混淆了家庭角色讀后感言怎么寫

一般用自己的感受（一兩個詞語）做主標題，下一行是讀《xxx》有感，為副標題。

也可直接寫讀《xxx》有感要選擇自己感受最深的東西去寫，這是寫好讀后感的關鍵。

要密切聯系實際，這是讀后感的重要內容。

要處理好“讀”與“感”的關系，做到議論，敘述，抒情三結合。

寫讀后感應以所讀作品的內容簡介開頭，然后，再寫體會。

原文內容往往用3～4句話概括為宜。

結尾也大多再回到所讀的作品上來。

要把重點放在“感”字上，切記要聯系自己的生活實際，與自己的生活相結合，否則作文會顯得空虛。

讀家庭需要有規矩一書家長讀后感悟

范文，僅供參考家庭教育讀后感(2011-04-15 13:29:29) [編輯] 分類： 家教欣賞 未分類 標簽： 家庭教育

【收藏該博客】 父母把孩子養育成人，是一件快樂的事，在孩子身上寄托著我們做父母的全部希望。

但教育孩子卻是一件苦惱的事情。

父母費盡了心血，孩子卻總不能如自己的理想。

有的孩子越來越不愛學習。

有的父母節衣縮食盡量滿足孩子的各種需求，孩子卻滿不在乎，甚至對父母不滿。

有的孩子把父母的教導視為羅嗦。

現在的孩子也不知怎么啦

難道是我們在家庭教育上出現了問題嗎

培養一個好孩子不容易，家庭中的一切都是教育，而且在人的成長中伴隨終生。

【第1句】：可用家人的觀念、行動引領孩子知道什么是健康，怎樣保持健康，這個最重要，沒有健康，別的無從談起。

【第2句】：用謙和、善良的心去教育孩子，讓孩子心中有愛，這是全家永遠保持和睦關系的動力源泉。

【第3句】：把分析事物的正確心態告訴他，使它成為心胸豁達、志存高遠、明辨是非、目光長遠、勇于面對困難、堅毅的人。

【第4句】：用專心做事的態度影響他，使它成為做事細致、注意力集中，能恰當評價自己的勞動、不淺嘗而止的人。

家庭教育不是一味的疼愛，更是約束，家庭教育不是一味的責罵，更是引領。

家庭教育不是事后的消防隊，更是事前的防火墻。

家庭教育少在孩子身上找缺點，多在自己身上找不足。

不是事前沒考慮到，就是事后做的不夠好。

捷徑是從小多和孩子一起做事，娛樂，別把孩子的時間推給閑逛的孩子，交好朋友才能做好人。

作為家長，我們一定會努力配合老師的教育，為孩子的明天，未來創造良好的環境而努力。

通過學習一定能夠找到最適合自己孩子的教育方法。

讓我們共同努力為孩子精心編織美好的未來吧。

家庭教育第二十三卷愛,從陪伴開始讀后感悟

非常感謝學校綠色讀書 漂流愛心”的活讓我會用心地閱讀并學習了這樣一本好書輸在家庭教育上》。

這是一本難得的家庭教育教程，內容涵蓋了中外教育理念、家庭教育方法、親子溝通藝術、學習能力提升、心理健康疏導、家教經典案例等各個方面，把包括了幼兒園入園教育到青春期的孩子成長特點及疑難問題解答都展示給家長。

可以說是把教育理論與實踐結合恰到好處，而且還是一本與時俱進的一本書，把當前的社會熱點、教育難點也納入其中，讓我讀來如醍醐灌頂，收益良多。

現在就我讀書感受分享一下，希望和其他家長們一起在家庭教育上相互學習，取長補短、共同進步。

上不足之處，也請指正。

一、 讓我不寒而栗的家庭教育狀況 讀書進行中，最常有的一種感覺是不寒而栗。

因為在讀書的進程中，越來越感覺“父母”這一職業的重要性，而在這一職業生涯中，我們卻是沒有培訓就直接上崗了。

我們在孩子出生的初期沒有給與足夠的陪伴，孩子很小的時候，就交給了老人看管；孩子成長期間沒有給與足夠的尊重和理解，多以父母的口吻對待孩子；在孩子學習的期間，沒有跟孩子同步成長；在孩子的習慣養成方面，不算是一個優秀的榜樣。

如果給自己打分的話，給自己及格就是高分了。

就是這樣的剛剛在及格線上的家長，卻希望孩子是個優秀的學生，說來，真的慚愧 。

做父母是一輩子的職業，我以后要放下家長的架子，虛心學習，既育兒，又育己。

尊重、理解孩子和孩子共同進步。

二、 家庭教育的核心，來源于父母 孩子的素質，主要來源于父母，來源于父母的言傳身教。

學校教育只是教育的一部分，人格養成，素質高低，更主要還是來源于家庭教育的熏陶，沒有優良的家庭教育，不是完整的教育。

所以，不能一味地把教育推給學校和老師，家長應該負起家長應負的責任。

孩子的可塑性極強，父母是孩子最初的人生榜樣。

父母生活的態度、思想觀念和文化素質時刻影響著孩子，孩子的言行舉止真實地反映父母教養子女的態度，“孩子是父母的鏡子”。

同樣，問題孩子的產生，主要源于問題家長。

因為父母是孩子的原件，孩子是復印件，孩子的問題，百分之百是父母的問題。

家庭教育，源于家長的一言一行，所以家長自身教育好了，才能教育好的孩子，這是源頭所在。

就我情況來說，孩子的好習慣之一是讀書，是因為孩子小的時候，我們經常給她讀書，有時讀長篇故事，每天就讀幾篇，慢慢的孩子也喜歡讀書，經常在晚睡前，人手一本書，讀完入睡。

有一段時間，我發現孩子重復地說了一句不太積極的話“這不可能

”，我感覺不是很好。

于是我就告訴她以后不要說了，她對我：“可是媽媽，為什么你可以說呢

”我才發現，原來那段時間里，我說的頻次確實不少。

原來孩子是受我的影響。

我們最后約定一起改掉這句口頭禪，說一些積極向上的話。

真的應了書中的那句話了：“改變孩子，先要改變父母”。

而改變，必須從現在開始，馬上開始。

三、 孩子的童年只有一次，讓孩子成為孩子曾經把自己的孩子跟別人的孩子攀比，讓孩子憎惡家長口中的“別人家的孩子”；希望孩子學這學那，去完成自己沒有完成的夢想，希望給孩子自己童年向往而沒得到的一切……這是現在家長，包括我經常犯的毛病。

我們總是希望以一種“補”的心態對待孩子。

但是孩子的童年只有一次，我們不能揠苗助長，應該尊重孩子的天性，和年齡特點，給孩子合理的期望和要求，讓孩子呆在童年里。

我們應該情緒平和地對待孩子，不讓孩子彌補家長童年的缺失，讓孩子度過屬于自己的童年。

四、 教育孩子的目的是什么

看這本書的時候，我也一直在思考一個問題，“教育孩子的目的是什么

”我所想出的答案是：讓他成長為有能力獨立生活、并去追逐自己夢想的人。

寫到這樣，我想起了著名作家龍應臺，在《目送》中的一段話：“所謂的父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠，你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。

”這話，說得既令人心酸又無奈，可是我們家庭的目的，不就如此嗎

為了讓他有能力、有勇氣，獨自上路，走向未來。

我們最后能做的，只能目送著他們漸行漸遠。

而在我們能夠陪伴的日子里，則要竭盡全力，讓孩子們學會自我保護、學會獨立生存、學會熱愛生活、學會敬畏自然、學會尊重他人、學會融入社會、學會情緒處理、學會心理梳理、學會面對挫折……學會我們所能想到的一切。

印象特別深的是本書每頁的頁腳都寫著“只有不懂教的家長，沒有教不好的孩子”。

這是在告訴我們，不能抱怨孩子有問題，我們要從自身找原因。

沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，我們應該不斷學習提高自己，與孩子共同成長，系統地學習教育方法，并應用在家庭教育上。

只有掌握了現代家庭教育科學知識和方法，才能成為合格的家長，才能助孩子健康成長。

和孩子相伴而行的寶貴日子，我們既

不輸在家庭教育上的讀后感感怎么寫

家庭是一個系統--讀《熱鍋上的家庭》感悟《熱鍋上的家庭》這本書，既有真實案例，又有理論介紹，可以說如果你想了解一個家庭全貌，或者對家庭治療感興趣，都可以拿來讀一讀。

這本書通過詳細的真實案例描述，抽絲剝繭讓大家看到，或許家庭中有一個人，他\\\/她通過出現各種“癥狀”來表達，其實是背負著扶正家庭發展方向，幫助家庭重歸和諧使命的人；本書也讓我們可以通過案例的分析，了解家庭問題背后的心理真相。

我重讀這本書的第一個感悟是，家庭也是一個系統，每個人是這個系統中不可或缺的一部分，這個家庭不僅僅是一家三口的核心家庭，它是一個相對大的家庭概念，甚至你可以理解這個家庭成員是包括這個家庭目前成員的祖先的。

家庭成員的互動模式、溝通慣式、思維方式等等都可能讓一個家庭和諧或者沖突，問題出現不可怕，可怕的是陷入不自知的循環，讓問題不斷重復而得不到解決。

舉個例子：電視劇《少年派》中，錢三一的家庭不自知的循環模式就非常明顯：每天早晨，三一媽媽準備早餐，打開留聲機播放古典音樂，三一起床，兩人默默吃早餐之后，三一下樓，給在窗口送行的媽媽一個目光告別……看起來沒有任何問題，甚至讓人覺得還挺“高雅”的，可是，后來三一講出自己的感受：冷漠。

這可以說是一體兩面，也可以說是，理智與情感的“沖突”，現代人往往太依賴理智，忽略情感感受，可是，情感感受不會撒謊，問題就是存在，就看你“看到”了沒有，想不想斷開循環鏈條，得到改變。

不輸在家庭教育上讀后感150字

翻開《不輸在家庭教育上》這本書時，并沒有端正自己的閱讀態度，只是想大概翻閱一下，順便完成老師給家長布置的這次讀后感的作業，心中也沒有太多的期望和希望，只是感覺它是本普通的教育叢書。

但僅僅只看完這本書的序《金婚》觀后感，他們輸在家庭教育上，我就被吸引了，忍不住仔細閱讀下去。

當把這本書徹頭徹尾看完一遍時，我感觸頗多，同時也發現了自己在家庭教育上的欠缺。

以前，每每發現孩子的不好習慣，總認為孩子自己不聽話，從沒從自身檢討我們家長自身的不足之處。

其實，家庭是孩子健康成長的第一生活基地，父母是家庭教育和影響孩子行為的先行者，好父母是學出來的，好孩子是教出來的，好習慣是養出來的，好成績是幫出來的，好溝通是聽出來的，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結果，只有扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障，沒有不懂教的父母，更沒有教不好的孩子，只需要我們先從自身做起，注重孩子的品行教育，習慣培養，能力培養。

良好的行為時兒童教育的重要一環，隨著孩子逐漸長大，世界觀、道德觀也逐步形成。

我們應從日常生活做起，培養孩子成為一個獨立、自信、有責任感、有愛心的人。

身教于言教，我們將從坐公交車時給老人讓座，與同學團結關愛、尊重師長、愛護小動物，做錯事坦然承認擔當，碰到困難從自己做起，鑄就孩子誠實坦蕩、富有愛心、堅強自立的優良品格。

其實，孩子的許多習慣都受大人影響，所以我們家長本身約束好自己的日常生活行為，比如養成早睡早起，作息有規律的好習慣，愛勞動、講禮貌、講衛生的日常生活行為習慣。

女兒在這個暑假里在這方面明顯有了很大的進步，自己的事情基本上都是自己來做，還學會了幫媽媽洗碗，一個暑假里基本上是每天飯后女兒自己洗碗，有時我下班回來晚了，女兒還會把飯給我盛好端給我吃。

曾經是心里有些舍不得讓還不到八歲的女兒做那不多，但看到女兒的進步，我感到非常欣慰。

無論是好習慣還是壞習慣都是在家庭環境中有意無意培養出來的，所以家庭教育要愛與嚴結合起來，始終如一，堅持不懈。

從《不輸在家庭教育上》這本書里，我們能了解孩子在成長過程中的心理，結合實際，掌握方法及時與孩子溝通，及時疏導孩子在成長過程中出現的諸多問題，讓孩子著實能夠健康起來，其實，我們做家長的在與孩子溝通上都犯一通病，就是不講方式、場合地批評孩子，有時批評十分尖銳，卻不完全正確，甚至傷害了孩子的自尊心，漸漸引起了孩子內心的埋怨，甚至記仇，所以批評孩子前首先要弄清原由，不要亂批評；批評時需注意語氣，場合和方式最好是一對一，以免傷了孩子的自尊心。

還有的家長包括我自己，總是當著其他孩子和家長的面，拿自己的孩子和其他孩子做比較，不經意就會說自己孩子不愛聽的話傷孩子的自尊心。

雖是言者無意，但卻孩子有心啊，所以我們做家長的一定要多表揚孩子，給孩子各方面都樹立自信心。

我們一再強調，家庭教育是孩子教育的核心，從實際生活實例我們不難看出，孩子的學習成績和品格修養與家庭人文環境的關系很大。

一般來說，充滿愛的家庭，孩子學習成績較好，特別是精神素養方面，我們要用人性適度約束本性，也就是我們一定要培養孩子有愛心，在家庭里父母首先要做的相互尊重，相互關愛，才能讓孩子耳濡目染，久而久之自然成為一個善良、富有愛心的人。

還是那句老話，只有不懂教的父母，沒有教不好的孩子，這是永恒的，我們只有不斷學習和掌握現在家長教育的知識和方法，才能扮演好家長這個角色，才能讓孩子健康成長

我們堅信，在家庭教育和學習教育共同努力、精心培養下，我們的孩子一定能茁壯成長，將來成為對社會、對國家有用的棟梁之才

讓孩子寫作業快起來讀后感悟

下班后，秦女士急匆匆地趕回家，她要給上三年級的兒子可可做飯、輔導功課。

吃完晚飯已經七點整了，秦女士幫兒子拿出課本、作業本，督促他快寫作業。

這時電話鈴響了，單位有事。

她對兒子交代了幾句，就出門了。

秦女士晚上回到家，兒子已經睡下了，她還是不放心，便把兒子搖醒：“可可，作業都寫完了嗎

”可可撅著小嘴，揉了揉眼睛說：“都寫好了。

” 忙碌的第二天又開始了，秦女士下班剛到家，班主任的電話也到了。

“可可今天的家庭作業又沒有寫好，像這樣下去，怎么能學得好呢

”秦女士一聽，心里真是萬分著急，兒子寫作業每次都要父母盯著、逼著，為了讓孩子的作業寫好，他們夫妻倆可費了不少心思，不是爸爸在旁監督，就是媽媽陪在旁邊。

有時忙得連做飯的時間都沒有，可是，效果卻并不顯著，只要父母一放松，他就馬虎了事。

家里經常有打來的電話說可可的課堂作業本沒有交，后來竟然在他的寫字臺抽屜里找到了，而且常常不止一本，有許多本，都是各門功課的課堂作業本，上面寫了兩三次或者三四次就沒有寫下去了。

為此可可的屁股可沒有少挨打。

打過后，能好幾天，可過不了多久就會舊戲重演。

童心傳真 老師每天都布置那么多作業，不是抄寫就是計算，一個同樣的字要寫十幾遍，寫得我的手都酸死了。

就拿今天來說吧，上午先有語、數、外三門主課的課堂作業，下午又有思想品德，到了放學時，每位老師又布置了不少家庭作業。

白天在學校，我就沒有時間休息一下，可能是我寫作業慢吧，我也想趕快把課堂作業交上去呀，可是緊趕慢趕，還是把語文課堂作業拖到了下午，而思想品德作業一題還沒寫，課代表已經把本子送上去了，我要是補好再交，老師又會教訓我半天，那我又沒有時間寫家庭作業了。

心理探源 “老師布置的作業”“做不好會挨批”“媽媽的要求”……說來說去，想來想去，離不開一句話：是為了老師，為了媽媽，才去做作業。

作業做不完，怪罪于老師布置的作業多；作業寫得不認真，是因為媽媽沒有在旁邊督促。

總之，為什么要做作業，作業做得好不好，關鍵不在自己，而在于老師，在于父母。

孩子這樣的心理現象，主要是由于缺乏學習動機或是動機不當導致的。

心理學上，把學習動機劃分為內部動機和外部動機。

文中所提的可可首先缺乏學習的內部動機，認為作業內容枯燥、乏味，毫無興趣，完全在媽媽的監督和責罵下，才勉強為之，一旦離開外力的約束，立即逃避。

再來看看可可學習的外部動機，我們不難發現，可可做作業的理由很簡單，為了躲避懲罰，不被老師和父母責罵，至于贏得自尊、獎賞，可可還無暇顧及。

在這種單一動機驅使下的學習，怎么能獲得好成績呢

輔導對策 從以上的分析可以看出，學習動機既決定著學習的方向和學習進程，又影響學習的效果。

可可正是由于缺乏學習動機才導致其不能自覺完成作業，學習成效不佳，所以要改變這種現狀，必須從培養和激發學習動機入手。

一、制定明確而適當的學習目的。

從案例中可以看出，可可無論是課堂學習還是家庭作業，都是很盲目的，似乎就是為了不被老師和父母責罵，如果采取其他諸如欺騙之類的手段也能躲過懲罰，那是再好不過了。

因此，幫助可可這樣的孩子改變作業態度，首先要幫助他確定學習的目標和給予適當的學習動力。

如：不要籠統地說，要提高學習成績，就必須認真做作業，不如具體地告訴他，這次你的成績比上次有進步了，但是你的目標是要趕上某同學；你按時完成家庭作業媽媽就帶你去吃麥當勞等等。

同時，也要鼓勵孩子，給予他信心，讓他覺得只要自己付出努力就會實現目標，這樣他才會有動力。

二、采取多種手段調動學習興趣。

我們都知道，對感興趣的事物，孩子總會愉快地去探究它，從而使學習和認識過程變得積極主動，進而獲得良好的效果。

像可可這樣對學習缺乏興趣的孩子，老師和父母要互相配合，采取多種手段培養和激發其學習興趣。

在這方面，英國兒童心理學家博茨勒提供了提高孩子學習興趣的幾個方法，或許能給我們一些啟示：

【第1句】：使孩子嘗到成功的滋味。

孩子一旦灰心失望就永不會進步。

【第2句】：欲速則不達。

不要過于強迫或逼迫孩子做功課或學習，這樣孩子會變得焦躁，不耐煩，產生反抗情緒。

【第3句】：不要吝嗇贊美之詞。

過于批評他的錯誤，會令他情緒低落，而犯更多的錯誤。

【第4句】：不要總拿成績優秀的孩子和他比較。

這樣容易造成孩子的反抗心理，不自覺地放棄進取。

【第5句】：不斷刺激孩子的好奇心和求知欲。

有空就帶他參觀博物館、動物園和圖書館之類。

【第6句】：做功課時，不要讓孩子依靠父母的幫助以解決困難，讓他從經驗中吸取教訓。

有困難的時候，要采取積極的態度去鼓勵他積極思考，不要養成孩子的依賴性，因為做功課是他的責任。

【第7句】：父母是孩子的榜樣。

如果要讓孩子對學習發生興趣，首先要讓他知道父母很喜歡讀書，求知欲很強，并且不斷學習。

科學地指導孩子做家庭作業 端正孩子的作業態度。

從低年級起，老師和父母必須幫助孩子提高對家庭作業的認識和重視程度，努力消除諸如應付差事之類，阻礙孩子自覺完成作業的低級動機，讓他們體會到做好家庭作業對于他整個學習過程乃至將來發展的重要意義，即認識家庭作業是課堂教學的延伸，是掌握知識不可缺少的一環。

這樣，孩子才能主動、積極地做好家庭作業。

孩子日常的學習、生活制度化。

從小培養孩子的時間觀念和緊張、活潑的作風，如什么時間必須做作業，什么時間必須完成作業等，由制度來約束。

需要指出的是，培養孩子制度化的學習和生活，老師在布置作業時，要周密考慮作業的難度和分量。

合理安排作業的順序。

為了能順利完成作業，可要求孩子先復習一下所學知識，再動筆作業，而不要抓起筆就寫，這樣由于暫時性遺忘可能會使孩子作業遇到困難，產生煩躁感。

另外，很多父母在安排孩子作業順序時，總是要求孩子先做不感興趣的科目，認為這樣可以確保作業質量。

但有時卻適得其反，由于不感興趣，困難也較大，孩子產生畏難和厭煩的情緒后，反而會影響后面他有興趣的作業。

所以，不妨先做他喜歡的科目。

孩子喜歡的科目，做起作業來得心應手，而且效率高。

做完這些作業后，乘著順利的余勢，再轉入不拿手的科目。

科學安排作業時間。

一般來說，小學低年級學生連續做作業的時間不能超過30分鐘，高年級的學生不超過1小時，如果超過這個時間，孩子就會出現“心理疲勞”，導致學習能力減弱，效率下降，錯誤率增加，這時，如果適當休息，疲勞得以解除，學習效率才能恢復。

所以，當孩子連續作業時，應當給以休息的時間。

研究表明，小學生做功課中間的休息，以5～10分鐘最恰當。

如：孩子做2小時的作業，學習20分鐘，休息10分鐘，反復實施，效率最高。

成績再墊底,也不要放棄自己的孩子,家長讀后感言怎么寫

孩子學習成績差，這不能全怪孩子。

原因是多方面造成，孩子從小沒有培養成好好學習的習慣，如果他學習成績不好，那就更會產生厭學的情緒，這樣他的學習成績更為一落千丈。

出現這樣的情況，這就是我們做家長的責任。

另外人的智力有高低，對孩子來說學習成績的好壞也起了到了至關重要。

總得來說無論孩子學習的成績怎么樣

對學習成績差的孩子，更需要的是對自己的孩子愛護他關心他。

使他感到家庭的溫暖，激發孩子努力向上的學習念頭。

這是我們做家長的職責，這才是我們真正的關心孩子的實際行動。