特定人物出場臺詞合集70條

由 文心雕龍 分享時間：2024-03-18 22:38:58 加入收藏我要投稿點贊

作文安排人物出場的寫作方法

【第1句】：開篇登場法。

契訶夫的《變色龍》就是如此，作者開篇就讓人物登臺亮相：警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場，他身后跟著一個火紅色頭發的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。寥寥幾筆就勾勒出沙皇警犬威風凜凜、恣肆橫行的形象，這為下文刻畫警官處理狗咬人的案件時欺下媚上、反復無常的丑態墊下基礎。

【第2句】：人物簡介法。

在人物出場之前，作者先給人物作簡要介紹以激起讀者追探下文的濃厚興趣。如魯迅在孔乙己出場前就對孔乙己的外貌、衣著、語言、取名來歷作了一番介紹，這種介紹對于表現人物身份和思想性格是十分有力的，使讀者易于認識人物全貌，是人物出場前的一種鋪墊手法。

【第3句】：先聲奪人法。

這種出場法表現為未見其人，先聞其聲。它既有擴大聲勢、造成懸念吸引讀者的作用，還能巧妙表現人物性格。如《紅樓夢》第三回有一段：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：我來遲了，不曾迎接遠客！黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣、恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后門口進來，這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，猶若神妃仙子這段話很精彩，因王熙鳳精明強干，慣于玩弄權術，而成為賈府實際統治者。唯其如此，她才恃寵而驕敢于張狂，她登場前一句話便活畫出她的這種特殊身份、地位和性格。

【第4句】：目光引出法。

在魯迅的《風波》里，趙七爺的'出場則是從旁人的觀察中引出來的。小說先從七斤嫂的眼里寫起：七斤嫂吃完三碗飯，偶然抬起頭，心坎里便禁不住突突地發跳，伊透過烏桕葉，看見又矮又胖的趙七爺正從獨木橋上走來，而且穿著寶藍色竹皮長衫。這趙七爺是什么人？那件竹皮長衫又與七斤嫂的緊張心理有什么關系？這些都能引起讀者疑竇。這種出場法，避免了人物與周圍環境脫節而陷于單調和板滯，還能顯示人物在事件中的特殊地位，給讀者留下強烈印象。

【第5句】：環境烘托法。

環境包括自然環境和社會環境。在人物出場前借特定的環境加以烘托，這是一種好方法，果戈里在《死魂靈》里寫地主潑留希金出場之前，先描繪莊園的敗落凄涼，屋內的零亂骯臟以及浮在酒壇里的蒼蠅，停了擺的時鐘，失掉了光彩的家具等，這一切都暗示著這個庸懶、骯臟的主人生命早已枯竭。

當然，作品在處理人物出場時，沒有某種既定的程式可循，總是從實際生活和人物個性出發，恰當地表現描繪對象。要處理好這一環節，我們必須對生活有深刻的理解、對人物有仔細的觀察。

文章寫作怎么安排人物出場

作文在處理人物出場時，沒有某種既定的程式，下面整理了一些安排人物出場的方法，歡迎大家參考！

【第1句】：環境烘托法

【第2句】：人物簡介法

【第3句】：先聲奪人法

這種出場法表現為未見其人，先聞其聲。它既有擴大聲勢、造成懸念吸引讀者的作用，還能巧妙表現人物性格。如《紅樓夢》第三回有一段：一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：我來遲了，不曾迎接遠客!黛玉納罕道：這些人個個皆斂聲屏氣、恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮?心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后門口進來，這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，猶若神妃仙子這段話很精彩，因王熙鳳精明強干，慣于玩弄權術，而成為賈府實際統治者。唯其如此，她才恃寵而驕敢于張狂，她登場前一句話便活畫出她的這種特殊身份、地位和性格。

【第4句】：目光引出法

在魯迅的《風波》里，趙七爺的出場則是從旁人的`觀察中引出來的。小說先從七斤嫂的眼里寫起：七斤嫂吃完三碗飯，偶然抬起頭，心坎里便禁不住突突地發跳，伊透過烏桕葉，看見又矮又胖的趙七爺正從獨木橋上走來，而且穿著寶藍色竹皮長衫。這趙七爺是什么人?那件竹皮長衫又與七斤嫂的緊張心理有什么關系?這些都能引起讀者疑竇。這種出場法，避免了人物與周圍環境脫節而陷于單調和板滯，還能顯示人物在事件中的特殊地位，給讀者留下強烈印象。

【第5句】：開篇登場法

人物作文的寫作方法

作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢？本文是小編精心編輯的，希望能幫助到人物作文的寫作方法你！

　　人物作文的寫作方法篇一

首先明確立意，即本篇習作中你決定歌頌的人物身上具有的光輝品質是什么，這是本文的中心。要求孩子將老師的品質用兩個四字詞語概括歸納出來，寫到草稿紙上，在寫作前坐到中心明確。如：認真負責、關愛學生、教學有方、治學嚴謹……在動筆寫作時，此環節就是文章的開頭段落，一定開頭點明中心，讓讀者知道你要寫的是誰的什么事。

第二，根據中心選取素材，通過具體事例表現人物的精神風貌。也就是根據自己剛才列在紙上的兩個四字詞語選取發生在老師身上的能表現老師品質的事例。可以是發生在自己身上的，也可以是自己看到的發生在身邊的同學和老師身上的`。兩個事例詳寫一個，略寫一個，做到詳略得當。這一環節應注意的是：每個事例寫完后，要把自己在第一段中點明的中心拿過來寫一寫，這種方法是“自然點題”，保證孩子在寫作過程中，時時牢牢把握中心，寫作不偏離主線。

第三，文章的結尾，要求與開頭相呼應。即開頭點明的中心——那兩個四字詞語再一次出現，進一步強調你歌頌的老師的美好品質是什么。深化主題，提升立意，使得本次習作圓滿結束。

這是以老師的作文為例，其他的人物寫作方法基本一致。不管寫同學、媽媽爸爸，還是身邊的普通人都可按照這種方法進行習作。

這是一種最基本的寫作方法，因為每個孩子的閱讀積累不一樣，因此寫作水平肯定不在一條線上。如果你有標新立異的寫法，老師歡迎。但前提必須是中心明確、事例恰當、措辭合理、詳略得當。據我觀察，目前我班還沒有能超水平發揮的人。希望每位同學能沉下心來，扎扎實實練好每篇習作，為未來的飛躍做準備，厚積將來才有可能薄發。

　　人物作文的寫作方法篇二

要寫好一個人物，無外乎是寫人物的語言、行動、外貌（肖像）、心理等等。下面我就自己的感受和經驗談幾點切實可用的方法或注意點：

首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對他（她）的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》（見后文），寫的是作者非常熟悉的人，所以全文寫來既栩栩如生，又給人非常親切的感覺。如果你寫一個陌生的人，雖然也能夠寫，但寫出來的就可能毫無特色，會是千千萬萬個中的一個，這樣寫來不要說感動別人，有時就連自己都覺得別扭、生造。

其次，要凸顯人物與眾不同的個性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨具個性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。

第三，不要什么都寫，更不要事無巨細地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當然是要根據主題需要去擇取了，決不能無的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語很少，前后加起來總共才三四句而已，可一個獨特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四，要讓人物的言行、心理、個性特征等符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。不要讓一個兩三歲的孩子說六十歲人的話，也不要讓一個無文化的老太太專說些理論大話等，否則就是無視人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個性特點了。

第五，寫人物離不開寫事、寫細節。要仔細地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因為人物的性格和品質，是通過具體的事例表現出來的。比如我們要寫一個熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現等事例。寫事的時候，我們完全可以從細節方面入手。細節描寫包括對人物的動作、語言、神態和心理活動以及特定的環境等的描寫。描寫一個人的時候，我們要把這個人的每一個能體現人物特點的動作都描寫清楚、具體、詳細。

我們來看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問：”壞小子，你捐一毛錢怎么能代表我們呢？‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說：“其實我捐了100元！說捐一毛錢，那是逗你們玩的！’聽了郭楓的話，同學們哭笑不得……”這一段話把細節描寫得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

點評：

人物描寫著重于刻畫人物的性格，表現人物的精神面貌，應力求具體生動，能做到繪聲繪色地再現“人物”，讓讀者如見其人，如聞其聲。我們生活中會遇到形形色色的人，這時我們應該仔細觀察他們外部情態的特征性表現，進而深入他們的內心，了解他們的思想性格，學習長處，獲取啟示。

關于人物作文的寫作方法

刻畫人物的方法很多，除了寫人物的外貌、活動、心理活動以外，更重要的是讓人物自己說話，通過人物的語言來刻畫他們的性格、品質，使人物成為有形、有聲、有思想的活生生的人。魯迅先生曾說：人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人必須重視寫好人物的語言。

如《列寧和衛兵》一文里有這樣一段對話：

“同志，您的通行證?”

“哦，通行證，我就拿。”

“放行吧，放行吧!他是列寧!”

“你做得對，小伙子!你對工作很負責。謝謝!”

雖然，這些話語都沒有用提示語，但明眼人都能讀出哪句話是誰說的。對話活生生地表現出列寧遵守紀律和衛兵的工作責任心。

如果把這幾句直接敘述的語句，改成間接轉述的'話會是什么樣子呢?我們不妨來看看：衛兵問列寧要通行證，列寧答應著，就準備拿。另一個工作人員叫衛兵放行，說來人是列寧。列寧贊。揚衛兵做得對，對工作很負責。

顯然，這樣寫就比原文遜色得多，使人感到平淡、生硬，難以打動讀者。因此，用語言直接表述的方法是寫好人物的有效手段，我們在寫作中要學會運用。