學習生物進化論的心得體會

所謂“物競天擇，適者生存”，隨著時間永不停歇的向前奔流，自然環境的不斷變化，有些物種永遠的消失在地球上了，有些物種卻依然生存在這個世界上。

生物的進化，是一個漫長的過程，與其說是進化，倒不如說是一種迫不得已生存下去的無奈，植物從濕潤的環境生長的很好，但環境變了，滄海變桑田，沃土變沙漠，于是植物的葉子慢慢退化，而且長滿了刺，變成仙人掌。

自然界是如此的變換莫測，我們所有的生物在自然造物主面前，是那么的渺小，只有不斷的改變自己，適應環境的變化，才能生存下去。

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關于生命的感悟

如果對于歷史感興趣，對于歷史典故信手拈來，涉獵很多歷史上有趣的故事，可以增強學生對歷史學習的興趣，文科畢業讀書廣泛更適合一點。

大腦具有科學思維，對生物，生理有了解，可以教生物。

對于學生來說更喜歡簡單有意思的生物老師，不喜歡枯燥需要背誦的歷史老師。

經過兩年的學習，在提高自己的生物科學素養方面，你有哪些收獲和體會

科學素養的培養提物科學素養，倡導探究性學注重與現實生聯系。

這種教學理念的改變，使我們不再教教材，而是用教材教。

在對新課程的感知到熟悉的過程中，新老教學觀念不斷撞擊出火花來。

這種火花，偶爾興奮、偶爾陣痛，盡管情感很復雜，不過我堅信，星星之火可以燎原。

我主動學習現代教學理論，借鑒教學前沿的經驗，注意總結自身工作，我對教學改革和教育的未來發展前景充滿信心。

　　下面僅就生物科學素養的理解和做法淺議如下:　　一、我對生物科學素養的理解　　生物科學是自然科學中的基礎學科之一，是研究生物現象和生命活動規律的一門科學。

它是農、林、牧、副、漁、醫藥衛生、環境保護及其他有關應用科學的基礎。

生物科學經歷了從現象到本質、從定性到定量的發展過程，并與工程技術相結合，對社會、經濟和人類生活產生越來越大的影響。

所以，在高中階段，讓全體學生都學好生物學是歷史的召喚，未來的期待，勢在必行。

　　　　新課程的重要理念就是面向全體學生，提高生物科學素養。

在高中生物課程標準中有這樣的敘述：“本《標準》規定的課程目標、內容和評價都應該有利于提高每個學生的生物科學素養。

”“生物科學素養是指參加社會生活、經濟活動 、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀。

”　　這就是說，我們一線教師，在設計教學活動時，只有重視生物科學素養的培養，才能達到新課標的要求。

　　二、培養學生生物科學素養的基本做法　　建國以來的幾十年里，我國中學教育講求的是教學大綱。

我們在依據教材指導高考時，以綱為綱、以本為本。

時常探討挖掘教材到什么程度才叫合適

多數有識之士認為，指導學生高考應該既不超綱也不降低難度，恰巧把握在“綱沿”上才是最好的尺度。

　　如今，新課標的理念變了，培養科學素質是個新的挑戰。

我們絕不能依據過去的經驗從事今天的教學活動，避免穿新鞋走老路。

那么，在依據課程標準用教材教的過程中，如何根據課標要求，有效地利用教材內容和身邊的課程資源，達到課標要求呢

兩年半的新課程實踐使我體會到，有效地培養學生的生物科學素養，起碼要從以下五個方面做起。

　　（一）與科學前沿接軌 開發科研潛能 　　新課程增添了一些科學前沿的知識，尤其是在現代生物技術方面改動很大。

這就提醒我們，培養科學素質絕不是紙上談兵。

我們在教學中，要深入淺出地介紹最新科研成果，與科學前沿接軌，以便達到新課標要求。

　　為了更好地開發學生潛能，激發學生對生物科學的興趣，我在課堂上經常根據課標內容，與科技新聞接軌，通過討論來實現課標要求。

比如： 2009年度諾貝爾生理學或醫學獎揭曉。

三位美國科學家發現了由染色體根冠制造的端粒酶(telomerase)，這種染色體的自然脫落物將引發衰老和癌癥。

我講到真核細胞有染色體時，與這個內容相關，于是，在上課時，就公布了這條特大新聞，介紹大致內容。

然后，通過一系列問題串組織學生討論。

　　我說，“諾貝爾生理學或醫學獎在瑞典卡羅林斯卡醫學院揭曉了，獲獎的是三位美國科學家。

”同時打開大屏幕。

當大家看到伊麗莎白布蘭克波恩(Elizabeth H. Blackburn)、卡羅爾格雷德(Carol W. Greider)以及杰克紹斯塔克(Jack W. Szostak)的照片，目視兩男一女三位科學家時，立即興奮起來。

有的不服氣，有的對性別和長相指指點點。

是的，早在緒論課中，同學們就為當年鄒承魯教授而遺憾。

舉世矚目的結晶牛胰島素在1965年由我國研制成功了，令世界生物學界刮目相看。

可惜，那個令人遺憾的原因使之與諾貝爾獎擦肩而過。

今天，看到美國人得獎，既羨慕又嫉妒。

我先肯定同學們這種心理很正常。

然后，做簡單的相關知識鋪墊，便討論起來。

　　通過熱烈的討論，大家理解了，這一科研成果，無疑是醫學界，乃至人類的爆炸性新聞。

科學是無國界的，我們要為之鼓掌。

同學們針對這個科研成果提出了自己的見解，并對未來發展前景展開了幻想。

雖然有的觀點有點幼稚，但是，大家已經對生物科學前沿的發展變化產生了濃厚的興趣和參與意識，并且深入理解了當前所學知識，還提前介入到本學期最后一章的內容，這為期末總復習和整個模塊概念圖的形成奠定了基礎。

　　（二）與傳統美德掛鉤 弘揚民族文化 　　中國作為文明古國，有許多傳統美德需要不斷地發揚光大。

　　比如：在講到減數分裂和受精作用時，大家理解了精子的長途跋涉和胚胎發育的辛苦，從而喚起珍惜生命和孝敬父母的意識。

　　再如：講到遺傳病時，大家從遺傳基因的角度認識到遠緣雜交的好處，認同了我提出的戀愛半徑的建議。

從而，抑制早戀傾向，自覺遵守學生守則。

　?。ㄈ┡c生活實際相關 指導正確消費 　　許多生物學知識與現實生活密切相關。

我經常引導學生用所學知識探討身邊事例的科學性，以指導正確消費。

比如：好些生物制品和廣告語，就是很好的課程資源。

　　當講到酶的專一性時，我建議學生討論藥物的膠囊和糖衣片作用及原理，從而掌握用藥常識，保證身體健康。

　　講到細胞的化學成分時，發現學生缺鈣癥狀——抽筋現象比較普遍，大約占總數的三分之一。

這會影響身體的正常發育。

如何補

市場調查發現，有關鈣劑從上百元到幾角錢不等。

那么，吃哪一種產品既經濟實惠，又有效果呢

大家利用所學知識討論以后，豁然開朗。

原來，經常喝骨頭湯才是最好的辦法。

類似這樣的實例很多，涉及食品、藥品、飾品、衣物、家居裝潢等許多方面，在消費觀念上，生物學知識起到了指導作用。

　　抓住這個契機，我會因勢利導，對同學們說：你學文學理對于我來講，并不重要，我會同樣的喜歡你，并且尊重你的選擇。

我最不擔心的就是，你不喜歡生物課，因為，這個學科對你的終生都有用，你不可能拒絕的。

　　事實上，一些學生在私下里視我為知心朋友，把青春痘、消化不良、便秘，甚至是女生汗毛長、家人疾病的治療方案等都拿來跟我探討，我力爭做好他們課內的指導、課外的參謀。

　　（四）與生產流程銜接 理論聯系實際 　　新課標教材中有不少生產流程的實例，好些都是學生必做實驗和實驗建議。

根據課標內容適當編排教材順序，就會收到更好的效果　　比如：釀葡萄酒是選修一的內容，可是，其原理對必修一的重點突出和難點突破特別有好處。

我就在高一的9月中旬布置這個課外實驗，建議學生自愿完成。

然后，隨著課程深入和家里釀酒的進展情況開展教學活動，貫穿模塊一始終。

通過學習和實踐，使學生體會到生物技能和科研的樂趣。

尤其是當元旦葡萄酒成品出市、搬上餐桌時，就會把一學期的教學成果推向高潮。

　?。ㄎ澹┡c相關學科聯系 提高綜合素質　　我們的日常教學工作，不僅要面向全體學生，還要為學生的一生奠定基礎。

所謂一切為了學生，為了學生的一切。

從這個角度上講，任何一個學科都不是獨立的，必須協調合作，共同幫助學生形成綜合技能，才能適應未來發展需要。

　　第一，重視工具課的作用。

在生物課堂上，我會指導學生用語文基礎知識來審題；用比喻、聯想、概括等修辭方法總結生物學規律；用英文縮寫記憶生物學術語；用數學概念遷移生物學新概念；用化學和物理知識理解生物新課程。

　　為培養學生的綜合素質和渲染課堂氣氛，把教學活動拔到課標應有的高度，我除了借助于視頻、課件和實物投影等現代化教學手段以外，還經常用語言的魅力來感染學生，使大家在耳目一新中領悟生物學的魅力。

　　比如：當我講完有氧呼吸的三個階段，會通過問題串的形式，引領學生概括出有氧呼吸的總反應式。

然后提出：“有氧呼吸的原料和產物中都有水，可以約掉嗎?為什么

”學生會說，“不能。

因為第二步需要水，第三步才產生水。

”這時候，我就調侃地說：“是的，這個水不能約掉，因為遠水解不了近渴哦”。

這樣，大家在笑聲中強化了重點知識。

　　在這個基礎上，我會繼續拔高。

提出：“有氧呼吸的實質是什么

原料僅限于葡萄糖嗎

”很顯然不是，因為只要是有機物都含有能量，需要時就會成為細胞呼吸的原料。

只是分解糖類路徑簡潔，所以，糖類是主要的能源物質。

而葡萄糖是單糖，利用起來更方便，成為重要的能源物質。

當然，其他的有機物可以作為細胞呼吸的原料，只是需要曲徑通幽，形成丙酮酸，才能繼續教材中所介紹的路徑。

　　實踐證明，注意學科間聯系，有助于拉近與學生之間的距離，便于提高綜合素質。

　　第二，理解生物學科的地位。

如:從近處講，去年的非命題作文就取材于生物必修二道爾頓發現色盲的實例。

往遠處看，良好的生活習慣、健康的生活理念將影響就業、交往，結婚、生子，以至于民族的千秋萬代。

　　三、教學效果及展望　　俗話說，熱愛是最好的老師；師傅領進門，修行在個人。

我認為，在實施新課程的過程中，培養學生的生物科學素養，重在興趣的培養。

提高素養是主要的，理想成績只是副產品，是水到渠成的事情。

　養生物科學素養，任重而道遠。

落實新課標理念，艱辛而快樂。

聯系生活實踐 提高學生生物科學素養生物科學素養是指公民參加社會生活，經濟活動，生產實踐和個人決策所需要的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態度和價值觀。

不難看出，提高學生生物科學素養的重要途徑之一，就是將生物教學與個人和社會的緊密聯系。

同時，新課程強調進一步關注學生的經驗，加強書本知識與生活的相互聯系。

可見，引導學生密切聯系生活，從生活走進書本，再從書本回歸生活，促進二者的交匯，已經成為課改的重要策略和變革亮點。

目前教師們普遍注意生物教學聯系生活實踐，但聯系的往往是成人的生活實踐。

從心理學角度說，人們很難對跟他毫不相干的事情感興趣。

因此，所選擇的教學內容應當盡量貼近學生的生活．而不是成人的生活。

只有這樣，教師才能在生物學與學生生活之間架起橋梁，引導學生善于思考生活中的生物學，善于捕捉、獲取、積累生活中的生物學知識，使抽象、枯燥的生物學知識具體化、生活化，才能使學生進一步對生物學產生親切感、真實感，同時感受到生物學的趣味與作用，體驗到生物學的魅力，進而增強對生物學知識的應用意識，有效地提高生物科學素養。

筆者認為可以從以下三個方面人手： 一、利用學生實際生活問題引入新知 教育家夸美紐斯說：“教學是一種教起來使人感到愉快的藝術。

”在教學過程中，教師充分利用學生身邊的事例引入新授課題．使學生在一種愉快和諧的特殊的氛圍中受到陶冶、感染、激勵．從而使學生對生物學有一種親近感，感到生物學與生活同在，并不神秘．而且，也會誘發學生探求新知的強烈愿望和興趣。

如在學習“神經活動的基本方式——反射”一節時，我是這樣引入的：(1)每當打了上課鈴后，大家就會馬上跑進教室，準備上課。

請問這一舉動主要是人體那個系統在起作用?(喚起學生對舊知識的回顧)(2)神經系統能對人體起調控作用，那么，人體神經系統是如何工作的?引入神經活動的基本方式—— 反射(新課題)。

這樣引入，是從學生的體驗m發，易激發學生對新知識學習的興趣，學生急切想知道神經系統的工作情況，注意力集中。

他們的思維自然跟上教師設計的思路。

又如學習“第三節真菌”時．我是這樣引入的：出示木耳、香菇、發霉的桔子皮、發霉的面包等，讓同學們猜測這些外觀看似不一樣的生物體有何共同的地方?這樣的引入簡單有效．這些生物體是學生常接觸的。

平時不會有意識地思考他們有何共同的地方．經教師啟發．學生們的好奇之心被激發出來，思維開始活躍。

在教學中充分利用學生實際生活問題引入新知，增加了學生學習的自覺性和主動性。

二、從學生生活經驗出發構建學習平臺 現代心理學人本主義學派認為，學習是發揮潛能，實現自我需要的過程，而環境則是限制和促進潛能發揮的條件，其作用在于容許人或幫助人實現潛能。

在生物教學中，把學生的生活體驗和生活對生物的需要同知識的教學聯系起來，就能發揮學生的主動性，把死的知識內容的學習變成有意義的、活生生的生活體驗．建構新知．進行創造。

這正是教育家們強調“知行合一”的心理學基礎筆者認為可以從以下幾方面人手： 1．創設問題情景與生活實踐的關系 問題是智慧源泉，是產生學習欲望的根本原因。

因此，利用生活事例，創設問題情景，有利于激發學生的求知欲，啟迪學生思維，也符合學生從形象到抽象，從感性到理性的認知規律。

如學習“傳染病及其預防”，講到艾滋病的傳染途徑時，我們可以設置一些問題引導學生討論．如有的同學認為“握手會傳染艾滋病”，從而引出問題，展開討論，引導大家正確認識艾滋病。

【第2句】：利用“經驗共享”．分享生活中的收獲 將某些生物或生命現象特有的感性認識和特殊的經歷體驗講出來與其他同學分享，使其他同學獲得間接的感性知識，從而為學生獲得正確、牢固、生動的生物學知識服務。

例如組織大家討論自己得過什么傳染病，有什么特點?又如組織學生舉例說明簡單反射與復雜反射。

學生在分享中擴大視野。

3．科學概念的形成與生活實踐 初中學生知識少，經驗也較少，以形象思維為主，在形象思維的基礎上形成生物學概念，又是從認識個別現象向比較不同對象異同過渡的過程。

它們往往先從具體的事物開始．經過分析、比較、綜合、概括，從而形成一個概念。

概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解，因而在學習過程中，要調動學生已有的知識和經驗，幫助學生自主地構建新的概念。

以反射概念形成為例：(1)實驗引入(拍手、抓手指)，通過分析，得出我們的活動需要神經系統的控制。

(2)完成膝跳反射，得出這種反應是有規律性的，培養學生的觀察能力與實驗能力。

(3)認識引起這三種活動的原因，學生通過比較、分析．得出反射是由于各種刺激(外界或內部)引起的。

(4)得出結論，總結概念。

學生通過實驗，特別是對實驗的分析逐漸形成科學的概念，也有助培養學生的思維能力。

這幾個實驗是探究實驗，科學探究是人們獲得知識和認識世界的一種重要方法和過程．因而，這幾個實驗也滿足學生與生俱來的探究需要和獲得新的體驗的需要，讓學生親身參與探索發現，體驗科學的過程和方法，并體會由探索帶來的喜悅，有助于讓學生成為知識的探索者。

三、創設活動平臺，體現學習就是生活 1．體驗知識學習的意義與生活實踐的關系 從生活中的場景、情境人手，特別是結合身邊的小事，打動學生的情感．推動學生去將所學的知識應用在實踐中。

如講到傳染病的預防措施時．我們可以利用一些岡片：如，班級的門窗總是關閉，導致空氣不流通的事例；課間操學生不認真做操，教育學生課間操的重要性；展示學生做衛生沒做徹底．忽略了一些邊邊角角．導致滋生病菌。

所有的事例來自學生的生活，來自學生的生恬場景，有利于提高學生的注意力。

又如講控制傳染病流行的三個環節，要讓生物學的學習與生活實踐緊密的聯系在一起：如，穿耳洞、紋眉也會流血，男人與他人共用剃須刀也會流血，都有感染艾滋病的可能性。

讓學生去研究發現．讓學生在生活中體驗知識的意義，可以增強學生學習生物學的興趣。

2．體驗知識的應用，明確學習就是生活 對于個體心理來說，再精彩再生動的講授都無法替代個人的直接體驗和親身感悟．哪怕只是一點小小的體驗，也能留下深刻的記憶。

活動是學生心理發展的源泉，沒有活動就沒有真正的教育，如果沒有學生的主動參與，就不算是成功的教育課上我們可以設計一些富有啟發意義的活動，讓學生在活動中體驗，在體驗中感悟，在感悟中增長智慧。

如學習“傳染病及其預防”這節課時，可以加人學生自己拍攝的短片《預防傳染病，從身邊小事做起》，組織學生觀察短片中各位同學的在日常中的行為，引導學生討論片，看看我們同學是怎樣做身邊的這些小事．找他們錯誤的做法和看法：而后學生發言，提出正確做法．老師及時進行歸類。

這個生活短劇巧妙地應用課文的知識．貼近學生．貼近生活，是既生動有趣，又富有啟發性的活動。

首先是參與的學生有很大的收獲，那種第一次當明星的感覺是與眾不同的，其次是由于小品是學生自己拍攝的，引來同學們的關注，大家都通過認真觀察、積極討論來參與學習。

這種類似于小品的活動方法．在課改后已在教學中被越來越多的人使用。

3．深化教學功能．讓教學回歸生活 學生學習知識，不僅是發展智育，同時還要發展德育、美育、體育等等。

因此，學生在一些實踐調查活動中，發表自己的見解，探索這些調查活動的社會意義也很重要。

如學習“傳染病及其預防”時，引導學生認識到：艾滋病患者是病人而不是罪人，不管他們因為什么原因感染上艾滋病，我們都應該理解、寬容和幫助他們。

在這個討論的過程中，鞏尉了傳染病的流行需要三個途徑，同時培養學生關心他人、關心社會的情感。

實踐證明，學生的生活實踐與生物學教學密切相關，既是提高學生學習興趣的切入口，也是提高學生生物科學素養的手段、目的和歸宿，是提高學生生物學素養的行之有效的方法。

正所謂：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。

我是一個初中生，語文非常不理想還有歷史和地理生物和政治都不行，請大家給我點建議，主要是語文大家幫我

語文學習是要依靠積累的，不可能去參加某個學習班后馬上突飛猛進。

另外，每個人都有自己擅長的科目，也可能你在這方面感悟性不如其他科，如果你在數學方面或其他理科方面很強就更說明這個問題了。

解決這個問題就要自己多在語文方面下功夫，多讀些報刊和好的文章，提高自己對這方面的感悟性。

另外歷史生物地理政治在初中階段基本都是靠功夫的不要耍小聰明偷懶喲

祝學業有成

相信自己，你會成功的

馬上上高一了,怎樣學好政治 歷史 生物 地理望哥哥姐姐 多多指教 謝謝了

化學，到底從何處寫起

從接受任務開始，我就一直在考慮這個問題。

從初三學校設立了化學課，從老師做了第一個化學實驗，從看到鎂在空氣中燃燒的強光，我就對化學產生了濃厚的興趣。

高考選專業時，我只想學醫學和化學。

可惜，進了中山醫，卻被分到了物理班，算是喜憂參半吧。

以下是我的個人意見，也算是不愛學物理的原因吧： 物理，用的全是理論，看不見摸不著，太虛；生物在山東基本沒做過實驗，基本是空想主義者；化學，有實驗又有理論，是實實在在的科學。

化學是美的，她因為與我常相伴而不顯深奧與生疏。

學習她，就如同與朋友閑聊，聊著聊著，彼此的了解就加深了，感情也加固了；學習她，就如同跟朋友捉迷藏，想揭開她的偽裝，找到他真正的藏身之地，也需要付出幾分努力；學習她，就如同多情的梅雨，歡快的哇鳴下，“閑敲棋子落燈花”，等待朋友將那原理娓娓道來。

而且，物理和生物理論原本就在那里，只是人類缺少發現的眼睛；而化學則不完全是這樣，她有創新，有突破，她可以創造出新元素，新物質，而這些在地球上原本是不存在的。

這是多么有成就感的事情

在我心中，我認為化學是最實在，最完美的，最有成就感的科學。

當然，化學不僅僅是實驗，還涉及理論。

但畢竟我可以看到她的存在：遠的如神六發射，嫦娥奔月；近的像汽車飛馳，生命活動。

每天每一刻，都有化學反應在身邊，在體內進行著，很貼近又不乏味。

化學，化天地之精華而盡為我所學、所知、所用。

給語文 數學英語政治歷史生物地理物理老師的頒獎詞急。

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獻給老師的頒獎詞科目老師姓名頒獎詞數學 她是老師，三尺講臺，一方書桌；她是學生，披星戴月，孜孜以求。

用汗水澆灌桃李滿園，用數字壘起棟梁萬千。

為人師表，業精于勤。

語文 他年輕，但不沖動；他穩重，但不猶豫；他大度，但不軟弱。

平凡的人會有不平凡的作為，從他的身上，我們感到無限的激情。

英語 除了教書，他更懂得育人。

他那和藹而又微躬的身影深刻于我們心中，一言一行，無不深深影響我們的一生。

這，便是“師魂”。

物理 比我們到得早，比我們離開得晚。

他盡一切努力為學生創造最好的環境，過程分析得有條有理，典型專題信手拈來，他的付出讓我們茁壯成長。

化學 “蠟炬成灰塾室明，悔人不倦桃李艷，有緣同舟，并肩作戰。

題海里，總是當時粉灰中，情誼濃濃。

”這便是對師魂最完美的詮釋。

生物 斑白的鬢角是歲月的痕跡，睿智的眼神卻是智慧在閃光，在他眼里，學生是一切，用心呵護，無怨無悔，蠟炬成灰，愛依然。

體育 他是師，亦是友。

他熱愛學生，用自己的剛毅訓煉一個個堅強的體魄。

他是高考線上的加油站，用關愛換取學生的成功。

獻給老師的頒獎詞科目老師姓名頒獎詞語文 近30年始終堅守在自己的工作崗位，兢兢業業，從不抱怨，用一腔熱情譜寫教育事業，在黑夜中托起一座燈塔，照亮我們的前程

數學 周密的分析方法，清晰的解題思路，不厭其煩的講解。

您是我們忠實的向導，帶領我們參觀一個又一個精典例題的殿堂。

端莊大方，成竹在胸，不愧是康杰中學的資深老教師

英語 華麗高雅，端莊大方是您的外表，大愛無言，平易近人是您的品質，精講細練，認真負責是您的風格，您是當之無愧花木蘭

物理 憑著對本職工作的熱愛，深入淺出，循循善誘。

像紅燭燃燒自己，讓科學之光照亮同學們的心靈：三尺講臺寫春秋，大愛無聲顯師輝。

化學 酸堿鹽中青絲轉白發，年復一年的操勞沉淀為精神的沃土，讓希望發芽單質，化合物奏響生命的樂章，循序漸近的知識充實我們的頭腦，帶我們徜徉題海。

生物 您以自己獨特的幽默，為每一位學子講述神秘的生物學；您以自己獨特的語言，讓每一位學子感悟到生命的真諦。

沒有繁鎖，有的只是對知識的尊重和對學子深深的愛。

體育 身體是革命的本錢，是您給了我們本錢，也同樣是您，讓我們領略到人體的曲線美和藝術美，為我們建起了一條綠色通道，一句話：我們的生命里不能沒有你

獻給老師的頒獎詞科目老師姓名頒獎詞語文 他是執著的領路人，用感性的心靈帶領學生感知世界，用汗水澆灑滿園芬芳。

英語 她的心中，不是分數，而是我們的成長。

她與我們談人生、社會、世界……這才是教育的真諦。

數學 博學多才，談笑間難題迎刃而解，贏得贊聲如潮。

靈犀一點，揮手處指尖妙筆生花，引出徹悟萬千。

物理 心懷學生，誨人不倦，這是他的高尚，一絲不茍，穩中求勝，更見他的偉大。

化學 行云流水的板書，羅列出他的兢兢業業。

因材施教，傳道解惑是他畢生的追求。

生物 為學有宗，誨人不倦，一支粉筆描出千萬桃李。

因材施教，心系學生，一紙教案寫意燭火蠟炬。

獻給老師的頒獎詞科目老師姓名頒獎詞物理 課堂上的嚴師，生活中的良友。

她用青春澆灌祖國的花朵，用慈愛溫暖明天的棟梁，無怨無悔地用瘦弱的肩膀，挑起我們的希望。

化學 三十載杏壇風雨路，慷慨激昂的語言，由淺入深的講解，他用熱情燃燒著課堂，用一顆樸實無華的教書育人，大愛無痕。

英語 她帶我們品味異域文化，教我們開拓視野，她帶我們在英語的世界里遨游。

走進英語課堂，你會覺得英語學習原來So easy!生物 她是慈愛的化身，耐心的典范，她用樸實的語言教會我們生物，向我們展現出細胞的分化衰老，展示了生命的進化，讓我們領會到生命的意義。

語文 一襲青衫，一支粉筆，洋洋灑灑幾十春秋，他用孜孜的教誨詮釋著為人師者的無私奉獻，他用踽踽的探索展現了學者的真摯堅韌。

自省，尚省人，是他最真實的寫照。

數學 指數函數，對數函數，三角函數，數數含辛茹苦；平行直線，交叉直線，異舌直線，線線意切情深。

她用自己的切身行動為“老師”這一神圣的職業做出最完美的詮釋。

體育 曬黑的皮膚，眼角的皺紋，無私奉獻的精神，展示著新時代體育老師的獨特的風采；他開朗幽默，總是和學生打成一片；他

盡職守，總能讓學生感到充實快樂。

獻給老師的頒獎詞科目老師姓名頒獎詞語文 語文長 里的 者，您把自己對語文的感悟如涓涓細流般滋潤我們的心靈，您把自己對語文的熱愛如子女對母親的感情般感觸著我們。

正是因為您，喚起了我們對國學的赤誠與熱愛，正是因為您。

數學 您愛教育，愛得癡迷；您愛孩子，把學生當作兒女，您用青春和愛心播撒了陽光，溫暖了一個又一個學生的心靈，王婷，三尺講臺寫春秋，大愛無言鑄師魂。

英語 憑著對英語教學的執著熱愛，憑著對莘莘學子的無限熱愛，您授課時深入淺出循循善誘，像蠟燭一樣燃燒著自己的生命，照亮了無數學子的夢想。

物理 暴風雨中，是誰為我們撐起一把傘

漫漫長夜，誰為我們點亮一盞燈

細心的我們會發現，是您用自己己的辛勞散發出光和熱照耀我們前進的道路，用自己的點滴行動詮釋著神圣的使命。

化學 不爭名利，自甘淡泊，只講貢獻，不求索取，以樂觀積極的心念，譜寫生命的樂章，在人生道路口留下堅實、清晰的足跡。

生物 您以執著的信念，以對孩子的無私付出，以面對困難，自強不息的精神，以自己的人生路平凡而精彩，這就是您，我的偉大的孫老師。

體育 每天早晨和我們一起晨跑；每天課間陪我們一起鍛煉，每節體育課教我們強身健體，感謝您，是您的睿智和教導，讓我們有了學習的基本保障。

獻給老師的頒獎詞科目老師姓名頒獎詞政治 您如茫茫大海上的燈塔，用一言一行指引我們人生的航向，學習的路上充滿磨難，您卻用一舉一動讓我們再一次明白什么是——師愛

歷史 您的課匯上下五千年之趣味，激發我們的潛能；集百家之所長，潤物于無聲。

是您，用一根小小的粉筆，帶我們領略歷史文化的博大精深，源遠流長。

語文 語文是心中的水仙花悄然綻放，告訴我們：我們要真真切切地活著，您的語言是走不完的山川，您的教誨是品不完的香茗。

數學 有豐富的閱歷，卻又童心未泯；是老師，又更是我們的好朋友。

備考路上，艱難險阻，您用飽滿的熱情和無私的真心為我們披荊斬棘；漫漫長空，陰霾密布，您用心血繪出我們理想的藍圖。

老師，您是我們的驕傲，我們為您自豪

英語 是您引導我們與國際首次接軌，是您拓寬我們的文化視野，是您帶領我們遨游在知識的海洋、字母的世界中。

辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。

地理 您用淵博的知識帶領我們探索神奇的地球，了解人類社會的奧秘；你的務實精神、求真態度感染著我們，為我們的行程點亮一盞明燈。

體育 紅色的跑道是您們心中神圣的起點，最難忘的是您們認真、踏實地教我們各種體操活動，強身健體，鍛煉筋骨，您們是我們學習道路上堅實的保衛軍。