秦始皇兵馬俑

秦始皇兵馬俑1

五一國際勞動節,媽媽帶我來到位于西安市臨潼區,參觀游覽了被譽為“世界第八大奇跡”的秦始皇兵馬俑,兵馬俑造型逼真,人物刻畫栩栩如生,它們或站或立,我發現每個兵馬俑的右手均為半握狀,經過聽導游講解,原來每個兵馬俑的右手里都握著一件兵器,經歷了兩千多年的風雨,手里的木質兵器被風化了。

兵馬俑共展出三個俑坑,約有八千個陶俑及一萬件兵器,陣容宏大氣勢磅礴,件件都是精湛的藝術珍品,聽導游說,兵馬俑千人千面,每個兵馬俑都有自己的特點,說不定你就能夠從八千個兵馬俑中,找到與你想象的呢?小朋友們也來找找看吧!

我們的古人，僅憑自己的雙手造就出了如此精美絕倫的物品，這難道不是古人智慧的結晶嗎?秦兵馬俑，這個文化和藝術的寶庫的確是中華民族的驕傲!

秦始皇兵馬俑2

我設計《秦始皇兵馬俑》這份教案，整堂課都是在師生平等對話的過程中進行的。學生是學習的主人，教師則始終只起到學習活動的引導者和組織者的作用。教師注重培養學生自主學習的意識和習慣，尊重學生的個體差異和獨特體驗，鼓勵他們采用“自主、合作、探究”的學習方式進行生動活潑的學習。無論是對文章內容的理解，還是對詞句的品析，始終把重點放在培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力上面，讓人有一種耳目一新的感覺。

培養學生自主探究的能力。語文教學要以學生為主體，教師就要轉變角色，要成為學生學習的引導者、幫助者。在課堂中教師要堅持“少講多學”，即教師少講，學生多學。堅持放手原則：凡是學生能讀的就讓學生讀，凡是學生能說的就讓學生說，凡是學生能想的就讓學生想，凡是學生能討論的就讓學生討論，凡是學生能寫的就讓學生寫，凡是學生能做的就讓學生親自做。給學生充分的自學時間、提問時間、讀書時間和練習時間。如：在教學第三自然段時，我設計了讓學生從：軍事家、文學家、導游、播音員這四個角色中任選一個，讓他們自主地學習，小組合作，共同探究秦始皇兵馬俑威武雄壯的陣容。其實就是研究軍陣的布局、寫作順序、朗讀、口頭表達能力的訓練。學生也較喜歡這種學習方式，都積極地投入研究，有的甚至研究了【第2句】：三個任務。而且學生對較抽象的陣容也較易地理解了。

當我在組織學生對課文進行討論、探究，特別是學生分組進行討論、探究時，我深入到學生中間去，盡可能地深入到多個學習小組去，一學習者的身份，平等地參與討論，與學生一起進行探究。

總之，在學生進行自主探究學習的過程中，教師并不是可有可無、無事可做的，教師的組織引導作用是任何人都無法替代的，教師和學生共同學習的所產生的激勵作用也是無法估量的。所以，我們既要積極倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式，又要充分發揮教師的自主探究學習中的重要作用，組織好學生的自主學習，引導好學生的探究活動，以學習者的身份，與學生平等對話，投入到學生的學習活動中去，共同學習，共同探究，共同提高，培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生的語文素養。

秦始皇兵馬俑3

去年國慶節，爸爸媽媽帶我去參觀秦始皇陵兵馬俑。

秦始皇陵位于西安市臨潼區，兵馬俑是秦始皇陵的殉葬品，是世界考古史上最偉大的發現之一，被譽為“世界第八大奇跡”。一走進博物館，我就被眼前的景象驚呆了，坑里排列著一列列、一行行井然有序的兵馬俑，他們身穿戰袍，每個人神態各異、表情生動逼真，栩栩如生。他們有的手持兵器，有的手持弓箭、有的手牽戰馬，整裝待發。爸爸告訴我兵馬俑的兵種齊全,有車兵、步兵、騎兵，弓箭手等。看著眼前的壯觀景象，我想起以前在書上看過描寫兵俑車的一首詩：

兵俑車馬一行行

猶如待令赴沙場

想是生前威不夠

死后依然征戰忙

參觀了兵馬俑，真讓我大開眼界，真佩服古人的聰明才智。秦兵馬俑讓我們感到自豪，也讓全世界人驚嘆！

秦始皇兵馬俑4

2004年7月8日星期四天氣晴想到要去舉世文明的秦始皇兵馬俑，我真是萬分的激動，難得的起了一個大早，吃完了早飯就催著媽媽快點走。據說秦始皇的陵墓位于今西安市臨潼區東約5公里處，旅游車載著我們大概走了2個小時的路程，來到了一個很大的園林門前，里面綠樹成蔭，花草叢生，沿著彎彎曲曲的小路大約走了2公里路，才來到了三所巨型房子跟前，神秘而壯觀的兵馬俑就在里面，我的心按捺不住的咚咚跳著。媽媽為了讓我能更好的參觀兵馬俑坑專門給我請了一個導游姐姐，跟著她我知道了兵馬俑是由3個坑組成的，每一所大房子里都有一個坑。一號坑最大，里面的兵馬俑最多，也最為壯觀，來參觀的游客也最多。這個坑以車兵為主體，車、步兵成矩形聯合編隊；九個過洞內排列著戰車與步兵的龐大主體軍陣，每個過洞內有四列武士，有的穿戰袍，有的著鎧甲，中間配有戰車，每輛戰車后有御手一名，車士兩名。所有的兵馬俑都如同真人一般高大，每個兵馬俑的表情都千奇百態，栩栩如生。難怪好多老外看了都連連驚嘆，我們的國寶真了不起！參觀結束后，我依依不舍的告別了那些生動偉大的兵馬俑們，也感嘆著我們中華民族燦爛悠久的歷史文化

秦始皇兵馬俑5

教學目標

1．學會運用段落大意歸并法給課文歸納主要內容。

2．學會本課9個生字；理解18個詞語的意思。

3．了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態和它的出土在考古史上的價值。

教學時間2教時

教學重點運用歸并法歸納課文主要內容。

教學難點同教學重點。

第一課時

教學要點：

【第1句】：邊揭題邊審題。

秦始皇誰知道?(公元前295一前210年)，姓贏，名政，是秦王朝的建立者：“俑”指什么?(古代殉葬的偶像)兵馬俑又指什么?(古代瓷制成的兵馬殉葬的偶像。)“秦始皇兵馬俑”你們是怎樣理解?(秦始皇安葬時所陪兵馬殉葬的偶像)

【第2句】：初讀課文，整體感知。

1．初讀課文，讀準音，理解義。

音：膘俑鎧栩

形：鐫鎧

義：門楣鎧甲栩栩如生虎視眈眈屢建戰功膘肥體壯箭囊慕名而來包抄

2．默讀全文，考慮課文是從明6幾個方面介紹秦始皇兵馬俑的?

(劃出課文的詞語或文案來回答)

兵馬俑博物館壯觀的建筑物

兵馬俑威武雄壯的陣容

兵馬俑栩栩如生的神態

3．課文的開頭和結尾都是寫什么?(兵馬俑博物館的地理位置)

結合簡介秦始皇兵馬俑出土的時間和地點及其它情況。在陜西省臨潼縣的秦始陵墓，規模宏大，今尚存高76米，底485~515米夯土陵丘。陵園有二城，內城周長2525米，外城周長6294米。1974年后在外城東前后發掘出三個兵馬俑坑，內有大量大小與真人相仿的彩陶兵馬俑，武士俑披甲著袍，持實戰兵器，形態逼真，排列有序，再現了秦代軍隊的陣式、編制。

兵馬俑的出土在我國考古上的地位。

4．本文可分幾段，文案每段段意。

全文分三段：【第1句】：1節、【第2句】：2—4節，【第3句】：5節。

(段意見課后第2題。)

【第3句】：連接段意，歸納主要內容。

1．學習、理解單元學習提示，理解。

2．運用單元學習提示中的方法完成課后第2題的填空。

【第4句】：課堂練習：練習冊1—4題。

第二課時

—、復習鞏固。

⒈根據意思寫出有關詞語。(可書面練習，出可抄在小黑板上。)

①豎著耳朵，瞪著眼睛，形容怒視的樣子。()

②形容生動逼真，同活的一樣。()

③形容貪婪而兇狠地注視著。()

④繞到敵人側面或后面進攻。()

2．簡要文案課文的主要內容(自由講，指名講。并要求同學講出歸納主要內容的方法。)板書壯觀陣容神態

【第2句】：課文第—大段

(一)秦始皇兵馬俑博物館極為壯觀，課文哪些詞語表示出來?

(用小圓圈在文中圈出。(閃閃發亮鎦金大字寬敞明亮足足兩個足球場半圓形沒有柱子)

2．為什么這些詞語寫出了秦始皇兵馬俑博物館的壯觀。門楣上鐫刻著大字。

①門楣上鐫刻著幾個閃閃發亮的鎦金大字：“秦始皇兵馬俑博物館”。里面大廳很大。

②里面是—個寬敞明亮的大廳，足足有兩上足球場那么大。

3．有表情地朗讀這一自然段。

4．這段的觀察順序是一從外到內。

5．總結學法：劃出重點詞體會理解義有表情朗讀理觀察順序

(二)運用剛才的學法，自學下面的自然段。

1．兵馬俑威武雄壯的陣容，課文從哪些文案和詞語表達出來?

為什么這些詞語寫出了兵馬俑的威武雄壯?結合看圖理解。(精銳的前鋒，從隊列數量、衣著、動作、佩戴寫出兵馬俑的威武雄壯。步兵、騎兵、戰士，也從衣著，隊列、數量寫出兵馬俑的威武雄壯。側翼和后衛的作用，隊列、朝向寫出兵馬俑的威武雄壯。)

2．有表情地朗讀課文。

3．這一段構段用的是什么方法?作者觀察兵馬俑又是按什么順序的?

(構段：整體一局部一整體)(觀察順序：從前往后再兩側和最后。)

(三)同學自學第．四自然段，完成表格。

┌─────┬──────┬────┬────┐

││老戰士│新戰士│戰馬│

├─────┼──────┼────┼────┤

│外貌(外形)│留著胡子│束著頭發│膘肥體壯│

├─────┼──────┼────┼────┤

│神態│虎視眈眈│一臉稚氣│豎耳瞪眼│

││神情十分嚴肅││嚴陣以待│

└─────┴──────┴────┴────┘

(四)讀最后一段話，考慮這段告訴我們什么?

1．“沉睡兩千多年”一說明兵馬俑從殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被發掘，講明埋藏的時間長。

2．“秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發現之一。”“重大發現”已經說明這個發現的意義，所在，前面再加上“最為”說明這個發現對考察古代歷史的價值之大。

三．總結課文。

1．有表情地朗讀全文。

2．結合板書總結全文。

這篇文章寫兵馬俑博物館，從外寫到內。寫威武雄壯的陣容，從前鋒到步兵，騎兵、戰車到側翼和后衛，整個兵馬俑充溢臨戰氣氛。寫兵馬俑神態，分類描述。老戰士、新戰士、戰馬的神態栩栩如生。

和板書：

門楣餾金大字

秦博物館：

始大廳寬敞明亮兩個足球場大

皇前鋒3列210個穿持負

兵陣容步兵騎兵戰車穿路臨戰氣氛

馬(威武雄壯)側翼后衛防止

俑老戰士虎視眈眈十分嚴肅

神態新戰士—臉稚氣

(栩栩如生)戰馬豎耳瞪眼嚴陣以待

【第4句】：課堂練習。

完成課后第3題和練習冊第5題的填空題。

參考資料：

【第3句】：關于課后習題

1．第1題：是從兵馬俑坑的面積，威武雄壯的軍陣和兵馬俑的神態各異、栩栩如生三個方面來介紹的。

2．第2題：課文介紹了兵馬俑博物館的地理位置、壯觀的建筑物和兵馬俑的威武雄壯的陣容與栩栩如生的神態，指出它的出土在我國考古史上是最重大的發現之一。

第3題：(1)③(2)③。

秦始皇兵馬俑6

教學預設目標：

【第1句】：學會正確、流利、有感情地朗讀課文。通過演繹、歸納、誦讀等方法，理解課文中“栩栩如生、威武雄壯”等詞語的意思。學會辨析多義詞“臨”在文中的意思。

【第2句】：讀懂作者是從軍陣、神態兩個方面來寫秦始皇兵馬俑的，并且理解第三自然段的順序和作者觀察兵馬俑的順序。

【第3句】：通過演繹重點詞、品讀、比較等方式，感悟第四自然段的寫法，嘗試進行課堂小練筆。

【第4句】：感受秦始皇兵馬俑的威武雄壯，從而體會中華文化的博大和歷史的悠久。

教學過程

【第1句】：釋題導入

【第1句】：

20世紀50年代，在西安，出土了一處具有0多年歷史的文物。這處文物一出土就震驚世界，法國總統希拉克稱它為“世界第八大奇跡”，舉世公認這是“20世紀最偉大的考古發現。”今天，就讓我們撥開歷史的塵埃，近距離地觀賞這個奇跡——齊讀課題

【第2句】：解釋課題

解釋俑：古代殉葬用的木制或者陶制的木偶。指名嘗試解釋課題“秦始皇兵馬俑”的意思。

【第2句】：整體感知，交流反饋

【第1句】：自由讀課文

要求：將課文讀準讀通，思考：課文是從哪幾個方面來介紹秦始皇兵馬俑的？

【第2句】：交流反饋

（1）指名交流難讀的字詞。隨機正音：氣氛、背負等詞語。

（2）投影出示：“臨”的解釋，辨析多義詞“臨戰”的意思。

（3）交流：第【第3句】：四自然段分別從軍陣、神態來介紹秦始皇兵馬俑的。

【第3句】：學習第三自然段

【第1句】：默讀第三自然段：兵馬俑軍陣給你留下了什么印象？哪句話概括了這個特點？

【第2句】：引讀分述句，感受兵馬俑的陣形。

出示軍陣圖，教師指圖，學生讀相關的語句，教師讀結尾的句。

【第3句】：理解順序，完成課后第三題

投影出示，討論解決

【第4句】：朗讀，表現威武雄壯的軍陣。

【第5句】：采用分——合——分的讀書方式，表現整段的結構。

過渡：站在巨大的兵馬俑坑前，我們已經十分強烈地感受到了兵馬俑軍陣的威武雄壯，讓我們走近些，再走近些，去細細地、近距離地觀察這些兵馬俑，聆聽他們的心聲、感受他們的氣息

【第4句】：學習第四自然段

【第1句】：自由讀第四小節，文案近看兵馬俑，給你留下了什么印象？

引出總起句

【第2句】：解釋“神態各異、栩栩如生”

【第3句】：聯系具體的文案，感受“神態各異、栩栩如生”：讀句，說自己的理解，隨機理解相關詞句。

【第4句】：比較分述的三個文案，發現在文案的結構上有什么共同的特點？（先寫外貌和神態，再者的猜測和估計）

【第5句】：通過引讀、換詞等方式，感受“也許”“可能”“似乎”等詞語的表達作用。

【第6句】：出示秦始皇兵馬俑的資料卡：總共有8000多個兵馬俑；按照身份，可以分為將軍俑、武士俑等。

出示圖片，講解：8000多個兵馬俑，個個都是那樣的“神態各異、栩栩如生”，這真是“世界第八大奇跡”！

【第7句】：選擇一種兵馬俑，練筆：學習第四自然段的寫法，嘗試寫一個兵馬俑。

【第8句】：交流、反饋。

【第5句】：

【第1句】：引讀最后一個小節，感受語言的準確。布置第二節課的學習任務。

【第2句】：出示拓展資料，引導課外閱讀

秦始皇兵馬俑7

今天，我和我院子里的好朋友魏仲妍還有我的爸爸媽媽一塊去兵馬俑去玩，聽說兵馬俑很好玩，我們們坐上了車，滿懷稀奇的出發了。

到了兵馬俑，停好了車就走了，參觀兵馬俑的路可真長啊！走了半天還沒到，我都快累垮了，我的好朋友魏仲妍和我是同樣的感覺。我們好不容易才到了參觀兵馬俑的地方，卻連個大廳也沒看見，我邊往前走邊四處張望，突然，我看到了一個很大的們，我們頗不期待的走了近去，......講解員給我們說了，兵馬俑是一個老爺爺在挖井的時候看到了一個人頭......講解員還告訴我們，我們現在在一號廳，我們所看到的是秦始皇的步兵，......我們該去二號廳了，二號廳里講的就是秦始皇的馬傭......三號廳里講的就是一些古代的人穿的衣服和物品。

很快，兵馬俑就轉完了，我們開開心心的回了家。

秦始皇兵馬俑8

今天又是陽光明媚的一天，也是我們古都西安游中的第二天。今天的目的地是全國乃至全世界文明的秦兵馬俑。想到要去舉世聞名的`秦始皇兵馬俑，我真是萬分激動，難得的起了一個大早，吃完早飯就催著媽媽快點走，媽媽聯系的旅游包車在酒店門口接了我們，一路上我們歡聲笑語，不一會兒就來到了兵馬俑博物館，買好票，踏進博物館大門，咦，怎么是個很大的園林呢?里面綠樹成蔭，花草叢生，一看地圖，恍然大悟，原來這里是綠化帶，博物館就在綠化帶的正中心位置，可以步行，也可以坐電瓶車，我們選擇了坐電瓶車，5分鐘就到了三所巨型房子的跟前，神秘而壯觀的兵馬俑就在里面，我的心按捺不住的咚咚跳著。

媽媽為了讓我們能更好的參觀了解兵馬俑，專門給我們請了一個導游，跟著她我知道了兵馬俑是由3個坑組成的，一號坑最大，里面的兵馬俑最多，有六千多個，也最為壯觀，來參觀的游客也最多。這個坑以車兵為主體，車、步兵成矩形聯合編隊，您可別小看這軍陣，這軍陣的次序是很“科學‘的!第一排到第三排是弓弩兵，它們的任務是用弓箭掃除敵人的先鋒部隊，掩護騎兵步兵沖鋒。第三排到第五排是騎兵，第五排到第十排是步兵，這倆兵種聯合起來，應是秦軍的主力部隊，最后幾排，全是戰車，想一想，秦軍的次序這么分明，怎么不可能百戰百勝呢?所有的兵馬俑都如同真人一般高大，每個兵馬俑的表情都千奇百態，栩栩如生。難怪好多老外看了都連連驚嘆!

接著我們來到了二號坑展區，二號坑的陶俑全是彩繪的，因為在地底下埋藏了兩千多年，早已經氧化了，所以現在只能看見彩陶上的一點兒點兒顏色。其實，二號坑是戰斗總指揮部，坐在寶座上的人，他就是統帥，再看看兩旁的護衛，個個神氣的樣子，想想秦軍是多么威武。

看完二號坑我們就來到了三號坑，三號坑的作用是用來祭祀的，這是古代秦人為了請求上天保佑而做的，我覺得這是一種無知的表現。

參觀結束后，我依依不舍的告別了那些生動偉大的兵馬俑們，也感嘆著我們中華民族燦爛悠久的歷史文化。

秦始皇兵馬俑9

各位尊敬的游客：

你們好!歡迎大家來到世界文化遺產地-秦兵馬俑博物館，我叫何昱呈，很高興成為大家的導游!

秦兵馬俑博物館位于西安市東35公里處。法國前總統希拉克曾留言說：不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中國。從這些高度凝結的話語中，我們不難看出秦俑的歷史價值及藝術價值。兵馬俑的規模宏大。目前已發掘了三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有平時的50個籃球場那么大，坑內有兵馬俑8000個左右。

現在我們來到的地方是一號坑，也是三個坑中最大的一個俑坑，東西長230米，南北寬62米，總面積14260平方米，你看都了占三個俑坑總面積一半還多呢!既然面積那么大，那么數量也非常多，有6000多個。

你們請看，那身材魁梧，頭戴曷冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸的就是將軍俑。看他那神態自若的表情就知道是久經沙場，重任在肩。

再看那些武士俑，平均身高【第1句】：8米，體形勻稱。他們身穿戰袍，披掛鎧甲，腳登前端向上翹起的戰靴，手持兵器，整裝待發。瞧，騎兵俑上身著短甲，下身穿著緊口褲足登長靴右手執韁繩，左手持弓箭，好像隨時準備上馬沖殺。

游客們，我就介紹到這里了，現在給一個小時的自由時間讓大家慢慢觀賞。大家在游玩的時候請愛護文物，不要亂丟垃圾。謝謝大家的合作，祝大家玩的愉快!

秦始皇兵馬俑10

7月25日，烈日炎炎，可這擋不住我和小伙伴們去參觀兵馬俑的熱情。秦始皇兵馬俑位于陜西省西安市臨潼區秦始皇陵以東1。5公里處的兵馬俑坑內，1974年3月11日，兵馬俑被發現；1987年，秦始皇陵及兵馬俑被譽為“世界第八大奇跡”。

我們來到景區后，請來了兵馬俑挖掘組的組長來為我們講解。當我們來到1號坑時，我被眼前的景象給嚇呆了，我仿佛看到了一個龐大的地下軍團，在地下深處整齊的排列著，有軍吏俑、將軍俑、武士俑等。他們個個都昂首挺胸，眼睛注視前方。我看到了兵馬俑的威武，秦始皇的偉大，我的心里洶涌澎湃，我懷著激動的心情繼續往前走。導游叔叔告訴我們，拼1個陶俑需要兩年，我看到了在空地上有叔叔在拼接陶俑，他們的工作環境非常簡陋，不過叔叔們還是很認真地拼接陶俑，我看到這一幕非常感動。

接著我們來到2號坑，2號坑布局合理，結構奇特，再深5米左右的坑底，每隔3米架起東西向的承重墻，兵馬俑就整齊的排列在過洞中。然后，我還看到展廳中還成列著一些秦國的兵器，五花八門，有戈、戟、弩等等，歷經了千年，這些兵器依然鋒利無比，秦國將士們的一張張堅毅的臉仿佛出現在我的眼前……

當我參觀完兵馬俑后，我覺得它真是一個歷史悠久、文化輝煌的遺產，體現了古代的勞動人民的勤勞和偉大。