原地踏步走教學(xué)反思

教學(xué)反思一般來說，首先簡略敘述的教學(xué)活動，接著分析在這一活動中自己的成敗得失之處，最后針對成敗得失，結(jié)合新課程、新理念談自己的思考和感悟。接下來小編搜集了原地踏步走教學(xué)反思，歡迎查看，希望幫助到大家。

　　篇一：原地踏步走教學(xué)反思

小學(xué)一年級的隊列隊形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，但這個教學(xué)任務(wù)又非得完成。因為只有完成了隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進行組織教學(xué)。而隊列隊形教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，比如在進行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致，的確有一定的難度。表面看來，原地踏步走動作很簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動，而且注意力又很難長時間集中的一年級學(xué)生來說難度就比較大了。

在練習(xí)中我也反復(fù)地示范并強調(diào)先左后右，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的示范動作走，練習(xí)起來還是我行我素。而這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁。我也嘗試過很多方法，但效果不是很好。比如我將原地踏步動作進行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時，首先讓每一個學(xué)生找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳，也就是說起動腳為左腳。而擺臂的動作更要和踏腳的動作協(xié)調(diào)起來。告訴學(xué)生抬左腳時右手往前擺，抬右腳時左臂往前擺。

通過一段時間的隊列隊形教學(xué)實踐，我深深體會到：老師在對低年級學(xué)生行隊列隊形練習(xí)時必須要有足夠的耐心和細心，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)出適合他們的練習(xí)方法。

　　篇二：原地踏步走教學(xué)反思

小學(xué)二年級的`隊列隊形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，但這個教學(xué)任務(wù)又非得完成。因為只有完成了隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進行組織教學(xué)。而隊列隊形教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，比如在進行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致，的確有一定的難度。表面看來，原地踏步走動作很簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動，而且注意力又很難長時間集中的二年級學(xué)生來說難度就比較大了。在練習(xí)中我也反復(fù)地示范并強調(diào)先左后右，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的示范動作走，練習(xí)起來還是我行我素。而這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁。我也嘗試過很多方法，但效果不是很好。比如我將原地踏步動作進行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時，首先讓每一個學(xué)生找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳，也就是說起動腳為左腳。而擺臂的動作更要和踏腳的動作協(xié)調(diào)起來。告訴學(xué)生抬左腳時右手往前擺，抬右腳時左臂往前擺。原地踏步走看似簡單，但對于二年級學(xué)生來說，先邁哪個腿，先擺哪個胳膊，他們總是搞不清楚。我不厭其煩的講解，那些注意力不集中的孩子總是聽不進去。于是我和孩子們溝通，你們能分辨出左右嗎？大部分孩子都要想想才能分出來。還有的根本就不能分辨。根據(jù)這一情況，我決定手腳分開練習(xí)，練習(xí)之前，強調(diào)的拍拍左腿，這樣大部分同學(xué)都能先抬左腿了，然后分小組練習(xí)，找出個別不會的同學(xué)單獨輔導(dǎo)。學(xué)生練的差不多時，讓學(xué)生自己喊口號，1—2—1，響亮的口號，學(xué)生的步子更加堅定了。同學(xué)們做的好了，我還不忘加上兩句表揚的話，學(xué)生們更加主動了。

通過一段時間的隊列隊形教學(xué)實踐，我深深體會到：老師在對低年級學(xué)生行隊列隊形練習(xí)時必須要有足夠的耐心和細心，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)出適合他們的練習(xí)方法。

　　篇三：原地踏步走教學(xué)反思

小學(xué)一年級的隊列隊形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，擔任一年級體育教學(xué)的我也有同感。但這個教學(xué)任務(wù)又不得不完成，因為只有完成了隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進行組織教學(xué)。隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，特別是在進行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致，的確有一定的難度。如果要求他們的動作合上音樂的節(jié)拍，那就難上難。表面看來，原地踏步動作很簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動，而且注意力又很難長時間集中的一年級學(xué)生來說難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學(xué)生進行練好此動作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強調(diào)，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁，老師教起來也感心煩。

一周來，我也嘗試過很多方法，但效果不是很好。后來，我不斷地走近學(xué)生，了解學(xué)生的實情，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連左右都分不清，找到這個根源以后，我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生弄清身體的方位（左、右、前、后）;然后，將原地踏步動作進行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時，首先讓每一個學(xué)生找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳;然后，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，我還設(shè)計了一個小小的情景：假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒有一個說“不”的，這時學(xué)生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。并且在練習(xí)的過程中讓學(xué)生喊著“1—2—1或左—右—左”的口號，這樣不僅提高學(xué)生的注意力，而且將本來非常枯燥的腳的上下起落動作變得有趣起來，并結(jié)合“表揚”、“獎勵游戲活動”、“個人或小組展示”等激勵機制來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來更主動，效果就更明顯。事實證明，以上訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。

通過一周的隊列隊形教學(xué)實踐，我深深體會到：老師在對低年級學(xué)生進行隊列隊形練習(xí)時必須要有足夠的耐心和細心，同時，也要給學(xué)生一定的練習(xí)時間，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，也更能進一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強學(xué)生學(xué)好體育知識、技能的樂趣和信心。

　　篇四：原地踏步走教學(xué)反思

在這節(jié)課的教學(xué)上，我決定依然采用先集中講解示范，然后分組檢驗學(xué)習(xí)效果，把學(xué)得快、動作準確的小同學(xué)安排一小組，由一名同學(xué)擔任小組長組織練習(xí)，自己親自教那些愛溜號，動作沒有掌握的同學(xué)，基本做到逐個指導(dǎo)。設(shè)想的時候覺得這樣安排效果也會不錯，可是在課上由于自己沒有想到本教材內(nèi)容的特點，講解和示范基本一氣呵成，結(jié)果在分組檢測時，我發(fā)現(xiàn)一個班級只有兩三名同學(xué)掌握了手和腳的位置，能夠隨著老師一二一的節(jié)奏進行原地踏步走，而絕大多數(shù)學(xué)生根本沒有做出準確的動作，還有好幾名同學(xué)順拐，這樣我感覺到自己的教學(xué)程序還是存在了不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)特點的情況。因此我沒有立即組織分組教學(xué)，而是開始調(diào)整了教學(xué)程序，我先讓學(xué)生做原地的擺臂練習(xí)，配合一二一的節(jié)奏，這下有很多學(xué)生很快的就掌握了，在大多數(shù)學(xué)生都掌握了擺臂動作后，我再進行原地踏步走的分解教學(xué)，即：我喊一，學(xué)生隨口令先抬左腳出右手，然后再喊二，學(xué)生反應(yīng)了一下，馬上做出抬右腳出左手，然后再喊一，逐步加快，直到節(jié)奏變成正常的一二一。很多學(xué)生通過這種方式逐步掌握了原地踏步走技能，而且在練習(xí)過程中他們也進一步強化了，一落在左腳，二落在右腳的意識。使教學(xué)得以了順利的進行。

雖然這節(jié)課沒有按照預(yù)定計劃完成兩個教學(xué)內(nèi)容，但是卻讓我對原地踏步走的教法上又有了更加深入的探究，好的教法會使教學(xué)事半功倍，教學(xué)中多嘗試，不斷改進，就會收到意想不到的驚喜！

籃球原地運球教學(xué)反思

以此來代替枯燥的基本動作練習(xí)，滿足了不同學(xué)生運動需求保護了學(xué)生對籃球的興趣。下面是小編為大家搜集整理的籃球原地運球教學(xué)反思，歡迎大家閱讀與借鑒，希望能夠給你帶來幫助。

　　篇一：籃球原地運球教學(xué)反思

本節(jié)課是小學(xué)低段學(xué)生的原地運球技術(shù)的教學(xué)，在課的導(dǎo)入與熱身部分，我安排了學(xué)生以游戲觸電來激發(fā)學(xué)生的興趣，然后做求操來使學(xué)生與求成為好朋友，從而對學(xué)生進行基礎(chǔ)的球性練習(xí)從而調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)籃球的積極性和參與籃球活動的熱情。在課的自主探究和合作探究及競爭游戲部分，教師緊緊圍繞課的重點，讓學(xué)生原地運球的方法來開展教學(xué)。從熟悉球性，示范-教師原地運球示范，講解-學(xué)生進行自主原地運球的練習(xí)分組聯(lián)系-相互觀摩學(xué)習(xí)直線運球接力比賽，整個過程雖然出現(xiàn)了一些狀況，但是還是上下來了，遵循了運動技能從簡單到復(fù)雜的形成過程。學(xué)生也完成了教師所布置的學(xué)習(xí)目標。在課的結(jié)束部分，安排了好玩的打氣放松學(xué)生的身體，愉悅學(xué)生心情。

在本節(jié)課上學(xué)生合作練習(xí)的時間比較少，忽視了學(xué)生間相互合作的意識，應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)使他們互相學(xué)習(xí)相互幫助，從而完整地完成教師布置的學(xué)習(xí)目標，同時應(yīng)該設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的興趣方面的創(chuàng)新，教師在強化對運動技能時，也應(yīng)當突散光點，考慮學(xué)生個體差異，加強自身的體育基本素質(zhì)訓(xùn)練，在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力不斷的磨練和完善自己。

　　篇二：籃球原地運球教學(xué)反思

上完這節(jié)課后，從教學(xué)目標達成情況來看，本節(jié)課基本達到了課前的預(yù)想效果。下面我自己對本節(jié)課的教與學(xué)進行了反思：

【第1句】：在教學(xué)內(nèi)容的安排上。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運球技術(shù)，課的準備部分我給學(xué)生下達本節(jié)課的內(nèi)容，同時明確學(xué)習(xí)目標和要求。從教學(xué)內(nèi)容上是沒有問題的，但男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，剛開始女生覺得運球很好玩，興趣很濃，全都參與練習(xí)。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。所以在以后上課要多考慮女生愛好,并且分組進行教學(xué)，分組的同時還要注意學(xué)生水平相當為一組，這樣的安排效果更顯著。

【第2句】：在教學(xué)過程的組織上。首先在隊形上打破常規(guī)，常規(guī)的隊形都是四列橫隊成體操隊形散開練習(xí)，但學(xué)生練習(xí)效果不是很好，比如在原地練習(xí)運球時，學(xué)生之間只能看到相鄰的運球動作，沒有互相對比練習(xí)的效果，如果讓學(xué)生幾個人一起練習(xí)，喜歡打籃球的在一起互相比著練習(xí)，差點的跟著教師來練習(xí)，同時也互相指點互相學(xué)習(xí)，這樣的練習(xí)效果比較好，這種隊形以后值得運用。其次是教學(xué)方法上要靈活。老師一般上課都是講解與示范的方法，有時有一些學(xué)生上課不專心聽講的話，對動作要領(lǐng)沒有領(lǐng)會，學(xué)生就很難正確地學(xué)會動作。如果將雙運球的圖解擺出來，學(xué)生主動去看圖，分析動作結(jié)構(gòu)掌握動作技術(shù)，再加上老師講解與示范，這樣學(xué)生學(xué)起來就很快。所以說以后上課不要怕麻煩，多準備一些教學(xué)輔助資料。最后在練習(xí)方法上多采用游戲性質(zhì)的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)積極性比平時要好，所以以后在備課時多花心思設(shè)計好游戲部分，讓學(xué)生在游戲中玩，在游戲中學(xué)。

【第3句】：在教學(xué)時間的安排上。本節(jié)課的基本部分安排不是很合理，學(xué)生的練習(xí)時間少一些，尤其在分組比賽時時間超時，整個一節(jié)課覺得不夠很匆忙，所以在以后上課時要合理地安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)的時間。

以上三點我會在以后的教學(xué)工作中不斷地改進，在日常的工作中我也會多向老教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，同時業(yè)余時間加強自己專業(yè)知識學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，相信自己的教學(xué)水平會不斷地提高。

　　篇三：籃球原地運球教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是籃球原地運球，是水平二四年級體育課內(nèi)容，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上以籃球貫穿整個教學(xué)過程。體現(xiàn)讓學(xué)生在體育課中“玩”起來的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)籃球原地技術(shù)，“玩”中發(fā)展自己的個性，“玩”中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會合作，學(xué)會欣賞他人。

在課的一開始就引入了籃球明星進行“籃球速遞”游戲來吸引學(xué)生參與活動的興趣。爭取做一名籃球小明星。為了突出學(xué)生的主體地位在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察老師“玩”籃球的方法，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時也發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，“玩”出自己的風(fēng)格，“玩”出自己的個性；另一方面：引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中熟悉球性，學(xué)會自我學(xué)習(xí)和評價他人學(xué)習(xí)的能力。同時也達到了熱身準備的目的。為學(xué)習(xí)原地運球奠定基礎(chǔ)。

整個教學(xué)過程采用了三段教學(xué)模式，每一個環(huán)節(jié)力求過度相接自然協(xié)調(diào)，真正讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。教學(xué)過程中重難點的突破引入了“打氣筒”的動作，讓學(xué)生體會“按”的動作，和蹲下控制肘關(guān)節(jié)的，以肘關(guān)節(jié)為軸的運球的方法，體會不同的動作應(yīng)該注意哪些問題。在練習(xí)過程中，通過高、底位運球的變換鞏固動作要領(lǐng)，又改變了原地運球方法的單一現(xiàn)象。通過高、底位的變換、看信號、聽口令、背口訣、變節(jié)奏的`教學(xué)思路讓學(xué)生在“玩”中自我突破教學(xué)的重難點。同時也提高了課的練習(xí)密度和強度。課的最后通過游戲“我的籃球我做主”檢驗了學(xué)生原地運球掌握情況和控制球的能力。

從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生比較喜歡這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極濃厚，有表現(xiàn)自我的欲望，一半以上的學(xué)生都很突出，完成教學(xué)任務(wù)的同時也實現(xiàn)了教學(xué)目標。

　　篇四：籃球原地運球教學(xué)反思

在教學(xué)內(nèi)容的安排上。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運球技術(shù)，課的準備部分我給學(xué)生下達本節(jié)課的內(nèi)容，同時明確學(xué)習(xí)目標和要求。從教學(xué)內(nèi)容上是沒有問題的，但男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，剛開始女生覺得運球很好玩，興趣很濃，全都參與練習(xí)。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。

在教學(xué)過程的組織上。常規(guī)的隊形都是四列橫隊成體操隊形散開練習(xí)，但學(xué)生練習(xí)效果不是很好，比如在原地練習(xí)運球時，學(xué)生之間只能看到相鄰的運球動作，沒有互相對比練習(xí)的效果，如果讓學(xué)生幾個人一起練習(xí)，喜歡打籃球的在一起互相比著練習(xí)，差點的跟著教師來練習(xí)，同時也互相指點互相學(xué)習(xí)，這樣的練習(xí)效果比較好，這種隊形以后值得運用。其次是教學(xué)方法上要靈活。老師一般上課都是講解與示范的方法，有時有一些學(xué)生上課不專心聽講的話，對動作要領(lǐng)沒有領(lǐng)會，學(xué)生就很難正確地學(xué)會動作。以后上課應(yīng)該多準備一些教學(xué)輔助資料。最后在練習(xí)方法上多采用游戲性質(zhì)的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)積極性比平時要好，所以以后在備課時多花心思設(shè)計好游戲部分，讓學(xué)生在游戲中玩，在游戲中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)時間上。本節(jié)課的基本部分安排不是很合理，學(xué)生的練習(xí)時間少一些，尤其在分組比賽時時間超時，整個一節(jié)課覺得不夠很匆忙，所以在以后上課時要合理地安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)的時間。

我會在以后的教學(xué)工作中不斷地改進，在日常的工作中我也會多向老教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，同時業(yè)余時間加強自己專業(yè)知識學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，相信自己的教學(xué)水平會不斷地提高。

　　篇五：籃球原地運球教學(xué)反思

原地運球是水平一籃球教材的必學(xué)內(nèi)容之一，這項教材內(nèi)容在整個小學(xué)階段到中學(xué)階段的教材中都有出現(xiàn)，但動作技術(shù)的學(xué)習(xí)目標在各水平階段有不同的要求。水平一階段要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗正確的觸球部位和力度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的運球身體姿勢，為熟練掌握運球技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

二年級的學(xué)生注意力集中時間短，活潑好動，但模仿能力強。為了讓學(xué)生積極投入到課堂中來，本節(jié)課的設(shè)計思路是以“快樂為主題”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。結(jié)合本節(jié)課教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，圍繞“籃球嘉年華”的各種活動展開，將情景教學(xué)貫穿在整個課堂之中，讓學(xué)生在充滿快樂和歡笑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)與體驗原地運球的動作技術(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

在本節(jié)課后我進行了反思，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多的不足之處。我總結(jié)有以下幾點：

【第1句】：對于課堂的掌控能力和組織教學(xué)能力還有待提高。

【第2句】：對于教材的理解和分析能力還不夠透徹

【第3句】：課堂中的教學(xué)語言和講解還沒有達到精講多練的要求，口頭禪較多，這樣就直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和教學(xué)目標的達成。

今后我要加強學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平，使自己早日成為一名教育教學(xué)能力精湛的合格教師而不斷努力。

籃球原地運球教學(xué)反思

身為一名人民老師，教學(xué)是我們的工作之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的籃球原地運球教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

　　籃球原地運球教學(xué)反思1

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是籃球原地運球，是水平二四年級體育課內(nèi)容，這節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上以籃球貫穿整個教學(xué)過程。體現(xiàn)讓學(xué)生在體育課中“玩”起來的指導(dǎo)思想。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)籃球原地技術(shù)，“玩”中發(fā)展自己的個性，“玩”中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。充分調(diào)動學(xué)生的積極性，并且在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，學(xué)會合作，學(xué)會欣賞他人。

在課的一開始就引入了籃球明星進行“籃球速遞”游戲來吸引學(xué)生參與活動的興趣。爭取做一名籃球小明星。為了突出學(xué)生的主體地位在教學(xué)中，讓學(xué)生觀察老師“玩”籃球的方法，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，同時也發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，“玩”出自己的風(fēng)格，“玩”出自己的個性；另一方面：引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中熟悉球性，學(xué)會自我學(xué)習(xí)和評價他人學(xué)習(xí)的能力。同時也達到了熱身準備的目的。為學(xué)習(xí)原地運球奠定基礎(chǔ)。

整個教學(xué)過程采用了三段教學(xué)模式，每一個環(huán)節(jié)力求過度相接自然協(xié)調(diào)，真正讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找樂趣。教學(xué)過程中重難點的突破引入了“打氣筒”的動作，讓學(xué)生體會“按”的動作，和蹲下控制肘關(guān)節(jié)的，以肘關(guān)節(jié)為軸的運球的方法，體會不同的動作應(yīng)該注意哪些問題。在練習(xí)過程中，通過高、底位運球的變換鞏固動作要領(lǐng)，又改變了原地運球方法的單一現(xiàn)象。通過高、底位的變換、看信號、聽口令、背口訣、變節(jié)奏的教學(xué)思路讓學(xué)生在“玩”中自我突破教學(xué)的重難點。同時也提高了課的練習(xí)密度和強度。課的最后通過游戲“我的籃球我做主”檢驗了學(xué)生原地運球掌握情況和控制球的能力。

從整節(jié)課的情況來看，學(xué)生比較喜歡這種學(xué)習(xí)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣積極濃厚，有表現(xiàn)自我的欲望，一半以上的學(xué)生都很突出，完成教學(xué)任務(wù)的同時也實現(xiàn)了教學(xué)目標。

　　籃球原地運球教學(xué)反思2

在教學(xué)內(nèi)容的安排上。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是籃球運球技術(shù)，課的準備部分我給學(xué)生下達本節(jié)課的內(nèi)容，同時明確學(xué)習(xí)目標和要求。從教學(xué)內(nèi)容上是沒有問題的，但男女生的興趣愛好差異很大，直接反映在上課的過程中，剛開始女生覺得運球很好玩，興趣很濃，全都參與練習(xí)。但到后面有一部分女生明顯興趣減弱，積極性不夠。

在教學(xué)過程的組織上。常規(guī)的隊形都是四列橫隊成體操隊形散開練習(xí)，但學(xué)生練習(xí)效果不是很好，比如在原地練習(xí)運球時，學(xué)生之間只能看到相鄰的運球動作，沒有互相對比練習(xí)的效果，如果讓學(xué)生幾個人一起練習(xí)，喜歡打籃球的在一起互相比著練習(xí)，差點的跟著教師來練習(xí)，同時也互相指點互相學(xué)習(xí)，這樣的'練習(xí)效果比較好，這種隊形以后值得運用。其次是教學(xué)方法上要靈活。老師一般上課都是講解與示范的方法，有時有一些學(xué)生上課不專心聽講的話，對動作要領(lǐng)沒有領(lǐng)會，學(xué)生就很難正確地學(xué)會動作。以后上課應(yīng)該多準備一些教學(xué)輔助資料。最后在練習(xí)方法上多采用游戲性質(zhì)的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)積極性比平時要好，所以以后在備課時多花心思設(shè)計好游戲部分，讓學(xué)生在游戲中玩，在游戲中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)時間上。本節(jié)課的基本部分安排不是很合理，學(xué)生的練習(xí)時間少一些，尤其在分組比賽時時間超時，整個一節(jié)課覺得不夠很匆忙，所以在以后上課時要合理地安排教學(xué)各個環(huán)節(jié)的時間。

我會在以后的教學(xué)工作中不斷地改進，在日常的工作中我也會多向老教師們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗，同時業(yè)余時間加強自己專業(yè)知識學(xué)習(xí)，經(jīng)過自己的不斷反思再加上其他老師的一些寶貴意見后，相信自己的教學(xué)水平會不斷地提高。

　　籃球原地運球教學(xué)反思3

原地運球是水平一籃球教材的必學(xué)內(nèi)容之一，這項教材內(nèi)容在整個小學(xué)階段到中學(xué)階段的教材中都有出現(xiàn)，但動作技術(shù)的學(xué)習(xí)目標在各水平階段有不同的要求。水平一階段要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗正確的觸球部位和力度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的運球身體姿勢，為熟練掌握運球技術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。

二年級的學(xué)生注意力集中時間短，活潑好動，但模仿能力強。為了讓學(xué)生積極投入到課堂中來，本節(jié)課的設(shè)計思路是以“快樂為主題”，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂。結(jié)合本節(jié)課教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，圍繞“籃球嘉年華”的各種活動展開，將情景教學(xué)貫穿在整個課堂之中，讓學(xué)生在充滿快樂和歡笑的課堂氛圍中學(xué)習(xí)與體驗原地運球的動作技術(shù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去。

在本節(jié)課后我進行了反思，這節(jié)課中出現(xiàn)了很多的不足之處。我總結(jié)有以下幾點：

【第1句】：對于課堂的掌控能力和組織教學(xué)能力還有待提高。

【第2句】：對于教材的理解和分析能力還不夠透徹

【第3句】：課堂中的教學(xué)語言和講解還沒有達到精講多練的要求，口頭禪較多，這樣就直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和教學(xué)目標的達成。

今后我要加強學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平，使自己早日成為一名教育教學(xué)能力精湛的合格教師而不斷努力。

關(guān)于原地踏步的教學(xué)反思

篇一：《原地踏步》教學(xué)反思（427字）

開始發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還學(xué)過原地踏步，而且有說有學(xué)過的學(xué)生在節(jié)奏的步伐的掌握上也都還沒到位，口令與步伐不一致。這就要求我做為體育教師要重新教授這門基礎(chǔ)……

通過課中，我一開始發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還學(xué)過原地踏步，而且有說有學(xué)過的學(xué)生在節(jié)奏的步伐的掌握上也都還沒到位，口令與步伐不一致。這就要求我做為體育教師要重新教授這門基礎(chǔ)給學(xué)生了。由于這門課是練習(xí)是很枯燥很乏味的，因此我通過形象的技術(shù)動作“踩青蛙”來教授這門課，其中課是這樣安排的。我喊口令1的時候?qū)W讓就踏左腳踩地上“青蛙”，喊2的時候右腳就踩另一只青蛙，同時左腳抬起來。這樣形象的比喻，就會使死氣沉沉的原地踏步教學(xué)變得活躍起來。畢竟小學(xué)生都很好動，給他們一點形象的比喻，他們就很有積極性，然后我就通過這氣氛完成了第一步是教學(xué)。接下來我就通過“三部曲”完成教學(xué)。

第一步：建立學(xué)生“原地踏步”的技術(shù)動作正確的表象。

第二步：加強學(xué)生對“原地踏步”技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)的分析。

第三步：鞏固學(xué)生對“原地踏步”技術(shù)動作的正確操練。

篇二：《原地踏步》教學(xué)反思（512字）

小學(xué)一年級的隊列隊形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，但這個教學(xué)任務(wù)又非得完成。因為只有完成了隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進行組織教學(xué)。而隊列隊形教學(xué)內(nèi)容又比較枯燥，比如在進行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致，的確有一定的難度。表面看來，原地踏步走動作很簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動，而且注意力又很難長時間集中的一年級學(xué)生來說難度就比較大了。在練習(xí)中我也反復(fù)地示范并強調(diào)先左后右，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的示范動作走，練習(xí)起來還是我行我素。而這種手和腳的動作的'簡單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁。我也嘗試過很多方法，但效果不是很好。比如我將原地踏步動作進行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時，首先讓每一個學(xué)生找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳，也就是說起動腳為左腳。而擺臂的動作更要和踏腳的動作協(xié)調(diào)起來。告訴學(xué)生抬左腳時右手往前擺，抬右腳時左臂往前擺。

通過一段時間的隊列隊形教學(xué)實踐，我深深體會到：老師在對低年級學(xué)生行隊列隊形練習(xí)時必須要有足夠的耐心和細心，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設(shè)出適合他們的練習(xí)方法。

篇三：《原地踏步》教學(xué)反思（360字）

這節(jié)課主要進行的是原地踏步走的練習(xí)，一年級的隊列隊形是讓我很頭疼的一件事，但這一教學(xué)任務(wù)在體育課中是非常重要的內(nèi)容，只有很好的完成隊列隊形才能夠以后更好的組織教學(xué)。隊列隊形內(nèi)容枯燥，想要提高學(xué)生積極性，就更難了。原地踏步走看似簡單，但對于一年級學(xué)生來說，先邁哪個腿，先擺哪個胳膊，他們總是搞不清楚。我不厭其煩的講解，那些注意力不集中的孩子總是聽不進去。于是我和孩子們溝通，你們能分辨出左右嗎？大部分孩子都要想想才能分出來。還有的根本就不能分辨。

根據(jù)這一情況，我決定手腳分開練習(xí)，練習(xí)之前，強調(diào)的拍拍左腿，這樣大部分同學(xué)都能先抬左腿了，然后分小組練習(xí)，找出個別不會的同學(xué)單獨輔導(dǎo)。學(xué)生練的差不多時，讓學(xué)生自己喊口號，1-2-1，響亮的口號，學(xué)生的步子更加堅定了。同學(xué)們做的好了，我還不忘加上兩句表揚的話，學(xué)生們更加主動了。

篇四：《原地踏步》教學(xué)反思（751字）

一年級的隊列隊形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，自然我也不例外。但這個教學(xué)任務(wù)又不得不完成，因為只有完成了隊列隊形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進行組織教學(xué)。隊列隊形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，特別是在進行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動作協(xié)調(diào)一致，的確有一定的難度。表面看來，原地踏步動作很簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動，而且注意力又很難長時間集中的一年級學(xué)生來說難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學(xué)生進行練好此動作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強調(diào)，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的，更有甚者還會出現(xiàn)同手同腳的情況。但這種手和腳的動作的簡單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁，老師教起來也感心煩。

一周來，我也嘗試過很多方法，但效果不是很好。后來，我不斷地走近學(xué)生，了解學(xué)生的實情，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連左右都分不清，找到這個根源以后，我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動作進行分解教學(xué)，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習(xí)腳的動作時，首先讓每一個學(xué)生找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳；然后，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點，我還借用了實習(xí)時候?qū)W到的口訣“手臂向上擺高，大腿向上抬高，腳尖用力點地”，并且在練習(xí)的過程中讓學(xué)生喊著“1-2-1或左-右-左”的口號，這時學(xué)生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。這樣不僅提高學(xué)生的注意力，而且將本來非常枯燥的腳的上下起落動作變得有趣起來，并結(jié)合“表揚”、“獎勵游戲活動”、“個人或小組展示”等激勵機制來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來更主動，效果就更明顯。事實證明，以上訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。