《船》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《船》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

　　《船》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

【第1句】：學(xué)習(xí)本課生字新詞，積累詞匯。

【第2句】：正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

【第3句】：讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變，體會(huì)人類(lèi)的智慧和科技的發(fā)展。

過(guò)程與方法：

【第1句】：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字。

【第2句】：以讀為主，逐段閱讀，扶放結(jié)合，引導(dǎo)自學(xué)、感悟。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：

【第1句】：從船的演變，感悟人類(lèi)的智慧與社會(huì)的發(fā)展。

【第2句】：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)未來(lái)的向往。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

讀懂課文內(nèi)容，了解船的演變。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

【第1句】：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

【第2句】：正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

【第3句】：學(xué)習(xí)課文【第1句】：2自然段，認(rèn)識(shí)船演變的最初階段。

教具準(zhǔn)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

【第1句】：談話(huà)導(dǎo)入。

【第1句】：如果讓你出去旅游，你會(huì)選擇什么交通工具？為什么？

【第2句】：學(xué)生發(fā)言。

【第3句】：教師小結(jié)導(dǎo)入新課。

【第4句】：板書(shū)課題、讀題。

【第2句】：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

【第1句】：學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

【第2句】：分段指名讀課文。

【第3句】：集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

【第4句】：檢查自學(xué)生字情況。

【第5句】：指名強(qiáng)調(diào)識(shí)字重難點(diǎn)。

（1）字音

棍噴穩(wěn)艦扁

（2）字形書(shū)寫(xiě)

噴艦

【第6句】：回到課文，同桌合作練習(xí)讀課文。

【第3句】：再讀課文，了解大意。

【第1句】：學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

【第2句】：文案：這篇課文主要寫(xiě)了什么？

【第3句】：找一找：船的演變經(jīng)歷了哪幾個(gè)變化？

船的演變：樹(shù)干——筏子——獨(dú)木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機(jī)帶動(dòng)輪槳——原子能發(fā)動(dòng)機(jī)

【第4句】：學(xué)習(xí)課文的確【第1句】：2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式

【第1句】：具體指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式？各有什么特點(diǎn)？

（3）朗讀這段。

【第2句】：小結(jié)學(xué)法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。

【第3句】：學(xué)法導(dǎo)讀，放手自學(xué)第二自然段。

獨(dú)木舟：又快又安全，可以放東西。

配船槳：走得更快。

帆船：借助風(fēng)力跑得快。

【第5句】：總結(jié)課堂，初步感悟。

【第1句】：學(xué)生齊讀課文【第1句】：2自然段。

【第2句】：文案：你從船的這些演變中，體會(huì)到了什么？

【第3句】：設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)課后自學(xué)：接下來(lái)，船的發(fā)展又經(jīng)歷哪些變化呢？請(qǐng)大家課后繼續(xù)讀文，并查找有關(guān)船的其他資料。

【第4句】：結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的

【第1句】：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，了解船的演變。

【第2句】：體會(huì)人類(lèi)的智慧和社會(huì)的發(fā)展。

3激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索欲望。

教具準(zhǔn)備

生字詞卡片、各種船的圖片。

教學(xué)過(guò)程

【第1句】：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【第1句】：教師出示文中生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀并擴(kuò)詞。

【第2句】：指名分段讀課文。

【第3句】：導(dǎo)言：上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

【第2句】：學(xué)法導(dǎo)讀，自學(xué)課文3——5自然段。

【第1句】：回憶上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。

（1）指名介紹學(xué)法。

（2）教師強(qiáng)調(diào)：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點(diǎn)——認(rèn)真讀文體會(huì)。

【第2句】：同桌合作，運(yùn)用學(xué)法自學(xué)課文3——5自然段

【第3句】：獨(dú)立填寫(xiě)自學(xué)反饋表。

船的發(fā)展形式多樣

特點(diǎn)

體會(huì)

【第4句】：指名反饋：展示、介紹表格中填寫(xiě)的內(nèi)容，評(píng)議。

（1）船尾大輪上裝槳：輪子轉(zhuǎn)動(dòng)就能走

（2）蒸汽機(jī)帶動(dòng)輪槳：速度更快。

（3）原子能發(fā)動(dòng)機(jī)：大、先進(jìn)（客輪、貨輪、軍艦、油輪、潛水艇……

【第5句】：總結(jié)感悟。

（1）教師引讀板書(shū)內(nèi)容，加強(qiáng)感知船的演變過(guò)程是日益先進(jìn)。

（2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

人類(lèi)的智慧與探索；歷史的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新。

（3）學(xué)生有感情地齊讀課文。

【第3句】：拓展激勵(lì)，結(jié)束課堂。

【第1句】：拓展：文案你知道哪些船？向大家介紹介紹。

【第2句】：激勵(lì)：正是因?yàn)槿祟?lèi)的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹(shù)干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類(lèi)的智慧是無(wú)窮的，相信同學(xué)們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國(guó)創(chuàng)造更美好的明天。

【第3句】：結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

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【第1句】：教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：通過(guò)了解船的發(fā)展史，使學(xué)生懂得船與人類(lèi)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望。

【第2句】：引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生用藝術(shù)的形式把自己對(duì)船的認(rèn)識(shí)和感想表達(dá)出來(lái)。

【第2句】：教學(xué)重點(diǎn)

了解船的結(jié)構(gòu)組成，繪制一艘自己喜愛(ài)的船，讓學(xué)生在親自操作的過(guò)程中感受創(chuàng)造的樂(lè)趣。

【第3句】：教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索精神，充分發(fā)揮自己的想像力，通過(guò)繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)船的理解。

【第4句】：教學(xué)準(zhǔn)備

【第1句】：多媒體課件（船的發(fā)展史圖片、實(shí)物圖片以及有關(guān)船的兒童畫(huà)）、船的模型、工藝品、藍(lán)色臺(tái)布等。

【第2句】：收集、查閱各種船舶的掛歷、圖片資料；跟船有關(guān)的歷史故事、航海家的故事、傳說(shuō)或童話(huà)故事；玩具船、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、調(diào)色盤(pán)、小桶、剪刀、各種廢舊物品、針線(xiàn)、固體膠、雙面膠等。

【第3句】：創(chuàng)設(shè)情境，將黑板布置成一幅漂亮的海景圖，讓孩子們仿佛置身于美麗的海濱；循環(huán)播放有關(guān)船的精美圖片。

【第5句】：教學(xué)過(guò)程

（一）猜物導(dǎo)入，激發(fā)興趣

【第1句】：游戲：智力大沖浪

看到下面一組成語(yǔ)，你會(huì)想到一種什么交通工具？

乘風(fēng)破浪一帆風(fēng)順滿(mǎn)載而歸

【第2句】：板書(shū)：船

（二）引導(dǎo)回憶，體驗(yàn)經(jīng)歷

【第1句】：小朋友們?cè)谏钪校陔娨暲铮谫Y料上都見(jiàn)到過(guò)哪些船？它們有什么用？

【第2句】：乘過(guò)船嗎？坐船有什么感覺(jué)？船的外形是怎樣的？船上有什么？

【第3句】：出示船舶藝術(shù)品。（老師還帶了一些船的玩具工藝品，想看嗎？）

【第4句】：出示一只玩具：瞧，這是一只玩具船，小鴨子的媽媽正在用槳?jiǎng)澊兀鼈兺娴枚嚅_(kāi)心啊！

【第5句】：出示一艘紅木帆船：有一個(gè)成語(yǔ)“一帆風(fēng)順”，所以帆船工藝品還常常作為禮物送給友人，祝愿友人鵬程萬(wàn)里，事業(yè)有成。

【第6句】：出示一艘軍艦?zāi)Ｐ停哼@是一艘軍艦的實(shí)物模型，看看怎么樣？除了艦身之外，艦身上還有許多現(xiàn)代化的裝置，如監(jiān)控臺(tái)、雷達(dá)掃描儀、炮彈發(fā)射塔……這是一艘保衛(wèi)和平的軍艦！

（三）出示圖片，感受文化

【第1句】：過(guò)渡：隨著人類(lèi)文明，社會(huì)科學(xué)的不斷進(jìn)步，各種各樣的船相繼問(wèn)世，船的家族也越來(lái)越龐大，從古代的船發(fā)展為現(xiàn)代的船，中間經(jīng)歷了大約一萬(wàn)年呢！可以說(shuō)它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起來(lái)的呢！請(qǐng)看大屏幕

【第2句】：很早以前，人們看到木頭能浮在水面，就發(fā)明了世界上最早的.船——獨(dú)木舟，繼而出現(xiàn)了木筏、竹筏、皮筏。后來(lái)利用風(fēng)力發(fā)明了帆船，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們又發(fā)明利用機(jī)器動(dòng)力前進(jìn)的船（輪船廠(chǎng)，內(nèi)燃機(jī)船）如今，氣墊船，水翼船又以其嶄新的面貌譜寫(xiě)著船的發(fā)展史。

（四）范作導(dǎo)航，賞析激思

【第1句】：前輩們用他們的智慧創(chuàng)造了他們那個(gè)時(shí)代最先進(jìn)的船，你們能開(kāi)動(dòng)小腦筋，創(chuàng)造出未來(lái)屬于你們時(shí)代的最先進(jìn)的船嗎？那么，在你們的想象中，未來(lái)的船是什么樣兒的？同桌的同學(xué)可以相互討論一下，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)文案，同學(xué)們想出了許多新功能、新造型，想得真奇妙（板書(shū)：【第1句】：構(gòu)思奇妙）

【第2句】：出示課件，分析學(xué)生范作中的船。（這些是小朋友設(shè)計(jì)的船，先看看它們的造型怎樣？（板書(shū)：【第2句】：造型獨(dú)特。）這些同學(xué)在作畫(huà)的時(shí)候都是先確定船身的形狀和大小，畫(huà)出船的整體外觀(guān)造型，表現(xiàn)出大體輪廓，再畫(huà)出局部結(jié)構(gòu)，如劃槳、桅桿、欄桿、船帆，船蓬等部分，注意了局部結(jié)構(gòu)的大小比例與整條的船的比例相協(xié)調(diào)，他們還注意了船體的造型和設(shè)計(jì)與船的用途的聯(lián)系，如：兒童游樂(lè)船的外形設(shè)計(jì)，可以像小動(dòng)物水果等造型，具有童話(huà)色彩，再看看它們的色彩如何？（板書(shū)：【第3句】：色彩美觀(guān)）

（五）小組合作，提示步驟

【第1句】：大家都知道我縣正在開(kāi)發(fā)一個(gè)深水大港——洋口港。想不想自已設(shè)計(jì)一般船去那兒參加世界船舶比美大賽呢？

【第2句】：畫(huà)好后，可以給你設(shè)計(jì)的船起個(gè)好聽(tīng)的名字。

【第3句】：董浩叔叔主持的《奇思妙想》欄目，有一個(gè)響亮的`口號(hào)是——不怕做不到，就怕想不到，一看就知道。——耶！

【第4句】：小朋友們都準(zhǔn)備了吧，趕快行動(dòng)吧！

（六）自由表現(xiàn)，老師點(diǎn)撥

【第1句】：播放音樂(lè)，渲染氣氛，同時(shí)循環(huán)播放有關(guān)船的圖片資料。

【第2句】：教師巡回指導(dǎo)，因材施教，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。

【第3句】：鼓勵(lì)學(xué)生就創(chuàng)作中出現(xiàn)的困難互相幫助，教師參與解決。

（七）展示評(píng)議，授獎(jiǎng)激勵(lì)

【第1句】：作品完成后，可以送到前面來(lái)展示。好了，同學(xué)們的船只開(kāi)始駛進(jìn)美麗的洋口港準(zhǔn)備參加世界船舶設(shè)計(jì)大賽了。

【第2句】：針對(duì)學(xué)生的制作情況進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)引導(dǎo)

評(píng)價(jià)引導(dǎo)：大膽選材、與眾不同、有創(chuàng)意（誰(shuí)覺(jué)得自已想得特別新穎，設(shè)計(jì)得非常有趣？把你的作品介紹給大家看一看——在這些船當(dāng)中，你最想乘坐哪一艘船？為什么？如果讓你進(jìn)一步改進(jìn)，你有什么建議？）

【第3句】：評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)獎(jiǎng)若干個(gè)。

（八）總結(jié)延伸，整理環(huán)境

【第1句】：現(xiàn)在老師宣布，今天的世界船舶設(shè)計(jì)大賽圓滿(mǎn)成功！小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的船新穎、獨(dú)特，令人向往，我相信小朋友們長(zhǎng)大了一定會(huì)成為杰出的設(shè)計(jì)師，把我們的祖國(guó)和家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗富強(qiáng)。

【第2句】：下面讓我們乘著歌聲的翅膀，蕩起雙槳一起去游玩！（播放《讓我們蕩起雙槳》Flash）

【第3句】：小朋友們，“六一”兒童節(jié)就要到了，你們可以把今天的設(shè)計(jì)的船作為禮物送給你們的同學(xué)、朋友和后面聽(tīng)課的老師，連同你們的祝福，行嗎？

《朋友船》教學(xué)設(shè)計(jì)

活動(dòng)目標(biāo)

【第1句】：能積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)。

【第2句】：知道小朋友之間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。

活動(dòng)準(zhǔn)備

【第1句】：《朋友船》的故事（見(jiàn)幼兒畫(huà)冊(cè)）。

【第2句】：投影儀。

活動(dòng)過(guò)程教師行為幼兒行為活動(dòng)反思

【第1句】：指導(dǎo)幼兒自己看畫(huà)冊(cè)。

師：現(xiàn)在每個(gè)小朋友都拿到一本幼兒畫(huà)冊(cè)，請(qǐng)你翻到**，小朋友看的時(shí)候，一定要認(rèn)真，想想你在圖畫(huà)上看到了什么，請(qǐng)你猜一猜發(fā)生了什么事？

【第2句】：欣賞故事。

師講故事，或者讓幼兒聽(tīng)磁帶，講清楚聽(tīng)的要求：小朋友們聽(tīng)的時(shí)候要想一想發(fā)生了什么事？

師：故事聽(tīng)完了，請(qǐng)你回憶一下故事里發(fā)生了一件什么事情？

【第3句】：用投影儀示范閱讀，讓幼兒再聽(tīng)故事。

師：聽(tīng)這一遍的時(shí)候要好好想一想：為什么這條船叫“朋友船”？為什么大家都不愿意離開(kāi)這條船？小朋友之間應(yīng)該怎樣做？

師：這一遍故事又聽(tīng)完了。大家討論討論：a為什么這條船叫“朋友船”？b為什么大家都不愿意離開(kāi)這條船？c小朋友之間應(yīng)該怎樣做？

幼：我看到了許多小動(dòng)物，有小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥(niǎo)、海豚、大章魚(yú)；我看到了森林；我看到了大海；我看到了船；我還看到了礁石把船撞破了……

幼：森林里的小動(dòng)物小獅子、小熊、小馬、小豬、小狗、小兔、小猴、小鳥(niǎo)非常想去看大海，他們分工合作一起造了一艘船，并起名為“朋友船”，當(dāng)“朋友船”駛進(jìn)大海時(shí)，忽然刮起了大風(fēng)暴，海浪越來(lái)越大，把“朋友船”沖到礁石上，被礁石撞破了，當(dāng)海豚和大章魚(yú)呼喊小狗小猴，讓它們離開(kāi)破船的

師總結(jié)：小朋友之間也要互相幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。

【第4句】：再次讓幼兒看書(shū)講故事。

師：下面請(qǐng)小朋友自己看書(shū)講故事,邊看邊想故事里有哪些小動(dòng)物，發(fā)生了怎樣的一件事情？

附故事：朋友船。

森林里住著許多小動(dòng)物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥(niǎo)上了船。“朋友船”起航了，順著小河駛進(jìn)了大海。忽然，大風(fēng)暴來(lái)了，海浪越來(lái)越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開(kāi)始進(jìn)水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開(kāi)這條破船吧！”小狗說(shuō)：“不！我不能離開(kāi)我的朋友。”一只大章魚(yú)向小猴喊道：“小猴！趕快離開(kāi)這條破船吧！”小猴說(shuō)：“不，我不會(huì)離開(kāi)我的.朋友。”小動(dòng)物們齊心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫(huà)著小動(dòng)物航海的故事呢。時(shí)候，他們誰(shuí)也沒(méi)有離開(kāi)自己的朋友，并且齊心協(xié)力堵住了船上的缺口，把船使駛進(jìn)向了岸邊。

幼：因?yàn)檫@艘船是森林里的小動(dòng)物分工合作一起造的；這些動(dòng)物都是好朋友；小朋友之間要互相幫助。

《小船,小船》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

【第1句】：本文篇幅較長(zhǎng)，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀，把握文章的主要內(nèi)容。

【第2句】：通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理的描寫(xiě)，感受師生間濃濃的情誼。

【第3句】：引導(dǎo)學(xué)生以良好健康的心態(tài)，面對(duì)挫折，面對(duì)生活。

教學(xué)重點(diǎn)

文中對(duì)人物的心理刻畫(huà)十分細(xì)膩，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味，體會(huì)這樣描寫(xiě)的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》的音樂(lè)磁帶。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【第1句】：談話(huà)導(dǎo)入

(板書(shū)課題：《小船，小船》)

【第1句】：齊讀課題，看到這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)什么樣的景象?

(鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度說(shuō)出自己的想法。)

【第2句】：課文圍繞著“小船”究竟向我們敘述了一個(gè)怎樣的故事?請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書(shū)翻開(kāi)讀讀吧。

【第2句】：整體感知

(一)解決字詞

【第1句】：自讀課文，用自己喜歡的方式解決文中不懂的生字、新詞。

【第2句】：交流匯報(bào)自己所理解的字詞。

(二)初步感知

快速閱讀課文，想一想課文主要講了一件什么事?

(《小船，小船》這篇課文講述的是一個(gè)名叫“蘆蘆”的殘障孩子與他的新老師由先前的陌生排斥到最后接納親近的情感故事，展現(xiàn)了師生間質(zhì)樸純真的情誼，同時(shí)也讓我們感受到對(duì)待生活應(yīng)有積極的態(tài)度。)

【第3句】：理解探究

【第1句】：(1)故事中出現(xiàn)了兩位老師，她們的性格一樣嗎?請(qǐng)你默讀課文，畫(huà)一畫(huà)，想一想。

(2)學(xué)生自讀，勾畫(huà)。

(3)匯報(bào)

先前的劉老師：性格柔弱，溫柔和善，處處對(duì)孩子小心，充滿(mǎn)憐惜，深得蘆蘆的.喜愛(ài)。小玲老師：性格開(kāi)朗，活潑直率，大大咧咧，不認(rèn)為蘆蘆需要同情，把他當(dāng)正常的人看待。

【第2句】：(1)懷著對(duì)劉老師深深的喜愛(ài)，面對(duì)這樣一個(gè)“不一樣”的小玲老師，蘆蘆是怎樣一步步接受并喜歡上她的?請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀文章，勾畫(huà)出文章的重點(diǎn)詞句，并用心體會(huì)。

(2)學(xué)生自學(xué)。

(3)把你感受到的和小組同學(xué)交流交流。

(4)匯報(bào)。(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理去細(xì)細(xì)體會(huì)，感受師生間的情誼。)

重點(diǎn)體會(huì)下面幾組文案：

①小玲老師說(shuō)：“這樣不好，將來(lái)大了，還總要捧著哄著呀?”

蘆蘆縮在屋角，動(dòng)也不動(dòng)。

(小玲老師的直率中透露著對(duì)學(xué)生真切的關(guān)懷，一種面對(duì)挫折的積極態(tài)度，但一向被憐惜的蘆蘆卻不為所動(dòng)。)

②“哪兒來(lái)這么大氣性。”小玲老師說(shuō)，“算了，算我不好，認(rèn)個(gè)錯(cuò)，行了吧?”

蘆蘆心里想：“這算什么呢?哪有老師向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)的，這不是在耍我嗎?”

(敢于向?qū)W生認(rèn)錯(cuò)，再一次展現(xiàn)了小玲老師爽朗的性格。)

③“蘆蘆，你真的不走哇?”小玲老師的聲音忽然變了，變得有些垂頭喪氣的，“好吧，你不出來(lái)，我就坐在門(mén)口等。我不去上課，讓同學(xué)們都等著你，只要你過(guò)意得去。”

……他心慌意亂，不知道怎么辦好了：“這算什么呢?怎么能這樣呢?怎么能這樣……”

(小玲老師那近乎孩子似的做法，令人“心慌意亂”。這真是一個(gè)“不一樣”的老師，但細(xì)細(xì)品味也不難感受到老師對(duì)學(xué)生的那份責(zé)任，那份關(guān)愛(ài)。)

④蘆蘆坐不住了……小玲老師連忙搶上前，高高興興地馱起蘆蘆：“蘆蘆，你是個(gè)倔脾氣，我也是個(gè)倔脾氣。你到底沒(méi)倔過(guò)我。走吧，咱們上學(xué)去，大家都把這件事忘了，好不好?”

蘆蘆心里說(shuō)不出是什么滋味……“這是個(gè)什么樣的老師呢?又叫人傷心，又叫人喜歡……”

【第3句】：有感情地朗讀

①邊讀邊理解，邊理解邊讀，指導(dǎo)學(xué)生想象人物的不同心理，讀出不同人物不同的思想感情。

②分角色朗讀課文，在讀中進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

【第4句】：全課總結(jié)，拓展延伸

【第1句】：學(xué)習(xí)了全文，你喜歡這個(gè)“不一樣”的小玲老師嗎?文案你的理由。

【第2句】：蘆蘆和小玲老師在以后相處的日子里，又發(fā)生了很多感人和有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下把原著找來(lái)讀一讀吧!