家長陪讀作文感悟怎么寫

在中國的中，陪讀已不是什么新鮮事兒。

留意一下我們的周邊，陪讀現(xiàn)象已然成風，家長陪做、陪著上培訓班，從幼兒園、小學，甚至到中學、大學，陪讀已是司空見慣的事。

記者通過了解得知，一些家長之所以到了孩子中學、大學還要陪讀，是因為孩子從小就是被“陪”出來的，已成習慣。

因此，此次采訪側(cè)重于關注小學階段的陪讀，通過探討陪讀的利與弊，幫助家長更加明確到底該不該陪孩子學習。

　　一項調(diào)查顯示　　近五成小學生　　回家做作業(yè)需家長陪伴　　今年讀三年級的聰聰是個慢性子，做什么事兒都不緊不慢的，寫作業(yè)也從來不知道著急，為此，母親于女士沒少操心，從小學一年級起，聰聰課后的學習時間，都是母親在陪著。

于女士告訴記者，“不陪不行啊，要是讓他自己在那寫作業(yè)，半小時的內(nèi)容，他能磨蹭到兩三個小時才完成”。

　　據(jù)教育研究所的一項統(tǒng)計顯示，我國

【第36句】：8%的家庭存在父母陪讀的現(xiàn)象。

在城市家庭中，陪讀的比例要遠遠高于這個數(shù)字。

一項對670位小學生家長的調(diào)查顯示，近五成小學生回家做作業(yè)需家長陪伴，36%的學生需要家長監(jiān)督，僅一成小學生回家后能獨立完成作業(yè)。

　　家長陪讀到底為了啥

　　采訪中，對于為什么要陪讀，不少家長表達了自己的看法。

　　于思源于去年升入初一，于爸爸告訴記者，孩子適應得挺快，已經(jīng)養(yǎng)成的良好，讓他能夠較好地應對初中學習。

而提起上小學一二年級時，于爸爸說，當時擔心孩子沒有好的，幾乎天天陪著寫作業(yè)。

“說實話，陪著是為了讓他提高效率，再說，我是大學數(shù)學老師，孩子在學習過程中有什么問題也可以隨時問我。

”于爸爸說，小孩子都有惰性，如果不看著他，他就管不住自己，就磨蹭。

另外，大人在旁邊看著，也能發(fā)現(xiàn)孩子坐姿、用筆等姿勢是否正確，有問題及時糾正。

　　也有家長表示，現(xiàn)在的孩子，學習負擔重，挺辛苦的，家長陪在旁邊，孩子會覺得心里平衡些，否則，家長在那看電視、上網(wǎng)，孩子可能會有落差。

　　采訪中，多數(shù)陪讀家長表示，看著孩子學習，他能有點緊迫感，精神能集中些，至少不至于寫一會兒作業(yè)，再干點別的。

　　陪讀，利大還是弊大

　　一些贊同陪讀的家長認為，在陪孩子學習的過程中，能及時發(fā)現(xiàn)孩子學習上的毛病，掌握第一手資料，否則“哪知道孩子的學習狀態(tài)是啥樣

”　　紅葉小學校長余菊紅曾經(jīng)與不少陪讀家長交流過，她說：“有的家長為了能讓孩子安靜、專心地學習，在家里連電視都不敢開，夫妻倆說話也不敢出大聲，只要孩子學習，必然有一方在旁邊陪著孩子，這似乎有些緊張過度了。

”　　余菊紅說，不少家長認為，自己陪在孩子旁邊，他肯定會集中注意力做功課。

其實不然，因為這時孩子會把注意力集中在父母身上，唯恐自己的行為違反父母的規(guī)定，受到批評，反而分散了做作業(yè)的注意力，容易引起孩子的躁動和不安，影響了學習、思維和正常的生活秩序。

這種過分的關注讓孩子感到緊張和壓力。

有的孩子對家長的陪讀舉動很反感，還可能導致情緒。

　　另外，家長在身邊陪著，孩子如果遇到不會的題，可能會想著趕緊問父母，這樣就少了一些獨立思考的過程，長期如此，孩子在學習上會養(yǎng)成較強的依賴性。

　　余菊紅認為，家長應該培養(yǎng)孩子的習慣，不能總看著孩子學習，即便是陪讀，也要有策略地“陪”，不能像監(jiān)工一樣全程監(jiān)督。

　　陪讀，該不該陪，究竟咋陪

　　于思源的爸爸表示，是否需要陪讀，應該是因人而異，有的孩子就是自律能力差，家長一時不管都不行，那就得陪著，但不能一味地全程監(jiān)管，應該注重策略。

　　他告訴記者，曾經(jīng)在孩子上小學一年級時，幾乎每晚全程陪讀，一段時間內(nèi)養(yǎng)成了孩子的依賴性。

“孩子一有問題問我，我立即給予解答，時間長了，孩子有時看一遍題干，不思考，就馬上要問”。

于爸爸說，后來他調(diào)整了思路，不是一直陪著孩子學習，而是讓孩子遇到問題時先獨立思考，實在不會再問他，家長做的只是引導和提醒，“這樣，能讓孩子有自己解決問題的成功體驗”。

　　家長觀點　　●大連晚報小記者的媽媽不贊成家長陪讀，她說有的家長認為陪讀能提高孩子的，但其實那種效率是“被迫的”。

　　●小記者王馨怡的媽媽也表示，在家長的目光注視下，孩子快速寫作業(yè)不是發(fā)自內(nèi)心的，“因為我們還要不時地提醒”。

　　●家長陳女士表示，她有時會在孩子學習時過去看看，發(fā)現(xiàn)孩子的亮點，比如更專注了，字寫得快、更漂亮了等，適時給予鼓勵，孩子的勁頭兒更足。

　　●還有的家長表示，陪讀不一定非得呆在孩子身旁盯著他，孩子學習時，家長可以在大廳或另一個屋子同時看書學習，這樣能讓孩子感覺父母都在學習，自己沒有理由不抓緊時間做作業(yè)。

如果孩子在學習過程中有需要幫助的地方，家長應立即給予支持和引導。

高中陪讀的利與弊

我的寶貝，你是上天我們最好的。

在我們這個和諧、溫馨的家庭里望寶貝能夠快樂的成長。

在人生的旅途中，無論有多大的困難與坎坷，爸爸媽媽都希望你能夠從容面對，以樂觀的態(tài)度去迎接每一天。

憂愁是暫時的，記住，只有你快樂，爸爸媽媽才會快樂

中學生家長陪讀有哪些不利因素

學校周圍租住著無數(shù)陪讀的家長。

這些家長愛子心切，專門來陪孩子讀書，確實難能可貴。

有少數(shù)學生在家長的陪讀下，學習取得了令人滿意的效果。

但是，經(jīng)過調(diào)查，大部分租住生成績并不好，有的還很差。

有位校長經(jīng)過調(diào)研后甚至說：“凡是租住的學生沒有考取一本的。

”難道這些學生天生就不是讀書的料嗎

答案顯然是否定的。

原因恐怕與家長陪讀不無關系。

那么家長陪讀帶來了哪些主要的壞處呢

一、容易助長孩子好逸惡勞的壞品性。

一般的學生在學校里自己動手買飯、洗衣、整理宿舍。

但是有家長陪讀的學生往往過著衣來伸手飯來張口的生活，而且吃得也較好。

這容易使他們好逸惡勞，不知艱難，不思進取。

事實上，很多有人陪讀的學生家庭條件較好，學生也比較嬌慣，對讀書無所謂，有的在學?；烊兆印?/p>

二、對培養(yǎng)孩子的獨立自主的能力不利。

家長都明白，不可能一生都陪孩子讀書，也不可能一生都不讓孩子離開自己。

但很多家長就是舍不得放手，凡事就著孩子。

然而家長陪讀的學生升入大學后由于高中缺乏鍛煉，對父母依賴慣了，會感到孤立、困惑、不知所措、艱難……他們往往較差，缺乏安全感，需要更長的時間來適應大學生活。

三、對學校教學秩序造成干擾。

家長陪讀往往時間充裕，他們會做各種好吃的送給孩子。

每天放學的時候，校門口集聚了送飯的大軍，造成交通擁堵，對學校封閉管理造成不利的影響。

四、對孩子心里造成壓力。

有些孩子學習成績不好，父母陪讀往往使他們覺得心中有愧，思想產(chǎn)生負擔。

父母送飯，會受到部分同學的嘲笑，也遭到老師的反對……等等這些都會給孩子產(chǎn)生壓力。

五、使孩子脫離班集體，未與其他同學同步，難以形成深厚的同學情誼。

由于租住，這些學生少了與其他同學溝通的機會，在學習和生活中遇到問題難以得到同學的幫助，難以與同學建立深厚的友情。

從長遠角度來說，對孩子的未來發(fā)展是不利的。

另外，缺少溝通對性格的培養(yǎng)也不利。

六、家長陪讀容易造成孩子和紀律觀念淡薄。

很多有家長陪讀的學生動不動想到外出，想到請假，在教室里坐不住，學習不安心。

租住生由于受到紀律的約束相對較小，所以比較自由、散漫。

由于不能按學校的時間作息，往往容易違反遲到、早退等校紀班規(guī)。

七、孩子得不到好的休息，生活習慣被打亂，影響白天學習。

有的家長以為孩子在校外住可以有比在校住讀生更長的學習時間，但是往往在路上、梳洗等方面浪費了更多的時間。

再說，一個人精力有限，如果晚上孩子自由學習的時間太長，必然影響第二天的學習。

九、陪讀的家長自身也能引發(fā)其它問題。

由于陪讀家長大多是專職陪讀，往往時間充裕，無事可做，他們打牌、跳舞、閑聊……也會產(chǎn)生一些社會問題。

比如，有的陪讀家長輸了不少的錢，有的陪讀家長發(fā)生了婚外戀……十、家長陪讀破壞教育和學習風氣。

家長陪讀使一部分學生產(chǎn)生，有的學生家里不具備陪讀的條件也強求家里的人來陪讀，結(jié)果使租住生越來越多，學生也越來越不愛讀書。

學校要求家長陪讀

教育法：第三章，第三十條規(guī)定，教師不得以任何手段剝奪孩子享受九年義務教育的權利

不得勸退 轉(zhuǎn)學 等...

高三學生家長陪讀的正確方法有哪些

家長是否陪讀主要取決于四個方面的條件，經(jīng)濟是否允許，孩子是否需要，效果是否明顯，家庭是否兼顧。

幼兒園小班孩子家長的陪讀感悟怎么寫

把陪讀時的情況寫下來，加點其中的趣事或者遇到的問題，再寫點自己的感悟啊，例如應該怎么陪孩子之類的，總之把心里話寫出來就對了

親子陪讀讀后感怎么寫

在我們的現(xiàn)實生活中,親子活動是少之再少,大多是父母長期工作,工作下班后又給料理飯菜,而孩子放學就是做作業(yè),根本沒有一點時間來陪孩子,更不要說在一起學習讀書了,所以這次學校組織親子共讀,我們要好好珍惜.讀書,是人生的一大積累,它能塑造健全的人格,錘煉頑強拼搏的意志,更能豐富課外知識與大腦的智慧積累,它可能影響我們新一代的一生.一個不重視讀書的學生,是一個難有發(fā)展的學生；一個不關心孩子學習的家長,是一個不稱職的家長.由于工作的關系,我并不能做到每天陪兒子共讀,但我每星期至少能陪孩子兩次共讀.自從開始親子共讀,在與兒子的一同閱讀、一同學習中,我又重新找回了那種美妙與神奇,每次親子共讀都是樂在其中,回味無窮!我們在讀《魯濱孫漂流記》的故事時,一起享受書中人物的喜怒與哀樂,一起感受到主人公頑強不息的精神和超強的生存能力,給孩子講解碰到困難時,要象魯濱孫在困難環(huán)境中頑強不息的精神,不可以遇到困難就逃避,而是想方設法的去克服解決它.我在欣賞孩子的成長中也收獲了快樂,書中的童真童趣拂去了我心靈上的塵埃,讓我有幸走進孩子的世界,懂得如何去親近這些純真的天使.