去看幼兒園老師感言

由 雕龍文庫(kù) 分享時(shí)間：2024-03-12 18:53:33 加入收藏我要投稿點(diǎn)贊

幼兒園老師畢業(yè)感言

時(shí)間總是過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，幼兒園時(shí)代的歡樂是無(wú)限的、最難忘懷的，但它不可能永遠(yuǎn)停駐，隨著幼兒園生活的結(jié)束，孩子們無(wú)可選擇地將進(jìn)入另一個(gè)新的天地，一個(gè)更加獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)天地——小學(xué)。

想想：我教的大班的孩子就要畢業(yè)了，看著這群孩子，想當(dāng)初剛升大班時(shí)，看到他們總覺得他們還小，是那樣的稚嫩，經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，孩子們個(gè)頭長(zhǎng)高了，能力也增強(qiáng)了，會(huì)認(rèn)會(huì)寫很多字了，而且這班孩子還特別的討人喜歡，總是給你許多驚奇，瞧那作業(yè)本不僅字寫工工整整，還設(shè)計(jì)了美麗花邊，畫畫也進(jìn)步了很多，畫的很漂亮，還會(huì)編兒歌了，朗朗上口呢。

可是漸漸發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)大，漸漸發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，越來(lái)越棒時(shí)，猛然間發(fā)現(xiàn)，他們就要畢業(yè)了，在我的身邊沒有多少天，就像一個(gè)媽媽，辛勤養(yǎng)育著孩子，剛開始松口氣時(shí)卻發(fā)現(xiàn)孩子就要離開了。

我的心一下子空了.,沒什么可做了.不用上班,不用上課,不用輔導(dǎo).孩子們像小鳥一樣開心地飛走了，心里沉沉的,思緒亂亂的,不知該想些什么,回憶些什么,卻安靜不下來(lái),就任憑自己混亂著。

再過(guò)幾天，就要開畢業(yè)典禮了。

我想我如果主持,估計(jì)要用力的忍住眼淚，但是回到熟悉的班級(jí)我想還是有點(diǎn)哽咽,但是就算流淚了,我還是你們心里最美麗老師，親愛的家長(zhǎng),謝謝你們3年給我支持和厚愛, 你們一定要幸福,平安。

我的孩子們,盼你的行囊里能多珍藏些成長(zhǎng)歲月里的美好記憶!尊敬的家長(zhǎng)：親愛的小朋友：時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼三年的幼兒園生活結(jié)束了。

在你們即將離園之際，我們?nèi)焕蠋熜闹懈锌f(wàn)千：舍不得親愛的小朋友，抹不去家長(zhǎng)來(lái)去的熟悉身影。

因?yàn)椋谖覀兊难劾镄睦铮议L(zhǎng)和小朋友已經(jīng)成為我們生活中一道美麗的風(fēng)景線。

如今，這道天天要看，日日為之添彩的風(fēng)景線即將不再重現(xiàn)，心中怎能不涌起絲絲遺憾

多么想鎖住，讓我們永遠(yuǎn)定格在這份純真而難忘的真情里......昨日的小娃娃已經(jīng)長(zhǎng)大，新的生活在召喚著他們。

我們?cè)诓簧岬耐瑫r(shí)，又深深地為孩子們高興和驕傲：“放飛他們的翅膀，。

讓他們?nèi)ゲ珜儆谒麄兊奶炜铡?/p>

”這是我們?nèi)焕蠋煂?duì)小朋友永久的祝福。

十年，二十年，三十年，當(dāng)他們，成為社會(huì)棟梁之時(shí)，我們會(huì)因他們而自豪

尊敬的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆樱覀冎g是否也架起了一座友誼的橋梁

愿我們真情永在，

親愛的小朋友，無(wú)論你長(zhǎng)多大，別忘了常回來(lái)看看

愛你的老師：教師發(fā)言：兩個(gè)感謝：感謝家長(zhǎng)三年來(lái)對(duì)我們的支持與厚愛，感謝孩子們給我們的人生歲月中留下美好的記憶

兩個(gè)祝福祝福孩子們平安，順利，健康，快樂；祝福孩子們有美好的未來(lái)

一個(gè)約定：當(dāng)孩子戴上紅領(lǐng)巾的時(shí)候，當(dāng)孩子取得成績(jī)的時(shí)候請(qǐng)告訴我們，讓我們分享孩子的快樂；一個(gè)囑托：永遠(yuǎn)愛孩子，嚴(yán)格要求孩子，陪伴孩子踏好每一步臺(tái)階，走好每一段路

作為一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)幼兒園老師的體會(huì)感言

轉(zhuǎn)眼子入園學(xué)習(xí)已經(jīng)快學(xué)期了，在這一段時(shí)間里，已經(jīng)好的適應(yīng)了幼兒園的，各方面都有了很大的進(jìn)步，這是我們做家長(zhǎng)感到最欣慰的，范文之心得體會(huì):幼兒園家長(zhǎng)心得體會(huì)。

在全體教師們辛勤的培養(yǎng)與備至的關(guān)懷中，孩子一天天長(zhǎng)大，我們真切地感受著他一點(diǎn)一滴的變化，真是高興在心里，感激在心中。

在此代表全家向幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)及全班的老師對(duì)孩子耐心細(xì)致的保教工作表示衷心的感謝

　　孩子入園以來(lái)，老師們以極大的愛心、耐心、責(zé)任心關(guān)心他、愛護(hù)他，用鼓勵(lì)、賞識(shí)、參與等科學(xué)的教育方法幫助她，把愛滲透到他幼小的心里。

現(xiàn)如今，孩子的小臉上時(shí)常掛著開朗自信的微笑，語(yǔ)言表達(dá)能力更是有了明顯提高。

更難得的是，幾位老師對(duì)家長(zhǎng)都很周到熱情，經(jīng)常同家長(zhǎng)保持良好的聯(lián)系溝通。

幼兒園兒教師教育感言

我的心一下子空了.忽然之間,沒什么可做了.不用上班,不用上課,不用輔導(dǎo).孩子們像小鳥一樣開心地飛走了，心里沉沉的,思緒亂亂的,不知該想些什么,回憶些什么,卻安靜不下來(lái),就任憑自己混亂著。

再過(guò)幾天，就要開畢業(yè)典禮了。

我的孩子們,盼你的行囊里能多珍藏些成長(zhǎng)歲月里的美好記憶!

幼兒園畢業(yè)感言老師的話,30到四十字

感謝老師像媽媽一樣愛護(hù)xx!感謝老師照顧孩子漸漸長(zhǎng)大!感謝老師陪孩子吃飯，陪護(hù)孩子休息，拉著孩子的小手做游戲!

幼兒園教師風(fēng)采中教師感言怎么寫

今天，我在《學(xué)前教育》雜志上看到這篇文章。

是文章的題目首先吸引了我，引起我強(qiáng)烈去閱讀的興趣。

因?yàn)樵谖覀円酝膽T性操作中，認(rèn)為只要制訂好計(jì)劃，班內(nèi)三名教師認(rèn)真組織實(shí)施就可以了。

教師就像一根指揮棒，指到東孩子就得向東，幼兒完全不知道教師有什么安排，幼兒是一個(gè)盲從的狀。

所以我們各班級(jí)在每個(gè)活動(dòng)前后的環(huán)節(jié)銜接很亂，幼兒常常在班內(nèi)追跑打鬧，教師要一刻也不能閑的看住孩子，要孩子集體的喝水，集體的上廁，幼兒完全失去了自主，沒有自主的空間。

針對(duì)課間自由活動(dòng)混亂的局面，作者在文章中是這樣反思：我們給幼兒自主的空間了嗎

我們有提供給幼兒按自己的意愿選擇做事的條件嗎

幼兒知道在這個(gè)環(huán)節(jié)可以做什么嗎

于是，作者在每天的活動(dòng)區(qū)講評(píng)時(shí)都將問題拋給孩子：“活動(dòng)結(jié)束后我們有什么事可以做呢

”洗手、小便、喝水等等。

“小朋友做事有快有慢，需要我們等待，這個(gè)時(shí)候我們還可以做什么呢

”根據(jù)孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中豐富了一些簡(jiǎn)易活動(dòng)材料。

這樣一來(lái)，活動(dòng)結(jié)束后幼兒可以看、可以說(shuō)、可以玩，多了許多自主選擇的機(jī)會(huì)，兩節(jié)活動(dòng)課間的環(huán)節(jié)就顯得順暢多了。

針對(duì)每次活動(dòng)在不同的場(chǎng)所，需要幼兒在短時(shí)間內(nèi)一次次搬椅子到不同地方的問題。

如何讓幼兒預(yù)知呢

作者還是把問題拋給孩子：“我們每天上課的地方都不一樣，怎么才能讓小朋友都提前知道把椅子搬到哪里呢

”通過(guò)幼兒的討論，最后決定用圖片的預(yù)知方式來(lái)告訴幼兒，下一環(huán)節(jié)要準(zhǔn)備什么。

于是作者在班內(nèi)開設(shè)了一個(gè)“溫馨提示角”，每天早飯后都將當(dāng)天上午的活動(dòng)要求、場(chǎng)地安排用圖片的形式告訴幼兒。

如上閱讀活動(dòng)，就放一張書的圖片和一張小椅子的圖片，幼兒一看就知道老師需要他們搬椅子到上閱讀的地方上課。

通過(guò)作者這兩方面的闡述，我們可以貫通的使用這種方法。

在一日活動(dòng)的其它環(huán)節(jié)中，如：戶外活動(dòng)前，通過(guò)提示牌讓幼兒了解去哪兒，站幾路隊(duì)，要帶什么

音樂舞蹈要到哪里上

要帶上道具嗎

數(shù)學(xué)活動(dòng)要到珠心算室嗎

要帶上書嗎

等等。

做到讓幼兒預(yù)知下面的活動(dòng)，了解自己要做的事情，讓幼兒從小學(xué)會(huì)有計(jì)劃的支配安排自己的時(shí)間，形成有序做事的習(xí)慣，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很有幫助。

【篇二：幼兒園教師讀書筆記心得：讀《給教師的建議》】“請(qǐng)記住：兒童的學(xué)習(xí)越困難，他在學(xué)習(xí)中……”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）”很多時(shí)候在琢磨“后進(jìn)生”這個(gè)詞語(yǔ)，細(xì)細(xì)想來(lái)不得不佩服中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。

用詞的準(zhǔn)確在于含蓄地給了差生一個(gè)稱謂。

作為一個(gè)教育工作者我感到不安和羞愧。

且不說(shuō)加德納提出的七種智能，就每一個(gè)學(xué)生而言，他是一個(gè)生命，是生命就應(yīng)該得到應(yīng)有的尊重和理解。

我們非得給他們畫上一條線，再打上一個(gè)印，末了還起個(gè)好聽的名字。

“后進(jìn)生”對(duì)應(yīng)“先進(jìn)生”是不言而喻的兩群人。

是什么讓他們不同，做教師的都心知肚明就是成績(jī)，就是分?jǐn)?shù)。

盡管我們批評(píng)了很多年唯考試和成績(jī)論（），而且素質(zhì)教育的口號(hào)喊了一年又一年，但考試依然是考試，分?jǐn)?shù)依然是分?jǐn)?shù)。

“語(yǔ)文數(shù)學(xué)考高分就一定能做一名好廚子

”“語(yǔ)文數(shù)學(xué)不好就肯定妨礙他成為出色的修理工

”錢鐘書的數(shù)學(xué)不及格，他同班數(shù)學(xué)好的，有幾個(gè)寫出了《圍城》

上帝讓每一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界的時(shí)候，每一個(gè)人都是不一樣的。

每個(gè)人的面貌、個(gè)性、特長(zhǎng)、給這個(gè)世界的色彩都不一樣。

但我們每個(gè)人恰恰都要和上帝對(duì)著干，把每個(gè)應(yīng)該不一樣的，培養(yǎng)成一樣。

我們用標(biāo)準(zhǔn)的大綱、標(biāo)準(zhǔn)的教材、標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)、標(biāo)準(zhǔn)考試規(guī)范大家，我們不允許不一樣，不鼓勵(lì)不一樣。

這是我們教育的最大的缺陷。

任何一個(gè)人，要取得成就，他就必須有特色。

“鶴善舞，牛能耕，老鼠生來(lái)就打洞。

”我們生活在一個(gè)健全的社會(huì)，我們需要科學(xué)家，也需要負(fù)責(zé)的送奶工。

平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每人一個(gè)發(fā)展的空間。

盡管這是一份夢(mèng)想，但我依然堅(jiān)持。

幼兒教師讀書筆記每個(gè)幼兒都是教師的寶貝在《幼兒教育》雜志上看到了這篇文章，是的，每個(gè)幼兒都是教師的寶貝，“如果要偏愛，那就偏愛每一個(gè)幼兒吧。

”愛每一個(gè)孩子，是幼兒群體特性對(duì)幼兒教師的客觀要求。

俗話說(shuō)：人上一百，形形色色。

一所幼兒園，少則幾十，多則數(shù)百個(gè)孩子。

在這些孩子中，由于受遺傳因素和家庭環(huán)境的影響。

會(huì)形成許多差異：容貌有俊有丑，智商有高有低，氣質(zhì)有動(dòng)有靜，性格有活不呆，動(dòng)作有靈有拙，語(yǔ)言有多有寡，感情有熱有冷，習(xí)慣有良有莠......這些內(nèi)在的和外在的差異，呈現(xiàn)出幼兒群體特性的客觀存在。

對(duì)此，幼兒教師應(yīng)有足夠的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)際工作中，要尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，一視同仁，公平施愛，不能憑自己的好惡厚此薄彼。

否則，一些孩子得到偏愛，一些孩子受到冷落，就會(huì)給孩子的身心健康帶來(lái)嚴(yán)重后果：得到偏愛的孩子容易形成處處不同于他人的優(yōu)越感，助長(zhǎng)許多不良習(xí)慣的形成；受到冷落的孩子往往會(huì)灰心泄氣，感到失望，無(wú)助和自卑，致使他們幼小的心靈蒙上難以擺脫的陰影。

我就曾遇到過(guò)這樣的情況：有個(gè)孩子漂亮活潑，老師們都特別喜歡她。

對(duì)她又是親又是抱，處處關(guān)心照顧她，結(jié)果使她一度變得任性、高傲和無(wú)禮，稍不如意就又哭又鬧。

另有一個(gè)孩子沉默寡言，性格孤僻，老師對(duì)他關(guān)愛較少。

有段時(shí)間他竟不愿參加集體活動(dòng)，認(rèn)為自己什么事也不如別人。

這使我深深認(rèn)識(shí)到：對(duì)幼兒的偏愛和冷落，會(huì)帶來(lái)不少負(fù)而影響。

正確的態(tài)度是，力戒偏向，充滿熱情地去愛每一個(gè)幼兒