關(guān)于教育的口號(hào)
校不是終點(diǎn)，學(xué)習(xí)只是開始。下面是教育的口號(hào)內(nèi)容，歡迎參考！
教育口號(hào)1
【第1句】：安全生產(chǎn)人人有責(zé)。
【第2句】：寒霜偏打無根草事故專找懶惰人。
【第3句】：安全在我心中，生命在我手中。
【第4句】：跨進(jìn)校園，走進(jìn)平安，建設(shè)平安校園，你我共同的責(zé)任。
【第5句】：平安伴我在校園，人人事事保平安。
【第6句】：讓火災(zāi)遠(yuǎn)離校園，讓平安與您相伴。
【第7句】：施工安全靠你我，幸福連著大家伙。
【第8句】：固安全防線，解后顧之憂。
【第9句】：我們的城市有你的血汗，你的平安是我們的`心愿。
【第10句】：走人生安全之路，從文明施工起步。
【第11句】：安全隱患大于天，質(zhì)量責(zé)任重于山。
【第12句】：安全是一種責(zé)任，為己為家為他人。
【第13句】：人命關(guān)天，安全為先。
【第14句】：麻痹是最大的隱患，失職是最大的禍根。
【第15句】：落實(shí)安全規(guī)章制度，強(qiáng)化安全防范措施。
【第16句】：不怕千日緊，只怕一時(shí)松。疾病從口入，事故由松出。
【第17句】：安全要講，事故要防，安不忘危，樂不忘憂。
【第18句】：安全生產(chǎn)掛嘴上，不如現(xiàn)場跑幾趟。安全生產(chǎn)月幾園，違章蠻干缺半邊。
【第19句】：安全管理完善求精，人身事故實(shí)現(xiàn)為零。安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹。
【第20句】：寧可千日不松無事，不可一日不防釀禍。抓基礎(chǔ)從大處著眼，防隱患從小處著手。
教育口號(hào)2
【第1句】：文明丹陽，共建共享。
【第2句】：眼睛是心靈的窗戶，文明是丹陽的窗口。
【第3句】：文明丹陽你我共創(chuàng)，和諧家園大家同享。
【第4句】：展現(xiàn)文明丹陽新形象，譜寫丹陽發(fā)展新篇章!
【第5句】：依法依規(guī)，樹立城管新形象;群策群力，共建文明新丹陽。
【第6句】：牽著你的手，文明同心走。
【第7句】：一城文明風(fēng)，滿目和諧情!
【第8句】：一個(gè)文明舉止，一張丹陽名片!
【第9句】：一片丹心跟黨走，百業(yè)爭先向陽新。
【第10句】：一言一行總關(guān)情，攜手共創(chuàng)文明城。
【第11句】：公德傳遞正能量，文明丹陽好形象。
【第12句】：同享一個(gè)藍(lán)天，共享文明家園。
【第13句】：牽手禮儀，分享文明;和諧丹陽，從我做起!
【第14句】：愛護(hù)城市環(huán)境，共建文明家園。
【第15句】：文明城市，溫馨家園，創(chuàng)業(yè)樂園。
【第16句】：文明從腳下起步，創(chuàng)建從你我做起!
【第17句】：丹鳳朝陽，美麗超常。
【第18句】：文明沒有旁觀者，你我都是踐行人!
教育口號(hào)3
【第1句】：知識(shí)匯聚力量，汗水凝成輝煌。
【第2句】：誰擁有了知識(shí)，誰就擁有了財(cái)富。
【第3句】：育人先育已，育才先育德。
【第4句】：全社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心未成年人的健康成長。
【第5句】：教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。
【第6句】：堅(jiān)持以人為本，力求教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展！
【第7句】：沒有良好的教育，就沒有孩子的未來。
【第8句】：有了知識(shí)，我們就是未來生活的主宰。
【第9句】：人人是學(xué)習(xí)之人，處處是學(xué)習(xí)之所。
【第10句】：關(guān)心教育就是關(guān)心下一代。
【第11句】：依法保障適齡兒童接受義務(wù)教育的權(quán)利。
【第12句】：耕耘越多的知識(shí)，就能收獲越多的生命輝煌。
【第13句】：為中華之崛起而讀書
【第14句】：辦好一所學(xué)校，帶動(dòng)一方發(fā)展。
【第15句】：高中上職中，一樣能成功。
【第16句】：實(shí)施教育資源整合，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量
【第17句】：家庭的希望在孩子，孩子的希望在教育。
【第18句】：全面貫徹黨的教育方針、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才
【第19句】：農(nóng)村想不窮，將孩子向?qū)W校送。
【第20句】：要想生活好，教育少不了。
【第21句】：科教興國是國家一項(xiàng)長期國策。
【第22句】：教育是樹人育才的手段。
【第23句】：草的生長需要陽光雨露，人的成熟需要知識(shí)灌溉。
【第24句】：給孩子讀書，便是給孩子一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。
【第25句】：面向全體，全面發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育。
【第26句】：發(fā)家致富靠學(xué)業(yè)，光明前途靠教育。
【第27句】：樹立科學(xué)教育理念，培養(yǎng)新型人才
【第28句】：教育為民族未來奠基，教育為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。
【第29句】：全社會(huì)都要關(guān)心支持教育事業(yè)！
【第30句】：凝聚社會(huì)財(cái)富，共鑄教育合力。
【第31句】：潛心讀書，專心學(xué)習(xí)，成就未來。
【第32句】：教育關(guān)系人人，人人要重教育。
【第33句】：教育決定未來，知識(shí)改變命運(yùn)。
【第34句】：教育促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展。
【第35句】：創(chuàng)建書香校園，打造生態(tài)教育
【第36句】：樹高千尺不忘根，致富思源靠教育。
教育的經(jīng)典口號(hào)
昨夜春風(fēng)化細(xì)雨，獨(dú)上高樓，望盡從教路。接下來是小編為你帶來收集整理的教育的經(jīng)典口號(hào)，歡迎閱讀！
【第1句】：愛滿天下，樂育英才。
【第2句】：更新教育理念，創(chuàng)鹽田教育品牌。
【第3句】：教育給每個(gè)鹽田孩子出路教師使每個(gè)鹽田家長安心。
【第4句】：提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)性特長。
【第5句】：教書教人，作師作責(zé)。
【第6句】：一字一句盡顯教師實(shí)力，一言一行彰顯鹽教風(fēng)彩。
【第7句】：和諧安全，均衡優(yōu)質(zhì)。
【第8句】：普通人常有不普通的求學(xué)夢，鹽田教育讓有夢人夢想成真。
【第9句】：科教興區(qū)，科教強(qiáng)區(qū)，教育為先；藝術(shù)興校，藝術(shù)強(qiáng)校，以人為本。
【第10句】：和諧源于文明，文明始于教育。
【第11句】：鹽田——為學(xué)子插上翅膀的地方；鹽田——攜學(xué)子不斷成長的地方；鹽田——圓學(xué)子上大學(xué)夢的地方；鹽田——讓學(xué)子感受成功的地方。
【第12句】：鹽田騰飛，教育為先，百業(yè)興旺，教育為本。
【第13句】：優(yōu)化教育，精致辦學(xué)。
【第14句】：創(chuàng)鹽田新高，鑄教育精品。
【第15句】：以質(zhì)量求生存，以特色謀發(fā)展。
【第16句】：學(xué)校無小事，處處是教育；教師無小節(jié)，處處是楷模。
【第17句】：整合藍(lán)色鹽田教育資源，共享教育強(qiáng)區(qū)優(yōu)質(zhì)教育。
【第18句】：常住暫住，均是鹽田學(xué)子，教育陽光同朗照；優(yōu)生后進(jìn)，皆為祖國未來，愛心雨露普滋潤。
【第19句】：昨夜春風(fēng)化細(xì)雨，獨(dú)上高樓，望盡從教路。
【第20句】：立足藍(lán)色鹽田，實(shí)現(xiàn)金色夢想。
【第21句】：營造書香環(huán)境，培養(yǎng)人文情懷。
【第22句】：公正贏取均等。
【第23句】：用滿腔熱情，治半畝方塘。
【第24句】：撥你我之弦，奏人生樂章。
【第25句】：鹽田教育，開發(fā)潛能，提升價(jià)值，創(chuàng)造財(cái)富。
【第26句】：學(xué)校的份量有多重，人生留下的腳印就有多深。
【第27句】：創(chuàng)教育強(qiáng)區(qū)，建和諧鹽田。
【第28句】：舉全力打造品牌教育，凝全智建設(shè)特色鹽田。
【第29句】：共享優(yōu)質(zhì)教育資源，促進(jìn)和諧鹽田教育。
【第30句】：海闊天空，任魚鳥飛度；任重道遠(yuǎn)，助學(xué)子起航。
【第31句】：人人關(guān)心教育，教育回報(bào)人人。
【第32句】：梧桐山下聚鳳凰，大鵬灣畔育英才。
【第33句】：托起明天的太陽，爭當(dāng)教改的先鋒。
【第34句】：以愛為支點(diǎn)，撬起希望的明天。
【第35句】：知識(shí)提升素質(zhì)，教育帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)。
【第36句】：有史以來，有教無類，如今喜報(bào)頻頻傳。
【第37句】：教育，鹽田的新名片。
【第38句】：做人民滿意的'教師，辦人民滿意的教育。
【第39句】：鹽田的明天，教育為先；鹽田的光榮，人才涌動(dòng)。
【第40句】：定位藝術(shù)，發(fā)揚(yáng)特色；揚(yáng)長避短，塑造為長。
【第41句】：兩鬢漸白終不悔，為育桃李以身許。
【第42句】：提高綜合素質(zhì)，塑造特色品牌。
【第43句】：揚(yáng)長避短，化短為長；因材施教，有教無類；特色教育，喜報(bào)頻傳。
【第44句】：鷹翔白沙憑君躍，海闊天空任子飛。
【第45句】：讓智慧點(diǎn)亮人生，用愛心播種未來。
【第46句】：樹百年人才，創(chuàng)教育品牌。
【第47句】：生態(tài)鹽田，教育前沿。
【第48句】：功利的教育崇尚智能，高尚的教育崇尚靈魂。一切關(guān)涉靈魂的事業(yè)都拒絕功利，藝術(shù)如此，教育亦如此。
【第49句】：兩手四方：家校、機(jī)關(guān)、社會(huì)；三心一體：孩子、教師、祖國。
【第50句】：教育一小步，文明一大步。
關(guān)于教育的美文
一個(gè)小孩向大人們描述說，他看到了一座怎樣怎樣漂亮的房子：玫瑰色的磚，天竺葵爬滿的窗戶，鴿子成排散開的屋頂······但是大人們無論如何也想不出這座房子究竟有多美好，直到大一點(diǎn)的孩子很量化地說：“這座房子是花了1000多萬蓋成的。”他們才異口同聲驚呼：這座房子真是漂亮得緊啊。
這則故事其實(shí)折現(xiàn)出這樣一個(gè)現(xiàn)象：大人們對(duì)數(shù)字的敏感度甚于其他一切漢字，這種現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中也極為普遍，諸如孩子的評(píng)價(jià)，我們絕大多數(shù)家長老師都是以可量化的分?jǐn)?shù)來衡量孩子優(yōu)不優(yōu)秀，他們之間聊的最多的大概就是“孩子期中期末乃至高考考了多少分”，“就讀于哪個(gè)學(xué)校班級(jí)排名多少多少”，甚至?xí)裢鈴?qiáng)調(diào)“這個(gè)學(xué)校在市省全國乃至全世界排名多少多少”；比如年輕女孩相親，媒人在介紹男方時(shí)著重凸顯“男方名下有房產(chǎn)多少多少套”，“小車多少多少輛”，“年薪多少多少”；例如教師評(píng)職稱，在僧多粥少的情況下，就得看誰工作年限長，獲得的獎(jiǎng)多，發(fā)表的論文多，班主任年限多等等，所以拼到最后就是看誰在某些硬件上的數(shù)字多寡······
數(shù)字本身是用來計(jì)數(shù)的，存在的初衷也是讓某些客觀存在的東西可量化，方便人們記憶，其作用類似于我們最古老的“結(jié)繩記事”。但隨著社會(huì)的變遷，物質(zhì)的不斷豐富，社會(huì)分工不斷細(xì)化，階級(jí)的分化，財(cái)富分配的不均衡，人有了貴賤等級(jí)之分，而人的貴賤等級(jí)很大程度上是由他的財(cái)富和門第來決定的，而財(cái)富和門第一般是成正比的：基本趨勢是寒門難貴子，貴子罕出于寒門。
故此，財(cái)富的多少就成為了人貴賤等級(jí)區(qū)分的重要標(biāo)志。譬如奴隸社會(huì)，奴隸主名下奴隸的有無多寡就決定了其是奴隸主還是一般平民，是小奴隸主還是大奴隸主；封建社會(huì)，有無土地，土地的多少，決定了其是地主還是佃農(nóng)，是大地主還是小地主；資本主義社會(huì)，資本的有無多寡，決定了其是資本家還是工人，是小資產(chǎn)階級(jí)還是大資本家；社會(huì)主義社會(huì)，雖然提倡“先富帶后富，最終實(shí)現(xiàn)共同富裕”，但是社會(huì)主義初期和中級(jí)階段，各人占有的物質(zhì)資源是不均衡的，其占有資源的多寡，就決定了其是先富的那一部分還是后富的那一部分。
結(jié)合人類的發(fā)展歷程來看，在實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的終級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)以前，大抵人占有的社會(huì)資源還是不平等的，所以人與人之間還存在著普遍的差別，正是因?yàn)檫@差別體現(xiàn)著人與人之間在社會(huì)資源占有量上的區(qū)別，將人與人之間的社會(huì)地位間接地體現(xiàn)了出來，由此其他作用也就不斷衍生，諸如成為了“物質(zhì)占有量的代名詞”，“成為了人與人之間互相攀比的參照物”，這些衍生出來的作用使用頻率愈見頻繁，甚至超過最原始的那個(gè)作用。這也就很好地解釋了為什么家長喜歡談?wù)摵⒆拥姆謹(jǐn)?shù)有幾何，就讀于哪所名校，班級(jí)排名多少多少，多少有點(diǎn)驕傲攀比的心理在里面，這也就說明了為何媒人重點(diǎn)突出男方在房子車子年薪上的數(shù)字的深層原因，大抵就是為了鮮明地告訴女方男方是有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)的，甚至在社會(huì)是有地位的。正是因?yàn)閿?shù)字衍生出來的'這些意義，所以人們也就不由自主地用數(shù)字來標(biāo)榜自己的物質(zhì)，財(cái)富甚至是地位和能力，因?yàn)樗呢?cái)富和權(quán)力才是吸引人的焦點(diǎn)，才存在著與他人發(fā)生這樣或那樣聯(lián)系的可能性，才更有可能構(gòu)建利于自己成長的人際網(wǎng)。
相比較而言，自卑的人或者說蕓蕓眾生更愿意常常把這些數(shù)字掛在嘴邊，用以標(biāo)榜自己，時(shí)刻向世人宣示自己是多么多么地了不起，于是乎，他給人的印象就是一連串簡單的數(shù)字或者數(shù)字的疊加。真正有才的人，雖然不親自把數(shù)字貼在自己的腦門上，但總得有那么好些粉絲把數(shù)字貼在他們臉上并大肆向周圍宣傳，而聽眾也會(huì)把這些象征社會(huì)地位的數(shù)字過濾在自己的腦海里，成為自己的有用信息，于是不論是平庸之輩還是偉大人物，都成了一系列數(shù)字的組合，不論是聽者還是宣傳者，關(guān)注的焦點(diǎn)信息也是語段里象征地位的數(shù)字，因此，人們對(duì)數(shù)字的敏感度，尤其是成年人對(duì)數(shù)字的敏感度，表現(xiàn)得出奇也就不言而喻。
關(guān)于教育的心得
自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。
在現(xiàn)今社會(huì)，招聘會(huì)上的大字報(bào)都總寫著“有經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先”，可還在校園里的我們這班學(xué)子社會(huì)經(jīng)驗(yàn)又會(huì)擁有多少呢？為了拓展自身的知識(shí)面，擴(kuò)大與社會(huì)的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì)競爭中的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉和提高自己的能力，以便在畢業(yè)以后能真真正正走入社會(huì)，能夠適應(yīng)社會(huì)的千變?nèi)f化，并且可以在生活和工作中很好的處理各方面的問題，我利用假期時(shí)間，在家旁邊的二中里開始了我的假期實(shí)踐。
實(shí)踐，就是把我們在學(xué)校所學(xué)到的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)習(xí)不實(shí)踐，那么所學(xué)就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。而另一方面，實(shí)踐可以為以后找工作打下基矗通過這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我學(xué)到了一些在課堂上學(xué)不到的東西。因?yàn)樵谶@里身處的環(huán)境不同，所接觸的人與事也不相同，從中學(xué)到的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。而且現(xiàn)在中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，又加入了世貿(mào)，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)日益變化，天天都不斷有新的東西涌現(xiàn)，在擁有了越來越多機(jī)會(huì)的同時(shí)，也有了更多的挑戰(zhàn)，前天才學(xué)到的知識(shí)可能在今天就已經(jīng)被淘汰掉了。中國的經(jīng)濟(jì)越和外面接軌，對(duì)于人才的要求就回越高。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷的從生活中、實(shí)踐中學(xué)到其他的知識(shí)，不斷的從各方面武裝自己，才能在競爭中突出自己、表現(xiàn)自己，取得勝利。
在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間內(nèi)，我在學(xué)校充分感受著工作的氛圍，而這些都是在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)無法感受到的。并且在很都時(shí)候，我都要做一些工作以外的事情，像打掃辦公室之類的。在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，或許會(huì)有人安排你今天該做些什么，明天該做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴你這些，你必須自己自覺的去學(xué)、去做，而且要盡自己的努力做到最好，因?yàn)橐患ぷ鞯男示蜁?huì)得到別人不同的評(píng)價(jià)。
在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍。究竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更高的成績而努力。而現(xiàn)在這里雖說也是學(xué)校，但性質(zhì)變了，每個(gè)人都在為了獲得更高的職位，更好的待遇而努力。無論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎么樣做人，以提高自己的能力！記得老師曾經(jīng)說過大學(xué)就是一個(gè)小社會(huì)，但我總是覺得校園里總少不了那份純真，那份真誠。盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而一旦走入社會(huì)，要接觸各種各樣的同事，上司，關(guān)系復(fù)雜，需要你去面對(duì)你從未面對(duì)過的一切。記得有次看見一則報(bào)道，說是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)突出問題就是學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力與在校的理論學(xué)習(xí)有一定的差距。在這次的實(shí)踐中，這一點(diǎn)我是感受頗深。在學(xué)校，理論的學(xué)習(xí)很多，而且的多方面的，可以說是面面俱到的；而在實(shí)際工作中，可能會(huì)碰到書本上沒有學(xué)過的，也可能是學(xué)過的根本就沒有用上。有時(shí)候我會(huì)覺得似乎要用的學(xué)的'不多，也不太精；而不用的倒是學(xué)了許多。這是社會(huì)與學(xué)校教育脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生活不像踏入社會(huì)，但是總算是社會(huì)的一部分，這是不可否認(rèn)的事實(shí)。但是也要感謝老師孜孜不倦的教導(dǎo)，有些問題有了在課堂上的認(rèn)真消化，再加上平時(shí)的作業(yè)補(bǔ)充，我有了更多的知識(shí)去應(yīng)付工作上的各種問題。
做為一名新世紀(jì)的大學(xué)生，應(yīng)該懂得與社會(huì)上各方面的人交往，處理社會(huì)上所發(fā)生的各方面的事情。這就意味著大學(xué)生要主義到社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)實(shí)踐必不可少。究竟，2年只后，我已經(jīng)不再是一名大學(xué)生，而是社會(huì)中的一分子，要與社會(huì)交流，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。只懂得紙上談兵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，以后的人生旅途是漫長的，為了鍛煉自己成為一名合格的，對(duì)社會(huì)有用的人才，選擇了師范類專業(yè)的我，在這次實(shí)踐中自然比較關(guān)注這一環(huán)。雖然在實(shí)踐中只是負(fù)責(zé)比較簡單的部分，但能把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)真正運(yùn)用出來也使我頗感興奮！在學(xué)校上課時(shí)都是老師在教授，學(xué)生聽講，理論部分占主體，而我自己對(duì)專業(yè)知識(shí)也內(nèi)容能把握，本以為到了社會(huì)實(shí)踐應(yīng)該應(yīng)付得來，但是在實(shí)踐里并沒想象中那么輕易。平時(shí)在學(xué)校，作業(yè)寫錯(cuò)了改一改就可以交上去了，但是在這里，出了錯(cuò)就意味著在學(xué)生面前丟臉，更無法在日后的教學(xué)中樹立威信。這種要求在學(xué)校的課堂上是學(xué)不到的，在學(xué)校里可能會(huì)解一道題，算出一個(gè)程式就行了，但這里更需要的是與實(shí)際相結(jié)合，只有理論，沒有實(shí)際操作，只是在紙上談兵，是不可能在這個(gè)社會(huì)上立足的，所以一定要非凡小心謹(jǐn)慎，而且一旦出錯(cuò)并不是像在學(xué)校里一樣老師打個(gè)紅叉，然后改過來就行了，但這里是絕對(duì)不會(huì)這么輕松的。
弘揚(yáng)高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是新時(shí)期教育工作的首要任務(wù)，也是加強(qiáng)新時(shí)期青少年學(xué)生思想道德建設(shè)的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優(yōu)質(zhì)的教育；師德與師風(fēng)是緊密相連的師風(fēng)。我們要正確認(rèn)識(shí)教師所肩負(fù)的教書育人重要責(zé)任，把師德師風(fēng)建設(shè)提高到重要位置，強(qiáng)化師德師風(fēng)教育，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。“學(xué)高為師，德高為范。”師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。
每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、幫助他們，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們在師愛的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。
教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。
在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想；認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》以及《教學(xué)事故處理辦法》等。堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規(guī)范，切實(shí)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。
