在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

教師的感言一句話篇一

六年紀，已經是畢業班了，我不敢疏忽，心想著努力讀書，不過好像做不到。

新的學期，新的“景象”，不過看來同學們都沒有變啊!依舊還是老樣子。

已經是六年紀的我，好像并沒有隨著年齡的增長而改變，依舊還是老樣子。

恢復題。

度過了無聊的一個假期，終于都開學了。

我清清楚楚的看到了一張張熟悉的孔，雖然高興，可是大家卻很少談話。

不過還是值得一提。

新學期，新氣象。

看看老師，還是老樣子;再看看同學，也還是老樣子;再看看自己，也沒啊!

依舊老樣子。

三班是個競爭力很強的班級，稍稍不留意就會被人超越，這種感覺我已經試過了，在上學期的期末考試中，我名落孫山。

雖然在這樣的班級里更容易培養自己的”戰斗力”，可是帶給我更多的卻是壓力。

這就是我為開學而煩惱的第一件事。

我不想再次名落孫山了。

(我是不是太紀人憂天了啊)不過，還是不能太放松的啊!

開學前，我為再見到同學而感到高興;開學后，我為成績而感到郁悶。

不過，還是比較開心的啦!

教師的感言一句話篇二

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家下午好!

六月的校園里總是彌漫著離別的氣息,連日的陰雨讓心情也變得濕漉漉的。

三年時光，一千個日日夜夜，已變成了一頁頁的影像，日子變成了一段段故事，記憶變成了一行行文字，留下了你我的過往。曾經以為遙遙無期的畢業，今天就在眼前，似乎有些迷離的不真實感。可一切的一切真的已經成為過去，我們誰也無法回去 ，我們相聚的時間已經由三年走到了三個小時、兩個小時、一個小時……

今天，同學們，請允許我代表初三全體老師在這里與你們話別，向你們表達我們內心深深的不舍與最最誠摯的祝福!

你們可曾記得三年前那無數個第一次嗎?可曾記得和老師的第一次見面?在開學報到的教室里，你們用好奇的陌生的眼神打量著老師，老師端坐在講臺前笑臉迎接你們的到來;可曾記得邁進初中校園的第一次軍訓?在驕陽似火的操場上，有好些同學暈倒在了訓練場上，老師總是第一個趕到你們面前抹干你們的眼淚，鼓勵你們要堅強而把心痛藏在了心底;可曾記得進校的第一次大掃除?有些同學連拖把都拿不動，甚至連掃帚都不會拿，老師一路監督陪同，手把手教你們，累得汗流如注，腰酸背痛;可曾記得你們開學的第一節課?在每一位初相識的同學面前，你膽怯害羞，老師親切地鼓勵你大膽地做自我介紹;可曾記得你們第一次離開家睡在陌生的床上?你輾轉反側睡不著覺，老師敲開了寢室的門，掀開你的蚊帳向躲在躲窩里的你噓寒問暖;可曾記得進校的第一次成績?你望著自己的分數茫然不知所措的時候，老師第一個找你談心，不厭其煩地鼓勵你，給你信心;可曾記得你進校第一次違反校紀班規?你們提心吊膽，坐立不安，生怕老師責罰，而老師竟然和顏悅色地跟你講起了道理;可曾記得你們進校的第一次校運動會?較初二而言，你們比不過他們的活絡，較初三而言，你們比不過他們的體力，你們只能比精神，老師為你們跑前跑后，嗓子喊啞了，力氣用盡了……

轉眼初三了，這場沒有硝煙的戰役打響了。你們可曾記得初三開學第一次的班會課?老師教你們喊出了誓言，喊出了斗志，難忘那激動人心的初三總動員。你們可曾記得初三第一次統練?當你焦慮失望地面對分數的時候，老師悄悄地走到了你們身邊，拿起了你們的試卷開始了第一次面批，接下來第二次、第三次，難忘那一次次耐心地指點;你們可曾記得第一次統練?當你得意忘形地面對自己理想的成績的時候，老師平靜地把你們叫到門外，溫和地提醒你們這只是萬里長征第一步，難忘那語重心長的話語;你們可曾記得第一次統練?當你消極懈怠，破罐子破摔的時候，老師費盡心思，一遍又一遍鼓勵你們盡自己所能，甚至留你們讀書，陪你們讀書，還把好同學的復習資料復印好交到你們手里。難忘那份良苦用心……

當初中生活由三年走到三個月，由三個月走到三天的時候，由三天走到三個小時的時候，你們可曾記得是誰陪你們一路健康勇敢地成長?你們可會記得是誰讓你們信心滿滿，斗志昂揚地走進考場?又是誰每晚陪著你們有條不紊地心平氣和地復習下一門科目?除了你親愛的爸爸媽媽，還有如父母般愛你們的老師。

轉眼，你們由一臉稚嫩懵懂的兒童變成了帶著幾分成熟獨立的少年，曾經小小個的你們一下比老師高過了兩個頭，老師驚喜地看著你們成長，內心充滿了喜悅與甜蜜。

老師怎能忘記：課堂上你們聚精會神，勤于思考，爭先恐后回答問題的模樣;老師怎能忘記：你們聲情并茂的朗讀的聲響;老師怎能忘記：你們情真意切立意深遠的文章;老師怎能忘記：你們自律團結上進的班集體;老師怎能忘記，教室里、場地上你們認真打掃的身影;老師怎能忘記，自修課上你們埋頭做題、全神貫注的神情;老師怎能忘記，競賽場上，你們你追我趕，奮力拼搏，創造佳績的身影;老師怎能忘記：當老師疲勞的時候，你們會送去了暖心的話語，會揉揉老師的肩;老師怎能忘記：當老師一堂課下來饑腸轆轆的時候，你們會突然拿出藏在兜兜里的餅干和巧克力遞到老師面前;老師怎能忘記：當老師為不聽話的同學傷心難過的時候，你們會來安慰老師;老師怎能忘記：當老師的節日到來時，你們表達愛的形式總是讓老師驚喜連連，有的會買一張精美的賀卡，有的會發短信，有的會寫書信，有的會因物制宜親自做賀卡，有的會送一些精美的小禮品，還有的會去買一個金燦燦的獎牌……親愛的同學們，這就是你們，不僅懂得了求知，更懂得了奉獻、體諒和感恩!老師們常常被你們那一顆顆最最純真的心感動著。

三年了，緊張忙碌的生活讓你們無暇回顧太多的細節，但如今，站在畢業的門檻再回首，才發現那些細節早已深深鐫刻在你我彼此的腦海深處，溫暖著我們的心靈。

“別離心草草，珍重語頻頻。”在離別之際，老師向你們提一個小小的要求，謹記xx校訓“信、愛、勤、勇”，希望他能融入你的血液里，成為你們的一種精神品格，伴著你們走好人生每一步!

親愛的同學們，無論你們走到什么地方，臨外永遠是你們的家。你們今后的每一點進步與成功都將給母校最大的驕傲和自豪。

在這即將離別時刻，讓我們再深情的回望一眼陪伴你們一路走來的老師吧!是他們，在一千多個日日夜夜，兢兢業業地守護著你們;又是他們，將滿腹的知識毫無保留地傳授給你們;還是他們，循循善誘，諄諄教誨，讓你們找到前進的動力與方向;還是他們，體貼入微，關懷備至，讓你們有了家的溫暖;

在這個即將落幕的時刻，讓我們再一次為我們的老師、為我們的初中生活，為我們的母校獻上最最熱烈的掌聲吧!

教師的感言一句話篇三

1、用我的真心、耐心、愛心、細心，托起明天的太陽。

2、每位學生都是金子，在教師的精心呵護、智慧啟迪、活力點擊下，都能閃閃發光。

3、揚黃牛精神，做平凡工作

4、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

5、用海一樣的胸懷，接容每一顆童心;愿化作點點雨露，滋潤每一棵小苗。

6、多一份真誠的關懷，少一點無為的譴責。

7、教學相長，成功快樂。

8、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

9、生活要樸素，學習要努力，做人要坦誠，對人要真誠。

10、桃李滿園競芳菲，碧血丹心寫未來。

11、播撒陽光，收獲幸福。

12、精心-傾聽花開的聲音;耐心-等待花朵的成長;盡心-期待花開更艷。

13、關注學生，關心學生，關愛學生，是每一位教師應該做到的。

14、我愿將自己全部的愛獻給孩子們，讓他們在人生起跑線上跑好第一步。

15、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。

16、志于道，據于德，依于仁，游于藝。

17、走進孩子心靈深處，傾聽他們肺腑之言，引領他們體驗成功。

18、把課堂學習延伸到課外，延伸到生活，延伸到活動與實踐，讓學習成為學生愉悅成長的幸福經歷。

19、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

20、教育是鼓勵個人發展的過程，其實質是引導學生自己去探索，自己去發現。

21、讓每個孩子都領略到教育的美好，在知識的海洋中盡情遨游!

22、愛心、恒心、專心，鑄就教師專業基石!

23、每個孩子猶如一本裝著密碼的耐人尋味的書，我愿用我全部的愛與智慧去開啟、去解讀，在解度，在解讀中獲取人生價值。

24、教師不應該只教書，她更應該是教人做人;學生不應該只讀書，他更應該是學習人生之道。

25、揚黃牛精神，做平凡工作。

26、投入心靈才能聞到生命的醇香。

27、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

28、在我幫助教育學生的時候，總愿意適度地點到他們閃光點，給自己以安慰，給學生以自信。

29、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。

30、只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感，一切教育都無從談起。

教師的感言一句話篇四

尊敬的各位領導、同事們：

大家好!

今日，我作為中心藝術幼兒園的優秀教師代表在那里發言，感到十分榮幸和激動，我深知我們優秀教師這個榮譽稱號的獲得，以及我們在工作中所取得的一切成績，都是與各位領導的大力支持和同事們的熱情幫忙是分不開的，所以，請允許我代表受表彰的教師們向各位領導及同仁表示最誠摯的敬意和最衷心的感激!我相信：包括我們在座各位教師在內的所有教師都能在這新年起始的日子里，實實在在地感受到公司領導對教育的高度重視和對教師的異常關懷;真真切切地體驗到教育事業的崇高和教師職業的光榮。

新的學期，我們心中充盈著豐收的喜悅，因為在過去的日子里我們以往有過拼搏;有過忍耐與堅持，坐在那里便是成功，人間春色本無價，筆底耕耘總有情只要從內心深處充滿了對教育事業的無限忠誠，就會點燃一支支火把，照亮一片片心靈。

新的學期，在我們每個人的面前都攤開了一張新白紙，那么，我們將如何在這張白紙上繪出人生精彩的畫卷教師們，選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了期望與收獲;選擇了紀律與約束，也就選擇了理智與自由;選擇了拼搏與超越，也就選擇了成功與輝煌!時光匆匆，轉眼間，我已走過了6年的教師生涯，回望過去的歲月，有成績、有失敗、有歡樂、也有憂愁...，但歲月的累計教會了我更多的教書育人的道理，讓我成長為了一個有職責心的教師。

是孩子們清純的眼眸給了我們力量，是領導關切的話語給了我們力量，是同事們的微笑給了我們鼓勵，是家長的信任給了我們信心。讓我們勇敢的去戰勝一切困難，去體驗教育生命的真諦。我想，作為一種職業，教育，最能夠吸引我們的，莫過于在我們伴隨孩子們共同經歷的從幼稚到逐漸成熟的生命歷程中，我們同樣也體驗著成長的艱辛與歡樂，真正體會到教師是光榮的、教書是嚴肅的、講臺是神圣的;教育情感的投入、教育觀念#from最新教師獲獎感言范文來自end#的轉型、教學方式的變革、教學藝術的創新......不斷迸發的創新火花，不斷涌現的改革活力，在教育教學的領域，我們捕捉到新的時尚與流行。最新教師獲獎感言范文文章最新教師獲獎感言范文出自，此鏈接！。于是，教育改革，成為一種新的生活方式，躁動的心變得平和、充實而愈發堅定!我們在人生價值的坐標系上，不再是一個個漂移不動的虛點，神圣的工作履歷表上，有我們崇高的誓言與約定!我們將繼續為打造高素質、有特色的教育模式而奉獻自我的力量。

我們還應當把掌聲送給那些沒有獲得表彰但仍然盡心盡力、孜孜以求的同事們，或許一次次的努力，仍然是未能如愿的成績;或許帶給心靈沖擊的不僅僅是努力與結果的反差;或許在無人知曉的時侯，你們留下了堅強或委屈的淚水......而令人佩服的正是這樣一種挑戰自我、永不言敗的精神。我為擁有這樣的同事而感到欣慰和自豪，你們同樣是中心藝術幼兒園的驕傲!我堅信：你們必須會擁有屬于自我的成功，那一天必須不會太遠!因為你們身上已經具備了成功人士必備的基本素質，那就是不畏挫折、對夢想和信念執著的追求和頑強的毅力!

耿耿園丁意，拳拳育人心。我想，過去的，此刻的，將來的，所有的教師都應當享受祝福與崇敬。再次祝愿各位領導，教師們永遠充滿活力!多謝大家!

教師的感言一句話篇五

擔任班主任工作已經6年了，在這6年間學到了不少班級管理方法，自己也總結了一些經驗。班主任特別是小學班主任是教師當中最難干的活，最辛苦的活。每天備課、上課、批改作業、處理學生之間的矛盾、家訪、班級紀律衛生等，一天忙得團團轉。有人說過：“小學班主任太累了，起得比雞還早，睡得比狗還晚，干得比牛還累……”對這句話我深有體會。現在我就王老師培訓的課題“今天我們怎樣當好班主任”結合自己這幾年來的班主任工作說一說自己的體會：

小學班主任面對6、7歲--11、12歲的兒童，工作很繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展小學班主任工作就至關重要。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"，這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察、了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到需要糾正的弱點;還要研究學生的個性特征，了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。

在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你"既親近又崇拜"，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著：“以點帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點帶面";其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即"以面帶面"。

良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規訓練。訓練的內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規以及路隊常規等諸多方面。訓練可以通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行，務必使每個學生具有"服從集體，服從命令"的思想，具有自我約束力，形成習慣，保證整個班集體隨時表現出良好班風班貌。

以上是我的一些體會，請各位老師多多指教

教師的感言一句話篇六

近幾年，我們經常聽到一個詞“幸福指數”。經濟在快速增長，幸福也跟著在增長嗎？

長期以來，人們總希望能夠找到打開幸福之門的鑰匙。關于什么是幸福的問題，從古到今，人們一直爭論不休。

我想：做為一介人類靈魂的工程師，最大之幸福莫過于桃李滿天下，為社會培養出一批又一批德才兼備，素質高，能力強的頂尖人才。

教師的幸福也稱教育幸福。

教師的幸福有其自身的特點：精神性、關系性、集體性、無限性。

孟子曰：“君子有三樂”，“父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”

將“得天下英才而教育之”與“父母俱存、兄弟無故”的天倫之樂、“仰不愧于天，俯不怍于人”的德性生活之樂相并列，而稱之謂“三樂”，明顯含有對教育勞動的精神審美意蘊。教師只有擺脫了職業感的束縛，不把教當成謀生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那樣以得天下英才而教之為樂，那么他才能在教的活動中自由地、有創造性地發揮自己的全部才能和力量，達到‘孔顏樂處’的境界。”

（一）教師的幸福能力及其培養實際上就是教師幸福的實現問題。

幸福不是物質欲望得到滿足的自然性、即時性的快樂。幸福是人之為人意義實現所給予主體的精神性愉悅。

幸福能力需要培養另外一個理由是大量幸福病態的存在。

日本社會學家千右保曾經在一些國家作對比調查，問題為：如果有足夠的錢供你一生享樂而無須工作，那么你是去享樂還是去工作？1987年千右保說“根據大約二十年以前的調查，基本上沒有人回答靠玩過日子。美國的比率為2—3％，日本竟不到1％。然而近年來，‘玩派’驟然增多”。“根據1983年世界青年意識調查對11個國家提問的結果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8％；日本為19.8％，美國為21.8％”。“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年時間增加了7.1個百分點”。至于中國，千右保寫道：“令人難以掩飾驚訝的是中國的數字。玩派著著實實接近半數，占49.8％，創世界最高記錄”。

在這樣的狀態之下，幸福等同于俗福。俗人很難體會真正的幸福。

（二）幸福能力的培養，需要教師具有良好的精神品位和德性。但是創造幸福的能力卻不僅取決于精神品位和德性，它還要求創造或實現幸福的其他條件，幸福能力就是主體實現目的和自由所需的主觀條件。

首先，教師應當具有良好的知識結構。包括本體性知識、背景性知識和條件性知識三類。本體性知識是指教師所教科目的`學科專業知識。背景性知識實際上是教師應有的綜合性的文化涵養。條件性知識是指教育學、心理學知識，包括對教學過程規律性的認識，對教育對象的了解等等。教師的知識不僅是“心理學化”了的學科知識，而且必須是“文化化”、“生活化”的知識。沒有對學生及其學習機制的切實了解，沒有民族和世界文化的整體支撐，不能將學術語言生活化，一個教師即便能夠從事教育教學工作，他也是一個枯燥乏味、沒有成效的教師。這樣的教師“學生聽其課味同嚼蠟，躲其課不以為害，評其課嗤之以鼻”。失敗的教師當然是不能收獲教育幸福的。

其次，教師必須具有高超的教育能力。這里的教育能力是教育勞動的實踐能力。韓進之教授認為包括教學能力，語言表達能力，教育觀察能力，注意分配能力，思維的系統性、邏輯性和創造性、教育想象能力和教育機智。林崇德教授概括為“教師的自我監控能力”，包括對教育活動的計劃安排，對這一活動的監察、評價、反饋，以及對教育過程的調節和校正能力。林崇德教授還認為，“優秀教師=教育過程+反思”。我們知道，教育活動的特點是一種心心相印的主體際性的交流活動。教育過程中充滿變數。因此教育不僅是一個嚴謹的知識授受過程，也是一個充滿靈活性、創造性的藝術過程。沒有包括自我監控能力在內的實際工作能力的教師就不會收獲教育的成功，更不會體驗教育幸福。

最后，教師還應當具有審美的素養。幸福能力從某種程度上講就是一種對主體自由的審美能力。幸福感就是一種生活的美感。因此缺乏美感的人也一定缺乏幸福感。要收獲教育幸福，教師既要有較高的精神境界，創造性的教育能力，還應當具有對教育活動過程以及教、學雙方的審美能力。這一審美能力既是樂教、樂學的中介環節，也是激發進一步創造性的重要因素。教師應當自覺掌握教育的審美評價尺度，學會以審美的心態看教育、看學生、看自己。審美是發現幸福、創造幸福的重要法寶。這一點，正是作者本人近年來不斷呼吁建立教育活動第三標準的重要原因。

幸福需要靠似乎與幸福無關的能力去獲得，這是一個悖論。但是這正是幸福和幸福能力的辯證法。教師的幸福實現與否取決于作為教育主體的教師在多大程度上成為一個真正大寫和全面發展的人。

教師的感言一句話篇七

1、普通人不怕做難事——做成了，事不難了，人不普通了；做不成，事不會更難，人卻也已不普通了！

2、盡心盡責，誨人不倦。

教師感言，句句經典

3、一句溫馨的贊美鼓勵祝福問候，能夠讓人一整天都持續愉快的情緒。生活中，每人都喜歡聽到這樣的話，每人也都會說這樣的話。何不從我做起，讓別人快樂起來，也讓自我高興？當然，這樣做的前提是：你務必具備一顆充滿愛的心。

4、“我只是一個教育的受益者，我今天的一切都來自我所受的教育。中國人從來都注重教育。”

5、立足本職，心系金中，發奮工作，再創輝煌。

6、用我的真心、耐心、愛心、細心，托起明天的太陽。

7、抱怨除了使自己對他人的態度惡劣之外，也會令自己一事無成。

8、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。

9、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

10、外面的世界很精彩，孩子的世界更可愛，我愿沉浸在孩子的內心世界彈撥和諧動人的樂章。

教師的感言一句話篇八

風，在一路追尋，追尋生命的意義； 風，在一路歡舞，期待舞出生命的美麗…… 風的足跡，是心靈的舞步。

初次聽到“你博了嗎”這樣的問候語，便激發起了對博客濃厚的興趣。等到自己真正有了博客，才真正體會到了擁有博客的那種自豪與愜意。現在，我有了兩個家，一個是現實中的家，它收留我疲憊的身體；一個就是博客，它棲息著我的靈魂。同時，它是一座橋梁，沿著它，我走向身邊的廣大教師，走向全國各地的朋友們！博客，心靈的家園，我永遠愛著你！

自從有了博客這片肥沃的土壤，我的文字便不斷生根發芽開花。在鍵盤上飛舞的手指敲出了一篇又一篇帖子，文字的潛能一發而不可收，而博客圈子里的朋友們的鼓勵也給予了我足夠的自信，使自己的筆觸變得輕盈而充滿活力。希望以真實的文字記錄生活，力求給人啟迪，發人深省，沉寂了多年的心靈重新燃燒起追夢的激情。作為一個“文字的舞者”，祈求能時時拂拭網絡文學與生俱來的浮塵，而代之以網絡文學所特有的真實性情。忙著累著痛著快樂著，生活的芬芳時刻彌漫在心間。

博客既是交流學習的天地，又是豐厚自我的場所；既是沒有教室的學校，又是展示自我的廳堂。

“愛和空氣一樣，是我們生活中必不可少的因子，在我們感受到愛的同時也該把愛回贈給我們身邊的人。”這句發自內心的話語，一直流動在我的主頁上方，并不斷提醒我：把愛贈給我們每一位孩子，傾聽他們的話語，感受他們的快樂與痛苦，用愛來感染他們、教育他們。

鳳凰衛視有一句話：讓李敖去讀書，然后，我們讀李敖！李敖是大師。大師有大師的讀書法。大師的所思所想，所感所悟，許多人感興趣！ 我是草根。草根有草根的讀書法，有草根的所思所想，所感所悟，你也會感興趣嗎？那么，聽我一句話：最近我一直在讀書，誠邀你們也讀一讀我！

我喜歡它寬容一切的孤守，無人喝彩的寧靜。博客的信念是仰望星空的沉思，現代的生活能讓我們有多少機會面對自己？反思、回憶、暢想、展望，仿佛年輕的心中擁有的激情夢想，生活的渴望在這里一點點起伏錯落，自我的價值在這里一點點實現…… 正如我的公告里所言：不是為了炫耀/不是為了表演/只是為了自己/在寂寞的時候/有個地方去。

這是我激揚文字的地方，這是我馳騁思想的舞臺，這是我放飛心情的天地；這是我夢想的天空，這是我飛翔的蒼穹，這是我成長的精神家園。因為熱愛教育，我選擇了堅守三尺講臺；因為摯愛學生，我選擇了傾注一腔熱血。此生選擇，無厭無悔！此生追求，永不停歇！踏著新課程改革的春風，我信心十足地上路了，留下的一串串腳印，那是我執著地付出，那是我不懈地努力……

蘆葦，它美麗、脆弱，也許飽受挫折，也許它的美會在瞬間被毀滅，但它仍會在搖擺中展露著自己的風姿，在悉娑中吟唱著自己的韻味。而我就像是這桿柔弱的蘆葦，但卻是一桿會“思想”的蘆葦；因為“思想”，柔弱的我不再柔弱，因為“思想”，自信的我更加美麗與堅強。博客，記載著我們的思考的足跡，就是我們思考的家園，讓“思想”與我們一路同行！

作為一名普通的小學一線教師，有時覺得生活得太平庸了。歲月宛如掌中的水花，逝去了，沒寫痕跡。就這樣平庸嗎？不！平庸也要留下活著的軌跡。寫寫博客吧，高興的時候寫點，罵娘的時候寫點，嘻笑怒罵，皆成文章。寫寫博客吧，天下大事、兒女情長、講臺感言，一如美麗的流星，轉瞬即逝，把它們定格在自己的博客里……寫寫博客吧，不用在意博客的訪問流量，不用在意別人的蜚短流長。我的博客我做主！

兩年前，我筑起了“永攀語文工作室”這個溫馨的小屋，從此它成了我生活中的一個重要組成部分。它不僅僅是我保存資料的好地方，它帶給我更多的是充實與快樂！通過“永攀語文工作室”，我與志同道合的網友們交流，與那些可愛的學生們交流，也與關心教育的家長們交流，我能感覺大家對我的工作的認可，感覺到自己在不斷地進步和成長。我感謝網絡！

我喜歡寧靜而平和的生活。在平凡的生活中，平靜地為生活付出內心的歡樂和痛苦！但在潛意識里，我同樣也渴望轟轟烈烈，渴望無拘無束天馬行空地活著愛著。所以在生活中，我難免是一個矛盾的人！ 當博客突然間闖入我的生活的時候，我頓時如同偶遇一知音，我興奮地只知道不分白天和黑夜地研究博客。 許多天過去了，因為有了博客，我的內心又開始恢復了平靜且不斷努力的生活！

教師的感言一句話篇九

開學感言

莫泊桑說過：“人，生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”新學期就是新的企盼，新的希望，新的征程。

新學期，讓我們再一次踏上征途......

對于我們初三學生來說，在校時間屈指可算，我們即將迎來人生的第一次挑戰——中考。

為了能順利考上理想的學校，從現在起我們必須兢兢業業、全力以赴。

新的學期，新的打算，不能依然沉浸在暑假的快樂時光里，要投入到學習中去。

升入初三后，學習更緊張了，初三是初中生活的最后一年，也是最重要的一年，起了總結的作用。

初三這一年用功與否，直接關系到能否邁進高中的大門，要扎扎實實，為高中打好基礎。

即使以前的成績很好，也不能驕傲自滿;即使以前的成績很差，也不能垂頭喪氣。

因為那已是過去，過去已成為歷史，不代表現在，更不代表未來。

“勝不驕，敗不餒”才是成功的關鍵。

不要被過去的陰影所籠罩，應該勤奮努力，力求有所進步，重新看待自己，走向成功的未來。

更不要被過去成功的輝煌所包圍，要再接再厲，整理行囊，在上路，以這一次的成功為基石，走向下一個成功。

“天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水”，我們應該把握住成功的關鍵所在，頑強拼搏，樹立自信，相信自己能夠創造奇跡。

要知道“世上無難事，只要肯攀登”，不要沉迷于沿途的秀麗，在山頂上會有更美的風景等著我們。

相信自己，把困難踩在腳下，為自己鋪一條堅定的路，讓時間去證明一切，黎明的曙光屬于你!

成功的背后是辛勤的汗水，沒有耕耘就沒有收獲。

陶淵明說過“盛年不再來，一日難再晨。

及時當自勉，歲月不待人”。

我們正值青春年華，知識學習知識、提高修養的黃金時間，應該牢牢抓住機會。

讓我們揚起理想的風帆，追求美好的未來吧!

初三!將是我全新的起點!成功從這里開始!

教師的感言一句話篇十

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物，要敏銳地了解新思想，認真地研究新理論，主動地、迫切地學習新知識，開拓進取，更新觀念，始終站在時代的潮頭，才能"百尺竿頭，更進一步"!以下教師讀書心得體會范文《語文教師讀書心得體會范文》是教師讀書心得體會頻道為您整理的，希望您對您有所幫助。

“書讀百遍,其義自見”,可見閱讀在教學中的重要性。閱讀是學生與作者心靈溝通的窗口。閱讀教學的效果直接影響學生對文章的把握程度,進而也影響著語文教學質量。搞好閱讀教學在培養學生的學習興趣,提高學生閱讀能力、審美能力、自悟能力,發展學生的個性,培養他們的愛國熱情等方面都起著舉足輕重的作用,并且為他們能更好地萃取中國文化精華、文化底蘊,提高他們的人文素養等方面打下基礎。

那如何才能搞好小學語文閱讀教學,提高學生閱讀能力呢? 下面我談談我的心得：

一、準確深入解讀文本,優化文本使用

準確地解讀文本是每一位語文教師都必須掌握的基本功,是每一位語文教師實施課堂教學、引導學生準確理解文本,從而提高閱讀能力的基本要求。只有在正確深入的解讀文本的基礎上,才能有好的設計和好的教學過程,才能為學生搭建良好的支架、平臺。花費大量時間鉆研教材、多角度理解教材,才能明確教學目標、充分挖掘教材本身的資源,在不偏離教學的重難點的同時引導學生學習。

二、根據實際情況,精心設計教學方法

孫子兵法云:“知己知彼,百戰不殆。”這對我們應該有很大的啟發。作為一名教師,其教學對象是學生,是活生生的個體,教師要根據實際情況精心設計教學方法,使學生掌握知識和技能,獲得最大程度的提高。

三、構建和諧課堂,體現人文精神

由于低年級學生的注意力不夠集中，興趣容易轉移，建立民主、平等的師生關系,營造和諧、融洽、歡快的課堂氛圍有助于發揮出學生的潛能,激發出他們的創造思維,這是上好閱讀課的基礎。因此語文閱讀教學應在師生平等對話中進行。這就要求教師轉變觀念,教學中,構建“我—你”的師生關系。對于學生來說,教師就是一位知識淵博的好朋友，在課堂中應盡量讓讀書的形式多樣化。如初讀課文時的聽讀，自讀;理解課文內容時的輕聲讀，練讀;鞏固提高時的分角色讀，配樂讀等等。此外還要在讀的過程中鼓勵全體學生參加，是人人會讀，愿讀，讀出意境，讀出自己獨特的領悟，讓學生在讀中感受祖國語言文字的魅力。教師在課堂上要善于發現學生學習過程中的閃光點,及時給予鼓勵,使他們樹立參與閱讀學習的信心。對于不足之處要巧妙地處理。

四、培養想象能力,激發創新思維

“想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。”愛因斯坦的這句話精辟地指出了知識和想象力的關系,知識借助想象力而發展,想象力是知識進化的先導,由此可見想象對知識的重要性。在小學閱讀教學的過程中,同樣要注重學生想象力的培養。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,抓住主題,加深理解。其次想象力與創造力是一對“孿生兄弟”。著名哲學家康德說:“想象力是一個創造性的功能。”在語文閱讀教學中培養學生的想象力能為學生今后更好地寫作打下堅實的基礎。

在閱讀時,教師要引導學生把閱讀的思路與作者文章的思路連起來,著重把握體現作者情感的句子,通過閱讀讓學生大膽展開想象,從而激發學生的想象意識,使學生真正讀懂了課文,真正讀出了感情,真正體會了課文所要表達的情感。

五、注意評價的適當性

教師評價的作用是巨大的,一句挖苦諷刺,就會給學生心靈的傷疤撒上咸鹽,一個熱情的目光、鼓勵的微笑又可以點燃學生心靈深處的星星之火,把學生從“黑暗”帶到“光明”。因此在閱讀教學中要注意適時適當評價。如我剛接手的三年級時,有一學生每次讀課文錯字連篇,南腔北調,常常引起學生的哄堂大笑,他自己也是窘態百出。遇到這種情況我沒有批評他,下課后,我把他叫一邊,讓他重新讀了一遍,讀錯的字進行糾正,并鼓勵了他一番,第二天一上課我讓他重新讀了一遍,這一次他只讀錯了幾個字,有幾個學生發出了笑聲,但大部分學生發出了“咦”的聲音,為他的進步而贊嘆。借著這個機會,我便“狠狠地”表揚了他一番,讓他在同學間樹立起自信心,并鼓勵他課余時間多向老師和同學們請教,幾個星期下來,他便有了明顯的進步和提高。

六、培養閱讀能力要注意培養學生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學幾十篇課文是遠遠不夠的。我們必須通過閱讀教學，激發學生在課外主動找讀物看的興趣。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答。可是，發動學生又把疑難解決了。有位教師教了《蜘蛛的網》后，有個學生提出問題：“蜘蛛的網能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會粘住，是什么原因?”教師想不到學生會提出這個問題。教師隨機應變，發動學生，說：“你們想想吧!看誰能想出來?”有個學生回答說：“因為蜘蛛身上有油，所以粘不住。”教師接著問：“你是怎么知道的呢?”學生答：“我在《動腦筋爺爺》那本書上看到的。”由于學生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學知識。在教學中，我們常常發現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。因此，激勵學生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時，教師要注意適當地介紹符合學生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發學生運用教學中學到的閱讀方法進行閱讀。學生廣泛閱讀，必能豐富知識，開拓思路。無疑是朋友小學生閱讀能力的好方法。