手抄報版面設計圖花邊

導語：手抄報版面設計圖花邊怎樣的呢?手抄報版面設計花邊為手抄報增添了一份色彩。下面是小編分享的手抄報版面設計圖花邊，希望能夠幫到大家。

手抄報的書寫

【第1句】：標題的書寫

主要或重要的文章標題，應用較醒目、莊重的字樣;文娛消息或次要文章，則可用輕松活潑的字體。同一期或同一版上的各篇文章標題，也應用不同的'字體書寫。標題字體應比文章內容字體大，色彩也應加重。標題多用美術字，以楷書、行書、魏書、隸書見多。

【第2句】：正文的書寫

字體要清楚、美觀大方，字行間要整齊，字體不宜太小，忌潦草、錯字。(一般我們會用簽字筆寫)

手抄報的裝飾美化

主要是用色彩、繪圖等藝術手段，彌補文字的單調，給人以生動形象、優美和諧的美感和啟迪。內容包括報頭、題花、插圖、花邊、尾花和色彩運用等。

【第1句】：報頭

它是手抄報的標志，由圖案或畫面和刊名組成。文字上由報頭名稱、日期和編輯單位等組成。

【第2句】：題花　　是對文章標題或開關的裝飾，常見的有底紋，帶有提示性的圖畫或圖案。

【第3句】：插圖

可以根據文章的內容，畫一個能說明一個情節的畫面，這種形式與文章內容緊密聯系;還可以采用與文章內容毫無聯系的圖案，如花鳥、山水等，這是純粹為了美化而作的。

【第4句】：花邊

一般不宜太多、太大、太粗，否則就會喧賓奪主。花邊可以美化版面，可以隔開文章，便于閱讀。

【第5句】：尾花

是裝飾在文章后面的圖畫或圖案。如一篇文章抄完后，還剩有空白，可以畫一尾花，既可充實版面，又能增加美感。

【第6句】：色彩

一般宜簡練、明快、淡雅，不宜過分渲染、雜亂。一般而言，正文色調宜樸素、穩重;標題及花邊、插圖等，則可用較鮮艷的色彩。這樣才能濃淡適宜，增強效果。

雷鋒手抄報版面設計圖花邊

雷鋒為人民做了許多好事，雖然這些事情稱不上是多么偉大的壯舉，但雷鋒的助人為樂精神卻高高地聳立在人民的心中，我們要向他學習，下面就是雷鋒花邊版面設計圖手抄報，歡迎大家閱讀與了解。

未讀《雷鋒故事》之前，我一直認為學雷鋒叔叔就是做幾件好人好事，在假期當中，我讀了《雷鋒故事》后知道雷鋒不怕困難，不怕犧牲，甘愿為祖國奉獻一切的強烈的愛國精神，與他全心全意為人民服務的事跡，使我久久不能忘懷……

雷鋒叔叔小時候家里很窮，很小就沒有了父親，和媽媽相依為命。在他七歲時母親自盡了，成了一個孤兒。但他人窮志不窮，從小就愛助人為樂。

參軍后處處嚴格要求自己，生活非常簡樸，從不隨便花一分錢，衣服、褲子和襪子都是補了又補還在穿。每次過了吃飯時間，他都會把桌子上的米飯拿去給豬吃。他還用費木頭定了一個“聚寶箱”，把多出來的或撿到的螺絲、螺帽、牙膏皮、鐵絲條都放在里面，當需要的`時候就從里面拿出來，用不到的東西賣給破爛的，得到錢全交給公家。

毛主席說："做一件好事并不難，難的是一輩子做好事而不做壞事。"雷鋒叔叔就是這種樂于助人，從一件件平凡的小事開始，做了數不清的好事，如援災區捐款獻愛心、幫戰友補被子、協助炊事班洗白菜、在列車上為別人服務等等。有人評論說：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車”。也有人說他是“傻子”，但他甘愿做一個“傻子”。

他不但樂于助人還勤學苦練，他在練習手榴彈擲遠時，由于個子小，體質弱，他費盡力氣，總是及不了格。雷鋒心里十分不安，他想：我一個人不及格，會影響全班的訓練成績，更重要的是作為一名解放軍戰士，連個手榴彈都投不遠，怎么保衛祖國?他撂下飯碗，抓起教練彈，又跑到操場去了。他暗暗激勵自己：達不到目標，我決不罷休!胳膊投得又腫又疼，于他用愚公移山的精神激勵自己，十幾天過去了，雷鋒沒有白練，終于超過了及格標準。

由于年齡在班級里偏小，力氣小，個子也不大，我的體育成績總是倒數，看了《雷鋒故事》后，我在心里發誓，一定要學習雷鋒叔叔那種堅持不懈的精神，抓緊休息時間鍛煉身體，像雷鋒叔叔擲手榴彈一樣倔強，執著地把體育成績提高上去;在學習上，要勇于克服困難、戰勝困難，不在困難面前低頭，像雷鋒叔叔那樣做生活的強者，使自己成長為一名活潑可愛、勇敢自信的神龍小學的學生。

語文手抄報版面花邊

學生從百家姓、三字經開始,一直讀到論語、大學、中庸.直到近代隨著西方傳教士的進入。西方教育模式才傳到中國，乃有了學科之分，從而便有“國文”,以示與洋學之分。新中國成立后,漢語言文學的教育才有了自己的專有名稱——語文。

　　人名戲說意趣多

豐子愷說“豐”

在一次宴會上，有位錢莊商人到豐子愷面前問：“貴姓?”豐子愷回答：“敝姓豐。咸豐皇帝的‘豐’。”商人聽后不解。豐于是又補充說：“五谷豐登的‘豐’!”商人仍然茫然。豐先生見此情況，只好取筆寫在紙上。商人一看恍然大悟：“啊!不錯不錯，匯豐銀行的‘豐’!”豐先生自我調侃說：“不錯不錯，匯豐銀行確實比咸豐皇帝時髦，也比五谷豐登通用。以后別人再來問我姓時，我便這樣回答。”

趣釋“郭良夫”

馬寅初先生提任北京大學校長時，聽說中文系郭良夫老師要結婚了，盡管自己很忙，還是忙里偷閑，參加了郭老師的婚禮。婚禮上，馬老發表了簡短的講話，他風趣地說：“我想請新娘子放心，因為，根據新郎的大名，他一定是個好丈夫。”

魯選勾畫阿Q

葉永蓁問魯迅，為什么阿Q是地地道道的中國人，卻要取個外國人的名字呢?魯迅說：“阿Q光頭，腦后留一條小辮子，這個Q字不正是他的滑稽形象嗎?”

聶守信改名聶耳

聶耳原名聶守信。他的音樂感覺相當敏銳，同事們說，從他耳朵進去的，沒有不能從他嘴里唱出來的。久而久之，大家都叫他“耳朵”了。一天，聯華影片公司開同學會，聶守信表演了一個三十六行無所不包的節目，逗得大家大笑。會后，聯華總經理送了他兩件禮物，落款把他稱作“聶耳博士”。從此以后，聶守信才知道“耳朵”這個名字是叫定了。他說：“他們硬要把一只耳朵送我，也好，也好，四只耳朵連成一串，不是像個炮彈嗎?”從此，他的名字改成了“聶耳”。

“楚女”登啟事

1922年，蕭楚女去四川開辟工作。他應邀擔任《新蜀報》主筆，幾乎每天都以“楚女”之名發表文章。由于他文筆瀟灑俊逸，邏輯性極強，很快名聲大震。有的`青年猜測，“楚女”者，一定是“楚楚動人之女子”也。于是，一封封的求愛信像雪片似地飛到編輯部。蕭楚女啼笑皆非，便在報上刊登了啟事：“本報有楚女者，絕非楚楚動人之女也，而是身材高大，皮膚黝黑并略有麻子之一大漢也”。有的青年未等啟事見報就精心修飾打扮后，到編輯部“約會”“蕭楚女”。當出現在面前的竟是一位鐵塔似的黑大漢時，“約會者驚得瞠目結舌。蕭楚女見狀，大笑不已。

李大釗只敢署守常

1944年章士釗在日本東京主辦《甲寅》雜志。李大釗經常以“守常”的名字投稿。一日，章士釗問李大釗：“來稿何以不署大名?”李大釗答：“投文于《甲寅》，何敢與先生同名?”

語文手抄報版面設計圖

語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。下面是有關語文手抄報資料內容的版面設計圖，歡迎大家閱讀!

　　語文手抄報版面設計圖篇1：小學作文寫作素材【高爾基的名言】

【第1句】：我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。

【第2句】：熱愛書吧——這是知識的泉源!

【第3句】：書是人類進步的階梯。

【第4句】：書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。

【第5句】：學習——永遠不晚。

【第6句】：讓暴風雨來得更猛烈些吧!

【第7句】：人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。

【第8句】：人生的意義就在于人的自我完善。

【第9句】：生活的價值在于創造。

【第10句】：不要慨嘆生活的痛苦!慨嘆是弱者。

【第11句】：天才出于勤奮。

【第12句】：一個人追求的目標越高，他的能力就發展得越快，對社會就越有益。

【第13句】：如果不想在世界上虛度一生，那就是學習一輩子。

【第14句】：讓整個一生都在追求中度過，那在這一生中必定會有許許多多頂頂美好的時刻。

【第15句】：勞動和科學是世界上最偉大的兩種力量。

【第16句】：人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。

【第17句】：沒有不可認識的東西，我們只能說還有尚未被認識的東西。

【第18句】：把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。

【第19句】：我一向憎惡為自己的溫飽打算的人。人是高于溫飽的。

【第20句】：一個人的價值，全決定于他自己。

【第21句】：真實的十分理智的友誼，是人生最美好的無價之寶。

【第22句】：理智要比心靈為高，思想要比感情可靠。

【第23句】：只有人的勞動才是神圣的。

【第24句】：生活的情況越艱難，我越感到自己更堅強，甚而也更聰明。

【第25句】：貧窮能使人沉淪，也能使人升華。

【第26句】：我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。

【第27句】：我知道什么叫勞動：它是世界上一切歡樂和美好事情的源泉。

【第28句】：做一個善良的人，為群眾謀幸福。

【第29句】：一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。我確信這也是一個真理。

【第30句】：人應該裝飾的是心靈，不是肉體。

　　語文手抄報版面設計圖篇2：小學作文輔導【作文“寫什么”】

題目想好之后，就該想“寫什么”了，也就是構思文章的內容。

文章的內容，包括文章的中心意思和用來表達中心意思的材料。打比方說，就是：文章的“靈魂”和文章的“身體”;“講道理”和“舉例子”。用作文的術語來說，就是立意和選材。關于立意和選材，在語文第二冊上還要集中學習，今天我們只是從構思的`角度初步地討論。

怎樣才能構思好文章的內容呢?

一些同學的作文犯有中心不明確、重點不突出的毛病。中心不明確、重點不突出，就是“不透”，看這樣的作文，好比霧里看花，云山霧罩，叫人看不透，不知道你到底要寫什么。有的同學的作文中心意思很明確，比如“做人要剛強”，可是事情沒想透，“例子”說得不清楚、不實在;有的同學的作文事情寫得很具體，但是中心意思不明朗——這都是“不透”。至于事情說得亂七八糟、意思稀里糊涂，那就更是“不透”了。

下面是一篇語言功底很好、構思很有創見的好作文，老師給它評了85分，你來想一想：這篇作文為什么沒有得到90分以上的更高的分數呢?

哭，是人感情的一種表現，是因痛苦或感情激動而流淚。這是人的正常現象。有什么事壓郁在心里就該哭出來，這樣不但心里痛快，而且對身體也好。

人和人哭時的樣子大不相同。孩子哭是“嚎啕大哭”;大家閨秀該是“幽咽”;而大男子的淚是眼里掙出來的;還有些人“哭跟笑似的”。這些人萬萬做不得“孝子”，不然別人起了誤會可就麻煩了。

由于我不太好意思細致觀察別人哭，所以在這只能給大家介紹一下我的表妹哭的前后。

表妹是個哭泣包，所以她哭的機會多。耳濡目染，漸漸我便摸清了她哭的風格和前奏，舉個例子吧，這事兒已經過去五六年了，不過至今我還記憶猶新。那是在奶奶家，大人都出去了，就剩我和她在家，她想得到家長的夸獎。所以，她把屋子收拾得很利索。待大人們一到家，表妹美滋滋地坐在屋里等著看他們驚喜的表情。而我，則一個箭步沖上去，放機關槍般的向大人們說我在家多么賣力地收拾屋子，把表妹聽呆了，她趕忙上去分辨但事已經遲了。大人們已將贊許的目光投在我身上，當我回頭去得意的看妹妹時，驟然發現她的臉色變了，嘴噘的比那拱橋還高。我暗叫不妙想去哄她可是來不及了。她干咳兩聲，帶著哭腔大叫：“爸爸——”接著大哭起來。哭喊之余，還用兩只噴著火的眼睛瞪著我。大人們傾刻全明白了，開始圍攻我。在我報頭挨訓的同時，我聽到了妹妹得意的笑聲。

題目規定越少的作文，越不容易寫透，為了解決這個難題，常常采取“大題化小”的方法，請看下面的例子：

例1：《小學生活的回憶》，雖然規定了時間范圍，但是跨度大，容納的事情多，不容易寫透，一位同學在寫這篇作文時，做了這樣的處理，他在開頭寫道：

小學生活豐富多彩，塞滿了記憶的長河，但最使我難忘的，是我第一次戴上紅領巾的那件事情……

這位同學巧妙地把大題化小，把《小學生活的回憶》轉化成了《我第一次戴紅領巾的故事》，就好寫多了，而且還不跑題。如果在文章中圍繞一個中心，再略寫一兩件與第一次戴紅領巾類似的事情，這篇作文就可能寫得成功。這個例子告訴我們，有些大題可以化小，這樣就避免了自己累得夠嗆，寫起來羅里羅唆、中心不明確、重點不突出的毛病。

反過來，有些小題(如《一次糾紛》、《黑板報前》等)，在構思時，要力求以小見大，讓小事折射出深刻的立意來。想得不深，也寫不出優秀的作文來。要想作文寫得深刻，就要像第四講講的那樣，拿到題目后，好好思考“引申”和“關聯”，千萬不要淺嘗輒止，動筆就寫。當然，這根本上取決于你平日讀“有字書”和“無字書”深不深了。

《路在腳下》這個“大題”你如何“小做”?

《一道難題》這個“小題”你如何“大做”?

例3：《我的好朋友》這個作文，同學們從小學到初中已經寫過好多次了，如果再寫，很容易寫得老生常談、人云亦云，跳不出寫同學這個圈子，連自己也不愿意多看幾眼。可是有的同學仍然把它寫得很生動、很實在。他們放開思路，避開了大家常寫的內容。比如：從“人”到“物”，寫書是自己的好朋友、自行車是自己的好朋友、小臺燈是自己的好朋友……;為了反映中學生活的枯燥、緊張，寫家里的一個小動物是自己的好朋友，伴著自己去做那些永遠做不完的習題;寫“人”，把年齡范圍放寬，寫一個忘年交的老爺爺、寫一個小弟弟;還有把爸爸寫成自己的好朋友，去反映新時代的父子關系。

這個例子告訴我們，在思考寫什么的時候，在“透”和“深”的基礎上，要力爭“新穎”二字，新穎才有創見、才體現出認真構思來，寫出的作文才不落俗套、生動感人。

自命題作文的題目要新穎。同樣是寫爸爸，題為“我的爸爸”就不新穎，而“我的新朋友”就新穎獨特;“雷鋒精神鼓舞著我”不如“心中的燈”……

立意要新穎。有一個寓言，說的是豬八戒照鏡子，當豬八戒從鏡子里看到自己丑陋的面貌后，很生氣，他把鏡子砸成了碎片，可是每一個鏡子碎片所照出來的豬八戒仍然是那樣的丑陋。寫這個寓言的讀后感，從豬八戒這個角度去構思，立意為“正確對待自己”等等就不夠新穎;而從鏡子的角度去構思，歌頌那些堅持原則、堅持真理，不怕犧牲自己的人，立意就比較新穎。(注意有的作文題目已經規定了立意，比如《我愛祖國》，你就只能“遵命”了。)

選材要新穎。寫《路》這個題目，有的農村學生選擇了一個鄉郵員的材料，歌頌他為了鄉親們所走的長長的艱苦的路，就十分新穎;《試卷發下來之后》，把材料構思成“只差1分就及格的試卷”，寫起來一定新穎生動。總之我們要記住：

作文的內容要有創見，“吃別人嚼過的饃沒有味道”。寫“濫竽充數”這則成語故事的讀后感，怎樣才能寫得新穎、深刻?