一周工作的匯報點評，通報表揚和批評名單（寫在后面的黑板上），評出本周的學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星和參與之星。
同時這些都及時在每周的家校聯(lián)系本上向家長反映（從反饋情況看來，家長比較在乎并在此基礎(chǔ)上及時進(jìn)行鼓勵和教育的。
每日一思：評價自己當(dāng)日的行為、學(xué)習(xí)的成效。
學(xué)生很誠實，如上英語課開了一會小差、作業(yè)抄了一道等，對此我不批評，只是引導(dǎo)（這樣不好，下次讓老師看到你的高評價“優(yōu)”），初三改為做白日夢（目標(biāo) — 實現(xiàn)途徑 — 今日做到了嗎
-- 采取措施）。
實施后感想：教師參與活動要認(rèn)真，要把每個活動當(dāng)一回事；執(zhí)行要堅持到底和徹底；獎罰評價要分明、及時；監(jiān)控及時到位（如期中前后各組召開會議總結(jié)分析改進(jìn)，分?jǐn)?shù)低的組要采取措施，集體盟誓，迎頭趕上）
【第3句】：民主的班級制度建設(shè)①充分發(fā)揚學(xué)生的民主參與性。
民主制定班級管理公約。
班級制度是班級文化建設(shè)的保障，也只有在制度的規(guī)范下，學(xué)生才能更好的發(fā)展。
那么如何建設(shè)我們班級的制度文化，讓班級活而有序，在有序中而不死板呢
關(guān)鍵是要本著民主、平等、一切為了學(xué)生發(fā)展的原則與學(xué)生一起協(xié)商制定班規(guī)，讓學(xué)生認(rèn)同所制定的制度。
（6）班班號、班規(guī)、班歌、班級目標(biāo)都全班共同參與制定，包括中考考前口號。
②通過班干部和每星期班長的管理制度實施主體自我管理。
把學(xué)生當(dāng)作班級管理的主體，就是強調(diào)學(xué)生的自我管理，實現(xiàn)班級全員管理。
而與此同時又配以班干部管理的監(jiān)督與反監(jiān)督班干部和每星期班長有權(quán)利管理同學(xué)和全班，同學(xué)們也有權(quán)利監(jiān)督他們，通過每周一中午的每星期班長的一周匯報，對全班提出優(yōu)點和存在的問題以及改進(jìn)措施，點出本周表揚和批評名單，評出三星，然后全班同學(xué)對他進(jìn)行打分：管理品德分、管理能力分和綜合分，記入每星期班長值周本，作為期末的每星期班長一二三等獎評選的依據(jù)。
③在班級制度管理過程中，應(yīng)該注意：強化學(xué)生的規(guī)范意識，讓學(xué)生在規(guī)范中成長。
我們應(yīng)該讓學(xué)生知道，做任何一件事情都是有規(guī)則的，如在大街上走路有交通規(guī)則；做游戲，有游戲規(guī)則……在學(xué)校里學(xué)習(xí)，也要遵守學(xué)習(xí)的規(guī)則，否則你的學(xué)習(xí)成績就會受到影響。
同時還可充分利用教材資源，強化其規(guī)范意識，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。
硬制度加人性化管理，把握好實施的力度，點到為止，不要傷了學(xué)生的自尊。
也可采用比較有趣的辦法，如吃東西罰請全班等。
實施和檢查的徹底到位在班級制度文化的管理上，有制度就一定要實施徹底和到位，還要實施的堅持性，在輔以扎實的落實檢查和一定的賞罰。
在班級管理中通過講制度、講條例來規(guī)范學(xué)生的行為，一視同仁，營造一個人人遵守規(guī)則的氛圍。
【第4句】：共進(jìn)的班級學(xué)習(xí)建設(shè)除常規(guī)做法外，我主要采取了以下措施：①利用目標(biāo)牽引，激發(fā)學(xué)生努力向上：開學(xué)初學(xué)生根據(jù)自身情況制定切實可行的年級目標(biāo)，我、家長、學(xué)生各執(zhí)一份，互相監(jiān)督，期中期末如實現(xiàn)進(jìn)行獎勵或制定中考目標(biāo)。
②通過開展一系列的學(xué)習(xí)競賽活動，形成良好的班級學(xué)習(xí)競爭氛圍。
如每周的“強強相遇 勤者勝”學(xué)習(xí)競賽、每周的三星評選（學(xué)習(xí)、參與和進(jìn)步之星）、男女生會議，形成男女生之間的競爭；每周的知識競賽；③通過開展師徒結(jié)對等活動促進(jìn)共同進(jìn)步。
制定師徒結(jié)對規(guī)則，考后實行獎勵。
④通過獎勵制度的細(xì)化，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
如個人、小組進(jìn)步、實現(xiàn)諾言獎、單科進(jìn)步、總分的單進(jìn)和雙進(jìn)、師徒結(jié)對進(jìn)步等。
⑤利用物質(zhì)的誘惑。
班級發(fā)獎；進(jìn)步獎和班級前一名者請吃肯德基；金錢的獎勵和懲罰（家長和老師配合的游戲）⑥考前的動員。
考前三星期的錄象動員等。
考前錄下學(xué)生的目標(biāo)和誓言，家長會上的展示對學(xué)生激勵很大。
【第5句】：共享的班級精神建設(shè)①構(gòu)建班級共同愿景。
如班級學(xué)習(xí)、體育和規(guī)范建設(shè)總目標(biāo)和每學(xué)期階段目標(biāo)的設(shè)定和實現(xiàn)。
②通過共同確立班級口號、班歌、班規(guī)、班旗和班級特有文化的建設(shè)，營建共同的班級精神文明。
③利用班會、團(tuán)會、班干部會、黑板報等陣地宣傳強化正確的班級輿論導(dǎo)向，為班級營造良好的精神氛圍。
④優(yōu)化教室環(huán)境，通過具體物化的環(huán)境設(shè)計和布置體現(xiàn)教育內(nèi)容，從而實現(xiàn)環(huán)境育人的獨特文化價值。
三．幾點感想1．班級管理的系統(tǒng)性和層次性，管理要形成一個系統(tǒng)，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，逐層上升，初一、二、三年級管理的方法和措施有區(qū)別，要以班級、學(xué)生的變化而適當(dāng)調(diào)整方針政策及策略。
2．管理的制度或方法無所謂好與壞，只要適合自己的，那就是最好的。
只要我們用心，每個人都能做得很好。
所以用心是關(guān)鍵。
3．班級管理是一項細(xì)活、煩瑣的活，需要班主任的耐心、恒心和愛心。
我覺得班級制度的管理是硬的，人性化管理是軟的，而班主任和學(xué)生心的交流，即教師的愛心是催化劑，共同發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，達(dá)到最好成效。
故愛心無價，既然我們選擇了教師這一職業(yè)，那就奉獻(xiàn)我們的愛心，盡力做好我們的本職工作吧。
中考感想 300字作文
全寫出來我加50元
親們
幫幫我
迎接本科教學(xué)評估，是目前我校的中心工作，師大社團(tuán)在校團(tuán)委的組織指導(dǎo)下，積極行動，全面深入地做好迎評準(zhǔn)備工作，盡最大努力為學(xué)校迎評作出貢獻(xiàn)，并以此為契機進(jìn)一步促進(jìn)社團(tuán)系統(tǒng)的健康發(fā)展。
校社團(tuán)聯(lián)合會常務(wù)中心各部門對近二十年來我校社團(tuán)發(fā)展的材料進(jìn)行了全面歸納總結(jié)。
在吸取成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上針對我校向教學(xué)研究型大學(xué)轉(zhuǎn)型的大背景，進(jìn)一步明確我校社團(tuán)的未來發(fā)展方向，提出要努力建設(shè)具有時代創(chuàng)新意識、相當(dāng)學(xué)術(shù)文化底蘊、良好的政治理論修養(yǎng)的社團(tuán)隊伍。
通過迎評，社團(tuán)聯(lián)各部門對自己的工作進(jìn)行了全面總結(jié)，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，增強工作中的責(zé)任意識、制度意識、協(xié)作精神，牢固樹立起服務(wù)社團(tuán)、服務(wù)師大學(xué)子的思想，努力把工作做好、做實，為社團(tuán)起到扎實有效的引導(dǎo)作用和榜樣示范作用。
同時，社團(tuán)聯(lián)積極廣泛地發(fā)動社團(tuán)切實做好迎評工作。
各級各類社團(tuán)都以良好的精神面貌迎接本科教學(xué)評估，展現(xiàn)出了當(dāng)代師大社團(tuán)、師大學(xué)子的風(fēng)采，并努力通過社團(tuán)參與面廣、覆蓋面大、影響力強的優(yōu)點，帶動更多的人參與迎評、投入迎評。
通過迎評，社團(tuán)實現(xiàn)了對過去發(fā)展的總結(jié)和對未來發(fā)展的更高定位。
各級社團(tuán)還充分運用自身的各種優(yōu)勢，以多樣的形式、多彩的內(nèi)容迎接本科教學(xué)評估，“激情飛揚”社團(tuán)巡禮晚會，戲曲協(xié)會舉辦的以歡慶十六大為主題的戲曲演唱晚會等等都展示了師大社團(tuán)良好的精神風(fēng)貌。
做好迎評工作，是每一個社團(tuán)人的責(zé)任，師大的發(fā)展與社團(tuán)的發(fā)展、師大學(xué)子的發(fā)展息息相關(guān)。
在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，師大社團(tuán)將以更飽滿的精神風(fēng)貌投入迎評，做好迎評，并借迎評東風(fēng)，推動師大社團(tuán)更大的發(fā)展
------------------------------------------------- 常務(wù)副院長盧一在學(xué)院迎評估動員大會上的講話 今年，我們將迎接省教育廳的“兩個評估”，即：“高等學(xué)校基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室評估”（達(dá)標(biāo)評估）和“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估”（選優(yōu)評估）。
今天的動員大會，意味著我們迎接“兩個評估”的準(zhǔn)備工作，將從前期的基礎(chǔ)材料的積累和準(zhǔn)備階段轉(zhuǎn)入全面動員、全員參與階段，包括參與管理、參與建設(shè)、參與整改。
一、提高認(rèn)識，明確評估對學(xué)校發(fā)展的重要意義 教育部從1998年起，將高等職業(yè)教育審批權(quán)下放地方后，全國高等職業(yè)教育得到快速發(fā)展。
2003年底，全國獨立設(shè)置的高職高專院校達(dá)903所（占全國高校的
【第58句】：5%）；2004年底，四川省高職高專院校40所（32+8，占全省高校的68%）——高等職業(yè)教育已占高等教育的“半壁江山”，包 括招生人數(shù)、在校生人數(shù)、畢業(yè)人數(shù)均過半。
與此同時，高職教育也出現(xiàn)了一些問題，院校間良莠不齊、魚目混珠；辦學(xué)定位不準(zhǔn)、辦學(xué)特色不鮮明、辦學(xué)條件和辦學(xué)水平差距太大；專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革滯后，與社會對應(yīng)用性高技能人才的要求不相適應(yīng)。
這些，都影響著高等職業(yè)教育的健康發(fā)展。
在這種情況下，高等職業(yè)教育的發(fā)展，必然開始從強調(diào)規(guī)模擴張轉(zhuǎn)為追求質(zhì)量效益和加強質(zhì)量監(jiān)控上來，辦人民滿意的高等職業(yè)教育已提上重要議事日程。
為此，教育部從2003年開始建立五年一輪次的高職高專教學(xué)評估制度，成立了專門的“高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估委員會”，對高職高專院校開展評估工作，其目的就是加強對各院校人才培養(yǎng)工作的宏觀管理和指導(dǎo)，加強對高等職業(yè)教育的質(zhì)量監(jiān)控工作。
按照教育部的說法，評估工作有三個作用： （1）認(rèn)證作用——通過對院校人才培養(yǎng)工作的全面考察，衡量其辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量等方面是否達(dá)到要求，給予辦學(xué)資格的認(rèn)定（合格認(rèn)定），同時，評出一批樣板和典型（選優(yōu)認(rèn)定）。
（2）導(dǎo)向作用——以科學(xué)的評估指標(biāo)體系引導(dǎo)各院校正確定位，促使各院校以就業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行各項教學(xué)改革和建設(shè)，以保證高職教育發(fā)展的正確方向。
（3）促改作用——通過評估，幫助院校找到自身定位及人才培養(yǎng)工作中的優(yōu)缺點，同時，針對不足，提出建設(shè)性改進(jìn)意見，促使院校及時走上健康持續(xù)發(fā)展軌道。
我們學(xué)院地處攀枝花地區(qū)，盡管辦學(xué)條件和辦學(xué)業(yè)績還不錯，但與四川省中心地區(qū)高職院校相比，地域處于劣勢，信息不靈，社會認(rèn)識跟不上，招生一直不夠理想（數(shù)量和質(zhì)量），學(xué)校發(fā)展受到限制，需要通過官方權(quán)威認(rèn)證，來提升學(xué)校形象和品牌，推動學(xué)校發(fā)展。
所以，參加評估對我們學(xué)校來說，既是接受檢驗，也是一次機遇，將促使我們?nèi)婵偨Y(jié)回顧過去的工作，總結(jié)成績、尋找差距、轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化工作、激發(fā)斗志、提升水平。
更重要的是，通過評估，我們能有機會向上級和社會匯報、宣傳、展示我們的學(xué)校和辦學(xué)成績，獲取權(quán)威認(rèn)證，提升學(xué)校品牌，為我們贏得新的發(fā)展平臺。
二、以迎評為契機，推動學(xué)校各項工作上新臺階 評估是國家教育行政部門加強對高職院校辦學(xué)進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)的重要手段，其方針是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”，其用意是引導(dǎo)和規(guī)范各個學(xué)校的辦學(xué)行為和人才培養(yǎng)工作，使其能夠端正辦學(xué)思想和實現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。
為此，教育部制定了科學(xué)、詳細(xì)的基礎(chǔ)課實驗室評估和人才培養(yǎng)工作水平評估指標(biāo)體系，涉及到學(xué)校工作的方方面面。
以人才培養(yǎng)工作水平評估為例：有一級指標(biāo)6個，二級指標(biāo)15個，主要觀測點35個，另有1個特色或創(chuàng)新項目，內(nèi)容包括（1）辦學(xué)指導(dǎo)思想（涉及到學(xué)校定位、思想觀念、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合）；（2）師資隊伍建設(shè)（涉及到教師學(xué)歷、職稱結(jié)構(gòu)；雙師素質(zhì)教師、外聘教師比例；教師成果和師德師風(fēng)建設(shè)）；（3）教學(xué)條件與利用（涉及到教學(xué)用房、教學(xué)儀器設(shè)備、圖書館與校園網(wǎng)、體育運動設(shè)施、實訓(xùn)條件、經(jīng)費保證）；（4）教學(xué)建設(shè)與改革（涉及到專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃、教學(xué)改革、教材建設(shè)、職業(yè)能力考核和素質(zhì)教育工作）；（5）教學(xué)管理（涉及到教學(xué)管理情況、制度建設(shè)、質(zhì)量監(jiān)控）；（6）教學(xué)效果（涉及到學(xué)生職業(yè)能力、必備知識、基本素質(zhì)、畢業(yè)生就業(yè)率和社會對畢業(yè)生綜合評價）。
面對如此龐大、全面的指標(biāo)體系，面對如此復(fù)雜、繁瑣的準(zhǔn)備、建設(shè)、整改工作，我們怎么辦
是真做實做
還是應(yīng)付對付
學(xué)校的態(tài)度非常明確，就是要從學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，以評估指標(biāo)為指南，抓住機會，真做實做，重在長遠(yuǎn)。
我們要針對各項指標(biāo)，認(rèn)真把握內(nèi)涵要求，扎實開展自評整改工作，邊評邊改，評建結(jié)合。
要克服防衛(wèi)心理和應(yīng)付傾向，要防止在弄虛作假上下工夫，以我們認(rèn)真的態(tài)度、扎實的工作，在做好迎評工作的同時，使學(xué)院的各項工作上新臺階。
三、周密部署，精心準(zhǔn)備，爭取評估獲得好成績 既然參評，當(dāng)然要盡最大努力去爭取好成績，更何況這次評估對學(xué)校而言是一次考試，一次五年一次、內(nèi)容全面的大考，需要我們?nèi)ゾ臏?zhǔn)備和部署，容不得半點疏忽和閃失。
對下一步的迎評準(zhǔn)備工作，這里提出以下要求：
【第1句】：繼續(xù)深化自評工作 （1）提高評估重要性、艱苦性的認(rèn)識，振奮精神，克服急躁、抵制和應(yīng)付情緒； （2）對照指標(biāo)體系，反復(fù)審視內(nèi)涵，適當(dāng)加以拓展（亮點）。
【第2句】：認(rèn)真開展自建（軟、硬件）和整改（工作、材料），不斷優(yōu)化自評結(jié)果，評估不完，整改不斷 （1）查漏補缺，真做實做，軟、硬件并重； （2）有錯必糾，不怕麻煩，全面治理。
【第3句】：精心打造“自評報告”和“特色與創(chuàng)新材料” 例如：企業(yè)辦學(xué)、素質(zhì)教育、大職教模式（辦學(xué)功能的拓展）、教育科研等。
【第4句】：分析研究評估程序和評估工作方法，進(jìn)行針對性準(zhǔn)備和重點準(zhǔn)備 評估方法歸納為“聽、查、測、訪、議、評”，包括（水平評估）：（1）聽取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自評報告；（2）參觀考察校園環(huán)境，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和實驗實訓(xùn)條件；（3）查閱資料；（4）教師、學(xué)生問卷調(diào)查及分析；（5）聽課及分析；（6）個別訪談；（7）專題座談會；（8）基本技能測試和職業(yè)技能測試；（9）專題研討會；（10）專業(yè)剖析。
【第5句】：加強校園秩序、校園環(huán)境的治理，營造校園文化氛圍，促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)不斷進(jìn)步，迎接專家組進(jìn)校。
我們把“創(chuàng)建全國示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院”作為我們的辦學(xué)目標(biāo)之一，但“創(chuàng)建全國示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)院”決不是一個抽象概念，而是一項具體行動，需要我們一步一步、踏踏實實向前走。
這次我們接受“兩個評估”將是我們攀登的一級重要臺階，也是我們通向奮斗目標(biāo)的重要平臺，我們每一人為之承擔(dān)的每一項工作，付出的每一份辛勞，取得的每一項成績都在鋪墊著成功之路，讓我們共同努力，來迎接學(xué)院美好的明天
校園安全心得體會五十字
校園安全事件的發(fā)生，使不少父母的心中隱隱擔(dān)憂。
從福建南平事件到陜西漢中事件，那些小小生命牽動了多少人的心。
都說孩子是含苞待放的花蕾，是未來希望的承載，孩子是弱小的，需要家庭和社會的共同關(guān)注。
就拿我們學(xué)校來說，至上而下進(jìn)行全方面的安全整頓，做出一系列安全防范，原本學(xué)校內(nèi)部就是全程監(jiān)控，領(lǐng)導(dǎo)輪流值班，門口又有保安24小時執(zhí)勤，可以說是很安全的。
如今更是武警、巡警、志愿者齊聚一堂，就從這陣勢不難看出我們的政府為保護(hù)祖國未來的花朵真是煞費苦心。
靜思默想，當(dāng)危險到來之時，外來援助和自我防護(hù)孰重孰輕呢我們不妨先來回想一個故事。
《狼和小羊》的故事老少皆知，我們在教學(xué)這一課時總會提這樣一個問題：“狼想吃羊總會找出各種各樣的理由，小羊怎樣才能避免被狼吃掉呢”孩子們的答案五花八門：有的說：“勇敢的小羊用角向狼頂去，把大灰狼頂進(jìn)河里。
”有的說：“聰明的小羊說，親愛的狼先生，謝謝你，最近我不小心吃上帶du的草，渾身疼痛生不如死，您快吃掉我吧!”;有的說：“堅強的小羊毫不畏懼地跳進(jìn)小河，在水里掙扎著向?qū)Π队稳ァ?/p>
”答案也許有很多種，只有一種是最不可能的：羊媽媽和羊爸爸、還有許多朋友就在身邊，他們一起撲向大灰狼。
因為孩子們都知道，大灰狼很聰明，他要吃羊，總會選擇遠(yuǎn)離羊群的小羊下手。
從這個故事中我們不難悟出，危險的到來是防不勝防的，面對危險最有效的方法是自我救護(hù)。
“安全，安全永遠(yuǎn)是第一位的，你的生命你的健康是最重要的。
”這句話我每天都要跟學(xué)生說。
過馬路上要左右看，確認(rèn)沒有車才可通行，特別是有車阻擋視線的時候一定先探出頭看個仔細(xì);在學(xué)校上下樓梯要靠右走，如果有擁擠發(fā)生，不論掉下什么東西都不要彎腰蹲下去撿，因為那樣后邊的人會踩到你身上，幾乎沒有機會再站起來;如果遇到壞人搶你的東西，給他，東西沒了還可以再買，絕對不能發(fā)生爭搶，不要奢望靠武力解決;當(dāng)人生安全受到威脅時，首先應(yīng)該啟動的是智慧和意念，任何時候都不要放棄生存的希望…… 狼吃小羊是生存需要，而在人類社會的高壓生活環(huán)境中，有許多人因各種原因?qū)ι钍バ判模c社會脫節(jié)，從而變成有可能對孩子造成傷害的“狼”，我們愛孩子，就讓他(她)們從學(xué)會保護(hù)自己開始! 第二篇：校園安全隱患學(xué)習(xí)心得體會 今天我學(xué)習(xí)了安全教育,感慨很多，收獲也很多，體會也很多，尤其是關(guān)于校園安全隱患的有關(guān)問題，感觸很深。
學(xué)習(xí)后讓我提高了對學(xué)校安全工作重要性認(rèn)識，增強了我對做好安全工作的責(zé)任感、緊迫感、使命感。
通過xxx列舉大量傷亡數(shù)據(jù)，我看到每年中小學(xué)生死亡的人數(shù)，令人心痛。
為我們每個人敲響了警鐘，更改變了過去認(rèn)為安全工作不重要的錯誤看法，改變了認(rèn)為教師教好書，學(xué)生學(xué)好習(xí)就行了的觀念.明確了學(xué)校安全管理的方針那就是積極預(yù)防、依法管理、社會參與、各負(fù)其責(zé)。
不能存在有半點僥幸心理,因為安全隱患處處有,xx作為學(xué)校的一員只有處處留心。
學(xué)習(xí)讓我系統(tǒng)、全面了解了安全事故發(fā)生的特點，懂得了學(xué)校安全工作的管理原則、方法和途徑。
任何事物都有起規(guī)律可尋，只要xx把握了，就可以解決。
我們的xx給了我們很好的回答。
如：xxx告訴我們?nèi)绾巫龊弥行W(xué)安全工作，提出了很多具體方法和要求；告訴我們發(fā)生與校園有關(guān)的學(xué)生傷害事故如何處理。
針對本校存在的具體問題我們加大了宣傳力度和整治力度。
xx這里是一所xxx學(xué),因此學(xué)生上學(xué)，放假都是靠xx，有的離學(xué)校非常遠(yuǎn)，因此如何管理好學(xué)生在路上的安全就很重要了。
對此，xxx一方面在放假之前都會召開一次全校學(xué)生大會，宣傳路上的安全注意事項，提高學(xué)生的警惕；另一方面，我們又以村為單位將學(xué)生組織在一起，讓他們集體行動，并選出一個穩(wěn)重負(fù)責(zé)的作為隊長，代老師管理好學(xué)生在路上的安全。
另一個我們學(xué)校不遠(yuǎn)就有xx,為了防止學(xué)生到xxx,xxx，我們在學(xué)校張貼警示牌,在學(xué)校舉行宣誓簽字儀式.并天天、時時、事事向?qū)W生講安全知識.還有學(xué)校xxx經(jīng)常檢查學(xué)校的各種設(shè)備,對存在安全隱患的,及時整改.總之，通過學(xué)習(xí)，讓我提高了認(rèn)識，在今后的工作中我將把這次學(xué)習(xí)到的有關(guān)內(nèi)容應(yīng)用進(jìn)去，使學(xué)校的工作不斷完善，不斷進(jìn)步。
第三篇：校園安全教育心得體會 國之古語：人命大于天
雖簡單幾個字，卻道出了各行各業(yè)不可忽視的安全問題。
閱古覽今：從大的方面來說，國之盛狀是“國泰民安”，人民是“安居樂業(yè)”；從小的方面來說，家人外出，也是“馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安”。
可見安全是人之根本，完成各項任務(wù)的基礎(chǔ)。
在培養(yǎng)祖國棟梁的校園，“安全”更似警鐘長鳴，不能有絲毫松懈之處。
作為教師，只有抓好安全教育工作，才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)，茁壯成長。
自參加工作十年來，我對安全教育有如下幾點小小的體會。
一、校園的安全教育與教學(xué)質(zhì)量必須雙管齊下。
正如“安居樂業(yè)”一詞中的“安居”與“樂業(yè)”是相輔相成的一樣，若不“樂業(yè)”，能“安居”嗎
同理，一個學(xué)校，學(xué)生以“學(xué)習(xí)”為主，學(xué)習(xí)是學(xué)生的“業(yè)”；教師以“教學(xué)”為主，教學(xué)是教師的“業(yè)”。
抓好教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對各種知識的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺地、自主地學(xué)習(xí)。
讓學(xué)生養(yǎng)成愛看書，愛查閱資料，愛追蹤討論、探究自己感興趣的問題。
但須注意，中國是歷經(jīng)長久的科舉考試，以及前期的應(yīng)試教育，令許多人走入了“死讀書，讀死書”的胡同中。
教師在抓教學(xué)質(zhì)量時也會走入一天到晚都是作業(yè)的魔鬼似訓(xùn)練，雖然讓教室里的孩子們變乖了，不到處惹事了，但低視力的、低能力的學(xué)生卻是一大片。
這是教育中的糟粕現(xiàn)象，我們應(yīng)該拋棄。
古人常提“棋、琴、詩、畫”，“文能治國，武能安邦”，“文韜武略”等，以及新中國成立后提倡的“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，無不說明了教育的多方面發(fā)展。
因此，提高教學(xué)質(zhì)量是教師在各科教學(xué)方面注重對學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)興趣。
學(xué)生只有愛學(xué)習(xí)-樂業(yè)，才會杜絕在校打架斗毆，無所事事的不良現(xiàn)象。
才會讓校園真正平安。
二、必須規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。
我國的教育家陶行知先生說過：“習(xí)慣成自然。
”良好的行為習(xí)慣鑄就人的性格，顯示人的魅力，體現(xiàn)人的修養(yǎng)。
良好的行為習(xí)慣讓人受益終身。
學(xué)校是培養(yǎng)人的地方，孩子們良好習(xí)慣的養(yǎng)成關(guān)系著祖國未來的社會風(fēng)氣。
因此，作為教育工作者的我們，在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣方面應(yīng)該賞罰分明，公平公正地對待，才能讓孩子們“知榮辱，辨是非”，只有愛憎分明，才能營造良好的育人環(huán)境。
三、普法教育迫在眉睫。
面對是非觀念弱，榮辱感不強的小學(xué)生，特別是高年級的孩子，身體的成長讓他們對許多事產(chǎn)生好奇感。
在農(nóng)村，由于一些家長的亂開玩笑的語句，更讓孩子們帶進(jìn)了校園，不加辨別地說和做。
給其他同學(xué)帶來傷害。
我覺得，學(xué)校應(yīng)該定期開展法制教育，讓孩子們明白“肖像權(quán)”、“名譽權(quán)”等，加強法律意識，安定校園環(huán)境。
四、亟待整頓的家長教育。
目前，在很多的家庭中，一是獨苗苗成了公婆的手上明珠，父母的心中肉，飯來張口，衣來伸手的溺愛現(xiàn)象隨處可見，家長對孩子的教育更談不上嚴(yán)格。
二是父母天天沉溺于麻將館，地主桌，對孩子的教育放任自流。
孩子放學(xué)要么守在喧鬧的麻將桌旁，兩眼發(fā)困不能回家，還挨賭輸了的父母的氣；要么鉆進(jìn)網(wǎng)吧，也昏天黑地玩游戲，看圖像；要么獨守“空”房，飽一頓，饑一頓；要么三五成群，從這個山坡，浪蕩到那個街角，打架斗毆沒話說。
三是留守兒童，公婆管其生活，卻不能引導(dǎo)心靈的成長。
孩子對公婆的逆反心重，不聽公婆絮絮叨叨念陳舊的教育。
特別是放任自流性的家長，學(xué)生在學(xué)校鬧事，教師請家長，家長“忙”，總請不來；教師家訪，家中大門緊閉。
學(xué)校與家庭這一教育環(huán)節(jié)嚴(yán)重脫鉤，加大學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的難度。
故，家長理應(yīng)接受“培養(yǎng)孩子”的教育。
面試問題 為什么要當(dāng)一名幼兒教師
可以從這幾個方面答，熱愛幼兒教師這個行業(yè)喜歡和孩子呆在一起，自己的性格比較細(xì)心適合這個行業(yè)相信自己肯定能帶好孩子，而且孩子的世界比較單純，同事之間比較有愛，在這樣的環(huán)境工作自己也會變得年輕很多，喜歡這樣的工作環(huán)境氛圍
求一篇小學(xué)教育評價方案
雙嶺中心校教育教學(xué)評價方案為進(jìn)一步貫徹上級指示及時準(zhǔn)確地把握我校教育教學(xué)質(zhì)量情況，引導(dǎo)教育教學(xué)改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教育教學(xué)現(xiàn)狀，特制定《雙嶺中心校教育教學(xué)質(zhì)量評價方案（試行稿）》。
一、教育教學(xué)質(zhì)量評價的目的和意義教育教學(xué)質(zhì)量評價的目的：通過監(jiān)控與評價的實施，系統(tǒng)、科學(xué)、有效地評價各個學(xué)段的教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能，為學(xué)校全面貫徹教育方針，推進(jìn)素質(zhì)教育，落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務(wù)；為教育行政部門作出教育教學(xué)改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)我校整體提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
教學(xué)質(zhì)量評價的意義：通過教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動、和諧發(fā)展；促進(jìn)教師的專業(yè)成長；增強學(xué)校自我發(fā)展的動力,促進(jìn)教學(xué)研究工作的開拓創(chuàng)新。
二、教學(xué)質(zhì)量評價的原則（一）發(fā)展性原則樹立“以人為本”，“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學(xué)生各學(xué)段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教育教學(xué)水平為主要評價目標(biāo)，組織實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價。
（二）導(dǎo)向性原則著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導(dǎo)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，深化教學(xué)改革；優(yōu)化教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高課堂效率。
通過評價指導(dǎo)實踐，實踐完
關(guān)于在學(xué)校被體罰的作文感想
課走神兒罰站1小時，時完成作業(yè)罰抄5遍課文”，被學(xué)校沿用了多年的校規(guī)按照法律、衡量，都是對學(xué)生的侵權(quán)行為。
最近，記者在河北省香河縣采訪了解到，這里100多所中小學(xué)相繼成立了法制處。
他們做的一項工作就是對照法律、法規(guī)對原有的“違法”校規(guī)進(jìn)行梳理、修改。
長期以來，許多中小學(xué)校從加強學(xué)生管理出發(fā)，各自制定了校規(guī)。
這些校規(guī)對學(xué)校管理起了很大作用，但一些校規(guī)條款不符合義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法、預(yù)防未成年人犯罪法等法律法規(guī)精神，學(xué)校在不知不覺中侵犯了學(xué)生合法權(quán)益。
安平中學(xué)過去的《學(xué)生管理條例》規(guī)定：“對行為惡劣的學(xué)生，學(xué)校將召開全體師生大會責(zé)令其公開檢查并給予相應(yīng)記過、記大過直至開除處分。
”而未成年人保護(hù)法規(guī)定：“不得對未成年人實施侮辱人格尊嚴(yán)的行為”、“未成年人九年義務(wù)教育受法律保護(hù)”。
如此看來，諸如“公開檢查”、“開除”等校規(guī)就是違法的，現(xiàn)在學(xué)校已將這一條取締。
又如安平中學(xué)校規(guī)過去規(guī)定：“學(xué)生故意損壞公物要罰款”。
而學(xué)校不具有罰款資格，這一條現(xiàn)在改為“責(zé)其按價賠償”。
城內(nèi)第二小學(xué)四年級學(xué)生小李過去因為上課不專心聽講、不按時完成作業(yè)，被老師罰站、掃地、操場跑圈、抄十遍作業(yè)是常事兒。
他將老師告到了校領(lǐng)導(dǎo)處，指出“電視上說學(xué)校對學(xué)生搞體罰是違反未成年人保護(hù)法的”。
這件事對校領(lǐng)導(dǎo)觸動很大，雖然學(xué)校處罰學(xué)生的動機合理，但手段畢竟是違法的，他們在梳理校規(guī)時取消了十多項類似體罰學(xué)生的條款。
香河縣第四中學(xué)為加強住宿生管理，以前的校規(guī)曾規(guī)定：“晚上熄燈后不按時就寢將罰‘走讀’一周。
”去年，一學(xué)生被罰“走讀”，因為家離學(xué)校遠(yuǎn)、擔(dān)心路上出事，這名學(xué)生放學(xué)后并沒回家，而是去“泡網(wǎng)吧”，晚上在學(xué)校附近的同學(xué)家睡覺，直到學(xué)校開家長會時事情才暴露。
現(xiàn)在，這所學(xué)校將這條變相體罰的校規(guī)以“扣德育分”取而代之。
學(xué)校在對照法規(guī)改校規(guī)的同時，還向?qū)W生、家長征求建議增減校規(guī)。
粗魯、挖苦的語言對心理脆弱的學(xué)生來說是一種“精神體罰”。
記者在香河一中采訪時，一些學(xué)生說，他們最反感老師說“你為什么這么沒用”、“你是全班最差的”之類的話，這種訓(xùn)斥的方式不但不解決問題，還破壞了師生感情，老師應(yīng)該用說服教育的方式做學(xué)生思想工作。
這些心聲反映到法制處后，學(xué)校很快修訂校規(guī)，并制定了《教師十條禁用語》張貼在教室內(nèi)接受學(xué)生監(jiān)督。
您對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)有什么意見和建議
信息時代對的信息素養(yǎng)提出了前所未有的要提高教師的信息素質(zhì)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。
提師信息素養(yǎng)不僅要注重信息技術(shù)培訓(xùn)，更要注重教學(xué)實踐，而實施信息技術(shù)與課程整合正是提高教師信息素養(yǎng)的有效途徑。
在信息技術(shù)與課程整合中提高教師的信息素養(yǎng)可以立足課堂教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、教學(xué)反思、課堂評價四個方面入手，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的同時，有效地提高教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)。
關(guān)鍵詞課程整合信息素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計教學(xué)反思課堂評價 歷史的巨輪已進(jìn)入21世紀(jì)，這是一個知識和信息高速發(fā)展的新世紀(jì)。
對教育而言，既是機遇也是挑戰(zhàn)。
我們知道，教師是教育環(huán)節(jié)中不可或缺的重要一環(huán)，教育的現(xiàn)代化要求教師隊伍的現(xiàn)代化。
因此，建立一支素質(zhì)優(yōu)良、師德高尚、具有駕馭現(xiàn)代教育手段和教育信息能力的教師隊伍勢在必行。
這也決定了未來的教師要具有掌握多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及其相關(guān)的信息素質(zhì)。
教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是我們首先要正視的問題。
教師的信息素養(yǎng)主要是指將信息技術(shù)與課程整合的素養(yǎng)，包括現(xiàn)代教育觀念、信息意識、信息能力、信息技術(shù)的操作技能、整合能力。
提高教師信息素養(yǎng)不僅要注重信息技術(shù)培訓(xùn)，更要注重教學(xué)實踐，而實施信息技術(shù)與課程整合正是提高教師信息素養(yǎng)的有效途徑。
因此，在信息時代和課程改革的背景下，探索在信息技術(shù)與課程整合中提高教師的信息素養(yǎng)很有現(xiàn)實意義。
在信息技術(shù)與課程整合中提高教師的信息素養(yǎng)可以從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)流程、教學(xué)反思、課堂評價四個方面入手：一、形成信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計方案，提高教學(xué)設(shè)計能力教學(xué)設(shè)計方案是教學(xué)過程的預(yù)設(shè)，設(shè)計的優(yōu)劣在一定程度上反映出教師的教學(xué)設(shè)計能力，決定著教學(xué)的實際效果。
在信息化時代，課堂教學(xué)的面貌發(fā)生巨大的變化，為了培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師必須首先具備一定的信息素養(yǎng)，這種素養(yǎng)將直接體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計的水準(zhǔn)中。
在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計中，對教師的信息素養(yǎng)具有如下要求：①獲取信息并批判性地評價信息的能力；②吸收、存儲、快速提取信息的能力；③合理表達(dá)以及創(chuàng)造性地使用信息的能力；④將駕馭信息的能力轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生自主、高效地學(xué)習(xí)與交流的能力；⑤將學(xué)科課程和教育學(xué)課程有效整合于教學(xué)的能力。
教師信息素養(yǎng)的高下，直接影響著信息技術(shù)與課程整合的達(dá)成度。
教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略的設(shè)計，要通過教學(xué)設(shè)計過程提高教師相關(guān)的信息素養(yǎng)。
（一）在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)在新課程背景下，課堂教學(xué)目標(biāo)是多元化的，信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計，除了應(yīng)該體現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)外，還應(yīng)該特別關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)。
在數(shù)學(xué)學(xué)科中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系和數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力，如《超市購物》、《“儲蓄與利息——讓鈔票生出鈔票”》的教學(xué)設(shè)計中，數(shù)學(xué)知識直接應(yīng)用于現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)消費、科學(xué)理財，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決實際問題的能力。
在語文學(xué)科中，要注重培養(yǎng)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)造性展示學(xué)習(xí)成果，開展語文實踐活動的能力，擴展語文學(xué)習(xí)的外延，如《大自然的文字》、《春聯(lián)》的教學(xué)設(shè)計中，學(xué)生收集有關(guān)信息資料，創(chuàng)造性地交流、展示，再通過手抄報展評、書寫張貼對聯(lián)等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用語文的創(chuàng)新能力。
（二）在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計中關(guān)注學(xué)習(xí)資源的豐富和呈現(xiàn)方式的新穎
【第1句】：教師收集、處理、展示信息，豐富教學(xué)內(nèi)容。
在信息時代，每個學(xué)習(xí)專題的相關(guān)資源非常豐富，而且可以通過書刊、網(wǎng)絡(luò)、影視等多種途徑方便地收集到。
在教學(xué)設(shè)計時，教師要有強烈的信息意識，具有敏捷的思維和洞察力，緊密圍繞學(xué)習(xí)專題，收集、篩選、加工相關(guān)信息，用課件、網(wǎng)頁等形式展示出來，創(chuàng)造性地運用于教學(xué)實踐。
【第2句】：學(xué)生收集、加工、交流信息，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。
信息技術(shù)環(huán)境的改善為學(xué)生提高信息素養(yǎng)提供了良好的條件。
教師要指導(dǎo)學(xué)生多途徑收集信息，有目的篩選信息，創(chuàng)造性加工信息，分層次交流信息，有意識培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
（三）在教學(xué)媒體設(shè)計中關(guān)注信息技術(shù)手段的合理應(yīng)用。
教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效率是影響媒體設(shè)計的主要因素。
教學(xué)媒體設(shè)計要注重幾個原則：①內(nèi)容適切性，②目標(biāo)達(dá)成性，③實施高效性。
根據(jù)這些原則，對實物、投影、課件、網(wǎng)頁等教學(xué)媒體有效設(shè)計，合理應(yīng)用，充分發(fā)揮其作用。
（四）在教學(xué)策略設(shè)計中關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
建構(gòu)主義認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在一定的情境下，借助教師和同學(xué)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的。
因此，情境是學(xué)習(xí)環(huán)境中重要的要素。
一個優(yōu)化的、充滿情感和理智的教學(xué)情境，是激勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的根本保證。
教師要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的主題意義進(jìn)行理解的情境，幫助學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，激發(fā)求知欲，使學(xué)生在“樂”學(xué)中掌握知識，培養(yǎng)能力。
創(chuàng)設(shè)情境的類型包括：
【第1句】：問題情境。
在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境的過程。
這個過程也就是“不協(xié)調(diào)—探究—深思—發(fā)現(xiàn)—解決問題”的過程。
“不協(xié)調(diào)”必須要質(zhì)疑，把需要解決的課題，有意識地、巧妙地寓于各種各樣符合學(xué)生實際的知識基礎(chǔ)之中，在他們的心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，以達(dá)到智力活動的最佳狀態(tài)。
【第2句】：模擬情境。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)模擬情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)參與熱情，進(jìn)入創(chuàng)造狀態(tài)。
充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)作的習(xí)慣與能力。
信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計要促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行充分的信息交流，實現(xiàn)小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
在合作學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)信息共享，對所掌握的信息，從更新的角度、更深的層次進(jìn)行加工處理，再分析、再綜合，抽象升華為自己的觀點，從而產(chǎn)生新的信息，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息知識和信息能力。
二、構(gòu)建信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式，規(guī)范教學(xué)具體流程信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，增強學(xué)生的求知欲和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的參與協(xié)作意識，發(fā)展學(xué)生收集、分析、處理與課程內(nèi)容相關(guān)的信息的能力，并進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程，實現(xiàn)知識的探究、問題的解決，師生的信息素養(yǎng)都將在這個過程中獲得提高。
（一）設(shè)置問題、情景導(dǎo)入。
學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力來自興趣的激發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境可以把學(xué)生帶入積極思維的狀態(tài)，將學(xué)習(xí)的指向直接對準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（二）交流信息，知識鋪墊。
開展探究活動離不開相關(guān)的知識基礎(chǔ)，知識基礎(chǔ)來自生活經(jīng)驗的積累和相關(guān)信息的掌握。
（三）開展實踐，合作探究。
學(xué)習(xí)活動與生活相聯(lián)系，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、進(jìn)入思維狀態(tài)、應(yīng)用信息知識提供了積極的動力。
（四）拓展練習(xí)，獨立應(yīng)用。
信息能力的提高是一個漸進(jìn)的、練習(xí)的、發(fā)展的過程。
既要進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，又要進(jìn)行變式練習(xí)；既要進(jìn)行合作探究，也要進(jìn)行個人嘗試。
（五）總結(jié)提高，課外活動。
任何課程與生活都是緊密聯(lián)系的，教師讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的基礎(chǔ)上，布置學(xué)生在課外活動或雙休日進(jìn)行與課程有關(guān)的實踐活動，真正實現(xiàn)了知識的探究、問題的解決，在愉快的學(xué)習(xí)實踐活動中提高了信息素養(yǎng)。
這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的參與協(xié)作意識，提高了學(xué)生信息應(yīng)用能力。
三、探索信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的教學(xué)反思策略，培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣教學(xué)反思是教師在教育教學(xué)中，批判地考察自身的教學(xué)行為及其依據(jù)，通過回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定的支持與強化，或給予否定的思索與修正，從而不斷提高教學(xué)效率的過程。
教師在教學(xué)實踐中反思的過程分為四個環(huán)節(jié)：①審視教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題；②理性分析，尋求對策；③實踐驗證，修正策略；④概括經(jīng)驗，應(yīng)用創(chuàng)新。
正是在這一過程中，教師的教學(xué)實踐能力獲得不斷發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
教學(xué)發(fā)思過程同時也是一個收集、分析、處理、創(chuàng)造性應(yīng)用信息的過程，對教師的信息素養(yǎng)提出了新的要求。
教學(xué)反思的具體策略包括：（一）通過理論學(xué)習(xí)來反思自己的教學(xué)。
堅持理論學(xué)習(xí)可以對一些問題找到與自己不同的解釋和見解，可以幫助教師接受新的信息、觀點，用新的方式研究自身的教學(xué)。
（二）抓住典型案例反思自己的教學(xué)。
典型案例是教學(xué)中的“關(guān)鍵事件”，往往可以集中反映出教師的教學(xué)觀念和設(shè)計理念，抓住課前、課中、課后反思，創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，研究改進(jìn)行為，對教師提高教學(xué)水平具有重要作用。
（三）通過學(xué)生的視角反思自己的教學(xué)。
學(xué)生時時刻刻在用眼睛和心靈觀察和思考著教師。
從學(xué)生的行為、思維狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)生對教師的期待都會反映出教學(xué)的實際狀況。
教師可將此作為出發(fā)點來反思“教”的目的和 “教”的行為，改進(jìn)教學(xué)策略。
（四）通過同事評議教學(xué)來反思自身的教學(xué)。
通過教學(xué)活動加強教師間專業(yè)切磋，通過與同事交流和對話，可以使教師用新的眼光看待自己的教學(xué)實踐，并與同事在互動合作中共同成長。
四、制定信息技術(shù)與課程整合教學(xué)的評價指標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)實際效果課堂教學(xué)是信息技術(shù)與課程整合的主要載體。
整合質(zhì)量的評定不能沿用傳統(tǒng)的評價體系，要運用新的學(xué)習(xí)理論，結(jié)合信息技術(shù)的特點，將信息技術(shù)因素的影響充分考慮，建立適合的評價指標(biāo)。
評價重點關(guān)注：①學(xué)生主體性的發(fā)揮，②師生角色的定位，③學(xué)生能力的培養(yǎng)（包括搜集加工信息、分析解決問題、交流合作表達(dá)、創(chuàng)新意識能力），④信息技術(shù)的應(yīng)用。
信息技術(shù)的發(fā)展永無止境，課程改革的推進(jìn)日新月異，時代催生著信息技術(shù)與課程的整合，時代呼喚著教師信息素養(yǎng)的提高
信息時代的教師立足課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，一定能提高教學(xué)質(zhì)量和效率，在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的同時，有效地提高教師的信息素養(yǎng)，應(yīng)對信息時代的挑戰(zhàn)
電力安全工作規(guī)程學(xué)習(xí)心得體會
在構(gòu)筑和諧社會的科學(xué)發(fā)展觀中，通過學(xué)習(xí)集團(tuán)公司安全事故通報文件和《電力安全生產(chǎn)規(guī)程》活動，用不斷創(chuàng)新的安全生產(chǎn)觀念營造安全氛圍，有重點地開展思想教育，為安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。
安全是企業(yè)生產(chǎn)的生命線，是企業(yè)發(fā)展的基石。
員工的人生安全、生命安全沒有保障，企業(yè)的一切都無從談起。
我們必須做到以下幾點。
一通過學(xué)習(xí)活動的開展，促使自己牢記“安全第一，預(yù)防為主“的安全生產(chǎn)方針，進(jìn)一步提高自己努力學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的積極性，始終做到不傷害自己，不傷害別人，不被別人傷害，堅決與”違章、麻痹、不負(fù)責(zé)任“三大敵人作斗爭，預(yù)防和杜絕各種責(zé)任事故的發(fā)生。
為公司的改革、發(fā)展、穩(wěn)定作出貢獻(xiàn)。
二落實責(zé)任，用心用情 安全工作的本質(zhì)就是使人的生命、健康和企業(yè)財產(chǎn)不受威脅，安全工作的好壞是事關(guān)人身安全和健康的大事，必須用嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度來對待。
每當(dāng)發(fā)生安全事故，人們事后都會發(fā)現(xiàn)，造成事故發(fā)生的原因往往十分簡單-----忽視了安全管理的某個細(xì)小環(huán)節(jié)。
漠視痛苦、麻木不仁，心存僥幸，責(zé)任不明，措施不力，講形式走過場等等不用心的工作態(tài)度才是安全事故發(fā)生真正的根源。
只有帶著感情抓安全，才能增加責(zé)任心，落實安全措施，及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。
一起事故對于一個企業(yè)來說，可能是幾千分之一，幾萬分之一的不幸，但對于一個家庭來說，就是百分之百的災(zāi)難。
只有實現(xiàn)了從“要我安全”到“我要安全”的思想轉(zhuǎn)變，才能在實際工作中做到“工作零違章、安全零事故”的目標(biāo)。
三安全是最大的效益，事故是最大的浪費。
于是，便有了那一本本規(guī)程，一條條標(biāo)語。
但是，安全不能僅僅只寫在書上，貼在墻上，拿在手上，而更應(yīng)該記在我們每個人的心里。
讓心海里飄揚著安全的風(fēng)帆，有了她，我們就能順利的抵達(dá)彼岸。
有這么一句話，生產(chǎn)現(xiàn)場不是缺少缺陷，而是缺少發(fā)現(xiàn)。
不要讓那些事故的萌芽，在我們的眼皮底下溜走；更不要讓我們的雙手，成為滋生事故的溫床。
記在心里的安全，要用我們的眼睛和雙手去實現(xiàn)。
多寫一條缺陷，就多一份安全；多摸一下設(shè)備，就多一份安全；多問幾個為什么，同樣也就多一份安全。
安全是船，她承載著人生航行的旅程；安全是風(fēng)，她吹拂著企業(yè)發(fā)展的春天。
安全是筆，她描繪著一幕幕精彩的畫面。
讓我們迎著朝陽輕松地走上工作崗位；讓我們牢記規(guī)程，嚴(yán)格地執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化操作；讓我們明察秋毫，不放過每一個不安全因素。
只有這樣，我們才能在下班時談笑風(fēng)生，體會著工作的樂趣；才能在剛進(jìn)家門時看到妻兒甜美的笑臉，享受著家庭的溫馨；才能在下次上班前聽到父母的嘮叨，延續(xù)著父母那熱切的關(guān)心。
作為一名電力職工 ，通過事故分析和《電力安全操作規(guī)程》的學(xué)習(xí)，在自己工作崗位上，認(rèn)真巡視設(shè)備的運行情況，通過各種方法使自己所屬設(shè)備、線路達(dá)到最佳狀態(tài)，工作中要有積極主動的態(tài)度，自覺自發(fā)地做好自己的工作，對自己的工作充滿激情，有團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相取長補短，承擔(dān)起自己職責(zé)范圍內(nèi)的責(zé)任，積極的協(xié)調(diào)好自己與同事之間的工作關(guān)系，創(chuàng)造和諧友善的工作環(huán)境，努力勤奮，勇于奉獻(xiàn)，爭取把工作做得最好。
我要保證：該做的必須寫到，寫到的必須做到，做到的必須有效，有效的必須堅持，堅持的必須控制，控制的必須記錄，記錄的必須分析，分析的必須改進(jìn)。
堅持“沒有最好，只有更好”的發(fā)展觀念，做到各項工作都有章可循。
我要在不安定因素的問題上學(xué)會斬釘截鐵地回答，要做一個時刻都關(guān)注著安全問題的人。
為單位的安全生產(chǎn)做出更大的貢獻(xiàn)，為單位的發(fā)展譜寫更輝煌壯麗的篇章。
