每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

我們班的小朋友篇一

研究性學(xué)習(xí)是綜合實踐活動的重點，對小學(xué)中年級的學(xué)生，怎樣實施研究性學(xué)習(xí)呢？選擇生活中常見的問題，使用力所能及的辦法和簡單的實驗材料，模仿科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的辦法，對問題加以解決，就是一種有效的辦法。

一、活動目的

1、使學(xué)生知道檢驗蔬菜中維生素c的簡易方法。

2、使學(xué)生在檢驗蔬菜里含有維生素c的實驗中，體驗解決生活中問題的過程。

3、引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用邏輯推理的方法解決問題。

二、活動準(zhǔn)備

1、實驗器材：燒杯、滴管、試管、攪棒、紗布、研缽等；按四人一組配備。

2、實驗材料：醫(yī)用vc藥片、稀釋的碘酒、淀粉、西紅柿、其他蔬菜兩三種、清水等。

三、教學(xué)課時：

兩課時

四、活動內(nèi)容與方法

1、做一做：檢驗維生素c

基本活動安排了三個實驗。

第一個實驗，是學(xué)生已經(jīng)比較了解的檢驗淀粉的實驗（將淀粉制成淀粉清液，然后放人稀釋的碘酒）。這個實驗需要學(xué)生明確淀粉遇到碘酒會變成藍(lán)色，同時應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生推理分析：當(dāng)?shù)饩频蔚侥撤N食物上顏色變?yōu)樗{(lán)色時，說明這種食物中含有淀粉。在上過科學(xué)課后，這個實驗一般學(xué)生都應(yīng)該知道。

第二個實驗，是把維生素c藥片研碎后放人淀粉清液中，混合在一起進(jìn)行觀察。這時淀粉清液沒有發(fā)生顏色變化。

第三個實驗，是將碘酒放人維生素c與淀粉的混合液中，觀察顏色的變化。結(jié)果也沒有發(fā)生顏色的變化。

學(xué)生根據(jù)三個實驗的結(jié)果進(jìn)行推理分析，說明碘酒與淀粉接觸會發(fā)生顏色變化，而加人了維生素c顏色就不發(fā)生變化；沒有發(fā)生顏色變化的原因是維生素c的作用。如果把三個實驗綜合在一起，就是一種檢驗維生素c的方法。

2、研究西紅柿里有沒有維生素c

拓展與延伸活動，主要是要求學(xué)生能夠?qū)⒄莆盏臋z驗方法運用到

實際中，檢驗食物中的維生素c。選取的典型食物是西紅柿。西紅柿中含有較多的維生素c，這是學(xué)生都比較了解的。將西紅柿汁做成清液，可以認(rèn)為是含有維生素c的液體。學(xué)生要根據(jù)上面的實驗過程思考：需要在清液中加人淀粉，然后再滴入碘酒；如果沒有發(fā)生顏色的變化，說明是西紅柿清液中含有維生素c。學(xué)生需要對這個過程進(jìn)行一系列的聯(lián)想、推理、分析后，才能設(shè)計出檢驗過程，得出結(jié)果。

我們班的小朋友篇二

春天到了，樹木重新煥發(fā)了生機(jī)，它們?yōu)槌鞘性鎏砹司G色，它們?yōu)榱巳祟悗砹饲逍碌目諝?。讓我們一起走進(jìn)春天，走近樹木，感受大自然的魅力吧！

1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和熱愛科學(xué)的精神；

2.進(jìn)一步了解人與自然的關(guān)系；

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識；

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的品質(zhì)；

5.引導(dǎo)學(xué)生熱愛樹木、保護(hù)樹木，與自然和諧相處。

1.明確活動目的和意義；

2.查找相關(guān)資料；

3.紙、筆、卷尺、三角板。

一、導(dǎo)入

老師今天給大家?guī)硪坏牢幕↑c心，請大家欣賞一段音樂。

（放音樂，激發(fā)學(xué)生欣賞大自然的美景和情感體驗）

閉上你的眼睛，在欣賞音樂的同時，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣一幅景象呢？跟著老師一同走進(jìn)這個世界吧！

在清晨的山林里，陽光透過樹木傾瀉而下，一層層，像薄薄的沙，四周幽幽靜靜，偶爾幾聲鳥叫，打破了山林的寂靜。漫步山林之中，樹木郁郁蔥蔥，百花姹紫嫣紅，爭奇斗艷，令人目不暇接，采擷幾朵，不知不覺已陶醉其中。

（音樂結(jié)束）

同學(xué)們，談一談你剛才漫步山林的感受吧！

二 過程

預(yù)設(shè)：綠樹成蔭 百花爭芳 沒有風(fēng)沙 環(huán)境優(yōu)美

生： 有美麗的五里河公園

有綠樹成蔭的棋盤山……

生答。

師：連續(xù)的綠化工程已經(jīng)使我們的城市達(dá)到了百米見綠的目標(biāo)，尤其是在棋盤山一帶，更是蔥蔥郁郁，儼然一個小興安嶺。

我們的家鄉(xiāng)已經(jīng)夠美了，可是，如果不注意保護(hù)，就會功虧一簣。

同學(xué)們，你愿意為家鄉(xiāng)的綠化做貢獻(xiàn)嗎？你想了解家鄉(xiāng)綠化的哪些方面呢？

（二）師生共同總結(jié)出研究主題

學(xué)生討論匯報，教師指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：1 家鄉(xiāng)樹木的種類

2 家鄉(xiāng)的市樹和市花

3 家鄉(xiāng)的森林覆蓋率

4 樹木對環(huán)境的影響

小組命名，設(shè)計宣傳口號。

活動作業(yè)：測量樹的高度的方法

利用直角三角板、卷尺等工具。

原理：三角形相似性、等腰直角三角形兩直角邊相等

板書：

保護(hù)家鄉(xiāng)樹木

一 我想了解：

1 家鄉(xiāng)樹木的種類

2 家鄉(xiāng)的市樹和市花

3 家鄉(xiāng)的森林覆蓋率

4 樹木對環(huán)境的影響

我們班的小朋友篇三

《我們是中班小朋友》是一個歌唱音樂活動。這次活動結(jié)合幼兒剛升入中班，音樂教學(xué)活動和顯示生活相結(jié)合，使幼兒對歌曲的內(nèi)容較易體會。

活動的目標(biāo)為：

1、學(xué)唱歌曲，熟悉曲調(diào)，初步掌握附點音符和切分音的唱法。

2、體驗做中班小朋友的光榮感。

整個活動的開展都是圍繞著這兩個目標(biāo)，活動中幼兒興趣濃，注意力集中，歌聲甜甜的，動作好看，充滿著童趣，整個活動中，幼兒都是興高采烈。為什么有如些的效果呢？直觀圖片的運用不僅可以使幼兒較快地理解歌詞，同時也讓幼兒對歌詞保持了更深刻、持久的印象。

在活動最后，幼兒可以脫離圖片，自由演唱，因為直觀的視覺形象已經(jīng)存在于幼兒的腦海里。視聽結(jié)合是獲取信息的最可取辦法。其次幼兒單純的。用聽覺來辨別節(jié)奏，是困難的。在幼兒沒有辨別清楚的基礎(chǔ)上，讓幼兒再重復(fù)是節(jié)奏是非常的。伴隨音樂節(jié)奏的出現(xiàn)，教師分別出示節(jié)奏譜在黑板上，直觀的形象幫助幼兒梳理清楚了節(jié)奏的類型，有圖片的輔助，幼兒再現(xiàn)節(jié)奏比較容易。從有圖到無圖，難點就這樣輕松解決了。

音樂活動中教師應(yīng)用多種手段調(diào)動幼兒的歌唱興趣，正如《指南》中所指出的：我們要注重全面調(diào)動幼兒的多種感官參與活動和滿足幼兒發(fā)展需要，給幼兒創(chuàng)造寬松的音樂環(huán)境，放開幼兒的手腳，讓每個幼兒全身心地投入對音樂的感受之中。

我們班的小朋友篇四

1、帶幼兒參觀過小學(xué)。

2、自帶書包、學(xué)習(xí)用品。

3、小學(xué)的環(huán)境、小學(xué)生學(xué)習(xí)的圖片，相應(yīng)的字卡。

4、音樂《玩具兵進(jìn)行曲》；課件；禮物若干。

幼兒自由講述，老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。

評析：活動一開始讓幼兒回憶參觀小學(xué)的情景，然后再比較小學(xué)與幼兒園的不同之處，有利于幼兒記憶智力與分析比較智力的發(fā)展。

（1）老師：小朋友觀察的可真仔細(xì)，小學(xué)和幼兒園有這么多不同。你們喜歡上小學(xué)嗎？要想成為一名小學(xué)生可不是一件容易的事，需要做到很多的事情，那應(yīng)該做到哪些事呢？請和好朋友說一說。

（2）個別提問。

老師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖片。并整理成一句完整的話。

（3）除了剛才小朋友講到的這些，還需要做到哪些呢？我們一起來看看。（補(bǔ)充沒講到的）

（4）老師完整的小結(jié)一次。（出示字卡：小學(xué)生要做到：早睡早起不遲到；愛學(xué)習(xí)、勤動腦；愛勞動、講禮貌；團(tuán)結(jié)友愛不忘掉；小書包、整理好，高高興興上學(xué)校。）

幼兒的理解智力的發(fā)展。對于一個人的知識，是以理解為準(zhǔn)，理解了的才算認(rèn)識，才成為有用的知識，才是開發(fā)智力的基礎(chǔ)知識。不同的幼兒對與不同的事物有不同的理解，作為學(xué)生的理解，主要是提高知識水平，提高思維能力。

（1）相互介紹書包，認(rèn)識書包的結(jié)構(gòu)。

師：書包可是小學(xué)生的好朋友，我們小朋友也即將成為小學(xué)生了，你們的爸爸媽媽已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了一個書包，那你們的書包是怎樣的呢？請你拿出來向你的好朋友介紹一下。

（2）請1-2個幼兒介紹自己的書包。認(rèn)識書包的各個部分、顏色、圖案。

評析：在這一環(huán)節(jié)中老師通過讓幼兒自由、大膽地講述自己書包的特點，給幼兒開創(chuàng)了一定的思維與語言空間，提高了幼兒的語言智力。

（1）師：書包有什么用？（放書和本子、一些學(xué)習(xí)用品）那你們會自己整理書包嗎？我們?nèi)ピ囈辉嚒?/p>

幼兒自由整理書包，老師巡回觀察，注意幼兒整理書包的不同方法。

（2）請兩位用不同方法整理書包的幼兒示范一遍大家看，要求邊整理邊講述并解釋這樣整理的原因。

（3）然后討論：你覺得誰整理書包的方法好？為什么？

（4）老師小結(jié)：把鉛筆、橡皮、尺都放在文具盒里，再放到書包里，拉好拉練，這樣不會弄斷鉛筆、弄丟橡皮和尺了，用的時候一下子就能找到了；把練習(xí)本疊整齊后再放入書包的外層，而書疊整齊了放在書包的里層，大小分開來放找起來就更方便了，而且也不會把書本弄破、弄皺了，最后別忘了拉好拉練。

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（5）再次練習(xí)整理書包。

師：現(xiàn)在我們再來整理一次，看看誰會用剛才的好方法又輕又快地整理。

表揚整理快的幼兒，鼓勵動作慢的幼兒。

幼兒比較不同整理書包的方法。也有利于幼兒的比較和判斷智力的發(fā)展。最后再次操作過程，提高了幼兒的運用智力。

（1）邊放課件邊朗誦兒歌《禮物》。

老師：小朋友都學(xué)會了整理書包，真棒！老師相信你們一定會成為又聰明、又能干的小學(xué)生，雖然你們即將離開幼兒園，老師不會忘記你們，你們會忘記幼兒園里的老師和和小朋友嗎？你們要離開幼兒園了，老師要送一份禮物給你們。你們想知道是什么禮物嗎？好，請大家一起來看。

（2）找禮物。

老師的禮物喜歡嗎？現(xiàn)在呀這些禮物已經(jīng)悄悄的藏到了你們的課桌下，你們趕快把它找出來吧，看看你得到了什么禮物。（幼兒找禮物）

（3）老師的禮物都收到了嗎？那你們想不想也送份禮物給老師和小朋友？現(xiàn)在就背上我們的書包，排好隊回到教室去做一做吧。

評析：最后這一環(huán)節(jié)通過贈送禮物，讓幼兒在愉快興奮的氣氛中感受老師的熱愛之情，提高幼兒的愛心智力。

制作禮物，互相贈送禮物。

繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的構(gòu)思智力、想象慧力等。

1、知道自己將要成為小學(xué)生，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)。

2、認(rèn)識書包，學(xué)會整理書包，知道整理書包的重要性。

3、積極向往小學(xué)生活，同時不忘幼兒園的老師和同伴。

4、增強(qiáng)理解智力、分析能力、愛心智力等。

我們班的小朋友篇五

教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。

(十幾位小朋友舉起了手)

教師：誰打過電話?請說說你是怎么打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。

教師：請王淳小朋友先講。

教師：誰還能說一說?

學(xué)生2：星期天，我正在做作業(yè)，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學(xué)校聽老師的話。

(踴躍發(fā)言的一個接著一個……)

教師：剛才，小朋友們說得很好。那么，打電話應(yīng)注意什么呢?請你們認(rèn)真聽講。

教師：小朋友，今天我們跟誰玩電話游戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。為什么要打電話呢?因為今天是小亮的生日，你要通過電話來表達(dá)對好朋友小亮生日快樂的祝愿。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，并且語言要簡潔明了。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結(jié)束說再見。

小朋友，打電話時注意的問題，記住了嗎?

學(xué)生：(齊)記住了。

教師：好，下面我們來玩打電話的游戲。

教師：小朋友們請觀看王淳和王健的表演。

(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)

學(xué)生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。

“謝謝你!”

“再見!”

“再見!”

(教室里響起了掌聲。頓時，教室里熱鬧非凡)

“喂，你是小亮嗎?”

“我就是。”

“謝謝!”

“不客氣!”

“再見!”

“再見!”

(參加表演的一對接一對，小朋友們真正陶醉了?？墒峭醪试菩∨笥咽冀K未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵下，王彩云終于拿起了話筒。開始說話不連貫，心情有些緊張，經(jīng)老師的一再鼓勵，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生為她鼓掌，加油。)

(課后，小朋友們深有體會地說：“老師，這節(jié)課，我玩得真開心哪!”)

評

本節(jié)課，教師的角色已發(fā)生變化，由教授者轉(zhuǎn)變成為學(xué)習(xí)的合作者。這一探討，有相當(dāng)?shù)姆e極意義，應(yīng)大力提倡。學(xué)生也由聽課者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動參與者，課堂上的主人。學(xué)生由被動地接受知識，變?yōu)樽约旱?親身體驗。教師由灌輸變?yōu)橹笇?dǎo)，學(xué)生由認(rèn)真聽變?yōu)樽约簞邮?。這堂課，較好地完成了教學(xué)任務(wù)，注重了自主、合作、探究教學(xué)模式的運用，為充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)了廣闊的空間。同時，這堂課也充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)者。