少兒學習播音主持有什么好處

注意：

【第1句】：不要哪壺不開提哪壺

【第2句】：注意語言美

【第3句】：提問時要估計對方周圍的人（注意采訪地點）

【第4句】：在一個問題談完之后，沒提下一個問題是，應該有所停頓,這會使對方人人自己回答不充分、不準確或太平淡，對方會接著補充（我試過，這是個不錯的辦法，不過有時候有些冷場~~呵呵）

【第5句】：事先擬多一些題目；

【第6句】：不要逼問誘問套問，比如不能問“公共食堂有幾大好處”，而應問“你覺得公共食堂辦的怎么樣

”

【第7句】：不要喧賓奪主，自己講的過多；更不要和采訪對象無休止地爭論。

下邊復制了一個，上面的是我在很早的一本書上看到的，也是我自己實習采訪時遵循的幾個東西，采訪是記者工作的核心和基礎，在采訪過程中不只是信息的傳遞，也是一個思想交鋒和心靈碰撞的過程。

高水平的采訪不僅能體現記者的水準，也能展現記者的個性魅力。

采訪是具有既定目標的對話，提問是體現記者的報道意圖。

因此提問必須具有鮮明的目的性，記者的問題準確、鮮明、具體，才能把被采訪者的談話納入軌道，引入正題，既節省時間，又使采訪畫龍點睛、引人入勝。

首先，記者的提問應是受眾關心的問題、想了解的情況。

這樣才能使采訪吸引受眾、引起共鳴。

從既定目標出發、從受眾出發，是記者提問的基本要求和依據。

記者的提問應該具有鮮明的目的性，即使是為了避免冷場，或聯絡感情而交談的語言也應該為完成報道任務服務。

我們中的一些年輕記者，往往在報道的提問中偏離主題，或環左右而言他，就是離開了“受眾”這一主體。

為了避免這一現象，記者在采訪和提問，以及后期編輯制作中一定要心里裝著觀眾，時時想著觀眾，“想觀眾所想，問觀眾所需”。

其次，記者的提問要根據不同情況、不同的采訪對象靈活多變。

為了完成報道主題，無論采訪前的準備、還是采訪中的提問都要圍繞主題做文章，但要根據采訪情況和對象的不同，既要有目的，也要隨機應變。

這就要求記者調整自己的語言技巧，避重就輕、迂回作戰，或出其不意、攻其不備，奪取勝利。

特別是面對不愿吐露真實想法的采訪對象，記者可以先順著他說，在交談的過程中，乘其不備，突然提出想要了解的問題，讓對方顧不得防備而說出真實情況或想法。

例如，采訪礦難，被采訪者是主管部門或礦主，當事者肯定要強調自己是如何在事發后，積極主動采取措施營救遇難者的，但是觀眾最想知道這次礦難死傷情況和經濟損失等，而這些問題恰好是當事者不愿透露和極力回避的問題。

你可以在采訪中，先順著他問事發后采取了哪些積極的補救措施和救助辦法，等他思想放松了，滔滔不絕時，突然提問這次事故有多少人沒有救出來

采取補救措施和營救辦法大約花了多少錢

估計經濟損失多少等問題。

第三、提問要有邏輯性，由淺入深，由表及里，由表面到本質，層層遞進。

從采訪的目的性出發及事物的邏輯性出發，記者提問的問題也要有邏輯性。

既不能東一榔頭、西一棒錘的零打碎敲，也不能大問題鋪天蓋地，不著邊際。

記者應該根據所作題材的主題，事先設計好要提問的問題，然后按照事件發展的邏輯關系，排列好要提問的問題，即使在采訪交流過程中問題被打斷，只要記住邏輯關系就能提出下一個要問的問題，這樣才能了解新聞事件的來龍去脈，讓受眾條理清晰地了解新聞事實本身。

而有許多剛剛從事新聞工作的記者或主持人，往往在采訪提問中不知道該問什么

或問完了一個問題就不知道下一個問題該問什么

或在采訪交談中被采訪對象牽著鼻子走，喪失了主動權，甚至完不成采訪任務。

第四、提問要具體、簡潔明了。

要使提問具體、切中要害，就必須了解被采訪人物或事件本身。

如果對新聞事件不了解，提問往往容易陷入空洞、空泛、不著邊際的僵局。

如：已列入新聞界最臭的提問行列的：“請你談談感想”、“你當時怎么想的”、“你感覺如何”等等。

這樣的問題只能使采訪對象抓不住問題的要點而作泛泛的或言不由衷的回答，而這些籠統的大問題會給人造成記者沒有思想、膚淺、無知的印象。

布雷迪在《采訪技巧》中也尖銳地剖析了“您感覺如何”等問題的弊端。

認為這些提問“實際上在信息獲取上等于原地踏步，它使采訪對象沒法回答，除非用含混不清或枯燥無味的話來應付。

”（約翰.布雷迪《采訪技巧》，新華社出版，第92頁。

）而具體簡潔的提問不僅使人了解新聞事件本身，還能給人帶來更多的信息，同時也樹立了記者的良好形象。

如獲獎新聞《六年冠軍夢圓夢在津門》—第四十三屆世乒賽上，中國乒乓球男隊在少帥蔡振華的率領下，頑強拼搏，終于奪回了斯韋思林杯。

該片中記者不僅拍到了蔡振華喜極而泣的感人場面，提問也非常成功： 記者問蔡振華：“您認為隊員們今天發揮得怎么樣

” 問王濤：“上次您說經過兩年的苦練，你一定會贏瑞典隊，今天您的愿望實現了，是這樣嗎

” 問馬文革：“今天的比賽中，肩上的傷痛又沒有發作

” 每一個提問都是有的放矢，如果記者不了解世乒賽的情況，不了解隊員狀況，絕對提不出這樣的問題。

再就是提問一定要簡潔明了，有些記者為了顯示自己已做了前期準備，對情況很了解或知識淵博，在問題前說出長長的鋪墊，即使被采訪者聽了后頭忘了前頭，抓不住問題要害，又給人造成記者賣弄的感覺。

第五、提問要尋找引發情感的導火索。

無論任何作品，靠的都是以情感人，而引發情感的關鍵就在提問。

采訪中根據不同的題材、任務、目的，要適當運用能引發被采訪者興趣、使之興奮起來的問題。

只有這樣才能調動起被采訪者的積極思維，使之回憶、思考細節、傳播出更多的相關信息，使作品更全面、更具體、更豐富、更感人。

如做一篇加強環保意識的報道，其中有對一位植樹老人的采訪，作者并沒有去問他植樹的意義和目的何在

而是讓他說出，看到自己多年前種植的樹木被砍伐后的感受。

一提到自己親自種了十幾年的樹木被砍伐，老人的情緒一下就被點燃了，動情處甚至掉下了眼淚，觀眾看后的深思和警醒，絕對是一般對話無法比擬的。

采訪中的提問，不僅僅是對話交流信息，還讓觀眾從問答中感受、體驗得到語言信息之外的情感交流，在交待事實的同時，展現了人物的個性和情感。

此外，被采訪對象的情緒一旦被點燃，就會說出你想了解，而他原來并不想告訴你的一些東西，使采訪達到事半功倍的效果。

第六、提問要尊重對方，親切自然，盡量口語化，增強交流感。

采訪本身就是一種交流，而交流得好與壞的前提，就是雙方在交流過程中是否平等。

試想誰愿意和一個須仰視才見的人交流

這就要求記者在采訪過程中一定要尊重被采訪者，一個是態度上的謙恭，另外一點就是要尊重對方的隱私或避免觸及被采訪者心靈的傷痛。

美國《讀者文摘》曾刊登過一位終日奔波事業的女記者的文章，她說：“我討厭看到屏幕上，電視臺記者把話筒直戳到那些剛經歷了一場大難的傷心人的臉上去提問的鏡頭，因此我拒絕正面采訪悲劇的主角，而是通過別的手段來揭示故事的悲劇性。

”而我們的屏幕上，有的記者面對父母離異的孩子會去問：“你想媽媽（或爸爸）嗎

”這類揭傷口瘡疤似的問題不僅令人反感，也影響宣傳報道的效果。

還有一家地方臺做了一篇舍己救人、見義勇為好少年的深度報道，其中，有一段對少年英雄父母的采訪，記者的提問是：“你想孩子嗎

”結果，少年英雄年近半百的父母都是未語淚先流，讓人看了以后不忍心再看。

另外在提問時一定要注意提問的語氣，既不卑不亢，又親切自然。

交流是雙向的，因此提問的語氣就要有征詢的口吻，如果語氣生硬，就會給人以居高臨下之感，避之千里，哪里還有交流

即便是迫于某種壓力或礙于面子，也是應付了事，不會有真心話給你。

第七、提問要客觀、避免誘導性。

新聞是對客觀事實的報道，記者在提問時也要用新聞事實說話，避免主觀色彩。

有的記者出于義憤，或對新聞事件中一方人物或遭遇的同情，提問往往帶有個人感情色彩，這是不符合新聞規律的。

更有甚者，當采訪對象沒有按照自己的思路回答問題時，記者就迫不及待的將自己想要的答案說出來，然后問對方是不是

在這種情況下，被采訪對象通常會點頭稱“是”。

這就是最典型的誘導。

新聞報道就是要客觀公正，用事實說話。

記者不要提那些讓人一聽帶有明顯傾向性或誘導性的問題，誰是誰非，把事實擺出來，觀眾自有公斷。

總之，采訪中提問的技巧有很多，只要在具體工作中，慢慢積累，反復揣摩，就一定會不斷進步，從而形成自己的獨特風格。

我國著名主持人敬一丹，就是在多年新聞采訪實踐中，不斷積累、豐富自己的提問技巧，形成了自己獨特的采訪風格，在新聞工作中一直立于不敗之地。

公司年會做主持，需要些竄臺詞來給節目承上啟下，望高手幫忙。

主機的線條，主持人的開場白，主持人串詞大全 - 一個美妙的宴會或活動不可分割的游行，演講者的序幕和主持人線。

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奇跡 - 從來沒有在我們的手中。

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執著夢想的追求，團結，我們共同的燃燒的心為香港巔峰領跳

這個夢永遠不會停止。

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例如：一個節目是武術。

武術，反映了大氣和關鍵字：勇敢，堅強，充滿活力，熱血澎湃，與企業的主旨和精神，我們自然可以得出的斗志和活力的企業，企業的可歌可泣的英勇。

然后，我們通過節目主持人前行可以寫為：彎曲的氣魄，海生活蒼穹廣闊。

在整個困難和微笑的危險自豪地說。

一路上，它是由憑借這一勇敢的，英勇的心，所以，我們不怕麻煩，不怕跌宕起伏，困難，寫一展歌喉。

讓我們一起享受了中國武術。

3，主持人結束主持人結論結束的情況下，必須閱兵的主持人結論認為畫上完美的句號。

主持人的開場白呼應必要的，整個美妙的夜晚，當然需要一個更好的今晚致敬，充滿輝煌的明代欲望也是必要的。

主辦方的意愿，也是必要的。

謝謝，我說一些溫柔可人的話，縮小所有的人之間的距離，整個活動留下了深刻的回味。

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那你是主機的開場白，主持人線，版主大全串詞。

尊敬的女士們，先生們，尊敬的女士們，先生們，可愛的女孩和孩子們在球場上：??大家晚上好

今天，我們聚集在一起，和平踏著新年的鐘聲，共同迎來了一個晚上的和平，和諧，激情，首先，我代表的老兵說，所有酒店的工作人員您的到來熱烈歡迎和衷心感謝

感謝您渡過這個特殊的節日，我們一起狂歡

今晚的狂歡節慶祝元旦這個美好的節日。

今晚，我們相聚一堂，唱歌和跳舞; 今晚，我們是充滿激情，情緒; 今晚，我們把我們最良好的祝愿; 最良好的祝愿，與囑托; 埋長期以來一直在尋找著，今天重逢的喜悅所取代。

看到，太陽的光輝，這是新年絢麗的色彩，聽的金鐘郎朗，這個新年動人的旋律。

結尾的詞：今天是節日的喜悅和幸福，我們走到了一起; 今天，熱情的緣聚和友誼，讓我們相約在了一起;同時，感謝各位嘉賓和朋友一起去參加圣誕晚會，快樂，寧靜的夜晚，我們一起度過的。

讓我們用歌聲和祝福，圣誕的鐘聲打招呼，希望美好的明天，我們祈禱明天的和平和幸福，我的心愿

狂歡節盡情地唱。

伴隨著北國飛舞的雪花，我們的笑聲，伴隨著新的一年。

在歡樂的節日氣氛，在未來一年的祝福，中國農歷新年，一個快樂的具有遠見的。

伴隨著新年的鐘聲，伴隨著新年快樂歌唱所有的祈禱與祝福，在新的一年能夠實現。

當你走來，我們走到了一起，我就是道路，在新的一年的祝福，我們走到了一起。

愿我們友誼地久天長。

五月每個人都面帶微笑，往往伴隨著歌聲，愛永相隨; 最良好的祝愿大家在新的一年，祝你好運，好運常在的平安和喜樂

讓我們舉杯，祝福美好的明天

愿意在一個更美好的世界，美好的生活

朋友們，帶來愉悅的心情，這一刻，使我們的真誠的祝福，迎接美好的明天

因為一起，讓我們一起分享這快樂的時光，圣誕，讓我們承載無盡的祝福。

讓我們衷心祝愿：新年快樂

新年快樂

愿所有希望今晚我們承諾在來年成真。

明年見

09元宵晚會主持人開場白線，例如參考提供學習：男人：年年歲歲花相似，但每一年的人是不同的。

女：尊敬的各位領導，親愛的同事們。

一起：大家下午好

男：2009新的一年已經到來，時間的車輪留下了深刻的印記。

女：在這新的一年的開始，我們歡聚一堂，共同感受春天的氣息，一起度過美好的時光。

男：我們的春天。

女：這是我們家的春天。

男：這是我們每個人都在春天。

女：我們在這里聚會，享受溫暖如春的一天，享受節日的快樂

M：我們在這里集會，硬的感覺，真理，釋放你的激情

女：讓我們大家都希望你：在一起：身體健康，成功的工作和生活幸福，合家歡樂

男：新的一年，我們要齊頭并進，共創輝煌

女：我們共同祝福我們的業務蒸蒸日上，飛向既定目標翅膀

男：2009年元宵節。

今晚我們黨的各種娛樂，游戲，猜燈謎和，抽幸運形式，燈節方案的選擇和獎勵，首先感謝我們的法官說。

祝你好運。

（請鼓掌

）女：下面掌聲有請的公司董師惝講話為我們。

（掌聲

）（董師嘗講話） M：感謝董師惝熱情的祝福，我們一定不辜負的殷切期望的XX董師唱，今年努力做一個更好的工作

女：那我們說話總經理XX熱烈的掌聲。

（總經理說） M：謝謝你，真誠和誠實的話，我們將XX總，??緊密團結，以實現既定目標的公司的努力

一起：請參閱以下的文化表演高興地彈簧男：歌在中國的新年，新年的舞蹈，新年的祝福; 女：祝福的神圣萬象更新祝福中國美好的未來。

男：首先，請大家欣賞供電車間的舞蹈高興地彈簧 2，“春天的歌”男：這是一個萬象更新，充滿激情和英雄天; BR \\\/>女：這是一個收獲的收獲，盡情地唱歌的那一刻; M：打簧響報喜的鐘聲，笑臉反映了輝煌的春天。

請欣賞舞蹈表演的污水治理研討會“詩經春”“希望”女：一個春天播種希望的季節，春天是一個令人興奮的出發點。

請聽一車間的女聲獨唱“我希望世紀春雨男：清爽的風送來世紀的春雨，地球是有生命力的，一個新的綠色; 女：雨帶來了大地世紀的煙塵，祝福千年希望之樹常綠; 男：雨，眺望未來收獲奇跡，期待著藍色的海峽世紀團聚。

請欣賞舞蹈表演由電信和新余世紀春雨 5擁軍秧歌“ M：以下程序的兩個車間表演的”擁軍秧歌 6，“母親”女：母親手中線，游子身上衣。

不為人知的張不完媽媽的媽媽的感謝。

請欣賞男聲獨唱“母親”和“三峽，我的家鄉”男：半一個世紀前，偉人毛澤東揮舞著中寫道：“李西江石壁上，截斷巫山云雨高峽出平湖的壯美詩句... “女：今天，隨著完成三峽大壩，三峽的景觀更宏偉，更美麗，更迷人。

山和水美，人更漂亮，請欣賞機關表濱舞蹈“三峽，我的家鄉。

{*游戲節目} “我心飛翔”男：在供水的一個車間，一群朝氣蓬勃的年輕人，他們行軍的節奏青年，最顯著的青春的魅力。

欣賞現代舞“我心飛翔”高原紅“女：請欣賞男對唱”高原紅“ 10中??國新年音樂女：很快就過年了，這不是一群快樂的老女人“來我誰的力量春晚會現場，他們模仿的動作”影戲“，除了苗圩橋，夸張的，滑稽的，看完后難忘的...... 男：快讓我們一飽眼福吧

請欣賞供電車間表演的舞蹈，“新年音樂。

11，”爵士“女：你見過爵士舞嗎

M：當然，讀那些男舞者在電視上所有的風流倜儻，，很帥，很漂亮的動作。

女人：你見過的女孩爵士舞嗎

男：沒有。

女：接下來，讓我們一起來欣賞表演的女孩污水治理車間??爵士“。

12，每一天，過去的好時光“ M：改革開放，建設小康，我們的人民迎來了過去的好時光，與時俱進，開拓進取的精神，我們的日子一天更比一天。

請欣賞舞蹈工作坊演出業務的每一天，過去的好時光。

13，快樂的青年女：他們是從維修車間的生產和建設的主戰場，他們的辛勤忙碌的身影，敏捷和柔軟的企業文化的大舞臺上跳舞;一群快樂的年輕人。

{*抽獎} 楊廠長，廠長王，會計主席抽取三等獎的幸運數字高的工廠經理，總裁劉抽取二等獎的幸運數字; ...... \\\/>導演的歷史，我們抽取一等獎的幸運數字。

14行走雨“男：日出河烈焰紅唇，春天江水綠如藍，優美的舞蹈的女孩的第二次研討會，讓我們一同享受一些”吳軟方言，小橋流水的江南風格 ...欣賞舞蹈“走雨” 15的家伙，四弦馬櫻花女：接下來，我們將看到這種舞蹈表演，表現的幾個少數民族小??團體的孩子們向往的自由

欣賞供電車間表演的舞蹈“的家伙，四弦馬櫻花 16，快樂的民歌”男：一路走來一路唱山歌好比酒，玻璃，天地醉了整個世界; 女：一路走來一路唱山歌，春河，唱喲飛行與每個新的一年里幸福吉祥，。

請欣賞歌伴舞“幸福民歌 17 男性在遼闊的草原：請欣賞遼闊的草原器官表演的舞蹈 18燃燒的篝火”女：點燃的節日火炬，分享勝利的喜悅; 男：點燃希望的火炬，照亮創業的未來。

掌聲有請業務給我們帶來了舞蹈工作坊燃燒的篝火第閉幕詞M：新年，唱奮進，昨天的表現已經成為過去，明天的事情的旅程很長的路要走。

女：讓我們的朝氣，昂揚的銳氣，無畏的勇氣里德罰款土紙，創新，寫一個電廠在新的一年更加輝煌的篇章。

男：同志們，朋友們，第九屆“動力春聯歡晚會這是結束。

合作：祝大家新年快樂

年的牛年下來

身體健康

合家歡樂

好運

別人摸我腰，反應大得夸張，不知道的不以為是裝的，我想改掉這種反應，怎么改

忍

急需一份社團成立兩周年慶典晚會主持詞。

高手幫幫忙。

先上開場舞，開場舞之后，四位主持人一起出場，說一段開場白，不用很正式，主要宣傳一下社團就好，因為是在學生間的晚會，所以盡量少說一下在黨的國家的領導下之類的話。

　　我抓幾個典型節目來說一下吧，我也不是學播音主持的，上學的時候做過晚會主持策劃，希望可以有幫助。

　　雙節棍：這個可以一男一女主持人合作，　　女：聽說你門家有種獨門秘籍武器很厲害　　男：還真讓你說著了，還真是獨門秘籍　　女：那既然是這樣的話，不如今天就揭開它的廬山真面目給大家展示一下　　男：好，幫我拿下話筒別誤傷了你（從口袋里掏出兩根火腿腸，事先要用繩子把兩根火腿腸綁成雙節棍的樣子，然后模仿雙節棍做幾個動作就行）　　女：（男表演完后）我來給大家驗證一下，（接過火腿腸）**火腿腸

這就是你們家獨門秘籍武器嗎

　　男：是啊，不僅可以防身還能充饑。

　　女：你這啊也就是一花拳繡腿，想不想看真功夫

下面讓我們一起欣賞****　　這一段絕對原創啊，我們畢業的時候我就這樣主持的，效果很好，全場爆笑。

　　如果實在有些節目不太好報的話，就這樣說：謝謝***（上一個節目的表演者），您現在看到的是七星藝術團兩周年慶典晚會，下面繼續我們的精彩節目。

有請****　　有的節目可以從演員入手，既然能上晚會的肯定都是在學校很出色的學生，所以以介紹演員來帶出節目。

比如《小酒窩》，可以先介紹歌手，他在歌唱方面的一些成績，或者在社團的職位這樣既可以讓大家了解到他是誰，更有親切感。

也進一步了解這個社團的文娛人才。

　　就想到這些，大家在一起多交流會有更多智慧，我不知道你是不是主持人還是只負責串詞，個人意見，主持人要選應變能力，機智幽默的，串詞最好自己寫要比較口語化，聽著親切，不要下好小紙條自己念，那樣很版。

　　不知道這些可不可以幫到你

蔡曉舟的人物事跡

一、課程介紹　　 學習指南為學生學習提供了學習方法指導、資源介紹、以及各種媒體配合等。

　　《小學數學教學研究》課程是中央廣播電視大學小學教育專業的一門必修的基礎課。

這門課是建立在數學和教育學的基礎上，并綜合運用心理學、認知科學、思維科學、邏輯學等相關學科的成果于數學教育的實踐而形成的一門綜合性的交叉學科。

它的教學基本要求有以下幾個方面：　　1．小學數學教學研究是一門綜合性、獨立性很強的跨學科課程，它需要應用有關學科的基本原理、特別是有關數學、哲學、教育學、心理學等方面的新理論、新方法、新思想去思考并解決一系列教學上的問題。

　　2．小學數學教學研究是一門思想性、理論性很強的學科，特別需要唯物辯證法的指導。

因此要求我們必須全面、正確地運用辯證唯物主義的立場、觀點和方法去研究和解決當前所遇到的一些教學實際問題。

　　3．小學數學教學研究是一門發展性很強的學科，它需要不斷充實新鮮的素材和原理。

所以要使學生學會利用資料，善于總結。

　　4．小學數學教學研究是一門實踐性很強的學科。

因此要加強數學教學的實踐活動。

　　5．根據數學的學科特點，提高學生的數學思維能力、數學應用能力和對數學美的鑒賞能力。

　　二、課程學習　　本課程2005年春開設，現有的資源包括文字教材、錄像教材、流媒體資源、網上輔導等。

為了便于學生自主學習、也為了充分利用互聯網遠程教學的優勢、方便學生與中央電大教師的互動，我們將此課程的多種媒體進行整合，設計制作了小學數學教學研究網絡課程。

　　學習本課程的學生應該具備一定的教育學、心理學、教學論等專科層次的基礎知識，對小學數學教學情況要有所了解。

　　1．學習環節　　①自學——在拿到本書時，先閱讀目錄，了解本課程大致內容，制定個人學習計劃，按照星期來安排學習和復習。

本通過網絡課程中的課程導學所提供的教學大綱與考核說明來學習，抓住重點、難點。

在學習每一章時，我們要求學生自學本章內容，通過自己讀書、思考、實踐，提出問題，尋找答案。

學完一章后，總結本章內容，把不懂的問題集中起來咨詢老師。

　　②收看錄像——把在學習過程中遇到的問題，帶到收看錄像中去。

如果還沒有弄明白，在集中輔導時咨詢老師。

　　③集中輔導答疑——在前兩個學習環節中遇到的問題通過學習點的集中輔導課來解決，積極詢問老師。

多提問題，多思考，多請教，這樣才能真正掌握知識。

　　④學習小組活動——為了更好地學習，我們建議學生組成學習活動小組，定期或不定期到學習點參加活動。

本課程設計了三次活動，通過相互學習、幫助，來交流學習心得與經驗。

學習活動要求記錄。

　　⑤形成性考核作業冊——本課程是一門實踐性很強的課程，因此，學習過程就顯得十分重要。

本課程的形成性考核作業冊內容豐富，形式多樣，十分注重實踐性、主動性。

學生在完成章節作業后，一定要認真完成形成性考核作業，它是課程總成績的組成之一。

　　⑥課程實踐活動——學習小組活動設計了一次實踐活動，有條件的學習點可以多組織幾次，讓學生到學校去體會教學。

雖然大部分學生來自教學一線，有一定的教學經驗與經歷，但如何把課程理論與實踐結合起來是學習本課程最重要的內容，通過課程實踐來提高自己的教學理論水平，來掌握課程知識是重要途徑之一。

　　⑦網絡課程學習——本課程的網絡課程是一個集多種資源為一體的網絡學習平臺。

學生不僅可以獲得更多的資源與信息，還可以通過網絡課程與中央電大教師、學習點教師、學生交流。

學生可以大開眼界。

　　⑧期末復習——經過一學期的學習，最終要參加考試了。

認真復習是迎接考試最好的方法。

我們建議學生把章節練習、形考作業認真復習一遍，把不懂的問題集中起來咨詢老師或通過網絡與中央電大教師交流，并在網絡課程模擬測試欄目上測試自己的學習情況。

通過這幾個環節來發現還有哪些沒有明白。

這樣，考試才能胸有成竹。

　　⑨考試——本課程的考試由形成性考核和終結性考試兩部分組成，學生只有在完成形成性考核作業后才能參加考試。

　　2．學習建議　　①每周自學三天，每天2小時。

開始學習新一章時，先預覽本章有多少內容，每天至少學習多少。

　　②學完每節后認真完成練習以及形成性考核作業。

　　③堅持參加每一次的集中輔導和答疑。

　　④收看錄像節目。

　　⑤積極參加班級的學習小組活動。

　　⑥在網絡課程章節概述欄目中我們設計了每一章學習建議，包括時間安排、內容中難點、媒體使用等。

　　3．班級小組活動建議　　本課程安排3次小組活動，具體如下：　　①第一次活動（第二周進行）　　活動內容：每班成立學習小組并討論　　要求：小組成立、自我介紹、相互留下聯系方式、記住省級電大、縣級電大、鄉級學習點老師的聯系方式、選舉小組長、每人每次做好活動記錄。

　　討論題：　　（1）通過一周的學習，能否適應遠程學習方式

有何感想

有何困難

　　（2）談談你對小學數學教學研究課程在實際教學中的地位以及你的本課程學習計劃。

　　（3）如何互相幫助

　　作業：制定自己的學習計劃。

　　②第二次活動（第八周進行）　　活動內容：與當地有經驗的一線教師和專家座談小學數學教學現狀、存在的問題，探討如何解決。

　　討論題：　　（1）當地小學數學教學現狀與學生學習情況。

　　（2）存在問題。

　　（3）如何運用本課程的教學理論指導實際教學

　　（4）教學研究還應注重哪些方面

　　作業：記錄座談要點。

　　③第三次活動（第十七周進行）　　活動內容：課程學習還存在哪些問題

章節練習、形成性考核作業還有哪些不懂

　　討論題：　　（1）介紹自己的作業情況。

　　（2）計劃如何安排復習、考試

　　（3）對不懂的問題進行討論。

　　作業：將未解決的問題郵給中央電大主持教師。

　　4．集中輔導　　建議本課程安排6次集中輔導、答疑，學生隨時收看錄像（24學時）。

24學時錄像內容如下： 序號內容1小學數學的學科性質2小學數學的課程結構與目標3小學數學教學內容的組織與呈現4小學數學的認知學習類型與過程5小學數學的學習方式6現代小學數學課堂教學的組織7小學數學學業的評價8兒童對數學概念的學習9兒童對數學運算規則的學習10兒童的空間幾何學習11發展兒童數學問題解決的基本能力12小學數學統計初步知識學習的組織13關于兒童數學學習的能力的差異性問題14關于探究性教學理論與實踐的問題15關于小學數學認知建構的問題16關于現代課堂學習中教學組織策略的問題17體驗——幫助兒童構建空間觀念的有效途徑之一18依賴直觀與經驗是兒童空間觀念發展的重要特征之一19分類、排列等操作活動——幫助兒童形成統計思想的有效途徑之一20情境與問題導入——小學數學規則學習的有效策略之一21情境激疑與自主體驗——兒童形成數學概念的有效策略之一22任務驅動——現代小學數學課堂學習中數學組織策略的特點之一23表象過渡——幫助兒童建立數學概念的有效策略之一24借助對數的意義的認識——幫助兒童建立對運算規則意義理解的有效策略之一　　5．網絡課程輔助學習　　本課程的網絡課程是整合了多種資源重新設計制作的網上資源，學生可以在自學文字教材的基礎上，通過學習網絡課程來進一步提高對本課程的掌握。

　　小學數學教學研究網絡課程是一個資源極為豐富的網絡資源，它包括諸多欄目，多個學習渠道，多種媒體資源，在設計上它根據學習特點，逐步深入，循循誘導，特別是協作學習欄目、案例分析欄目、臨床分析、開拓視野欄目為電大網絡課程首創，開辟了網絡學習新天地。

下面我就各個欄目作一個簡單介紹。

　　（1）章節概述：包括四部分內容。

(i)內容導學。

對本章學習內容進行簡要知道，給學生理清思路。

在表現形式上采用豐富的Flash展示，提起大家的學習興趣。

(ii)概念圖。

對本章的內容體系，用圖形的方式串起來，使學生對將要學習的內容，有一個比較清楚的認識。

(iii)學習安排。

學習本章節要達到的目的、本章節的學習時數、學習順序、參考資料的推薦等。

(iv)學習建議。

向學生提供合理化的建議，對學習本章節可能遇到的問題進行預先解答，使得學習更為有效與優化。

　　（2）學習內容：內容體系的展開講解。

將章節內容劃分成若干模塊，模塊按節展開，模塊中的內容就是節中的重點、難點內容講授，可以按問題來進行。

每個模塊通過超級鏈接都可以鏈到視頻課堂相應的專家講課，在那里可以聽到比較系統的講解和輔導，滿足不同學習者的學習需求。

在學習內容中涉及到的名詞，通過做熱鍵的形式，鏈接到FAQ問題庫中。

在學習內容中，還包括本章節的背景知識，其主要內容是本單元的相關理論與案例，涉及到的人物的介紹，國際上對此的評論等，目的是擴大學生的知識面，提高教學素養，這部分內容將以熱鍵的形式表現。

比如涉及到學習模式時，我們在授課內容中要涉及到這種模式產生的背景，就通過熱鍵來展示它的內容。

在學習內容的最后，要解決一開始提出的問題。

整個學習內容用動畫、圖畫、文本、照片等形式來實現，避免大篇幅文字。

　　（3）協作學習：針對每章設計一個活動及活動安排等信息。

每個活動安排一個電子作業，要求參加的學生共同完成并提交活動成績，供教師與其他學生分享，教師對活動成績進行評價以形成網絡學習成績。

協作學習的具體設計：學生注冊登入，進入某一活動進行編號（例如， 活動1的編號范圍為15個，三個人為一個小組，參與活動1的某個內容。

將5個小組的活動成績進行綜合就算完成活動1），教師隨時跟蹤、提示并及時公布評價。

　　（4）章節練習：做練習、做作業是非常重要的學習環節，它既是對學過知識的復習，加深理解的過程，又能夠檢驗學習的效果，是保證網絡學習、遠程學習，學習效果的一個重要手段。

本欄目采用自測的形式，可以提交，目的是檢驗學習效果。

這個欄目要求地方電大責任教師積極參與，每章將指定1----2位教師負責，查看測試情況，并根據測試結果為學生提出自學建議。

章節練習以主觀題為主，在設計時注意引導，教師給出的點評要包括學習提示、思考途徑即參考答案。

學生作業提交給指定教師供批改，形成電子作業檔案庫。

　　（5）案例分析：實踐證明，案例教學是一種行之有效的教學方式，對學習、領會課程的基本理論、基本方法以及教學能力培養是非常必要的。

在學習內容進行完之后，通過對教材上的工作坊案例的分析來加深對學習內容的理解與掌握，達到學以至用的目的。

這一環節將設計成交互的，講的過程中不時提出一些問題，要求學生作出選擇或判斷。

這樣，一是檢測學生的理解程度，二是提高學習的興趣，盡量減少在電腦上大量閱讀文字后，無法集中注意力和煩躁情緒的產生。

本欄目除文本、內容交互外，還可以鏈接專家的視頻輔導、FLASH動畫和圖畫等表現形式。

　　（6）作業講評：針對章節作業中存在的比較共性的問題，進行講評，內容將根據新出現的問題隨時更新。

表現形式設計成文本配上錄音、圖畫或動畫。

在這個欄目中，將請地方電大老師根據平時上課過程中、作業批改中出現的比較共性的問題，進行講評。

欄目內容隨時更新。

　　（7）動態信息：包括本課程教與學等信息。

　　（8）課程導學：介紹課程的教學大綱、實施方案、考核說明、學習計劃、教學資源，講解各種資源的作用，各種媒體的使用建議，以及專家對課程的學習輔導與考試輔導，用文本、圖畫和視頻來表現。

　　（9）視頻課堂：將本課程的IP課件、直播課堂、錄像教材等視頻資源整合，學生可根據自己的需要，自主選擇。

　　（10）臨床分析：針對教學出現的常規問題進行分析。

這是來自教學一線的經驗，是專家根據多年的教學經驗整理出來的案例。

內容為典型的小學數學教學中出現的“病例”，在設計上首先呈現病例，然后由學生自行分析診斷，開出處方并提交給專家，經過專家會診后，若處方可行，則通過；若不可行，則專家給出指導要求學生重新開處方。

在具體內容則上密切結合小學數學教學研究課程特點的案例，把整個教學內容串起來，把該課的精髓拎出來，實現學習的目的。

用聲音輔以動畫來表現，并實現人機交互。

　　（11）模擬測試：包括在線模擬測試、試卷分析。

模擬測試和試卷分析可以請地方電大本課程責任教師參與。

此欄目內容可更新，并實現人機交互。

　　（12）常見問題：總結以往教學實踐中掌握的，學習者在學習過程中遇到的一些困難，一些比較共性的問題，設計成類似“百問”這樣的問題庫，包括教材中的名詞解釋。

題庫中的題目不斷充實更新，目的是方便學習者的學習，相對也會減輕教師答疑的工作量。

　　（13）開拓視野：本欄目包括專家論壇、案例設計、優秀課例。

反映了當前小學數學課程的新概念、新要求、新標準。

這些資源是中央電大師范部收集整理的。

我們提供這些資源就是要讓基層教師、農村教師來共享。

　　網絡課程多種媒體包括：　　（1）文字資源　　課程文字教材　　課程輔導教材　　案例分析教材　　教學臨床分析　　其他教學資源　　（2）視頻資源：　　音像教材——音像教材以系統講授為主，并結合典型的優秀教學案例重點講解與評析。

錄像教材共24學時。

　　專家論壇——以視頻為載體（IP形式），請我國著名教學專家講解當前數學教學熱點問題。

共4學時。

　　IP課件——以視頻為載體，講授每章節的學習方法與作業評析，共17個。

　　直播課堂——此課程為網絡視頻資源，以課程輔導和考試輔導為主。

課程輔導包括重難點解釋等內容；考試輔導包括考試內容、考試形式、考試題型、重點輔導等。

共為2學時。

　　案例分析——以視頻為載體，分析每章的工作坊內容。

共13個。

　　拓展閱讀——以視頻為載體，講授當前小學數學課程新概念、新要求、新標準等內容。

共40學時。

　　網絡課程對學生而言，不失為一個豐富的學習平臺；對教師而言，不失為一個與學生交流的工具，它克服了多年來中央電大教師與學生無法直接溝通的弊端，為完善教與學奠定了基礎。

　　6．拓展學習與研究　　對廣大小學教師來說，學習本專業課程，特別是本課程，不僅僅學完就萬事大吉了，要提高教學水平，還需不斷學習與研究，并在今后實踐中，運用所學理論知識發現問題、解決問題。

為此我們建議學生在空余時間里，讀以下書籍、雜志并瀏覽相關網站：　　（1）書籍：　　張永春主編：《數學課程論》，廣西教育出版社，1999年版。

　　弗利德曼著：《中小學數學教學心理學原理》，北京師范大學出版社，1987年版。

　　Paul Ernest著：《數學教育哲學》，上海教育出版社，1998年版。

　　楊慶余等編著：《現代數學思想方法》，貴州人民出版社，1997年版。

　　楊慶余主編：《小學數學課程與教學》，上海科技教育出版社，2003年版。

　　中華人民共和國教育部：《全日制義務教育數學課程標準（實驗搞）》，北京師范大學出版社，2001年版。

　　劉鳳翥主編：《小學數學教學與研究》。

人民教育出版社，2003年版。

　　楊慶余著：《小學數學教學臨床案例分析》，上海音像教育出版社，2003年版。

　　D.A.格勞斯主編：《數學教與學研究手冊》，上海教育出版社，1999年版。

　　孔企平主編：《小學數學教學的理論與方法》，華東師范大學出版社，2002年版。

　　馬云鵬等編著：《數學教育評價》，高等教育出版社，2003年版。

　　邵瑞珍主編：《教育心理學》，上海教育出版社，1997年版。

　　戴再平編著：《數學習題理論》，上海教育出版社，1996年版。

　　周玉仁主編：《小學數學教學論》，中國人民大學出版社，1999年版。

　　張華主編：《課程與教學論》，上海教育出版社，2000年版。

　　馬云鵬主編：《數學教育評價》，高等教育出版社，2003年版。

　　陳向明著：《質的研究方法與社會科學研究》，教育科學出版社，2000年版。

　　弗賴登塔爾著：《數學教育再探》，上海教育出版社，1999年版。

　　Sternberg等：《思維教學》，中國輕工出版社，2001年版。

　　張華：《課程與教學論》，上海教育出版社，2000年版。

　　高利明編著：《現代教育技術》，中央廣播電視大學出版社，1997年版。

　　（美）小威廉姆E多兒：《后現代課程觀》，教育科學出版社，2000年版。

　　邱學華主編：嘗試成功的學習——嘗試教學實驗研究20年．北京：教育科學出版社，2002　　張春興著：教育心理學．杭州：浙江教育出版社，1998　　[荷蘭]弗賴登塔爾著：數學教育再探．上海：上海教育出版社，1992　　[荷蘭]弗賴登塔爾著，陳昌平等編譯：作為教育任務的數學．上海：上海教育出版社，1995　　顧明遠，孟繁華主編：國際教育新理念．海口：海南出版社，2001　　（2）雜志：　　數學通報　　數學教學　　課程教材教法