骨科醫學專業論文

在骨科醫學專業的個人需要寫好論文，那么論文的內容應該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的骨科醫學專業論文，希望對大家有幫助。

【摘要】目的探究分析預見性護理指引在骨科護理中的臨床應用。方法選取我院2022年5月~2022年5月共收治的120例骨科病例為研究對象，隨機分成兩組，分析并探討兩組患者在護理過程中的并發癥發生率與護理滿意度。結果實驗組組并發癥低于對照組，護理滿意度高于對照組，差異有統計學意義（P<0。05）。結論在對骨科病例進行護理過程中增加預見性護理，可提高護理滿意度，降低了并發癥發生率，減輕患者的痛苦。

【關鍵詞】預見性護理;骨科;臨床應用

骨科患者大多數發病較突然，由于出現疼痛和臥床時間較長導致患者出現較多負面心理。預見性護理是一種超前護理，即醫護人員對患者病情綜合分析之后，根據相關專業知識，發現其中存在的隱藏問題，采取有效的處理方法，旨在提高護理質量以及患者的生活質量，幫助患者早日痊愈[1]。回顧性分析我院2022年5月~2022年5月收治的120例骨科病例的臨床資料，具體報道如下。

1資料與方法

1。1一般資料

選取我院2022年5月~2022年5月共收治的120例骨科病例作為研究對象，隨機分成實驗組與對照組，各60例。實驗組男31例，女29例，年齡30~49歲，平均年齡（36。35±2。33）歲，其中頸椎病8例，腰椎間盤突出13例，脊柱骨折9例，下肢骨折17例，上肢骨折13例;對照組男28例，女32例，年齡31~40歲，平均年齡（38。8±2。36）歲，其中頸椎病7例，腰椎間盤突出15例，脊柱骨折18例，下肢骨折6例，上肢骨折14例。兩組在年齡、性別和病程等方面對比，差異無統計學意義（P>0。05）。

1。2方法

兩組患者均給予常規護理，主要包括對患者展開臨床護理，開放靜脈通道，提供患者的術前工作準備，以確保順利完成手術過程，并注意在治療過程進行基礎護理，幫助患者早日康復[2]。當患者出院時，應提供相應的健康指導等。實驗組在此基礎上給予相應的預見性護理，具體包括：

（1）患者進入病區后，給予及時的搶救與護理，全面了解患者的心理狀況、疼痛和臨床癥狀等情況，根據患者具體情況的不同，制定有針對性的預見性護理方案[2]。

（2）護理人員向患者講解在治療過程中的相關檢查項目和在日常生活中需要注意的方面，使患者保持積極的心態去面對各項檢查。同時，通過發放宣傳材料使家屬對患者也進行一些心理行為干預，增強患者的安全感，以增強治療的信心[3]。

（3）評價患者可能存在的安全隱患，注意在病床前擺放一些醒目標語以防止患者出現墜落等情況。保證醫院地面的清潔與干燥，并做好防滑處理，避免患者跌倒而造成出現二次傷害[4]。

（4）骨科患者由于恢復期較長，易出現壓瘡等并發癥，護理人員應定時幫助患者進行翻身以及清潔等。并對患者的飲食進行指導，確保患者營養均衡，以提高抵抗力。另外，若患者發生肺部感染，則可根據實際情況給予一定抗生素以治愈和緩解患者的病情發展[5]。（5）患者在長期臥床的過程中易出現排便困難或便秘，故在手術治療之前，護理人員需要訓練患者在床上大小便等[6]。

1。3觀察指標

觀察比較兩組患者出現并發癥（如下肢靜脈血栓、泌尿系統感染、肺部感染、壓瘡、便秘等）的發生率及患者的護理滿意度，滿意度=滿意/總數×100%。

1。4統計學方法

采用SPSS19。0的`統計學軟件對數據進行分析處理，計量資料以（均數±標準差）（x—±s）表示，采用t檢驗，計數資料以率（%）表示，采用χ2檢驗，P<0。05為差異有統計學意義。

2結果

實驗組并發癥發生率為20。00%，其中下肢深靜脈血栓2例，泌尿系統感染6例，肺部感染4例，對照組并發癥發生率為23。33%，其中下肢深靜脈血栓3例，泌尿系統感染2例，肺部感染2例，便秘3例，壓瘡4例;對照組護理滿意43例，不滿意17例，滿意度為71。66%，實驗組護理滿意52例，不滿意8例，護理滿意度為86。66%，P<0。05，差異有統計學意義。

3討論

骨科患者多因事發突然導致生活無法自理、臥床時間長和心理壓力重，導致各種并發癥的發生，不利于患者身體的恢復[7]。預見性護理是指將專業護理觀察技能、臨床實踐、基礎醫學理論以及護理知識進行有效的融合，發現其中存在的隱藏問題及并發癥，采取有效的處理方法，為患者提供優質的護理服務，幫助患者早日康復[8]。本次研究結果顯示，實驗組并發癥低于對照組，護理滿意度高于對照組，P<0。05，差異有統計學意義。綜上所述，在對骨科病例進行護理過程中增加預見性護理，可提高護理滿意度，降低并發癥發生率，減輕患者的痛苦。

參考文獻

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醫學專業論文范本

醫學是包含了個體化，人文化和職業化的一門科學。以下是小編為大家準備的醫學專業論文范本，僅供參考!

　　醫學專業論文范本：論醫學專業學生的醫德教育

摘要：醫學專業學生的醫德品質形成和培養將扭轉改變目前國內醫療行業所存在的很多不正之風，尤其是能在一定程度上消除醫療的問題。因此，在這樣的背景下，結合當前國內正在進行的社會醫療改革，必須應該從醫學專業學生抓起，加強醫德教育，從源頭上樹立起醫生優良的醫德品質，其意義是非常巨大的。

關鍵詞：醫德教育;醫療改革;醫學專業;醫療工作;衛生事業

醫學專業學生的醫德教育就是學校在其在校學習期間，通過各種途徑、形式和各種手段培養醫學專業學生的醫療職業道德，培養他們從業以后作為一名合格醫生所必須具有的為患者救死扶傷的道德行為準則和精神價值。確定醫德教育的范疇有助于加強醫學專業學生的醫德教育，醫德教育主要是如下內容的強化教育：(1)生命觀教育即生命具有至高無上的價值;(2)鍥而不舍、操作嚴謹的敬業精神教育;(3)義利觀教育即重義輕利的教育;(4)良好的禮儀教育。

【第1句】：醫療改革過程中出現的問題迫切要求加強醫德教育

隨著醫療改革的不斷深入，就當前的社會現實而言，醫院從盈利性事業向公益性事業轉變。醫院與患者之間也轉變為消費者與服務的關系。患者在醫患關系中的主體意識和權利意識及大大加強。社會對醫生的義務和職責有了明確的認定。患者對醫生的職業道德提出了更高的要求，社會所關注焦點已不僅是醫生的醫療技術水平。現今，在醫德和醫患關系研究過程中發現了以下幾個方面的問題，主要表現在：(一)造成醫患關系緊張的主要原因是以利益;(二)患者的權利意識的增強和醫生服務態度的缺失;(三)在醫德建設上保障實施措施不力，原則、規范制定的較多;(四)醫療差錯和醫療事故因醫德問題而產生。如何贏得患者對醫生的尊重與信賴，并在好新形勢下處理的醫患關系，己成為隨著進一步深入的'新醫改方案下擺在醫療工作者們面前的一個現實性問題。而新醫改方案實施的最終目的是優化醫療服務環境，合理配置衛生資源，讓群眾支付比較低廉的價格的同時，得到優質的醫療服務，體現社會主義社會醫療事業的公益性，因此，在不斷提高醫療工作者技術水平的同時，必須大力加強醫療業務工作者以患者為中心、維護和代表患者根本利益的服務宗旨教育和思想教育。

醫德教育的滯后是導致出現醫患矛盾問題的重要原因之一，“以德治醫”不僅是提高醫療服務質量的重要保證，也是塑造“白衣天使”形象，密切醫患關系的需要。目前國內的醫德教育主要是針對在校醫學專業學生的倫理課的教學，《醫學倫理學》課堂教育以理論講授為主，出現了理論與實際相脫節，學生背了許多的規范、原則卻不知如何堅持和應用在臨床實踐中。部分醫院片面追求醫療技術的提高和經濟效益，購置和更新大型診療儀器設備，卻相應的對臨床醫生缺乏醫德教育，忽視了醫德是醫院經濟效益增加和醫療質量提高的基礎保障。

【第2句】：加強醫學專業醫德教育的對策與建議

改進醫德教育的有效途徑之一就是增強在醫德教育在醫學專業學生教育工作中的主體地位。只有從根本上讓醫學專業學生樹立起將來自己作為醫生的職業崇高精神，才可能讓良好的醫德通過教育手段形成。醫德教育對學生而言，要發揮醫學專業學生的主體性和學習主動性，則是通過各種路徑和各種渠道，通過專門的學習養育良好的道德品質。對于教師而言，也要發揮教師的主體性和積極性，通過精彩的教學方式和豐富的教學活動，讓學生在無意識當中形成優秀的品質的醫德習慣。醫學專業學生要成為醫德出眾的醫生，培養和形成良好的道德品質，就必須加強醫德教育。醫德的形成需要長期的教育而不是自發的，醫德教育的過程是一個與私欲堅持做斗爭的過程，是一個逐步感化的過程。

醫學專業學生的腦海中一旦形成醫德的觀念，就會持久地決定醫學專業學生在從業后的價值觀和人生觀的選擇，就能夠持久而穩定地指導醫學專業學生成為醫生以后的從業行為。醫德教育不是要求學生不做只說，也不是對學生喊口號喊空話。醫德教育是激發和培養醫學專業學生對醫生崇高行業的向往，但僅限于此是不夠的，對于醫學專業學生來說，醫德就是要不僅僅知道，更重要的是能夠在實踐當中身體力行并堅持，抵制從業醫療衛生工作以后社會上的的各種不正之風。不理解醫德基本的理論、概念和原則，就無從探索和思考現實的倫理困境。醫德首先是一種知識，一般來講，傳統的課堂教學完全可以做到知識的傳授，然而，醫德同時還是一種信念，不僅僅是一種知識。需要我們重新認識醫德教育，才能讓學生將醫德作為信念來接受。事實上，醫德教育的整個過程都是在向醫學專業學生證明并力圖使醫學專業學生接受這樣一個命題：醫學價值的一個重要組成部分就是醫德價值，醫德價值必須在醫學專業學生頭腦中建立這樣一個理念。

【第3句】：結論

醫療改革的目的就是要使老百姓能夠享受質高價廉的衛生保障，能夠住得起院，能夠看得起病，將全體人民群眾納入到社會福利范疇內。這既需要廣大衛生醫療工作者的積極參與和積極配合，也需要制度的合理變革。廣大衛生醫療工作者的參與和配合，從根本上說就需要自從學生就開始培養衛生醫療工作者的醫德作為深厚的精神動力。醫德教育是是貫穿于醫學專業學生整個教育階段的全方位、全過程的系統工程，是醫學專業學生教育工作中一項艱巨而長期的任務。醫學院校作為培養祖國醫學衛生人才的搖籃。應強化教育、高度重視、加強管理、健全制度，積極探索醫風醫德教育的新舉措、新思路，使醫德教育規范化、經常化、系統化，使醫風醫德教育在醫療和衛生人才培養事業中的重要作用得以充分發揮，取得更好的成效。

參考文獻：

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[5]姜雙丹.誠信教育與醫德醫風建設[J].衛生職業教育,2006,(5).

中醫學專業論文

中醫學是研究人體生理病理，疾病診斷與防治以及攝生康復的一門醫學科學，至今已有數千年的歷史。下面，小編為大家分享中醫學專業論文，希望對大家有所幫助!

缺血性心律失常是當前心血管內科臨床較常見的疾病之一，患者主訴表現為頭暈、胸悶、心悸、氣短等癥狀。從發病群體而言，缺血性心律失常發病率同患者年齡呈現正向關系，多發于老年群體，臨床危害性較大，若不能積極給予患者臨床治療干預，可能導致患者較高的致殘率、死亡率，亟需臨床合理治療改善[1].為定向選取老年缺血性心律失常患者臨床最佳治療方案，本研究針對性納入了本院心血管內科2012年8月以來所收治的82例患者作為研究對象，依次給予中藥步長穩心顆粒治療方案與美托洛爾藥物治療方案，并采用對比分析法，就不同藥物治療方案下兩組患者的預后情況實施綜合研究，現將研究結果報告如下。

1資料與方法。

【第1句】：1一般資料選取2012年8月~2022年12月于本院心內科接受治療82例缺血性心律失常老年患者作為臨床研究對象。所有患者均于治療前實施超聲心動圖、24h動態心電圖檢查確診，吻合缺血性心律失常臨床治療標準。將82例患者隨機分為治療組與對照組，每組41例。治療組中男21例，女20例，年齡52~79歲，平均年齡為(【第66句】：2±【第7句】：66)歲。對照組中男22例，女19例，年齡53~78歲，平均年齡(【第67句】：3±【第7句】：84)歲。兩組患者性別、年齡、病情等一般資料比較差異無統計學意義(P>0.05)，具有可比性。

【第1句】：2方法本研究所納入82例患者均給予曲美他嗪、阿司匹林等藥物作冠心病基礎治療。對照組患者在基礎治療上，加用美托洛爾緩釋片治療，口服用藥【第2句】：0~【第10句】：0mg/次，2次/d，30d為1個療程。治療組患者于基礎治療上加用步長穩心顆粒治療，【第9句】：0g/次，3次/d，飯后30min溫水沖服，30d為1個療程[2].治療過程中，實時觀察兩組患者臨床療效及不良反應情況，并對治療前后患者動態心電圖做有序對比觀察。

【第1句】：3觀察指標及療效評價標準依據《全國中西醫結合治療冠心病與心律失常療效標準》，患者臨床療效評價分為顯效、有效、無效3級標準[3].顯效:患者胸悶、心悸、氣短等臨床癥狀得到顯著改善或完全消失，經動態心電圖檢查確定早搏減少>90%;有效:患者各項臨床癥狀得到相應改善，經動態心電圖檢查，患者早搏減少≥50%;無效:患者各項臨床癥狀未見改善，甚至產生惡化情況，經動態心電圖檢查早搏減少<50%.總有效率=(顯效+有效)/總例數×100%.

【第1句】：4統計學方法采用SPSS【第19句】：0統計學軟件處理數據。計量資料以均數±標準差(x-±s)表示，采用t檢驗;計數資料以率(%)表示，采用χ2檢驗。P<0.05表示差異有統計學意義。

2結果。

【第2句】：1臨床療效比較兩組患者經臨床不同治療方案治療后，心悸、氣短、胸悶等臨床癥狀均相應改善;治療組患者治療總有效率為【第95句】：12%，顯著優于對照組的【第82句】：93%，差異有統計學意義(P<0.05)。見表【第1句】：

【第2句】：2動態心電圖療效比較治療組患者動態心電圖總有效率為【第92句】：68%，優于對照組的【第85句】：37%，差異有統計學意義(P<0.05)。見表【第2句】：

【第2句】：3兩組患者治療不良反應率對比對照組4例患者出現輕度胃腸道反應，不良反應率為【第9句】：76%，治療組1例輕度胃腸道反應患者，不良反應率為【第2句】：44%.治療結束后復查血尿常規、肝腎功能，無患者出現功能異常情況。兩組不良反應發生率對比，差異有統計學意義(P<0.05)。

3討論。

從臨床層面來講，缺血性心律失常是老年群體常見心血管病癥，能夠誘發室性早搏及房性早搏等心律失常癥狀，其中以室性早搏最為常見，發病患者主訴表現為心悸、頭暈、胸悶等癥狀，發病機制同自律性增高及折返激動存在一定關聯，因病癥存在著較大的危險特征，所以有待臨床合理治療改善。

本研究中，對照組患者治療所應用的美托洛爾藥物，隸屬于心臟選擇性β-受體阻斷劑，能夠有效緩解β-受體介導型心律失常病情，降低交感神經興奮與起搏電流，從而實現抑制心律失常的'目的，得到了現代臨床的廣泛應用。而從中醫學層面來講，老年缺血性律失常是因患者氣陰兩虛合并心脈瘀阻而致，因此臨床主張采取益氣養陰、活血化瘀方式治療[4].本研究中觀察組患者治療所用的步長穩心顆粒藥物，是在汲取古方治療心律失常的經驗之上，采用現代工藝研發而成的一類中藥復方制劑，其藥物主要成分涵括了三【第7句】：黃精、甘松、黨參、琥珀五種中藥[5].其藥用機理主要是通過緩解心房肌細胞內鈣超載情況，進一步降低患者的舒張末壓力的同時，良性阻斷患者Na--K--Ca離子通道，從而切實發揮益氣養神、活血化瘀、糾正患者心律失常的作用。

本組研究結果顯示，運用步長穩心顆粒治療的老年缺血性心律失常患者，整體治療效果明顯優于應用美托洛治療的患者，且兩組患者治療不良反應率對比，治療組患者相應低于對照組患者(P<0.05)。

綜上所述，中藥穩心顆粒在有效糾正患者心律失常的同時，還能夠顯著強化患者心臟功能，臨床應用安全性相對較高，患者治療中不會產生嚴重不良反應，值得進一步推廣使用。(表略)

參考文獻

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醫學專業論文參考

各高校醫學專業的學生都要面臨寫論文，你知道怎么寫了嗎？下面是小編幫大家整理的醫學專業論文，希望大家喜歡。

培養醫學院校醫學生的創新能力不但是醫學院校深化發展的需要，而且還是建設創新型國家發展戰略的需要。當前，在醫學院校中普遍存在的醫學生創新能力的缺乏已成為制約其走向社會、適應社會的瓶頸問題。因此，醫學院校必須以全新的理念來革新以往傳統的教學方法，拓展新的社會實踐途徑，建構培養醫學院校醫學生創新能力的激勵機制，以此來全方位地提升醫學生的創新能力。

由于全球金融危機帶來的經濟增長放緩所造成的嚴重影響，醫學生就業難問題越來越凸顯。醫學生不能適應就業市場的需求，對工作期待值過高，實踐經驗欠缺，缺乏創新思維與自主創業能力等問題成為制約醫學生走向社會的問題之源。因此，醫學院校采取何種方式與手段來提高學生的創新實踐能力和整體素質，是醫學院校在當前教育改革中亟須解決的重要課題。

一培養醫學生的自主創新能力是我國發展戰略的核心要求

提高自主創新能力、建設創新型國家是國家發展戰略的核心，是提高我國綜合國力的關鍵。黨中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中提出：“高等教育要重視培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神，普遍提高大學生的人文素養和科學素質。”醫學院校培養適應市場需求的具有創新能力的醫學生是提升國家綜合國力的必然要求，是當前知識經濟發展的迫切召喚，是國家核心發展戰略的需要。

二當前醫學生的創新能力現狀探析

1。創新思維能力的缺乏

創新性思維是創新能力的前提與基礎，沒有創新性思維就沒有創新能力，創新性思維是創新型人才必須具備的能力。在1999年我國高校開始大幅擴招的大眾化教育的時代背景下，高等教育不再是象牙塔，但醫學院校仍以傳統應試教育為主體，填鴨式教學，與社會需求相脫離，遠離社會實踐，知識老化。導致醫學生的學習不但缺乏創新性思維能力，而且還導致聯想、發散以及逆向思維能力的欠缺，同時醫學生的創新欲望與洞察力相繼缺失，創新潛能得不到發掘。其具體表現在以下幾方面：在遇到實際問題時思維方式單一，以直線式思維為主，考慮問題不全面、缺乏靈活性，用常規、比較傳統的方法去考慮、解決問題，缺乏新意與突破，不能舉一反三，創新所必需的洞察力、深層次思考能力與自我探索學習的能力極其缺乏。

2。創新實踐能力的缺乏

醫學院校起著培養具有創新思維能力與創新實踐能力的人才的重要作用，創新思維能力與創新實踐能力的培養離不開社會實踐，社會實踐活動也是提高醫學生綜合素質的有效途徑之一。當前我國醫學院校普遍存在的`現象是學校對醫學生的社會實踐投入嚴重不足，醫學生的社會實踐機會缺乏，有的醫學生社會實踐的內容層次不高，社會實踐的目的性、科學性參差不齊。加之我國傳統的教學模式只重理論知識，而輕創新教育，導致學生的社會實踐觀念淡薄，知識面窄，實踐技能差，方法創新能力弱，動手能力欠缺，極大地阻礙了醫學生創新能力的發展。

三醫學院校培養醫學生創新能力的途徑

1。醫學院校課堂教學方法的改革與創新

課堂教學在培養醫學院校醫學生創新思維和創新能力的渠道中起著舉足輕重的作用。課堂教學應該培養醫學生的學習主動性，積極引導學生主動進行思考，敢于質疑與探索，通過解決實際問題來培養醫學生的創新思維，提高醫學生解決社會實際問題的能力。傳統的課堂教學模式不能幫助醫學生形成創新性思維，也不能提升醫學生的創新實踐能力，即使有，那也相當有限。因此，針對傳統課堂教學應以創新理念對其進行改革，學校應積極探索研究性的教學方法。醫學院教師應在課堂教學中從以傳授知識為主，轉變為以傳授學習方法為主傳授理論知識為輔，以開放的、實踐的思維訓練學生，鼓勵學生運用科學的方法去探索、去獲取新的知識，積極引導學生樹立正確的研究性學習的理念，積極倡導醫學生進行研究性的課外學習活動，引導學生積極參加相關課

關于醫學生相關論文范文例文

題的研究、探討，指導學生以科學方法去搜尋有用的信息、獲取知識、運用知識與解決問題，以達到培養醫學生獨立思考、自主學習、發展醫學生研究性思維和創新能力的目的，從而實現醫學院校人才培養從繼承型到創新型的根本轉變。

2。以加大投入來開拓社會實踐新途徑

在醫學類院校的創新人才培養的過程中，臨床教學實踐對增強醫學生創新性意識、培養醫學生創新性思維、提升醫學生創新性技能具有重要的現實意義。醫學生在臨床實踐活動中，能夠獲得比課堂教學更多的社會知識與實踐經驗，能夠增強醫學生的理性思維能力與創新性靈感，切實提高醫學生的實際動手操作能力和技術創新能力。同時，臨床實踐教學還能提升醫學生的社會適應能力，培養練就醫學生良好的創新性品質，從而使醫學生在畢業后能很快適應社會，滿足社會的需求。因此，醫學院校應高度重視醫學生的創新性實踐能力的培養，醫學生的臨床實踐活動要以適應市場經濟發展需要、以滿足社會需要、以拓展醫學生綜合素質為目標。加大財力、人力的投入，積極拓寬醫學院校醫學生臨床實踐活動領域，不斷創新醫學生臨床實踐內容，最大限度地利用有用的社會資源，積極促進校外臨床實踐基地建設，構建全新的、綜合類的臨床實踐教學基地，積極探索、挖掘培養醫學生創新性實踐能力的新的載體，以加大對醫學生臨床實踐的支持力度，提高醫學生的專業素質與創新能力。

現實表明，當前醫學生極度缺乏創新性精神，缺乏創新的興趣與愛好，缺乏創新的意識與欲望。創新意識與創新欲望是創新性能力的基礎，醫學院校應從基礎入手，構建有效培養醫學生創新性能力的激勵機制，從而達到提高醫學生的創新興趣的目的。第一，醫學院校須改進教風與學風，創新學校管理模式，為醫學生營造良好的創新實踐環境；第二，為醫學生建立多元化的創新能力評價標準。醫學院校應注重學生創新實踐能力和理論聯系實際能力的培養，用多元化的標準來衡量、考核學生的自主創新能力；第三，醫學院校對醫學生創新能力的培養應建立輿論激勵機制，廣泛深入地向學生灌輸創新性意識，引導醫學生深刻認識本身具有創新能力的重大意義；第四，通過臨床社會實踐教育，組織學生積極參與科研與臨床實踐活動，在臨床實踐活動中培養大學生的創新意識。 3。建構醫學生創新能力培養的有效激勵機制

參考文獻

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