作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我幫大家找尋并整理了一些優秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇一

1、學會7個生字,理解友生字組成的詞語,認識2個部首.

2、了解課文內容，懂得從小就要樹立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學會生活的本領。

3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點

培養觀察圖畫的能力,理解課文內容,能正確、流利的朗讀課文.

三、教學難點

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

四、教學準備

多媒體課件、紅花、頭飾等。

五、教學過程

第一課時

1、播放鴨子游泳，老鷹飛翔的錄象片段。說說你看到了什么？

2、鴨子會游泳，老鷹會飛翔，它們高超的本領是怎么來的呢？我們來讀讀課文就知道了。

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音。

2、讀通句子，要把每一句讀正確，注意停頓，不讀破詞、破句。

3、檢查初讀效果。

（1）出示帶拼音的生字，齊讀。

（2）去掉拼音讀一讀。

（3）重點指導：

深：ē，聲母是翹舌音。您、那：聲母是鼻音。

分清前鼻音和后鼻音：您、深、景。吧、嗎，讀輕聲。

認識“”，學字頭。

（4）同桌互相找一找帶生字的句子讀一讀。

多媒體課件出示許多的小朋友，他們頭上都帶著本課生字的頭飾，兩個合在一起可以組成詞語的就成為朋友。

要求：（1）先認讀生字寶寶。

（2）朋友找到后，同學齊讀。

1、復習生字。自、己、東、西。

2、分析字形。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕。“目”字要寫得居中。

己：第二筆寫在橫中線上，第三筆不出頭。

東：第二筆是，左右兩點要對稱。

3、學生照筆順提示在書上描紅。

4、學生練習寫字，師巡視輔導。

我們知道了小鴨能自己去游泳，也知道小鷹能自己去飛翔，老師希望同學們課后能自己去把課文讀流利。

第二課時

1、課件：“青蛙過河”游戲復習生字。

2、課件：“紅綠燈”游戲復習詞語。

1、看動畫，想：課文講的是什么事？

2、用喜歡的方式朗讀課文，想：小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領？

1、小組選擇喜歡的部分深入探究。

（1）讀一讀；（2）想一想；（3）演一演。

2、全班交流，進行小組比賽。（課件輔助教學）

1、最近自己學會了什么？是怎樣學會的？

2、看課件說話：學會了。

1、（必做題）背誦《自己去吧》這篇課文。

2、（選做題）同學們，今天晚上還有一份特別的作業，就是回去后選一樣家務活來做，做完后跟媽媽說說你是怎樣做的。

板書設計

小鴨

學會游泳

自己去吧

小鷹

學會飛翔

課后反思：

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇二

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

正文： 14、自己去吧

：自己去吧教學設計_自己去吧最新教學設計

1、認識12個生字。會寫“自、己、東、西”四個字。認識新偏旁。

2、正確、流利的朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從下就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

認字和練習朗讀。自己去吧教學設計_自己去吧最新教學設計

從讀中領悟小鴨子和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

多媒體課件

2課時。

1、導入：我們知道，鴨子會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎

么來的？（板書課題）

2、齊讀課題，【課件出示】認“自、己、吧”，讀準音。

3、質疑：“自己去吧”這話是誰說的？去干什么？

1、師范讀。

2、學生自由讀，要求看拼音讀準字音，找出生字作上記號。

3、讀通句子，讀正確、注意停頓，詞句連接。

1、檢查生字讀音。

（1）同桌相互指讀生字。

（2）出示生字卡片拼讀，指名讀，開火車讀。

2、小組合作學習，說說用什么方法記住生字。

3、擴展詞匯活動。

4、小組合作：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

1、【課件出示】學生觀察“自”、“己”、在田字格的位置。

2、先描一描，發現字的特點，說說怎么寫。

3、比較字形。

4、教師范寫。

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

1、 導語：同學們，我是誰??？今天老師變成了鴨媽媽，你們就變成鴨寶寶

了。（把準備好的貼圖貼起來，每人一個。）

2、 向學生介紹有關鴨子的科普知識，讓學生知道鴨子扁平的身體，蹼、都

是適應水中生活的。

師：小鴨子們，你們現在知道自己有什么本事了嗎？學生自由回答

師：我的鴨寶寶們真棒??！你們還有只鴨弟弟要出生了！

3、【課件出示】出示一個剛剛出殼的小鴨子課件，再出示課文插圖，伴著著音樂老師講

述：在一個陽光明媚的春天，鴨媽媽的孩子出世了。他睜著一雙好奇的眼睛看著這個美麗的世界，?。∮谢?、有草、還有小溪，太美了。小鴨子高興的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪會想什么呢？

學生自由回答。

4、 師：這只小鴨子到底說了些什么呢？請同學們打開語文書第十四課，小聲地讀課文，把小鴨子說的話畫出來。

1、 師：誰找到小鴨子的話了？

指名讀。

師：原來這只小鴨子想去游泳啊，你們想不想去游泳呢？讓我們把小鴨子很想去游泳的心情讀出來。（重點指導讀出懇求的語氣，“您”的發音。）

2、師：鴨媽媽聽了小鴨子的話說什么呢？

生回答。

師：這只鴨媽媽真狠心啊，一點都不愛自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒險呢！小鴨子們，你們喜歡哪只鴨媽媽呢？

學生自由回答

3、 師：說得真好，我真是受到教育了。我們來分角色朗讀吧！

4、 師：大家讀得真好，要是一邊讀一邊表演就更好了，對嗎？請大家先在小組里表演，我看哪一組表演的好，就請哪一組的同學帶上老師這里漂亮的頭飾上臺表演。

5、 小組自由表演

6、 匯報表演。

7、 師：表演得真好，獎給你一條小魚吃。

8、 師：小鴨子們，你們不僅就學會了本領，還懂得了很多知識，現在啊，又有一個小動物遇到難題了，你們想不想幫助他呀？【課件出示】（出示小鷹的圖片）

1、師：小鷹和鷹媽媽之間發生了什么事情呢？請各小組帶著問題表演讀或者合作讀。（學生自己選擇學習方式。）1、小鷹怎樣對媽媽說什么？2、媽媽怎么回答？3、最后 小鷹怎么樣呢？4、小鷹會對媽媽說些什么呢？

2、匯報。

3、總結：鴨媽媽對小鴨子說什么？請學生上來板書：自己去游。鷹媽媽說什么呢？學生上來板書：自己去看。

同學們，你們在日常生活中也要怎么樣呢（自己的事情自己做）誰說一說你自己學會了什么呢？（學生手拿自己的照片，當小明星，說得好的貼在黑板上）

1、表演：回家把這個故事表演給家長看。

2、畫畫?？梢援嬓▲喿印Ⅷ唻寢?、小鷹、鷹媽媽。

3、做做?；厝プ约簩W會一件自己應該做的事情，回來介紹經驗。

14、自己去吧

圖 圖 貼學生的照片

自己去游 自己去看 自己去做

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇三

１、注重低段語文課堂教學的趣味性。針對一年級兒童注意力集中時間短、好動的特點，教學設計具有趣味性，讓學生通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑來學習感悟語言，體會課文的意思。

２、《課程標準》指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐?！痹诮虒W中，指導學生朗讀注意方法和層次，通過朗讀讓學生喜歡閱讀。

３、重視低段學生的識字，讓學生在情境中識字。

１、認識“自”、“己”等１２個生字，會寫“自”“己”兩個字。

２、正確流利地朗讀課文。

３、理解課文內容，懂得從小要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活本領。

制作課件。

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。

一、創設情景，導入新課

１、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間。看，是誰?。浚ǔ鍪拘▲喓托→棃D）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

２、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。

讀題目時你想告訴大家應該注意哪些些什么呢？齊讀。

二、自學課文，認讀生字

１、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？

２、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

３、自學反饋：

⑴ 剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）

⑵ 小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個小游戲，好不好？大屏幕出示拼音，生拼字，并讀生字。

⑶ 看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優點，指指不足。

三、練習朗讀，體會情感

１、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到這里怎么樣呀？指名說。

用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

２、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？

細心的小朋友已經發現了，老師把一個字用上了紅色，這個字念什么呀？

小鴨稱媽媽為您，就是把你放在了心上，小鴨對媽媽是多么尊重??！我們還可以稱呼誰為您呀？

指導朗讀。

小鴨心里非常想去游泳，但看到水流得那么急，心里怎么樣呢？很害怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答 應，所以讀的時候應該──（有禮貌地，請求商量的語氣）

３、鴨媽媽有沒有答應小鴨？鴨媽媽是怎么說的？指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

誰再來讀讀？

這鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？

我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

雖然鍛煉很重要，但安全更重要呀，萬一被水淹死了怎么辦呀？小朋友們仔細觀察小鴨子的腳，你發現了什么？鴨子腳是連起來的，我們把它叫做蹼。

原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

４、同桌演一演。

５、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興??！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

指導朗讀。 （高興，替小鴨高興）

想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。

６、引背課文。

四、自學第二段

小鴨學游泳的故事可真有趣。沈老師覺得小鷹學飛翔的故事也一定很有趣，想學嗎？

有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？

你真是老師的小知心！那我們就聽小老師的話，下課之后，自己來學一學課文中小鷹學飛翔的故事。（出示畫面）

五、小結、指導書寫

小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力，自己也學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

勇敢的小鴨和小鷹們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。

１、讀一讀 學生說一說哪里容易寫錯，師范寫“自”“己”，強調“己”的筆順

２、學生描一描，寫一寫。（強調寫字的姿勢 頭正身直肩放平 一拳一尺和一寸）

３、反饋 （示范 鼓勵）

４、再寫兩個。

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇四

1認識12個生字，會寫4個字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內容，懂得從小要樹立自立的思想，能做的事情，不依賴父母，自己學會生活的本領。

《自己去吧》是一篇內容淺顯易懂的童話故事，有普遍的現實意義，并且語言有童趣，課文以對話的形式講述了小鴨學會游泳，小鷹學會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實踐去鍛練，就能學到本領，因而，在設計時注意創設情景，根據學生需求興趣安排教學，給學生直觀形象感受，把學生領進了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學習第一自然段，進行細讀體悟，讓學生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗，在表演中“加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。通過表演，在心里播下“我能學好”“我一定能行”的種子，潛移默化的使學生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創造者。

一、創設情景，導入新課

1、小朋友，今天有兩位新朋友來到了我們中間?？?，是誰??？（出示小鴨和小鷹圖）快跟他們打聲招呼吧！我們今天學習的課文〈自己去吧〉就是講了他們倆的故事。

2、出示課題〈自己去吧〉。誰會讀？指名讀。認讀生字：自、己、吧。

二、自學課文，認讀生字

1、先聽一聽這個故事吧！想一想：小鴨和小鷹要學什么本領？

2、你們有沒有本領把這個故事讀準讀通呢？請大家在拼音朋友的幫助下自己

讀課文，遇到不認識的字多讀幾遍，把課文讀通順。

3、自學反饋。

⑴剛才看小朋友讀得這么認真，小鴨想請小朋友幫個忙：教教它認生字。

出示生字，把你讀得準的教給它？（指名教，一起教）

⑵小朋友你們可真是能干的小老師，小鴨可高興了，想和你們你們做個捉迷藏的游戲，好不好？（課前將帶有生字的小鴨子圖發到每個人的受里）師出示拼音，生舉字牌，并讀生字。

⑶看來小朋友的識字本領真不錯。那朗讀怎么樣呢？是否做到讀通讀正確了呢？誰愿意讀其中的一段給大家聽一聽。其他小朋友認真聽，給他們當小老師，說說優點，指指不足。

三、練習朗讀，體會情感

1、現在老師就來演演鴨媽媽，帶著你們這群小鴨子一起玩，我們邊玩邊學，好不好啊？

（出示鴨子圖）仔細觀察一下，鴨子長什么樣？

你知道鴨子的腳連起來有什么用么？

原來扁扁的身體和連起來的腳可以幫助我們游泳。所以我們鴨子的本事是什么？

2、（課件出示圖）今天天氣真好，小鴨第一次跟著鴨媽媽出去，他們來到了草地邊，小鴨看到了什么?。恐该f。

用“這里真美呀，有……有……還有……”進行說話練習。

3、小鴨看見嘩嘩流淌的溪水，真希望自己是個游泳健將，下去好好游個痛快，它怎么跟媽媽說呢？指名說。

出示句子：媽媽，您帶我去好嗎？

指導朗讀。小鴨看到這么美的風景心情是怎樣的？小鴨會怎么說這句話呢？指名讀。

小鴨心理非常想去游泳，但又怕，所以才叫媽媽帶他去，而且他也不知道媽媽會不會答應，所以讀的時候應該——

（有禮貌地，請求商量的語氣）

4、媽媽有沒有答應小鴨？媽媽是怎么說的？指名答。

出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

這只鴨媽媽怎么這么狠心呀？讓剛出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么辦？要是我，我可不讓你去的呀。你喜歡哪位鴨媽媽？喜歡我，還是書上的鴨媽媽？為什么呀？

學生自由回答

我對你這么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜歡我呢？

原來是這樣，鴨媽媽知道我們鴨子天生的本事就是游泳，是不會被淹死的。把媽媽的話讀得慢點。誰來讀？

5、同桌演一演。

6、小鴨聽了鴨媽媽親切、和藹的話，就自己學游泳去了。他通過努力，終于學會了游泳，我們真替小鴨感到高興??！出示句子：過了幾天，小鴨學會了游泳。

指導朗讀。

想一想，小鴨學會游泳之后，會怎么跟媽媽說，媽媽又會怎么說？同桌一起討論一下。指名說。

7、引背課文。

8 、句式練習：

我學會了——————————。

——————學會了——————。

四、自學第二段

小鴨學游泳的故事可真有趣。課文后半部分小鷹學飛翔的故事也很有趣，想學嗎？

有一個小朋友也很想學，他這樣對老師說（課件出示畫面及文字：老師，您帶我們學習課文好嗎？）指名讀。你覺得，老師會怎么說？（自己去學吧）你真是老師的小知心，那我們就自己學一學小鷹學飛翔的故事，老師給大家一些提示：（小鷹怎么對鷹媽媽說；鷹媽媽怎么回答；小鷹學會了嗎？……）

生以各種形式匯報學習結果，如：朗讀，表演。

五、小結，指導書寫

小鴨聽了鴨媽媽的話，通過努力，自己學會了游泳，小鷹聽了媽媽的話，通過努力自己學會了飛翔，我們小朋友聽了老師的話，通過努力，也一定會自己學會讀課文的。我們已經是一年級的小學生了，很多事都能自己做了，因為我們都是勇敢的小鴨和小鷹。

勇敢的小鷹和小鴨們，讓我們一起來寫一寫這兩個字。（出示：寫在田字格中的“自”、“己”）。

1、師范寫

2、學生描一描，寫一寫。

六、齊讀兒歌：

我自己干

媽媽別幫我穿衣，

爸爸別幫我穿襪，

爺爺別幫我洗臉，

奶奶別喂我吃飯。

我都已經長大了，

自己的事自己干。

讓學生自主探究，在朗讀中感悟自己能做的事情自己做，培養學生的自主能力。是這節課的成功之處。

一、讓學生自主地聽說質疑

首先教師設計了一個充滿懸念的問題：“同學們，你們知道小鴨是怎樣學會游泳的嗎？”接著學生看圖說圖意，讓學生進行聽的訓練。學生聽完故事后，教師提問：這個故事講了哪兩種動物干什么的事？這兩種動物是在誰的幫助下學會本領的？讓學生進行說的訓練。然后，教師讓學生來質疑，設計了這么一個問題：你們聽了這個故事，有什么疑問要讓大家幫你解決嗎？許多學生都紛紛提出了心中的疑難問題。比較簡單的問題，教師讓學生當場來解決；比較復雜的，又緊扣文章重點難點的疑難問題，比如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？教師就讓學生分小組討論交流。

二、讓學生自主地討論交流

學生通過激烈討論交流后，得出了許多不同的答案。對于“鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳？這個問題，有的說：“因為鴨媽媽已經到過那條小溪中游泳，知道那條小溪的水不深，不會把小鴨淹死。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽知道自己的孩子腳上的蹼已經長結實了，能撥水了。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳?！庇械恼f：“因為鴨媽媽是要讓自己的孩子學會游泳的本領，不能總是依賴爸爸媽媽。所以鴨媽媽不帶小鴨去游泳，而讓小鴨自己去游泳。

三、讓學生自主地感情朗讀

學生在感悟課文內涵的基礎上，教師讓學生聯系生活實際明白在讀小鴨的話時，應該用有禮貌、請求、商量的語氣；在讀鴨媽媽的話時，應用親切、溫和、鼓勵性的語氣。每個學生都讀得很有感情，好像身臨其境。

四、讓學生自主地表演課本劇

學生在感情朗讀課文之后，教師讓學生帶上頭飾表演小鴨、鴨媽媽，個個學生爭先恐后地要求上臺表演。有些學生在表演時還能增加自己的一些想法做法，把小鴨、鴨媽媽的神態、動作、語言表演得非常逼真。教師又順勢引導學生明白學本領要自己努力去學，從小培養獨立生活能力，不依賴父母生活。

讓學生自主學習《自已去吧》這篇課文，充分調動了學生學習的積極性，開發了學生的潛能，使學生能主動參與課堂教學活動，大膽地質疑，豐富地想象，合作地解疑，從而為新世紀培養會學習、會思考、會創造的合格人才打下基礎。學材分析

這是一篇內容淺顯易懂的童話故事，語言富有童趣。故事內容能激勵學生自強自立，學生讀后能從中受到啟發和教育。教學重點是識字、寫字、練習朗讀。教學難點是從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇五

１、鞏固１２個新字。

２、正確、流利朗讀課文。

３、感悟課文內容，懂得從小就要樹立自主思想，不能過分依賴父母，自己學會生活的本領。

流利有感情地朗讀課文。

感悟課文內容。

圖片、多媒體課件。

師：引導學生理解課文內容、解疑。

生：倡導學生做力所能及的事，勇敢地鍛煉自己。

用“搶摘蘋果”游戲導入，在鞏固識字的基礎上以搶答形式讀出蘋果上的字。

指名說出本課題目。（板書：自己去吧）

１、認真欣賞課文。

２、打開書選用自己喜歡的方式讀課文。思考：講了誰與誰的故事？（板書小鴨、小鷹）

１、感悟第一自然段：

⑴ 自瀆課文。思考：小鴨子想去干什么？

⑵ 再讀課文。思考：你通過讀哪句話知道的？

師：為什么不自己去游？（缺乏信心）

指名讀； 開火車讀；師生分角色朗讀。（指名對話）

⑶ 鴨媽媽是怎么說的？引出第二句。指明讀。

⑷ 鴨媽媽是不是太放心了，為什么這樣做？

（水淺，鼓勵小鴨）指名讀，讀中感悟。

⑸ 分角色練讀，指名分角色讀。

⑹ 給動畫配音。

⑺ 結果怎樣？

出示最后一句。（板書：學會了游泳）（體會小鴨心情）

會對鴨媽媽說些什么？發散思維。

２、感悟第二自然段：

⑴ 小鷹和小鴨子一樣可愛，它開始時也遇到了什么困難？（指名說）

后來通過媽媽的鼓舞自己學會飛翔。

⑵ 自讀課文分角色配音。

先組內練習，再指名讀。

最近你學會了什么？是怎樣學會的？

指名說。

通過學習這篇課文我們知道小鴨與小鷹通過自己努力學到了本領，我們在今后的生活中也要樹立獨立思想。自己能做的是自己做，不過分依賴父母，學會生活的本領。

回家學做一件事，明天和同學交流匯報。

小鴨（圖） 小鴨會游泳（圖）

自己去吧

小鷹（圖） 小鷹會飛翔（圖）

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇六

教學目標：

1.認識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認識一個偏旁 “學字旁”。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

教學重難點：

1.識字，寫字。

2.能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。

3.從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學會生活的本領。

教具、學具：

多媒體,頭飾

教學設計環節：

第一課時

一、 談話導入

1、師：（教師出示自己的手工作品），老師在前不久學會了做絲網花，看，漂亮吧！老師請即為同學來跟大家分享一下自己最近學會了什么本領，是怎么學會的。

2、小鴨子最近也學到了本領，同學們們想不想知道？今天來學《14.自己去吧》（板書課題，齊讀課題。）

二、生字學習

師：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。

（1）出示帶拼音的.生字，全班齊讀，指名讀。（“深”是翹舌音、前鼻音；“您、那”是鼻音?！澳?、深”是前鼻音；“景”是后鼻音；“吧、嗎”讀輕聲。）

（2）去掉拼音讀一讀。（指名讀）

（3）鞏固生字。（摘蘋果游戲）

（4）偏旁學習。

口（口字旁）；心（心字低）；氵（三點水）；（學字頭）；人（人字頭）；阝（右耳刀）；曰（日子頭）

三、細品課文

(一)聽音頻朗讀課文。這篇課文共有幾個自然段？分別講了哪兩只動物的故事呢？

（二）學習第一段：

早晨，天氣晴朗，陽光灑遍了小山、田野。鴨媽媽帶著小鴨來到小溪邊的草地上散步。清清的溪水嘩嘩地流著，就像是在唱著一首動聽的歌兒。小鴨子可開心了，它會對鴨媽媽說些什么呢？鴨媽媽又是怎樣回答它的？大家讀讀課文第一段話就知道了。

1、第一段一共有幾句話？用序號標出來。（3句話）

2、請同學們拿出筆，用直線“––”劃出小鴨說的話；用美麗的波

浪線“~~~~~~~~”劃出鴨媽媽說的話。

3、指導朗讀。

（1）根據學生的回答，出示小鴨子說話的句子。

（課件出示句子：媽媽，您帶我去游泳好嗎？）

①學生齊讀句子，教師提問：從這句話中你們讀懂了什么？(小鴨子想去游泳)

②你能讀出小鴨子想叫媽媽帶它去游泳的語氣嗎？（指名學生讀句子：教師引導學生讀出懇求、商量的語氣。）

師：小鴨子多懂事啊，那么有禮貌地跟自己的媽媽說話，老師相信，咱們班的小朋友們也能用這樣的語氣，很有禮貌地對別人說話。全班再齊讀鴨子說的話。

（2）體會鴨媽媽說的話

①師：鴨媽媽是怎么回答小鴨子的？（先指名找出句子，再課件出示鴨媽媽說的話：小溪的水不深，自己去游吧。）

②師：鴨媽媽為什么要小鴨子自己去？（鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，是不是不愛自己的孩子，不關心自己的孩子→是因為鴨媽媽了解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，于是鼓勵孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以我們在朗讀要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。）

師：小鴨子在最后學會了游泳了嗎？（學會了）

（3）引導想象（生自由回答）

①小鴨剛到水里時心里是怎么想的呢？

②小鴨開始游泳遇到了什么困難？它又是怎么克服的呢？ ③小鴨學會了游泳后心情是怎么樣的

（4）讓學生戴上頭飾，分角色朗讀、表演。

師：小朋友們真聰明，連小鴨子的內心想法都知道。下面就讓我們來演一演吧。

③學生帶頭飾角色扮演朗讀，提醒學生把握好語氣，讀出感情。 ④男女賽讀，比一比哪組讀得更流利、更有感情。

（二）學習第二段

師：學習了第一段，老師相信大家已經學會了一些學習方法，現在，請同學們根據大屏幕的要求選擇自己喜歡的方法讀讀第二段。（課件出示要求）

3、指導朗讀。

（1）根據學生的回答，出示小鷹說話的句子。

→指名學生讀句子：教師引導學生讀出懇求、商量的語氣。

（2）體會鷹媽媽說的話

①師：鷹媽媽是怎么回答小鴨子的？（先指名學生找出句子，再課件出示鷹媽媽說的話指導)朗讀時要讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。） ②師：小鷹在最后學會了飛了嗎？（學會了）

（3）引導想象（生自由回答）

①小鷹開始學飛得時候遇到了什么困難？

②它又是怎么克服的呢？

③小鷹學會飛后心情是怎么樣的

（4）讓學生戴上頭飾，分角色朗讀、表演。

四、聯系實際說話，拓展延伸

1、最近自己學會了什么？是怎樣學會的？

2、看課件說話：

第二課時

一、 復習鞏固生字

1. 以摘蘋果的游戲形式復習生字。

2. 全班齊讀生字。

二、朗讀指導

以分角色扮演朗讀的形式來指導朗讀，讓孩子在學習中領悟要自己學會生活的本領，而不是事事依賴父母。

三、我會寫

1、自：

（1）教師講解筆順。（2）筆畫：6

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇七

1、學生自由輕聲讀課文，要求讀準字音，特別是生字的音

要求學生在初讀課文時，邊讀邊勾畫出本課的生字，并且借助拼音反復讀，記住生字讀音。

12個生字中，“自”的聲母是平舌音，“深”的聲母是翹舌音，“您”和“那”的聲母都是鼻音?！澳焙汀吧睢钡捻嵞甘乔氨且?，“景”的韻母是后鼻音?！鞍伞焙汀皢帷倍甲x輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果學生讀錯字音，要啟發他自己借助拼音糾正讀音。

要啟發學生多動腦，用自己認為容易記認的方法認字?！鞍伞⒛?、嗎、會、景”可用學過的偏旁加上熟字來認記。把“哪”去掉“口”就是“那”。

結合認記“學”字，認識新出現的偏旁“”?！白浴迸c“目”字形相似，容易混淆，要指導學生區別它們的音形義。

2、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，不讀破詞讀破句。

出示掛圖或投影片，播放樂曲。教師說：今天天氣真好，小鴨和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨看見嘩嘩流淌的小溪，它是怎么對媽媽說的?媽媽又是怎么回答它的?(學生自讀，指名讀小鴨和媽媽的對話)

教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣高興，又是怎么說的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)

第二段可以放手讓學生自讀自悟自演。

本課主要是對話，要指導學生讀出恰如其分的語氣。小鴨想要媽媽帶它去游泳，小鷹想要媽媽帶它到山那邊看看，但是又怕媽媽不同意。因此，在朗讀小鴨和小鷹說的話時，要強調“帶我”，并且要讀出懇求、商量的語氣。

朗讀鴨媽媽和鷹媽媽說的話時，要親切、和藹，并要強調“自己去”，讀出激勵的語氣。

在學生熟讀課文以后，同座的兩人可以練習分角色朗讀，再練習背誦全文。

指導學生寫字時，要求他們仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養成邊寫邊對照的習慣。這樣，學生容易看到自己的進步，能激發他們的寫字興趣。

提醒學生注意以下幾個字的寫法。

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆是，不能寫成，左右兩點要對稱。

1、用“我學會了××”為題，說一說自己最近學會了什么，可以是力所能及的家務事，也可以是一種技能或本領，并要說出是怎么學會的。一年級學生年齡小，提醒他們不要學煮飯做菜，不要騎自行車上街等，避免發生意外傷害事故。

2、讓學生戴上頭飾，創造性地自編自演課本劇。

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇八

１、教師談話：老師不知道我們一（２）班的小朋友喜歡看動畫嗎？那今天老師就給大家帶了一個十分有趣的動畫故事，大家想看嗎？

２、課件播放動畫片《自己去吧》，學生欣賞。

３、這個故事中有哪些小動物？（學生回答，教師隨機出示動物圖片及拼音文字：“小鴨”“鴨媽媽”“小鷹”“鷹媽媽”）

４、你們喜歡這些小動物嗎？讓我們親切地叫叫他們的名字。

５、你最喜歡誰？能給它打個招呼嗎？

１、這個故事好看嗎？想不想自己去讀一讀？打開課文，翻到１１１頁，自己讀一讀吧。（提出自讀要求）

２、學生自讀課文。

３、指名朗讀。

⑴ 小朋友讀得真認真，老師想聽聽哪些小朋友把課文的第一段讀正確了。你可以選擇自己最喜歡的句子讀一讀，能干的小朋友還可以把整段讀下來。

⑵ 讀得好的小朋友老師還要給你們戴頭飾，讓小鴨和鴨媽媽和你們做朋友。

指名讀。

４、小組合作學習第２自然段。（各小組用喜歡的方式讀第２自然段）。

小朋友讀得真好聽，小鴨和鴨媽媽都愿意和你們交朋友。沒戴上頭飾的小朋友還有機會呢。我們來看第２自然段，小組合作學習，比比哪一小組讀得最好？

５、教師檢查，并把頭飾獎給讀得好的小組。

６、重點指導讀詞語。

師：小朋友真棒，通過自己的努力和小組合作學習就把課文讀得那么好。老師覺得有幾個詞特別難讀準，能讀給我聽聽嗎？卡片出示：游泳、您、深、風景。指名讀，當小老師領讀。

７、小朋友讀得真帶勁，老師也想讀一讀。

聽了故事后，你能說說這四種小動物之間發生了什么事？（教師提示：兩位媽媽說的相同的一句話是什么？）

８、揭示課題《自己去吧》。出示齊讀。

９、生字教學：出示卡片“自”“己”“自己”和“吧”。

９、“自己”是誰呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是誰呀？

１０、對呀，這句話是兩個媽媽對小鴨和小鷹說的。學學媽媽平時的口氣，讀讀課題。

１、出示課件（課文中第一幅圖），你們聽，小鴨在與媽媽說話呢？他在說什么呀？生答。

２、教師點擊課件，在小鴨上方出示句子：“媽媽，您帶我去學游泳好嗎？”

３、指名當小鴨讀這句話。學生評價。教師評價語（這個小朋友讀得好，鴨媽媽忍不住要答應他的要求了。小鴨真喜歡你，他很想和你交朋友。）

４、聽了你們的朗讀，老師好像真得看到了小鴨在請求媽媽帶他去游泳。誰能加上動作讀讀這句話？同桌邊做動作邊讀這句話。指名演讀。

５、聽了小鴨的話，鴨媽媽怎么回答？點擊課件，出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

６、指導朗讀。誰愿意做鴨媽媽來讀這句話。指名讀。想做鴨媽媽的起立，一起讀這句話。

師：聽了小朋友的朗讀，老師也想做一回鴨媽媽（師帶上鴨媽媽的頭飾）誰來做我的寶寶呀？

指名一生與老師分角色讀對話。

７、全班學生演讀對話。

師：哪只小鴨子和鴨媽媽來給大家表演一下？指名兩生上臺表演。

８、聽了鴨媽媽的話，小鴨會怎么想？（讓學生體會“自己去吧”這句話的含義）

９、是呀，真像小朋友想的那樣，小鴨自己去學游泳了，它會遇到什么困難呢？他會怎么想，怎么做？

１０、想看看小鴨是怎么游泳的嗎？你瞧。課件出示小鴨學游泳的過程。

１１、小鴨終于學會了游泳，它多高興呀！你聽，他情不自禁地唱起了歌（教師播放小鴨子的歌曲，學生學做課間操）。

小鴨學會了游泳，他非常高興，迫切想對我們小朋友說話。你們看，小鴨在向我們說什么？

１２、你想對小鴨說句什么話？

１３、老師覺得你們真棒，不僅想象力豐富，課文也讀得很好。老師也想和你們合作讀讀第一自然段（教師讀旁白，學生分角色讀小鴨和鴨媽媽的話）。

１、小鴨學會了游泳，你們瞧，小溪里游來了一群小鴨。他們想和你們交朋友呢，你們愿意和他們做朋友嗎？（教師出示小鴨圖片，圖片后面寫好本節課要求認識的生字詞）。

２、你讀得真好！你看，小鴨向你游來了?。ㄋ徒o讀得準的學生一只小鴨）。

３、剛才學的這些生字，你以前看到過嗎？在哪里看到過？（學生回答）

１、小朋友的本領真大，一節課就學會了這么多生字。（出示卡片，齊讀一遍）

２、這么多的生字，我們一起來學寫其中的兩個。（教師在田字格范寫，指導）

３、學生在書上或田字格上寫字。

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇九

1、認識本課12個生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領。

認字和練習朗讀。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學會生活的本領。

多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

(一)輕松準備。

教師出示自己的剪紙，激發學生的說話興趣。然后讓學生說說自己最近學會了什么本領，可以是力所能及的家務活，也可以是一種技能或本領，并且要說出來是怎么學會的。

(二)質疑，引入課題。

小鴨子最近也學到了本領，小朋友們想不想知道?今天來學14《自己去吧》。齊讀課題。認讀課題中的生字。然后質疑：你們有什么問題要問嗎?答案就在課文里，小朋友愿不愿意自己去找呢?

(三)讀中感悟第一段。

1、播放動畫，看完后說說都知道些什么?

2、說說自己平時都有哪些學習生字的方法?用自己認為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學什么字或教同桌什么字。

4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。

5、指導朗讀第一段。指名讀，生當小老師來評價。再讀，師指導。(聯系學生實際指導朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。

6、情境想象練習：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學生在組內邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

7、口語練習：

我想對小鴨說：_______________________________________________________

我想對鴨媽媽說：_______________________________________________________

(二)自讀自學自悟第二段。

1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么?

2、提出自學要求，(用生字卡學習生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學會了什么，還有什么不明白的?)小組合作學習。

3、匯報自學結果。啟發想象，指導朗讀。

4、質疑討論：想一想，鷹媽媽為什么讓小鷹自己去?(讓生明白鷹媽媽想讓小鷹自己學會生活的本領。)你的媽媽都讓你自己去做什么了?

(五)整體領悟，拓展練習。

1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?

2、指名讀，評議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創造性地表演課本劇，共同評議。

6、小鴨學會了游泳，小鷹學會了飛翔，你學了這一課，學會了什么?(談談學完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨立對成長的重要性。)

7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

(六)創意作業：

你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學會生活的本領。課文內容具有普遍的現實意義，能讓學生從中受到啟發和教育。在教學中我抓住新課標要求主要從以下幾點展開教學。

1、新課標要求：學生要有較強的獨立識字能力和主動識字的愿望和習慣。對學習漢字有濃厚的興趣。我在教學的過程中，更注重學生對漢字獨特的理解和感受，運用恰當的鼓勵、引導、評價性的語言，激發學生對漢字的興趣，從而產生熱愛祖國語言文字的感情，產生主動識字的興趣和愿望。利用多種方式來識字、記字。引導學生結合字理來記字，運用象形、會意、指示、形聲等構字特點來記字;用講故事的方式來記字;生活中識字。如在識字教學中，讓學生說說自己的識字小竅門就很好。

2、巧妙創設故事情境，有效地激發學生學習課文的興趣。教學中我為孩子創造豐富的問題情景，創設故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產生濃厚的興趣，自主學習。針對低年級學生的心理特點，利用童話故事情節，指導學生在理解的基礎上進行分角色朗讀，結合具體故事情節，創設故事情境，學生與文本對話。

3、教育是給予學生以充分的發展空間，讓每個孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時的教學中，我就非常注意學生在學習過程中教師使用的評價性語言，要把學習的主動權真正交給學生。讓學生的學習觀念由“要我學”轉變成“我要學”。

4、語文教學中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學中，努力培養學生良好的朗讀習慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學生提供讀的機會、空間和時間。在反復的朗讀中，通過生生互評，師生互評，喚發學生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態度上產生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學習、交流合作，感受到了學習的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇十

1、認識自、己、吧、要、吃、多、這、樣、呢9個生字。會寫己、子、去、自4個字。

2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

3、在理解課文內容的基礎上，教育學生從小要有自立、自強的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

錄音、寫有生字的蘑菇小卡片、小黑板

一、激情引趣，直接導入

同學們，你們喜歡小動物嗎？你們喜歡哪些小動物，都知道它們有什么本領呢？今天，老師和大家一起去看看小猴、小鴨、小鷹是怎么學會本領的。這節我們就來學習第12課《自己去吧》。（板書課題）

二、揭題引疑

1、讀課題。（指名讀）

2、看到課題，你們有什么感興趣的問題想提出來？或者想知道些什么？

三、初讀課文，讀準字音

師：同學們認真思考，大膽提問，問得真好！課文到底講的是誰到什么地方去干什么？下面，請同學們打開書85頁，邊聽錄音邊想一想。

v生邊聽錄音邊想。

師：錄音里的叔叔朗讀得真好，你們想不想自己讀讀課文？請大家自己讀讀課文，遇到不認識的字可借助拼音拼讀。

生自由讀。

師：下面同桌互讀互評。

生同桌互讀互評。

師：剛才同學們很認真地在讀課文，到底讀得怎樣呢？誰有信心接受老師的檢查？其他同學認真聽，當好小評委。

指名3個同學分小節讀，而后師生共評。

師：同學們已能流利地朗讀課文了。是否也能學好生字。

出示小黑板（帶有拼音的生字）

師：請大家自己讀讀小黑板上的生字，邊讀邊想想這些生字的讀音有沒有要提醒在家注意的地方？

生邊讀邊想，而后提醒并帶大家讀。

師：看到同學們這么厲害，已經能讀準生字的音，許多蘑菇寶寶忍不住跑了出來想考考你們。

貼出小蘑菇

師：接下來，我們一起來做采蘑菇的游戲。請大家聽好，你認識哪個字，有什么好辦法可以記住它，請采下蘑菇告訴大空。

生做采蘑菇的游戲。

師：同學們真棒，很快便把蘑菇采光光了。在這里老師要告訴大家一個小秘密。其實，蘑菇上的字就是隱藏在課文里的生字。接下來，請大家在學習小組里互相說說你會用哪些字組詞、說話？

生先討論、后匯報。

四、總結

今天，小朋友們的表現真棒，就好像小猴、小鴨、小鷹它們一樣，通過自己的努力學會了很多東西。誰來告訴大家，這節課你通過自己的努力，學到了些什么？課后，請同學們再認真、有感情地朗讀課文試著表演一下課文中小動物們的對話和動作。

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇十一

１、認識７個生字，并主動增識生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文內容，學習獨立閱讀。

４、鼓勵孩子們自己試著獨立去做能做的事，并懂得只要去做，就一定有收獲。

一、導入新課

１、（課件出示）導學伙伴龍龍：你好！歡迎走進快樂讀書屋。（板書課題）問：自己指誰？去哪里？干什么？為什么要自己去？

２、帶著問題讀課文。交流?？偨Y學生交流情況。激發學生讀書的欲望。

二、明確目標

（課件出示）教師口述，學生靜聽、默記。

三、導學達標

１、初讀課文，整體感知：

⑴ 引導學生認真自瀆課文，可以看拼音和漢字對照讀，也可以只看漢字讀，不認識的字看看拼音，多讀幾遍。

⑵ 用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，不丟字，不加字。

⑶ 范讀課文，指名說說課文中寫了幾件事，分別是什么事。

⑷ 認真聽、仔細想、充分說。

２、再讀課文，細讀感悟：

⑴ 學習課文第一自然段：

① 導讀提示：讀第一自然段，想一想本段寫誰，去什么地方，干什么。

② 讀一讀、議一議。

③ 匯報討論結果。

④ 自讀、小組讀、分角色讀。

⑤ 相機指導，指導朗讀，重點指導學生讀出語氣，讀出感情。

⑵ 學習課文第二自然段：

① 引導學生讀第二自然段，說說讀明白了什么？還有什么不明白的地方。

② 讀一讀、議一議然后填空。

（課件出示：我讀明白了＿＿想＿＿，媽媽說＿＿，結果＿＿。）

③ 小結填寫情況。

⑶ 想象擴說：

① （課件出示小猴子學本領的過程）啟發學生想象小鴨子學本領的過程。

② 學生看一看、說一說；想一想、說一說。

３、總結全文，回歸整體

⑴ 師：學了課文，你明白了什么道理？

⑵ 學生談一談、 議一議。

⑶ 引導學生有感情地朗讀課文。

⑷ 自讀、比賽讀、分角色讀。

四、遷移擴展

１、師：在平時生活中，你學會了什么？是怎樣學會的？

２、你能試著獨立完成一件事嗎？

３、續編散文詩（詞語提示：小鷹、老鷹、山那邊）。

４、學生選讀兒歌。

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇十二

（一）知識目標

1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

（二）能力目標

1、認識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認識新偏旁學字頭。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

（三）情感目標

理解課文內容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學會生活的本領。

從讀中領悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學會生活的本領。

教學掛圖，識字課件，動畫課件。

2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題

1、導入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領是怎么來的，你知道嗎？我們學習了這篇課文，就能明白了。（板書課題。）

2、齊讀課題，認“自、己、吧”三個生字，注意讀準“自”。（提示：自是平舌音。）

3、質疑：“自已去吧”這話是誰說的？去干什么？

二、初讀課文

1、教師演示動畫片《自己去吧》，學生觀看動畫片。

2、學生簡要說說看了動畫片知道了什么。

3、學生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

4、讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續。

三、識字

1、檢查生字讀音。

游戲：考考你。（同桌相互指讀生字。）

出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

重點指導或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

2、小組合作學習：說說可以用什么方法記住這些字；給這些字找朋友。

3、利用課件或生字卡片鞏固認讀。

4、小組合作學習：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

四、讀文（練習正確流利地朗讀課文）

1、聽教師范讀課文。

2、學生模仿教師，練習朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

4、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。

5、再讀課文，鞏固生字。（出示不注音的課文，請同學試著讀一讀，看誰讀得正確流利。）

6、名讀，分組讀，全班讀。

7、學生提出不懂的問題，以備下節課解決。

五、指導寫字

1、學生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。

2、學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、比較字形：自與目、己和巴。

4、教師范寫。

5、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時

一、鞏固識字

“走迷宮”，認讀生字。

二、朗讀、感悟課文

1、出示投影片，播放樂曲。

今天天氣真好，小鴨子和媽媽來到小溪邊的草地上散步。小鴨子看見嘩嘩流淌的小溪，它怎么對媽媽說的？

媽媽又是怎么回答它的？課文的哪一自然段告訴了我們？

2、學生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。

3、教師重點幫助學生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎？”讓學生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

4、同桌互讀。

5、教師再啟發想象：小鴨剛下水時心里怎么想？開始游泳遇到了什么困難？它學會游泳后心情怎么樣？又是怎么說的？

6、小組合作學習。

結合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發表自己的看法。

分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。

7、各組匯報交流學習情況。

比一比，看哪個小組分角色讀得。

匯報小組討論的問題。

8、小組自主學習第二自然段。（放手讓學生自讀自悟自演第二自然段。）

教師啟發學生思考：我們要想像什么？（小鷹剛學飛時心里怎么想？學飛翔時遇到什么困難？學會了飛翔心情怎樣，會怎么說？）

組長分配學習任務，明確分工。

小組合作學習。

9、自學匯報。

三、看圖，指導背誦

1、看圖提示背誦。

2、看文聽老師朗誦。

3、傾聽同學背誦，回憶印證。

4、背誦自己喜歡的部分。

四、擴展活動

1、說說自己最近學會了什么，是怎么學會的。

2、分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學生根據課文內容自己創造、編制、表演。表演后師生共同評議。

五、指導寫字

1、讓學生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點的位置及寫法。

2、讓學生先描一描，發現字的特點，說說怎樣寫。

3、教師范寫，并提醒學生寫好左點：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點呼應，左右兩點對稱。

4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

板書設計

自己去吧；

小鴨自己學游泳。

小鷹自己學飛翔。

《自己去吧》教案設計 小班語言《自己去吧》教案篇十三

小猴說：“媽媽，我要吃果子?！眿寢屨f：“樹上多著呢，自己去摘吧?！边@樣，小猴學會了爬樹。

小鴨說：“媽媽，我要洗澡。”媽媽說：“池塘大著呢，自己去洗吧?！边@樣，小鴨學會了游泳。

小鷹說：“媽媽，山那邊有什么呀？”媽媽說：“風景可美呢，自己去看看吧?！边@樣，小鷹學會了飛翔。

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、讓學生通過朗讀課文懂得：要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

1、正確地朗讀課文。背誦課文。

2、使學生懂得要勇敢地鍛煉自己，不能事事都依賴父母。

同學們，大森林里正在舉行運動會，你們想不想去看看？老師這里有運動會的門票，要想得到門票必須把上節課的生字詞組記住。

設計意圖：拓寬課文內容，結合課文創設情景，有效地激發學生學習課文的興趣，同時把生字的復習融入其中，既營造了良好的課堂氣氛，又增添了趣性。

配樂（快樂的小熊貓）快聽運動會開始了，小猴小鴨小鷹（板書貼圖）分別學會了爬樹游泳飛翔的冠軍，你們佩服他們嗎？想不想知道他們是怎么練就一身本領的嗎？

讓我們這節課再次走進21課，回到小猴小鴨小鷹的童年去看看吧！

同學們以后做人也要像老師寫的中國字一樣端端正正、誠實守信。

板書課題生齊讀課題。

1、打開書112頁，結合課本的圖畫，用自己喜歡的方式讀課文。思考：小猴、小鴨小鷹獲得冠軍的秘訣是什么？

2、你想先學習哪種小動物的故事？

設計意圖：學生初步自主學習，解決提出的問題，并初步體會到“自己”解決問題的喜悅。

1、師：小猴子到底想干什么？

2、誰能加上動作讀讀這句話，指名讀。

3、聽了小猴的話，猴媽媽怎么說的？

4、誰愿意做猴媽媽讀讀這句話？指名朗讀。

5、聽了你們讀的，老師也忍不住要做一次猴媽媽了，誰來做我的寶寶呀？師生對讀。

6、“這樣，小猴學會了爬樹?！?/p>

板書：小猴學會了爬樹

7、小猴是怎樣學會爬樹的，小猴會遇到什么困難呢？他是怎么想的？如果小猴害怕困難了，猴媽媽又會對小猴說些什么呢？學生自由討論，大膽發表意見，理解自己親自去做的必要性。

設計意圖：鼓勵學生根據自己的理解，用自己的語言對課文進行拓展和擴充。允許有不同的理解和說法，可以是小猴自己不怕困難，也可以是小猴在猴媽媽的再一次鼓勵下大膽地去學爬樹。讓學生在主動積極的思維和實踐活動中，豐富自己的情感體驗。

8、同學們，你有什么話要對小猴說嗎？

9、有感情的朗讀第一自然段。

老師想和你們合作讀讀第一段好嗎？師生分角色朗讀。

設計意圖：啟發學生讀出恰如其分的語氣，在分角色練讀中熟練課文對話，以讀為主，以讀代講，讀中感悟，從而讀得正確、流利、有感情。

1、小組學習第二、三自然段。

2、指名讀小鴨和媽媽、小鷹和媽媽的對話，要求讀通順、流利，讀出恰當的語氣。

3、進一步啟發想像，鼓勵創造。小鴨和媽媽、小鷹和媽媽是在什么時候、什么地方說這些話的？小鴨、小鷹又會遇到什么困難？小鴨、小鷹會怎樣克服困難、最終學會游泳和飛翔？

4、放手讓學生根據課文內容，小組進行討論，并合作創造、編排、表演童話劇。

設計意圖：給學生提供展示成功的舞臺，讓他們充分發揮想像力和創造力，在合作中感受成功的快樂。教師針對學生的表演適當點撥示范，引導學生學會表演，體驗學習的樂趣。

師：學了這篇課文，你從中體會到了什么？學生自由暢談。

今天，同學們的表演真不錯，我們一同聽一首歌曲《洗手絹》。聽完歌曲，結合你的生活最近，你又學會了什么？是怎么學會的？說給大家聽一聽。

你們真了不起，老師希望你們也能像小猴、小鴨和小鷹那樣，不怕困難，什么事自己去做，自強自立，勇于實踐，那樣，你一定會成功的。

設計意圖：引領學生走進生活，走向社會。把課內與課外，學習與生活聯系起來，說說自己在學與做時，家長的做法，懂得不能事事依賴別人，體會到自強自立對自己成長的重要意義，認識到家長的過多呵護對孩子成長的害處。

同學們，以后我們把自己學會的一件事或者一個本領都要寫在自己的小本本中，積累起來，比一比誰是獨立自主，自己的事情自己做的好孩子！

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學會了摘果子、游泳和飛翔。本課的教學目標是：能正確認讀十三個生字，并借助漢語拼音正確流暢地朗讀課文，而且能使學生了解課文內容，培養了學生自強自立、勇于實踐的精神。教學重點是學生有感情朗讀課文、認識生字，培養學生自強自立、勇于實踐的精神。教學難點是理解小動物的媽媽為什么要讓他們自己學會生活的本領，以及他們是怎么學會的。

本節課的教學中，我始終圍繞這些教學思想來組織教學。

首先教學中我從學生感興趣的話題出發，以談話的形式巧妙導入，讓學生聯系生活實際，談談自己會做哪些事，是怎么學會的，這樣直奔本課主題；讓學生有感而發，侃侃而談。

本課我把教學重點力量放在教學小鴨學游泳這一自然段，通過初讀、細讀、表演讀等多種形式的讀，在老師引導下，讓學生從讀中感悟道理。并讓學生聯系自己的生活實際，理解、體會課文內容，比如小猴媽媽說話時的語氣：小猴爬樹可能會遇到什么困難，這些問題我都讓學生想想自己的生活經驗，去想、去談。這樣也有利于另外兩個自然段的學習，孩子們就能獨立的去理解，更好的去朗讀

形式多樣的識字教學，讓學生在快樂的氛圍中認識了字詞。

課堂上我還注重學生聽、說、讀等習慣的培養，讓每一節課都進行的扎實有效。