機器人課程學習心得體會（精選3篇）

當我們積累了新的體會時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家整理的機器人課程學習心得體會，希望對大家有所幫助。

　　機器人課程學習心得體會1

機器人是十二中的一項必修課程，幾乎沒有想過自己有朝一日會學習如何拼裝，操控機器人。但是在學習了一個學年之后，我也學會了一些技巧，同時也發現機器人是很有意思的一門學科。

第一節課令我印象很深，老師讓我們做一個陀螺。

我記得我做了恨多，我和同學們互相比試看誰轉的時間較長。也在這次歡樂又簡單的課當中逐漸學會了零件的拼接與應用。這就是初步。

機器人制作的難易程度增加的很快。

我們逐漸學到了制作簡易的小車，使運用更加熟練。

隨著課時的增加，我們的制作由易轉難，最終到程序的編輯及設計。

我們班當然不缺善于機器人的強人，他們總能以最快的速度制作出一個個靈敏小巧的機器人。而我的機器人制作一直不突出。也不是最快的，也不是最好的。也就算能完成任務。

每次制作機器人時，我們都會在小組中分好工，仔細觀察老師的機器人模型，再自己制作。編程時，我們會仔細參考機器人書上的教程，再編好。

學習機器人是一件很費腦力的事情，做每個機器人之前要勾勒出大概的結構，在錯誤時還要做調整。程序也需經過多次的調試，最終才能達到最完美的狀態。

有時在做機器人不到位，輸入程序后也不能很好地完成任務，所以就要一次又一次重試。有時編程序編錯了，就要仔細對照書上的，或問問老師，一遍又一遍的修改完善。雖然過程很辛苦，但看到自己小組做出獨一無二的機器人時，就會有很大成就感。

機器人課帶給我們的不僅是搭建機器人時的快樂，還有獲得知識的那份快樂！上個學期，學校開展了機器人必修課，我們在課堂上動手實踐，了解了一個機器人的基本構造：在課上，我們運用各種零件進行組合，搭建出不同構造的機器人，使它們擁有不同的功能。然后根據不同的功能給機器人設計最為合適的機型，使其功能發揮最大作用。這使我們在物理方面有了最基礎的了解，也對機器人的設計以及制作過程有了一個大概的了解。

這個學期，主要以機器人的編程為主，了解了聲感、光感、觸感以及超聲波傳感器的應用：在課上，我們主要學習了編程的基本要領，知道了如何使機器人按照自己想要的路線運行，學會了基本的程序設置，以及各種傳感器的使用方法。

在機器人的課程學習中，我們進行團隊合作的方式，完成了一個又一個老師安排的任務，讓我從中體會到團隊合作的重要性，也了解到許多關于機器人的知識，這將對我以后的生活學習起到重要作用！

如果說，今后還有機器人課程的學習，我將更加認真的完成，爭取更深入地了解機器人的構造，編寫更加優化的機器人程序！

　　機器人課程學習心得體會2

1月26日，我們一行人在清華大學為期五天的培訓結束了。在這次培訓中我們分享過歡聲笑語，共度過曲折困難；游覽了清華校園，領略了機械魅力。我還記得初到北京的心緒難平，我還記得踏入清華的激動不已，我還記得聆聽講座的驚奇欣喜，我還記得解決問題的眉頭緊鎖?？上У氖牵逄斓臅r間轉瞬即逝，我們就要告別首都，告別這片有著深厚歷史積淀的校園，回首五天以來的經歷，每日充滿著新鮮感的學習生活片段還歷歷在目。簡而言之，時間短暫，收獲頗豐。

在培訓中我們有幸由李實博士親自授課，了解了機器人傳感器、人工智能、機器人控制原理等方面的知識。在這之前，我并沒有接觸過進行過有機器人有關的學習，所以總覺得機器人有一種神秘感，認為機器人是一門很高深的學問，作為一般的中學生難以窺探其精妙。然而，經過五天培訓，我猛然發現機器人并不是高山流水，曲高和寡。只要潛心學習研究，用于探索，哪怕我是一個理科基礎知識有所欠缺的文科生，也可以明了機器人的原理，還能夠根據例程完成一些較為簡單的任務。這些收獲都讓我滿心愉悅，有更大的熱情去投入機器人的學習和應用，也更有信心去完成人生路上一次又一次對未知的探索。

雖然在機器人領域我初窺門路，可是與在機器人的比賽場上拼殺多年，有著豐厚經驗的來自五湖四海的其他同學相比仍舊存在很大的差距。當老師提出的任務變得越來越難，我們就感覺到明顯力不從心了。舉例來說，起初我們還能夠用曾經學習的物理和數學的基礎知識推導出萬向輪的運動公式，但最后需要我們弄懂程序，利用PID調整履帶車的速度時，我們絞盡腦汁卻是黔驢技窮。事后反思，這既有我們機器人實際經驗薄弱的原因，又有我們學習思考程序及算法時間太少的原因。總的來說，這一次的培訓讓我清楚地認識到了自己的不足。正所謂，“前事不忘后事之師”，我應該進行反思，在今后努力彌補自己的缺陷。如拓寬自己的知識面，爭取做到在各個學科上都稍有涉獵，最好能夠游刃有余；還有積極投身于各類活動，強化自身社會實踐能力和突發情況處理能力，我相信這些會使我終身受益。

不可否認，在清華培訓的每一天都讓我收獲了豐富的知識，層次分明的筆記還記錄在電腦的硬盤內?？稍谖铱磥?，比這些筆記更加重要的，正是這么多天以來感受到的'，將留存在我心中的以上種種心得體會。

　　機器人課程學習心得體會3

11月29日至12月1日，學校派李守章老師和我去梁鄒小學參加機器人培訓活動。學習期間，教育局聘請了廣茂達公司和納英特公司的四位專家針對近幾年的比賽情況進行了專項講座。我主要有以下收獲：

廣茂達公司和納英特公司都分別介紹了的他們公司的發展歷程、主要產品以及發展方向。從中我知道，他們的高科技都在向各方面發展和延伸。當然，對我們來說，最為有用的是中小學機器人的應用與發展。有關機器人和創新比賽，是專家們的重點課題。在討論中，專家們介紹了他們的以往產品以及最新產品。通過比較，我深刻地認識到，以往產品主要是針對中小學以及大學教學，而現實情況是很多學校狠抓比賽，不同廠家的產品已經很成熟。為了解決教學和比賽的矛盾，上海廣茂達公司推出了最新產品AS-MF系列。除了這些產品，專家們還給我們介紹了AS-EI系列(工程搭建，創新比賽用)、AS-ROBI(基于網絡的搭建平臺)系列等產品。利用這些產品，我們可以參加很多比賽。主要是：教育部的電腦制作活動，科協的創新比賽。教育部的比賽以滅火和足球為主。納英特公司介紹了他們新產品的功能：功能強大的產品設計，提供了多達數十個傳感器接口，使用戶在教學、創新、比賽中游刃有余。低起點高發展的程序編譯環境：有針對初學者的圖形化編程環境，完全按照流程圖方式生成程序，也有適合高年段交互式C語言的編程環境。積木化產品設計，貼近實際生活的搭建方式，更能鍛煉學生的實際操作與動手能力。各種的傳感器的提供，也可以使用工業級傳感器，直接使用。各種動力方式的選擇：直流電機、伺服電機，增強了機器人對環境的征服能力。與眾多的教育用戶建立了良好的合作關系，針對不同年段的學生開發了幾十項專業課程。螺絲、螺母為主體組成的積木套件，用戶可隨處自行采購。全包圍設計，更安全更穩定。

針對中小學機器人比賽，老師主講了相關的機型和使用方法。

硬件是機器人工作的基礎，軟件則是機器人的靈魂。專家配合機器人的講解涉及很多，但涉及基礎的卻不多。針對中小學機器人應用的情況以及近幾年來的參加比賽的情況，專家們專門講了機器人滅火和機器人足球兩項賽事。首先講了教育部比賽中中小學比賽的規則以及和以前規則的不同，今年比賽過程中的規則漏洞。針對場地、環境以及一些突發事件，在編寫程序時的一些注意事項，專家們都做了詳細介紹。在初中滅火比賽中，房間的穿插方法，時間的算法，左、右手原則的運用，甚至怎樣能更好的節約時間都給出了最優化方案，然后每個學習小組都有針對這些方案進行了編程測試。在初中足球比賽中，對防守機器人和進攻機器人的編程方案也作了詳細介紹，在進攻和防守的過程中一些注意的小技巧也作了介紹，并在編程過程中怎樣體現出來。在講解過程中特別講了為了參加機器人比賽而開發的一些新的機器人配件，培訓為了配合硬件和軟件的講解，我們現場操作了機器人，主要是測試初中滅火和足球。

在培訓最后針對各學校以前所購買的機器人講解了怎樣利用老式機器人進行改裝。在使用機器人的過程中可能出現的問題，如：在滅火比賽中機器人為什么不能聲控啟動？機器人在走直線過程中碰到左側的墻壁是怎么辦？機器人碰到前方障礙物怎么辦？機器人在走直線的過程有抖動現象怎么辦？在足球比賽中馬達功率的調整，參賽前建議先調試好機器人走直線，以保證兩個馬達同速率前進；指南針的調試與抗干擾；紅外球傳感器調整，最為關鍵，應根據場地環境值調試好相關變量，不能太敏感；小學采用兩驅動輪，兩驅動輪結構，靈活性強；初中采用四輪結構，力量強大。這是我在培訓中的一些心得體會，希望與老師們共同學習提高！

新課程學習心得體會（精選10篇）

當我們對人生或者事物有了新的思考時，寫心得體會是一個不錯的選擇，從而不斷地豐富我們的思想。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家收集的新課程學習心得體會（精選10篇），希望能夠幫助到大家。

　　新課程學習心得體會1

新《課程標準》提出的新理念，為廣大教師進行新課程改革實踐提供了思想和理論依據。現在，仍是推行新課程改革的初期，在學習和研究新課程標準的基礎上，針對在實踐教導中對新課程改革理論的熟悉，提出以下幾點對新課改的熟悉。

【第1句】：認真解讀《課標》，增強課程改革意識。

《課程標準》是對一門課程學習的總體要求，反映了國家和社會對義務教育階段一門課程的教育宗旨和要求。因此，反映當代世界發展潮流和中國社會變化與發展要求的課程目標，必須以注重學生健康個體和綜合能力的全面發展，提倡創新、積極參加社會實踐為特征，取代以“理解”、“熟悉”為主要特征的傳統課程目標。新課程目標，在注重基礎性的同時，更注重發展性和創造性課程目標的確立與實施，以充分體現“以學生發展為本”的思想觀念。有了這個思想觀念，新課程改革必須根據學生的認知能力和心理特點，發揮學生的自主學習能力及教師對學生的學習過程的指導深度，而且必須培養學生的學習愛好和激發學生的學習熱情，達到以學生發展為本的最終目的。為此，教師在新課程改革實踐中，應扮好應演的角色，解放思想，認真學習課改新知識，提高自身素質，增強課改意識，在行動中支持課程改革。

【第2句】：求實開拓，在實踐教導中努力充當促進者角色。

課程改革的核心環節是課程實施，而它的基本途徑就是課堂教導。面對新課程，每位教師思想觀應有新的轉變，在實踐中，每位的思想觀念應由重“教”不重“學”中解脫出來。新課程《綱要》明確要求，教師應充當幫助學生制定適當的學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑；指導學生形成良好的學習習慣，把握學習策略；創設豐富的教導環境，激發學生的學習動機，培養學習愛好；為學生提供各種便利和服務；建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。教師角色的改變，需要教師的膽量和勇氣。只有這樣，新的課程改革才能順利進行，徹底實施。

【第3句】：創設教師的工作方式，挖掘課程資源，充實教與學。

在以往教導活動中，教師大多數是靠自己的力量解決課堂里面的所有問題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人，在更大的空間，用更加平等的方式從事工作，教師之間將更加緊密地合作?？梢哉f，新課程增強了教育者之間的互動關系，將引發教師集體行為的變化，并在一定程度上改變教導的組織形式和教師的專業分工。也就是說，新課程提倡留意培養學生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體聰明的發揮。因此，為了改變教師彼此孤立與封閉的現象，必須創設環境讓教師集體教研，互相探究、互相學習、互相促進，并在教導實踐中所得的經驗在教研中交流、研討，并獲得共識，教師在新課程教導實踐中才可有高層次的提高。

因現今信息時代的跨越，教師還通過因特網等去挖掘所有盡可能有幫助的課程資源。而課程資源需要教師去組織，去開發、去利用。為此，教師自己必先占領其高地，這樣才能成為學生利用課程資源的引導者，引導學生走出教科書，走出課堂和學校，充分利用校外各種資源，在社會大環境中學習和探究。

【第4句】：新課程改革，教師職能的轉變與學生學習方式改變必須同軌而行，教師還應樹立終身學習的價值觀。

現代的教導過程是師生的互動過程。新課程改革，教與學和互動必須呈現于教師職能的改變，與學生學習角色的根本轉變。所謂教師職能的改變，《基礎教育課程改革綱要》明確指出，教導過程是師生的交往、共同發展的互動過程。在教導過程中，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生置疑、調查、探究，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。教師應尊重學生的人格，關注個性差異，落足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養他們把握和運用知識的態度和能力，使每個學生都得到充分的發展。傳統意義上的教師教與學生學，將不斷讓位于師生互教互學，彼此將形成一個真正的“學習共同體”。因此，教師在教導中應轉變成為學生的學習的合作者、參與者、引導者、促進者、幫助者，學生的學習方式也應同軌而行，應由原來的被動學習轉變成為主動學習，學會自主學習，互相合作、探究學習，在學習過程中提高發現問題、提出問題、解決問題的能力。

由于教導不但具有高度的不可猜測性與復雜性，而且隨著時代的發展對教育提出越來越高之要求，因此，教師必須隨時對自己的工作及專業能力的發展進持評估，保持開放的心態，肯于在實踐中學習，對自己的知識與經驗進行重組。只有這樣，才可能不斷適應新的變革。

總之，新課程改革，符合時代的要求。新的課程、新的起點、新的重任都需要發揮每位課改教師的聰明與辛勤勞動?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，相信我們的汗水不會白留，耕耘過的土地一定會結出碩果。

　　新課程學習心得體會2

作為一線老師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。它是一次革命，一場對話，一座平臺，一把邁向成功教育的鑰匙。

首先，課改是一次對傳統教育的革命。

它打破傳統教育原有的單【第1句】：教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系；它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由、民主、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養學習和做人的品性。

其次，課改是一場社會性的、多重網狀式的對話。

課程改革是全民族的一件大事，關系著下一代人才的健康成長。課改應是全社會共同關心、共同參與的大事。教學從本質上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始，課改的對話就是一場社會性的、多重網狀式的對話。我個人認為其內容表現為：

【第1句】：課改需要加強各校之間的對話。

“路漫漫其修遠兮”，課改途中困惑多，疑難多，信息少。面對共同的處境，各校紛紛群策群力，進行一場場多形式的課改對話，使得課改理念真正體現在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生。群眾的智慧是無止境的。對話中大家思維的火花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。正因為這樣對話，我們的課改出現了“百花齊放”教學新局面。有了這樣的對話，一線老師深感同行路上不孤單。

【第2句】：課改需要加強教材、理念與家長的對話。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導，或做一些必要的準備工作。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是這次課改實驗區普遍的做法，也是課改的應有之意。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信、問卷調查等形式向家長宣傳新課程理念。

【第3句】：課改需要加強老師與學生的心靈對話。

教學只有建立在師生平等對話的過程中進行，才能充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。而創設民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現，它能激發學生的好奇心、求知欲，它能充分發揮學生的主觀意識和創新精神，它能使學生置身于快樂之中。

教師在對話中要注意做到：

要以一個參與者、研究者的身份出現在學生的探索、研究、討論之中。與學生一起發表自己的觀點，交換自己的看法。教師用商量的、研討的口吻與學生對話，鼓勵學生相互補充，展開討論。比如“我想這樣做，大家看行不行？”“這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？”如果學生向教師提問題。教師要熱情對待，積極回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。

最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學領導和教師的共識。教師的未來和未來的教師，都將與教育科研聯系起來。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現象和教育問題為對象，運用科學研究的原則和方法，探尋教育規律及有效途徑。

正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應該給自己一個重新的定位，樹立科研意識。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的，依據本校特色，將課改工作與“探究——發展”課題相掛鉤，以科研為先導，開展群眾性課題研究。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺。廣大教師應增強的科研意識，積極投身于教學研究之中，做到人人都有研究專題，進而創造出一種濃厚的教科研氛圍，形成一種教科研網絡。我們有理由相信，通過抓科研，課改必將出現欣欣向榮的新層面。

總而言之，彷如一把鑰匙打開一把堅鎖。課改恰如一陣春風，正應了那句古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸。

　　新課程學習心得體會3

通過這些日子新課標的學習，本人感悟頗多，主要體現在化學教育目標的變化，由原來過多地關注基礎知識和基本技能轉變為在獲得基礎知識和基本技能的同時更加關注學生的發展，關注學生的情感、態度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。現將其總結如下：

轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念，初中化學課程一方面提供給學生未來發展所需要的基礎的化學知識和技能，培養學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面要使學生能從化學的視角去認識人與自然的關系，理解化學對社會發展的作用，了解化學制品對人類健康的影響，合理地開發和利用自然資源；增強學生對自然和社會的責任感；使學生在面臨與化學有關的社會問題的挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。加強了安全和環保意識的教育，培養尊重生命的意識。新教材中對人有可能產生危害的都有提醒的“注意！”內容。刪除了有危險性的原P21探究實驗“給物質加熱”。加強了方法引導和實驗教學，體現能力為重的理念，P6做化學實驗時，應重點觀察試劑的顏色、狀態、氣味等在實驗前后發生的變化，思考為么發生變化。增加了八個必做的學生實驗。加強了對化學價值的正向引導。加強了化學史知識的教學。

改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人。由于長期受中考指揮棒的影響，學生的實驗能力是通過筆試來體現的。在教學中，教師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓學生從情景中獲取信息，用化學思考方法去建立模型，然后進行解釋，應用和拓展。要使學生在探索活動中，在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能和方法，讓學生全身心地參與化學活動，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要注意培養學生傾聽他人的發言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀點，勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當不同見解難以統一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發表意見，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動，人員的組合要采取輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發言，小組之間可以隨機交流幫助。

改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發展。以探究性實驗為突破口，使學生獲得終身學習的能力，探究性實驗教學氛圍三個層次：引導探究、合作探究、自主探究。以多樣化實驗為拓展面，讓學生感受到學習化學動力。以日常教學滲透實驗教學，使學生形成持久的印象。除了最基本的知識目標外，還要對學生的化學思考方法，學生在參與化學學習活動時所表現的好奇心、求知欲、實事求是的態度以及勇于探索和創新的習慣評價。要注意培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等；參與意識包括學生參與學習活動的主動性、積極性；創新意識包括創新的欲望、創新的素養等。

化學素質是公民文化素養的重要組成部分。讓我們認真學習《化學課標》，深刻領會《化學課標》中的教學基本理念，改革課堂教學，全面提高化學教學質量。

　　新課程學習心得體會4

新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都是一種挑戰，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行各種嘗試，在不斷的探索中成長。新課程理念的核心是”為了每一位學生的發展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。

新課程關注學生全面、和諧發展，尤其是重視學生的情感、態度與價值觀的發展及終身學習的愿望和能力的形成，是本次課程改革的顯著特點。在培養目標上，重視學生積極主動的學習態度的形成，以及搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作能力的培養。在學習方式上，倡導學生轉變被動接受式學習方式，更多地采取主動參與、積極探究、勤于動手的學習方式，主張把獲得基礎知識與基本技能的過程同時作為學會學習和形成正確價值觀的過程。在教學上，主張改變以教師傳授為主的教學方式，多進行探究式教學，倡導師生互動、共同發展；提倡尊重學生的人格，關注學生的差異，盡可能滿足不同學生的學習需要；教師不僅要重視學生在知識技能方面的發展情況，更要注重培養學生的獨立性和自主性。在新的教學方式下，教師要由主要的講授者轉變為設計者、組織者、引導者和合作者，要在創設能引導學生主動參與的教育環境，引導學生質疑、調查、探究以及在實踐中學習上，傾注更多的心血。

新課程標準提倡學科綜合，要求教師開發課程資源，每位老師都會體會到知識的困乏。現在的課堂是開放的，無法預見的，面對學生的暢所欲“問”，怎樣對答如流？所以，新課改要求我們終身學習，做學習型的教師，不斷更新教育理念，不斷充實自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學行為。在教學中學習，在學習中教學。

關于教師角色的轉變新課改給教師帶來新的挑戰，即教師如何才能成為一個優秀的組織者、引導者、合作者。作為優秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。通過這次學習我們在以后的教學中應注意做到：

【第1句】：尊重學生，鼓勵學生

課堂上經常能聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學們贊成他的想法嗎？”“你們組表現得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學生、尊重學生，努力構建平等融洽的師生關系上所做出的努力?？梢灶A見，自信心與民主精神會在學生身上逐步得到體現。其實這一點已經在某些學生身上有所表現：如，有些學生能夠充滿自信地及時指出其他同學的問題，而被指出問題的同學也能夠坦然接受。

【第2句】：密切聯系生活實際，創設問題情境

激發學生學習的積極性和參與意識注重聯系生活實際，創設問題情境，是實驗區學校教師十分重視的問題，也是課堂教學發生的一個可喜變化。如，在數學課學習長度單位時，教師能夠結合學生身邊的事物，創設實際測量的情境，使學生在實際測量中感受長度單位，并學會運用長度單位解決實際問題。在學習統計初步知識時，教師結合學校運動會，設計了一個統計參加不同運動項目人數的問題情境，從而把學生學習的主動性、積極性調動起來，學生爭先恐后，獻計獻策。

【第3句】：對教材進行再加工和處理

隨著教材功能的轉變，教師根據教學需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創造寬松的空間，提供必要的指導。根據課程目標和學生狀況對課程內在對教材進行再加工處理時不但了解學生的基本情況，并以此為設計教學的基本出發點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優勢與不足。情境設計得較好的，教師應進一步考慮如何更好地發揮其作用；情境設計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的情境。還要對教材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的考量，以便為學生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內容，設計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內容進行調整時，要注意避免簡單地以學生熟知或日常生活中可能接觸到的內容，來替換學生陌生的、日常難以接觸到的內容。比較科學的做法應該是：科學地分析課程內容的價值，對那些學生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發展有重要意義的內容，應思考采取什么策略實施相關內容的教學。

總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發現問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。相應地，學校也要建立能夠組織教師進行研討、提升的良好反思機制。

　　新課程學習心得體會5

7月5日上午，我們七所學校所有語文老師在多媒體教室聆聽了省教科所專家xx老師為我們解讀《小學語文新課程標準》，雖然新課程走近我們已有十年的時間了，但是通過今天的學習，使我再次加深了對新課程改革的理解與體會，對自己的教學思想和行為進行了反思，對自己曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學方面又有了新的體會和收獲。

對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的'方式，培養學生“自主、合作、探究”的學習方式，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。

把課標學習與教材教法研究結合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

教學如同做人，都是一門藝術，要想做得更好，就要不斷學習、反思、和總結。理論指導實踐，所以要想自己在教學上能不斷進步和提高，就要不停學習本專業的理論知識，用專業理論知識來指導自己的教學行為。抱著學習和進步的心態。于是在教學中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，落實以下幾點作法：

【第1句】：認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

【第2句】：講授新課程時應從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

【第3句】：在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語。

　　新課程學習心得體會6

全面實施素質教育，全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中站在第一線的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好地應用于教學實踐，為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。借此機會把自己對新課程的一些粗淺的認識說出來，希望能得到大家的指點，并與同仁們共勉。

首先、認識新課程改革的意義

大綱上說：“本次課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革，學習方式的變革迫在眉睫！它關系到我們的教育質量，關系到師生的校園生活質量。我們今天必須倡導新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節?！币布矗盒抡n程強調師生互動、互教互學。既凸現教師的主導地位，更要凸現學生的主體地位。

教師們都明白這樣一個道理：要想讓學生學到東西，必須學生自己得渴望學習，而不是要老師逼著學。如何實現這一學習目標呢？惟一辦法就是讓學生在學習過程中擔任主角。在新課程理念中，始終認為學習是一項參與性的活動。學生學習的方式是實踐不斷實踐。而無論是自主學習還是合作學習亦或是探究學習體現的正是學生親身的體驗和實踐。傳統的教學模式是：教師在課堂上滔滔不絕地講，學生認認真真地筆記，抑制了學生的思維。多年來，學生已習慣于教師講、學生聽、做筆記、課后進行大量的訓練。如何讓學生“動”起來，老師們確實動了一番腦筋，可當學生真的“動”了起來以后，新的問題又出現了，學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難以控制，教學任務難以完成，最令人擔心的是考試怎么辦？課改使學生思維變得活躍了，他們的自我意識增強了，甚至敢于向教師挑戰，教師得放下架子，學會蹲下來欣賞學生，學會換位思考，有勇氣承認自己有不懂的地方，愿意與學生共同探討。

其次、學習新課程，品味“以人為本”思想

“要求新課程的教學關注的是生長、成長中的人的整個生命?！泵鎸@樣的要求，這樣的目標我們應該靜下心來認真的反思。作為教師的我們是不是把握在學生的可持續性發展上的。應該關注：作為一個獨立的個體如何在這紛繁復雜的社會上健康快樂的生活？

新課程對教學的要求不同于以往課程的要求，很重要的一點，就是更加強調課堂教學的有效性，強調深入到學生的認知世界，通過參與學習過程，給他們深刻的體驗。由此我們呼吁的課堂應該是：課堂不僅是學科知識的殿堂，更是人性養育的圣殿，它是學生成長的舞臺、是學生發揮創造力和想象力的天空。在這里學生探索新知的經歷和獲得新知的體驗，可能有挫折、失敗，也可能要花費學生很多時間和精力，結果卻一無所獲。有了認知過程，學習興趣、熱情、動機以及內心的體驗和心靈世界便得到了豐富；有了親身的體驗，學習態度和責任，對個人價值、社會價值、科學的價值等的認識就可能有了進一步發展。具體化到學科教學，我們可以這樣來評價：學科知識增長的過程也就成為人格的健全與發展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養。這就要求教師一定要加強自身修養，不斷完善自己。

新課程指導下的學生不應是自私的，而應是關愛他人：通過和他人的接觸、交流，學會理解他人的生活習慣、個性特點，懂得尊重人、體諒人。通過體驗個人與群體的互動關系，懂得他人和社會群體對于個人的重要性，體驗關懷的溫暖，對他人的幫助心存感激。通過與人交往、合作，形成團結、合作的精神。使學生在與那些由于他們的幫助而從中獲益的人的接觸中，獲得深刻體驗、感受和滿足。新課程指導下的學生還要懂得如何善待生命：通過各種活動感悟生命的奧秘、意義與價值。

最后、學習新課程，品味新理念

新教材最大的特點是它的開放性，比如，一個案例，學生可以設計出十幾種形式和內容。這都是以往教學中所沒有的，這對教師的挑戰是不言而喻的。

學生在日常生活中，在以往的學習生活中，他們已經形成了廣泛而豐富的經驗和背景知識，對待他們接觸過的問題，他們幾乎都有自己的看法和思想。所以，教師的備課不僅要備教材，而且要備學生。教師從學生的經驗出發，貼近學生的

生活實際，從問題情境出發，引導學生探究學習、體驗學習。這樣的課堂學習才有的放矢。

教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去用自己的身心去創新。新課程的理念告訴我們拿到教材后，千萬不能就教材“教”教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調適和重組。要求教師學會尋找、開發、制作、整合教學資源和資料，還要學會現代信息技術。

如今教師的角色與從前相比發生了質的改變，不再單純的“傳道，授業，解惑”，新課程理念下的老師的內涵應更豐富，不僅要教學生學什么，更要教學生怎么學。新課程的學習也讓我們自己對自己提出了更高的要求，我們的思想要變，我們的教學方式要變，更重要的是我們應是終生的學習者，我們要身體力行推動新課程改革的順利進行。

學習新課程標準，在教學工作中給我提出了極大的挑戰，作為一名一線的普通教師，接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終將課改的精神貫穿于我的教學之中。經過努力，漸漸地從陌生走向了熟悉，從戰戰兢兢走向了從容應對。對我來說，新課改是一場對話，一座平臺，更是一把邁向成功教育的鑰匙。

回顧高中地理教學這幾年走過的路，作為一名教師我慶幸，趕上了新課程改革，走進了新課程改革背景下的高中地理教學。在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了新課程改革給我們的學生、學校和教師帶來的活力和變化?！盀榱嗣恳粋€學生的健康發展”是新課程改革的核心理念。但同時，新課程改革中暴露出的一系列的問題，也是讓我們老師們要深思的。可喜的是，隨著課改實踐的不斷深入，讓我們發現了一個個充滿生命活力的地理課堂。

總之，平等對話是課堂教學的基礎，共同參與是課堂教學的靈魂，探究發展是課堂教學的精髓，課堂上師生之間的平等對話、共同參與和探究發展。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的教學課堂才會真正地發出金子一般的光彩。

　　新課程學習心得體會7

本人在高中數學新課程培訓中認真學習了新課程標準，對于新課標有一定的心得體會，現具體匯報如下：

高中數學課程是義務教育或普通高級中學的一門主要課程，它從國際意識，時代需求，國民素質，個性發展的高度出發，是對于數學與自然界，數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值，文化價值，提高提出問題，分析問題，解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用。它是學習高中物理，化學，技術等課程和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發展，形成科學的世界觀，價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義?？傮w目標中提出的數學知識(包括數學事實，數學活動經驗)本人認為可以簡單的這樣表述：數學知識是“數與形以及演繹”的知識，所謂數學事實指的是能運用數學及其方法去解決的現實世界的實際問題，數學活動經驗則是通過數學活動逐步積累起來的。

【第1句】：基本的數學思想

基本數學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”，“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數學思想的最高層次，對中小學而言，大致可分為十個方面：即符號思想，映射思想，化歸思想，分解思想，轉換思想，參數思想，歸納思想，類比思想，演繹思想和模型思想。圣于這些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數學方法則與數學思想互為表里，密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。方法，是實施思想的技術手段；而思想，則是對應方法的精神實質和理論根據。就中小學數學而言，大致有以下十種：變換與轉化，分解與組合，映射與反映，,模型與構造，概括與抽象，觀察與實驗，比較與分類，類比與猜想，演繹與歸納，假說與證明等。

【第2句】：重視數學思維方法

高中數學應注重提高學生的數學思維能力，這是數學教育的基本目標之一。數學思維的特性：概括性，問題性，相似性，數學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態關聯系統，可分成四個方面：數學思維的內容(材料與結果)，基本形式，操作手段(即思維方法)以及個性品質(包括智力與非智力因互素的臨控等)；其基本形式可分為邏輯思維，形象思維和直覺思維三種類型。

數學思維的一般方法；觀察與實驗，比較，分類與系統化，歸納演繹與教學歸納法，分析與綜合，抽象與概括，一般化與特殊化，模型化與具體化，類比與映射，聯想與猜想等。思維品質是評價和衡量學生思維優劣的重要標志，主要表現為：思維的廣闊性，深刻性，靈活性和批判性，獨創性。

【第3句】：應用數學的意識

這個提法是以前大綱所沒有的，這幾年頗為流行，未見專門的說明。結合當前課改的實際情況，可以理解為“理論聯系實際”在數學教學中的實踐，或者理解為新大綱理念的“在解決問題中學習”的深化。新舊教材中。都配備有所謂的應用題。有許多內容已經很陳舊。與現實生活相差甚遠。結合實際重新編寫應用題只是增強應用數學的意識的一部分，而絕非全部；增強應用數學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習，主動探究。教師有責任拓寬學生主動學習的時空，指導學生擷取現實生活中有助于數學學習的花朵，啟迪學生的應用意識，而學生則能自己主動探索，自己提問題，自己想，自己做，從而靈活運用所學知識，以及數學的思想方法去解決問題。

【第4句】：注重信息技術與數學課程的整合

高中數學課程應提倡實現信息技術與課程內容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數學的本質。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器，各種數學教育技術平臺，加強數學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機，計算器等進行探索和發現。

【第5句】：建立合理的科學的評價體系

高中數學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念，評價內容，評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數學學習的水平，也要關注他們在數學活動中表現出來的情感態度的變化，在數學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發展。

　　新課程學習心得體會8

通過學習小學語文課程新論的十章內容，感覺真正走進了新世紀，中國教育改革的大手筆就是基礎教育課程改革。新課程與舊課程最根本的區別就在于理念。小學語文課程新論里面就滲透著許多新理念。下面對其中一些主要的理念作一下歸納及說明。

【第1句】：為了每一位學生的發展

這是新課程發展的核心理念。它包含著三層含義：一是課程要著眼于學生的發展，因為新課程的價值取向就是人的發展。二是面向每一位學生?；A教育是國民素質的奠基工程，課程目標所確定的都是新世紀我國國民的的最基本的素質。這是素質教育與應試教育的根本區別。三是關注學生全面、和諧的發展。學生是一個完整的人，不是知識的容器。素質教育所關心的是整個的人，而不是作為作品的人，是富有創造性的生活。

【第2句】：課程要關注兒童的生活世界

兒童生活在現實的世界當中，每時每刻都與自然界、社會、他人發生聯系，在與大自然的接觸中產生許許多多的問號，從而產生進一步了解的欲望，在走進社會的過程中，明白真假、善惡、樹立正確的價值觀，在與伙伴、成人的交往中學會溝通的技巧，從而學會做人做

事。

【第3句】：教學要尊重學生獨特的感受和理解

教學要以學生為中心，充分發揮學生的自主性、主動性和創造性，鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，鼓勵學生求異、求新，尊重學生的個人感受和獨特見解，努力尋求獨特的認識、感覺、方法和體驗，使學習過程成為一個富有個性化的過程，從而體現出學生的創新精神。

【第4句】：提倡自主、合作、探究的學習方式

學習方式的核心是思維方式，思維方式關系到人的生活方式。改革課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。而提倡自主學習、合作學習、探究學習，學習的活動應當是一個生動活潑的主動而富有個性的過程。

【第5句】：讓學生參與教學是課程實施的核心

參與是個體投身認識與實踐活動的過程和基本形式。學生參與教學蘊藏著重要的現代課程理念：活動、民主、自由。新課程的核心是以學生發展為本，學生必須參與到學習活動中去。因為新課程是一個動態化的過程，教材承載著知識，需要教師和學生之間進行交流、體驗來獲得。

【第6句】：教師是學習活動的組織者、引導者、參與者

新課程要求教師由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。組織學生發現、尋找、搜集和利用學習資源，給學生創設自主、探究、合作的空間。教師又是引導者，引導學生設計恰當的學習活動，與學生分享自己的情感與認識，一起尋找趔，勇敢地承認自己的過失與錯誤，從居高臨下的權威者走向平等中的首席。

【第7句】：評價的本質功能在于促進發展

評價的目的是全面了解學生的學習情況，激勵學生的學習熱情，促進學生的可持續發展，通過評價提高教師教育教學能力和促進教師自我價值的體現。對學生學習的評價既要關注學習的結果，更要關注學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。創新是素質教育的特點，課堂教學又是培養創新精神和實踐能力的主渠道，課堂上對學生的探究、創新和實踐能力的評價是教學過程中不可缺少的一個重要組成部分。

另外，課程表論還告訴我們：新課程改革的主旋律是培養學生的創新精神和實踐能力，教師是創造者與開發者，這些先進的教育理念都反映了當今時代經濟全球化、文化多元化、社會信息化的特點，體現了世界教育發展的趨勢，折射出人們對美好未來的追求。在這次課程改革培訓中，作為教師的我們一定要認真學習課程新論，接受新的課程理念，把實行新課程理念的策略與方法落實到課堂教學中去。

　　新課程學習心得體會9

“新課標”的施行確實是給日常教育帶來了生機與生機。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的協作探求溝通中，咱們的學生越而的生動與心愛，并且不乏思維上一次次的靈光閃現、不乏更多了一些對日子、社會的深層思考，一起也在渾然不覺之中感受著常識的滋補。本學期，有幸參與市教研室安排一次《新課程規范的學習》。以下是我學習新課標的幾點體會：

【第1句】：教師要成為終身學習者。教師要走進新課程，完成課程方針，其本身必須有先進的、與新課程相習慣的教育理念。為達到這一方針，教師首先要把自己定位成一個“學習者”。教師要在掌握扎實的專業常識基礎上，學習自然科學、社會科學研討前沿的最新成果最新常識，還要學習與進步對人的認識，現代教育技術手段的運用以及教育研討等方面的常識，構建多元化的常識結構，使自己不僅僅會教，并且有自己的教育追求與風格。現代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動的河流”，“裝滿一桶水，享受一輩子”的思維已不習慣現代社會的開展。

【第2句】：面向全體學生，重視日子數學，實在進步數學素養。在應試教育面前，咱們的數學教育工作者不同程度地存在著抓尖子生，忽視“學困生”的現象，這即不貼合素質教育的要求，也嚴重影響著全體數學素養進步，在平常的教育中，必需求面向全體學生，重心下移，從最后一名學生抓起，才干做到“水漲船高”，學生智力存在著差異這是客觀的，咱們要分層要求，使每位學生都能在他的原有的基礎上進步，取得成功。新課標提出“人人學有價值的數學，人人都能取得必須的數學?！睆娬{了群眾數學學習的材料的使用價值――能習慣未來社會日子的需求。學習數學的最終意圖是使用。數學來源于日子，又服務生產實踐，所以數學教育除了系統的數學常識的教育外，還應密切聯絡日子實際，調整相應的數學材料，做到日子需求什么樣的數學材料，就教育什么樣的數學常識，讓日子中學生所必須的常識與技術成為數學教育的方針與追求，使學生感悟到數學就在__常日子中。這樣，一方面學生會主動聯絡身邊的實際問題來學習數學，另一方面也可以使用數學處理實際問題，使他們認識到數學的實用性。

【第3句】：學習模式的多元化。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統好處上被認為是常識教授者的教師的教與學生的學，將不斷讓坐落師生互教互學，彼此將構成一個真實的“學習一起體”，建立起教師和學生之間的相等的朋友式的關系，營造和諧的教與學的空氣，創設師生“對話”的情境，使學生體會相等、自在、民主、尊重、信任、同情、了解和寬恕，構成自主自覺的認識、探求求知的欲望、開拓立異的激情和用心進步的人生態度。這就需求教師與學生、學生與學生之間構成相等而又密切協作的關系，以抵達一起協作完成常識建構的意圖。創設情境，發揮作用。在教育實踐中，可以從正常日子入手，創設生動搞笑的問題情境，吸引學生的注意力，激起學生的學習興趣，這樣使學生從日子經驗和客觀事實出發，在研討現實問題的過程中學習數學、了解數學，一起把學習到的數學常識使用到日子實際，使學生接近數學，感到學習數學的快樂，初步表現與現時日子的聯絡。

在新課程中，咱們深深地體會到，新課程已不僅僅僅是新課標、新理念，它現已與協作、立異、探求、協作、希看、未來這些滾燙的字眼牢牢聯絡在一齊，讓咱們與新課程一齊生長，為孩子們每一天的生長而快樂著，愿咱們的講堂呈現思維生命火花的碰撞與展示，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷潤澤精神之園的絲絲甘泉。

　　新課程學習心得體會10

我在重慶西南大學參加了為期五天的“新課改、新課標”管理與指導教師培訓，此次培訓提升了我的課改理念，加強了我對新課程的理解。經過這次的培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

【第1句】：教師在新課改中的作用

新課改要培養學生具有終身學習的愿望和能力，具有強健的體魄、頑強的意志，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神。。教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，教師要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程；要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與不足的基礎上發揚光大以往的優點，改造以往的不足。

【第2句】：新課改對教師素質的要求

新課程下要求教師和學生是共同的學習者，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，平等地學習和交流，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。

短暫的五天給我留下了深刻的印象。不僅讓我拓寬了視野，豐富了閱歷，增長了見識，還讓我們感到了家的溫暖。

課程學習心得體會

課程是指學校學生所應學習的學科總和及其進程與安排。課程是對教育的目標、教學內容、教學活動方式的規劃和設計，以下是小編整理的課程學習心得體會，歡迎大家參考！

　　課程學習心得體會1

作為今世大學生，我認為心理健康就是對于生活以及學習有樂觀的心態；有正確的自我主觀意識；能很好地駕馭本身，控制本身的情緒；以及同學們關系以及諧，很好的融于集體；能很好的順應情況…我第一次留心理課，開始很緊張，以為要把本身的心里話當那末多同學的面說，有些欠善意思。厥后我大白了，大家都很友善，不用有顧忌。往后有啥子事情，要站在旁人的立場或者他人的角度看待事情，不能只顧本身，而不想一想他人的心理是不是受傷。

我很高興，此刻我學會了換位思考，我又多了一筆財富。心理健康課令我得益匪淺，我學會很多知識以及道理。讓我感觸領悟到人世間愛的可貴，學會了與人共處，我知道當彼此碰到誤會，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把本身的一些事情率直的說出來。忍一尺風平浪靜，退一步放言高論。不論與幾多人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩小我私家親密而接近，卻與其它的人生分。

尤其不可袒護本身所愛的人，一有這種情形，勢必引起旁人的嫉妒，很多糾紛就因此發生了。父母對于子女，師長對于學生，上司對于屬員，兄弟，姊妹，同學，同事，彼其中心都必須謹防這種情形。顛末一學期的心理課學習，我學到一些與人往來的要領，無論是與親人還是朋友往來，咱們都要駕馭好往來的要領，要學會換位思考，要用一個寬容的心去待人，這樣咱們才小聰明理好與親人朋友的關系，使我的身邊少很多爭吵，多很多的愛與以及煦。我會將講堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓咱們乘著愛的黨羽去起飛！

在心理課上，我學到很多知識，也回答了很多問題，我還感到本身身上的不足，并下決心改正。心理課的房教員上課很用心，教誨方式也不同，然教員以及咱們不是一個時代的人，但是絲毫覺得不到她與咱們之間存在的不論啥子代溝，教咱們怎么站在不同的位置看一些事，怎樣處理本身與父母、教員、同學、朋友的關系。上這樣的心理課，不僅增加知識，還獲患上新的感觸感染。我會按教員教的要領合理去對于待每一件事，打開心扉與旁人溝通，不與旁人產生隔膜。經由過程留心理健康課，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感觸領悟到咱們本身的事情本身做，不用父母為咱們操心，不讓他們為咱們擔心，咱們還要體貼身邊的人，讓每小我私家獲患上體貼。

俗話說，在家靠父母，出門靠朋友，雖則咱們此刻還沒有真正踏入社會形態，但是身邊的教員以及同學就如同咱們的朋友同樣，咱們要凡事真誠。存真誠的心，說真誠的話，作真誠的事。本身有了啥子錯掉，該當率直承認，切不可設詞諱飾；有人責備勸導你的時候，要存著謙卑感激的心領受，切不可羞惱拒絕。與人同處不可有虛假的客套，但總要彬彬有禮，舉止中節，使人在你的動作舉止上沒有可挑剔的地方。多愛人材能多患上人的愛，多敬人材能多患上人的敬，多寬容人材能多患上人的寬容，多體恤人材能多患上人的體恤。你拍發去的是啥子，你患上歸來的也是啥子。留心理課讓我懂患上一些道理，在生活中要寬容，學會以及家人朋友換位思考，理解諒解他人。更知道怎樣去理解父母，愛本身的父母。但愿多開展這樣的課程。心理課給了我新的生活體驗：我要常去替旁人思考，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報愛。

　　課程學習心得體會2

通過學習，我對新形勢下的教學又有了更深刻的理解。在此之前，我原以為我對新課改已經有了一定的認識，但通過專家對新課程的分析講解以及和同示們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與不足，因此更加意識到學習的重要性。下面就此談一下自己的心得體會。

通過對新課程標準的實踐和學習，使我充分認識到語文的基本理念：

【第1句】：在新形勢下，要有大語文教學觀的理念。

【第2句】：改革課程的內容和教育方式，努力體現課程的時代性。

【第3句】：強調以學生的發展為中心，幫助學生的學習。

【第4句】：注重學生的閱讀，奠定學生終身閱讀的理念。

第【第1句】：深入領會《語文新課標》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往語文教學中忽視學生的主體地位，忽視人文精神和科學精神的培養，真正確立語文教學的新理念，關注學生的語文實踐能力，促進學生主動發展。使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

第【第2句】：在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班學生的實際出發，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式、師生互動等新的教學模式；積極開發課堂學習資源和課外學習資源，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎；鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。

新的課程理念給小學語文教學帶來了生機，當然也帶來了挑戰。新的課程理念要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間

　　課程學習心得體會3

此次非常榮幸能夠第二次聽尹老師講案例分析寫作課程。由于每次課程上課人數的不同，尹老師的授課方式也有很大調整。此次小課上尹老師采用理論與案例分析相結合的授課方式，尹老師以對mba論文的認識開篇，從選題到論文結構的安排，從寫作方法到寫作中應注意的細節問題，包括對寫作時間的把控等，老師均給做出了詳細的講解。在詳實的理論指導外，尹老師還給我們展示了很多真實的'mba論文，通過參與對每篇論文優缺點的評析，立即使我們對mba論文有了更立體的認知。對于我來講，實踐后再次聽此課，對mba論文寫作認識與體會更加深刻。

首先，更加明確了撰寫mba畢業論文的必要性和意義。

mba學位是一種注重復合型、綜合型人才培養的學位，是能力培養重于知識傳授的學位，其教育的本質就是幫助學員培育和提升企業家意識和企業家才能。mba教育教授的是面對實戰的“管理”，注重技巧和思維的培養。我們在課堂上接受了知識的洗禮，是我們學的過程；在實踐中去運用課堂所學，是我們習的過程。撰寫mba學位論文是整個mba學習過程的一個重要環節，不僅是我們將課堂所學與實踐相結合撰寫相關文章的一種手段，也是學習和工作兩個階段承上啟下的重要環節，更是培養和檢驗學員發現問題、分析問題和解決問題能力，培育和開發學員科學研究精神和能力的有效手段，幫助學員爭取學習過程中質的飛躍的有效方式。

第二，論文選題目的明確、注重策略與原則。

愛因斯坦曾說“提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要有創造力和想象力”，我們作為mba學員，不僅要有解決問題的能力，更要具備提出問題的能力。mba學位論文是我們提出問題、分析問題、解決問題實踐的一種方式，因此，好的選題是論文成功的一半。

選題是確定研究的方向、范圍和對象，這是一個由大到小不斷聚焦的過程，是一個使寬泛主題具體明確化的過程，而并非隨便立個題目便開始寫作，在選題時我們應結合自身情況進行詳細考慮：

（一）選題目的要明確

mba論文不同于學術論文，在讀mba時，我們都有各自的理想，我們懷著不同的理想踏入了共同的校門，此刻的畢業論文設計讓我們向理想邁進了一步，畢業論文設計也是體現我們理想的時刻，因此，我們必須弄清我們畢業論文設計的目的是什么。不同的人有不同的想法，我們要根據自己的初衷及經過一段時間mba教學專業訓練情況來給自己一個重定位，是只想容易通過答辯將來順利獲得一個學位證書，還是與自己未來職業規劃相結合為將來找工作或跳槽作鋪墊，又或者因自己在某一方面具有深厚的研究興趣而選擇研究寫作方向，或者為將來報考博士同時做準備，或是對自己工作總結和提升，等等。經過認真思考，選擇合適的方向。但無論哪種情況，我們最終要的結果是不變的就是一定要通過論文答辯，因此，無論最初目的是什么，一定要結合自身情況充分考慮論文的難度及完成的可行性，以最終通過答辯為首要原則。

（二）選題要有策略

剛入學不久，學校便組織師生進行雙選，讓我們盡早確立導師，目的不僅是讓我們在讀期間有導師的指引，也是讓我們多與老師進行溝通，提前對論文有所準備。說到選題，導師的作用淋漓盡致地發揮出來了。最簡單的一種就是我們可以根據導師的研究方向，請導師為我們指定題目。但為了體現我們所學，讓所學有用武之地，我們最好還是自己選定題目，或是在導師的指導下自己選定題目。無論是怎樣的一種方式，在策略上，我們都必須考慮如下問題：

【第1句】：選擇理論問題還是實際問題。作為mba學生，一般應以實際問題為主，但我們作任何研究又都離不開理論的支撐。

【第2句】：選擇大題目還是小題目?？傮w來講，選題不能太大也不能太小，太大我們很可能說不透，很多問題只是蜻蜓點水，使文章看起來很空。太小了，最大的可能是篇幅無法滿足mba學位論文的要求，這就失去了我們讀mba的價值。策略上講，選題宜小不宜大，可以小題大做。

【第3句】：選擇熟悉的題目還是陌生的題目。作為在職攻讀的學生，我們一般沒有太充裕的時間去搜集資料，若選陌生的題目，很可能會因為時間問題導致獲取資料不充分，最終導致論文失敗甚至延期。而選擇熟悉的題目，我們根據已有信息可以獲得更多的信息，且相對來講更容易獲得資料。因此，應以熟悉的題目為主。從實踐的經驗來看，自己熟悉的領域也一定要是大家相對熟悉認可的，不能產生歧義。

【第4句】：選前沿課題還是非前沿課題。mba的學生富有激情，而現正處于鼓勵創新的時代，難免有些人會去發掘嘗試前沿課題，這要依每個人的具體情況來處理。一般前沿課題容易創新但難度較大，但我們可以循著學科的前沿去發現問題，使我們的選題盡量具有一定的前瞻性。

（三）選題要有原則

我們作為mba的學生，注重的是能力的提高，要具備在實踐中解決問題的能力。因此，我們在選題時，要充分體現出我們所做工作的價值，即我們畢業論文的價值：要么具有學術價值，要么具有實用價值。沒有價值的論文即喪失了學以致用的意義。另外，我們在選題時要具有一定的原創性?，F在，抄襲在我國很普遍，我們作為mba學生，要形成我們獨立的思想，獨到的見解，才能不枉費我們讀mba的意義，這樣才能使我們更好將所學應用于未來的工作，提高我們的工作質量。道理，我們都懂，但做起來真的很難。但經老師提示，我們才恍然大悟，其實，我們的選擇也很多：前人未曾研究但現實需要解決的問題；前人雖有研究但出現新情況有必要重新研究的問題；前人雖有研究但研究角度不同仍有研究空間的問題等，這些我們都可以去探索發現。

用老師的話來總結論文選題：選擇合適的領域即盡量結合工作實際；選擇要研究的問題要具體化；個人體會是若能把握住老師講的這兩點，論文寫作就已成功一大半。

第三，論文結構安排注重邏輯。

課堂上老師強調論文結構一定要注重邏輯。有人可能說我們都已經工作了，還拿我們當小學生講邏輯是多此一舉，其實不然。在寫作中，論文整體的邏輯決定著論文的質量。論文邏輯是我們行文的基礎，將來也是我們論文答辯的基礎，邏輯結構清晰，文章才具有吸引力，可讀性強。

第四，學會搜集使用資料。

在mba論文的寫作過程中，我們需要閱讀大量資料，更需要對資料進行詳細的整理分析歸類。如何獲取資料成為困擾我們的一個難題。學校為我們提供的圖書館，我們可以去那里查閱，同時，現代網絡信息非常發達，我們也充分利用網絡信息不斷豐富充實我們的信息。但在資料使用時，我們要注意辨別，尤其是通過互聯網獲得的資料，我們尤其要考察其權威性和真實性。由于互聯網的快速發展，也使得我們習慣了這種快餐文化，我們更應借此次寫論文的時機多讀一些相關經典文獻，這些資料可能需要我們去購買些相關書籍，閱讀經典我覺得不僅是對mba學生快速提高理論水平的一種有效途徑，畢業論文中經典的加入也會提高畢業論文的質量，使得其顯得更加充實完美。

第五，在注重論文內容的基礎上，也要注重論文形式的完美。

作為mba學生，我們一般沒有很深的理論功底，可能無法將論文內容寫得很深入、完美，但是我們一般都至少本科學歷，我們至少應該將論文的形式處理的完美。如對論文的標題、腳注、圖表的處理，論文章節目的間距、字號、字體的安排，嚴格按照中心的要求進行編排。

第六，態度一定要認真。

作畢業設計不只是完成一篇論文，作設計的過程也是我們做事風格的一種體現。既然選擇了讀mba就要對得起自己的時間、精力、金錢，也要對得起老師的付出，最重要的是要對自己兩年的學習效果的檢驗，因此，在做畢業論文的過程中一定要認真對待。態度決定一切，良好的態度會讓自己有一個良好的開始，也會讓自己有一個美好的結果。

第七，寫論文的過程也是mba自我實踐的過程。

以前，我覺得寫論文就是自已找資料，在校內外導師的指導下進行修改完善的過程。然而作為mba學生，需要有廣闊的視野，站到一定高度，這樣才能寫出好論文。由于各種因素的束縛，三個人的思路在某些時候可能也出會出現相對較窄的情況，此時mba學生應充分發揮自身特長，除了向校內外導師請教外，也可以利用上其他課的機會向其他老師請教，與其進行交流，這種交流常會給我們一種耳目一新的感覺，會幫助我們從不同的角度去考慮問題，給我們新的啟迪，使我們的論文內容更豐滿、思路更清晰、結構更嚴謹。

畢業論文堪稱一場馬拉松，路上會遇到很多困惑、迷茫和煎熬，也會聽到導師、同學的不同意見和批評，我們要有推倒重來的勇氣，做好幾易其稿的準備，無論遇到什么困難，都要堅持到底。

非常感謝尹老師在教學過程中的案例分享及對個人論文的悉心指導。

　　課程學習心得體會4

為期五周的心理健康課程結束了，進入大學以來，一直都很期待心理健康開課。一直以來對心理學方面都很有興趣，在這幾周的學習中，我深感心理學的精深，以及范圍之廣。針對大學生的心理課程都與我們的生活以及學習有很深的關系，老師講解的非常有趣，深入淺出，整堂課下來我意猶未盡。

我認為作為大學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態；有正確的自我主觀意識；能很好地把握自己，控制自己的情緒；和同學們關系和諧，很好的融于集體；能很好的適應環境。在這里，我就一下在課程的學習中，自己比較感興趣的一些課程。

在課程的學習中，我發現了不一樣的自己，了解到平常的自己看到自己的并不是全面的，有公我、私我、盲我、潛我之分。聽到這里，我感覺自己有時會有些自卑，這時我會想，只是自己私我的想法。子非魚，焉知魚之樂？你又不是別人，怎么知道別人怎么想，當我們缺乏信心時，也許可以換位思考，從另外的角度考慮問題，發現自己在別的方面的優點，這也會讓我們思考問題更加全面。我們也要認識到自己的公我，做好公我，這與生活密切相關。同時要認識到自己的盲我，就是別人看見的我們，要盡量全面的了解自己。要發掘運用自己的潛我，潛在的永遠是最不可估量的，最需無限發掘的。自我認識需要常常自我反省：“吾日三省吾身”。

在人際交往的這一課程中，我覺得學習以后對自己的人際交往的方式方法有了更加清晰的了解。人生短短幾十年，我們要利用有限的時間來創造美好的生活，最不可缺的就是人際關系了吧，每天進行各種人際交往，語言必不可缺，要鍛煉好自己的口才，更要努力學習加深思維的鍛煉，“語言的邊界就是思維的邊界”。要樂于助人，助人即自助，在幫助別人的同時自己也可以學到很多的東西，這些是心理，更是道理。也許心理就是交我們如何理智的做一個有價值，有意義的人。

人際進程的進程分析：

【第1句】：彼此陌生

【第2句】：單向注意

【第3句】：雙向注意

【第4句】：相切

【第5句】：淺度相交

【第6句】：深度相交

在這一系列的進程中，更是雙方“自我暴露”的過程，處理不好會發生可大可小的矛盾，這時我們需要注意的則是交往的對等性以及適度性，兩個人是兩個個體，總有不同之處，也許是情緒、行為、價值觀等，這時我們不應該要求強行的重合，要體諒以及換位思考，我個人認為換位思考以及相互體諒在人際交往中非常有必要，無論是家庭、愛情、婚姻、友情、工作中都是非常必要的。在人際交往中更要學會自我剖析，自我檢討，自我認識，更要常記一句話“你對了，別人就一定錯了嗎？”

機器人創新課程設計探析論文

1mBot機器人介紹

mBot是一款為素質教育而生的低門檻“機器人小車”，是實現跨學科綜合素質教育STEAM[1]的載體，借助mBot機器人開展教育是培養學生創新能力的有效途徑[2]。mBot機器人分為硬件和軟件兩個部分，硬件是標準化的電子零件，由mBot機械部分、mCore控制板兩部分組成，同時配有一個簡易遙控器可供拼裝完成后直接“駕駛”；軟件部分使用基于Scratch【第2句】：0[3]開發的圖形化編程軟件mBlock，通過藍牙直接實現操控mBotAPP。mBlock根據需求編制一個程序，將其下載到mCore，由mCore控制mBot機器人完成動作。mBot機器人與智能玩具的區別在于它可以使用軟件mBlock進行二次開發，在其上加載一些傳感器可以實現不同的功能。該次課程設計用3個mBot機器人模擬制作一個智能交通系統,用實例來講述創新課程設計過程。

2智能交通系統分析

課堂以智能交通系統為主題，激發學生討論，討論結果形成一個簡單、完整的交通系統由3個部分組成智能汽車、智能紅綠燈、智能車庫。具體功能如下描述。(1)智能汽車，用mBot機器人模擬汽車的行車過程，前進、左右轉彎、倒車，同時用指示燈顏色和不同的聲音區分不同狀況，以給出警戒和提示；車上安裝超聲波傳感器，便于安全倒車；汽車的行駛過程用遙控器控制。(2)智能紅綠燈，根據路段車流量設置紅綠燈間隔時間，綠燈結束后有3s的黃燈閃爍；指示燈亮，并用LED數碼管顯示剩余時間。在mBot機器人的主控板mCore上安裝兩個設備，一個是LED燈作為紅綠燈使用；另一個是4位數碼管用來顯示紅綠燈時間，用RJ25接口線將兩設備與主控板連接。(3)智能車庫,用超聲波傳感器來檢測有無車輛入庫，若有，則用舵機控制橫桿抬起，若無，則橫桿落下。若在超聲波出現故障時，則用機械遙感手動控制橫桿起落。mCore主控板接3個設備：一是超聲波傳感器，用來檢測門前有無車輛；二是遙感，便于應急時手動控制；三是舵機，其上安裝橫桿，接收超聲波傳感器信號，控制橫桿起落。

3課程設計

將智能交通系統課程設計分基礎、應用、創新3個階段來講述。

(1)智能汽車:對汽車的踩油門、松油門過程用鍵盤上的“按下、松開上移鍵”命令來控制；脫機時，將“按下上移鍵、松開上移鍵”命令用紅外遙控器上的上下箭頭代替，便于脫機控制。由于紅外線遙控器控制命令以判斷形式出現，須將其加入條件控制結構。其它轉向功能與前進類似?；A功能完成汽車的機械行駛前進、后退、左轉、又轉，同時配備相應的指示燈；通過鍵盤上的4個方向箭頭完成在線控制，使用圖形化模塊如表1的在線命令。通過學習讓學生熟悉mBlock軟件界面，學會圖形化模塊的拖拽方法和技巧。教學內容適合小學【第5句】：6年級學生。應用級在初級基礎上將控制方式改為遙控器控制，實現脫機運行，模塊指令如表1的脫機命令。由在線命令轉為脫機命令模塊結構簡單，但加入了選擇判斷，使學生的思路更加條理，同時查看對應模塊生成的arduino程序如表1的Arduino代碼，熟悉arduino語法結構。教學內容適合中高年級學生。創新能以初級為基礎，加上應用級訓練具有的邏輯思維能力和讀代碼能力，可以創造性地實現不同功能，當軟件給出的模塊結構不能滿足要求時，可以在arduino的編輯器IDE手寫代碼來完成。高級階段，每個學生的作品不一樣，教學呈現個性化，適合大學生和電子類愛好者。

（2）智能紅綠燈：定義一個變量time用來計時，將紅綠燈持續的時間設置為循環次數，每次延時1秒，將變量time值減1，用LED數碼管顯示變量time值，達到計時效果。假設綠燈持續時間為30s。教學內容屬于中級，增加了循環結構和變量設置，紅綠燈持續功能用循環結構來實現，顯示時間用變量賦值來完成。對中小學生，變量概念不易于理解，可用解應用題時的設未知數知識點來變通。對這部分內容的創新可以橫向拓展，由紅綠燈聯想到路燈、聲控燈、跑馬燈、led顯示屏等。

(3)智能車庫：設置3個變量s、x、y、s用于存儲超聲波傳感器測得數據，x存儲搖桿x軸移動的距離，y存儲搖桿y軸移動的距離；s小于10時，表示有車通過，橫桿抬起，否則，橫桿落下；x大于y表示橫向移動，橫桿落下，y大于x表示縱向移動，橫桿抬起。其執行arduino程序如下，等待兩秒是保證車安全通過。相比上面教學內容增加兩個難點：一是邏輯關系復雜包含順序、選擇、循環結構的嵌套，在理清邏輯關系的基礎上才能駕馭；二是熟悉Arduino編程語言語法結構，并用其將邏輯關系表達出來。創新應用可在深度上挖掘，設計出更智能化的作品。

4結語

創新教育是一種培養學生創造與創新能力的新型教育方式，提倡在真實情境下學習、從生活中學習。該次創新教育課程設計內容選自與學生接觸緊密的智能交通系統，以此為主題展開討論，激發學生興趣，引導學生關注生活，樹立處處留心皆學問的學習理念。創新課程采用項目化的教學方式，由智能交通系統為中心，向外發散到智能汽車、智能紅綠燈、智能車庫，每個部分又引出更多的知識點（如，智能紅路燈引出路燈、流水燈、led燈等），豐富創新課程教學內容，體現知識有用性；創新課程教學目標區別于傳統課程的知識堆砌[5]，強調知識的橫向縱向聯系。創新課程沒有標準答案，每個學生的想法都是智慧的萌芽，都會得到老師同學的.認可，找自己的存在感，參與意識更強烈；更容易保持學習的激情、增強學習信心，在學習的過程之中更容易生成新的創意。創新課程是課堂教學的有效補充，將基礎教育獲得的碎片化知識整合，結合實際加以應用，強調知識的有用性，從而調動學生的學習積極性，培養學生的創新、實踐能力。

參考文獻

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