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舉例一.(使用workarea)篇三：學習計劃

學習計劃2023/3/6

第一周：

【第1句】：

【第2句】：了解sap的工作性質和全稱。了解sap的工作功能模塊和對abap開發的認識及基本的語法，多熟悉事務代碼的功能和用途。

第二周：

【第3句】：

【第4句】：

【第5句】：熟記abap開發中語句語法的意思并勤加練習并熟記事務代碼。熟悉abap開發語句語法的運用邏輯和關鍵字的用法。了解erp和熟悉erp里面的數據庫表，熟記常用的數據庫表。第三周：

【第6句】：利用學習的在se38多練習并應用和實踐

篇二：SAP人才優選計劃ABAP課程

SAP人才優選計劃ABAP課程

SAPABAP編程語言最初被SAP的開發者用于開發SAPR/3平臺。但它也被設計讓SAP的客戶用于增強SAP的軟件應用–客戶可以用ABAP編程開發自定義的報表和界面。這個編程語言對于程序員、運維人員、網絡技術人員來說很容易學習但并不是一個非程序設計人員可以直接使用的工具。編寫ABAP程序需要良好的編程技巧和關系數據庫方面的知識，如果知道面向對象設計的概念更好。

ABAP作為一種面向特定應用的第四代編程語言最早在20世紀80年代開發。它原本是作為一種報表語言應用在SAPR/2上，這是一個幫助大型公司在大型機上建立原材料管理和財務會計管理商務應用的平臺。ABAP本來也是德語AllgemeinerBerichtsaufbereitungsprozessor的縮寫，意思是“通用報表預處理器”。ABAP第一次引入了“邏輯數據庫”的概念，它在基本的數據庫層提供了更高級的抽象。

雖然SAP最早于1992年就發布了R/3，但ABAP仍可以用于為R/3系統編寫程序。在20世紀90年代，隨著計算機硬件的發展，越來越多的SAP的應用軟件和系統都用ABAP來實現。一直到2001年，幾乎所有的基本功能都是由ABAP編程實現的。在1999年，SAP在發布R/3【第4句】：6版的同時也發布了一個對ABAP的面向對象擴展，叫做ABAPObjects。

SAP最新的開發平臺NetWeaver同時支持ABAP和Java。

課程涉及如下PA教材：

TAW10_【第1句】：TAW10_【第2句】：TAW12_【第1句】：TAW12_2

第一周：TAW10_1課程

單元1:概述

SAP軟件產品組合

SAP發布策略

SAPNetWeaver

單元2:導航

導航概述

SAPGUI高級導航

單元3:系統核心

SAPNetWeaverApplicationServer的主要架構

ASABAP進程

單元4:通訊與集成技術

跨系統業務流程

遠程函數調用和BAPI

面向服務的體系結構(SOA)

WebService

單元5:ABAP程序流

系統架構與ABAP程序

第二周：TAW10_1課程

單元6:ABAP工作臺簡介

資源庫與對象導航器

工發程序與組織開發

單元7:基本ABAP語言元素

使用基本數據對象

單元8:模塊化

模塊化——基礎與概覽?

通過子例程實現模塊化

使用函數模塊進行模塊化

使用全局類方法進行模塊化

使用局部類方法進行模塊化（預覽）單元9:復雜數據對象

使用結構

使用內部表

單元10:數據建模與數據檢索

ABAP字典中的數據建模及透明表讀取數據庫表

授權檢查

第三周：TAW10_1課程

單元11:ABAPOpenSQL

ABAPOpenSQL：優化語句

單元12:選擇屏幕

創建和設計選擇屏幕

輸入檢查和變式

選擇屏幕-運行時的修改

單元13:程序調用和內存管理

程序調用和內存管理

單元14:新測試工具

代碼檢驗器

第四周：TAW10_2課程

單元1:屏幕編程簡介

常規信息

屏幕編程原理

屏幕修改和序列

單元2:程序接口

用戶接口

GUI狀態

文本字段、狀態圖標和組框單元4:輸入/輸出的屏幕元素

輸入/輸出字段概覽

復選框、單選按鈕組和按鈕

單元5:屏幕元素：子屏幕和表標簽控件子屏幕

標簽頁控制

第五周：TAW10_2課程

單元6:字典簡介

ABAP字典的功能概覽

單元7:ABAP字典中的數據對象

基本數據類型

ABAP字典中的表

特殊的SAP表

單元8:表訪問的性能

表訪問的性能

單元9:輸入檢查

通過輸入檢查保持一致性單元10:對象相關性

對象相關性

第六周：TAW10_2課程

單元11:表更改

表更改

單元12:視圖與維護視圖

視圖

維護視圖

單元13:搜索幫助

搜索幫助

第七周：TAW12_1課程

單元1:面向對象的編程的介紹

面向對象的編程模型

利用UML分析和設計

面向對象的基本語法元素單元2:面向對象的概念和編程技術繼承和轉型

接口和轉型

事件

單元3:面向對象的資源庫對象

全局類和接口

專門面向對象的編程技術

基于對象的異常

單元5:共享對象

共享對象

單元6:動態編程

利用字段符號和參考進行動態編程運行時類型服務

第八周：TAW12_2課程

單元1:修改SAP標準系統

修改SAP標準系統

單元2:增強字典元素

表增強

文本增強

單元3:客戶出口增強

客戶出口概覽

增強管理

程序出口

菜單出口

屏幕出口

單元4:業務附加

業務附加：目的

創建和實現BAdI

BAdI：附加信息

單元5:修改

修改

制作修改

修改助理

用戶出口

Note助理

修改調整

單元6:增強

新增強概念

第九周：TAW12_2課程

單元7:WebDynpro：介紹

WebDynpro：介紹

單元8:WebDynpro控件

WebDynpro控件

單元9:設計時上下文

設計時上下文

單元10:定義用戶接口（UI）

定義用戶接口（UI）

單元11:控件和上下文編程

控件和上下文編程單元12:國際化和消息

國際化和消息

篇三：ABAP培訓計劃

SAP/ABAP培訓計劃

第一天

1ABAPWorkbench:Overview(ABAP工作組簡介)

?abap工作臺結構，

?abap工作臺功能概覽，

?abap程序概覽，

?數據庫概覽

2ABAPDictionary:Contents(ABAP字典對象)

?abap數據庫概覽，

?abap數據庫對象的創建

3ABAPOpenSQL-Contents(ABAP中的SQL語言)

?abap數據庫界面概覽，

?abapopensql語句介紹

第二天

4ABAPDataandStatements:Contents(ABAP的變量定義)

?

?

?

?類型定義，變量定義，常量定義，變量賦值，

?控制語句

5TestTools:Contents(ABAP測試工具介紹)

?debug,

?runtimeanalysis,

?sqltrace,三種測試工具介紹。

6InternalTables:Contents(內表)

?內表定義，

?內表填充，

?內表處理，

第三天

7ModularizationandProgramStructure(程序結構)

?程序處理塊介紹，

?事件塊，

?子程序，

?函數功能塊，

?程序結構

8Dialogs:Contents(界面設計)

?不同的界面設計（詳細列表，選擇屏，用戶消息，屏幕），?菜單繪制器介紹

9TechniquesofListProcessing:Contents(報表輸出設計)

?報表設計方案，

?報表樹-查詢-邏輯數據庫。

第四天

10AuthorizationChecks:Contents(權限檢查)

?權限檢查設計11TransactionConcept:Contents(事物概念)

?數據流，

?程序流，

?鎖概念，

?數據更新12SoftwareLogisticsandSoftwareModifications:Contents(SAP增強)

?abap工作臺管理，?修改標準程序的方法第五天

13Appendix(附加概念)14SAPQUERY(報表生成工具)練習，提問

篇四：學習筆記之-100小時學會SAP(16)

學習筆記之-100小時學會SAP(16)

上一篇/下一篇2008-01-1017:37:07/個人分類：學習筆記

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【第5句】：22新建產品成本估算

菜單->會計->控制->產品成本控制->產品成本計劃->物料成本核算->帶數量結構的成本估算->CK11N-創建

輸入內容:

物料:F999-100

工廠:P999

成本核算變式:ZPPC

成本核算版本:1成本核算日期從:200【第8句】：【第1句】：10

做到這一步時結果出了問題:算出來的結果跟書上給出的結果不同,成本明細發現我的原材料成本沒有計算進去,在"數量結構"選項卡界面,發現只有"工藝路線數據",沒有"BOM數據",于是挨個查回去,最后把可能出問題的地方鎖定在"定義數量結構控制"上,在【第5句】：20中只說了選擇工藝路線,而并沒有提到BOM的選擇,于是雙擊"BOM應用"進去,發現有一個"選擇ID"的字段,查看可選清單,結合F1,了解到這里選擇的ID相當于我們所定義的一個多BOM選用順序,而我系統現有的"選擇ID"里并沒有將我之前建立的BOM用途"1"的優先級列為1,于是到onlinehelp查詢設置BOM使用優先級的路徑,help里并沒有把路徑寫詳細..害得我在后臺路徑里苦苦尋覓~~終于讓我給找到了:后臺->SAP用戶化實施指南->生產->物料清單->替代確定->定義BOM用途的優先訂單,查看IMGactivitydoc.里面note里這么寫的:"EvenifyouonlyuseoneBOMusage,youneedtodefineaselectionID.FirstpriorityisthendefinedforthisoneBOMusage."這下就明白了,果然是這里出的問題.于是新增一個ID,把BOM用途"1"設置優先級為"1",然后再回到"定義數量結構控制"中,將"BOM應用"視圖里的"選擇ID"字段值設為我剛新增的ID.然后再去運行成本核算CK11N,ok~問題解決..

【第5句】：23標記價格(將前一個步驟中的產成品價格估算"標記"成物料主數據中的"未來價格")SAP菜單->會計->控制->產品成本控制->產品成本計劃->物料成本核算->CK24-價格更新

輸入內容:

記賬期間/會計年度:200【第8句】：1

公司代碼:C999

工廠:P999

物料:F999-100

(在價格標記之前,我們首先需要打開頤寧公司的會計期間)

點擊公司代碼"C999"

成本核算變式:ZPPC

保存

.

F8執行.價格已更新,未來價格為44【第40句】：32元

輸入內容:

物料:F999-100

選擇視圖"成本2",可看到將來的計劃價格為44【第40句】：32元,點擊"將來"按鈕可進入產品估算的詳細屏幕.

【第5句】：25發布價格(將未來價格發布,系統將更新產成品的標準成本)

SAP菜單->會計->控制->產品成本控制->產品成本計劃->物料成本核算->CK24-價格更新

輸入內容:

記賬期間/會計年度:200【第8句】：1

公司代碼:C999

工廠:P999

物料:F999-100

點擊"發布"

(若該產成品有庫存存在,系統還會自動生成會計憑證.頤寧公司在系統中現在還沒有產成品庫存,所以只是更新標準價格.)

【第5句】：26顯示產成品已發布的計劃價格

SAP菜單->后勤->物料管理->物料主記錄->物料->顯示->MM03-顯示當前輸入內容:

物料:F999-100

(價格發布不僅影響成本視圖,也影響了會計視圖,在視圖"成本2"按"當前的"鍵,可查看成本構成)

篇五：學習筆記之-100小時學會SAP(12)

學習筆記之-100小時學會SAP(12)

上一篇/下一篇2008-01-0319:51:18/個人分類：學習筆記

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又遇到個問題,在建信息記錄時,我的系統要求稅碼為必輸項,于是我先前就把"17%進項稅"輸入了,可到后面建采購訂單時,發現系統給我把先前在信息記錄中輸入的"凈價"又分割成"凈價"和"進項稅額"兩部分,也就是說我先前在信息記錄里輸入的凈價實際上并不是凈價,而是含稅金額(不曉得這是不是SAP的bug呢??還是還有什么地方有設置我不知道??).后來為了與書上保持一致,于是就把原來信息記錄中的稅碼改為0%的進項稅,這樣采購訂單是一致了,到后面輸采購發票時又出問題了,這里書上又要求輸入17%的進項稅,而我從采購訂單那邊帶出來的時0%的進項稅,這樣表頭表身就不一致了.......而且在這里看書上的截圖,系統計算的稅額是在原來采購訂單總金額的基礎上乘以17%,也就是說最后發票金額是含稅的,而采購訂單是不含稅的......這個又在那里設置呢???今天得回家了,明天再研究........【第4句】：29將存貨科目設置為只能自動記帳

SAP菜單->會計->會計->總分類賬->主記錄->總賬科目->單個處理->FS00-集中地

輸入內容:

總賬科目:12110101/12310101/12430101

公司代碼:C999

創建/銀行/利息

只能自動記帳:v

【第4句】：30設置采購價格差異的容差限制

(SAP系統在處理采購訂單時,會檢查采購訂單中的價格和物料主數據中的成本價格差異有多大,同時也會檢查采購訂單中的現金折扣是否可接受.如果差異超過一定的容差,系統將發出警告消息或錯誤消息.不同的容差檢查存放在"容差碼"

通過復制模板公司0001的方法維護頤寧公司的容差.

(容差分上限和下限,同時絕對差異和百分比差異只要有一個超過就認為容差被超出了)

【第4句】：31設置收貨的容差限制

(SAP允許采購訂單定價數量單位和采購訂單數量單位不同,比如采購訂單數量是按件,但定價是按公斤.在這種情況下,當收貨的時候,兩種單位的數量都需要輸入.在收貨的時候,系統會檢查定價數量和采購訂單中的差異.容差碼"B1"被超出會發出錯誤消息,"B2"被超出會發出警告消息.)

后臺->SAP用戶化實施指南->物料管理->庫存管理和實際庫存->收貨->設置容差限制

通過復制模板公司"0001"的方式建立頤寧公司的收貨容差限制.

【第4句】：32設置發票凍結的容差限制

(SAP系統在發票校驗時會做大量檢查,如果校驗不通過發票就會凍結.因此發票校驗的容差配置最為豐富,容差碼也最多.系統中一共有14個容差碼,負責各種不同目的的檢查.這里我們用復制模板公司的方式來建立頤寧公司的容差檢查.但是在實際項目中,這個內容應該是業務藍圖設計的重要部分.)

后臺->SAP用戶化實施指南->物料管理->后勤發票校驗->發票凍結->設置容差限制

選擇"公司代碼0001,T1Ky(容差碼)AN,AP,BD,BR,BW,DQ,KW,PP,PS,ST,VP"復制.

【第4句】：33維護項目金額檢查

后臺->SAP用戶化實施指南->物料管理->后勤發票校驗->發票凍結->項目金額檢查->激活項目金額檢查

輸入內容:

公司:C999

【第4句】：34運行物料需求計劃

(由于BOM要等到生產計劃模塊PP中才維護,所以我們現在不能按BOM將物料需求層層展開,所以是單層的計劃)

SAP菜單->后勤->物料管理->物料需求計劃(MRP)->物料需求計劃->計劃->MD03-單項,單層

輸入內容:

物料:F999-100/T999-100/R999-100/R999-200/R999-300/R999-400/R999-500工廠:P999

處理代碼:NETCH

創建采購申請:2

交貨計劃表:3

創建MRP清單:1

計劃模式:1

調度:1

保存前顯示結果:v

(對于例外情況的發生,例無法按時達到需求,系統通過"例外碼"來分類,計劃人員可以重點關注例外碼來進行管理)10008472-10008478

【第4句】：35顯示庫存/需求清單

SAP菜單->后勤->生產->物料需求計劃->評估->MD04-庫存/需求清單輸入內容:

物料:R999-100/T999-100/F999-100/R999-200/R999-300/R999-400/R999-500工廠:P999

(運行物料需求計劃后,就生成了采購申請,采購申請也可以自行創建.)

【第4句】：36新建采購申請

SAP菜單->后勤->物料管理->采購->采購申請->ME51N-創建

輸入內容:

物料:R999-100/R999-200/R999-300/R999-400/R999-500/T999-100申請數量:150/200/150/150/100/80

交貨日期:200【第8句】：【第1句】：6/200【第8句】：【第1句】：6/200【第8句】：【第1句】：6/200【第8句】：【第1句】：6/200【第8句】：【第1句】：6/200【第8句】：【第1句】：10工廠:P999

采購申請單號:10008479

【第4句】：37新建采購訂單

SAP菜單->后勤->物料管理->采購->采購訂單->創建->ME21N-已知供應商/供應工廠

點擊憑證概覽,選擇"我的采購申請"

輸入內容:

采購組織:Y999

供應商:10000000

在"凈價"欄內輸入各個項目物料的價格,選中非供應商10000000得采購項目,刪除.

采購訂單號:4500008138/4500008139/4500008140

【第4句】：38采購收貨

SAP菜單->后勤->物料管理->庫存管理->貨物移動->收貨->對采購訂單->采購訂單得GR(MIGO)

輸入內容:

采購訂單:4500008138/4500008139/4500008140

工廠:P999(好像不用輸..)庫存地點:0001

項目確定:v

顯示生成的物料憑證

物料憑證:5800000000/5800000001/5800000002

【第4句】：39輸入采購發票

SAP菜單->后勤->物料管理->后勤發票校驗->憑證輸入->MIRO-輸入發票輸入內容:

發票日期:200【第7句】：【第1句】：2

計算稅額:v

采購訂單/計劃協議:4500017038(采購訂單號)/4500017039/4500017040(實際操作的時候是在發票抬頭先輸入總含稅金額,并根據實際發票行修正系統自動帶過來的發票行,由系統計算金額是否一致,以及校驗標準是否符合.由于發票比采購訂單原定的日期提前到達,并超過了容差,所以發票被凍結了)

【第4句】：40下達凍結發票(被凍結發票可以經過相關管理人員檢查后手工下達)

SAP菜單->后勤->物料管理->后勤發票校驗->進一步處理->MRBR-下達凍結發票

(在此可根據各種條件來選擇被凍結的發票,也可以選擇是手動下達還是讓系統自動批準.)

輸入內容:

公司代碼:C999

發票憑證:5105608602到5105608604

會計年度:2008

【第4句】：41顯示發票和會計憑證

SAP菜單->后勤->物料管理->后勤發票校驗->進一步處理->MIR4-顯示發票憑證輸入內容:

發票憑證號:5105608602

會計年度:2005

【第4句】：42顯示庫存物料

SAP菜單->后勤->物料管理->庫存管理->環境->MMBE-庫存總覽輸入內容:

物料:R999-100

工廠:P999

同上查詢其他庫存物料

篇六：Sap開發學習手冊

目錄

第1章SAP學習手冊...................................................................................................1

【第1句】：1引言...................................................................................................................1

【第1句】：【第1句】：1編寫目的.................................................................................................1

【第1句】：【第1句】：2背景.........................................................................................................1

【第1句】：【第1句】：3定義.........................................................................................................1

【第1句】：【第1句】：4參考資料.................................................................................................1

【第1句】：2名詞解釋...........................................................................................................1

【第1句】：【第2句】：1什么是ABAP？.....................................................................................1

【第1句】：【第2句】：2什么是ALV？......................................................................................17

【第1句】：【第2句】：3什么是BCD技術？............................................................................17

【第1句】：【第2句】：4什么是SMARTFORMS？..................................................................18

【第1句】：【第2句】：5SapBW？.............................................................................................18

【第1句】：3SAP的主要技術............................................................................................19

【第1句】：【第3句】：1報表開發。...........................................................................................20

【第1句】：【第3句】：2選擇屏幕開發。...................................................錯誤！未定義書簽。

【第1句】：【第3句】：3定制開發（增強）。...........................................錯誤！未定義書簽。

【第1句】：【第3句】：4與其他系統接口的開發。...................................................................20

【第1句】：【第3句】：5數據傳輸...............................................................................................20

【第1句】：【第3句】：6數據庫更新...........................................................錯誤！未定義書簽。

第1章SAP學習手冊

【第1句】：1引言

【第1句】：【第1句】：1編寫目的

本手冊的編制，便于日后在工作中查詢相關的知識和完善自己的技術水平。

【第1句】：【第1句】：2背景

2011年1月31日，開始正式開發學習SAPAbap開發語言，以前從未接觸過。

【第1句】：【第1句】：3定義

無。

【第1句】：【第1句】：4參考資料

《SAP錄像及講義》視頻教程（2008年河北省電力公司實施ERP時錄制）《重點_SAP_ABAP學習筆記.pdf》

《sap開發者指導.pdf》

【第1句】：2名詞解釋

【第1句】：【第2句】：1各個業務模塊名詞

SD—SalesDietribution-銷售與分銷

MM—MaterialManagement-物料管理

PP—ProductionPlanning-生產計劃

FI—FinancialAccounting-財務會計

CO—Controlling管理控制

AM—AssetManagement資產管理

HR—HumanResource人力資源

QM—QualityManagement質量管理

PM—PlantManagement設備管理

PS—ProjectManagement項目管理

PLM—ProductLifecycleManagement

WF—WorkFlow業務流程

IS—IndustrySolution產業研發

CA—Cross-ApplicationComponents

BC—BasisComponents

SAP一句話入門:SDPPMMFICOHR

【第1句】：【第2句】：【第1句】：1SD（SalesandDistribution）

SD是SalesandDistribution的簡稱。在SAP系統中，銷售與分銷模塊處在供應鏈下游，關注從客戶訂單到向客戶收款的全過程。

SD模塊中的Sales好理解，而Distribution卻容易被忽視。用直白的話來講，SD模塊就是解決“賣”的問題，它關注的范疇有：

1，誰來賣?

2，賣什么?

3，賣給誰?

4，什么樣的價格?

5，銷售業務模式是什么?

6，貨物如何到達客戶?

7，錢款如何交割?

對應上述問題，我們分別引出相應的概念：

1，誰來賣?

既是執行銷售動作的組織結構及此結構下的人員。SAP術語有：公司代碼、銷售組織、分銷渠道、產品組、銷售辦公室、銷售小組、銷售雇員、裝運點等。

2，賣什么?

廣義銷售概念中的銷售內容包括實物和非實物的服務。SAP術語中，我們稱之為物料(Material)。有實物產品物料，也有服務物料。

3，賣給誰?

賣給客戶。這里，客戶的外延與內涵較多。如一次性客戶、大客戶、集團內部客戶、海外客戶;售達方、送達方、收票方、付款方等。如果對某客戶做賒銷業務，相應的，該客戶還有用于控制應收風險的信用數據。

4，什么樣的價格?

價格是銷售的技術核心，定價功能也是SAPSD的核心所在。貌似簡單的打印在發票上的最終價格，在企業內部可能包含了若干計價小項。如含稅基價、銷項稅、營業稅、折扣、返利、附加稅等。不同的企業不同的定價策略系統將提供不同的定價過程予以支持。

5，銷售業務模式是什么?

業務模式是指：標準信用銷售、現金銷售、緊急訂單、退貨業務、免費樣品、捐贈、促銷業務等。不同的業務模式有著不同的線內線外處理方式。

6，貨物如何到達客戶?

這里包含的就是上述Distribution的內容。廣義的銷售，應該包含實物移動。企業可以送貨上門或者委托第三方物流公司送貨，也可能是客戶上門自提。如果是國際貿易，還涉及到通關報檢等動作。無論是單據流轉還是成本核算，系統都有相應的功能支持。

7，錢款如何交割?

如果不考慮售后服務，收款將是一般意義上銷售循環的最后一步。由于有不同的銷售業務模式，可能的交割方式有賒銷、現金、支票等。根據需要還可以為及時付款的客戶予以優惠獎勵等措施。

上述概念中，SAP系統將相對靜態的數據或者資料稱為“主數據”(MasterData)，如客戶、物料、

價格、信用。這些數據一旦建立，只在需要變動時變動。而且在后續的操作中，僅需要唯一標志自己的編號錄入，即可帶入其他相關信息，從而達到共享的作用。

與數據對應的另一類數據是“業務數據”，如合同、計劃、訂單、交貨單、出庫單、發票等。這些資料(我們稱之為單據：Document)是在業務發生時實時產生的。由于銷售業務具有循環而且可追溯特性，這些單據將互相關連，每一筆完整的業務中都有自己的單據流。即，一個常見的銷售業務業務循環將從合同開始、到開票收款結束。

以上就是SAPSD的大致內容。更深入的無非是上述問題的展開與細化而已。

【第1句】：【第2句】：【第1句】：2HR（HumanResource）

HR這一句話，太簡單了：組織、招聘、發工資、任職、考勤、培訓、提升、降級、辭退。還好，這個模塊不分行業，哪家公司基本都是一樣的，HR人也是一樣，都是老板的打手，哈哈。Well，下面的文字稍微陡峭一點。

一，SAPHR核心功能

組織管理(Organizational)：

提供多種組織結構模式，用戶可以利用圖形化的工具構建組織結構(包括組織單元、職務、職位、工作任務以及匯報結構)，還可以通過簡單的添加、修改和移動來反映企業的動態發展;與培訓、招聘、人事成本核算、薪酬管理和業務流程等相關聯。

員工管理(Personnel)：好像也叫人事行政管理?

使用標準化默認值方便數據的維護，并采用面向特定任務和用戶的自定義菜單;可以預定義處理流程;員工自助服務組件(ESS)使員工個人隨時隨地查詢、創建并維護個人數據?？梢詫崿F人力資源管理的員工錄用、內部調動、職位變動、辭職、辭退、勞動合同解除以及職工退休等業務流程的處理。

時間管理(PersonnelTimeManagement/PT)：

有效制定輪班計劃，快捷記錄工作時間，符合所有的法律規定、行業協議或公司內部政策，自動傳送到生產計劃、作業分攤等。系統可以實現職工班次安排、班次調整、考勤、加班、自動生成職工年休假定額，自動產生倒班職工的中夜班個數。

工資核算管理(Payroll/PY)：

按預先設置的程序以流水線的方式進行;考慮了多種復雜的因素如法律、規定、多種貨幣、評估等;與人事管理、時間管理、激勵性工資和差旅管理等集成化設計;集成化的安全機制;后續活動支持。系統自動進行職工個人所得稅的計算、扣繳，自動生成職工基本養老、工傷、醫療、生育、失業的保險的基數，繳費基數的自動切換。實現自動向財務過賬，進行成本分攤。

二，HR組織結構(企業結構+人員結構+組織結構)

企業結構=公司代碼、人事范圍、人事子范圍、成本中心、業務范圍

人員結構=員工組、員工子組、工資范圍、合同種類

組織結構=組織單元、職務、職位

1，企業結構

分級：Client->CompanyCode->PersonnelArea/人事范圍->PersonnelSubarea人事子范圍

人事范圍：

>>人事范圍-是依據人事管理的需要對公司代碼的子劃分，一般依據地理范圍劃分。>>主要作用-作為生成報表的參數、定義權限和權限控制的依據。

>>人事子范圍-是對人事范圍的細分,人事管理的很多重要分組都是在這層上劃分。2，人員結構

分級：員工組->員工子組

員工組：為了管理的需要，把員工分類。分為兩層：員工組、員工子組。

作用：權限管理和其他管理的需要(如：薪資、考勤等)

員工子組：是對員工組的細分–管理人員、營銷管理人員、技能操作人員等等。作用：報表選擇條件、劃分權限的依據、考勤和薪資的差異分組依據。

工資核算范圍：為薪資核算的目的定義的一個組織單位，定義在一個工資核算范圍內的所有員工一起核算工資。

3，組織結構是企業自然的組織架構

組織單位：描述企業中存在的業務單位

職務：是一般性的任務的分類，如經理、處長等

職位：是每個員工在企業中的分配，職位被員工所占有。

4，綜上

組織結構是企業自然的組織架構;企業結構、人事結構是為了管理的需要而人為劃分的。

三，組織管理概述：

SAPHR的標準教材中把“組織管理”用了一種OO的觀點來描述：對象。對象的集合，可以看作N個節點的集合，無非會有如下信息及動作：其屬性(Object.Attribute)、其關系(類似于一張“圖”或者“樹”、上級下級、服從于命令)、其動作(Init、任務)等。

SAP說，SAP組織管理是以建立和利用組織對象及其關系為基礎，通過定義對象和對象之間的關系從組織層面實現人力資源管理。

組織管理對象及關系：

SAP又說，SAP定義的基本組織對象包括：組織單元(O)、職務(C)、職位(S)、任務(T)、成本中心(K)、人(P)等。

對象間的關系主要包括：組織單元與組織單元、組織單元與成本中心、組織單元與職位、職位與職位、職位與人、職務與職位間。如下圖：

其中組織單元、職位、人員的關系直觀地可以看作是一棵樹：

篇七：學習筆記之-100小時學會SAP(19)

學習筆記之-100小時學會SAP(19)

上一篇/下一篇2008-01-2518:47:18/個人分類：學習筆記

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【第5句】：37將計劃轉換為生產訂單

(運行有兩個主要結果:一個是對產成品生成計劃訂單,另一個是對原材

.)(我們可以在庫存/需求清單中直接完成轉換的操作.)

輸入內容:

物料:F999-100

工廠:P999

雙擊最早的計劃訂單,點擊"->生產訂單"

(計劃訂單中的內容被復制到了屏幕中的生產訂單創建中.這時,根據產成品的工藝路線重新計算了詳細的排程計劃,確定了完成日期.)

重復上述方法,將下一計劃訂單也轉化為生產訂單.

訂單號:1002628,10026【第29句】：

輸入內容:

清單:訂單抬頭

生產工廠:P999

(清單中是生產訂單最主要的一些信息.這個清單不只是一個報表,從這個清單我們可以進行很多操作,比如更改生產訂單,顯示生產訂單,打印生產訂單等等.)

【第5句】：39將采購申請轉換為采購訂單

SAP菜單->后勤->生產->物料需求計劃->評估->MD04-庫存/需求清單輸入內容:

物料:F999-100

工廠:P999

點擊"建立訂單結構"

屏幕左側出現了針對產成品的第一個生產訂單的組件數,右側仍未產成品的"庫存/需求清單"

雙擊"R999-100"屏幕右側變成了原材料"罩殼"的"庫存/需求清單".我們可以看到,原來來自與產成品的非獨立需求(DepReq)隨著產成品生產訂單的創建轉換成了訂單預留(OrdRes).

將創建最早的采購申請轉換成采購訂單.

輸入內容:

供應商:10000001

采購組織:Y999

公司代碼:C999

將采購申請內容復制到采購訂單中

重復上述方法,將原材料及貿易商品的采購申請都轉換為采購訂單.(供應商與物料之間的關系請參照供應商信息記錄中的內容)

采購訂單號:4500008149,4500008150,4500008151,4500008152,4500008153,4500008154

【第5句】：40對采購訂單收貨

SAP菜單->后勤->物料->庫存管理->貨物移動->收貨->對采購訂單->采購訂單的GR(MIGO)

輸入內容:

采購訂單:4500008149

工廠:P999

ok:v

庫存地點:0001

重復上述方法,對由獨立需求計劃觸發的所有采購訂單進行收貨.原材料庫存地為0001,貿易商品庫存地為000【第3句】：

【第5句】：41輸入采購發票

SAP菜單->后勤->物料管理->后勤發票校驗->憑證輸入->MIRO-輸入發票

輸入內容:

公司代碼:C999

發票日期:200【第8句】：0【第1句】：25

采購訂單/計劃協議:4500008149

計算稅額:v

輸入金額:68796

運行事務碼MRBR下達凍結發票.參見物料管理相關章節.

重復同樣的方法,輸入其余采購訂單的發票.

【第5句】：42下達生產訂單

和內部訂單類似,生產訂單也是采用"狀態管理"的.前面創建的生產訂單還不能執行,只有在我們將它"下達"后,它才能被正式執行.

SAP菜單->后勤->生產->生產控制->訂單->CO02-更改

輸入內容:

訂單:1002628

點擊"下達"鍵下達生產訂單.

使用同樣的方法,下達工廠P999中其余的生產訂單.

【第5句】：43對生產訂單發貨

SAP菜單->后勤->物料管理->庫存管理->貨物移動->MB1A-發貨輸入內容:

憑證日期:200【第8句】：0【第1句】：25

記賬日期:200【第8句】：0【第1句】：25

移動類型:261(移動類型是MM模塊記錄物料移動的不同類型以便于管理和分析的.很多情況下移動類型是系統自動決定的."261"代表發貨到生產訂單工廠:P999

庫存地點:0001

點擊"到訂單..."鍵

(這里我們填入這次發貨是針對哪張或哪幾張生產訂單的.)

輸入內容:

訂單:1002628

工廠:P999

點擊"保存"

點擊菜單"發貨->顯示".顯示剛才生產的發貨憑證,系統將自動將新生成的物料憑證號帶過來.

點擊"會計憑證..."鍵,雙擊"會計憑證"行,我們將看到系統自動生成了相應的會計憑證.其中金額的計算是按照原材料的移動平均價.

重復同樣的方法,對其余已下達的生產訂單發貨.

【第5句】：44工票確認

(本步驟是生產訂單的執行過程,對于已完成的各道工序進行逐個的確認和報工,我們稱之為"工票確認"或"計工單")

SAP菜單->后勤->生產->生產控制->確認->輸入->用于操作->CO11N-計工單輸入內容:

訂單:1002628

工序:10

確認類型:最后確認(指這道工序已完全完成)

產量:110(計劃數,自動帶出)(指通過這道工序的產量)(若未自動帶出,點擊表上方"實際數據"鍵)

工時:38(計劃數為【第36句】：667)(指實際耗費的工時)

點擊"貨物移動"鍵,我們可以看到產成品尚未完工收貨.

繼續其他工序確認.這次我們選擇并行順序的工序"油漆罩殼"

輸入內容:

訂單:1002628

工序:10

序列:1(指并行順序)

確認類型:最后確認

("工序10序列1油漆罩殼"是工序"20切割金屬片"的平行作業,其產量和作業都為系統自動帶出的計劃值,不作更改.)

重復上述方法,對工序20,30,40,50進行報工.產成品F999-100共有六道工序,分別為10,20,10序列1,30,40,50,除對工序10已改動了計劃人工工時外,其余都保留系統自動帶出的計劃值.

對其他已經投產的生產訂單進行報工.

【第5句】：45對生產訂單收貨

SAP菜單->后勤->物料管理->庫存管理->貨物移動->收貨->MIGO_GO-訂單的R(MIGO)

輸入內容:

收貨訂單:1002628

ok:v

庫存地:0002

查看物料憑證.將屏幕上方的"收貨"改為"顯示"

物料憑證:5800000017

點擊"文件信息",點擊"FI憑證",查看相應的會計憑證.

重復同樣的方法,對其他已經報工完畢的生產訂單進行收貨.

篇八：SAP一句話入門：ProductionPlanning

SAP一句話入門：ProductionPlanning

江湖盛行這么一首詩：

SAP是龐大的，模塊是多多的，功能是強大的，搞懂是沒門的。

SD是靈巧的，五臟是俱全的，滿足是不能的，報表是經常的。

PP是復雜的，相同是很少的，MRP是要的，精確是不能的。

MM是重要的，數據是多多的，做好是稀有的，目前是緊缺的。

FI是核心的，記賬是主要的，工作是輕松的，地位是高高的。

CO是控制的，與FI是配合的，憑證是很多的，成本是不準的。

ABAP是必須的，開發是經常的，地位是沒有的，作用是點綴的。

BASIS是裝機的，DEBUG是常有的，精通是困難的，ABAP是兼職的。HR是搞人的，會作是很少的，研究是需要的，潛力是無窮的。

WORKFLOW是神奇的，功能是炫目的，做通是很少的，因而是不做的。QM是質量的，上的是不多的，思路是奇特的，沖突是必然的。

PM是見過的，功能是明顯的，做做是蠻好的，培訓是需要的。

APO是傳說的，上的是沒有的，目標是理想的，成功是偶然的。

CRM是起步的，客戶是聽說的，用好是沒有的，完善是需要的。

BW是早有的，產品是多樣的，需求是漸多的，招人是必要的。

市場是巨大的，ERP是需要的，簽單是可能的，打折是一定的。

KICKOFF是要有的，首期是會付的，藍圖是要做的，確認是艱苦的。實施是痛苦的，修改是經常的，說服是需要的，項目是繼續的。

數據是龐大的，整理是艱苦的，手輸是不能的，BATCH是要編的?？蛻羰堑笮U的，要求是無理的，說話是牛逼的，干活是不行的。

KEYUSER是難做的，加班是經常的，工資是不多的，衰老是優先的。上線是被逼的，不逼是不行的，時間是緊張的，恐懼是不必的。

人區別于動物的一大特點就是，想的不等于說的，說的不等于做的，做得不等于寫的，這在SAP項目的從忽悠打單到項目籌備到上馬實施到日常運營一整個階段得到淋漓盡致的發揮，得虧哥們兒我們還練過，十幾年的語文教育早把我們教育得火星人都能騙到。你看到處都是搖旗吶喊振臂高呼的作者加專家，喝的全是肥油拉的全都是思想，酒足飯飽后開始做思考狀，輪番炒作堆砌無數華麗的概念與辭藻?？赡?，大概，是源于這個傳聞：錢多、人傻、速來！干這個越久心理越內疚，以至每天做夢都在趕飛機飛機還晚點、每天都在趕文檔文檔還無窮盡、每天都在開會每天還有總不完結，搞得白頭發越來越多。有回在夢里一個高人朝我大叫，你丫好好說點實話認真寫點明白的字干點正經事要死啊。。。于是我琢磨著啥時候說點人話，撈點干的講講，少繞點彎子，報效一下諸位神仙，積點陰德，權當燒香拜佛了。赫赫，牢騷了一千字，我的帖子看起來好像更長更漂亮了，咱看透不說透，都是好朋友，接著上回說。

經濟實體都是要拿東西出來賣了掙錢的，一流企業賣標準，二流企業賣服務，三流企業賣產品，個人還可以賣思想賣文字賣體力啥的。除非這些東西是爹媽給的，這些為企業盈利的實物產品都要和我們要說的PP（ProductPlanning）模塊有關系。SAP網站把行業分為“金融業與公共部門”、“制造業”和“服務業”三個大類，于是，和PP有關的大概只有“制造業”這一塊了，它包含有航空、汽車、化工、消費品、電子產品、機械、醫藥、石油天然氣等。

我們常常聽到“進銷存”、“供產銷”等概念，一個完整的供應鏈關注的就是從采購到生產到銷售的全過程。簡單的說，PP將負責將MM采購的原材料半成品加工成SD可以銷售的貿易產品或者供下一步使用的半成品。所以，其內容就可以直觀的表述為“為什么要生產”、“要生產什么”、“怎么生產”、“誰來生產”、“要生產多少”、“能生產多少”，還有，同時也是相對重要相對復雜的，就是實現這個物品形態的轉變要“花多少錢”。

1，為什么要生產？

要拿來賣、要盈利、要掙錢。老板說了，M個N年計劃內實現共產，三五年內趕英超美，半年內畝產萬斤，下個月開始就讓員工月入萬元不是夢。就是所謂的企業經營運作計劃了，

Forecast來Forecast去，終究離不開“賣”這個字，于是有個SOP（SalesandOperationPlann）。

2，要生產什么？

老板說了，朕什么都沒有就是有錢，干點啥好呢？整點NIKLA、SAMSONG來耍耍？在臭水溝邊蓋座依山傍水的皇家絕世好樓？釀點始于1848年的非著名白酒？縫點德國血統的小褲衩去盧浮宮展示展示？

這些都是傳說中的高層決策了，我不是高層，與我無關。錢打哪兒來的我等自然不敢過問，我只關心老板想要生產來賣的東西是啥（Material），組裝結構復不復雜（BOM），要多少原材料（RawMaterial），哪些東西自己有、哪些可以自己生產、哪些要從別人那里去買（MRP：Subcontract/Purchase），自己產的東西要什么設備、裝置、流水線（WorkCenter），有哪些什么工序（Routing），要引進什么國際領先國內一流XX特色的技術，要招多少女大學生，要請多少農民工，扯遠了。。。

3，怎么生產？

這個細節好像PP不太關心。把生產比喻成吃的是草擠的是奶的話，PP只關心要喂什么草，擠出來是什么奶。至于這把草怎么從口腔傳到胃里面，胃怎么消化吸收，吸收了的東西如何到達乳腺，好像是MES（ManufacturingExecutionSystem）、DCS（DistributedControlSystems）、SCADA（SupervisoryControlAndDataAcquisition）這些東西關注的事情。作為管理層的信息系統，SAP中的PP只關注生產過程中的關鍵步驟，這話聽起來比較空，其實是這么一個過程：

（1）制定一堆產品的中長期銷售運作計劃（SOP）

（2）分解某幾種產品的主生產計劃（MP）

（3）確定哪些庫存有、哪些需要采購、哪些需要生產（MRP）

（4）確定制定明確的一定周期的生產計劃（計劃訂單）

（5）根據這個計劃建立生產訂單（開工的.憑據）

（6）生產過程中投入相關的原材料半成品等到這個訂單（直接材料消耗）

（7）待到生產完畢從這個訂單收貨（生產出了成品或半成品）

（8）生產訂單確認（表示此項工作完成，可以確定消耗量、人工費、制造費用了）

（9）生產結算

4，誰來生產？

某工廠內、某個人負責的、某套裝置設備上、用某個工藝路線來生產的。要是你用過數據庫，就會知道，這是錄入在一個記錄生產信息的表中的某一行的某幾個字段，用以標志該項生產業務的行為主體。

5，能生產多少？

一頭奶牛一年最多能產【第5句】：6噸奶，一套設備一年滿負荷跑也就能產那么多東西，此謂產能。我們在計劃、排產的時候都應該考慮這個因素，如果設置了，系統到時會以設定的方式予以警示，其邏輯就是將設定的最大值與你錄入的值相比較。當然，前提是你的公司有這樣的管理水平和管理能力。

6，結算Settlement

假定這么一個制造過程：

（1）原材料R，其成本中心是C1，經生產訂單O1加工后得到半成品H；

（2）半成品H，其成本中心是C2，經生產訂單O2加工后得到成品F；

（3）成品F入庫、售出。

那么，除了原材料、半成品、成品自身的庫存賬要變動外，各生產訂單O【第1句】：O2要歸集材料費加工費生產成本轉出及其差異等，成本中心要計入相應的加工費以及作業價差。材料采購還有采購價差、生產訂單還有材料消耗量差異計劃加工費差異、成本中心還有作業單價差異。好像很多的樣子，PP加CO，三五年只能看個目錄啊。

7，附加話題：關于離散制造與流程制造

典型的流程型生產行業有醫藥、石油化工、電力、水泥等，它們主要采用按庫存、批量、連續的生產方式；典型的離散制造行業有機械制造、電子電器、汽車等行業，這些企業，則既有按定單生產，也有按庫存生產，既有批量生產，也有單件小批生產。

他們有啥區別？從業務上講他們的差異存在于產品結構、計劃的粒度、MRP的要求、相關的數據采集要求等。單從他們的BOM的構成就可以管窺一二：離散制造用的是樹狀層次型結構的BOM，相對固定，不管BOM有多少層，它的材料數量、材料型號、生產過程總體來說固定的。

流程制造的產品結構不能用樹狀的層次型結構來描述，復雜的流程制造需要用鏈式結構（單鏈式或者多鏈式）。產品制造全過程分為若干邏輯階段，每個階段的粗細可根據具體的生產、管理需求而定。環環相扣的各個階段可能產生聯產品、副產品，而這些不能精確確定，就是說我們不能做到完全精細生產。同時整個流程生產過程是一個動態的過程，產出量、所產物料的特性會受到原材料成分、溫度壓力、設備等等波動的影響，并且不可預知。而離散制造就沒有此類問題。

8，附加話題：MRP

MRP及MaterialRequirementsPlanning，物料需求計劃。他要解決的問題是：

（1）需要什么？

篇九：sap學習筆記

（一）：什么是SAP

第【第1句】：什么是ERP？

ERP（企業資源管理計劃）——英文EnterpriseResourcesPlannig的縮寫，是在先進的企業管理思想的基礎上，應用信息技術實現對整個企業資源的一體化管理。ERP是一種可以提供跨地區、跨部門、甚至跨公司整合實時信息的企業管理信息系統。它在企業資源最優化配置的前提下，整合企業內部主要或所有的經營活動，包括財務會計、管理會計、生產計劃及管理、物料管理、銷售與分銷等主要功能模塊，以達到效率化經營的目標。

第二：什么是SAP：

SAP起源于SystemsApplication,ProductsinDATAprocessing.SAP既是公司名稱,又是其ERP(Enterprise-wideResourcePlanning)軟件名稱.

SAP公司成立于1972年，總部位于德國沃爾多夫市，是全球最大的企業管理和協同化電子商務解決方案供應商、全球第三大獨立軟件供應商。目前，SAP在50多個國家擁有29,000多名員工。SAP在120多個國家和地區擁有18,800多家客戶、56,000多個系統安裝點以及1000萬多名最終用戶，世界500強中80%以上的公司都在使用SAP的管理解決方案。

SAP(Systems,ApplicationandProductsinDataProcessing)是ERP解決方案的先驅，它可以為各種行業、不同規模的企業提供全面的解決方案。自1972年起，其軟件的有效性和可靠性已經被數十個國家的上萬家用戶所驗證。并通過這些客戶不斷地推廣使用。因此，SAP在各行各業中具擁廣泛的就業空間。

第【第3句】：ERP與SAP有什么區別？

簡單說，ERP包括SAP，SAP屬于眾多ERP產品中的一種；但是在現在企業管理中，ERP就是SAP。

第【第4句】：SAP有什么用？即企業為什么要用SAP？

這個問題可以劃分為兩個問題，一個是企業為什么要用ERP，然后就是企業要用ERP的話為什么要用SAP？

簡單說是為了提高工作效率，中國有句老話，叫“一人進百步易，百人進一步難”，而ERP可以提高企業的發展效率，降低成本，減少企業的管理費用，降低企業的庫存和資金周轉時間等等等等，說白了就是幫企業更快的掙錢，然后更少的花錢。

SAP起源于SystemsApplication，ProductsinDATAprocessing。SAP既是公司名稱，又是其ERP(Enterprise-wideResourcePlanning)軟件名稱.

【第2句】：SAPR/3系統模塊

FI應收、應付、總帳、合并、投資、基金、現金等；

CO利潤及成本中心，產品成本、項目會計、獲利分析等；

AM固定資產、技術資產、投資控制等；

SD銷售計劃、詢價報價、定單管理、運輸發貨、發票等；

MM采購、庫房管理、庫存管理、MRP、供應商評價等；

PP工廠數據、生產計劃、MRP、能力計劃、成本核算等；

QM質量計劃、質量檢測、質量控制、質量文檔等；

PM維護及檢測計劃、單據處理、歷史數據、報告分析等；

HR薪資、差旅、工時、招聘、發展計劃、人事成本等；

PS項目計劃、預算、能力計劃、資源管理、結果分析等；

WF工作定義、流程管理、電子郵件、信息傳送自動化等；

IS針對不同行業提供特殊應用。

基礎部分：R/3系統內核、數據庫、支持各類平臺的接口、ABAP/4工具語言等。

【第3句】：SAPR/3軟件具備的功能和主要特點

功能性：R/3以模塊化的形式提供了一整套業務措施,其中的模塊囊括了全部所需要的業務功能并把用戶與技術性應用軟件相聯而形成一個總括的系統，用于公司或企業戰略上和運用上的管理。

集成化:R/3把邏輯上相關聯的部分連接在一起。重復工作和多余數據被完全取消，規程被優化，集成化的業務處理取代了傳統的人工操作。

靈活性：R/3系統中方便的裁剪方法使之具有靈活的適應性，從而能滿足各種用戶的需要和特定行業的要求。R/3還配備有適當的界面來集成用戶自己的軟件或外來的軟件。

開放性：R/3的體系結構符合國際公認的標準，使客戶得以突破專用硬件平臺及專用系統技術的局限。同時，SAP提供的開放性接口，可以方便地將第三方軟件產品有效地集成到R/3系統中來。

用戶友好：圖標與圖形符號簡化了人機交互時的操作。統一設計的用戶界面確保了工作人員能夠運用同樣的熟悉的技術從事不通的工作。

模塊化：R/3的模塊結構使用戶既可以一個一個的選用新的實用程序，也可以完全轉入一個新的組織結構體系。

可靠：作為用戶的商業伙伴SAP始終不斷地為集成化軟件的質量設立越來越

多的國際標準。

低成本高效益：信息處理是取得競爭優勢的要點之一。當競爭加劇時，企業必須更加努力地獲取其市場占有量。這就要使用高度集成化的數據處理軟件，而R/3正是這種軟件的優秀典范。

國際適用：R/3支持多種語言，而且是為跨國界操作而設計的。R/3可以靈活地適應各國的貨幣及稅物要求。

服務：R/3系統實施過程中，用戶將得到SAP技術專家的全面支持與服務，包括組織結構方面與技術方面的咨詢，項目計劃與實施方面的協助，以及培訓課程。

在網絡領域還有其特定的意義：SAP(ServiceAdvertisingProtocol)服務廣告協議

SAPR/3是一個基于客戶/服務機結構和開放系統的、集成的企業資源計劃系統。其功能覆蓋企業

的財務、后勤（工程設計、采購、庫存、生產銷售和質量等）和人力資源管理、SAP業務工作流系統以及因特網應用鏈接功能等各個方面。與目前國內市場上的其他ERP產品相比，SAP的R/3雖然會因為造價高昂，實施周期長等缺陷，但是同時它的優勢也是更加的明顯的，主要體現在：功能更強大，延伸性更好，能夠給企業帶來巨大的附加值等等。

或者，你可以直接把R/3定義為SAP的標準化產品套件！

眾所周知，SAP是一個非開源的軟件，因而就需要根據各客戶的不同特點和需求在原始腳本基礎上進行二次開發。而SAP二次開發的語言被稱為ABAP語言(AdvancedBusinessApplicationProgramming，高級商業應用編程語言)。而成為SAP技術顧問，就需要掌握這一高級語言，而掌握ABAP語言，從SAP技術顧問開始做起，是最終成為一名SAP咨詢顧問的必經之路。

SAP最初開發ABAP/4（高級商業應用程序設計）語言僅為內部使用，為應用程序員提供優化的工作環境。經過不斷的改進和修改以滿足商業領域的需要?，F在，ABAP/4已成為SAP開發所有自己的應用程序的僅有工具。

SAP客戶用ABAP/4進行其自身開發。這樣的開發對R/3標準解決方案適應特殊問題非常重要。ABAP/4開發工作平臺包含所有用于創建和維護ABAP/4程序的工具。

ABAP/4的可解釋特性使其易于生成、測試并運行程序的中級版本，以便將來生成最終版本。此過程也叫做早期原形處理，意味著您不必丟棄中級版本。

ABAP/4是第四代支持結構化程序設計的語言。它合并了所有通常的控制結構和模塊化概念。

ABAP/4的基本特性包括：

-帶有各種類型和結構的聲明數據的聲明元素

-數據制作的操作元素

-控制程序流的控制元素

-反應外部事件的事件元素

·ABAP/4支持多種語言。文本摘要（例如，標題、頁眉和其他文本）將根據程序代碼分別存儲。您可以隨時在不改變程序代碼的情況下更改、轉換和維護這些文本摘要。

·ABAP/4支持商業數據類型和操作。您可以用特殊日期和時間字段進行計算。系統會自動執行必需的類型轉換。·ABAP/4提供一系列功能處理字符串。

·ABAP/4包含一個叫OpenSQL的SQL子集。用OpenSQL，您可以讀取和訪問數據庫表，與所用的數據庫系統無關。

·ABAP/4允許您定義和處理內部表，該表只在運行程序時存在。內部表使其更容易處理數據表，并幫助使用程序中的復雜數據結構。

·ABAP/4允許您定義和調用子程序。也可以調用其他程序的子程序。參數能夠以各種方式從子程序傳遞或傳遞到子程序。

·ABAP/4包含一種特殊子程序，叫做功能模塊。您可以在中央庫中創建和維護功能模塊。在調用程序和子程序之間功能模塊有一個明確定義的數據接口。它們能夠以調用程序的獨立模式進行分別測試。

這里有兩種主要的ABAP/4程序類型：

·報表程序

報表程序用于分析數據庫表中的數據。這種分析的結果可以顯示在屏幕上或發送到打印機上。邏輯數據庫支持報表程序。邏輯數據庫是特殊的ABAP/4程序，使開發者不必編碼所有的數據庫訪問。

·對話程序

將對話程序組織為包含對話模塊的模塊池。每個動態程序（由一個屏幕及其流邏輯組成的“動態程序”）都基于一個ABAP/4對話程序。流邏輯包含對ABAP/4對話模塊的調用。

簡單說，ABAP/4是單純用在SAP原始腳本基礎上的二次開發語言，而ABAP/4則是指版本！

SAPNetWeaver和SAPR/3或ECC的區別

Netweaver是SAP公司新一代產品運行平臺，一般看到的所謂的SAP2005,MySAP等都是運行于這個平臺上的。

SAPR/3和ECC是差不多的東西，所謂的ECC，就是EnterpriseCentralComponent——企業核心組件，那么所謂的ECC都有哪些呢？R/3里的SD/MM/PP/FI-CO這幾大傳統模塊都屬于ECC的范疇，所以說SAPR/3和ECC差不多。

師德學習計劃

時間過得可真快，從來都不等人，我們又將迎來新一輪的學習，迎來新的喜悅、新的收獲，一定有不少可以計劃的東西吧，該寫學習計劃了哦。估計許多人是想得很多，但不會寫，以下是小編精心整理的師德學習計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

師德學習計劃1

新的一年已開始，為了維護教師這一崇高的形象，提高自身教育教學質量，完善自身師德修養。在新的學期中，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注學生的生命為己任，以關心學生的成長為目標，在不斷充實，不斷完善自我的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

【第1句】：加強理論學習。

在本學期的教學工作中，我將充分利用有效的時間積極學習各種師德理論，不斷的加強自身的理論基礎知識，加強新課程標準的學習。教師道德品質不僅是教師自身的行為規范，而且還是作用于學生的教育手段。轉變教育觀念，把培養和發展學生的創新精神和實踐能力、收集和處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流與合作的能力以及對自然環境和人類社會的責任感、使命感放在重要位置。認真做好自己的本職工作，時刻從大局出發，踏踏實實，兢兢業業，認真完成學校交給我的各項工作。

【第2句】：在教學中，為學生傾注所有的愛心。

【第1句】：熱愛學生、想學生所想。

熱愛學生是師德建設的核心，關心每一個學生、了解學生、走進學生、對學生嚴而有愛、嚴而有度、不諷刺不挖苦學生，促進學生主動。全面地發展，使學生真正變“要我學”為“我要學”。

【第2句】：樂于奉獻，保持心態。

自古以來，為人師表、以教為榮、不計名利、甘于奉獻，都是一名教師的真實寫照，保持良好的心態才能有良好的心態對工作盡責，培養學生具有良好的品德，尊重學生、尊重家長、耐心對待每一名學生、無偏袒心理，無歧視后進生心態。不勒索或暗示家長送禮，遵守教師道德十不準。

【第3句】：為人師表、以身作則。

作為一名教師，在思想品德上以身作則、誠實、守信、在治學上以身作則、語言美、儀表美、以廣博的知識，才學和完善的人格力量，去影響學生，感染學生，真正做到教書育人。

【第3句】：積極進行自我反思。

如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。

總之，一名光榮的、真正的人民教師將是我終身的追求！必須要有良好的思想道德素質，用自己的人格力量感化學生，立足本職，不懈努力，扎扎實實干好本職工作，發揚優點，克服不足，為振興虎小的教育事業和發展貢獻出自己的力量。

師德學習計劃2

根據銅仁地區教育局對全區《【第10句】：二五》繼續教育的啟動工程精神，按照國家《【第10句】：二五》繼續教育的規劃《綱要》，結合學?！丁镜?0句】：二五》繼續教育的工作進程。本人為了提高自己的職業道德理解能力和認識水平，《師德新說》學習，加強師德建設，培養自己愛國守法、熱愛學生、敬業奉獻、教師育人、為人師表、終身學習的職業。教育發展，要以教師為本，教師的素質，要以師德為本。

教師是知識文化的傳授者，人類靈魂的塑造者，有高素質的教師隊伍，努力建立一支品德高尚、人生觀和價值觀正確、知識淵博、精于教書、勤于教書、勤于育人的高素質教師隊伍，從而創辦一所學生更加喜歡、教師更加幸福、家長更加滿意的青龍四小，俗話說得好，行為養成習慣，習慣養成性格，性格決定于命運。因此，作為一名教師養成良好的師德行為，也是我們每位教師的受益。

將《師德新說》的學習落實到日常教育教學中去，并將自己的學習所得所悟內化為我們科學而又規范的教學行為。

以包括方方面面的內容：

【第1句】：擬訂師德學習提綱

【第1句】：3月份，學習緒論和師德解讀。

【第2句】：4月份，學習師德溯源。

【第3句】：5月份，進一步領會、提升，全面總結。

【第2句】：在學習上，愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教師育人，為人師表，終身學習。

【第3句】：愛崗敬業，有奉獻精神，終生無悔。

【第4句】：教書育人要遵循教育規律，誨人不倦，要做學生的好老師，培養學生良好品行，要激發學生創新精神。

【第5句】：為人師表中要求我們要崇尚科學精神，終身學習不輟，要潛心鉆研業務，勇于創新，做好學習的榜樣。

師德學習計劃3

【第1句】：指導思想

以《教師法》和《義務教育法》為指導，以教師職業道德規范為標準，立足于“學高為師、品正為范”的總體要求，以學校工作的總體規劃為依據，堅持德育教育與教育改革和發展的實踐相結合，本著“以德修己，以德育人”的原則，以達到鑄師魂、修師德、樹師表、練師能的目的，塑造自己為擁有學識魅力和人格魅力的教師。

【第2句】：學習內容

《義務教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》、《中小學教師職業道德規范》。

【第3句】：學習目標加強師德師風學習，堅持把師德教育擺在學習和工作的突出位置。加強政治理論學習和師德規范教育，樹立正確的世界觀、質量觀、人才觀，增強為人師表、以身立教的使命感。培養師德典型，樹立“人類靈魂的工程師”的光輝形象。堅決遏制以教謀私、有償家教現象。

【第4句】：學習措施

【第1句】：充分認識師德建設的重要意義

【第2句】：加強思想政治學習，提高思想政治素質

為進一步提高自己的思想政治素質，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》以及下發的關于師德師風建設方面的文件,加強平時個人學習，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。

【第3句】：規范自己的言行，做學生的表率

學識只能滿足學生一時的求知愿望，真正打動學生內心的，是人格和道德的力量。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。因此，就對學生一生的影響來講，學識、權力、外表等加在一起，也遠不如道德重要。一個教師當已失去對學生構成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對其師德師風的評價才最可信。就這一點而言，在三百六十行中，只有教師職業才可以用“蠟燭”來加以形容，道理就在于此。這也正是這個職業的崇高之處。

【第4句】：堅定信念，全身心投入教育教學工作

教師更應該具有這樣的道德風尚，為獻身教育事業而感到自豪，從內心深處迸發出熱愛自己職業的感情，只有這樣，才能集中精力、兢兢業業搞好教學，努力承擔和認真完成工作任務，積極投入教學改革和科研攻關，及時更新教學觀念，改革教學方法，優化教學手段，努力提高教學質量。

【第5句】：不懈追求，做一名新時代的優秀教師

這也是我個人工作計劃中的主要目的，在這不斷的反思中，促進自己的成長和提高，真正使自己在思想、政治、業務等各個方面都要很大的提高，成為一名新時期的優秀教師。

師德學習計劃4

優青班的培訓已近尾聲，在這半年里，有歡笑也有壓力，但最終留給我的是一筆巨大的財富，從與專家們面對面的接觸，到一次次的實踐演練，受益匪淺，這樣的機會難能可貴。所以真的非常感謝培訓班的學科導師以及本區的導師，是你們的引領，讓我經歷了一次次的蛻變，綻放了美麗?；厥走^去的點點滴滴，收獲頗豐：

【第1句】：提升師德修養、提升教師魅力

在培訓班中，眾多知名教師分享了他們的的成長歷程與故事，他們用一個個生動鮮活的案例，啟發了我如何成為一名讓孩子喜歡和愛戴的優秀教師。比如在聆聽和細細品味上海市毓秀學校校長周秀芳老師的報告時候，我慢慢發現她的講座非常精彩，頗具內涵。文字中處處流淌著對孩子的愛以及對這份教育事業的執著。她的每個案例具體和實在，無不細細講述著她和孩子們之間的美好故事，她走進了孩子們的內心世界，理解并且尊重他們獨特的想法，及時捕捉、珍惜、肯定孩子的閃光點，同時與孩子們亦師亦友。她認為“課堂，不只是學生的課堂，也是老師的課堂。課堂，不只是知識的課堂，更是生命的課堂!”正是她始終如一的高看學生一眼，低看自己一眼的方式讓她更堅定了自己的教育事業，從而成為了一名優秀的老師，更成為了一名受孩子們喜愛的老師和朋友。所以她的講座讓我明白了教師不僅要愛孩子，還要走進孩子，成為他們的朋友。只有走進孩子，用心教育，才能給予他們更多歡笑和快樂;只有尊重孩子，才能理解他們的想法和行為背后的價值和意義。所以，我也將學習周老師那樣，用自己擁有的智慧和才華，讓孩子們愉快地遨游于知識的海洋。踏踏實實工作，把教育當作一生奮斗的事業。

【第2句】：觀摩教學活動，提升教學能力

在這半年里，有幸觀摩了眾多優秀的教學活動，例如上海市名師吳佳瑛老師的活動、青浦佳佳幼兒園的音樂活動、浙江新星幼兒園的語言活動、學員教學活動、奉賢金薔薇、閔行一幼、常熟路幼兒園的個別化學習活動和集體教學活動，這一次次的教學活動，使我從這些實實在在的課例中獲取了設計有效集體教學活動以及個別化學習活動的寶貴經驗。通過經驗的習得，我將理論聯系了實際，本區的導師觀摩了我的集體教學活動和個別化學習活動，在每次的活動中，導師幫我對教學過程中存在的關鍵問題進行了研討，使我在自己的實踐中內化了學到的知識，并在個性化運用中形成了自己對教學活動的經驗和觀點。

通過仔細聆聽吳老師“學習活動的設計與組織”的講座后，我發現原來一節好的課必須要時時刻刻站在孩子的角度，要分析孩子的年齡特點和已有的經驗，老師要善于發現，及時捕捉有價值的內容，精心設計，找準挑戰點，推進新的經驗的產生，提升孩子的原有經驗。如果說的通俗一點我想就是老師一定要善于在平時多關注孩子，捕獲他們的興趣點，分析這些興趣點中的趣味在哪里、孩子的經驗是怎樣的，是否具有挑戰性，最后用適切的學習方式來展現。在參加了程敏老師關于《有效集體教學活動的設計與組織》后，我意識到要學會從理性的層面看待集體教學的設計，她通過一個個集體教學活動方案為我們進行了分析與診斷，使我們更明確了如何去制定目標，如何把握好過程。

【第3句】：觀察幼兒游戲，推進指導能力

有幸與全國幼兒游戲專家林茅老師相遇，她與我們一起分享了游戲教育的精髓，聆聽了她的“游戲中的幼兒”。在林老師的講座中我深刻明白了游戲是孩子們不可分離的好伙伴，在游戲中成長的孩子才是快樂的，只有讓孩子快樂地游戲，才能讓孩子有效地學習。我們不僅學習了有關游戲觀察的理論知識，比如“什么是觀察?為什么要觀察?如何對游戲進行觀察與指導?如何捕捉幼兒的游戲行為，如何記錄你所看見的.?”這一系列非常貼近我們實際需求，或者說一直困惑于我們的問題，林老師用大量鮮活的實踐案例來分析，這讓我們感覺更容易明白更容易操作，為了能讓我們更有針對性的觀察，能將所看到的事物進行解讀，她將我們分成了幾個小組，深入到班級觀看孩子的游戲，很好地將理論與實踐進行了有機的結合。所以通過學習，我們都進一步明確了記錄幼兒游戲行為的方法、要素;知道了從哪幾個方面分析幼兒的游戲行為，豐富了教師對幼兒游戲的指導策略，為教師有效地指導幼兒游戲打下良好的基礎。林老師說的：“只有真正的人才能游戲，只有游戲的人才是真正的人?！蔽覀円o予幼兒充分的游戲時間，讓他們在自己的小小世界里交往、生活、游戲。

【第4句】：深入教研活動，鍛煉組織能力

通過集體觀摩學員的教學活動后，我們事先根據分組的情況圍繞自己的教研主題進行了研討，這樣的分組方式能夠引發每個老師的積極思維和大膽表達?；顒又写蠹役x躍交流，從活動的亮點、不足、困惑、建議等方面提出了極富價值的問題和行之有效的解決策略。

半年來的點點滴滴都是珍貴的，一方面開拓了自己的眼界，另一方面對自己的教育教學工作有很大的促進作用。雖然只是短暫的半年，但在優青班里收獲了太多寶貴的經驗，我想，在獲取經驗的同時應該怎樣有效、合理的運用起來才是最關鍵的，我需要不斷反思不斷內化，不斷進步，永遠走在教育工作的路上。

師德學習計劃5

教師是太陽底下最光榮的職業,自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。在新的一年里，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注孩子生命為己任，以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我師德修養的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

【第1句】：認真做好本職工作，充實自己的理論知識。

工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。

【第2句】：積極參加社會實踐提高師德修養。

積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

【第3句】：積極進行自我反思。

如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。

【第4句】：德及教學，不斷改進教學方式方法。

并不是所有德只能體現在對人對事方面，在日常的教學活動中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育學生，對后進生給予的關注，用愛心去實現對各種學困生的教育。同時在教學過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創新才新才能被的孩子所喜愛。只有不斷的創新才能推動教育的大發展。

【第5句】：為學生傾注所有的愛心。

作為一個教師，愛心最重要?！盁釔坳P心學生”是真摯的師愛，是教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的情感，是教育實踐中一種強大的教育力量和手段，它表現了教師對祖國對人民對黨的愛，體現了教師的獨立人格和應承擔的。作為一個美術教師我更應該承擔起傳播美的責任。

在以后的工作中我會不斷地提升自身業務水平，不斷地提高自身師德修養,才能在未來的日子里更上一層樓。作為一個教師，教師是崇高無上的，它將永遠是我的追求

師德學習計劃6

教師的職業道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則，提供了教師個人師德的學習計劃，歡迎閱讀。

教師對促進教育教學改革，培養高素質合格人才，提高整個國民素質，具有重大而深遠的意義。只有加強師德建設，才能促進良好的師德師風的形成，才能全面提高教職工的職業道德素質和整體水平。為了切實提高自己的師德修養，特制定如下學習計劃：

【第1句】：充分認識師德建設的重要性

【第1句】：師德建設是新時期精神文明建設的需要。

教師既是人才的培養者，也是學校精神文明建設的示范者。隨著我國的文化服務性行業將逐步開放，西方文化、價值觀將隨西方的影視、音像、書刊進入我國，這既為我們吸收和借鑒西方有益的科學文化成果提供了方便，也必然會使教師的價值觀念受到西方意識形態和生活方式的影響，有可能使教師在理想、信念和追求上產生動搖、困惑、彷徨，引起思想與行為上的失衡，造成思想觀念的劇烈沖突。

【第2句】：師德建設是建立高水平教師隊伍的需要。

師資隊伍的整體素質提高，不僅表現在高學歷和高職稱，也表現在高尚的道德素養。隨著形勢的變化，受社會上一些不良思潮的影響，少數教師的職業道德出現了下滑趨勢。如：職業理想和信念動搖，職業情感淡漠，不能正確處理“個人發展”和“工作利益的關系”，“精力投入”與“利益回報”的關系，“教書”與“育人”的關系，出現了所謂“人生理想趨向實際、價值標準注重實用、行為選擇偏重實惠”的傾向。

【第3句】：師德建設是進一步深化素質教育改革的需要。

教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表。有了高尚的師德，教師才能熱心于教育教學改革，不斷研究教學內容，探索新的教學方法，提高教學質量；幫助學生樹立遠大的理想和崇高的思想境界，激發學生強烈的求知欲望，促使學生形成良好的學習風氣。

【第2句】：加強思想政治學習，提高思想政治素質

為進一步提高教職工的思想政治素質，重點學習《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國職業教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師行為十不準》以及下發的關于師德師風建設方面的文件。加強平時個人學習，學習有關政治理論、法律法規等知識，結合自己的實際端正態度，積極投入，深刻領會其精神實質，切實提高自身師德修養。

【第3句】：規范自己的言行，做學生的表率

教師必須在自己的道德、情操、品行、作風等方面給學生做出好的榜樣，否則，在學生面前是沒有力量的。特別是在當前社會上存在著不正之風的情況下，教師更應該把遵紀守法、廉潔奉公作為自覺的行動，用執著追求真理，敢于抵制歪風邪氣的實際行動來教育、感染學生，成為學生的楷模。

【第4句】：堅定信念，全身心投入教育教學工作

各行各業的職業道德各有其自身的特殊要求，無論從事何種職業的人在單位里、家庭中或是社會上碰到什么不順心的事，都不能把這種事所造成的不良情緒轉移到你服務的對象上。當教師站在講臺上，面對學生時，你的角色就要轉移到教師這里來，而不能停留在馬路、家庭和領導者那里。做到這一點很不容易，這應是師德和職業道德中比較高的要求，是一種境界。達到了這一境界，其師德二字之后才配得上加“高尚”二字。

“教書”與“育人”是不可分割的，教書育人是教育工作的一條客觀規律，因此教師應在教好書的同時，把育人寓于教學的過程中，發揮教師對學生的潛移默化作用。

【第5句】：不懈追求，做一名新時代的優秀教師

良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕?？傊@學期我要加強業務理論學習，對新的工作我充滿了信心，也有許多自己的設想，我將帶著我的激情步入教育教學，在實踐中摸索，在實踐中成長。真正做到為人師表。

師德學習計劃7

20xx春季期師德師風學習計劃

教師為人師表，其道德品質高低直接關系到下一代道德素養的高低，關系到社會的和諧穩定。因此我一方面嚴格要求自己，不斷提升自己的思想道德，給學生樹立良好的道德風范，用自己的一言一行潛移默化的影響學生。另一方面注重培養學生良好的思想道德，使其成長為人格健全道德高尚的人。為了切實提高自

己的師德修養，特制定如下學習計劃：

【第1句】：認真做好本職工作。

作為教師必須在自己的道德、情操、品行、作風等方面給學生做出好的榜樣，否則，在學生面前是沒有力量的。特別是在當前社會上存在著不正之風的情況下，教師更應該把遵紀守法、廉潔奉公作為自覺的行動，用執著追求真理，敢于抵制歪風邪氣的實際行動來教育、感染學生，成為學生的楷模。工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。

【第2句】：積極參加社會實踐提高師德修養。

積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

【第3句】：積極進行自我反思。

如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，活到老，學到老。

【第4句】：注重德育培養，構建和諧課堂。

并不是所有德只能體現在對人對事方面，在日常的教學活動中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育學生，對后進生給予更多的關注，用愛心去實現對各種學困生的教育。同時在教學過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創新才能推動教育的大發展。

在每一學期的第一節課，我都會告訴學生，老師是如何看待一個學生，是將思想品德放在第一位，將學習放在第二位。若把學生比喻成產品，品德好學習好的學生是成品，品德好學習不好的學生是半成品，品德不好，學習好的學生是危險品，品德不好，學習也不好的是廢品。同學們要力爭做一個孝順、尊師、誠信、友愛的學生，我發現尊師的學生，都是聽話的，他就會認真聽課，認真做作業，學習好是水到渠成的事。所以同學們，以前你們學習成績怎樣，我并不關心，我關心的是從現在開始誰的思想品德表現良好，上課時積極、認真。

師德學習計劃8

師德師風個人學習計劃

為了提高自己的思想政治素質，職業道德水平，提高師德素質，提高自己教書育人的水平，本學期，制定自己的個人計劃如下：

【第1句】：深入學習學?！稁煹鹿ぷ饔媱潯罚鞔_目標，加強責任感和使命感，師德師風學習計劃。

【第2句】：學習并落實《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《教師法》和《義務教育法》等法律，提高自己的職業道德素質，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。

【第3句】：讀好書，提高自己的理論水平和業務認識。不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

【第4句】：工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。

【第5句】：尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。

【第6句】：團結協作，為人師表。注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。注重提高教育教學效果。。

【第7句】：規范收費，嚴格執行有關教育法規。不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物。

【第8句】：認真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的。對班級中困難家庭、單親家庭、雙差生必訪。做好學生的思想工作。

在工作中，要認真落實，爭取早日成為一個學校滿意，家長和學生都歡迎的教師。

師德學習計劃9

師德師風學習計劃

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教師的天職是教書育人。因此，作為一個教師必須要提高自己的道德素養和職業觀念。只有嚴格要求自己的人才能獲得良好的發展，并能對學生嚴格要求。做一個同事滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。在這一學期中，本人自覺要求自己，在各方面都力爭“為人師表”。

【第1句】：不斷加強學習，提升自我，完善自我。

社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自己，才能不斷吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途徑。教師的主導、導向作用是十分重要的，什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導，將直接影響到學校的教育教學效果。只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

【第2句】：加強師德建設，提升自身素質。

教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。教學中依賴的是富有感染力的課堂氣氛以及教師的人格力量和起表率作用的言行舉止。推進教育教學的融合管理的根本保證，是有一支思想過硬、品德高尚、為人師表的教師隊伍。教育是心靈與心靈的交流，對學生道德紀律的實施需要借助的是教師的道德權威，而不是行政手段，更不是紀律強權。

【第3句】：愛崗敬業，做合格教育者。

在愛崗敬業方面，我能夠做到熱愛教育、熱愛學校，愛是教師職業的基礎，愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是全部教師職業道德的基礎前提。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。作為教師對學生必須具有普遍的愛，愛每一個學生，師愛是教師職業道德的核心，幫助學生認識自我，擺脫困境，完善自我。讓我們大家一起向這同一方向共同努力，都能成為學?！皫煹隆睒吮?。

總之，做為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德，那么教育的效果也就會象我們所希望的那樣：隨風潛入夜，潤物細無聲。

【第4句】：學習活動具體安排：

第一階段：12月3日——12月5日，認真學習新修訂的《中小學教師職業道德

規范》

第二階段：12月16日——20xx年2月，讀一本與教育教學相關的書籍。

第三階段：20xx年3月——20xx年6月，自

學《義務教育法》、《教師法》等

相關法律法規，采取以教研組為單位進行。

師德學習計劃10

為了貫徹上級會議精神，將學校的師德師風活動落實到實處，深入開展各項活動，積極爭創先進學校，我校加強教師的師德師風學習，制訂了如下學習計劃：

【第1句】：指導思想

以十八大精神和黨的群眾路線教育實踐活動重要思想為指導，以科學發展觀為統領，更新師德觀念、規范師德行為、提高教師政治素質和職業道德水準，進一步深化師德建設，提高師德素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。在活動中創新，提高教師隊伍的職業道德水平，促進教育又好又快發展。

【第2句】：目標要求

以貫徹落實《中小學教師職業道德規范》為中心，以愛崗敬業，教書育人為核心，以規范教師從業行為為重點，弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，著力解決師德建設中的突出問題。全力打造理念先進，素質一流的教師團隊。

【第3句】：學習內容：

【第1句】：學習貫徹黨的教育方針和政策。

【第2句】：學習深刻領會黨的十八大和黨的群眾路線教育實踐活動的重要思想，牢固樹立科學發展的理念、群眾觀念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。

【第3句】：學習《國家中長期教育規劃綱要》。

【第4句】：認真組織學習《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。

【第5句】：學習《教育法》、《教師法》等法律法規和文件。

【第6句】：學習《內蒙古自治區中小學教師職業行為禁行性規定三十不準》、《根河市師德二十不準》、《呼倫貝爾市教育系統教師師德建設“六不準”》等，引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。

【第7句】：認真開展“讀教育名篇，學習先進理念”活動。

【第8句】：在教師中認真開展好“愛崗敬業，愛生奉獻”活動和黨的群眾路線教育實踐活動，強化師德教育培養，要樹立師德典型，大力宣傳校內先進，通過身邊的人和事，教育感動和影響全體群眾，大力弘揚正氣，讓師德優秀的教師揚眉吐氣，是全體教師學有榜樣，趕有目標，大力培養我校重師德和強師德的濃厚氛圍。

為了更好地加強教師的師德師風教育，學校要求教師做到師德教育經?；⒅贫然?。集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于八次主要。同時，也要注重師德建設工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校勝家、愛生如子的教師要適時給予表揚鼓勵;對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他們迅速成長起來。