小學標點符號的課件

　　【第1句】：小學語文《標點符號》教案（教學課）

教學目標：

【第1句】：學生通過本節課的學習，會認各種標點符號，能正確、規范書寫標點符號。

【第2句】：學生能區別各種標點符號，并能達到正確運用。

【第3句】：讓學生正確使用省略號和破折號。

教學重難點：

理解各個標點符號的作用，在理解的基礎上正確使用。

教學時間：

一課時

教學準備：

學生將各種標點符號的作用進行總結。

板塊一：認識標點符號的重要性

老師聽說過這么一個人，由于他老是說能少花力氣就少花力氣，所以大家都叫他老懶。一次，老懶出遠門做生意去了。不久給家里來了一封信。我們來看看信的內容：“兒的生活好痛苦也沒有糧食多病少掙了很多錢”。老兩口拆開信一看傻眼了，這該怎么讀啊？同學們，你們來幫著讀讀。你這個可是好消息呀！哎呀，你這個可是壞消息呀！

這個老懶到底要表達的是什么呀？可把老兩口給急壞了。

【第2句】：從這件事情當中，你體會到什么了？（標點符號在句意表達上有重要作用）

板書：標點符號

板塊二：會認標點符號

【第1句】：標點符號是我們的老朋友了，在小學階段我們應該掌握這些標點符號。一起來大聲地讀一讀。

出示小黑板：我會認識以下的標點符號：

、（頓號），（逗號）；（分號）。（句號）：（冒號）？（問號）！（感嘆號）……（省略號）——（破折號）

（）（括號）《》（書名號）“”（雙引號）

【第2句】：標點符號分為兩大類

、，；。：？！都屬于點號，表示文章的停頓和語氣。

……——“”《》（）則屬于標號，作用是標明，有的也表示語氣。

板塊三：會寫標點符號

【第1句】：標點符號在我們的學習中有很大的作用，寫文章離不開它，但是在書寫時我們會出現很的錯誤。下面，我們來寫一寫這些標點符號，拿出作業紙

【第1句】：寫在方格當中，要求書寫美觀，書寫規范。

【第2句】：用實物投影講評學生的一些作業。（2份）

對照規范的書寫，師小結：

①句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號，都應該在稿紙上占一個字的位置。

①引號、括號和書名號都是分為前后兩個部分，分別標在文字的前和后，并各占一個字的位置。

②省略號的六個圓點、破折號的一直橫都占兩個方格，上下位置要居中。

【第2句】：標點符號都是處在文案當中的，平時作業時我們寫著寫著會遇到一些特殊情況。（小組合作學習）

教師出示不同情境下會如何去運用：

如：【第1句】：星期天，我在家看電視

一句話說完了，用什么標點符號？寫在哪？你是怎么考慮的？還有哪些標點跟它一樣？

得出：①點號（句號、問號、感嘆號、逗號、頓號、分號、冒號）不能寫在一行的開頭。

【第2句】：春天，花兒都開了，有桃花、杏花、迎春花

這兒用什么標點？怎么寫？假如還有一格呢？假如少一格呢？還有誰跟它一樣的？你能用一句話概括剛才的書寫規范嗎？

得出：②破折號和省略號可以放在一行開頭，但不可分開寫在一行末尾和下一行開頭兩處。

【第3句】：星期天，我對媽媽說：“我想去買書，能給我錢嗎？”

如果冒號后面多個格子，你會怎么寫？現在為什么這樣寫呢？問號和后引號打算寫哪？誰也是一樣的？

得出：③引號、書名號和括號的前半可以放在一行開頭，但不能放在上一行的末尾；它們的后半可以放在一行末尾，但不能放在下一行開頭。

可見，標點符號在書寫上是有嚴格規定的，我們必須作到書寫規范（板書）。

板塊四：綜合運用與實踐

我們不光要做到書寫規范，還必須做到正確使用（板書）。每一個標點符號都有它自己與眾不同的作用，有一首兒歌告訴我們：

學習標點符號歌

【第2句】：標點符號復習

標點符號歌

標點符號很重要，組成文章不可少。該用哪種小符號，都要認真來思考。意思未完用逗號，一句完了用句號。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。并列詞語用頓號，并列分句用分號。提示下文用冒號，對話引用加引號。書文名稱書名號。意思省掉省略號。轉折解釋破折號，表示注釋加括號。標點符號用準確，文章清楚都稱好。

學生結合標點符號歌來歸納總結各種標點符號的作用。（小組合作）

小小醫生

這些文案當中就有一些標點符號用錯了，請你找出來并改正。

【第1句】：改正下面的文案中用錯的標點符號。

（1）老師同他談過話后，他說：“他有決心把學習搞好。”

（2）被稱為《科學迷》的趙穎，介紹我看“海洋的秘密”和“激光世界”兩本書。

（3）“小紅，等一下。”媽媽叫住我說：“今天可能要下雨，把雨傘帶上。”

（4）動物園里有獅子、老虎、斑馬、猴子、天鵝——約幾百種動物。

【第2句】：省略號、破折號不光有這些作用，有時在一定的環境下還有別的作用：

省略號的作用：A表示列舉事物的省略B表示語意未盡C表示說話聲音斷斷續續

【第1句】：他很滿意沒人打攪他寫信，連破皮襖也沒穿，只穿著襯衫，跑到街上去了……（）

【第2句】：老紅軍陷進了泥潭，他用盡最后的力氣對小戰士說：“要……要記……住……革……命……”（）

【第3句】：罩在竹匾下的鳥雀什么都有，稻雞、角雞、鵓鴣、藍背……（）

破折號的作用：A表示下面是解釋或說明部分B表示意思的遞進或轉折C表示聲音的延續

【第1句】：“不用了，雨又不大——”媽媽小跑起來。（）

【第2句】：一天晚上，我又聽到酒瓶滾動的聲音——酒瓶是我放在它旁邊做信號用的。（）

【第3句】：當春風姑娘拂過大地，是她最先把自己唯一的裝飾品——葉綠素與太陽光結合起來。（）

頭腦風暴

標點符號在表情達意上確實非常重要。在抗戰時，日本侵略者在我東北淪陷區寫了這樣的標語：“糧食不賣給八路軍。”而老百姓在“賣”字的后邊加了一個逗號，就成了“糧食不賣，給八路軍”

這樣的題目做起來都非常有趣，我們也來試一試。

【第2句】：按要求給文案加標點。（加在原句中）

①哥哥弟弟被評為三好學生（二人都被評為三好學生）

②哥哥弟弟被評為三好學生（告訴哥哥）

③哥哥弟弟被評為三好學生（問哥哥）

④哥哥弟弟被評為三好學生（哥哥問）

像這樣的題目，你覺得做到哪幾點才能很好的完成它？（仔細審題、認真做題、做好檢查）

【第3句】：學生把自己的作文本的標點符號的運用自檢。（這里看時間，機動處理）

這節課，我們更加進一步的認識到了標點符號的重要性。今后的學習中，希望同學們能更好的做到這兩點：規范書寫正確使用

板書：

標點符號

認識重要性

規范書寫正確使用

　　【第2句】：小學語文《標點符號》教案（復習課）

【教學目標】

【第1句】：明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。

【第2句】：進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。

【教學重點】

【第1句】：能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

【第2句】：在段落中正確使用標點符號。

【教學難點】

【第1句】：能根據具體的語境中正確使用標點符號。

【教學過程】

【第1句】：實例導入

【第1句】：教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）

讓學生文案感受。（找一篇學生習作）

是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。

【第3句】：在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）

【第4句】：檢查書寫格式是否正確。

課件出示標點在格子中的正確位置。

【第2句】：從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給文案加標點符號（信封提前放入學生課桌里）

【第1句】：我們紫微小學創辦于1906年至今已有百年歷史了（如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）

【第2句】：送去怕這和氏璧是有去無回了不送去又怕秦國派兵來打(文案分號的用法)

【第3句】：紅樓夢這部書只是在講一個愛情故事嗎不是的（知道書名號還可以用在哪里嗎？）

【第4句】：1916年9月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫了猛進如潮四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關文案讓學生來文案和例句的用法一樣嗎）

【第5句】：老大娘眼里噙著眼淚說解放前大雪封門地主來逼債把我趕出家門住人家的牛棚（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關文案讓學生來文案和例句的用法一樣嗎）

【第1句】：學生自由答題

【第2句】：交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示朗讀展示）

【第3句】：文案做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。

小結：讀文案——知大意——加標點——再讀檢查

成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。

【第3句】：“小試牛刀”，練習給一段話加標點

真厲害，看來標點符號的方面的`知識都已經大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習

春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子婀娜多姿的柳姑娘對著鏡子梳妝打扮并且欣賞著自己美麗的身影岸邊的小草探出了腦袋在干什么它們想看一看這個美麗的世界無數的小花紅的黃的白的散在草叢中美麗極了幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去仿佛在告訴我們春江水暖鴨先知

【第1句】：學生自由練習。

【第2句】：交流校對

【第3句】：小組討論：文案你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？

（1）通讀（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句（弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）

（3）加標點

（4）再讀

【第4句】：驍勇善戰

現在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！

有A、B、C三組文案，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。

A、下列文案中有三處的標點是用錯的，請你找出來。

爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》……等。”

B、保護視力要做到三注意一看書和寫字時眼睛與書本距離一尺遠二看書一小時后要休息幾分鐘三字要寫大些要清楚整齊

C、這時我不禁想起了生活的強者張海迪大姐姐盡管她癱瘓不能下地像正常人那樣行走不能和小伙伴們一起去上學但是她仍然刻苦自學有時身子不能動彈她就把書放在枕頭邊利用鏡子的反照繼續學習我還想到了奧斯特洛夫斯基他雖然下肢癱瘓雙目失明但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦寫下了一部偉大的作品鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭我想了許多許多

【第1句】：學生自由練習。

【第2句】：同桌之間互相檢查批閱。

【第3句】：出示原文，校對。

【第4句】：文案你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發現了什么錯誤，現在明白了嗎？）

【第5句】：八仙過海

正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：

【第1句】：相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

【第2句】：學生取出練習紙，嘗試給這個文案添加標點。

【第3句】：交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

【第4句】：其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？

“下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

小學標點符號課件

小學信息技術教案：《標點符號的輸入》

教材分析：

這一課作為一節以練習為主的常規課，主要學習常用中文標點符號的輸入方法。利用一篇短文讓學生打標點，通過學生已認識的標點符號逗號、句號引出問號、冒號、感嘆號、破折號等上檔字符及書名號、省略號等隱藏的符號的輸入方法。

學情分析：

城區三年級的學生對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態度與能力。因此，在教學中，一定要注意培養學生興趣，端正學習態度，認識其重要性，糾正不良學習習慣。另外，學生在語文學習中已了解了標點符號的運用及意義，有了認知基礎，因此本課的學習重點在操作技能上。可以利用學科之間的整合，利用知識遷移來讓學生通過電腦輸入標點促進對語文知識的理解深化。先認識雙字符鍵，熟悉符號在鍵盤上的分布，再學習中文輸入法狀態下各種標點符號的輸入方法。下檔字符、上檔字符、隱藏的字符，學習內容由易到難、由點及面逐步深入。在學習中，可能學習的情況會多種多樣，特別是在短短的一節課中學習生不易掌握，要讓學生形成自我學習、自我探究的能力，掌握科學的學習方法。

教學理念：

根據新課標理念，在教學過程中切實培養學生的創新能力，提升學生的信息素養，為終生學習提供更好的幫助。教學主要采用任務驅動法，再通過討論法、演示法等完成。以學生為中心，通過教師的組織、指導，重在培養學生的探究意識、自主學習、協作學習，實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等不同層面信息素養的綜合提升和協調發展。

教學目標：

知識與技能：掌握中文標點的切換，知道各個標點鍵位，通過探究，了解錄入方法，培養學生的動手能力。激發學生學習新知的熱情和渴求。

過程與方法：引導學生觀察、發現和解決問題：怎樣輸入隱藏的標點。

情感態度與價值觀：培養學生的信息素養及熱愛科學的意識。

教學重點：

掌握常用標點和對應的鍵名。

教學難點：

怎樣輸入隱藏的標點及上檔標點。

教學準備：

多媒體網絡教室、素材文件《法默先生的鬧鐘》、、學生機若干（安裝相關軟件等）

教學過程：

【第1句】：提問導入（五分鐘）

【第1句】：復習鍵盤知識，鞏固鍵盤操作的正確指法。

怎樣敲Q、W、O、P、Z、V、M等鍵？請在寫字板中輸入。

【第2句】：復習文字輸入，在寫字板中繼續輸入：我愛我的學校……

【第3句】：Shift鍵和CapsLock鍵的作用？

今天我們要認識鍵盤上的新朋友，它不但能幫助我們更好的使用鍵盤，還能幫助我們學習語文知識呢。

【第2句】：學習新課（二十分鐘）

【第1句】：啟動多媒體網絡管理軟件，控制學生電腦，出示幻燈片：《法默先生的鬧鐘》

但其中沒有標點。

師：同學們，有誰來一口氣念這段話，看誰念的長、念的完。

（學生抽讀，由此引入語文概念中的標點，讓學生認識標點的重要，同時利用知識的整合、遷移，讓學生對電腦學習產生動力）

師：剛才有同學臉都念紅了，也沒念完？怎么回事？

生：沒有標點。

師：誰來文案我們都學習過哪些標點？

（抽生上臺板寫）

（傳統教學的手段不能丟，板書的'意義在信息技術課上也一樣能體現。其它學科的教學手段一樣可以遷移到信息技術學科中來）

師：好，請同學們在老師發下的紙張上給這段話加上標點。

【第2句】：請打開書，對照看看你的標點正確了嗎？

師：同學們已經會在電腦上輸入文字了，電腦強大的作用讓我們更多的文字放到了電腦上處理，所以電腦上的文章輸入也需要標點的輸入。

［板書：標點的輸入］齊讀課題

【第3句】：請同學自己觀察鍵盤上有哪些認識的標點？有哪些是我們知道而鍵盤上沒有的？請同一組的同學一起來找一找。學生小組活動。

你找到了哪些符號？誰上來指指看？（指名交流）

【第4句】：電腦發送不含標點的文章《法默先生的鬧鐘》，請同學們在寫字板中打開這篇文章，先選擇輸入法（單擊任務欄上的語言指示器，打開輸入法選擇菜單，單擊“智能ABC”），自已在文章中先試著輸入逗號與句號，觀看是否正確。

（學生自我探究發現問題，從而激發好奇心解決問題）

這時有兩種情況：

A、個別學生會正確輸入，可請他們來當小老師講解。

B、都不會輸入。

這兒針對第二種情況講解。

［研討學習］掌握中英文輸入法切換，中英文標點切換。

老師巡回檢查，

在剛才的學習中，老師發現同學們都會輸入，但輸入的標點符號形狀不一樣。有的是“,.”有的形狀是“，。”，這是為什么呢？（引入輸入法狀態的切換方法）。

【第5句】：抽生上臺演示：嘗試輸入，。（輸入了英文的逗號和句號）。

輸入的逗號和句號跟我們平時作文里用的逗號和句號一樣嗎？（生：不一樣！）

（生：我們作文里用的句號是空心的一個圓圈，這里是一個實心的點。）

誰能輸入我們作文里用的逗號和句號呢？

另一學生嘗試上臺操作（單擊輸入法工具條上的“標點切換”按鈕，切換成中文標點，再鍵入逗號和句號）。

師點評：之前輸入的這種叫做英文標點，而后面這種比較大的和我們平時用的一樣叫中文的標點。

我們將輸入法設置成中文狀態，還需要要單擊“中英文標點切換”按鈕，把它切換成“中文標點”［CAI課件出示：任務欄、工具條及相應按鈕名稱的圖標，用箭頭指向標明。］

下面請大家把中文的逗號和句號重新輸入到自己的文檔里。學生練習輸入。

［“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”輸入法的設置是關鍵，一定強調。］

【第6句】：請同學們觀察，含有‘，。’的鍵有什么特點？

引入雙符鍵的概念，并講解。［出示CAI課件，鍵盤圖中將雙符鍵標注成紅色］

我們把這種一個鍵上有兩個符號的鍵叫做雙字符鍵。（板書：雙字符鍵）

【第7句】：剛才我們輸入的標點逗號和句號位于雙符鍵的什么位置？引入下檔鍵及輸入。

［板書：下檔直接輸入］

在下檔字符中，除了逗號和句號（出示鍵位），還可以輸入哪些標點符號？

［小組討論并嘗試］

學生發現問題：怎么單引號只能輸一半，‘［’變成了‘《’，怎么輸入‘》’

請優生演示并回答：再按一次該鍵，就可以輸入另一半了。

《“教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事。”在學生自主練習后再由教師組織交流學習活動，學生之間互相介紹，取長補短。這樣既發揮了學生的主觀能動性和創造性，又能準確地完成教學任務。》

【第8句】：有哪些標點符號位于上面？找一找‘？、“、｛、：’的位置。學生討論問號等的輸入方法。（引入上檔鍵）

【第9句】：要輸入上檔符號就要用到前面學習的一個鍵，它的第一個作用是可以轉換大小寫的輸入，（學習換檔鍵的第二個功能：輸入上符鍵）

要先按住Shift鍵，再按符號鍵。

一齊找找還有上檔中還有哪些認識的標點符號？

有和單引號一樣需要連續按兩次輸入一對的符號嗎？學習：雙引號、括號。

【第10句】：請同學們再利用剛才學習的知識在《法默先生的鬧鐘》一文中繼續練習輸入有關的上檔標點：感嘆號、括號、問號、雙引號等。

全部輸入正確的請舉手，老師在評比欄貼上代表鼓勵的小綠樹或其它標識。

［激勵手段的及時運用，對于調動學生學習主動性與積極性作用很大，也可以作為了解學生知識點掌握情況的一個尺度］

【第11句】：隱藏的符號。

所有的符號鍵盤上都列出來了嗎？（沒有），但我們都可以利用鍵盤輸出，想知道怎么辦嗎？那我們就一起來找找那些隱藏的標點符號吧。

教師演示：頓號、省略號、書名號。這幾個符號的輸入，你們學會了嗎？誰愿意上來試試？

輸入練習（省略號、頓號、書名號）。

【第12句】：好，請大家重新打開《法默先生的鬧鐘》一文，將標點完整的輸入出來。

【第3句】：拓展練習（8分鐘）

【第1句】：一齊讀一讀兒歌《標點符號的^對`話》，了解各個標點的不同用途。

【第2句】：打開書上P56－57頁，看書，用自己的方法默記，然后思考完成課后練一練。

【第3句】：出示各種句型，學生練習打標點。可以生說師輸，也可以師說生輸入，學生自說自練互檢多種形式。

我們的校園真美麗啊他說我放學后先做作業然后才看電視

我喜歡踢球看書不過我最喜歡看書我喜歡的書是十萬個為什么

………….

分小組完成教師的活動任務。老師巡視指導。展示自己小組成果。

《本環節重在實現語文與信息技術的學科整合，既可以再次認識標點符號的作用，同時激發學生的參與熱情，讓他們真正成為學習的主體。》

【第4句】：小結及延伸（5分鐘）

這節課，我們主要學習了中文標點符號的輸入。其實啊，同學們愛上網進行QQ聊天，在聊天中，我發現有的同學還用鍵盤上的符號和數字、字母組合，組成各種可愛的特殊場景呢！請大家談一談、找一找。（教師可出示相關資料讓學生傳閱）

【第5句】：自我評價（2分鐘）

【第1句】：通過練習，對自己標點符號輸入的操作水平的評價是（）。

【第2句】：與其他同學比，自己的成績（）。

【第3句】：通過實踐和思考，要想正確輸入標點，鍵盤操作熟練，我認為要（）

【教學思考】

【第1句】：本節課注意在教學過程中，根據新課標理念，切實提升學生的信息素養，為終生學習提供更好的幫助。通過討論法、演示法，以學生為中心，通過教師的組織、指導，培養學生的探究意識、自主學習、協作學習意識。

【第2句】：利用“任務驅動法”，有效完成教學任務，增強了學生的學習興趣，培養了學生學習的協作與探究。

【第3句】：注重信息技術學科與其他學科教學的整合意識，讓學生懂得信息技術就是一種幫助自己學習的工具。發揮了學生的主動性。

【第4句】：在開始復習引入環節中，耗時較多。

【第5句】：對學生的指導不能面面俱到，本節課的知識點不能全面落實，可在下一節課進行鞏固練習。課堂的創新與探索不能脫離基礎知識點的掌握這一主旨。信息技術學科主要在于技能的提高，這需要踏實的練習與實踐。

小學標點符號教學課件

引導語：小學標點符號教學課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！

　　小學標點符號教學課件

【教學目標】

【第1句】：明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。

【第2句】：進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。

【教學重點】

【第1句】：能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

【第2句】：在段落中正確使用標點符號。

【教學難點】

【第1句】：能根據具體的語境中正確使用標點符號。

【教學過程】

【第1句】：實例導入

【第1句】：教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）

讓學生文案感受。（找一篇學生習作）

是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。

【第3句】：在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）

【第4句】：檢查書寫格式是否正確。

課件出示標點在格子中的正確位置。

【第2句】：從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給文案加標點符號（信封提前放入學生課桌里）

【第1句】：我們紫微小學創辦于1906年至今已有百年歷史了（如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）

【第2句】：送去怕這和氏璧是有去無回了不送去又怕秦國派兵來打(文案分號的用法)

【第3句】：紅樓夢這部書只是在講一個愛情故事嗎不是的（知道書名號還可以用在哪里嗎？）

【第4句】：1916年9月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫了猛進如潮四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關文案讓學生來文案和例句的用法一樣嗎）

【第5句】：老大娘眼里噙著眼淚說解放前大雪封門地主來逼債把我趕出家門住人家的牛棚（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關文案讓學生來文案和例句的用法一樣嗎）

【第1句】：學生自由答題

【第2句】：交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示朗讀展示）

【第3句】：文案做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。

小結：讀文案——知大意——加標點——再讀檢查

成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。

【第3句】：“小試牛刀”，練習給一段話加標點

真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習

春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子婀娜多姿的柳姑娘對著鏡子梳妝打扮并且欣賞著自己美麗的身影岸邊的小草探出了腦袋在干什么它們想看一看這個美麗的世界無數的小花紅的黃的白的散在草叢中美麗極了幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去仿佛在告訴我們春江水暖鴨先知

【第1句】：學生自由練習。

【第2句】：交流校對

【第3句】：小組討論：文案你是怎樣給一段話加標點的`，可以分幾步？哪些方法比較好？

（1）通讀（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句（弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）

（3）加標點

（4）再讀

【第4句】：驍勇善戰

現在我們的功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！

有A、B、C三組文案，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。

A、下列文案中有三處的標點是用錯的，請你找出來。

爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》……等。”

B、保護視力要做到三注意一看書和寫字時眼睛與書本距離一尺遠二看書一小時后要休息幾分鐘三字要寫大些要清楚整齊

C、這時我不禁想起了生活的強者張海迪大姐姐盡管她癱瘓不能下地像正常人那樣行走不能和小伙伴們一起去上學但是她仍然刻苦自學有時身子不能動彈她就把書放在枕頭邊利用鏡子的反照繼續學習我還想到了奧斯特洛夫斯基他雖然下肢癱瘓雙目失明但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦寫下了一部偉大的作品鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭我想了許多許多

【第1句】：學生自由練習。

【第2句】：同桌之間互相檢查批閱。

【第3句】：出示原文，校對。

【第4句】：文案你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發現了什么錯誤，現在明白了嗎？）

【第5句】：八仙過海

正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：

【第1句】：相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

【第2句】：學生取出練習紙，嘗試給這個文案添加標點。

【第3句】：交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

【第4句】：其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？

“下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”

小學標點符號課件資料

【教學目標】

【第1句】：明確標點符號的書寫位置，養成正確使用標點符號的良好習慣。

【第2句】：進一步掌握標點符號的用法，能在具體語言環境中正確運用標點符號。

【教學重點】

【第1句】：能根據具體的語境體會省略號、引號、破折號等的不同用法。

【第2句】：在段落中正確使用標點符號。

【教學難點】

【第1句】：能根據具體的語境中正確使用標點符號。

【教學過程】

【第1句】：實例導入

【第1句】：教師讀一篇沒有使用標點的學生習作（教師一口氣讀，必須憋得喘不過氣來）

讓學生文案感受。（找一篇學生習作）

是啊，在平時的讀書和寫作文的時候，標點符號發揮著重要的作用，它是文章的一個組成部分。多多地了解它，能幫助我們理解文章的內容，體會作者所要表達的思想感情；在朗讀和背誦文章時，能幫助我們進行正確的停頓，表現出正確的語氣和感情；還有很重要的一點是能幫助我們寫一篇篇好作文。

【第3句】：在小學六年的語文學習中你學過了哪些常用的標點？指名上黑板在方格中書寫。（在黑板上畫好方格）

【第4句】：檢查書寫格式是否正確。

課件出示標點在格子中的正確位置。

【第2句】：從小學一年級到現在，我們接觸了那么多的標點，它們的用法我們都掌握了嗎？請大家取出“熱身準備”信封，練習給文案加標點符號（信封提前放入學生課桌里）

【第1句】：我們紫微小學創辦于1906年至今已有百年歷史了（如有學生以“！”結尾，讓學生用朗讀展示）

【第2句】：送去怕這和氏璧是有去無回了不送去又怕秦國派兵來打(文案分號的用法)

【第3句】：紅樓夢這部書只是在講一個愛情故事嗎不是的（知道書名號還可以用在哪里嗎？）

【第4句】：1916年9月15日孫中山先生到海寧觀潮后題寫了猛進如潮四個大字（引號除了引用之外還有什么作用，舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關文案讓學生來文案和例句的用法一樣嗎）

【第5句】：老大娘眼里噙著眼淚說解放前大雪封門地主來逼債把我趕出家門住人家的牛棚（省略號除了表示話未說完之外還有什么作用？舉例說明，如果學生舉不出例子來，教師就出示相關文案讓學生來文案和例句的用法一樣嗎）

【第1句】：學生自由答題

【第2句】：交流反饋穿插對部分標點作用的理解（實物投影出示朗讀展示）

【第3句】：文案做這些題目有些什么經驗或是有什么需要提醒大家注意的。

小結：讀文案——知大意——加標點——再讀檢查

成對出現的標點寫了前半個后不要忘記寫后半個。

【第3句】：“小試牛刀”，練習給一段話加標點

真厲害，看來標點符號的方面的知識都已經大家掌握了，不過能背武功秘笈的不一定擁有一身高超的武藝的，讓我們來試試看吧！請大家取出“小試牛刀”題，自由練習

春姑娘邁著輕盈的步子來到了人間小河清凌凌的就像一面透明的大鏡子婀娜多姿的柳姑娘對著鏡子梳妝打扮并且欣賞著自己美麗的身影岸邊的小草探出了腦袋在干什么它們想看一看這個美麗的世界無數的小花紅的黃的白的散在草叢中美麗極了幾只小鴨子在小河里排著隊游來游去仿佛在告訴我們春江水暖鴨先知

【第1句】：學生自由練習。

【第2句】：交流校對

【第3句】：小組討論：文案你是怎樣給一段話加標點的，可以分幾步？哪些方法比較好？

（1）通讀（了解一段話的主要意思。）

（2）斷句（弄清這段話應該有幾句話，并加上句末標點尤其要注意引號不要只寫前引號而忘了后引號。）

（3）加標點

（4）再讀

【第4句】：驍勇善戰

現在我們的`功夫練得都不錯了，那就讓我們八仙過海，各顯神通吧！

有A、B、C三組文案，難度分別是低、中、高，請任選一題，按照剛才的方法完成。

A、下列文案中有三處的標點是用錯的，請你找出來。

爸爸問小明：“你剛才干什么去了？”“借書，”小明喝了口水說：“我借了好幾本，有《西游記》，《三國演義》……等。”

B、保護視力要做到三注意一看書和寫字時眼睛與書本距離一尺遠二看書一小時后要休息幾分鐘三字要寫大些要清楚整齊

C、這時我不禁想起了生活的強者張海迪大姐姐盡管她癱瘓不能下地像正常人那樣行走不能和小伙伴們一起去上學但是她仍然刻苦自學有時身子不能動彈她就把書放在枕頭邊利用鏡子的反照繼續學習我還想到了奧斯特洛夫斯基他雖然下肢癱瘓雙目失明但仍然以超人的毅力忍受著巨大的痛苦寫下了一部偉大的作品鋼鐵是怎樣煉成的它鼓舞著全世界人們頑強地與命運斗爭我想了許多許多

【第1句】：學生自由練習。

【第2句】：同桌之間互相檢查批閱。

【第3句】：出示原文，校對。

【第4句】：文案你幫同桌查出了什么錯誤，幫他改對了嗎？（校對后發現了什么錯誤，現在明白了嗎？）

【第4句】：八仙過海

正因為標點在生活奇妙作用，才使得文章的表達形式各異，匠心獨具，讓人深感中國文學句法之精妙，接下來讓我們來看一個關于標點的趣味故事：

【第1句】：相傳徐文長到朋友家里去，適逢下雨，主人寫了一個條子跟他開玩笑，上面寫的是“下雨天留客天留我不留”，他可沒這樣讀，他讀出來的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么讀的嗎？

【第2句】：學生取出練習紙，嘗試給這個文案添加標點。

【第3句】：交流“下雨天，留客天，留我不？留！”這樣就和主人的意思相反了。

【第4句】：其實這一句可以有好多種說法，除了以上兩種之外還有好幾種，你能加出來嗎？

“下雨天留客，天留我不？留”

“下雨，天留客，天留我不留？”

“下雨天，留客天，留我不留？”

“下雨天留客，天留我？不留！”

“下雨天，留客天，留我？不留！”