《風雨云的故事》教案

主題的產(chǎn)生

一天,我正在給幼兒上計算課。正在這時,忽然外面下起了陣雨。

雨水嘩嘩地從天上飄落下來,打在窗上,順著細小的裂縫流了進來。

幼兒象發(fā)生了什么重大事情似的,頭不由的轉(zhuǎn)向了窗外?？粗皳艽笥?

教室里出現(xiàn)了翁翁聲音,聲音夾雜著雨聲越來越響?！芭?今天的雨下的可真大呀!”“這有什么希奇,上次我還看見過更大的呢!一邊下雨還一邊打雷,真嚇人!”“唉,這叫雷陣雨。”說著說著不由的爭論起來。我覺得幼兒談?wù)摰脑掝}挺有趣,也有一定的探索價值,能夠促進孩子對大自然的探索興趣。我們覺得應該重視幼兒談?wù)摰臒狳c,引導他們?nèi)ヌ剿鞔笞匀坏膴W秘,從而讓幼兒了解有關(guān)的科學知識,形成初步的科學概念。于是對雨的探索活動也就開始了。

活動選擇的依據(jù)

大班幼兒對自然科學的興趣較濃,但對自然界的現(xiàn)象認識只停留在表面,對自然界的奧秘與神話中的故事聯(lián)系在一起。既然幼兒對大自然產(chǎn)生了興趣,有了探索的愿望,就應該打開這扇通往科學之路的門,讓幼兒去解著些奧秘。經(jīng)過討論研究,我們提出了實施開展“風、雨、云”探索性活動的依據(jù):

【第1句】：幼兒對天上怎么回下雨,天上的雨是哪里來的感到很困惑,活動的內(nèi)容有助幼兒開啟科學之門,增長幼兒的知識。

【第2句】：現(xiàn)代信息技術(shù)已漸漸進入家庭,幼兒周圍生活中到處充滿了新科技,周圍的資源很豐富,有利于幼兒收集這方面的資料。

【第3句】：探索性主題活動的連續(xù)性擴展,可提高幼兒探索興趣,有利于思維的擴展。

活動的.目標

【第1句】：引導幼兒通過各種途徑收集、積累有關(guān)“風、雨、云”的資料,知道它們的形成過程,以及對人類的益處和危害。

【第2句】：通過活動培養(yǎng)幼兒善于觀察,善于發(fā)現(xiàn),善于思考的良好習慣,激發(fā)幼兒對大自然的探索興趣。

活動過程

第一階段

【第1句】：活動內(nèi)容:收集資料,豐富幼兒有關(guān)的知識經(jīng)驗。

【第2句】：活動步驟:

【第1句】：引導幼兒利用多種途徑,收集、尋找有關(guān)“風、雨、云”資料。如:網(wǎng)上下載,雜志,各種有關(guān)自然科學的書等。

【第2句】：在整理資料的過程中,引導幼兒進行思考,引導幼兒提出問題。

【第3句】：活動的引導:

1、教師參與收集資料。

【第2句】：在區(qū)域活動中投放材料。

【第3句】：注重為幼兒提供更多發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的機會,引導幼兒的“問題意識”。

第二階段

【第1句】：活動內(nèi)容:根據(jù)提出的熱點問題“雨”進行討論。

【第2句】：活動步驟:

【第1句】：通過故事、Powerpoint的演示讓幼兒了解雨的形成過程。

【第2句】：討論從各種渠道收集到的有關(guān)雨的知識。

【第3句】：談?wù)動陮θ祟惖囊嫣?以及帶來的危害。

【第3句】：活動的引導:

【第1句】：幼兒分住觀察收集到的有關(guān)雨的資料。

【第2句】：引導幼兒觀摩幻燈片,了解,雨的形成過程。3

、在談?wù)摰幕A(chǔ)上,引導幼兒觀看Discovery的錄象帶。

【第4句】：鼓勵幼兒繼續(xù)提出問題,解決問題。

第三階段

【第1句】：活動內(nèi)容:在雨的認識過程中引出云的主題,繼續(xù)引發(fā)對云的探索。

【第2句】：活動步驟:

【第1句】：用小試驗讓幼兒了解云的形成過程。

【第2句】：帶領(lǐng)幼兒外出看云,大膽編構(gòu)云的故事。

【第3句】：觀看資料了解云的形態(tài)、顏色、厚薄與天氣的關(guān)系。動手天氣預報卡。

【第3句】：活動引導:

【第1句】：鼓勵孩子大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

【第2句】：在區(qū)域活動中投放材料,引導幼兒如何操作小實驗。

【第3句】：在探索中引導幼兒提出問題,思考問題,尋求解決問題的途徑。

第四階段

【第1句】：活動內(nèi)容:引導幼兒認識風。

【第2句】：活動步驟:

【第1句】：讓幼兒利用自身的觸覺認識風。

【第2句】：觀看Discovery,展開討論,探索風的威力及危害。

【第3句】：制作風車感受風的威力。

【第3句】：活動引導:

【第1句】：引導幼兒如何觀看資料、整理資料。

【第2句】：鼓勵幼兒提出新問題,進行新的探索。

【第3句】：激發(fā)幼兒在探索的興趣。

案例分析

第一階段

當幼兒對窗外的雨感興趣,展開激烈的討論時,我也介入到了他們的討論之中?！笆前?今天的雨可下得真大呀!天上的雨是從哪兒來的呀?”肖達智說:“天上有一條龍,它大嘴一張就下雨了?！壁w一說:“不是的,天上根本就沒有龍。”“那天上怎么回下雨的呢?”石心怡問?！笆前?挺怪的,這到底是怎么回事?”大家七嘴巴舌的議論起來。于是,我說:“誰也不知道,那可怎么辦呢?”陳欣妍說:“回家去問問爸爸媽媽?”諸逸倫說:“我家里有很多書,我回家找找去?！薄澳呛冒?。”

第二天一早,諸逸倫.，.帶來了《十萬個為什么》,上面有一頁就回答了雨的形成過程。陳欣妍帶來了從電腦中下摘的有關(guān)雨的資料,上面還有圖片說明。肖達智帶來了《風、雨、云》的科常書。石心怡帶來了VCD。還有好多幼兒帶來的圖書。接著我和幼兒一起整理了資料。幾天過去了,資料漸漸充實起來。

第二階段

活動一:小水滴旅行記在

幼兒整理資料,收集資料的基礎(chǔ)上,我讓幼兒談了自己的觀點:雨是怎么形成的?幼兒討論的很激烈。張浩涵說:“小雨點是由河里的水變的?！崩類傉f:“是云變的?！鼻裼碇拚f:“是由水蒸氣變的?！?------我沒有發(fā)表自己的意見。接下來我邊演示Powerpoint,邊向幼兒講述了故事《小水滴旅行記》,通過Powerpoint、故事使幼兒知道了雨是怎么樣形成的。否定了天上有神的大論。

活動二:各種各樣的雨

有一天,符子辰在觀看資料時驚奇的說:“你看這雨怎么是紅的呀?”金立昊看了看也驚奇的說:“這雨把傘都弄破了?！毙∨笥讯紘松蟻?你一言,我一語,問題越來越多,可是誰也不能解決問題。于是向我求救:老師,老師,這到底是怎么回事呀?我沒有把答案告訴他們,而是讓他們觀看了科教片《雨》,幼兒邊看邊發(fā)出這樣的感嘆:原來是這么回事啊!

活動三:雨對人類的益處和害處

在幼兒有了一定的科學知識時,我向幼兒設(shè)了疑:天上的雨掉下來去了哪里?并讓幼兒回家收集資料,觀看資料。第二天,小朋友一看見我,都圍了上來。有的說雨可以澆灌樹木和莊稼;有的說雨下的太大,就變成了洪水,它會破壞城市和莊稼。有的說雨水鉆到土里,流進了大河------幼兒在討論中豐富了自己的知識。

第三階段

活動一:云的形成

在區(qū)域活動中,我在科常區(qū)投放了材料,讓幼兒做小實驗。方法是用大口瓶裝上溫水(不要太滿),用玻璃蓋在瓶口上,稍后拿起玻璃進行觀察,看看玻璃上有什么?(小水滴)教師進一步講解這些小水滴是怎么形成的?不蓋玻璃時,這些小水滴都跑到哪里去了?最后讓幼兒知道:云是水蒸氣在空中的凝結(jié)的現(xiàn)象?？諝庵泻兴魵?這是從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內(nèi)的水蒸氣蒸發(fā)出來的。這些水蒸氣如果受了冷,就凝結(jié)成小水滴或小水晶,聚在一起,飄在空中就變成了云。

活動二:繪畫《云的故事》

在幼兒了解了云的形成后,我?guī)в變和獬隹戳嗽啤Ｓ變涸谔炜罩邪l(fā)現(xiàn)了許多美妙的東西,興趣非常的高。在美術(shù)角中也經(jīng)常可以看見云的畫。于是我制作了Powerpoint《云的故事》讓幼兒邊看邊編故事,最后把故事用畫筆描繪出來,并用語言表述出來,鞏固了幼兒對云的認識。發(fā)展了幼兒的想象力和口語表達力。

活動三:制作天氣預報卡

觀看錄像〈〈各種各樣的云〉〉:天空中的云多數(shù)是白灰的顏色,但是有時會有烏云,紅云,紫云等顏色。這是因為云的各種顏色是云反射陽光造成的。同時也與云的大小、厚薄、范圍以及形成的時間有密切的關(guān)系。多云或晴天的時候,天上有少量的云,陽光照亮了它們,云往往接近白色。陰天的時候,云的范圍很大,幾乎全部遮住了天空,洋噶很難透過,于是云是灰暗色的。夏天在下雷雨前,大范圍的雷雨云形成了,它很厚,陽光幾乎透不過,所以是烏云。

在幼兒認識了云的不同形態(tài),不同顏色與天氣的關(guān)系后,我為幼兒提供了材料,讓幼兒制作了天氣預報卡。活動后讓幼兒帶回家,即使向爸爸媽媽預報天氣。

第四階段

活動一:認識風

我讓幼兒用各種辦法捕捉空氣:如:塑料袋,用嘴,用手等,從而讓幼兒知道我們的四周充滿了空氣,然后,用手扇動空氣,用嘴吹動空氣等,感受一下涼颼颼的感覺,知道了空氣的流動形成了風。

活動二:風的威力

觀看Discovery〈風的威力〉,并組織幼兒討論,談?wù)勀銓︼L的認識。幼兒說:風有很大的威力,龍卷風能把汽車卷到空中;臺風能把樹連根拔起:颶風能掀起大浪,掀翻大船,真厲害;而且這些風來去無蹤,很難預測,我長大了要發(fā)明一種儀器,讓它幫助我們捕捉這些風,讓人們能即使的躲避。

活動三:制作風車

在幼兒整理資料,觀察資料的基礎(chǔ)上,請幼兒講講我們?nèi)祟愂窃鯓永蔑L的。如:風力磨面機,風力水車,風力發(fā)電站------并給幼兒提供材料,讓幼兒觀察風車,拆裝風車,制作風車。幼兒活動時非常的投入。最后幼兒帶著風車到場地上,再次感受了一下風的動力。鞏固了對風的認識。

風雨云的故事教案

主題的產(chǎn)生

一天，我正在給幼兒上計算課。正在這時，忽然外面下起了陣雨。

雨水嘩嘩地從天上飄落下來，打在窗上，順著細小的裂縫流了進來。

幼兒象發(fā)生了什么重大事情似的，頭不由的轉(zhuǎn)向了窗外?？粗皳艽笥?，

教室里出現(xiàn)了翁翁聲音，聲音夾雜著雨聲越來越響?！芭叮裉斓挠晗碌目烧娲笱剑　薄斑@有什么希奇，上次我還看見過更大的呢！一邊下雨還一邊打雷，真嚇人！”“唉，這叫雷陣雨。”說著說著不由的爭論起來。我覺得幼兒談?wù)摰脑掝}挺有趣，也有一定的探索價值，能夠促進孩子對大自然的探索興趣。我們覺得應該重視幼兒談?wù)摰臒狳c，引導他們?nèi)ヌ剿鞔笞匀坏膴W秘，從而讓幼兒了解有關(guān)的科學知識，形成初步的科學概念。于是對雨的探索活動也就開始了。

活動選擇的依據(jù)

大班幼兒對自然科學的興趣較濃，但對自然界的現(xiàn)象認識只停留在表面，對自然界的奧秘與神話中的故事聯(lián)系在一起。既然幼兒對大自然產(chǎn)生了興趣，有了探索的愿望，就應該打開這扇通往科學之路的門，讓幼兒去了解著些奧秘。經(jīng)過討論研究，我們提出了實施開展“風、雨、云”探索性活動的依據(jù)：

【第1句】：幼兒對天上怎么回下雨，天上的雨是哪里來的感到很困惑，活動的內(nèi)容有助幼兒開啟科學之門，增長幼兒的知識。

【第2句】：現(xiàn)代信息技術(shù)已漸漸進入家庭，幼兒周圍生活中到處充滿了新科技，周圍的資源很豐富，有利于幼兒收集這方面的資料。

【第3句】：探索性主題活動的連續(xù)性擴展，可提高幼兒探索興趣，有利于思維的擴展。

活動的目標

【第1句】：引導幼兒通過各種途徑收集、積累有關(guān)“風、雨、云”的資料，知道它們的形成過程，以及對人類的益處和危害。

【第2句】：通過活動培養(yǎng)幼兒善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的良好習慣，激發(fā)幼兒對大自然的探索興趣。

活動過程

第一階段

【第1句】：活動內(nèi)容：收集資料，豐富幼兒有關(guān)的知識經(jīng)驗。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：引導幼兒利用多種途徑，收集、尋找有關(guān)“風、雨、云”資料。如：網(wǎng)上下載，雜志，各種有關(guān)自然科學的書等。

【第2句】：在整理資料的過程中，引導幼兒進行思考，引導幼兒提出問題。

【第3句】：活動的引導：

1、教師參與收集資料。

【第2句】：在區(qū)域活動中投放材料。

【第3句】：注重為幼兒提供更多發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會，引導幼兒的“問題意識”。

第二階段

【第1句】：活動內(nèi)容：根據(jù)提出的熱點問題“雨”進行討論。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：通過故事、Powerpoint的演示讓幼兒了解雨的形成過程。

【第2句】：討論從各種渠道收集到的有關(guān)雨的知識。

【第3句】：談?wù)動陮θ祟惖囊嫣?，以及帶來的危害?/p>

【第3句】：活動的引導：

【第1句】：幼兒分住觀察收集到的`有關(guān)雨的資料。

【第2句】：引導幼兒觀摩幻燈片，了解，雨的形成過程。3

、在談?wù)摰幕A(chǔ)上，引導幼兒觀看Discovery的錄象帶。

【第4句】：鼓勵幼兒繼續(xù)提出問題，解決問題。

第三階段

【第1句】：活動內(nèi)容：在雨的認識過程中引出云的主題，繼續(xù)引發(fā)對云的探索。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：用小試驗讓幼兒了解云的形成過程。

【第2句】：帶領(lǐng)幼兒外出看云，大膽編構(gòu)云的故事。

【第3句】：觀看資料了解云的形態(tài)、顏色、厚薄與天氣的關(guān)系。動手天氣預報卡。

【第3句】：活動引導：1

、鼓勵孩子大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

【第2句】：在區(qū)域活動中投放材料，引導幼兒如何操作小實驗。

【第3句】：在探索中引導幼兒提出問題，思考問題，尋求解決問題的途徑。

第四階段

【第1句】：活動內(nèi)容：引導幼兒認識風。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：讓幼兒利用自身的觸覺認識風。

【第2句】：觀看Discovery，展開討論，探索風的威力及危害。

【第3句】：制作風車感受風的威力。

【第3句】：活動引導：

【第1句】：引導幼兒如何觀看資料、整理資料。

【第2句】：鼓勵幼兒提出新問題，進行新的探索。

【第3句】：激發(fā)幼兒在探索的興趣。

案例分析

第一階段

當幼兒對窗外的雨感興趣，展開激烈的討論時，我也介入到了他們的討論之中。“是啊，今天的雨可下得真大呀！天上的雨是從哪兒來的呀？”肖達智說：“天上有一條龍，它大嘴一張就下雨了。”趙一說：“不是的，天上根本就沒有龍?！薄澳翘焐显趺椿叵掠甑哪兀俊笔拟鶈??！笆前?，挺怪的，這到底是怎么回事？”大家七嘴巴舌的議論起來。于是，我說：“誰也不知道，那可怎么辦呢？”陳欣妍說：“回家去問問爸爸媽媽？”諸逸倫說：“我家里有很多書，我回家找找去?！薄澳呛冒??！?/p>

第二天一早，諸逸倫，帶來了《十萬個為什么》，上面有一頁就回答了雨的形成過程。陳欣妍帶來了從電腦中下摘的有關(guān)雨的資料，上面還有圖片說明。肖達智帶來了《風、雨、云》的科常書。石心怡帶來了VCD。還有好多幼兒帶來的圖書。接著我和幼兒一起整理了資料。幾天過去了，資料漸漸充實起來。

第二階段

活動一：小水滴旅行記在

幼兒整理資料，收集資料的基礎(chǔ)上，我讓幼兒談了自己的觀點：雨是怎么形成的？幼兒討論的很激烈。張浩涵說：“小雨點是由河里的水變的。”李悅說：“是云變的。”邱禹洲說：“是由水蒸氣變的?！薄覜]有發(fā)表自己的意見。接下來我邊演示Powerpoint，邊向幼兒講述了故事《小水滴旅行記》，通過Powerpoint、故事使幼兒知道了雨是怎么樣形成的。否定了天上有神的大論。

活動二：各種各樣的雨

有一天，符子辰在觀看資料時驚奇的說：“你看這雨怎么是紅的呀？”金立昊看了看也驚奇的說：“這雨把傘都弄破了。”小朋友都圍了上來，你一言，我一語，問題越來越多，可是誰也不能解決問題。于是向我求救：老師，老師，這到底是怎么回事呀？我沒有把答案告訴他們，而是讓他們觀看了科教片《雨》，幼兒邊看邊發(fā)出這樣的感嘆：原來是這么回事??！

活動三：雨對人類的益處和害處

在幼兒有了一定的科學知識時，我向幼兒設(shè)了疑：天上的雨掉下來去了哪里？并讓幼兒回家收集資料，觀看資料。第二天，小朋友一看見我，都圍了上來。有的說雨可以澆灌樹木和莊稼；有的說雨下的太大，就變成了洪水，它會破壞城市和莊稼。有的說雨水鉆到土里，流進了大河——————幼兒在討論中豐富了自己的知識。

第三階段

活動一：云的形成

在區(qū)域活動中，我在科常區(qū)投放了材料，讓幼兒做小實驗。方法是用大口瓶裝上溫水（不要太滿），用玻璃蓋在瓶口上，稍后拿起玻璃進行觀察，看看玻璃上有什么？（小水滴）教師進一步講解這些小水滴是怎么形成的？不蓋玻璃時，這些小水滴都跑到哪里去了？最后讓幼兒知道：云是水蒸氣在空中的凝結(jié)的現(xiàn)象?？諝庵泻兴魵猓@是從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內(nèi)的水蒸氣蒸發(fā)出來的。這些水蒸氣如果受了冷，就凝結(jié)成小水滴或小水晶，聚在一起，飄在空中就變成了云。

活動二：繪畫《云的故事》

在幼兒了解了云的形成后，我?guī)в變和獬隹戳嗽?。幼兒在天空中發(fā)現(xiàn)了許多美妙的東西，興趣非常的高。在美術(shù)角中也經(jīng)?？梢钥匆娫频漠?。于是我制作了Powerpoint《云的故事》讓幼兒邊看邊編故事，最后把故事用畫筆描繪出來，并用語言表述出來，鞏固了幼兒對云的認識。發(fā)展了幼兒的想象力和口語表達力。

活動三：制作天氣預報卡

觀看錄像〈〈各種各樣的云〉〉：天空中的云多數(shù)是白灰的顏色，但是有時會有烏云，紅云，紫云等顏色。這是因為云的各種顏色是云反射陽光造成的。同時也與云的大小、厚薄、范圍以及形成的時間有密切的關(guān)系。多云或晴天的時候，天上有少量的云，陽光照亮了它們，云往往接近白色。陰天的時候，云的范圍很大，幾乎全部遮住了天空，洋噶很難透過，于是云是灰暗色的。夏天在下雷雨前，大范圍的雷雨云形成了，它很厚，陽光幾乎透不過，所以是烏云。

在幼兒認識了云的不同形態(tài)，不同顏色與天氣的關(guān)系后，我為幼兒提供了材料，讓幼兒制作了天氣預報卡?；顒雍笞層變簬Щ丶遥词瓜虬职謰寢岊A報天氣。

第四階段

活動一：認識風

我讓幼兒用各種辦法捕捉空氣：如：塑料袋，用嘴，用手等，從而讓幼兒知道我們的四周充滿了空氣，然后，用手扇動空氣，用嘴吹動空氣等，感受一下涼颼颼的感覺，知道了空氣的流動形成了風。

活動二：風的威力

觀看Discovery〈風的威力〉，并組織幼兒討論，談?wù)勀銓︼L的認識。幼兒說：風有很大的威力，龍卷風能把汽車卷到空中；臺風能把樹連根拔起：颶風能掀起大浪，掀翻大船，真厲害；而且這些風來去無蹤，很難預測，我長大了要發(fā)明一種儀器，讓它幫助我們捕捉這些風，讓人們能即使的躲避。

活動三：制作風車

在幼兒整理資料，觀察資料的基礎(chǔ)上，請幼兒講講我們?nèi)祟愂窃鯓永蔑L的。如：風力磨面機，風力水車，風力發(fā)電站——————并給幼兒提供材料，讓幼兒觀察風車，拆裝風車，制作風車。幼兒活動時非常的投入。最后幼兒帶著風車到場地上，再次感受了一下風的動力。鞏固了對風的認識。

風雨云的故事教案范文

一天，我正在給幼兒上計算課。正在這時，忽然外面下起了陣雨。

雨水嘩嘩地從天上飄落下來，打在窗上，順著細小的裂縫流了進來。

幼兒象發(fā)生了什么重大事情似的，頭不由的轉(zhuǎn)向了窗外?？粗皳艽笥?，

教室里出現(xiàn)了翁翁聲音，聲音夾雜著雨聲越來越響。“哦，今天的雨下的可真大呀！”“這有什么希奇，上次我還看見過更大的呢！一邊下雨還一邊打雷，真嚇人！”“唉，這叫雷陣雨。”說著說著不由的爭論起來。我覺得幼兒談?wù)摰脑掝}挺有趣，也有一定的探索價值，能夠促進孩子對大自然的探索興趣。我們覺得應該重視幼兒談?wù)摰臒狳c，引導他們?nèi)ヌ剿鞔笞匀坏膴W秘，從而讓幼兒了解有關(guān)的科學知識，形成初步的科學概念。于是對雨的探索活動也就開始了。

活動選擇的依據(jù)

大班幼兒對自然科學的興趣較濃，但對自然界的現(xiàn)象認識只停留在表面，對自然界的奧秘與神話中的故事聯(lián)系在一起。既然幼兒對大自然產(chǎn)生了興趣，有了探索的愿望，就應該打開這扇通往科學之路的門，讓幼兒去著些奧秘。經(jīng)過討論研究，我們提出了實施開展“風、雨、云”探索性活動的依據(jù)：

【第1句】：幼兒對天上怎么回下雨，天上的雨是哪里來的感到很困惑，活動的內(nèi)容有助幼兒開啟科學之門，增長幼兒的知識。

【第2句】：現(xiàn)代信息技術(shù)已漸漸進入家庭，幼兒周圍生活中到處充滿了新科技，周圍的資源很豐富，有利于幼兒收集這方面的資料。

【第3句】：探索性主題活動的連續(xù)性擴展，可提高幼兒探索興趣，有利于思維的擴展。

活動的目標

【第1句】：引導幼兒通過各種途徑收集、積累有關(guān)“風、雨、云”的資料，知道它們的形成過程，以及對人類的益處和危害。

【第2句】：通過活動培養(yǎng)幼兒善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的良好習慣，激發(fā)幼兒對大自然的探索興趣。

活動過程

第一階段

【第1句】：活動內(nèi)容：收集資料，豐富幼兒有關(guān)的知識經(jīng)驗。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：引導幼兒利用多種途徑，收集、尋找有關(guān)“風、雨、云”資料。如：網(wǎng)上下載，雜志，各種有關(guān)自然科學的書等。

【第2句】：在整理資料的過程中，引導幼兒進行思考，引導幼兒提出問題。

【第3句】：活動的引導：

1、教師參與收集資料。

【第2句】：在區(qū)域活動中投放材料。

【第3句】：注重為幼兒提供更多發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會，引導幼兒的“問題意識”。

第二階段

【第1句】：活動內(nèi)容：根據(jù)提出的熱點問題“雨”進行討論。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：通過故事、Powerpoint的演示讓幼兒了解雨的形成過程。

【第2句】：討論從各種渠道收集到的有關(guān)雨的知識。

【第3句】：談?wù)動陮θ祟惖囊嫣?，以及帶來的危害?/p>

【第3句】：活動的引導：

【第1句】：幼兒分住觀察收集到的有關(guān)雨的資料。

【第2句】：引導幼兒觀摩幻燈片，了解，雨的形成過程。

【第3句】：在談?wù)摰幕A(chǔ)上，引導幼兒觀看Discovery的錄象帶。

【第4句】：鼓勵幼兒繼續(xù)提出問題，解決問題。

第三階段

【第1句】：活動內(nèi)容：在雨的認識過程中引出云的主題，繼續(xù)引發(fā)對云的探索。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：用小試驗讓幼兒了解云的形成過程。

【第2句】：帶領(lǐng)幼兒外出看云，大膽編構(gòu)云的故事。

【第3句】：觀看資料了解云的形態(tài)、顏色、厚薄與天氣的關(guān)系。動手天氣預報卡。

【第3句】：活動引導：

【第1句】：鼓勵孩子大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

【第2句】：在區(qū)域活動中投放材料，引導幼兒如何操作小實驗。

【第3句】：在探索中引導幼兒提出問題，思考問題，尋求解決問題的途徑。

第四階段

【第1句】：活動內(nèi)容：引導幼兒認識風。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：讓幼兒利用自身的觸覺認識風。

【第2句】：觀看Discovery，展開討論，探索風的威力及危害。

【第3句】：制作風車感受風的威力。

【第3句】：活動引導：

【第1句】：引導幼兒如何觀看資料、整理資料。

【第2句】：鼓勵幼兒提出新問題，進行新的探索。

【第3句】：激發(fā)幼兒在探索的興趣。

案例分析

第一階段

當幼兒對窗外的雨感興趣，展開激烈的討論時，我也介入到了他們的討論之中。“是啊，今天的雨可下得真大呀！天上的雨是從哪兒來的呀？”肖達智說：“天上有一條龍，它大嘴一張就下雨了?！壁w一說：“不是的，天上根本就沒有龍?！薄澳翘焐显趺椿叵掠甑哪兀俊笔拟鶈??！笆前?，挺怪的，這到底是怎么回事？”大家七嘴巴舌的議論起來。于是，我說：“誰也不知道，那可怎么辦呢？”陳欣妍說：“回家去問問爸爸媽媽？”諸逸倫說：“我家里有很多書，我回家找找去。”“那好吧。”

第二天一早，諸逸倫帶來了《十萬個為什么》，上面有一頁就回答了雨的形成過程。陳欣妍帶來了從電腦中下摘的有關(guān)雨的資料，上面還有圖片說明。肖達智帶來了《風、雨、云》的科常書。石心怡帶來了VCD。還有好多幼兒帶來的圖書。接著我和幼兒一起整理了資料。幾天過去了，資料漸漸充實起來。

第二階段

活動一：小水滴旅行記在

幼兒整理資料，收集資料的基礎(chǔ)上，我讓幼兒談了自己的觀點：雨是怎么形成的？幼兒討論的很激烈。張浩涵說：“小雨點是由河里的水變的。”李悅說：“是云變的?！鼻裼碇拚f：“是由水蒸氣變的。”———————我沒有發(fā)表自己的意見。接下來我邊演示Powerpoint，邊向幼兒講述了故事《小水滴旅行記》，通過Powerpoint、故事使幼兒知道了雨是怎么樣形成的。否定了天上有神的大論。

活動二：各種各樣的雨

有一天，符子辰在觀看資料時驚奇的說：“你看這雨怎么是紅的呀？”金立昊看了看也驚奇的說：“這雨把傘都弄破了?！毙∨笥讯紘松蟻?，你一言，我一語，問題越來越多，可是誰也不能解決問題。于是向我求救：老師，老師，這到底是怎么回事呀？我沒有把答案告訴他們，而是讓他們觀看了科教片《雨》，幼兒邊看邊發(fā)出這樣的感嘆：原來是這么回事啊！

活動三：雨對人類的益處和害處

在幼兒有了一定的科學知識時，我向幼兒設(shè)了疑：天上的雨掉下來去了哪里？并讓幼兒回家收集資料，觀看資料。第二天，小朋友一看見我，都圍了上來。有的說雨可以澆灌樹木和莊稼；有的說雨下的太大，就變成了洪水，它會破壞城市和莊稼。有的說雨水鉆到土里，流進了大河——————幼兒在討論中豐富了自己的.知識。

第三階段

活動一：云的形成

在區(qū)域活動中，我在科常區(qū)投放了材料，讓幼兒做小實驗。方法是用大口瓶裝上溫水（不要太滿），用玻璃蓋在瓶口上，稍后拿起玻璃進行觀察，看看玻璃上有什么？（小水滴）教師進一步講解這些小水滴是怎么形成的？不蓋玻璃時，這些小水滴都跑到哪里去了？最后讓幼兒知道：云是水蒸氣在空中的凝結(jié)的現(xiàn)象?？諝庵泻兴魵?，這是從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內(nèi)的水蒸氣蒸發(fā)出來的。這些水蒸氣如果受了冷，就凝結(jié)成小水滴或小水晶，聚在一起，飄在空中就變成了云。

活動二：繪畫《云的故事》

在幼兒了解了云的形成后，我?guī)в變和獬隹戳嗽?。幼兒在天空中發(fā)現(xiàn)了許多美妙的東西，興趣非常的高。在美術(shù)角中也經(jīng)?？梢钥匆娫频漠嫛Ｓ谑俏抑谱髁薖owerpoint《云的故事》讓幼兒邊看邊編故事，最后把故事用畫筆描繪出來，并用語言表述出來，鞏固了幼兒對云的認識。發(fā)展了幼兒的想象力和口語表達力。

活動三：制作天氣預報卡

觀看錄像〈〈各種各樣的云〉〉：天空中的云多數(shù)是白灰的顏色，但是有時會有烏云，紅云，紫云等顏色。這是因為云的各種顏色是云反射陽光造成的。同時也與云的大小、厚薄、范圍以及形成的時間有密切的關(guān)系。多云或晴天的時候，天上有少量的云，陽光照亮了它們，云往往接近白色。陰天的時候，云的范圍很大，幾乎全部遮住了天空，洋噶很難透過，于是云是灰暗色的。夏天在下雷雨前，大范圍的雷雨云形成了，它很厚，陽光幾乎透不過，所以是烏云。

在幼兒認識了云的不同形態(tài)，不同顏色與天氣的關(guān)系后，我為幼兒提供了材料，讓幼兒制作了天氣預報卡?；顒雍笞層變簬Щ丶遥词瓜虬职謰寢岊A報天氣。

第四階段

活動一：認識風

我讓幼兒用各種辦法捕捉空氣：如：塑料袋，用嘴，用手等，從而讓幼兒知道我們的四周充滿了空氣，然后，用手扇動空氣，用嘴吹動空氣等，感受一下涼颼颼的感覺，知道了空氣的流動形成了風。

活動二：風的威力

觀看Discovery〈風的威力〉，并組織幼兒討論，談?wù)勀銓︼L的認識。幼兒說：風有很大的威力，龍卷風能把汽車卷到空中；臺風能把樹連根拔起：颶風能掀起大浪，掀翻大船，真厲害；而且這些風來去無蹤，很難預測，我長大了要發(fā)明一種儀器，讓它幫助我們捕捉這些風，讓人們能即使的躲避。

活動三：制作風車

在幼兒整理資料，觀察資料的基礎(chǔ)上，請幼兒講講我們?nèi)祟愂窃鯓永蔑L的。如：風力磨面機，風力水車，風力發(fā)電站——————并給幼兒提供材料，讓幼兒觀察風車，拆裝風車，制作風車。幼兒活動時非常的投入。最后幼兒帶著風車到場地上，再次感受了一下風的動力。鞏固了對風的認識。

幼兒大班主題教《風雨云的故事》教案設(shè)計

主題的產(chǎn)生：

一天，我正在給幼兒上計算課。正在這時，忽然外面下起了陣雨。

雨水嘩嘩地從天上飄落下來，打在窗上，順著細小的裂縫流了進來。

幼兒象發(fā)生了什么重大事情似的，頭不由的轉(zhuǎn)向了窗外。看著瓢撥大雨，

教室里出現(xiàn)了翁翁聲音，聲音夾雜著雨聲越來越響?！芭?，今天的雨下的可真大呀！”“這有什么希奇，上次我還看見過更大的呢！一邊下雨還一邊打雷，真嚇人！”“唉，這叫雷陣雨?！闭f著說著不由的爭論起來。我覺得幼兒談?wù)摰脑掝}挺有趣，也有一定的探索價值，能夠促進孩子對大自然的探索興趣。我們覺得應該重視幼兒談?wù)摰臒狳c，引導他們?nèi)ヌ剿鞔笞匀坏膴W秘，從而讓幼兒了解有關(guān)的科學知識，形成初步的科學概念。于是對雨的探索活動也就開始了。

活動選擇的依據(jù)：

大班幼兒對自然科學的興趣較濃，但對自然界的現(xiàn)象認識只停留在表面，對自然界的奧秘與神話中的故事聯(lián)系在一起。既然幼兒對大自然產(chǎn)生了興趣，有了探索的愿望，就應該打開這扇通往科學之路的門，讓幼兒去破解著些奧秘。經(jīng)過討論研究，我們提出了實施開展“風、雨、云”探索性活動的依據(jù)：

【第1句】：幼兒對天上怎么回下雨，天上的雨是哪里來的感到很困惑，活動的內(nèi)容有助幼兒開啟科學之門，增長幼兒的知識。

【第2句】：現(xiàn)代信息技術(shù)已漸漸進入家庭，幼兒周圍生活中到處充滿了新科技，周圍的資源很豐富，有利于幼兒收集這方面的資料。

【第3句】：探索性主題活動的連續(xù)性擴展，可提高幼兒探索興趣，有利于思維的擴展。

活動的目標：

【第1句】：引導幼兒通過各種途徑收集、積累有關(guān)“風、雨、云”的資料，知道它們的形成過程，以及對人類的益處和危害。

【第2句】：通過活動培養(yǎng)幼兒善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于思考的良好習慣，激發(fā)幼兒對大自然的探索興趣。

活動過程： 第一階段

【第1句】：活動內(nèi)容：收集資料，豐富幼兒有關(guān)的知識經(jīng)驗。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：引導幼兒利用多種途徑，收集、尋找有關(guān)“風、雨、云”資料。如：網(wǎng)上下載，雜志，各種有關(guān)自然科學的書等。

【第2句】：在整理資料的過程中，引導幼兒進行思考，引導幼兒提出問題。

【第3句】：活動的引導：

【第1句】：教師參與收集資料。

【第2句】：在區(qū)域活動中投放材料。

【第3句】：注重為幼兒提供更多發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的機會，引導幼兒的“問題意識”。

第二階段

【第1句】：活動內(nèi)容：根據(jù)提出的熱點問題“雨”進行討論。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：通過故事、Powerpoint的演示讓幼兒了解雨的形成過程。

【第2句】：討論從各種渠道收集到的有關(guān)雨的知識。

【第3句】：談?wù)動陮θ祟惖囊嫣帲约皫淼奈：Α?/p>

【第3句】：活動的引導：

【第1句】：幼兒分住觀察收集到的有關(guān)雨的資料。

【第2句】：引導幼兒觀摩幻燈片，了解，雨的形成過程。3

、在談?wù)摰幕A(chǔ)上，引導幼兒觀看Discovery的錄象帶。

【第4句】：鼓勵幼兒繼續(xù)提出問題，解決問題。

第三階段

【第1句】：活動內(nèi)容：在雨的認識過程中引出云的主題，繼續(xù)引發(fā)對云的探索。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：用小試驗讓幼兒了解云的形成過程。

【第2句】：帶領(lǐng)幼兒外出看云，大膽編構(gòu)云的故事。

【第3句】：觀看資料了解云的形態(tài)、顏色、厚薄與天氣的關(guān)系。動手天氣預報卡。

【第3句】：活動引導：1

、鼓勵孩子大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。

【第2句】：在區(qū)域活動中投放材料，引導幼兒如何操作小實驗。

【第3句】：在探索中引導幼兒提出問題，思考問題，尋求解決問題的途徑。

第四階段

【第1句】：活動內(nèi)容：引導幼兒認識風。

【第2句】：活動步驟：

【第1句】：讓幼兒利用自身的觸覺認識風。

【第2句】：觀看Discovery，展開討論，探索風的威力及危害。

【第3句】：制作風車感受風的威力。

【第3句】：活動引導：

【第1句】：引導幼兒如何觀看資料、整理資料。

【第2句】：鼓勵幼兒提出新問題，進行新的探索。

【第3句】：激發(fā)幼兒在探索的興趣。

案例分析

第一階段

當幼兒對窗外的雨感興趣，展開激烈的討論時，我也介入到了他們的討論之中。“是啊，今天的雨可下得真大呀！天上的雨是從哪兒來的呀？”肖達智說：“天上有一條龍，它大嘴一張就下雨了?！壁w一說：“不是的，天上根本就沒有龍?！薄澳翘焐显趺椿叵掠甑?呢？”石心怡問?！笆前。值模@到底是怎么回事？”大家七嘴巴舌的議論起來。于是，我說：“誰也不知道，那可怎么辦呢？”陳欣妍說：“回家去問問爸爸媽媽？”諸逸倫說：“我家里有很多書，我回家找找去。”“那好吧。”

第二天一早，諸逸倫帶來了《十萬個為什么》，上面有一頁就回答了雨的形成過程。陳欣妍帶來了從電腦中下摘的有關(guān)雨的資料，上面還有圖片說明。肖達智帶來了《風、雨、云》的科常書。石心怡帶來了VCD。還有好多幼兒帶來的圖書。接著我和幼兒一起整理了資料。幾天過去了，資料漸漸充實起來。

第二階段

活動一：小水滴旅行記在

幼兒整理資料，收集資料的基礎(chǔ)上，我讓幼兒談了自己的觀點：雨是怎么形成的？幼兒討論的很激烈。張浩涵說：“小雨點是由河里的水變的。”李悅說：“是云變的?！鼻裼碇拚f：“是由水蒸氣變的?！?------我沒有發(fā)表自己的意見。接下來我邊演示Powerpoint，邊向幼兒講述了故事《小水滴旅行記》，通過Powerpoint、故事使幼兒知道了雨是怎么樣形成的。否定了天上有神的大論。

活動二：各種各樣的雨

有一天，符子辰在觀看資料時驚奇的說：“你看這雨怎么是紅的呀？”金立昊看了看也驚奇的說：“這雨把傘都弄破了?！毙∨笥讯紘松蟻恚阋谎?，我一語，問題越來越多，可是誰也不能解決問題。于是向我求救：老師，老師，這到底是怎么回事呀？我沒有把答案告訴他們，而是讓他們觀看了科教片《雨》，幼兒邊看邊發(fā)出這樣的感嘆：原來是這么回事??！

活動三：雨對人類的益處和害處

在幼兒有了一定的科學知識時，我向幼兒設(shè)了疑：天上的雨掉下來去了哪里？并讓幼兒回家收集資料，觀看資料。第二天，小朋友一看見我，都圍了上來。有的說雨可以澆灌樹木和莊稼；有的說雨下的太大，就變成了洪水，它會破壞城市和莊稼。有的說雨水鉆到土里，流進了大河------幼兒在討論中豐富了自己的知識。

第三階段

活動一：云的形成

在區(qū)域活動中，我在科常區(qū)投放了材料，讓幼兒做小實驗。方法是用大口瓶裝上溫水（不要太滿），用玻璃蓋在瓶口上，稍后拿起玻璃進行觀察，看看玻璃上有什么？（小水滴）教師進一步講解這些小水滴是怎么形成的？不蓋玻璃時，這些小水滴都跑到哪里去了？最后讓幼兒知道：云是水蒸氣在空中的凝結(jié)的現(xiàn)象?？諝庵泻兴魵?，這是從地球表面的土壤、江河、湖海、植物體內(nèi)的水蒸氣蒸發(fā)出來的。這些水蒸氣如果受了冷，就凝結(jié)成小水滴或小水晶，聚在一起，飄在空中就變成了云。

活動二：繪畫《云的故事》

在幼兒了解了云的形成后，我?guī)в變和獬隹戳嗽?。幼兒在天空中發(fā)現(xiàn)了許多美妙的東西，興趣非常的高。在美術(shù)角中也經(jīng)常可以看見云的畫。于是我制作了Powerpoint《云的故事》讓幼兒邊看邊編故事，最后把故事用畫筆描繪出來，并用語言表述出來，鞏固了幼兒對云的認識。發(fā)展了幼兒的想象力和口語表達力。

活動三：制作天氣預報卡

觀看錄像〈〈各種各樣的云〉〉：天空中的云多數(shù)是白灰的顏色，但是有時會有烏云，紅云，紫云等顏色。這是因為云的各種顏色是云反射陽光造成的。同時也與云的大小、厚薄、范圍以及形成的時間有密切的關(guān)系。多云或晴天的時候，天上有少量的云，陽光照亮了它們，云往往接近白色。陰天的時候，云的范圍很大，幾乎全部遮住了天空，洋噶很難透過，于是云是灰暗色的。夏天在下雷雨前，大范圍的雷雨云形成了，它很厚，陽光幾乎透不過，所以是烏云。

在幼兒認識了云的不同形態(tài)，不同顏色與天氣的關(guān)系后，我為幼兒提供了材料，讓幼兒制作了天氣預報卡?；顒雍笞層變簬Щ丶?，即使向爸爸媽媽預報天氣。

第四階段

活動一：認識風

我讓幼兒用各種辦法捕捉空氣：如：塑料袋，用嘴，用手等，從而讓幼兒知道我們的四周充滿了空氣，然后，用手扇動空氣，用嘴吹動空氣等，感受一下涼颼颼的感覺，知道了空氣的流動形成了風。

活動二：風的威力

觀看Discovery〈風的威力〉，并組織幼兒討論，談?wù)勀銓︼L的認識。幼兒說：風有很大的威力，龍卷風能把汽車卷到空中；臺風能把樹連根拔起：颶風能掀起大浪，掀翻大船，真厲害；而且這些風來去無蹤，很難預測，我長大了要發(fā)明一種儀器，讓它幫助我們捕捉這些風，讓人們能即使的躲避。

活動三：制作風車

在幼兒整理資料，觀察資料的基礎(chǔ)上，請幼兒講講我們?nèi)祟愂窃鯓永蔑L的。如：風力磨面機，風力水車，風力發(fā)電站------并給幼兒提供材料，讓幼兒觀察風車，拆裝風車，制作風車。幼兒活動時非常的投入。最后幼兒帶著風車到場地上，再次感受了一下風的動力。鞏固了對風的認識。