小學生核心價值觀鐵人王進喜演講稿范文

演講稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。在日新月異的現代社會中，很多地方都會使用到演講稿，為了讓您在寫演講稿時更加簡單方便，以下是小編收集整理的小學生核心價值觀鐵人王進喜演講稿范文，歡迎大家分享。

各位老師，各位同學：

大家好！

我是來自五年（1）班的xx。

我去過大慶，看到的大慶，是金碧輝煌、車水馬龍、高樓聳立的一座我國的“石油城”。

可誰能想到，54年前的大慶市卻是茫茫的一片荒原。１９６０年春，我國石油戰線傳來喜訊——發現大慶油田，一場規模空前的石油大會戰隨即在大慶展開。王進喜爺爺從西北的玉門油田率領１２０５鉆井隊趕來，加入了這場石油大會戰。一到大慶，王進喜爺爺面前的`是許多難以想象的困難：沒有公路，車輛不足，吃和住都成問題。可是，王進喜爺爺卻提出：“寧可寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田！”

鉆機到了，吊車不夠用，幾十噸的設備怎么從車上卸下來？王進喜爺爺說：“咱們一刻也不能等，就是人拉肩扛也要把鉆機運到井場。有條件要上，沒有創造條件也要上。”

他們用滾杠加撬杠，靠雙手、肩膀，奮戰３天３夜，３８米高、２２噸重的井架迎著寒風矗立荒原。這就是會戰史上著名的“人拉肩扛運鉆機”。

要開鉆了，可水管還沒有接通。王進喜振臂一呼，帶領工人到附近水泡子里破冰取水，硬是用臉盆、水桶，一盆盆、一桶桶地往井場端了５０噸水。

有一次打試驗井，王進喜爺爺廢寢忘食連軸轉，剛端起飯碗便靠在鉆桿邊打起盹來。大家勸他多保重身體，他卻說：“我早就豁出去了，只要上午拿下個大油田，哪怕下午倒在鉆臺上也痛快，也值得！”

在極端艱苦的條件下，王進喜爺爺和他的同事們卻僅用了５天零４小時就鉆完了大慶油田第一口生產井。

在那些日子里，王進喜身患重病也顧不上去醫院；幾百斤重的鉆桿砸傷了他的腿，他拄著雙拐繼續指揮；一天，突然出現井噴，當時沒有壓井用的重晶粉，王進喜當即決定用水泥代替。成袋的水泥倒入泥漿池卻攪拌不開，王進喜就甩掉拐杖，奮不顧身跳進齊腰深的泥漿池，用身體攪拌，井噴終于被制服，可是王進喜累得站不起來了。

在極端艱苦的條件下，王進喜爺爺和他的同事們卻僅用了５天零４小時就鉆完了大慶油田第一口生產井。

在大慶油田工作的10年中，王進喜爺爺我國石油事業立下了汗馬功勞，曾獲“全國勞動模范”等光榮稱號。

這時，我仿佛聽見大慶人的對話：“是誰，是誰讓大慶如此繁華？“‘鐵人、鐵人，——王進喜、王進喜！’”我聽到有人自豪地喊了起來。

而如今，我們要學習什么——”鐵人精神“但是鐵人精神是什么呢？鐵人精神是王進喜爺爺崇高思想、優秀品德的高度概括，是我國石油工人精神風貌的集中體現。鐵人精神內涵豐富，主要包括：“為國分憂、為民族爭氣”的愛國主義精神；”有條件要上，沒有條件創造條件也要上”的艱苦奮斗精神；“為革命練一身硬功夫、真本事”的科學求實精神；“甘愿為黨和人民當一輩子老黃牛”，埋頭苦干的奉獻精神等。

我要學習鐵人精神，努力學習，練好本領，長大了要成為像鐵人王進喜爺爺那樣的人。

我的演講到此結束，謝謝大家！

為祖國爭光的鐵人王進喜評課稿范文

我校青年教師謝老師為大家呈上了精彩的一課《為祖國爭光的鐵人——王進喜》。本節課，緊緊抓住王進喜所體現的“鐵人精神”：不怕苦、不怕累、奮不顧身、堅持不懈等精神展開。一開始，謝老師就讓學生通過查找資料初步了解王進喜，學生準備的資料非常充分，立即吸引全班學生；接著，謝老師又通過介紹歷史背景，讓學生了解中國當時所面臨的困境，更加深入地了解王進喜在祖國危難時刻所體現出來的“鐵人精神”，正因為他憑著這股干勁帶領大家努力奮戰，石油開采工作取得突破性的戰績，也帶動國家各方面事業的發展，促進經濟發展，因此，得到了中央領導周恩來的`肯定。最后，謝老師再次歸納了“鐵人精神”，并以此引領學生尋找身邊具有“鐵人精神”的人，學生因為有了前面的鋪墊，理解到位，侃侃而談，交流熱烈，效果良好。

聽完謝老師的這堂品德與社會課，我覺得謝老師執教的這一課，緊緊抓住“鐵人精神”，進行理解，條理清楚，層層剖析，上出了精髓，上得非常精彩。我聽完后，收獲頗多，無論是從教學內容上，還是從老師的教學設計上，亦或是上課各個細節的處理上，都是恰到好處的，都值得我學習的。

《閃光的金子》評課稿

《閃光的金子》是對徐虎這種高尚品格形象的比喻。故事真實感人，課文語言流暢，內容淺顯易懂。逯小粉老師執教的《閃光的金子》這節課，讓在坐的每位聽課教師贊不絕口，感受頗豐，不愧為一節課改典范課，真正起到了示范作用。

逯小粉老師這節課，能緊圍課標，以生為本，展開教學。教師大膽改革，擺脫了教案的束縛，放手讓學生自己讀書、自己解答、自己感悟，改革了以往按部就班、死板硬套、逐段分析課文的方法。

教學中，逯老師把三種習慣的培養貫穿于課堂始終。主要體現在：

【第1句】：開課伊始教師通過檢測學生上節課所學字詞、聽寫生字，落實了寫的教學。

【第2句】：采用“緊扣課題 反復研讀 感受人格”的`策略引導孩子與文本充分展開對話。

【第1句】：緊扣課題，激趣導讀

教師導入板書課題時，故意丟掉雙引號，以引起孩子的注意。然后復習，激活孩子先前經驗：“閃光的金子”為什么加上引號？它指的是什么？學生興趣盎然，帶著疑問，帶著好奇走進文本。通過快速朗讀課文后，教師采用倒序教學，讓學生劃出課文中有課題的文案，抓住課末的點睛之句“人們都說他的一顆心像閃光的金子”，輻射全篇，反復感悟，品讀。

【第2句】：反復研讀，自主探究

自讀課文，想一想，文中哪件事突出徐虎的一顆心像“閃光的金子”，精讀品悟，請你找出文中最讓你感動和敬佩的詞，并說出令你感動的理由。”學生抓住重點詞語如“挨家挨戶”、“休息時間”、“千家萬戶……”品悟。

【第3句】：展示朗讀，自主感受

學生入情入境的朗讀，表達孩子們對徐虎的敬佩之情。然后，結合孩子的展示讀，引導孩子走進文本，真切感受人物內心。

【第3句】：學生總結，徐虎是個怎樣的人？結合我們生活中的事例說一說。培養了學生的說話能力。

建議：作為低年級小學生，如能留給孩子更充足的時間動筆寫一寫，會更加完美。

《光的折射》評課稿

本學期學校來了位物理專業的研究生，新鮮的血液使物理學科有了生機和活力。劉秀燕老師有淵博的知識、奉獻的精神、刻苦鉆研的意志，且具有很強的親和力，學生非常喜歡她。美中不足的是在教學上缺乏一定的教學經驗。從她的課堂可以看出，在以下方面還要引起注意。

【第1句】：要注意組織教學。

有句俗話“磨刀不誤砍柴功”，只有孩子們都認真聽了、仔細動手做了，他們才知道了、明白了。好多的新老師課堂，特別的低年級課堂，老師在講老師的，學生在做自己的，最后教學效果不好。我覺得主要有兩個原因，一是老師的課堂不吸引學生，首先是教師的教學策略不夠好，其次是沒有學生喜愛的表揚、獎勵。二是老師的組織教學的方法不對，如老師說“都坐好了”、“都坐好了”……如果老師換一種說法“這位女同學坐得真好”、“這一小組個個都很精神”、“看誰坐得最好”……你會有新的發現。

【第2句】：要善于讀課標，讀教師用書。

每一次課，首先是讀教師用書，如果教師用書沒讀，是不敢上課的。因為你不會知道這課的教學目標是什么、教學重點是什么。可我們新老師有些時候上課就沒有讀教師用書，導致教學上走了彎路，課堂效率不高。

【第3句】：要善于利用網上的資源，制作適合課堂上使用的微視頻，促進教學。

物理課的每一節課網上都有很多通俗易懂的'教學小短片只要教師下載，然后把其制作成膽小而精煉的微視頻，課堂上放給學生看，那些學生不懂的地方，會借助視頻認清；不理解的地方，通過反復觀看會理解；有的時候真的比老師肝長氣短的講述要好的多。可我聽了幾個教師的課，老師都沒用。

【第4句】：要善于讀懂學生。

讀懂學生很重要，只有讀懂了學生，才知道學生為什么會這么做？這個問題對于學生難嗎？我不能代替學生等等。即只有讀懂了學生，你的教法才會更靈活，才會更有利于學生的發展。課堂上如果老師能夠經常的提問學生為什么要這么寫？或者問問同學：你為什么這么寫，我想就不會在課堂上處于被動地位，而是處于主動地位。

【第5句】：特別要注意生生互動。

學生們在課堂上有什么不懂的，可以要學生告訴學生，也可以學生向學生請教。這樣可以鼓勵學生豐富課外知識---課外多閱讀、多學習；再者也可以讓學生明白，我身邊有很多優秀的同學，我要向他們學習；另外，學生之間的語言，他們更容易懂；同時也可以培養學生知禮懂禮。何樂而不為！