《孔子學琴》譯文

　　孔子學琴

孔子在學習方面是很虛心，尤為刻苦。

有一次孔子隨師襄子學鼓琴。曲名是《文王操》。孔子苦苦的練了很多日子，師襄子說“可以了”，孔子說：“我已經(jīng)掌握了這個曲子的彈法，但未得其數(shù)”。

又練了很多日子，師襄子又說“可以了，你已于其數(shù)”可是孔子仍說“不可以，未得其志”。

又過了相當?shù)臅r間，師襄子認為這回真的可以了，可是孔子仍然認為自己沒有彈好這首樂曲，于是，反復的.鉆研，體會琴曲的內(nèi)涵直到他看到文王的形象在樂曲中表現(xiàn)出來了，才罷休。

他的精神深深的感動了師襄子，直到現(xiàn)在，孔子的名言“學而不厭，誨人不倦”仍是我們的座右銘。

孔子學琴朗讀-孔子學琴課文原文

孔子是我國歷史上偉大的思想家、教育家。他有多方面的興趣和特長，還精通音樂。如彈琴、鼓瑟、吹笙、擊磬，他樣樣都會，尤其彈得一手好琴。但孔子從不滿足。他五十歲那午，還特意向魯國的著名音樂家?guī)熛鍖W彈琴。

師襄將一首曲子教給孔子練習。一晃十天過去了，師襄還不見孔子來學新的曲子，感到有些奇怪，便去看望。他踏著琴聲來到孔子的`窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。師襄輕輕地走進屋里，對孔子說：“你已經(jīng)練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新的曲子了。”孔子連忙站起來，誠懇地說：“我只學會了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢!”說完，又席地而坐，繼續(xù)彈奏起來。

過了幾天，師襄又來看孔子練琴。他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽，便說：“你已經(jīng)掌握了彈奏的技巧，可以學一首新的曲子了。”孔子搖搖頭，說：“我還沒有真正領會這首曲子的思想內(nèi)容，這樣彈奏怎么會使人感動呢?”

又過了些時候，師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如醉如癡，仿佛被帶到了一個從未到過的境地。一曲彈完，好半天師襄才醒悟過來。他快步走了過去，激動地說：“你已經(jīng)彈出了樂曲的思想感情，領會了音樂的精神，可以學一首新曲子了!”孔子又搖搖頭，認真地回答：“不行啊，我還沒體會出作曲者是一位怎樣的人呢!”說完，又沉浸在琴聲里，似乎想得很遠很遠……

不知又過了多少天，師襄又來聽孔子彈琴。他靜靜地坐在孔子身旁，感情隨著琴聲抑揚起伏。突然，琴聲戛然停止，孔子激動得站起來，大聲說：“我已經(jīng)知道作曲者是誰了。他就是行善百姓、胸懷博大的周文王。”

師襄一聽，既驚異，又佩服。他站起身來，向孔子深深地行了一禮，說：“你的琴藝真是爐火純青啊!我的老師講過，這首樂曲的名字就叫《文王操》。”

孔子學琴的評課稿

《孔子學琴》一課主要是通過學習偉人孔子在五十歲還向魯國師襄學琴的過程，讓學生感悟孔子的：謙虛好學精益求精一絲不茍的精神，從中受到教育。熟讀課文度準字音。

想一想課文主要講了一件什么事情，通過你的朗讀說一說孔子給你留下什么樣的印象。同學們大聲朗讀，然后回答了這些問題。概括了文章的主題。這一部分的缺點是應該讓孩子們默讀課文給孩子充分的思考時間。四年級有這樣的要求就是要學會默讀課文，這一點我忽視了。語文的模式不外乎朗讀感悟用一個問題穿插文章的主線最后升華主題。

我在教學中出示的問題應該一針見血就一個問題足以穿插整節(jié)課：閱讀課文了解孔子學琴的幾個階段，感悟孔子究竟是一個什么樣的人？

文中一些難以理解的詞語我?guī)ьI孩子們一起理解，但是忽視了詞語應該在語言環(huán)境中去理解，不同的語言環(huán)境詞語的意思也會有所不同。概括文章的主要內(nèi)容，讓孩子多說，培養(yǎng)他們的概括能力，最后升華主題后還可以適時的讓孩子根據(jù)板書來概括主要內(nèi)容，這樣孩子就會更深的領會文章的主題。談感受結合孩子的`生活實際采用對比的方法，提出自己的不足，并和孔子的那些好品質靠近，進一步學習孔子的好品質。從文化知識的學習中陶冶自己的情操。

孔子學琴教案

孔子學琴是我們需要學習的一課，看看下面的孔子學琴教案吧!

孔子學琴教案【1】

教學目標：

【第1句】：抓住文中描寫孔子學琴的文案，畫出重點詞語，練習上下文推想重點詞語的含義，感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質。

【第2句】：默讀課文，邊讀邊思考，“孔子的琴藝是怎樣一步步的達到爐火純青的”。

【第3句】：在學習課文的過程中，積累重點文案和古人名言。

【第4句】：認識3個生字，會寫4個字，掌握“厭倦、洋溢、抑揚起伏、爐火純青”等詞。

教學重點：

感悟孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質。

教學難點：

默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學準備：

演示文稿(字詞卡片)

第二課時

教學目標：

【第1句】：學習孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質。

【第2句】：默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學重點：

學習孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質。

教學難點：

默讀課文，抓住描寫孔子學琴的語句，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的。

教學過程：

【第1句】：復習導入

上節(jié)課我們初步學習了《孔子學琴》這篇課文，今天我們繼續(xù)學習，請同學們回憶一下，文章主要寫了一件什么事?

【第2句】：深入學習課文

【第1句】：讀課文想一想，根據(jù)課文中描寫的孔子彈奏的樂曲給你留下了什么印象?試著用課文中的詞來回答。(爐火純青)

【第2句】：爐火純青什么意思?(比喻學問技術或辦事達到了純熟完美的地步。)

【第3句】：孔子的琴彈到了爐火純青的地步，如此完美，看到這你有什么疑問?

(為什么彈得這么好?他怎么練的?……)

【第4句】：哪部分寫了孔子學琴的內(nèi)容?(2——6自然段)

(1)自讀2——6自然段，畫出文中表示時間順序的詞語，想一想從中你體會到了什么?

(2)孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的高超水平呢，邊讀邊把課文描寫孔子動作、語言、神態(tài)的語句畫出來，認真讀一讀，仔細體會。試著填表，小組之間交流交流。

出示表格：

時間　　　　　　　孔子彈琴的程度　　　　　　　孔子的想法

一晃十天　　　　　會彈　　　　　　　　　　　　沒有真正掌握彈琴的技巧

過了幾天　　　　　順暢自然、悅耳動聽　　　　　沒有領會曲子的思想內(nèi)容

又過了幾天　　　　令師襄如癡如醉　　　　　　　沒有體會出作者是一個怎樣的人

不知過了多少天　　抑揚的琴聲令感情起伏不平　　知道作者是誰，心情激動

【第3句】：引導學生匯報交流，抓重點詞句逐步體會

【第1句】：引導學生抓住“畢恭畢敬”“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”體會孔子練琴的認真、嚴肅。

課件：(對比讀)

@他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的'樣子。

@他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正彈著那首曲子。

【第2句】：練習朗讀。

【第3句】：孔子如此刻苦的練習彈琴，但他并不滿足于會彈琴，而是有更高的要求，根據(jù)孔子的動作、語言、神態(tài)的描寫，和師襄聽琴后的語句，文案自己的體會。

【第4句】：朗讀課文，總結全文

【第1句】：朗讀課文

【第2句】：文案學習課文后受到的啟發(fā)。

【第5句】：課外拓展

【第1句】：摘抄描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句。

【第2句】：積累孔子的名言。

孔子學琴教案【2】

教材分析

本文是一篇精讀課文，講述了偉大的思想家、教育家孔子五十歲時向師襄學琴，勤學苦練，最后琴藝達到爐火純青的故事，表現(xiàn)了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優(yōu)秀品質，

文章語言樸實簡練，人物形象鮮明，以孔子學琴為主線展開故事，凸顯孔子頑強進取、追求卓越的藝術形象。全文既有對孔子學琴的正面描寫，又有從師襄的眼睛看孔子學琴的側面描寫，還有師襄神態(tài)的不斷變化。課文先描述師襄對孔子學琴的表現(xiàn)不解，再寫師襄看到孔子彈琴后的誠懇評價與肯定，接著寫師襄愉悅地欣賞孔子彈琴，最后寫師襄驚異于孔子琴藝的高超，由衷地佩服孔子。通過師襄對孔子學琴過程的看、問、聽、賞的動作與語言的描寫，讀者感受到孔子刻苦練習，技藝不斷提高，達到爐火純青境界的過程。

全文線索明晰，層次清楚。按照時間的順序，寫了孔子學琴的四個階段：即學會曲譜--掌握技巧--彈出思想--曲中識人，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、步步深入，使故事既連貫又緊湊。讓讀者在閱讀故事中感受到孔子孜孜以求的學習態(tài)度與進取的精神，從而產(chǎn)生深深的敬意，受到感染與教育。

圍繞課文的主要情節(jié)，課文配有一幅插圖，表現(xiàn)的是孔子專心彈琴，師襄陶醉于琴聲之中的情景。觀看插圖，有助于學生把握重點、理解課文。

教學目標

【第1句】：輔導學生自學生字新詞，搜集并選擇、整理有關孔子的資料，掃除閱讀障礙，逐步養(yǎng)成運用工具書及背景資料進行獨立閱讀的習慣。

【第2句】：指導學生默讀課文，嘗試歸納默讀的方法，交流默讀的經(jīng)驗，提高默讀的效率。在默讀中理清文章思路，體會文章中重點詞語的意義及作用，達到讀懂課文的目的。

【第3句】：引導學生在閱讀中感受孔子刻苦學習的態(tài)度及精益求精、不斷進取的學習精神，從中受到啟發(fā)與教育。

【第4句】：重難點分析：

教學重點

學習默讀課文，理解孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的，體會孔子不斷進取、精益求精的優(yōu)秀品質。

教學難點

理解孔子刻苦練習，琴藝逐步達到最高境界的過程。

教具準備

【第1句】：布置學生搜集有關孔子的故事、言辭等資料。

教師制作介紹孔子生平、思想成就、歷史地位、國際影響的課件。

教學過程

【第1句】：展示成果。

(1)讀生字。

(2)讀課文。

(3)概括課文的主要內(nèi)容。(課文主要寫了什么?)

【第2句】：精讀感悟，讀說結合。

學習第1自然段，初步了解孔子：

【第1句】：默讀第1自然段，文案你了解了什么，從中感悟到什么。

學情預設：

(1)學生可以從課文中獲得信息，在大家的補充中可以全面把握內(nèi)容，但對關鍵詞語的作用難以體會，需要教師給予點撥，引導學生注意"為什么這樣寫"的問題，感受寫作的方法。

(2)學生能了解到的信息有：課文概括地介紹孔子不但是思想家、教育家，還是音樂的行家，多才多藝;孔子對古代的樂器樣樣都會，尤其彈一手好琴;從不自滿，還拜師學藝，表現(xiàn)孔子虛心好學的精神。

【第2句】：朗讀第1自然段，文案你讀明白了什么，

教案

《《孔子學琴》教案》

【第3句】：探討問題："尤其"什么意思?去掉這個詞行不行?作者為什么要強調這一句呢?這個詞在文中起到什么作用?

("尤其"表示更進一步的意思。去掉這個詞，文案就不通了。作者強調并引用這個詞，目的是突出了"彈得一手好琴"這句話。這個詞在文章中的作用是：它不僅說明孔子琴彈得好，而且彰顯孔子從不自滿、虛心好學的精神，還起到引出下文、照應題目、貫通文意的作用。這句話中"彈得一手好琴"與下文"怎樣練琴"互為因果，相輔相成，相得益彰，使文章內(nèi)容真實可信。)

【第3句】：深入學習，品味感悟

【第1句】：默讀"孔子學琴"的部分。找出表示時間的詞語，文案作者是按什么順序寫的。歸納出孔子學琴的幾個階段。

作者按時間順序寫出孔子學琴的四個階段：

(1)"一晃十天過去了"--孔子學會了曲譜;

(2)"過了幾天"--孔子掌握了彈奏的技巧;

(3)"又過了些時候"--孔子領會了音樂的精神，彈出了感情;

(4)"不知又過了多少天"--孔子從音樂中知道了作者。

【第2句】：朗讀課文，全班交流自己的學習收獲。

(1)交流孔子學琴的四個階段的劃分結果。

(2)結合自己的音樂常識以及學習音樂的實踐思考：這四個階段的內(nèi)容、難度有什么不同?孔子依次達到的目的說明了什么?從這四個階段中，你體會出什么?(第一階段是學會曲譜，第二階段掌握技巧，第三階段是彈出感情、感動別人，第四階段是曲中識人。這四個階段難度越來越大，我們從中體會出孔子學而不厭、精益求精的學習態(tài)度。)

【第2句】：默讀課文，思考問題：孔子是怎樣不斷追求，逐步達到理想的境界的?

【第3句】：邊讀書邊標注，練習使用記錄符號，并且要把自己的體會用簡潔的詞語標注在書上的空白處。可依次思考以下問題：

(1)找出描寫孔子學琴的文案。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會了孔子什么優(yōu)秀品質?

(2)找出孔子說的話。思考：從這些詞語中你理解了什么?體會到孔子什么優(yōu)秀品質?

(3)找出師襄看孔子彈琴時神情的變化以及對孔子琴藝的四次評價。思考：從這些詞語中你理解了什么?這些側面描寫表現(xiàn)了孔子是怎樣的人?

【第5句】：學生交流：孔子是怎樣彈琴的?你是從哪些詞句中知道的?從這些詞語中你體會出什么?

【第6句】：師生交流。

在學生的交流中，不僅要引導學生說出找到的詞語、文案，而且要說出詞語、文案的意思，并且說出從這些詞語或文案中體會到什么?

【第3句】：總結升華、拓展延伸。

讀孔子的名言，不理解的字查字典：

學而不厭，誨人不倦。

溫故而知新。

有朋友遠方來，不亦說乎?

【第4句】：質疑、釋疑。

【第1句】：周文王何許人?

周文王姬昌是西周的奠定者。姓姬，名昌。姬昌是在其父季歷死后擔任周族首領的。他是一個很有作為的人，重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，關心民間疾苦，勤于政事，兢兢業(yè)業(yè)地治理國家。他以仁德為本，寬厚待人，保持質樸的美德，深得人心。這樣，周族逐漸興盛起來。為了使自己更有實力，他重視人才，禮賢下士，一大批仁人志士前來投奔。其中最有名的就是姜尚，即姜子牙。姬昌在位時，商王朝還十分強大，所以，他在表面上仍臣服于商，但暗中加緊發(fā)展經(jīng)濟擴充軍隊。紂王聽了崇侯虎的告發(fā)，把他抓了起來，關在羑里。他鎮(zhèn)定自若，潛心研究八卦，創(chuàng)制了《周易》，后在臣子的營救下，被釋放回到了周。這時，他的決心已下，一定要攻滅商朝，報仇雪恥。他整頓內(nèi)部，認真做了準備工作。為了擴大政治影響，他不斷對外用兵。姬昌晚年時，已經(jīng)取得了當時天下三分之二的土地，為攻滅商朝奠定了基礎。

周文王體恤百姓、胸懷博大、任人唯賢等品質被后人頌揚。

【第2句】："爐火純青"的本意是道家煉丹時的火候，有什么故事或典故嗎?

老師講述《爐火純青》的成語故事。

【第5句】：指導書寫。

【第1句】：寫生字詞，把字寫正確、規(guī)范：

【第1句】："抑"字容易寫錯，引導學生注意觀察，右邊不要多一橫或多一點。比較"印"與"卬"的不同，要把字寫正確。"抑"字要注意結構特點，左高右低，左窄右寬。

【第2句】："倦""純""溢"這三個左右結構的字，都是左窄右寬，書寫時注意搭配，左右兩邊的筆畫既有謙讓又有穿插，使字成為一體。"倦""溢"兩個字點畫比較多，要注意點的方向以及擺放的位置，努力把字寫得左右勻稱、字形飽滿。

【第6句】：限時作業(yè)。

辨一辨，再組詞：

抑()純()倦()溢()浸()譜()

迎()噸()卷()益()侵()普()