課文《珍珠鳥》的優秀教案

一教學目標：

【第1句】：引導學生思考人與動物的關系，激發學生關愛動物，善待生命的情感;

【第2句】：培養學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式;

【第3句】：品味文章的語言，學習文章細致生動的描寫;

【第4句】：了解文章中深刻的哲理：信賴，往往創造出美好的境界。

二教學重點：

人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

三教學難點：

培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。

【第4句】：教學過程：

【第1句】：創設情境，導入新課。

我們中華民族有著優秀文化傳統，誠信是其中一個重要的課題。什么是誠信呢?就是互相忠誠、互相信賴。其實不單是人與人的交往需要它，就是與動物交往也需要如此。下面先請欣賞一組配樂的畫面：百花盛開，百鳥爭鳴。這是一個鳥語花香的世界，也是人類追求的美好的生態環境。人的存在，使鳥兒有了依托，鳥的存在，給人平添了多少情趣!鳥類是人類的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鳥豈止是人類的朋友，簡直就是疼愛有加的兒女。不信嗎，那么我們一起來欣賞曾經是專業籃球運動員的當代作家馮驥才寫的散文《珍珠鳥》。

【第2句】：欣賞珍珠鳥的圖畫

【第3句】：釋題：珍珠鳥是動物，寫動物，一般抓住動物的哪些方面來寫?(請學生回答)看課文如何寫?

【第4句】：作家簡介：

【第5句】：學課文前，先學習課文中的生字：(用幻燈顯示生字和注音)

chaomanbóchóuchunimouxiajian

巢、蔓、駁、瞅、雛、膩、眸、呷、瞼

指明學生來讀

【第6句】：聽錄音，劃下你所發現的美的地方，劃出文中最能體現美好境界的地方。

【第7句】：根據課文選詞填空

【第8句】：分析課文：

(一)

(1)課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥?三只

(2)這三只鳥之間是什么關系?(兩只大鳥，生了一只小珍珠鳥)

(3)課文哪些自然段寫大鳥?(2—5)哪些自然段寫小珍珠鳥(6—14)

(4)課文先寫大鳥，再寫小鳥，為什么?因為大鳥生了小鳥，有了大鳥，才能有小鳥。

(5)那么大鳥從哪里來?朋友送我一對珍珠鳥。(課文第一段)

(6)歸納課文第一段：點明珍珠鳥的來歷。

(二)朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢?看課文對待大鳥這部分，齊讀課文(2—5)段，找出我對待珍珠鳥的文案：(請學生回答)

教師歸納：(用幻燈顯示)

設置環境掛鳥籠蓋垂蔓

不加干擾很少扒開葉蔓去驚動它們

(三)歸納“我”為鳥兒做了哪些事?

重新為它們加工鳥籠;

按時添食加水;

按捺住好奇心不輕易打擾

(四)我對珍珠鳥關心愛護，珍珠鳥跟我的關系也發生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢?(從課文中找出語句)教師歸納(用幻燈顯示)

先怕人→熟悉

(五)體現這一變化過程的動詞有哪些呢?(幻燈顯示)

躲——伸出小嘴——伸出小腦袋瞅

(六)由于我的關心愛護，兩只大鳥在三個月后，生了一只更可愛更漂亮的小鳥，課文哪些文案寫它的漂亮，找出來?

課文中文案：①紅嘴紅腳……蓬松的球兒

②這些文案運用了什么修辭?(比喻)蓬松的球兒寫出了小鳥什么樣的身子特點?(寫出珍珠鳥毛茸茸，又肥又圓的特點)

③這些文案是什么描寫?外貌描寫

()對這個漂亮的小尤物，我自然更是關心愛護，請學生從(6—14)段中劃出我對它關心愛護的文案。請學生回答，教師歸納(幻燈顯示)

不看——我，決不掀開葉片往里看，連添食加水時也不睜

大好奇的.眼去直視它們

不管——我不管它，仍然打開窗子

不趕——我只是微微一笑，依舊寫東西

我不動聲色地寫，用手撫一撫它細膩的絨毛

不寫——我手中的筆不覺停了，生怕驚跑它。

(七)小鳥在我“不看、不管、不趕、不寫”的愛護下，小鳥和我之間的關系也發生了變化，找出小鳥哪些方面變化?

膽小—漸漸膽大—開始親近我—完全信賴我

(八)“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?

信賴往往創造出美好的境界。

(九)出示羅丹的名句-----

欣賞圖畫感受生活的美

(十)七嘴八舌：

1誰能快速的唱出兩句與鳥有關的歌詞?

2誰能快速的給“鳥”字加偏旁部首,讓它變成三個新的字?

3誰知道人們常常用什么鳥來比喻一對夫妻?

4誰能快速的說出”一箭雙雕”的近義詞?

5誰能快速的說出關于鳥的成語例如：

鳥語花香、驚弓之鳥、鳥盡弓藏、百鳥爭鳴

6誰能快速的說出關于鳥的詩句例如：

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。(孟浩然)

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。(白居易)

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫)

鳥向檐上飛，云從窗里出。(吳均)

(十一布置作業：

【第1句】：摘抄精彩的含鳥的成語和句。

【第2句】：動物與人類生活在同一片藍天下,動物與人類是朋友,請以“保護動物、關愛動物”為主題創作幾條宣傳標語。

關愛動物，珍視生命。

讓我們生活在一個充滿愛和信賴的美好世界。

【第3句】：試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。

課文《珍珠鳥》優秀教案

教學目標：

【第1句】：引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理

【第2句】：品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。

教學重難點：

【第1句】：喚醒學生內心的愛的情感，引導他們聯系自己生活實際，思考人和動物之間的關系。

【第2句】：文章中融注喜愛之情的描寫筆法和蘊涵的深刻哲理

教學過程：

導入并了解文章大意

師：同學們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動物親密無間是不太容易的，今天，我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的，

一回憶：作者養的珍珠鳥前后最大的變化是什么？

（開始：怕人最后：趴在肩上）

板書：怕人

肩上睡著

二明晰我和珍珠鳥親近的過程

師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的`。

生：默讀課文（6分鐘）

師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

生：討論回答

怕人

掛在、蒙蓋---------------輕松自在

少扒開---------------伸出、瞅

不掀開---------------探出腦袋

不管它----------------不飛出去

談到8段出示：

一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，啄著書背上那些大文豪的名字；一會兒把燈繩撞得來回搖動，跟著跳到畫框上去了。

（說明什么？）小鳥肯定感受到了主人對它的寵愛,它才會這樣淘氣,甚至是有點肆無忌憚。

不傷害、微笑----------------喝茶、蹦來蹦去

不動聲色、撫----------------啄筆尖、手指

（每個環節學生談看法，讀）

如果作者用相反的方法去對待小鳥，會出現什么結果呢？

師：小鳥就是這樣越來越親近我，信賴我，以至于有一天，我伏案寫作時，它居然落到我的肩上。

三朗讀１4自然段，想象一下你腦中的畫面是什么樣？

師：睡得好熟，還呷呷嘴，難道在做夢?你腦海中的畫面什么樣？

師：多美的畫面，能把這么美的畫面讀給大家聽嗎？）

四水到渠成領會文章主旨

師：真棒，相信每個人都被陶醉了，此時作者筆尖一動，流瀉下一時的感受是——(學生說完再出示最后一句話)

師：此時你能文案你對這句話的感受嗎?

課文珍珠鳥的教案

教學目標：

【第1句】：引導學生把握文章內容，領悟文章中人和動物之間充滿的愛和信賴的理想境界和深刻的哲理

【第2句】：品味語言，學習作者對珍珠鳥細膩、人性化的描寫方式。

教學重難點：

【第1句】：喚醒學生內心的愛的情感，引導他們聯系自己生活實際，思考人和動物之間的關系。

【第2句】：文章中融注喜愛之情的'描寫筆法和蘊涵的深刻哲理

教學過程：

導入并了解文章大意

師：同學們肯定都希望和小朋友成為朋友，但要想和動物親密無間是不太容易的，今天，我們來看看作家馮驥才是怎樣和珍珠鳥交上朋友的，

一回憶：作者養的珍珠鳥前后最大的變化是什么？

（開始：怕人最后：趴在肩上）

板書：怕人

肩上睡著

二明晰我和珍珠鳥親近的過程

師：看來“我”真得很了不起，居然讓這樣一種“害怕人”的鳥，趴在肩頭睡著了，那“我”是怎么做的呢？默讀課文，畫出文中交代“我”的舉動的語句，并思考“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的。

生：默讀課文（6分鐘）

師：“我”為珍珠鳥做了些什么？能讓它最后趴在我的肩頭睡著了。

生：討論回答

怕人

掛在、蒙蓋---------------輕松自在

少扒開---------------伸出、瞅

不掀開---------------探出腦袋

不管它----------------不飛出去

課文《珍珠鳥》的教案

學習目標：

【第1句】：概括課文的基本內容，領會“我”在營造人與鳥的信賴關系過程中所起的重要作用，把握文章的敘事和感情線索。

【第2句】：學習作者對珍珠鳥認真、細致的觀察和細膩、人性化的描寫，體會作者在描寫中融入的喜愛之情，學寫狀物的文章。

【第3句】：反復朗讀課文，品味作品豐富溫柔的情感和富有哲理的語言，提高對作品的感悟和鑒賞能力。

【第4句】：聯系生活實際，思考人與動物的關系，培養愛護動物、善待生命的情感。

學習重難點

重點：目標【第1句】：4

難點：目標【第2句】：3

學習過程：

一.預習導學

【第1句】：讀準下列加點字的音。

雛()兒呷()嘴瞅()眼瞼()眸()子

【第2句】：看拼音寫漢字。

鳥chao()細ni()垂man()生意chonglong()()zhuo()木鳥

【第3句】：填空。

①我便用吊蘭長長的、串生著小綠葉的垂蔓在鳥籠上，它們就像躲進的叢林一樣安全。

②起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里，一會兒在柜頂上，一會兒地站在書架上，著書背上那些大文豪的名字，一會兒把燈繩得來回搖動，跟著到畫框上去了。

③本文按照順序，敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從、、

到的關系變化過程，揭示了“”這一中心。

【第4句】：熟讀課文，摘錄出你最喜愛的語句，并試著分析喜愛的原因。

【第5句】：搜集一些你認為精彩的描寫鳥兒的詩文，寫在下面。

二.學習研討

【第1句】：交流搜集的詩文，導入。

【第2句】：朗讀課文，整體感知：

①結合文中語句，文案珍珠鳥經歷了怎樣的變化過程。

②在與珍珠鳥的交往中，作者最大的感受是什么?

③試用簡潔的語言概括本文的內容。

【第3句】：細讀課文，自主探究：

①在人鳥由疏遠到相親的變化過程中，作者是怎樣做的?試圈畫出文中“我”的舉動的語句。并文案在“我”的努力下，“我”和珍珠鳥之間的信賴關系是怎樣逐步建立起來的?

②為什么開頭單獨用一段文字強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”?

③小鳥對大鳥兩次呼喚有什么不同的反應?這說明了什么?

④最能體現鳥兒“信賴我”的一個細節是什么?你認為產生這種“信賴”的基礎是什么?(用自己的話回答)

【第4句】：品讀課文，合作探究：

①作者對小鳥神態、動作的描寫中融入了自己的喜愛之情，你喜歡這些文案嗎?請反復研讀，小組交流一下喜歡的原因。

②“信賴，往往創造出美好的境界。”在你看來，為了在人與自然、人與人之間創造出這種境界，我們應該做些什么?

【第5句】：小結。

三.鞏固延伸

【第1句】：模仿課文，寫狀物片段。

要求：將自己的喜愛之情融注在對小動物的描寫中，把人的靈性賦予無知的動物。不少于300字。

【第2句】：閱讀《珍珠鳥的故事》，回答文后問題。

也許，每一個孩子和動物之間都有著一種天然的聯系，每一個孩子都喜歡動物，我也不例外。

我曾經養過許多可愛的小動物，像巴西玉龜、白兔、珍珠鳥等等，但是在這些帶給我無限樂趣的小動物中，只有珍珠鳥讓我難以忘懷。

買回那對珍珠鳥，是在一個晴朗的假日。鳥市上，我第一眼就看中了這對通體潔白、嘴巴鮮紅的珍珠鳥，它們在一只只羽毛艷麗奪目的鳥兒中間，是那么的清麗動人。

到家后，我花了整整一個下午的時間，替它們布置了一個舒適美麗的家。

那是一個非常精致小巧的鐵籠，籠里放好了金燦燦的小米和干凈的清水。它們的“臥室”是一個溫暖的木巢，下面放置一個碧綠的“玻璃澡盆”。做完了這一切，我又給它們起了十分好聽的名字——阿雪和阿杰。這時，我心里不由暗暗地想：“有這么舒適的家，它們應該是非常滿足啦。”

漸漸地，我卻發現它們似乎并不快樂。尤其是那個阿杰，它總是趁我給它們喂食、換水或者打掃籠子的時候試圖飛出來。我真搞不懂難道它們不喜歡那樣漂亮舒適的家嗎?

突然有一天，可憐的阿雪死掉了：那樣子簡直是一個衣衫襤褸的囚犯死在監獄里一樣。

從這以后，阿杰也變得無精打采，有時我看到它在凝望著藍藍的天空出神。于是，我為此做出了一項重要的決定：我要放飛我的阿杰!

在一個星期日的.清晨，我打開了高高的陽臺窗戶，再次看了看阿杰那熟悉的小臉孔，隨即打開了籠子的出口。阿杰面對著湛藍的天空，遲疑了一下，然后毅然扇動小翅膀沖了出去。我這時才感到心里空空的。突然，在我的視野里，一個潔白的小身影在迅速地向下墜落著，墜落著……我想，它可能是失去了飛的能力，我哭了……

但是，它沖上藍天是那美麗而又絕然的姿勢深深地震撼了我。我猛然意識到：它這是在執著地追求自由啊!

造物主賦予鳥兒一雙能夠飛翔的翅膀，就是讓它在藍天上自由地飛翔。鳥兒的天性不是被關在籠中，而是屬于藍天的!

也許，阿杰在面對久違的藍天時，已經意識到了死亡。它本可以繼續留在鳥籠中安全平靜地生活，但它沒有這樣做。它一定是無法抵擋自由的誘惑，它要以生命為代價來奪取自由!

從此，我不再養小動物了。企盼有一天，所有的動物都回歸森林、草原或者藍天。我想，那一天將是所有動物的節日，也該是人類的節日!

【第1句】：“我花了整整一個下午的時間”為珍珠鳥“布置了一個舒適美麗的家”然而“它們似乎并不快樂”。請你看完文章后分析它們“不快樂”的原因。

【第2句】：“我”是那么地喜愛小鳥，為什么還將“阿杰”放飛了?

【第3句】：“我”為什么被“它沖上藍天時那美麗而又絕然的姿勢深深地震撼”?

【第4句】：這是一篇初中生的作文，它和課文同樣是敘述自己飼養珍珠鳥的故事，但表達的主題有什么不同?