最新我的感官教學反思

由 故事會 分享時間：2024-04-24 16:17:57 加入收藏我要投稿點贊

每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

我的感官教學反思篇一

本課設計力求體現數學知識、數學問題來源于又歸宿于生活的思想。學生雖然對千克與克還不熟悉，但他們已經知道物體有輕重并能分辨物體的輕重，能用手或其他部位的感覺去感受體驗物體輕重。所以教學這一課我選擇了學生所熟悉的生活中的事和物作為教學資源。讓學生課前調查，課中體驗，給學生提供充裕的動手實踐的時間和機會，讓學生親自參與、逐步感知并建立1千克和1克的質量觀念。

本課采用小組合作的組織教學形式，設計了讓學生稱一稱、掂一掂、抱一抱、比一比、想一想、說一說，充分調動學生多種感官的參與，讓學生全面參與新知的發生、發展和形成過程，自主探究、合作交流，在操作活動中，學會學習。

教法與學法理念：“教育走向生本”，“以學生好學而設計教學”。重視實踐活動。在實踐中，學會理解與創造。本節課從學生的生活實際經驗出發，先讓學生用彈簧秤稱出1千克水果，當學生遇到問題時，這時教師給予學生有的放矢的指導，而不是先教給操作方法，然后讓學生去稱。這是從學生的學習需求和學習欲望出發。讓學生發現問題，提出問題，繼而尋求解決問題的途徑和方法。有意創造矛盾，用秤稱2分硬幣時，發現指示針幾乎一動不動，學生產生了疑問，這時才引出天平來認識“克”感知克，并通過推理建立起1000克與1千克的聯系。為了學生進一步建立千克的概念，猜老師的體重有多少千克（50千克）。讓學生說出自己的體重（約25——30千克），互相抱一抱感受二十多千克有多重，現場當小記者采訪聽課老師的體重。這些有趣的課程資源的開發，讓學生在愉快中學習。

學生始終處于注意力的“興奮期”。

認識與處理的原則：學習內容是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動。

學生對1克與1千克到底有多重缺乏感性認識。所以從學生已有的生活經驗和認知水平出發，選擇學生所熟悉的身邊的生活中的事和物作為教學資源，作為學生學習研究操作實踐的“源”。在教材處理上，從整體——部分——整體，先認識千克后認識克，再建立克與千克的聯系，這也是基于學生的生活經驗。本節課給學生提供了充裕的動手實踐的時間和機會，讓學生在實際操作中逐步感知體驗。感知1千克時，通過分組合作，稱一稱，掂一掂，并將1千克轉化成具體的數量：8個蘋果，6根黃瓜，7支香蕉，12個桔子，6個梨子，都是重1千克。一枚2分硬幣約重1克，10克豆子有47粒。將抽象概念具體化，幫助學生理解。

我的感官教學反思篇二

《畫感覺》是一堂用美術來表達抽象感覺的課, 目的是讓學生對感覺、知覺的體驗和描繪，但它并不能孤立存在。應該與《畫聲音》、《畫味覺、畫嗅覺》、《畫觸覺》、《畫性格》、《畫情緒》等課程教學來讓學生由簡到繁、由淺到深、由感性體驗到理性認識的循序發展。

教師應該考慮到低年級學生的生理、心理的特點，通過各種方式去引導學生自己去體驗、感悟，用點、線、形、色大膽表達自己獨特的感受。

本課面向低年級的學生，學生具備了初步的色彩基礎，但在注意力的集中和延續上還不夠。教師應多使用趣味性的教學手段進一步讓學生體會如何去用點、線、形、色來對感知覺進行描繪。

1. 認識感官，了解感受能力。讓學生比較地全面認識自己的各種感官，了解自身各種感官的感知能力。知道以不同的點、線、形、色彩來表現不同的感覺。并建立一定的保護感官的意識。

2.讓學生嘗試用不同的點、線、面、色等形式來表現各種感覺，培養學生的美術表現能力以及大膽作畫能力。

3.讓學生通過探究活動來生成知識，引導學生大膽想象和創造，激發學生熱愛生活的情感。

：培養學生的創新動手能力，并能用不同的點、線、面、色彩等繪畫形式表達自己的感覺。提高學生對線條，色彩、形狀的感知與感悟能力。

：如何讓學生容作品表達出自己獨特的感受，并讓別人認同并感受到美。

我的感官教學反思篇三

蘇教版科學五年級下冊《感覺》一課，教學內容多，理論性強，可參考的資料很少。

因為本課理論性強，光憑空洞的說教，學生肯定會覺得無味，為了克服這一點，我在網上找了一些圖片并截取了教材上的一些圖片，精心制作了上課用的課件。教材中的活動并不多，我在教學本課時，充實了許多實驗活動，使教學過程更加豐富多彩，學生也需要這樣的教學活動。

我始終認為學生學習活動的出發點是學生的需要，而落腳點則是為了學生的終身發展。在本節課的教學中我將一些設計實驗方案的主動權交給學生，實驗材料的選擇權下放到學生的手中，而這些做法，就是教師突出學生主體地位的體現。如在教學觸覺時，我結合“摸獎”活動，讓學生設計實驗方案。當學生確定蒙著眼睛摸物品時，我又讓學生選擇摸什么物品，最后由學生選擇摸幾種筆。學生在實驗過程中，采用小組合作方式，形成了各有分工、相互補充、彼此評價的合作氛圍。于是，平等、民主、合作的良好學習方式在課堂中形成了。

興趣是最好的老師，教師能否激發學生的學習興趣，是這節課成敗的關鍵。因此，教師選擇的教學內容和教學方式的設計就起著決定性作用。而有的時候，教學內容是固定的，那么我們就需要教師采用靈活的教學方式來補充教學內容的不足。本節課中我用課件貫穿教學過程的始終，用一些小活動激發學生的學習興趣，如用“看多出的手指”活動來教學錯覺，收到了很好的教學效果。

在本節課教學中我強調以科學探究為主來組織教學，通過組織一個個科學探究活動，讓學生親身經歷解決科學問題，形成科學觀點的全過程，在參與這些活動的過程中感受、體驗并內化。在學生的實驗活動中，我做的只是活動的組織者和參與者，更多的是讓學生小組合作，自行探究，在生生互動、師生互動中，使學生的探究能力得到提高。

我的感官教學反思篇四

本節內容在展示過程中對比以往有一些變化，主要體現在以下方面：

1.各小組的展示內容當堂布置，由組長根據展示內容確定本小組的展示方法，其中第二第三小組采用的是團隊合作展示而第一第四小組則是推選的代表展示。

2.展示結構圖時，一邊展示一邊在圖中填寫各部分名稱，這樣，可以使學生更好的掌握。

3.由學生根據自己對結構圖的掌握來總結識記的技巧，效果比單純由教師總結要好許多。

總之，這么做的目的是為了讓學生更積極地參與到教學活動中來，更好的掌握知識，激發他們的學習熱情，通過教學看出來，效果還是比較理想的。

我的感官教學反思篇五

走進新課改實驗班的課堂，你會親身感覺到新課程理念正在被教師們所實踐，課堂發生著深刻的變化。過去師講生聽的傳統教學模式已悄然退場，隨之而生的是師生互動、生生互動、互教互學的感人場景。我校xx老師的語文課令人耳目一新，感受頗深。

楊老師執教的是《影子》一課，課前，教師帶領學生到校園里做踩影子的游戲。上課鈴聲響，教師將同學們收擾于教室。趁著學生興趣正濃，教師抓住進機，談話引題，"剛才我們做了踩影子的游戲，在玩的過程中，你發現了什么？"學生爭先恐后地回答："有太陽才有影子"、"我穿的是綠衣服影子卻是黑的""我跑影子跑，我停影子停，影子總是跟著我""影子時前時后，時左時右，時長時短"等等，教師根據學生的回答，隨機板書，揭示出課文的內容。流暢的簡筆畫，秀麗的字跡，吸引著學生，也感染著聽課的教師。課堂生機勃勃，學生興趣盎然，求知欲望強烈。

課中，教師改變過去師教生寫的死記硬背識字方法，創設生動有趣的情境，用形式多樣的認字方式，讓學生在自悟中認字學文。如："看圖認字，表演認字，文中認字，搶答認字，看圖猜字"等，學生學得積極主動，生動活潑。

教師采用范讀、生齊讀、分男分讀、指名讀、合作讀、找朋友讀等多種朗讀形式，體現了讀通、讀懂、讀熟、讀出感情的朗讀層次，在讀中感悟兒歌，使學生學會了邊讀邊想，在朗讀與思考中培養了閱讀能力。

教師注重在課堂上讓學生親自實驗，學生6人一組，動手操作，合作交流，實驗探索，課堂呈現出一派生動的活躍氣氛。匯報時學生們說："我用手電筒從左照物體，影子在右邊，影子比較長"、"我從上照，影子在下面，影子比較短"等學生用自己的"眼睛"、"親自"獲取知識，其樂無窮。

課堂進入尾聲，教師再次激趣說："現在我們來做一項更有趣的手影游戲，看誰表演得最好"學生們又一次活躍起來了。他們紛紛上臺表演，一雙雙小手變成了小鳥，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑馬、大公雞、大灰狼。學生們一邊說，一邊比劃，那豐富的聯想，形象逼真的表演，閃現出小小藝術家心靈手巧的聰明智慧。孩子們沉浸在快樂之中，營造了一個民主、合作、愉悅的學習氛圍，師生雙方達成到了情感的交融，課堂充滿了生機與活力。新課程以一股清新的風吹進了課堂，聽課如沐春風，聽課的感覺像春天。

我的感官教學反思篇六

1、演唱《開心的感覺真好》感受培養樂觀向上的積極品格

2、運用頓音記號，輕快活潑的演唱歌曲《開心的感覺真好》

3、聽賞《祝你快樂》感受管弦樂器怎樣表現快樂的情緒

一、導入及練習

1、音程練習6——5——

4——3——

2、和聲練習：歌曲結束句

二、聽賞《祝你快樂》

1、簡介管弦樂情況，聆聽感受樂曲情緒？

2、樂曲在色彩、速度、力度上如何變化表現怎樣的場景？

三、學習演唱《開心的感覺真好》

1、聆聽《開心的感覺真好》

思考：歌曲情緒？

2、再聽《開心的感覺真好》

思考：你認為歌曲分幾部分？

歌曲^***部分是哪里？應該用怎樣的心情和聲音演唱這一部分？

3、學唱^***部分的一聲部

4、完整學唱《開心的感覺真好》

5、利用樂器或擊掌伴奏演唱歌曲

6、用領唱與齊唱或者更多的方式演唱《開心的感覺真好》

7、再聽《開心的感覺真好》細聽并學習二聲部

注意頓音和四分休止符，以及提醒學生注意聲音的圓潤和和諧-

自由選擇二聲部練習（這樣可以提高學習效率就，利用學習的積極性較快好的呈現學習效果）

8、和諧的聲音練習合唱《開心的感覺真好》

結束語：開心的感覺真好，新學習開始又是新的開始，祝福大家每天都開開心心，因為開心的感覺真好。

作為六年級的學生，應該接觸更多的合唱訓練，所以我準備用三節課的課時來讓學生學習這首合唱歌曲。在學習合唱歌曲中，要讓學生能更加清楚在合唱中最重要的是聲部之間的和諧，明白合唱是一個必須長期堅持的訓練，需要有耐心和恒心。在教學中，六年級的部分學生在音準上有些問題，特別是四班的學生，但是通過老師的提示和指導有所好轉。其他的幾個班學生在聲部的配合上要進一步加強.

我的感官教學反思篇七

低年級音樂教育的核心是培養學生的音樂能力，但在我們目前的音樂教育中，以傳授音樂知識技能為目的的例子仍屢見不鮮，尤其是在唱歌教學中更為突出。

按照以往的方法，教學生唱歌一定是先引出歌名，然后示范2—3遍，引導學生聽歌詞，學生的注意力在歌詞上，不利于音樂感受力的培養，因此教師必須潛心研究，通過讓學生聽、說、想、動、拍節奏等途徑使學生變被動為主動，并在學會唱歌的同時最大限度地增加對音樂的感受力，下面談談我是如何用感受法教學生唱歌的。

在選擇好適當的教材后，首先要豐富學生與這首歌有關的知識經驗，以便教學的順利展開。例如歌曲《小海軍》課前，我讓學生學習律動《了望、戴望遠鏡》開始讓學生反復聽樂曲，通過多種渠道逐步讓學生感受這首樂曲。每次給學生提出不同的要求，聽第一遍后教師問：“你們從音樂中聽到些什么？”有的孩子說：“像解放軍叔叔走路。”聽第二遍音樂后教師提問：“為什么是解放軍走路，而不是老爺爺走路？”讓學生了解音樂的表現手段，孩子們說：“這音樂很有力。”聽第三遍后教師問：“海軍在海上干什么？”學生有的說開炮艇，有的說在了望，看看有沒有敵人，有的說在打敵人……聽第四遍后教師說：你們想想，海軍叔叔在海上干什么，你們就做什么動作。聽第五遍讓學生跟音樂拍節奏后，告訴學生這是一首小海軍的歌，教師再范唱，學生學唱時，最后兩句應漸弱，但不宜直接告訴學生，而是引導學生思考，小海軍打了勝仗，唱著這首歌返航了，炮艇越開越遠，歌聲聽起來怎樣？讓學生在理解的基礎上練唱，效果會更好。

當然用感受法教唱歌也不可千篇一律、生搬硬套。這就要求教師有個創造的過程，增強感受過程的游戲，比如《我們從小有禮貌》這首歌，除了平時結合語文教學及日常行為規范的教育，培養孩子尊敬老人的情感外，可把這首歌改成游戲的形式，讓學生感受，聽第一遍音樂時看“爸爸媽媽夸孩子有禮貌”的表演，讓學生觀察角色的動作及表情，感受這首音樂愉快的情緒。聽第二遍后問：好孩子應對爺爺奶奶怎樣？你就做什么動作，然后再聽音樂，拍節奏。

低年級學生一般需要通過身體動作來表現他們的體驗，所以教師在創作的過程中必須設計好動作，當學生遇到困難時，及時提供出準確、形象的榜樣，幫助學生完成對音樂的感受。

用感受法教唱歌，學生不僅是學會一首歌，而且能體驗到音樂所表達的情緒與思想感情，并與之產生共鳴，這正是從根本上完成了音樂教學的任務。