《識字6》第一課時教學設計及反思

教學目標：

1．學會本課14個要求會認的生字。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．嘗試用量詞表達生活中熟悉的事物。

4．初步訓練學生通過文字想象畫面的能力。

教學準備：

1．組織學生進行一次郊游。

2．多媒體課件

學生預習要求：

1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標注拼音。每個生字帶拼音讀三遍。

2．借助拼音把課文讀正確流利。

3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號等。

教學過程：

【第1句】：聯系生活，喚起識字熱情

【第1句】：談話導入：同學們，前不久我們組織了一次郊游活動，地點是金蘋果樂園，說你們那時的心情怎樣？

【第2句】：出示學生郊游時的照片，再現場景，幫助回憶，激發學習情趣。

【第3句】：照片呈現園內路牌標識，引領學生于生活中識字。

【第4句】：定格聚焦“海”字：你是用什么方法記這個字的？

【第5句】：板書課題。師述：“海”就是我們要學習的《識字6》里的生字。邊說邊板書課題。

【第2句】：溫故知新，探究識字方法

【第1句】：檢查預習效果

【第2句】：

（1）出示帶拼音生字卡片，開火車認讀。

（2）生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。

（3）游戲鞏固。給生字編號，同桌之間互玩生字叫號游戲。

一生問：一號一號是什么？

一生答：一號一號海海海。

2．聯想記字，溫習舊識

談話：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領、銅、號

（1）同桌之間輪流練說：看到誰就想到什么字？

（2）學生交流。

如：看到“海”就想到“每天的每”“母親的母”

看到“灘”就想到“困難的難”“是誰的誰”“一堆的堆”

看到“軍”就想到“汽車的車”“連長的連”“東西的東”

……

3．探究方法，溫故知新

（1）談話：漢字非常神奇，運用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運用這種方法把以前認識的老朋友變成才認識的新朋友吧。

要求學生屏息凝神，默思后交流。

（2）猜字謎：在語文園地五里，我們玩了猜謎語的游戲，你能試著給這些生字編編字謎嗎？

如：每天都有水。（海）

小區里有一只鳥。（鷗）

遇到困難就掉眼淚。（灘）

車上蓋蓋子。（軍）

唐老師挖土。（塘）

見到一只小舟。（艦）

中央有禾苗。（秧）

竹葉真干凈。（竿）

金字旁邊有同學。（銅）

4．游戲鞏固，學習歸納

玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、海”“艘、艦、船”“秧、稻”分裝于三個籃子里，請學生觀察后談分裝的理由，在情節中鞏固漢字偏旁歸類，從字理上看，這些字都和偏旁有關系。

5．由字到詞，循序漸進

學生開火車讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領巾、銅號

【第3句】：情境助讀，品味識字快樂

創設情境一：苗苗打算乘公共汽車去大海、鄉村、公園、學校去游玩，可她只能一人去，她想請熱心周到的小導游一同前往，誰愿意幫幫她？

【第1句】：學生自由讀書，要求把字音讀準確。

【第2句】：點四名同學分節讀，正音。

【第3句】：兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。

創設情境二：讀成一幅畫。要想當好小導游，還要善于向游客介紹景物。有個小朋友通過聽讀想象，就把課文變成了一幅畫。

【第1句】：老師配樂讀文，學生閉眼想象。

【第2句】：學生交流。

【第3句】：學生配樂讀文，要求盡量讀出想象時的感覺。

【第4句】：課件呈現圖片，一起欣賞美麗的場景。

實現情境：我當熱心小導游。通過課件呈現四個路牌，每節課文就是一個路牌，逐一呈現逐一介紹。

【第4句】：對照生活，學習運用量詞

談話（課件畫面定格在第四節）：大家讀課文后，是否發現本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）

1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯了地方就會鬧笑話了。

別扭歌

一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。

四口書五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。

2．我們來改《別扭歌》

3．嘗試用量詞表達事物。

教師（手拿一個背包）創設情境：這是苗苗出行時背的背包，我們看里面都裝了些什么？

一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個面包

【第5句】：實踐運用，拓寬識字渠道

1．談話：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實在是太好了！老師上周又去書店轉了轉，兩個小時后，我滿載而歸。來看看我買了些什么書吧？

《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語》《紅領巾氣象站》《軍艦鳥的故事》《小溪流的歌》《稻花香》

2．我回去后還寫了一篇日記，一起讀讀吧。

4月6日星期日晴

今天，我來到了深圳書城，這里書多人也多，我的眼睛都看花了。我買了很多書，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語》《紅領巾氣象站》《軍艦鳥的故事》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數了一下，一共有十本書，我真是太高興了！

教學反思：

《識字6》雖寥寥數語，卻精雕細琢，意蘊深遠。通過幾組數量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風景畫，看似隨意，實則有意。每一處均選取最具代表性的事物來表現，將識字巧妙地與幸福快樂的生活場景結合起來。籍此，我以為識字與圖片相結合可強化第一印象，要將字的音、形、義有效地統一起來。其次，要在語境中識字，遷移環境后仍然認識。但是，小學生的記憶特點是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭的最好方式就是復現。我的感受是：

識字趣為先。興趣永遠是最好的老師，而從學生實際生活出發，更能喚起學生的學習熱情。在課中穿插叫號游戲、摘果子游戲等，又能消除學生學習疲勞，狀態總是高漲。

方法是關鍵。方法指導實踐。在教學本課時，學生已經積累了一定的識字量，識字能力也初具規模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無所獲。在指導識字方法的時候，我沒有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識字能力。看以下教學片段：

老師：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話說得好：“千金難買是朋友”，每每結識新朋友，可千萬別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！

（海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領、銅、號）

學生1：我看到“海”就想到了“每天的每”，去掉上面的帽子就是“母親的母”。

學生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的'唐”。（〈失物招領〉中就有）

學生3：我看到“鷗”想到“鳥”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車”，看到“艦”想到“見”。

服務于生活。識字的目的是為了運用。出行要靠標牌的指引，閱讀要有文字的對話……從一年級就要牢牢樹立學生的識字意識，眼觀八方，有心方能從字如流。看下面的教學片段：

老師：同學們去金蘋果樂園玩得開心，不僅是由于項目新穎種類齊全，還由于園內設施溫馨周到。我們一進大門就看到了（課件再現）：金蘋果樂園歡迎您！

（學生自發讀起來）

老師：多么的熱情好客！

老師：樂園面積很大，有了路牌我們才不會迷路，才能體驗更多的項目。（課件再現）

（學生一看就哈哈笑，自發地讀。當點學生讀完標識后，學生興奮不已，有的說：“我玩過海盜船”。有的說：“我玩過……”）

片段二：

老師：又到了“開心讀”時間了，今天老師給大家帶來的是自己的周末出行見聞。我的目的地是書店，是哪一家呢？（課件出示）

學生：深圳書城。

老師：我買了很多書，看看我買了哪些書？（課件呈現書的封面，每本書的名字里都包含本課所學生字。）

（學生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）

此種再現非常巧妙，既鞏固了識字成果，又引導孩子平素養成在生活中識字的好習慣。同時，教學從聯系學生生活的角度出發，能引起學生共鳴，教學自然輕松了。

《識字6》教學設計及反思

設計理念

本課是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物的數量詞表達方式。在設計中，我創設了“紅領巾”出發去春游的情境，采用變序教學法，直接切入第四節的學習，再讓學生自主選擇景點“海邊、鄉村、公園”，充分發揮學生的自主意識和能動作用，在民主和諧的氛圍中組織并指導學生主動投入、主動學習、主動探索，從而發揮其智慧技能，實現其自我發展。這樣，學生的整個學習過程就是一次完美的旅行，輕松而愉快。

課前準備

教師準備：多媒體課件、田字格黑板、詞語卡片。

教學過程

第一課時

【第1句】：情境導入，激發興趣

小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊進行一次春游活動，好嗎？就讓我們高舉隊旗，吹響銅號，高高興興出發吧！（課件出現少先隊員舉旗、吹號、春游的活動場面，并伴隨悅耳輕松的銅號聲及孩子們的歡笑聲。）

設計意圖：把枯燥乏味的識字內容用生動有趣的“春游”情境呈現出來，迎合了學生的心理特點，極大地調動了學生學習的興趣，為學生營造一種寬松、和諧、自主的學習氛圍。

【第2句】：變序導學，自選景點

1．學習第四小節。

（1）你看到了什么了？聽到了什么？（出示：一面隊旗、一把銅號、一群紅領巾、一片歡笑）少先隊員是多么高興啊！你能把這一小節讀好嗎？試試吧。（互相讀、指名讀、齊讀。）

（2）要想參觀，得先拿參觀券啊！（出示卡片：銅號、紅領巾）讀對了，這張參觀券就送給你了。

2．學習第【第1句】：【第2句】：三小節。

出發嘍！有位小導游來迎接我們。（出示小導游的動畫聲音：小朋友們，我們先去哪一站呢？出示海邊、鄉村、公園的按鈕讓學生選擇。）

▲預設學路1：

（1）一艘威武的大軍艦在蔚藍的.大海上航行，一條小帆船靜靜地停在岸邊。海鷗在大海上空自由飛翔，海灘上躺著許多漂亮的貝殼。好美麗的海邊景色啊！（出示：一只海鷗、一片沙灘、一艘軍艦、一條帆船）剛才我們看到的像一只、一片、一艘、一條這些詞都叫數量詞。數量詞與后面的事物一定要搭配得當，否則會出笑話的。現在，誰想把自己看到的景色告訴大家？（自由讀、指名讀、男女生賽讀。）

（2）小朋友們真棒！想繼續參觀嗎？咱們就去拿參觀券！（出示卡片：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）讀對了就送給你。（同桌讀、開火車讀、齊讀。）

▲預設學路2：

（1）出示小導游的動畫聲音：接下來，小朋友想去哪一站呢？

（2）（出示：鄉村景色）你看到什么了？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）

（3）太陽暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰，稻田的旁邊是一方魚塘，小魚們在快樂地游來游去，果園里的果子散發出誘人的清香。小村子美嗎？誰想用聲音來表現它。（出示：一畦秧苗、一塊稻田、一方魚塘、一座果園）圖示理解“一畦秧苗”。（自由讀、指名讀、四人小組賽讀。）

（4）同學們還想參觀嗎？那我們再去拿參觀券！（出示：秧苗、稻田、魚塘）誰要？（指名讀、同桌讀、齊讀。）

▲預設學路3：

（1）出示小導游的動畫聲音：我們已經到了最后一站。（出示：公園景色）你看到了什么？（盡量引導學生說出事物與量詞的搭配。）

（2）瞧，一竿竿翠竹修長挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來了一群快樂的飛鳥。誰愿意文案公園里的美景？（出示：一道小溪、一孔石橋、一竿翠竹、一群飛鳥）你會讀這兩個詞語嗎？（出示：小溪、竹竿）

3．現在，誰能把你在春游中看到的景色告訴大家？（引讀：我們來到海邊，看到了……鄉村有……公園里有……）

設計意圖：巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節為突破口，然后再讓學生自己選擇景點，調動學生的參與性，體現學生的主體地位。讓學生借助老師提供的句式把看到的景物說出來，既培養了學生的觀察力，又規范了學生的語言表達。“拿參觀券”的行動使學生的識字熱情異常高漲。

【第3句】：游戲鞏固，賞讀全文

1．鞏固識字。

今天的旅游真愉快，我們得回家了。不過，回家的路會很艱難，要攀高山、過陷阱，你們有信心嗎？

課件出示：

（1）勇攀高山：（將生字放在通往山頂的道路上）這里有些新朋友，誰記住了它們，誰就能攀上高山。

指名說記住了哪個生字，用什么方法記的？鼓勵學生介紹自己有創意的識字方法，給生字多組幾個詞，適時評價。

（2）智力陷阱：出示生字詞語，學生說出與之搭配的數量詞。

隊旗銅號紅領巾歡笑海鷗沙灘軍艦帆船秧苗稻田魚塘果園小溪石橋翠竹飛鳥

2．品味感悟。

（1）（故作神秘）小朋友，你們知道嗎？把我們今天旅游時看到的景色寫下來，就是一篇優美的韻文，也就是我們今天學的《識字6》（板書課題）。趕快打開課本第95頁，用你自己喜歡的方式讀一讀。

（2）誰愿意讀給大家聽？（指名讀，評價。）

（3）讓我們伴著音樂，回憶剛才的旅游，美美地讀一讀。（配樂齊讀。）

設計意圖：“勇攀高山”從需要出發，學生自主選擇識記方法，由于經歷了思維的過程，自己動腦學會的字印象深刻，同時能培養學生主動探索的精神。“智力陷阱”是在游戲中對文中的數量詞進行鞏固。最后的品味感悟追求個性化和多樣化的朗讀，而配樂讀又能培養學生的美感和想象力。

【第4句】：接受禮物，規范字形

1．在我們回來的路上，小導游還送給大家一份禮物。（田字格出示：海、沙、橋、竹、軍、苗）

播放小導游的聲音：只要你們能把字寫好，姿勢正確，就歡迎大家再去玩。

2．教師在田字格中指導并范寫。有意識地指導學生品味字的筆畫美（如“海、沙”）、結構美（如“橋”的木字旁中的捺變點，“竹”左右對稱。）

設計意圖：引導學生從生字結構、筆畫順序、字形特點、書寫要點等方面去發現，激發學生內在的潛力，并發揮教師的示范作用，培養學生觀察能力，養成良好的寫字習慣。

【第5句】：贈送禮品，拓展延伸

1．拓展：小朋友今天的收獲真大，不僅旅游了一趟，還學會了一篇韻文，更了不起的是掌握了那么多的數量詞。你高興嗎？小導游辛苦了，我們也送她一份禮物，好不好？

（1）（出示禮品盒）說數量詞：看看我們送給她什么禮物？用上數量詞文案。（紅花、鋼筆、鬧鐘、雨傘、望遠鏡……）

（2）仿編數量詞歌：（出示幾幅畫）這些畫也想送給小導游，可沒有配文字，誰能仿照課文的樣子為它們配上數量詞歌呢？

2．總結：今天旅游愉快嗎？回家后，我們把今天看到的學到的告訴父母，把家里的物品用上數量詞說給父母聽，讓他們也高興高興吧。

讓我們和小導游說聲“謝謝！”

設計意圖：以送禮物的形式，自然地引到數量詞知識的鞏固上，讓學生能夠學有所用，是對原有知識的鞏固和遷移。而給畫配上一首數量詞歌更激起學生的創作欲望，他們會在興趣盎然中完成，不但發展了學生的語言，而且提高了學生的語文素養，收到潤物無聲的效果。

板書設計

識字6

活動圖：隊旗銅號紅領巾歡笑

海邊圖：海鷗沙灘軍艦帆船

鄉村圖：秧苗稻田魚塘果園

公園圖：小溪石橋翠竹飛鳥

設計意圖：低年級學生喜新好奇，所以我采用圖文并茂的板書，邊看圖邊認識事物，識記詞語，牢固地掌握生字的音形義，有利于學生的生活積累。借助板書，還可進行鞏固數量詞的訓練。

課后反思

生活是知識的源泉，在認識事物的同時認字，既能避免對單個字的抽象認識，又能激活兒童大腦中的事物形象，增強形象性、生動性。因此，我在本課設計中運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，引導學生學詞讀文，感受大自然的美麗，體驗幸福生活。我設計的小導游形象，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。選擇景點、認識生字送參觀券、游戲鞏固生字、接受禮物規范生字、贈送禮品拓展延伸，使整個課堂充盈著師生之間互通流暢的情感交流，閃動著學生之間思維碰撞的知識火花。課堂不再如“死水一潭”，而是充滿活力生機，讓人感受到課堂上揮灑智慧的樂趣，感受到語文學習的魅力。

《識字6》第一課時的教學設計

【學習目標】

1．認識海、鷗等14個表示事物的漢字。會寫苗字。

2．初步感知數量詞的用法。留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

3．正確流利地朗讀課文。

4．認識表示事物的漢字，熱愛大自然的美好事物。

【課前準備】

制作多媒體課件。

【教學過程】

【第1句】：談話導入

1．拿起學生的學習用具（鉛筆、書包、文具盒），這是什么？

（提示學生：帶上數量詞回答。）

2．板書課題：識字6。

【第2句】：初讀課文，學習生字

1．自讀課文，畫出生字詞，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍。

2．多媒體課件輔助教學：認讀生字、新詞

A．多可愛的蘋果，讀準了字音，就摘到了蘋果。

開火車讀生字，重點認讀：4個前鼻音、4個后鼻音生字。

再全班齊讀。

B．瞧，小魚小魚真淘氣，身上帶了個詞語，小貓小貓來釣魚，讀好詞語釣上魚。

開火車讀、再全班齊讀。

3．指名分節讀課文。

【第3句】：學習第3節

1．多媒體課件輔助教學：圖上畫有什么？看了這幅圖，你最想說什么？

2．是啊，這兒真美！老師真想帶大家去玩一玩。課文第3節寫的就是這里。小朋友自己練讀，比比誰讀得美，注意，加上動作就更好了。

3．賽讀、評議：誰來試一試，能加動作更好。誰來評一評？

4．全班美讀，加上動作。

5．多媒體課件輔助教學：

A．我們說這是一群飛鳥，是因為（），對呀，很多只飛著的鳥叫一群飛鳥。

B．練習：還可以說一群（）。

同桌練說，開火車匯報。

【第4句】：美讀課文，認識感悟

剩下的3節課文，喜歡哪節就讀好哪節。

自由讀課文。

指名匯報讀書，質疑：有什么弄不明白的？

小結：同學們邊讀書邊思考，提出了問題，這就是讀書的好方法。

【第1句】：美讀第2節課文。

（1）多媒體課件輔助教學：

小朋友看，這是一株秧苗，秧苗越來越多，這一整塊的秧苗就是一畦秧苗。

（2）多媒體課件輔助教學，指導寫字：

A．苗字是我們要會寫的生字。寫時要注意什么？

B．老師范寫。

C．學生練寫一個。

D．展示鼓勵：看，這幾個同學的字寫得特別好。希望大家向他們學習，把字寫端正。

（3）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境：

春天，農民伯伯把秧苗種到田里，除草、施肥。到了秋天，稻谷成熟了，（出示）這是（一塊稻田），看著金燦燦的稻谷，農民伯伯心里可真（高興）啊。

課件：這是（一方魚塘），這是（一座果園）。看著滿樹的果實，農民伯伯會說什么呢？

【第1句】：美讀第4節。

（1）多媒體課件輔助教學，語言描繪創設情境，認識事物，體會激情：

小朋友們，你們喜歡過六一嗎？是啊，六一兒童節是小朋友們最快樂的節日。

那天，我們華西路小學開展了豐富多彩的活動，瞧，每個中隊都舉著一面隊旗。（課件）鼓號隊為大家演出了許多優美的'樂曲，看，這個隊員的手中拿著的是一把銅號。（課件）更讓人高興的是，我們一年級很多小朋友都戴上了紅領巾，成為了光榮的少先隊員。（課件）操場上，隊員們開展了各種各樣的活動：那群紅領巾（課件）在玩貼鼻子的游戲；這群紅領巾在玩乒乓球；還有的紅領巾在參觀小朋友們的書法作品呢，大家多開心啊。校園里一片歡笑。

（2）你們開心嗎？趕緊找到你的好朋友，高高興興地練讀好第4節。

（3）哪些朋友一起來試試？

（4）老師邀請全班同學一塊讀，愿意嗎？開始吧。

小結：多開心的日子啊，送走了歡樂的六一，大家趕快回到自己的位置上。

【第3句】：美讀第1節課文。

（1）多媒體課件輔助教學：

我們來到了美麗的海邊，看到了一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。（邊看課件，邊口頭回答）

（2）趕快和同桌一起練讀第一節課文。

（3）同桌一起匯報。

（4）多媒體課件輔助教學，完成填空：

一只（）一片（）一艘（）一條（）

開火車匯報，想說幾個就說幾個。

小結：引導學生體會數量詞的特征。

【第4句】：美讀全文。

學到這里，還有什么不明白的問題？（放手讓學生自行解答）

【第5句】：引導發現，創編課文

1．今天我們學習了《識字6》，王老師發現第3小節課文，用了4個詞語寫出了郊外美麗景色。請小朋友看課文第【第1句】：【第2句】：4小節，開動腦筋，你有什么發現？和同桌說一說。

2．匯報。

3．多媒體課件輔助教學，語言描繪激趣：

瞧，夏天到了，樹更高，草更綠了。看！青蛙在向我們高興地招手，荷花露出甜甜的笑臉，小溪歡快地唱著歌，連小水珠也來湊熱鬧了，在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。這三個小朋友這么高興，也許是在談論今年暑假去哪里旅游吧。同學們，看著這幅圖，四人小組合作編一節課文，開始吧。

4．編課文。

【第6句】：總結延伸

這節課，同學們不僅學好了生字詞語，讀好了課文，認識了很多新事物，甚至編了課文，真能干！

回家觀察家里的物品，試著像課文那樣說一說，比如，一盆鮮花兩片綠葉，我們可以說給爸爸媽媽聽，好不好？這節課我們就上到這。

《識字6》第一課時教學設計

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《識字6》第一課時教學設計，歡迎大家分享。

《識字6》第一課時教學設計1

教學目標：

【第1句】：學會本課9個生字，認識一個偏旁，豎心旁。

【第2句】：初步了解形聲字的構字規律，創設情境，進一步激發學生學習漢字的興趣，樹立學生學好漢字的信心。

【第3句】：誦讀兒歌，培養語感，積累詞語。

教學重難點：

學會9個生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學重點，初步了解形聲字的構字規律是教學難點。

養成教育訓練點：

樂于傾聽、仔細觀察、認真寫好鉛筆字。

教學具準備：

用卡通圖加以修飾的轉盤；課文插圖；音樂。

教學資源：

教師教學用書、備課手冊等。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

【第1句】：激趣，導入。

【第1句】：激趣。

興趣是最好的老師。教學一開始，可用《識字4》的謎語導入，教師可先敘述謎語：“有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養魚蝦。”對于這個謎語學生耳熟能詳，既復習了舊知，又引入新課。

【第2句】：導入。

復習了《識字4》的謎語后，教師可直接導入新課：“今天，我們又要來學習和《識字4》同類的形聲字。”（板書課題：識字8）

【第2句】：創設情境，轉盤演示，識字、識詞。

運用轉盤識字、識詞，是本課的重點。為了讓學生學得很輕松、愉快，教師課前可先在轉盤上稍加修飾。在“青”字和“三點水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲”下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創設故事情境，讓學生在樂中學。

【第1句】：教師扶，教學“清”字。

教師演示轉盤，指著“青”字，配上輕柔的音樂講述故事：有個小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉動轉盤）路上碰到了“三點水”，小“青”說：“三點水，咱們做個好朋友吧？”“三點水”說：“好呀。”于是，他們手拉著手，變成了“清”，（師板書：清）“清”說：“你們知道嗎？我是最干凈的，因為有了‘三點水’可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。”（板書：清潔）通過這種故事情境法，學生學習興趣高，又易于掌握新字、新詞。

【第2句】：教師放，學生學習“晴、睛、請、情、蜻”。

這幾個生字在結構上和“清”有相似之處，所以在學習這五個形聲字時，教師在原來扶的基礎上，充分把主動權還給學生，讓學生按上面學習“清”的方法自編“青”和“日、目、言字旁、豎心旁、蟲”交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學生在故事中相機學習到“晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓”等詞和“事、潔、眼、蜓”這4個字，讓學生充分發揮想象力進行說話練習。采用這樣的教學方法，既體現了教師的扶放結合，又培養了學生的自學能力、想象能力、說話能力。同時，在講故事的過程中，使學生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構字規律。教師無需多作講解，只要稍加點撥就收到了事半功倍的效果。

【第3句】：鞏固所學的字詞。

通過轉盤講故事識字、識詞后，學生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學生復習鞏固所學的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領讀、齊讀、打亂順序讀……還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。

【第4句】：指導書寫：在學生充分掌握字音、字形的基礎上，教師再指導學生練習書寫。

【第3句】：布置作業。

【第1句】：描紅、臨寫生字詞。

【第2句】：認讀生字詞。

第二課時

故事延續，學習兒歌

通過第一課時的學習，小朋友對創設的故事情境很感興趣，所以在教學兒歌時，可先把故事延續下去，增加學習的趣味性。

【第1句】：出兒歌。

教師敘述：小“青“交上好朋友”清、晴、睛、請、情、蜻“后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學生用自己的語言描述，給學生充分的練習說話的時間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個優美的詞、一句優美的話都可以。待學生練習說話以后，教師可繼續延續故事：看到這些美麗的景象，7個好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）

【第2句】：誦讀兒歌。

誦讀兒歌，要充分發揮學生的主體作用，先讓學生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點詞用多種形式進行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價。評價的語言要豐富多樣，在評價過程中抓住時機向學生滲透保護益蟲的思想，讓學生讀出事物的特點，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動作。

【第3句】：分析字形，練習書寫。

學重點指導“坐、事“的字形和書寫規則，然后進行描紅、仿影與臨寫。

【第4句】：鞏固練習，加深認識。

為了幫助學生牢固掌握形聲字，讀準字音，理解字義，設計如下練習。

第1題：找朋友（連線）

qingqingqingqingjing

晴情清請蜻睛

第2題：按課文填空：

天氣_____________，池水_____________。

小蜻蜓，大_____________。

飛來飛去____________蚊蟲。

板書設計：

識字8

（晴天）晴清（清潔）

日字旁三點水

（眼睛）睛——目——青——蟲——蜻（蜻蜓）

言字旁豎心旁

請情

（請坐）（事情）

教學反思：

有了《識字4》猜字謎的基礎，學生學習這一課非常輕松，利用教具演示，學生興趣盎然地進行探索學習，自己發現了形聲字的構字規律。特別是放手讓學生自己編故事這一環節，孩子們興致非常高，編的故事既有趣又理解了字義。插圖藝術化地展現了兒歌的內容，幫助了學生理解兒歌。

《識字6》第一課時教學設計2

【教學目標】

１、認識９個生字，學習書寫３個字，激發學生主動識字的興趣，訓練學生養成良好的寫字習慣。

２、正確，流利地朗讀課文，了解幾組意思相反或相對的詞。

３、培養主動積累對子的興趣。

【教學準備】

生字卡片、課件、彩色詞卡。

【教學設計】

【第1句】：激趣導入

師：同學們，今天我們來玩一個對反義詞的游戲好嗎？老師說一個詞，你們對一個意思相反的詞，怎么樣？

高──明──胖──

美──新──忙──

師：今天我們要學習的“識字７”要比這更有趣，想學嗎？

【第2句】：初讀課文，自由識字

１、學生借助拼音自由讀課文：

（出示課件）我會學：

我能劃出生字新詞，讀準字音。

難認的字詞我想多讀幾次。

２、分小組交流識字方法：

文案自己是怎樣認識的。

３、游戲：

“摘蘋果”、看圖貼詞語。

４、小組開火車讀課文（一人讀一句），及時正音：

“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

【第3句】：再讀課文，理解感悟

１、再讀讀課文：

想想你喜歡哪些詞，為什么？你還有什么不明白的詞，畫個小問號，問問小伙伴，解決不了的共同交流。

２、引導學生質疑，師生共同解決字義問題：

“虛心，虛偽，熱情，冷淡”這幾個詞學生理解較困難，如說不出，教師可給學生設置生活情境幫助理解。

虛心──你取得了成績，別人表揚你時。

冷淡──別人需幫助時，自己不關心，不理睬。

虛偽──對人不是真心。

熱情──家里來訪客人時或別人需要幫助時，主動招待或樂于幫忙。

３、用自己喜歡的方式讀課文，讀中想一想你有什么發現？

（學生匯報）

師：請小朋友仔細讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文有什么特點？

學生讀了幾遍后，反饋：

“詞語中間都用對字連起來。”

“對字前面是一個字的，后面也是一個字，前面是兩個字的，后面也是兩個字。”

“都是幾個對幾個的。”

“前后數字一樣的”

“都是意思相反的詞連在一起的”

師：“小朋友真會讀書，發現了很多，你能把書上的反義詞都找出來嗎？”

４、做“擺詞卡”的游戲：

取出彩色詞卡，同桌認一認每個詞，把相對的詞擺到一起。請一對同桌到黑板前貼詞卡，貼后和大家對讀詞語。

是非

長短

虛心驕傲

熱情冷淡

誠實虛偽

贊（美）嫌（棄）

小結：

象這課一樣的文案，我們叫它對子。也叫對聯。

【第4句】：遷移訓練，培養積累對子的愿望

１、出示課件，上面寫著幾個對子：

學生自己先讀一讀每句話，找一找每句對子中有哪些詞是相對的？

⑴取人之長，補己之短。

⑵虛心使人進步，驕傲使人落后。

⑶失敗是成功之母。

學可能根據每句的基本意思，認為“取──補”也是相對的，教師可結合識字三的內容給學生糾正“取──補”不是相對的，而是相關的。

２、課件出示：

請同學以搶答形式說出與之相對的詞，并在小組間開展競賽，看哪組答對的多。

聰明──認真──光明──熱情──

虛偽──干凈──高大──虛心──

３、請學生文案自己在生活中都發現了哪些相對的詞，你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？

【第5句】：讀課文，練習背誦

１、和小組同學一起練讀對子：

請小組同學為你的表現打分。

２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。

３、師生合作接讀文案，生生自由組合對對子。

４、背誦課文。

【第6句】：復習鞏固生字

【第7句】：練習寫字

１、看看這六個子，你是怎么記住它們的？

２、教師范寫“熱”、“情”，并提示學生“冷”的最后一點別忘了，“淡”的三點水要分開。

３、學生描紅、臨寫。

《識字6》第一課時教學設計3

學目標：

1．看懂圖畫內容，能通過觀察畫面，加深對文案的理解。培養我們熱愛新生活的感情。

2．學會生字新詞，了解有關形聲字的知識。

3．能正確、流利地朗讀文案。

第一課時

教學過程

【第1句】：導入新課

出示投影（新農村景象）

l．請同學們仔細觀察，這是什么地方，圖上都有什么？（按一定順序）

2．請學生描述圖景，談談自己的感受。（農村的變化真大呀）

師：圖中的小朋友就生活在新農村里，你們想知道他們家里都有誰？他們是怎樣生活的嗎？讓我們一起來讀讀本課的文案。

【第2句】：學習生字新詞，讀文案

1．復習已學生字（投影出示生字卡片）：“馬、木、蟲、下、土、成、巴、戶、方、門”請學生認讀生率。

2．認讀新生字：“女、寸、父、耳”請學生分析這幾個生字，指導書寫。了解字義。

重點指導：“女”共3筆，筆順是：（）

過渡語：今天我們來學習一種新的識字方法，那就是把我們以前學到的和剛才學到的這些筆畫比較少，書寫較簡單的熟字組合成一個新字。

3．大家仔細觀察，老師把“女”和“馬”放在一起，稍作改動，就變成了“媽”（出示音節及生字卡片），齊讀，這是“媽媽”的“媽”。左邊的“女”變成女字旁（），一橫不出頭。誰來文案“媽”是由什么組成的？你怎么記住“媽”？“媽”還可以和誰組詞？你能用“媽媽”說一句話嗎？讀書上的文案，文案這句話的意思并分析生字“母”指導筆順：“”；指導書寫“媽”邊寫邊小結：“媽”由“”字旁加“馬”組成的“媽”，左窄右寬，是“媽媽”的“媽”。誰來文案“媽”為什么是“”字旁？（“媽媽”是女性，所以是女字旁），了解部首與字的聯系。

4．用老師教給的方法自學“村”、“北”、“蝦”、“城”、“市”、“爸”、“房”、“聞”這幾個生字及“蟲、土、父、戶、門”這幾個部首。

（1）讀準字音，認清字形，了解字的組成，認識新部首，學會識記生字的方法。

（2）讀熟生字所組成的新詞及文案。

（3）了解偏旁與字的關系。

5．小組討論自學成果。

第二課時

【第1句】：復習導入

交流自學成果，教師予以指導

1．指名領讀，逐個分析生字的組成，并認識新部首，說出識記生字的方法并讀詞、讀句，練習用生字擴句擴詞。

2．齊讀文案并文案每句話的意思，著重理解“寬闊”、“整潔”。

3．幫助學生了解“木”與“村”、“蟲”與“蝦”、“土”與“城”、“父”與“爸”、“戶”與“房”、“耳”與“聞”的關系。

4．指導學生書寫。

重點指導

“北”的筆順是：（）

“村”是平舌音，“城”是翹舌音。

“村”“蝦”“城”要寫得左窄右寬。

【第2句】：齊讀全課字、詞、句

【第3句】：小結：這兩節課你學到了什么？（今后我們就可以用偏旁組字的方法來識記生字）。

【第4句】：布置作業

完成課后【第2句】：3題。

《識字6》第一課時教學設計4

【第1句】：掌握左右結構、上下結構、半包圍的漢字的書寫規則。【第2句】：正確、規范地書寫左右結構、上下結構、半包圍的漢字。

教學重、難點：

掌握漢字的書寫規則。

學生分析：學生已具有獨立識字和寫字能力，但對于個別字的間架結構掌握還不夠準確，可能會影響寫字效果，需要加以指導。教學方法：自主探究、實踐練寫法教學過程：

【第1句】：談話引入（2分鐘）同學們，《“美極了”與“糟透了”》給你留下了深刻印象？你們想不想通過學習課文深入地體會文章的主要內容。生字寶寶就藏在課文中，有沒有興趣把他們找出來呀？那就趕快行動吧！

【第2句】：學習左右結構字的書寫規則（15分鐘）【第1句】：介紹書寫規則【第2句】：出示漢字：

（請學生仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？）左右結構，左窄右寬。“執”右邊寫舒展。“騷”“穩”右邊寫緊湊。

【第3句】：學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。【第3句】：學習上下結構字字的書寫規則（15分鐘）【第1句】：介紹上下結構字的書寫規則【第2句】：出示漢字：

【第3句】：請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么？上下結構，上扁下大。“篇”“牢”“宣”下稍寬。上下結構，字形稍長，“某”上窄下寬，下托上。“售”上窄長，下小。

【第4句】：學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。【第4句】：學習半包圍結構字的書寫規則（6分鐘)“勉”半包圍結構，包圍部分寫舒展，字形稍寬。【第5句】：展示、評價，總結。(2分鐘）

（設計意圖：識字寫字是語文教學的重點，要注意讓學生運用學過的識字方法進行遷移練習，在語境中識字，并培養生活中主動識字的習慣。爭取做到按照漢字結構分類，注意字的間架結構，避免簡單枯燥的反復練習。引導學生將寫字上升到欣賞、塑造漢字形體美體會漢字蘊涵的意蘊美的境界。）板書設計：

《“美極了”與“糟透了”》識字寫字“執”“騷”“穩”“篇”“牢”“宣”“勉”

《識字6》第一課時教學設計5

課時目標：

【第1句】：學會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認識了解6種鳥。

【第2句】：認識新特殊偏旁“隹”，進一步了解象形字、形聲字的構字特點。

【第3句】：正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進行歸類，培養良好的讀書習慣。

【第4句】：激發學生學習漢字的興趣，提高識字能力，培養熱愛祖國語言文字的思想感情。

重點難點：區別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

教學準備：學生課前查找有關詞串中鳥的資料，教師準備多媒體課件、鳥的圖片、“鳥、隹”的古文字圖片。

教學過程：

【第1句】：激情導課：

同學們，鳥兒是我們人類親密的朋友，喜歡他們嗎？這節課，我們一起走進識字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧。

【第2句】：民主導學：

任務一：看圖讀詞，學偏旁識字

瞧，他們來了！請打家仔細觀圖，文案你認識哪些鳥兒？

展示交流：

【第1句】：誰來文案你認識的鳥兒。從左往右看，這個（）鳥叫（）老師描述生說，邊說邊打出相應鳥兒的名字。（你認識的鳥兒真不少）

【第2句】：瞧，沒有了插圖，你能借助拼音準確讀出鳥兒的名字嗎？（師相機出示【第1句】：二行詞語）

（先自由練一練，然后讀給你的同桌聽）會讀了嗎？指名讀，哪些字音需提醒小朋友注意呢？（“雁”是前鼻音，提醒的關鍵方言最易錯的，再讀一遍。“雕”“鵑”三拼音節）好，我們一起來讀一遍。

【第3句】：鳥兒們被大家的熱情呼喊感動了，他們決定摘掉拼音帽子跟大家見面，你們還認識嗎？（去掉拼音自由練讀）開一列火車讀。了不起，這么短的時間就把鳥名字記下了。

過渡：鳥朋友還想測測大家的眼力，愿意挑戰么？

提示：小朋友，睜大眼睛看看，比較兩行詞語，你發現每一行的詞語有什么小秘密？

【第1句】：生答：第一行詞語中有三個字是有“鳥”字旁，第二行詞語中有三個字是“隹”字旁。評價：你有一雙會發現的眼睛。

【第2句】：課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）變紅，此刻，你腦海里有什么疑問啊？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？對呀，老師也有這樣的疑問。

想揭開這個秘密嗎？

【第3句】：請大家看大屏幕：

看，這是一只飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

同樣是這只飛翔的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現在的“隹”，。這就是我們今天認識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（住）對，住字多一橫就是隹。

帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

帶有隹字旁的兩個生字寶寶想和大家交朋友，（出示：雕，雁）看看有什么好辦法記住他們？

雕：左右結構，左邊是周圍的“周”字，右邊是“隹”字旁。

（拆開記憶是很好的方法）大家指揮老師把他寫在田字格中。能給雕找幾個詞語朋友嗎？（雕塑，雕刻，雕像）

雁：半包圍結構，廠里面單人加隹字，大家記字方法好，獎勵大家看一幅圖，（出示）這就是大雁，他們是候鳥，往南飛是成群結隊的，一會兒拍成一字，一會兒排成人字，他們很守紀律，很團結。所以，我們也可以把雁字------看到這個“雁”，我就想到了它的同音妹妹“燕”他也是一種候鳥，外形不一樣，用法有啥不同呢？聽老師說：雁與思念有關，燕與報春有關。

區分：鴻（）傳情（）尾服家（）

泥融飛（）子（）過留聲大（）

過渡：我們跟帶有隹字旁的兩個生字寶寶交了朋友，帶有鳥字旁的朋友可羨慕了，他們說，小朋友們，快讓大家了解了解我們吧。

任務二：了解鳥兒，訓練說話

提示：現在請你結合課前了解到的鳥兒的特點，選一個最感興趣的和你的同桌交流

展示交流：現在，我們一起交流，誰對烏鴉最感興呢？

【第1句】：烏鴉全身都是烏黑的，叫聲不好聽，不吉利。有沒有給烏鴉說情的呀？可是他不但喜歡吃害蟲，還吃腐肉一些廢棄物，人們送給它一個美稱，叫做“清道夫”。

我們曾學過烏鴉的什么故事？（烏鴉喝水）評價：那是一只聰明的烏鴉。（狐貍和烏鴉）那只烏鴉愛聽奉承話所以上當受騙了。老師還給大家帶來一個好聽的故事：（烏鴉反哺）出示圖據說烏鴉小時候在媽媽的哺育下長大，當媽媽年老體衰，不能覓食或者雙目失明飛不動的時候，小烏鴉就四處去尋找可口的食物，銜回來嘴對嘴地喂到媽媽的口中，回報媽媽的養育之恩，這就是人們常說的“烏鴉反哺”。聽了故事，你還討厭烏鴉嗎，你覺得這是一只什么樣的烏鴉？（有孝心，有愛心）

【第2句】：有喜歡海鷗的嗎？海鷗的外形最吸引你的是什么？（長長的潔白的翅膀）你在哪里見過海鷗呢？（海面上）出示圖

正因為它有這對長長的，強而有力的翅膀，所以能在波濤洶涌的海面上像箭一樣的自由飛翔，------因而海鷗是自由，不屈不撓,勇敢者的象征。

作為最常見的海鳥，它有兩個特別的稱號“海港清潔工”和“海上航行安全預報員”你是不是也深深地喜歡上了海鷗，讀詞語。評價：這是一只（美麗）（勇猛）的海鷗

【第3句】：師：布谷、布谷這是什么鳥的歌聲？對，當聽到這個叫聲就知道——春天到了。瞧，多漂亮的杜鵑，羽毛五彩繽紛，看，這只杜鵑在干什么呀？美麗的杜鵑站在枝頭昂首歌唱呢！誰來喊喊他？（指名讀，齊讀）

拓展資料：關于杜鵑有一個傳說，想聽嗎：相傳，古時候有個皇帝名叫杜宇，很愛他的百姓。死后，他的靈魂變為一只杜鵑鳥。每年春季，杜鵑鳥飛來喚醒老百姓“快快布谷!快快布谷!”嘴巴叫得流出了血，滴滴鮮血灑在地上，染紅了漫山的杜鵑花。所以，杜鵑不僅是一種鳥，還是一種花的名字。難怪“杜鵑”的“杜”是木字旁啊。

大家知道的真多，真了不起。大自然中生活著各種各樣的鳥兒，你最喜歡什么鳥呢？你能用這樣的句式和大家文案嗎？

【第3句】：檢測反饋：

大自然中生活著各種各樣的鳥，有＿＿＿、＿＿、＿＿＿……我最喜歡＿＿＿，因為它＿＿＿＿＿＿＿＿。

過渡：今天，我們認識了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可還有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？

任務三：出示生字：鴉杜雕雁

【第1句】：仔細看看這四個字在田字格中的位置，你認為怎樣寫才漂亮呢？

雁：外面是“廠”，里面是單人旁再加個“隹”字部，第二個單人旁寫在豎中線上。

【第2句】：請大家在《寫字書》上描紅，臨寫。

《識字6》第一課時教學設計6

教學目標：

【第1句】：認識9個生字。

【第2句】：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

【第3句】：在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學重難點：

會認9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

教具準備：

生字卡片、小黑板

教學過程：

第一課時

【第1句】：激趣導入

【第1句】：今天老師帶同學們對對子好不好？我說上句，你們對出下句。師:上。生:下。（熱、長、好、高興、等）

【第2句】：在對對子的過程中，你發現了什么?

【第3句】：今天我們要學習的《識字6》里,也藏了不少對子，需要你去發現，看看誰最愛動腦。板書課題。

【第2句】：讀文識字：

【第1句】：老師領讀，要求：把生字讀準。

【第2句】：學生自由讀課文。

【第3句】：默讀課文，圈出本課的生字，大聲地讀兩遍。

【第4句】：出示生字卡。（指名認讀）

【第5句】：齊讀生字。

師：我們不僅要讀準這些生字，還要想辦法把它們記在頭腦里。現在請大家觀察這些生字，看誰能想出最好的辦法把它們記住（教師出示字卡）。

重點指導以下幾個字：漠、富、奉、恨、貧

生思考，回答。

師：大家想的辦法非常好，有些字還可以組成對子來記住它。如記“恨”字，可以通過組“愛對恨”來記；記“貧”字，可以通過組“貧對富”來記……

【第6句】：采用多種方式讀生字（開火車讀、齊讀搶讀、游戲：你指我讀，你說我猜。）

【第7句】：再讀課文

（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

【第3句】：讀文感悟

【第1句】：指名讀課文。文案你發現了什么？

【第2句】：下面拿出鉛筆找一找藏在文中的反義詞（用筆畫出來）

【第3句】：誰能把你找到的反義詞讀給大家聽呢？請你說一說

板書:

美──丑愛──恨真誠──虛假冷漠──熱忱

貧──富冷──暖饑寒──溫飽索取──奉獻

【第4句】：誰來當小老師領著大家讀一讀這些反義詞呢？（指名領讀）

5讀課文（分組讀、師生對讀課文。師：美對──生：美對丑。

男女賽讀、拍手讀）

【第6句】：用你喜歡的詞說一句話。

【第4句】：拓展延伸

你還知道那些反意詞？講給大家聽。

【第5句】：小結

師：今天，同學們學了很多反義詞，回家后，把學過的反義詞背給爸爸媽媽聽一聽。

【第6句】：板書：識字６

美──丑貧──富

愛──恨冷──暖

真誠──虛假饑寒──溫飽

冷漠──熱忱索取──奉獻

《識字6》第一課時教學設計7

識字6

【第1句】：教材分析

這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。

【第2句】：學習目標

【第1句】：認識14個生字.

【第2句】：正確流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

【第3句】：能留心觀察周圍事物，嘗試用數量詞表達熟悉的事物。

【第4句】：在日常生活中有主動識字的興趣。

【第3句】：教學重點、難點：

本課教學重點在于識字和學習數量詞的運用；難點在于能在日常生活當中恰當地運用數量詞。

【第4句】：教學準備：多媒體.課件、數量詞小卡片.

【第5句】：教學時間：2課時。

【第6句】：教學過程：

第一課時

課時目標：

【第1句】：學習9個生字，能在新的語言環境中再認生字。

【第2句】：學習數量詞的使用，能在現實生活中正確運用。

【第3句】：讓學生有主動識字的興趣，拓展識字的途徑。

教學教程：

【第1句】：創設情境，游戲導入。

師：同學們，你們喜歡玩嗎？想不想現在就去？（生答）

師：今天老師將帶同學們去領略美好的自然風光，開起我們的小火車，準備出發吧。

【第2句】：第一部分生字識記：

【第1句】：師：到站啰！同學們，誰能文案第一站我們到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅圖，背景是大海邊，有沙灘、海鷗、軍艦、帆船）

（學生自由說話，練習口語表達）

（學生說到一處，將對應的詞語卡片貼到黑板上）

師：這么多小朋友想說。那就請你當當小導游，給你的同桌介紹一下。

【第2句】：師：正是因為有了這些景物，海邊才會那么美。你能美美地把這幾個詞語讀一讀嗎？（請學生個別讀）

《識字6》第一課時教學設計8

【第1句】：談話引入，揭示課題

師：大家聽過這樣的文案嗎？“人之初，性本善；性相近，習相遠”。

預設學生：聽過或沒有聽過。

師：聽過，知道是出自哪里的文案嗎？是出自《三字經》的文案（若學生答“沒有聽過”，教師就直接點名出自《三字經》）。

師：《三字經》里還有這樣的文案，你請聽：（老師要注意讀出韻律感）

（1）昔孟母，擇鄰處；子不學，斷機杼（zhù）；

（2）養不教，父之過；教不嚴，師之惰；

（3）為人子，方少時；親師友，習禮儀；

師：怎么樣，好聽嗎？這些文案都是古人教導孩子要尊老敬老的三字經。但是我們現在可能聽不懂。不要緊，今天我們來學習聽得懂的尊老敬老的新“三字經”──請看《識字2》。

【第2句】：學生自己圈出生字，借助拼音讀“三字經”，讀通順后再同桌互相讀，要讀熟。教師深入學生中間傾聽學生朗讀，注意糾正讀音的錯誤

注意：“父母教”的“教”是多音字，念“jiào”；“做錯事”念“zuócuòshì”三個都是去聲，“做”“錯”是平舌，“事”是翹舌。“認”念“rèn”，注意是前鼻韻母。“掃”念“sǎo”，聲母是平舌。

【第3句】：從讀“會認”的生字

（1）去拼音自讀生字。課件呈現下列帶生字的“三字經”，學生自讀“三字經”，再讀帶點字，看去掉拼音能不能認。如果學生遇到不會認的生字，課件再點出拼音教讀。（帶點字是要求“會認”的生字）

懂禮貌父母教認真聽做錯事即改正

愿承擔洗碗筷掃庭院人人夸

（2）個別抽讀。全班齊讀詞語，再“開火車”讀詞語，待詞語讀得比較熟練后，教師注意抽讀重點人頭，關注全體學生的認讀狀況。特別注意“教”“做”“錯”“事”“認”“掃”的讀音準確性。

（3）學生嘗試認讀單個的生字。

師：（課件去掉詞語環境，單獨呈現生字在屏幕上）現在這些生字娃娃已經單獨站在你的面前，你還能認嗎？先自己嘗試一下，哪些字是已經熟悉的了，你可以暫時

少花時間，對哪些不太熟悉的字，你得多讀幾次喲！

（4）抽讀輪讀，檢驗生字掌握情況。

師：大家都會認了嗎？齊讀生字，抽讀，再輪讀。

（5）結合家庭生活經驗，在語言環境中記憶鞏固生字。

師：上面的生字，你在其他地方還看見過嗎？你聽到哪些話里用了這個字呢？

師：老師在下列詞語中還見過我們學習的生字，你會讀嗎？你能文案在哪種情況下用過這些詞語？（課件呈現：父母父親認錯錯過故事心事改正改動掃地打掃懂事聽不懂）

【第4句】：以背促讀，知曉文意

（1）大家又會讀生字，又會讀課文了，真了不起。不過，下面老師出的題目有點難，有信心參加比賽嗎？（待調動起學生的興趣再布置后面的任務）那我們在五分鐘內，看誰背的“三字經”文案多？現在開始了──（學生自由讀背）

2）師：五分鐘時間到了。同桌考一考，同方同學背了多少句。（統計，表揚優勝者。）

師：這才是第一輪比賽，沒有獲勝的同學還有機會喲！第二輪比賽是看哪些同學用最短的時間能背得出全課文的20個“三字經”文案。最先背出前一半的同學的都是優勝者。

（3）師：真不錯，統計一下，哪些同學是全部能背的，請站起來再表演一次，其他同學可以跟著背，也許這次就能全部背得出了。（學生再背一次）

（4）師：第三輪比賽可能更有趣味喲！（待學生從背誦比賽的激動中安靜下來后再布置后面的任務）。請大家輕聲讀課文，讀懂課文，然后老師要出題再考大家。

情境考題一：同學們看，這些畫面可以用書上哪些“三字經”文案來說呢？（課件呈現表現“三字經”文案意思的情境：尊長輩，懂禮貌；父母教，認真聽；做錯事，即改正；長輩錯，要提醒；態度好，心意誠。）

情境考題二：同學們，你們真不錯，下面的考題要難一些了。請各小組同學合作讀書，看哪組把“家務事，愿承擔，洗碗筷，掃庭院”表演得最好。（學生分組讀書，合作準備表演，再分組全班匯報表演。教師給予積極評價。）

【第5句】：配節奏，朗讀三字經，注意有韻律感

師：同學們真不簡單。現在能不能再來像老師這樣背誦三字經呢？（師有節奏地誦讀“三字經”），學生再模仿著

背誦。根據學生背誦（不會背的同學可以看書朗讀）的難點，老師適當示范，糾正學生的錯誤節奏，使學生能誦出初步的韻律感（“三字經”朗讀節奏一般只有“1／2”式和“2／1”式，如“小／朋友、父母／教”。教學時，教師不要求學生劃分節奏，只在錯讀時糾正）。注意將“三字經”文案押韻的末字讀成重音。

【第6句】：指導書寫“洗、認、掃”三個左右結構的字

（1）（課件呈現“洗、認、掃”）。

師：大家觀察三個字，它們有什么共同的地方嗎？（都是左右結構）

師：請再細致觀察，這三個字的左右兩個部分一樣大嗎？（都是左小右大）。老師提示要寫得左窄右寬。

（2）分別指導書寫“洗、認、掃”。教師先引導學生觀察筆畫組成、筆順，然后老師范寫，學生跟著書寫。

（3）學生描紅，再獨立自寫漢字，教師巡視。

（4）學生對照自己寫的第一漢字再與紅色范字比較，看看哪些地方寫得好，哪些地方寫得不好，怎樣調整，再寫第三個漢字。

（5）學生寫完了三個漢字，集體反饋評價。

【第7句】：延伸拓展：學了三字經，你懂得了些什么道理呢？你做得怎樣？今后又打算怎樣做呢？

【第8句】：課外作業

【第1句】：背“三字經”給家長聽。

【第2句】：收集傳統或身邊的尊老愛幼的故事，準備講給大家聽。

《識字6》第一課時教學設計9

【教學目標】

【第1句】：認識10個字，會寫“不、開、【第4句】：五”4個字。能認識筆畫“豎彎”和“刂、冫、人、灬”4個偏旁。在學習生字過程中積累識字方法。

【第2句】：正確、流利、有感情地朗讀課文。

【第3句】：鞏固識字的方法，體會朗讀的方法。

【第4句】：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教學重點】

識字、寫字、理解重點詞語“暖和的衣裳”“綠色的小傘”等和練習朗讀。

【教學難點】

感受老爺爺美好的心靈，感悟人與樹之間的和諧關系。

【課前準備】

課件；生字卡片。

【第1句】：質疑課題，談話導入

１.看圖談話揭題：

出示爺爺圖，問：他是誰？和爺爺打聲招呼，板書：爺爺，讀讀“爺爺”這個詞；出示小樹圖，問：他又是誰？和小樹也打聲招呼，板書：小樹，板書：和。

２.讀課題。

３.質疑：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？

【第2句】：初讀感知，學習生字

【第1句】：自讀課文，借助拼音讀準字音，讀通文案，難讀的文案多遍。

【第2句】：識記生字。

（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。

（2）認讀生字

①出示帶拼音的生字，指名讀。

強調：生字中“穿”（翹舌音）、“冷”（后鼻音）、“傘”（平舌音）需讀正確。“暖和”的“和”讀“huo”，不要讀成“hé”。

②去掉拼音認讀。

（3）識記生字

①學習新偏旁：立刀（刂）、兩點水（冫）、人字頭（人）、四點（灬）。找出帶這四個新偏旁的生字認讀，并文案識記方法。

②識記其它生字：

用熟字換部件、換偏旁可以記住字形，如，爸—爺、課—棵

用事物的樣子就可以記住字形，如，傘

【第4句】：鞏固生字。

（1）口頭說出意思相反的詞：冷—熱、開—關。

（2）出示帶生字的詞語，開火車認讀鞏固生字。交流：

（3）生字組詞鞏固。

【第3句】：指導寫字，展示作品

【第1句】：出示新筆畫：豎彎。

文案筆畫的名稱。文案含有這一筆畫的字。書寫筆畫。

【第2句】：指導寫字

（1）出示“我會寫”的字：不、開、【第4句】：五。認讀、組詞。

（2）念筆畫、筆順。

（3）觀察每個字在田字格中的位置，讓學生文案自己的發現。

（4）示范寫，邊寫邊指導。

點撥：

不：要注意第三筆“豎”從“撇”上起筆，不要在橫與撇的交叉點起筆。

開：第三筆是“豎撇”。最后一筆點要與左邊的撇對稱。

四：筆順是“先外后內再封口”，第四筆“豎彎”是本課要認識的新筆畫，寫的時候豎要直，轉彎要圓，不要寫成“豎折”。

五：第二筆是“豎”，行筆略向左斜。

（5）描紅。（教師要提示學生按筆順書寫）

（6）學生練習書寫。

（7）展示學生作品，評出最佳作品在全班展出。

【第4句】：朗讀課文，體會感情

自由讀讀課文，簡單文案爺爺和小樹之間發生了什么事？

【第1句】：朗讀第一自然段。

（1）指名讀。交流：你由這句話讀懂了什么？

（2）怎樣讀好這句話？引導學生讀。

（3）拓展延伸：你能用上'我家門口有____________'說話嗎？

【第2句】：朗讀第二自然段。

（1）課件出示課文第一幅插圖。文案爺爺在做什么？

（2）朗讀課文，理解“暖和的衣裳”。

提問：“暖和的衣裳”指什么，起什么作用？

③看圖說話，提問：爺爺怎樣穿上暖和的衣裳的？為什么給小樹穿上暖和的衣裳？

④冬天到了，天冷了，我們穿上了什么樣的衣服？這么冷的天，小樹也冷呀！正在小樹冷的時候，爺爺穿上了怎樣的衣裳？

（4）拓展想象：

①天氣冷了，爺爺及時給小樹穿上暖和的衣裳，小樹感到特別溫暖。如果你是小樹，你會對爺爺說寫什么？

②在生活中，你還知道或聽說過其他讓小樹溫暖過冬的方法？

【第3句】：朗讀第三自然段。

（1）課件出示課文第二幅插圖。文案小樹長得怎么樣？小樹為什么能長得那么好？爺爺在做什么？

（2）夏天到了，天氣熱了。爺爺也很熱，小樹為爺爺做了什么？

（3）出示第一句話，指名讀，提問：“綠色的小傘”指什么，起什么作用？

（4）有了小樹撐開的綠傘，爺爺在樹下乘涼，還熱嗎？自讀第二句話，重點讀好“不熱了”。

（5）拓展：

①小樹不僅能撐開綠傘讓爺爺乘涼，它對我們的幫助可大了。小樹能幫我們美化環境、凈化空氣……

②小樹的功勞這么大，你想夸夸小樹嗎？你打算以后怎做？

【第4句】：總結。

（2）通過觀察插圖和朗讀課文你感受到了什么？

人類愛護樹木，樹木回報人類。

【第5句】：布置作業

【第1句】：背誦課文

【第2句】：了解人們為保護樹木做哪些事，樹木又為人類做了哪些事。

【第3句】：夸一夸爺爺和小樹。

【第4句】：把這篇課文講給爸爸媽媽聽。

《識字6》第一課時教學設計10

教學目標：

【第1句】：學會“陽”、“鳥”兩個字。能根據拼音自己認讀韻文。

【第2句】：培養仔細觀察圖畫的能力，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯系起來。

【第3句】：讓學生體會清早起床后的樂趣，感受生活的美。在此基礎上讀好韻文。

教學重難點：

教學重點：

借助拼音正確認讀韻文；認識生字、按筆順書寫生字。

教學難點：

通過體會讀出韻文的感情。

教學模式：

自主探究式

教學準備：

多媒體課件、掛圖、圖片、生字卡片、錄音、鬧鐘。

教學過程：

【第1句】：實物導入，激發興趣。

【第1句】：談話：小朋友，聽……（出示鬧鐘聲），你聽見了什么聲音？

（出示鬧鐘）你知道鬧鐘的用處嗎？每天起床后你能看到什么，聽到什么，還會做哪些事情？

【第2句】：有一個叫小芳的小朋友，聽見大家說得那么精彩，她也想向大家介紹介紹自己的早上生活，你們想聽嗎？請大家仔細看圖。（多媒體演示）

【第3句】：師述：這就是識字2的內容。（板書）齊讀課題。

【第2句】：入情入景，感知韻文。

【第1句】：整體感知，體會心情。

（出示掛圖）小芳早上起來做的事情可多啦！你最喜歡哪件事，文案為什么喜歡？你們覺得她的心情怎樣，從哪看出來？

【第2句】：小組自學，初讀課文。

選擇喜歡的一行詞語用拼音認讀。檢查，評價。

【第3句】：圖文結合，學習字詞。

【第1句】：學習太陽鬧鐘小鳥

①（圖片）你們看，圖上畫的是什么？（出示卡片）指名讀。太陽的臉是怎樣的？它為什么要笑呢？你覺得“太陽”應該讀出怎樣的語氣？齊讀。

②你還看到了什么？（出示卡片）你來讀讀看？他讀得怎樣？有誰讀得比他更好？

③（聽錄音）聽，什么在叫？（出示卡片）原來是小鳥飛來了。開火車讀。

指導朗讀：再聽聽，小鳥的聲音美嗎？文案給你的感覺。你覺得應怎樣讀才能把小鳥讀好？指名讀，齊讀。

④早晨，到處都是美的。太陽美，鬧鐘、小鳥的聲音更美。第一行詞語就要讀出一種美的感覺。齊讀。

⑤學到這兒，你好象看見了什么，聽到了什么。自由練說，指名說。

【第2句】：學習穿衣下床起早

①（出示圖片）圖上畫的是什么？（相機出示生詞卡片）

②你喜歡讀哪個詞就讀哪個。

③交流討論：你喜歡讀第幾個詞？評價，齊讀。

④聽老師連起來讀。老師讀得好嗎？老師讀得好是因為字音咬得很準。小朋友想不想也來試試？指名讀，齊讀。

【第3句】：看見小朋友讀得這么好聽，電腦博士也想和大家來比賽。（多媒體）電腦博士讀得怎么樣，小朋友有信心向他發起挑戰嗎？

【第4句】：游戲鞏固，進行口語訓練。

師述：有一只可愛的小鳥飛進森林、飛過草原，帶來了許多人類的好朋友，你們認識他們嗎？文案動物名稱。

游戲規則：把自己喜歡的動物身上的詞語卡片讀正確，并用這個詞語說一至幾句話，它就跟著你回家。

【第5句】：學習生字，抄寫生字。

【第1句】：（卡片：陽、鳥）還認識這幾個字嗎？齊讀。

【第2句】：你想先學哪個字？你已經認識“陽”中的哪些筆畫了。還有一個筆畫，老師沒聽見小朋友說。（教學新筆畫）

【第3句】：指導書寫：小朋友，漢字的家是什么。怎樣才能把字漂亮地寫在田字格中？請背《寫字歌》。

【第4句】：我們來看看電腦博士是怎樣寫這個字的。邊看邊記住橫中線、豎中線上的筆畫。電腦寫的字真漂亮，老師也想來露一手。（范寫生字）

【第5句】：學生描紅。

《識字6》第一課時教學設計11

【第1句】：文本解讀：

《趣味識字》是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，適于朗讀，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。

【第2句】：學情分析

《語文新課程標準》指出，第一學段的識字與寫字教學要能夠引導學生“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。”低年級的教學中，識字教學是重點。通過一年多的學習，大部分學生能認識1000個左右的常用漢字，能識記字的基本筆畫、筆順和偏旁部首。學生主動識字的愿望非常強烈，但由于識字量的不斷增加，音近字、形近字的大量出現，學生經常會出現混淆，識字的準確性不夠。

在教學方法的選擇上應采用多種形式，注重聯系學生的生活實際和已掌握的識字方法，營造愉悅、歡快的學習氛圍，在輕松的氛圍中夯實識字，從而提高學習效果。

【第3句】：學習目標

根據課程要求，結合課文特點和學生的認知水平，我確定這堂課在識字方面的學習目標是通過自主學習的方式，【第1句】：會用多種方法認識“鷹、孔、雀、靈、鸝、錦、叢、牢、嬉、護”10個生字，正確書寫“叢、牢、拍、護、保、物、雞、貓”8個字。

【第2句】：準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。

【第3句】：激發孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的愿望。

【第4句】：教學重難點

【第1句】：多種方法識字、正確規范地寫字。

【第2句】：領悟動物與人互相依存的關系，有保護動物的意愿。

【第5句】：教學策略：

為了能順利地落實學習目標，突出教學重點。這節課我準備運用以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用圖片展示、動作演示等手段，來激發學生學習興趣。依據新課標的精神，我運用談話法、演示法、實踐法等教學方法，激勵學生主動參與學習。

【教學過程】

第一課時

【第1句】：創設情境，激趣導入

1．談話：同學們，你們喜歡小動物嗎？能告訴老師你最喜歡的小動物是什么嗎？今天，老師給你們帶來了許多動物朋友。

2．出示動物圖片課件，學生欣賞感受。

師：動物們有的在空中自由飛翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里無憂無慮地玩耍。他們生活的可真幸福啊！今天，老師從美麗的大自然中邀請了8位美麗的客人來咱們班做客，和我們交朋友，你們愿意嗎？（出示課題：識字7，學生齊讀。）

【第2句】：初讀課文，詞語中識字

【第1句】：學生自由讀課文，讀準字音，不認識的字請課文下面的小桃子和小樹葉上幫忙。

【第2句】：檢查生字認讀情況。

a、課件出示帶拼音詞語。

叢林保護牢記雄鷹百靈黃鸝錦雞嬉戲孔雀

學生自由讀、指名領讀、齊讀

b、去掉拼音讀詞語。

同桌互讀，并文案你是怎么記住的？

指名讀、開火車讀。教師引導學生說識記方法。

熟字加偏旁：牢、叢、護、（交流“護”字的記法。形聲字，保護要用手，提手旁是形旁，右邊的戶是聲旁。合起來還念護

誰能用護組詞？還能說“保護”什么？

組詞：保護愛護護送護士幫護

保護動物、保護植物、保護環境、保護地球、保護家園、保護弱者、嬉（交流“嬉”字的記法。

出示熊貓嬉戲的圖片。熊貓在干什么？生：玩耍。誰能用“嬉戲”說一句話？）

鸝（引導觀察，不僅鳥旁的字與鳥有關，引出“雀”、鷹：

仔細觀察，你發現了什么？對，這兩個字都有一個共同字“隹”，看，這個隹與什么有關系？古人根據鳥的樣子造出了“隹”。（出示“隹”的象形字，讓學生感知“隹”由鳥的樣子造出的。）兩個字都帶有“隹”說明雀和鷹與哪類動物有關系？

雀，（出示雀的象形字）在隹上加了一個什么字就是雀，那雀指的是（）鳥。對，雀指得是體型較小的鳥類。你知道哪些動物的名字帶這兩個字？（老鷹、雄鷹、蒼鷹、貓頭鷹，麻雀、孔雀、金絲雀）。

雀字為象形字，演示雀字的漢字演變過程，叢（簡筆畫理解字義）

熟字換偏旁：錦

生活識記：孔師：摸摸自己的鼻孔

利用形聲字的特點認識：護、叢、嬉、鸝

【第3句】：出示文案，隨文識字。

【第1句】：出示文案：你拍一，我拍一，保護動物要牢記

你拍一，我拍一，保護動物要記住。

【第5句】：交流“牢”字的記法。

師：你覺得那句話更好？大家看，我們祖先造字的時候，“牢”是這樣寫的，房子里關著一頭牛，多形象啊。在古代“牢”就是指關牲口的地方，而關牲口的地方就要建得堅固結實，用很久很久也不容易壞，所以就有了“牢固”這個詞。后來人們說一件事過了很久很久都不會忘記，這個詞就是──“牢記”。保護動物是大事，現在要牢記，以后要牢記，永遠永遠都要牢記。

【第4句】：鞏固生字：

【第1句】：過渡：同學們識的字真多，農民伯伯想請你們幫忙把果子摘下來呢。游戲識字：摘果子。

【第2句】：過渡：這些生字我們不僅在課文中學到，生活中也隨處可見。

課件出示生活中的圖片，學生找本課中學過的生字。

【第5句】：指導寫字。

【第1句】：出示“叢”、“牢”

【第2句】：引導學生仔細觀察每個字在田字格中的位置及寫法。抓結構特點。

【第3句】：教師范寫難點字。如：“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住、“叢”第一個人的“捺”改成“點”。

【第4句】：學生先描紅，然后自由練寫。師巡視指導。

過渡：同學們，生字詞都掌握得很好了，那兒歌掌握得怎么樣了呢？會不會背呢？俗話說得好，熟讀成誦，請同學們多讀幾遍。

【第6句】：拍手游戲，理解兒歌

【第1句】：把詞語送進課文再讀讀，想想文中向我們介紹了哪幾種動物，用橫線畫出它們的名字。（學生畫后交流，相機出示課件）

【第3句】：同學們課前都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？假如你就是這種小動物，也可以向大家展示一下自己，好嗎？

【第4句】：聽了大家的介紹，你有什么感受？你們喜歡這些動物嗎？請帶著自己的情感再讀讀課文。

5指名讀你喜歡的文案。

【第6句】：你發現這篇課文有什么特點嗎？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口。老師想請同學和我一起邊拍手邊讀兒歌

【第7句】：教師范讀，學生拍手輕輕跟讀，感悟朗讀流利、富有節奏感。

【第8句】：同桌互讀。

9男女生接力讀，感悟“拍手歌”字數相同，讀音押韻，節奏感強。

【第9句】：文案讀了拍手歌，你知道了什么？文案，你讀懂了什么？

（懂得了人與動物是朋友，我們要保護動物。）

【第5句】：實踐活動

根據課后學習伙伴的話，文案講衛生的拍手歌，也可以自編拍手歌，在全班展示。

第二課時

教學過程：

【第1句】：鞏固識字

【第1句】：猜謎語

兩人擠過獨木橋（）房屋底下拴頭牛（）女孩歡歡喜喜（）手拿戶口本（）美麗的鳥兒（）白毛巾鑲金邊（）

【第2句】：開火車讀詞語。

【第2句】：我會背。

【第1句】：自由讀課文、背課文。

【第2句】：同桌拍手背課文。過渡：這首兒歌多有趣啊！我們也來學著編一編吧。

【第3句】：我會編

１、指名編。

２、預設：學生不能很好地說出來時，可以引導仿照書上說。出示課文中的兩句兒歌，學生讀一讀，學著編。看！課文中是怎么編的？叢林深處有老虎。這句話寫了什么？（哪里有什么）竹林熊貓在嬉戲。（哪里誰在干什么）學生說一說。

３、編兒歌。剛才這幾個同學都說得很好，我相信還有同學有更好的文案，現在請同學們在練習本上寫下來。學生寫，老師巡視。選出幾篇好的.進行講評。

４、把學生編的兒歌拍手讀一讀。

【第4句】：指導寫字。

１、動物們為了感謝你們給他們編了這么好的兒歌，特意給你們寫來了一封感謝信。學生齊讀。親愛的小朋友們：

你們好！

“人和動wù是朋友，bǎohù動wù是大事。”聽說你們láoláo地記住了這個道理，我們真高興。你們看，叢林里的錦ji、熊mao在等著和你們一起嬉戲，唱pai手歌呢!

【第5句】：總結全文，作業布置。

【第1句】：學習了《識字》，我們認識了很多動物朋友，學會了很多生字，我們還牢牢記住了――保護動物是大事。（補充板書）

【第2句】：自編拍手歌，說給家人、同學聽。

《識字6》第一課時教學設計12

教材分析：

《識字7》是人教版課標實驗教材二年級上冊的一篇韻文識字課文。它以拍手歌的形式，為小朋友們描繪了大自然中動物們自由生活的情景，課文內容生動、活潑、富于情趣，節奏感強，可以讓孩子們從誦讀拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到──地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。

學情分析：

作為二年級的孩子，在識字方面，他們能比較熟練地根據拼音讀準字音；也積累了一些識字方法，如：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在教學時可調動學生的學習主動性，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。

教學方法：

低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，輔以課件、圖片、視頻等手段，創設生動、活潑有趣的識字環境，引導學生在自主活動中識字，來激發學生學習的興趣。課堂中通過誦讀，實現語感積淀，讓學生感悟人與動物的相互依存，讓學生有保護動物的意愿。

教學目標：

【第1句】：用多種方法認識“護、牢、孔、雀、錦、鷹、叢、鸝、靈、嬉”等10個字。了解“翱翔”、“雁群會寫字”、“唱不休”、“嬉戲”等詞語的含義。

【第2句】：正確規范地書寫“物”、“保”、“護”3個漢字。

【第3句】：初步朗讀拍手歌，讀出節奏感。

【第4句】：有保護動物的愿望。

教學重點：

引導學生自主識字，認識10個生字。正確規范書寫3個漢字。

教學難點：

誦讀拍手歌的過程中激發學生保護動物的意愿。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

【第1句】：談話導入，認識“動物”、“保護”兩個詞

【第1句】：同學們，你們去過動物園嗎？（去過）

【第2句】：你最喜歡什么動物呢？為什么喜歡？（生答）

【第3句】：讀準“動物”這個詞。

【第4句】：寫“物”字。

①觀察“物”字，要注意哪些地方。

②師范寫，學生書空。

【第5句】：對待這些可愛、活潑的動物，我們需要怎樣做啊？（出示ppt：保護）

來我們讀兩遍。

【第6句】：怎樣才能寫好這兩個字呢？指導書寫“保護”。

【設計意圖：利用學生感興趣的話題巧妙地引出生字詞“動物”和“保護”。學生認清了字形，也明白了字意，既凸顯了識字課的特點，又為下面理解“保護動物”作好鋪墊。】

【第2句】：初讀感知《拍手歌》

【第1句】：今天，我們要學習的《識字7》，講的就是關于保護動物的事。（齊讀課題）

【第2句】：請同學們放聲讀一讀課文，遇到不認識的字，就借助課文下面的拼音多讀幾遍。開始吧！（出示ppt，學生自由朗讀課文，教師巡視）

【第3句】：觀看課文的朗讀視頻。

【第4句】：在這篇課文中有許多可愛的動物，你能找出它們嗎？（指名說）

【設計意圖：本環節通過范讀和學生打節拍，讓學生在整體上感知拍手歌的特點，感受讀拍手歌的樂趣，激起學生的讀書欲望。而在讀書前給學生提出要求，能使學生有目的地讀書，有層次地讀書。】

【第3句】：引出動物名稱，歸類識字

【第1句】：讓我們請出這些可愛的動物吧！一起喊出它們的名字。（出示ppt，讀兩遍）

【第2句】：小動物們玩累回家了，你還認得出它們的名字嗎？哪位小老師愿意帶著大家讀一讀。（出示ppt生帶讀）

【第3句】：去掉拼音同桌互相讀詞語。（出示ppt同桌互讀）

【第4句】：全班讀詞語。

【第5句】：（出示ppt）請同學們仔細觀察，紅色的字有什么共同點？

（都有一個鳥字旁。）

【第6句】：錦雞、雄鷹、黃鸝都是鳥類，所以都有“鳥”字旁。中國的漢字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。

【第7句】：不光“鳥”字旁表示鳥類，“隹”字旁也表示鳥類（出示ppt）。咱們的祖先根據鳥的特點造出了這個字（出示ppt：甲骨文“隹”）。“隹”的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶“隹”旁？

（ppt出示：雀雁雄鷹）

【第8句】：開火車讀帶“隹”字的字。

【第9句】：小結：這些相同的偏旁部首，讓我們更方便識字。同學們，我們還學過很多的識字方法，誰來說一說你是怎樣記住“錦”和“靈”這兩個字的？（交流識字方法）

【第10句】：給“靈”字組詞。（指名說）

【設計意圖：在喊出動物名字的環節中，讓學生能輕松、自然地進入學習，口呼、眼觀，把多種感官調動起來：先整體識記字形，再通過找同偏旁的字進行理解識記，最后再放手讓學生自主識記。本環節重點在于教給學生識字的方法，注重實用性。】

【第4句】：理解兒歌，隨文識字

【第1句】：現在動物又回到課文，你還能讀準嗎？（齊讀全文）

【第2句】：指名讀、拍手讀。

【第3句】：邊讀邊想：你喜歡哪個文案，把它多讀幾遍。

【第4句】：交流：你喜歡哪一句，為什么呢？

【第5句】：小結：藍天上雄鷹翱翔，叢林里老虎奔跑，竹林里熊貓嬉戲，大小動物都有家。動物和我們都是地球媽媽的孩子，我們要怎樣做？（保護動物）

【設計意圖：隨文識字，在語言環境中識字，做到字不離詞、詞不離句，領會字意，幫助認記字形，“叢”結合圖畫辨認一棵樹與叢林的區別，使之意識到“叢”表示：生長在一起的草林。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關鍵。有利于減少因字音相同或不解字義寫錯字的現象。】

【第5句】：游戲鞏固生字

【第1句】：玩“猜字”游戲。（ppt出示字謎）

①一個人在發呆。（保）

②窗戶的戶加提手旁。（護）

③請勿斗牛。（物）

④又飛來了一只鳥。（雞）

【設計意圖：識字游戲既是檢測學生對生字的掌握情況，同時又對幾種識字方法做一個回顧，不斷滲透各種識字的技巧。】

【第6句】：指導寫字

【第1句】：學生練寫“保、護、物”這三個字。

【第2句】：點評學生寫的字。

【第3句】：這節課，我們不僅學會了很多生字，還懂得了保護動物是大事。下節課我們接著學習。

【設計意圖：這個環節利用對照范字點評、同桌互評的方式讓學生領會書寫要領。整個寫字教學過程是輕松愉快的。】

《識字6》第一課時教學設計13

【教學目標】

１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。

２、正確、流利地朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

３、學會猜謎語，懂得偏旁表示的意義，培養學生動腦筋的習慣。

４、有收集謎語或自編謎語的興趣。

【教學重點難點】

１、識記生字寫好６個生字興趣的培養。

２、培養學生動腦筋的好習慣。

【教學用具】

生字卡片。

【教學課時】

一課時。

【課前準備】

準備兩個謎語。

【教學過程】

【第1句】：創設情境導入、揭題

１、同學們，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）老師出幾個謎語讓你們猜測，好嗎？（好）

⑴左一片，右一片，說起話來聽得見，隔個山頭不見面。（耳朵）真棒！來告訴大家，你是如何猜出來的？

⑵一十一不是二，猜一個字？（王）真棒！文案你是怎樣猜出來的，把你的技巧告訴大家，好嗎？

２、今天，有位漂亮的姐姐也要出兩個謎語來考考我們，孩子們要不要看啊。（要）那我們就快來看看，是什么？對了，老師還要提醒你們，要動腦筋想想，哪些字或動物有這些特點，這樣子就可以猜出謎底了。看看我們班誰最聰明。

３、出示課題《識字５》。

【第2句】：學習課文

１、同學們自已讀讀課文：

⑴借助拼音，讀課文，要讀準字音。

⑵用筆畫出生字，并多讀幾遍。

⑶把課文讀通順、流利。

２、檢查自讀的情況：

⑴同桌讀課文。指名試讀課文。齊讀。

⑵學習認讀生字。按順序認讀。

３、猜謎語：

⑴第一個謎語：

①提示：姐姐要我們猜的是字。

②出示蘋果，按小組比賽，看哪一組先得到蘋果？

③學生猜謎。

④文案你是怎么猜出謎底的？

⑤老師小結猜謎竅門。

⑵第二個謎語：

①朗讀謎語（多種形式讀讀）

②老師引導學生把幾個文案聯系起來思考：

什么東西是綠的？紅的又是什么？

哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？

為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？

③學生猜出謎底后，老師用紅、綠粉筆寫出秋字。

④找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字。交流識記生字的方法。

４、練習：把你們帶來的謎語拿來考考同學，看能不能猜的出來。

５、學習課文的文案：

⑴自由讀文案，想想，這些文案告訴我們什么？

⑵同桌討論？反饋。

⑶朗讀課文文案。

⑷你能文案哪些字的部首嗎？

說話語愿總感曬春明淋灑

⑸小結：現在我們明白了，原來字的部首都表示了一定的意義，如果寫錯了，那就是和這個意義完全不同了。同學們一定要注意。

【第3句】：鞏固識字，指導書寫

１、出示全部生字，齊讀。開火車讀。

２、引導學生觀察６個要寫的生字，文案你要提醒大家注意什么。（指名說）

３、文案你是怎樣記住的。

４、老師范寫，學生描紅，練寫，師巡視，個別指導。

【第4句】：鼓勵學生收集謎語或自編謎語

【第5句】：總結

《識字6》第一課時教學設計14

【教材分析】

月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。身邊處處有科學，這是本課給學生的啟迪。本課由5句諺語組成，不僅形象地介紹了一些簡單的天文和氣候等方面的知識，還讓學生初步認識了諺語這一中華民族古老而質樸的藝術形式，從而引導學生注意發現和積累諺語，豐富自己的知識。本課雖為諺語，但韻文味道很濃，各句雖然意思獨立，但從韻腳來看全文，一氣貫通，體現漢語言文字的韻律美。

【教學設計思路】

語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的學習興趣、主動意識和進取精神。教師應努力為學生創設良好的自主學習情境，積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，讓他們在感興趣的、主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗，有所感悟和思考，從而真正成為語文學習的主人。

【教學目標】

１、認識“初”、“眉”等１０個生字，會寫“北”、“南”等５個字。

２、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

３、有主動積累諺語的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。

４、在合作學習中，初步讀懂文案。

【教學重難點】能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

【教學方法】設疑法、朗讀口味法。

【教學時間】２課時。

【教學準備】

１、學生用識字卡片。

２、教師用識字卡片。

３、多媒體課件。

４、“快樂作業袋”。

【教學流程】

第一課時

【第1句】：激趣導入，引出課題

１、師生交流：

最近幾天，你學會了什么生字？從哪兒學來的？（及時表揚學生多途徑地積累生字：課外書、報紙、電視、路牌……）

２、今天，我們識字的課文將與科學有關。

【第2句】：初讀課文，了解課文內容

１、自由朗讀課文，你了解了哪些科學知識？

２、交流讀書收獲：

⑴訴同桌從課文中了解的科學知識。

⑵全班交流。

如：月初月亮彎彎，月中月亮圓圓，太陽東升西落，北斗能辨北南；蜻蜓低飛有雨，大雁北飛天暖；秋雨過后天寒，天冷人們穿棉。

３、小結：身邊處處有科學。

課件導出：我們身邊處處有科學，讓我們一起去探索，去發現。

⑴指名讀這句話，文案這句話叫我們干什么？

（一起去探索，發現身邊的科學）

⑵把自己讀懂的和聽到小朋友說的科學知識放到課文里，再認真地讀一讀。

（要求學生再次讀課文，讀正確）

【第3句】：認識生字

１、小聲讀課文，把課文中的生字圈出來，再把生字多讀幾遍，讀準字音。

２、同桌互讀互聽。

３、學生文案自己的識字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

４、檢查：（課件出示檢查內容）

第一組：我會連。

chūméidǒubiànhú

斗初眉湖辨

第二組：做找字游戲。

將生字卡片擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出相應的字。

（即、雁、歸、轉、寒）

【第4句】：寫字教學

１、仔細觀察田字格里的生字，看看怎樣寫才好看：

如：“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么？“北”的反義詞是什么？（南），你會寫嗎？你覺得哪里容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

２、學生描紅，書寫。

３、學生寫字，教師巡視，個別指導，總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

第二課時

【第1句】：復習導入

１、讀生字。（用去掉音節的卡片檢查）

重點檢查：辨、畔、歸、轉、寒。

２、讀課文。

讀準了生字，再讀課文，會更好。請小朋友們拿起書，大聲讀課文。覺得自己讀得好的，用水彩筆畫個月亮，獎勵自己。

【第2句】：指導朗讀，深入領會

１、學習第一句“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

⑴師：剛才，有的小朋友獎給自己彎月亮，有的小朋友獎給自己圓月亮（教師板畫），從課文中找一找，哪一句是寫彎月亮？哪一句是寫圓月亮？

初三初四娥眉月，

十五十六月團圓。

①讀懂“初三初四娥眉月”。

“娥眉月”是什么樣的？讀詞語“娥眉月”

積累：

ａ、“眉”還可以組哪些詞？

ｂ、出示：眉毛、眉頭、眉心、愁眉苦臉、眉開眼笑

看表情，選詞語：愁眉苦臉、眉開眼笑

②讀懂“十五十六月團圓”。

每月【第15句】：十六時候，月亮是圓圓的。我們哪一個節日，也是在月亮圓圓的時候過的？（中秋節）中秋節，人們可以干什么？（吃月餅，賞月。和家人團圓）

③讀文案：“初三初四娥眉月，十五十六月團圓。”

說話：如果看到是娥眉月，就知道是什么時候？

如果看到圓圓的月亮，就知道是什么時候？

⑵學習第二句“朝看太陽辨西東，夜望北斗知北南。”

①導入：如果看到太陽、星星，我們又可以知道哪些信息呢？指名讀文案。

②質疑問難：有沒有不理解的地方？

③根據學生需求組織教學：

版塊一：朝看太陽辨西東

ａ、如果早上，你看到太陽，知道是什么方向？（出示課件）你是怎么知道的？（引導學生可以根據生活經驗回答，也可以讀文案說理由）

ｂ、文案早晨的太陽叫（朝陽），傍晚的太陽叫（夕陽）。

版塊二：夜望北斗知北南。

ａ、說“北斗”：

ａ、學生根據已有知識，文案“北斗”

ｂ、課件演示：北斗七星閃爍，請學生連一連，文案發現。

ｃ、說話：北斗星像什么？（北斗星真像。）

ｂ、你知道面對北斗的方向是什么方向？引讀文案：“夜望北斗知北南”

⑶小結：身邊處處有科學。

２、合作學習第３～５句話，互幫互助，讀懂文案。

⑴布置合作學習任務。

課文中還有３句話，講了３個科學知識，小朋友可以合作學習，看看哪一組本領大，自己學懂課文。學習的時候，老師建議你們先讀文案，再文案文案中的意思。注意，一個小朋友說的時候，別的小朋友要認真地聽。

⑵學生合作學習，教師巡視、指導。

⑶反饋：你想讀哪一句話？（讀文案，說句意）

蜻蜓低飛江湖畔，即將有雨在眼前。湖畔：湖邊畔：邊

大雁北飛天將暖，燕子南歸氣轉寒。南歸：從南方回來歸：回寒：涼

一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。一場：chánɡ句意：秋雨一場場地下，氣溫也慢慢降下來；十場秋雨后，冬天也就來臨。

【第3句】：鞏固課文內容，指導背誦

１、游戲：師生對對歌。

⑴要求：老師讀上句，學生讀下句，老師怎么讀，學生也怎么讀。

（從語速上，讓學生感受對對歌地樂趣，培養學生較好的語感）

⑵同桌對對歌。

２、介紹諺語，看圖背誦：

⑴師：課文中的５句話，都叫諺語。諺語，會給我們的生活帶來方便。（用課文內容舉例）

⑵你能記住這些諺語嗎？

課件出示圖片，學生背誦課文。

【第4句】：課外拓展

１、出示圖片（燕子低飛）（星空滿天），讓學生學著課文編一編。

要求：編得恰當，編得好聽。

２、你還知道哪些諺語？

３、布置課外作業：讓學生從“快樂作業袋”中選做。

《識字6》第一課時教學設計15

教學目標：

【第1句】：學會本課7個生字，了解12種動物的名稱。

【第2句】：對照插圖，認識12種動物的樣子，建立起名稱與事物的聯系，豐富學生知識，激發學生興趣，同時進行保護動物的教育。

【第3句】：正確誦讀韻文。

教學重難點：

認識本課生字，按筆順正確書寫生字，能按字的結構把字寫端正、美觀。

教具準備：

【第1句】：學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集12種動物的資料。

【第2句】：教學掛圖、生字卡片。

設計思路：

課前讓學生通過查找資料、詢問家長等多種途徑，收集動物的資料，把學生的觸角引向廣闊的天地，激發學生對這個神奇的動物世界的濃厚興趣。課上圖文結合，在環境中認詞識字，在學文中明理，了解各種動物。教學中由扶到放，以小組合作的學習方式，讓學生有交流，展示自己的機會，讓他們活躍在整個教學過程之中。

教學過程：

【第1句】：創設情境。

大家去過動物園嗎？你們喜歡動物朋友們嗎？今天，老師要帶大家去動物們真正的家——大森林，一起去看看我們的動物朋友。

（出示掛圖）

看！這兒的朋友真多呀！你認識哪些動物？跟你認識的動物朋友打聲招呼。

（指名說一說，熟悉掛圖）

【第2句】：初讀韻文。

【第1句】：打開課本（第72頁），自由讀韻文。

（要求：讀準動物名稱，聲音響亮。約2遍）

【第2句】：檢查讀韻文，正音。

1）分組讀，每組一行。

2）開火車讀詞。

3）指名讀，相機認讀生字。

【第3句】：給動物掛牌。

（把韻文中的詞標上序號，在圖中把序號填到相應的動物身上）

【第3句】：學習韻文。

【第1句】：看圖認動物（讀詞）。

【第2句】：看來大家都認識這些動物了，你了解它們嗎？

1）指名介紹動物。

（學生介紹自己所知道的相關資料，適當補充。滲透愛護動物的教育）

2）老師針對學生不熟悉的動物做介紹。

（鼓勵學生查找資料，擴大視野）

3）小組合作交流。

（介紹自己最喜歡的那個動物，注意說話聽話的要求）

【第3句】：說話訓練。

（大森林里的動物真多啊！有________的______，有________的______，還有________的______。）

【第4句】：指導熟讀。

【第1句】：動物是我們的朋友，保護動物，也就是保護我們的地球大家庭，保護我們自己。

【第2句】：練習讀。

（嘗試讀出自己對動物的喜愛、害怕）

【第3句】：指出韻文的特點，提醒注意停頓。

【第4句】：齊讀，比賽讀。

【第5句】：知識鞏固。

【第1句】：游戲一（判斷）。

跳遠冠軍是（仙鶴袋鼠）

四不象是（老虎麋鹿）

【第2句】：游戲二（猜謎）。

有一對長長的牙齒，一個長長的鼻子。（大象）

像仙女一樣高雅，全身潔白，頭上頂著顆紅寶石。（仙鶴）

是一頭亂發的萬獸之王。（獅子）

它的尾巴像一把五彩折扇，高興的時候就會展開，向別人炫耀。（孔雀）

補充：森林醫生（啄木鳥），沙漠之舟（駱駝）。

【第6句】：指導書寫。

【第1句】：獅子和老虎是大家非常熟悉的朋友了，下面我們一起來練寫“獅”和“虎”這兩個生字，看誰寫得最漂亮。

【第2句】：請學生分別文案，怎樣寫才漂亮。

【第3句】：老師示范寫“虎”。

【第4句】：學生在書上描紅，認為寫好了就寫到田字格中。