校企合作口號大全
篇一：示范校建設標語口號
【第1句】：熱烈慶祝我院申報“省示范性高等職業院校建設項目”取得圓滿成功。
【第2句】：推進示范性高等職業院校建設，引領高等職業教育持續健康快速發展。
【第3句】：全院上下積極行動起來，搶抓機遇，乘勢而上，為建設好省示范性高職院校而努力奮斗。
【第4句】：堅持以科學發展觀為指導，走中國特色的高等職業教育發展之路。
【第5句】：建設示范性高職院校要成為發展的模范、改革的模范和管理的模范。
【第6句】：教好一名學生，幸福一個家庭，辦好一所學校，造福一方人民。
【第7句】：抓建設，創示范；建名校，譜華章。
【第8句】：創建示范性高職院校，培養高技能人才，鑄造特色品牌。
【第9句】：在改革創新中謀求發展，在示范建設中鑄造輝煌。
【第10句】：群策群力,真抓實干，為全面完成省級示范性高職院校建設任務而奮斗。
【第11句】：高度重視，群策群力，真抓實干，開拓創新。
【第12句】：鼓足干勁，凝聚智慧，辦人民滿意的高職教育。
【第13句】：注重人才培養，潛心科技開發，提升社會服務，輻射帶動地方經濟。
【第14句】：黨員干部受教育，科學發展上水平，人民群眾得實惠，服務地方做貢獻。
【第15句】：深化職業教育管理、辦學、投入等體制改革，培養高素質技能型人才。
【第16句】：務實、開放、互動、分享。
【第17句】：校企共建、長效合作、互惠共贏、良性發展。
【第18句】：建特色新校，創職教品牌，以能力為本，育職場精英。
【第19句】：愛拼才會贏，示范我先行。
【第20句】：我們一直在努力，爭創示范國家級。
【第21句】：踐行科學發展觀，建設全省一流高職。
【第22句】：以教育報國情懷辦教育，以堅韌毅力創示范。
【第23句】：以實際行動不辜負領導、專家厚愛、關懷、期望。
【第24句】：建高職示范育行業英才。
【第25句】：在校企合作中辦學，于工學結合中育人。
【第26句】：解放思想，更新觀念，凝心聚智，加快發展，為建設示范性高職院校努力奮斗。
【第27句】：創省級高職示范，我們學院有實力、有動力、有潛力。
【第28句】：爭創“省級示范高職”，服務地方經濟。
【第29句】：創“省級示范高職”，打造一流職業技術學院。
【第30句】：調好姿態，積極奔跑，努力沖擊。
【第31句】：辦學以教師為本，教學以學生為本，改革發展以師生利益為重。
【第32句】：學以師而治，校以師而名。
【第33句】：找準位置，苦練內功，培育特色，科學發展。
【第34句】：辦學質量是內涵式發展的核心，特色發展是內涵式發展的關鍵，服務社會是內涵式發展的源泉。
【第35句】：學科建設特色是關鍵，人才培養特色是核心，師資隊伍特色是重點，學校管理特色是保證，大學文化特色是標志。
【第36句】：立足自身實際，立足地方需要，促進經濟發展和社會進步。
【第37句】：發展規模適度，重在提高質量，調整優化結構，形成鮮明特色。
【第38句】：全面貫徹黨的教育方針，以科學發展觀為統領，以教育教學質量為生命線，以招生與就業為生存線，以培養學生綜合職業能力為核心。
【第17句】：以更新教育觀念為先導，以加強教育教學改革為關鍵，以特色謀發展，積極實踐校企合作、工學結合的辦學模式。
【第18句】：以服務為宗旨，以就業為導向，走產學結合發展道路，為社會主義現代化建設培養千百萬高素質技能型專門人才。
【第39句】：校企合作、工學結合，積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的.學習模式，帶動專業調整與建設，推進基于工作過程的課程改革。
【第40句】：強化質量意識，重視過程監控，吸收用人單位參與教學質量評價，形成以學校教學管理為核心、教育行政部門引導、社會參與的教學質量保障體系。
【第41句】：推行訂單培養，實施工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等增強學生職業能力的教學模式。
【第42句】：改善辦學條件，彰顯辦學特色，提高教學質量。
【第43句】：在尊重人、理解人、關心人、幫助人中，教育人、啟發人、引導人、塑造人。
【第44句】：堅定不移地推進改革、聚精會神地謀劃改革、扎扎實實地實施改革。
【第45句】：更加注重調查研究，更加注重制度建設，更加注重典型示范，更加注重工作落實，更加注重督導檢查。
【第46句】：主動適應經濟發展方式轉變和經濟結構調整，優化教育結構、學科專業結構、人才培養結構和資源配置，推動教育協調發展，培養經濟社會發展需要的高素質人才。
【第47句】：我說示范，我做示范，我是示范。
【第48句】：強化實踐教學，將人才培養與生產活動結合，注重培養有特色、有特長、有特點的復合型、應用型人才。
【第49句】：以企業調查為前提，加強專業建設；以崗位目標為基礎，找準人才培養定位；以崗位能力要求為依據，確定教學內容；以工作項目和任務為載體，開發‘學做結合’的新課程。
【第50句】：強化內涵發展，著力提高質量，努力提升水平。
【第51句】：站在新起點實現新發展開創新局面。
【第52句】：創新中求發展發展中求提高提高中求特色。
【第53句】：專業立校特色興校質量強校改革發展學校。
【第54句】：內涵建設和外延擴展并進以內涵發展為重點。
【第55句】：企業的需要，我們的目標。
【第56句】：系統規劃、整體推進、分步實施、定期更新。
【第57句】：重內涵發展，建和諧校園，創示范院校。
【第58句】：創示范院校，除生活陋習，樹文明之風，建和諧校園。
【第59句】：干教育事業，繪精彩人生，創示范院校，建和諧家園。
【第60句】：樹立新觀念，迎接新挑戰，明確新任務，促進新發展，實現新目標，創建新生活。
【第61句】：共建示范院校，同享改革成果。
【第62句】：在共建中共享，在共享中共建。
【第63句】：常規創建示范，示范融入常規。
【第64句】：質量立校、特色興校、人才強校。
【第65句】：勵精圖治、強化管理，建設高職強校。
篇二：首屆職業教育活動周宣傳標語
【第1句】：勞動光榮技能寶貴創造偉大
【第2句】：必須高度重視、加快發展職業教育！
【第3句】：產教融合校企合作工學結合知行合一
【第4句】：讓每個人都有人生出彩的機會！
【第5句】：人人皆可成才人人盡展其才
【第6句】：職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。
【第7句】：職業教育是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑。
【第8句】：培養多樣化人才，傳承技術技能，促進就業創業。
【第9句】：培育和踐行社會主義核心價值觀，著力提高人才培養質量。
【第10句】：努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才。
【第11句】：牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向。
【第12句】：深化體制機制改革，創新各層次各類型職業教育模式。
【第13句】：努力建設中國特色職業教育體系。
【第14句】：努力讓每個人都有人生出彩的機會。
【第15句】：把加快發展現代職業教育擺在更加突出的位置。
【第16句】：加快發展現代職業教育，為實現“兩個一百年”的奮斗目標和
中華民族偉大復興的中國夢提供堅實人才保障。
【第17句】：三百六十行行行出狀元
【第18句】：發揮我國巨大人力優勢，促進大眾創業、萬眾創新。
【第19句】：注重改革創新，深化產教融合，推動職業教育發展實現新跨越。
【第20句】：發展職業教育創造人才紅利
【第21句】：沒有技術技能就沒有現代高端工業。
【第22句】：把提高職業技能和培養職業精神高度融合！
【第23句】：用改革的辦法把職業教育辦好、做強！
【第24句】：學好技術走遍天下
【第25句】：崇尚一技之長不唯學歷憑能力
【第26句】：一技在身終身受益
【第27句】：崇尚勞動崇尚技能崇尚貢獻
【第28句】：職業教育既是教育，更是經濟，還是民生。
【第29句】：職業教育是破解就業和經濟發展難題的利器！
【第30句】：積財千萬不如薄技在身
【第31句】：經濟社會越發展，越需要高質量的職業教育！
【第32句】：加快發展現代職業教育，是推進“四化同步”、實現中國夢的重要途徑！
【第33句】：加快發展現代職業教育，是經濟發展和提質增效的戰略基礎！
【第34句】：加快發展現代職業教育，是促進就業、改善民生的重要舉措！
【第35句】：促進就業創業服務經濟發展
【第36句】：人力資本質量是經濟發展質量的關鍵。
【第37句】：加快培養素質優良、結構合理、技藝精湛的“一流技工”。
【第38句】：充分調動全社會舉辦職業教育的積極性，引導社會各方面資源向職業教育匯聚。
【第39句】：以立德樹人為根本以服務發展為宗旨以促進就業為導向
【第40句】：同步規劃職業教育與經濟社會發展，協調推進人力資源開發與技術進步。
【第41句】：專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接。
【第42句】：職業院校突出辦學特色，強化校企協同育人。
【第43句】：改革考試招生制度，為拓展學生多樣化選擇、多路徑成才“立交橋”提供更有力的支持。
【第44句】：使無業者有業使有業者樂業
【第45句】：職業教育是打開通往成功成才大門的金鑰匙！
【第46句】：職業教育是打開全民夢想之門的鑰匙!
【第47句】：職業教育：通往未來的“橋梁”。
【第48句】：職業教育：培養工作和生活技能。
【第49句】：學習技能，為了更好的生活和工作。
【第50句】：職業教育支撐產業升級職業教育服務經濟社會職業教育成就出彩人生
【第51句】：發展職業教育成就出彩人生
52．發展職業教育促進就業創業
53．精彩職教出彩人生
54．職業教育讓人生飛揚
55．選擇職業教育成就美好人生
56．知識改變命運技能成就未來
57．職業教育讓需要工作的人成為工作需要的人！
校企合作口號精選
校企結合的方法有很多種。如企業辦職校、職業高校辦企業、“定單教育”等，下面是關于校企合作口號精選的內容，歡迎閱讀！
大力發展職業教育，全面提高國民素質。
大力發展職業教育，努力造就高素質技能人才。
大力培養技能型人才，全面提升勞動者素質，為當地經濟建設做貢獻。
發展職業教育，培養實用人才。
立足永康辦職教，辦好職教興永康。
就業是民生之本，職校是就業之門。
職教使“無業者有業，有業者樂業”。
職業教育辦得好，小康社會來得早。
職業教育是富民教育。
職業教育只能“以特取勝”，“以質取勝”。
職業教育應該始終關注企業職工、關注農民朋友，關注學生、關注教師。
職業教育的地位需要我們用行動去爭??；職業教育的作用需要我們用事實去證明。
職校是魚，企業如水。與企業緊密接軌，建立校企雙贏的聯合辦學模式。
加強職業技術培訓，提高就業競爭能力。
技能提升，職教先行。
走職教之路，育技術英才，創美好未來。
加快職教建設，服務地方經濟。
抓住機遇，積極進取，開創職業教育工作新局面。
改革創新促發展職業教育更輝煌。
接軌企業，發展職教，培養人才，服務地方。
全面加強技能人才隊伍建設，努力提高勞動者就業和創業能力。
就業是民生之本，技能是就業之源。
借企業之水行職教之舟，以教育之本興金華之業。
春色滿園關不住，職教花開別樣紅。
突出技能特色，打造職教品牌。
以服務為宗旨，以就業為導向。
以富民為主題，以服務為宗旨，以就業為導向，以改革為動力。
以精心育人為基本職責，以潛心研究為最大樂趣，以博采眾長為學習品質，以善于合作為道德崇尚。
以就業為導向，辦真正的職業教育。
以人為本是職業教育可持續發展的最好體現。
著力培養大批高技能人才，著力提高全體勞動者素質。
嘔心瀝血育英才桃李芬芳，與時俱進謀發展春華秋實。
春風化雨譜華章，與時俱進爭風流。
不斷改革發展，勇立時代潮頭。
強化實踐性教學，培養應用型人才。
高起點，高質量，創建與當地經濟接軌的職業學校。
堅定服務地方信念爭創全國一流職教。
培養企業急需人才促進當地經濟發展。
辦好百姓滿意的職校造就社會需要的人才。
圍繞市場辦職教，辦好職教為人民。
樹良好校風，創職校特色。
招得進，留得住，學得好，出得去，用得上，干得穩；
出口暢，入口旺，學得活，用得上。
校以育人為本，師以敬業為樂，生以成才為志。
一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。
在做事的同時學會做人，在成才的'同時做到成人。
人人有才，智力多元。
學生坐下來能寫，站起來能說，走出去能干。
換一種眼光看人才，換一種眼光看教育，換一種眼光看學生。
人人有才，人無全才，揚長避短，個個成才。
興趣是可以培養的，性格是可以調適的，能力是可以提高的。
千教萬教教人求真，千學萬學學做人。以服務為宗旨，以就業為導向，
對準市場設專業；對準崗位設課程；對準實踐抓教學；對準職業練技能；對準標準抓考核，對準需求育人才，對準自己創名牌。
地位來自于特色，聲譽來自于質量。
有變才有為，有為才有位。
校企合作需要學校先動起來，以動制動，學校先熱起來，以熱傳熱。
校企合作論文
摘要：專業實體化公司是校企緊密合作的重要形式?；诤甭殬I技術學院專業實體化公司前期運作方式、收獲、困惑的反思，提出完善專業實體化公司要從進一步轉變觀念、改進專業實體化公司的運作模式、明確專業實體公司定位、完善相關政策入手。
近10多年來，一些高職院校在校企合作中秉承"圍繞專業辦產業、辦好產業促專業"的理念，開展了以創辦專業實體化公司推進校企合作的探索和實踐，有收獲，也有困惑，有待完善和深化。本文以湖北職業技術學院的實踐為例做一些探討。
【第1句】：專業實體化公司的內涵和運作方式
推進專業實體化建設，既是校企合作、工學結合教育形式的具體體現，也是加強專業內涵建設、提升專業服務能力的重要途徑。專業實體化，一般是指職業學校把專業辦成實體，既是教學實體，又是生產、經營和服務實體，也是經濟實體。在具體實踐中，各高職院校賦予其各具特色的內涵。專業實體化公司在湖北技術學院的內涵表現在：堅持"學?！髽I—社會"三位一體的開放式辦學理念，主動把學校引向市場，積極聯合社會力量參與辦學。在校企合作過程中，充分發揮市場在配置資源中的基礎性作用，依托行業和企業，按照"圍繞專業辦產業，辦好產業促質量"的思路，廣泛聚集市場資源，引進社會、行業、企業的人力、物力、智力、信息資源同校內專業資源進行整合，創辦專業實體化公司。其特點概括起來就是"專業+公司".這些公司既是生產、服務和研發的經濟實體，又是具有真實工作環境的實習實訓基地；公司技術人員和管理人員既是公司的主角，又是學校的兼職教師，參與相應專業人才培養的各個環節；師生既是教與學的主角，又是公司的工程師和員工。創辦專業實體化公司的目的是將專業建成教育教學質量高、研發和社會服務能力強、內部運行機制靈活、具有一定造血功能的特色（品牌）專業。促進教育教學與產品生產緊密結合，學生的理論學習與實踐學習緊密結合，學生的學校學習與企業就業緊密結合，培養行業企業需要的技術技能人才?；镜倪\作方式是：
（一）按專業需要選擇企業
按照圍繞專業辦產業的宗旨，利用學?，F有的教學資源，從學校的專業與人才優勢出發選擇需要開辦的產業。如，圍繞機電一體化、數控技術、電氣自動化等專業組建了鄂職九洲數控機床有限責任公司（以下簡稱九洲數控），圍繞模具設計與制造專業組建了鄂職四方模具有限責任公司等十幾家專業實體化公司。
（二）按股份制規范公司管理
學校與合作方在理順產權關系的基礎上，建立股份制管理制度，確立學校行政管理與專業實體化公司的市場關系。學校派出股東代表參加股東會，派出董事參加董事會，通過股東會、董事會決策公司經營，按照公司發展計劃檢查和考核公司經營績效。通過公司監事會保證公司經營班子正常規范運作。()讓公司經營班子放手自主經營，以公司注冊資金承擔責任，享受權益。
（三）按新技術高起點制定專業實體化公司發展方向
學校興辦專業實體化公司，始終堅持兩個原則：（1）企業必須有主導產品，而且產品要有一定的技術含量，方便教師、學生迅速進入該行業的前沿領域，產學研能夠很快取得成效。（2）產品要有好的市場前景，有很好的市場需求。
（四）按校企合作需要招攬賢才
學校在興辦專業實體化公司的過程中，特別注重建設一支包括技術人員、經銷人員、培訓教學人員、管理人員等在內的專業人才隊伍，為增強企業的造血功能和教育培訓能力提供根本保證。
（五）按教育規律和市場規則處理雙方關系
學校對興辦的專業實體化公司要求很明確，即要與教學、科研相結合，服務于人才培養。學校對每個公司都下達具體的學生實習實訓任務，并制定了相應的獎懲和考評措施。要求公司做到同時兼顧人才培養和產品生產，努力做到產品生產過程和人才培養過程契合。在此前提下，專業實體化公司按照公司制實行與市場經濟體制相應的管理制度、財務制度、勞動制度和分配制度，與學校各項經濟、科研、教學往來均按市場規則辦理。
【第2句】：專業實體化公司探索中的收獲和困惑
（一）收獲
【第1句】：提高了人才培養質量
專業實體化公司運行好的專業其畢業生供不應求，就業率、就業對口率明顯高于其他專業。學生的職業能力也明顯提升，相關專業的學生參加全省、全國技能大賽頻頻獲獎。例如，由于九洲數控的成功運作，依托專業數控技術的建設質量上了一個新臺階，探索了"專業帶企業、企業帶產品、產品帶就業"的專業建設模式，其核心是依據專業人才培養規律和企業生產規律進行專業建設和人才培養模式的探索。以數控技術專業及專業群人力資源為依托，為科技創業園區企業提供智力支持，促進企業發展；學校與企業進行資源整合，聯合開發適銷對路的產品，促進企業成長；以園區企業為主干，將校內生產性實訓基地建成生產性教學平臺，實施生產過程和學習過程一致的教學模式。企業生產的產品（如數控磨床、高精度模具、來料加工的零件等）為學生提供了良好的"工學結合"載體，學生在車間得到數控機床調試、維修、數控加工等方面的鍛練，成為數控機床應用和維修的技術能手。
【第2句】：提升了學校服務社會的能力
（1）專業實體化公司的組建、經營、發展就是服務社會的直接體現。（2）以發展較好的九洲數控為例，該企業與華中科技大學"國家數字化裝備工程中心"合作共同組建了湖北九洲數控機床公司并入駐孝感市科技創業園，段正澄等三名院士在園區設立院士工作室。該企業有兩項科技成果榮獲湖北省科技進步一等獎，XG系列曲軸軸頸自動磨削加工成套數控設備，2008年獲國家科技進步二等獎，增強了學校服務社會的能力。學校2012年被評為"服務湖北先進高校".（3）學校面向所有專業成立了湖北孝道創業孵化有限公司，是湖北省人社廳認定的創業孵化示范基地。該基地不僅孵化校內學生項目，也孵化社會項目，還與孝感高新區、孝感團市委合作組建了孝感市青年創新創業服務中心，推進了孝感"創新城市"的建設。
【第3句】：培育了學校的創新創業精神
專業實體化公司是典型的跨界實體，它跨越了教育與經濟。從經濟的角度看，專業實體化公司的創辦過程是典型的創業過程，
專業實體化公司創辦過程中所體現的精神也是難能可貴的創新精神、企業家精神，所以專業實體化公司能培育學校的創業精神。從教育的角度看，專業實體化公司實施教學過程與生產過程的對接是學校文化與企業文化的對接，教學過程與生產過程的融合是學校文化與企業文化的融合育人的體現。從實際效果看，我校大學生創業園正在孵化的50多家企業中，來自專業實體化專業的學生也明顯高于其他專業的學生。
（二）困惑
【第1句】：認識不統一
（1）學校辦不好企業，重點應抓教學。學校所辦的專業實體化公司成長不平衡，有發展很好的，有依法破產的。辦得不好的企業牽扯了校領導的很多精力，從而導致認識不同意。（2）利益分配不均。雖然原則上講專業實體化公司應按股份分紅，但學校當時入股專業實體化公司除了現金外，還用場地租金、實訓設備，而且為了調動相關方面的積極性，還有一些附加協議或口頭約定，從而導致利益分配上出現一些糾紛。
【第2句】：育人功能發揮不充分
學校專業實體化公司的初始目標實際有偏離。由于辦學經費不足，強調經濟收入、造血功能，想作為與學費、后勤服務收入并列的學校經費來源的三大支柱之一，導致部分專業實體化公司教育功能衰減，從而進一步積累了對專業實體化公司存在合理性的懷疑。
【第3句】：政策不配套
中組部《關于進一步規范黨政領導干部在企業兼職（任職）問題的意見》中規定："現職和不擔任現職但未辦理退（離）手續的黨政領導干部不得在企業兼職（任職）。"與湖北省人民政府關于印發促進高校院所科技成果轉化暫行辦法的通知中規定的."經高校、院所同意，科技人員離崗轉化科技成果，在鄂創辦科技型企業的，保留編制、身份、人事關系，檔案工資正常晉升，5年內可回原單位"不配套，給專業實體化公司的創辦、成長造成現實的困難。學校職能部門負責人、二級學院負責人兼任企業的負責人成為現實的困難。
【第3句】：完善專業實體化公司的對策和建議
【第1句】：進一步轉變觀念，形成更廣泛的共識
從政策層面上講，組建專業實體化公司是學校宏觀辦學層面探索混合所有制的實踐，也是學校微觀專業建設層面探索產教融合的實踐，這是黨和國家倡導的職業教育改革方向。從育人規律上講，技術技能型人才的培養需要校企緊密合作，而專業實體化是校企緊密合作的理想范式。從緩解學校辦學經費不足、職教資源不豐富來看，專業實體化公司也是可以有所作為的。所以我們要進一步轉變觀念，對進一步完善專業實體化公司形成更廣泛的共識。
【第2句】：改進專業實體化公司的運作模式
（1）嚴格按照公司法的規定，進一步明晰產權，這是專業實體化公司成功的基礎。（2）管理重心下移，二級學院是和專業實體化公司互動的主體，這是專業實體化公司成功的核心。（3）學校進一步完善、健全專業實體化公司的管理制度，形成適切的治理結構，這是專業實體化公司成功的保障。同時學校要總結、推廣好的經驗，如，可以借鑒醫學教育的管理模式，實行教學單位與公司一體化，可以借鑒齊齊哈爾工程學院的經驗試行專業法人制。
【第3句】：明確公司定位，突出人才培養
專業實體化公司事實上是"教學企業",這是專業實體化公司在高職院校存在的前提，所以其定位一定要突出人才培養。這一定位不是僅停留在口頭上，而是要落實在公司章程中、落實在專業實體化公司的經營中；這一定位不僅在公司的創辦之初是如此，
在公司發展、壯大了也是如此；這一定位要落實在合作伙伴的選擇上，體現在各類相關管理制度的設計與執行之中。
【第4句】：完善相關政策，營造深化校企合作的氛圍
國家要協調和出臺政策，擴大學校辦學自主權，讓學校中層負責人和專業實體化公司負責人相互兼職通道暢通，鼓勵教師和專業技術人員相互兼職。要出臺相關的政策（投入，稅收減免等）鼓勵專業實體化企業的發展，營造深化校企和合作的濃厚氛圍。
參考文獻：
蔡澤寰，李祥富，許安保。高職專業實體化建設的實踐探索：以襄陽職業技術學院為例.襄陽職業技術學院，20XX.
馬青林，卜紅玉。專業實體化：職業教育新探索.河北青年管理干部學院學報，20XX.
萬由祥。創建以專業實體化為特征的校企合作模式的實踐與研究.中國高教研究，20XX.
孔新舟。專業實體化產學研合作模式探索.職業技術教育，20XX
基金項目：本文為20XX年度湖北省教育廳人文社會科學研
究指導性項目：高等職業教育"雙主體"人才培養模式的研究（項目編號：2011jyte038）的階段性研究成果。
校企合作方案
根據國家勞動和社會保障部校企合作培養高技能人才工作會議精神，結合我校的實際情況，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業快速發展，提高辦學綜合實力的重要舉措;是加強師資隊伍建設，培養高素質高技能人才的重要途徑。
為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發展，提高我校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養質量，為社會經濟發展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
【第1句】：指導思想
為順應廣東經濟發展和省委、省政府關于加快技工教育發展的要求，為社會主義現代化建設培養技能型專門人才的教育方針;培養具有良好職業道德與創新精神的高素質、高技能人才的專業定位要求，進一步加強校企合作，加快推進我校人才培養模式的根本性改變，擴展和密切行業、企業的聯系，加強教育與生產勞動和社會生產實踐相結合;找準專業與企業的利益共同點，建立與企業之間長期穩定的組織聯系制度，實現互惠互利、合作共贏的目標。
【第2句】：合作原則
【第1句】：服務企業原則
為企業服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業調研，了解企業人才需要狀況、用人標準、技術需求，積極為企業開展培訓，急企業之所急。
【第2句】：校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業有權優先選拔留用學生，有權根據學生能力對學生就業進行部分淘汰。
【第3句】：統一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與責任必須高度統一，必須統一領導、統一管理、統一規劃、統一實施、統一檢查考評。
【第4句】：校企互動原則
學校定期組織專業理論教師到企業現場培訓，請企業高級技師或能工巧匠來學校講座。通過校企互動，學校教師在企業學到了實踐知識和能力，企業技術人員增長理論知識，實現理論與實踐互補，實現理論與實踐一體化。
【第3句】：領導組織機構
成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領導小組。
領導小組主要職責：
【第1句】：研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;
【第2句】：領導、組織校企合作的實施工作;
【第3句】：建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度;
【第4句】：及時總結經驗，加以改進，保證持續提高。
【第4句】：基本任務
根據學校的要求，每一專業方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業對口、相對穩定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業有一定規模和影響力的企事業單位，技術、生產、經營、管理等方面處于同行業領先的地位。
校外合作基地的基本任務：
【第1句】：接受學生參觀、生產實習、頂崗實習等實踐教學環節;
【第2句】：接受教師參觀、調研、雙師型教師的.培養;
【第3句】：實現資源共享，互派專業人員講學、培訓;
【第4句】：共同參與人才的培養;
【第5句】：優先滿足合作基地的用人需求;
【第6句】：其它方面的合作。
【第5句】：合作模式
校企合作，其根本目的在于通過學校和企業的合作，實現資源共享、優勢互補，共同發展。合作模式可以靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。
【第1句】：“訂單”合作模式
招生前與企業簽訂聯合辦學協議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現了招生與招工同步，實習與就業聯體。校
企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準;學生的基礎理論課和專業理論課由學校負責完成，學生的生產實習、頂崗實習在企業完成，畢業后即參加工作實現就業，達到企業人才需求目標;具體設有定向委培班、企業訂單班等。
【第2句】：工學交替模式
是企業因用工需求，向學校發出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規劃與實施的職業教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業接受職業、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業為企業員工優先錄取，實施階段性教學。
【第3句】：教學見習模式
是學生通過一定的在校專業理論學習后，為了解合作單位的產品、生產工藝和經營理念及管理制度，提前接受企業文化職業道德和勞動紀律教育，培養學生強烈的責任感和主人翁意識，到合作企業對企業工作過程和生產、操作流程等進行現場觀摩與學習;并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產品、參與產品管理，較為系統地掌握崗位工作知識，有效增強協作意識、就業意識和社會適應能力。
【第4句】：頂崗實習模式(2+1模式)
2+1模式是指在校專業學習2年，第3年專業頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程(教學—實習—就業)，它的實質是：一是注重實用技術;二是畢業可拿雙證(畢業證和資格證);三是保障就業。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養，使學生成為用人單位所需要的合格職業人。
【第5句】：合作建立職工培訓基地
根據各企業職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業獨立設定的職工培訓基地(培訓地點在企業或學校);二是不同企業同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學校或企業);三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校)，如電工、電焊、工程機械操作工培訓基地。
【第6句】：成立專業教學指導委員會
根據學校長設專業的不同特點，聘請行業專家、企業領導與學校教師共同組建“專業教學指導委員會”。明確專業人才的培養目標，確定專業教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據企業、行業的用工要求及時調整學校的專業計劃和實訓計劃，協助學校確立校外實習、實訓基地。
【第7句】：舉辦校企聯誼會及企業家報告會。學校每年舉辦校企聯誼會，聘請有較高知名度的企業家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業的需要，盡早為就業做好心理和技能準備。
【第6句】：保障措施
【第1句】：合作企業實行掛牌，簽訂協議，儀式明確職責，規范雙方的行為。
學校保證人才培養質量，保證企業用人的優選權，為企業提供培訓、技術等方面的支持。企業保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
對已簽訂合作協議書的單位，建立定期聯系，了解校企合作信息(包括合作內容、模式、進展情況、頂崗實習情況、招工信息等)，實現資源共享。
【第2句】：全面推行勞動就業引入制度和職業資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。
【第3句】：學校制定相關制度規范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。
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