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小學(xué)學(xué)生管理制度匯編 小學(xué)教學(xué)管理制度篇一

1、學(xué)生人身安全受法律保護(hù)，任何人不得侵害學(xué)生人身安全。

2、學(xué)生在校園任何人不準(zhǔn)體罰或變相體罰，嚴(yán)禁老師、員工打罵學(xué)生。

3、學(xué)生之間應(yīng)團(tuán)結(jié)友愛，嚴(yán)防發(fā)生斗毆打架事件，故意傷害他人要負(fù)一切經(jīng)濟(jì)法律責(zé)任。

4、學(xué)校任何部門不準(zhǔn)組織學(xué)生開展有害學(xué)生身體健康的活動。如擅自組織造成后果的由組織者負(fù)全部責(zé)任。

5、學(xué)校任何人無權(quán)對學(xué)生進(jìn)行人身搜查、限制人身自由、扣壓物品或正常書信，更不準(zhǔn)私拆他人信件、包裹。

6、不準(zhǔn)歧視個(gè)別生理有缺限和“后進(jìn)”的學(xué)生，所有學(xué)生在政治上一律平等。

7、學(xué)校學(xué)生主管部門應(yīng)適當(dāng)組織學(xué)生參加力所能及的勞動，對于有危險(xiǎn)的勞動項(xiàng)目不得安排學(xué)生參加。

小學(xué)學(xué)生管理制度匯編 小學(xué)教學(xué)管理制度篇二

一、凡來我院實(shí)習(xí)醫(yī)生必須遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度及醫(yī)德規(guī)范。刻苦學(xué)習(xí)，全心全意為病人服務(wù)。遵守《實(shí)習(xí)生守則》。積極參加院內(nèi)組織的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)活動。

二、實(shí)習(xí)生必須經(jīng)過院前培訓(xùn)。加強(qiáng)紀(jì)律性，服從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)，遵守作息時(shí)間，不無故缺勤、遲到、早退，未經(jīng)批準(zhǔn)不得離開實(shí)習(xí)崗位，因病、因事需要請假一天者，經(jīng)實(shí)習(xí)隊(duì)長同意、科室批準(zhǔn)；三天之內(nèi)經(jīng)科室同意后報(bào)科教科；超過三天者由科教科批準(zhǔn)；超過一周以上者須經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)。無故不到崗者，按曠工處理，礦工兩天以上者按學(xué)校規(guī)定處理。

三、實(shí)習(xí)生在上級醫(yī)師和護(hù)士長的指導(dǎo)下進(jìn)行工作，對病員必須抱著救死扶傷的人道主義態(tài)度，經(jīng)常了解病人的病情變化、飲食和思想情況，遇到困難和疑問，應(yīng)及時(shí)請示上級醫(yī)師解決，不得自行處理。實(shí)習(xí)生無處方權(quán)和下達(dá)醫(yī)囑權(quán)，按上級醫(yī)囑開寫的處方和各種檢查申請單，實(shí)習(xí)生應(yīng)先簽名，經(jīng)上級醫(yī)師復(fù)核無誤并簽名后方生效。

醫(yī)技科室，如放射科、檢驗(yàn)科、特檢科的實(shí)習(xí)生不能擅自簽發(fā)檢查報(bào)告，必須經(jīng)上級醫(yī)師復(fù)核、簽名。

四、實(shí)習(xí)生應(yīng)嚴(yán)格遵守保護(hù)性醫(yī)療制度，舉止言談要謹(jǐn)慎，未經(jīng)帶教老師同意，不得隨意向病人及其家屬解釋病情，不得讓病人及家屬翻閱病歷。

五、參加科內(nèi)組織的業(yè)務(wù)活動，如死亡病例討論、有關(guān)病例討論、病情分析學(xué)術(shù)報(bào)告、尸體解剖及必要的會議等，對必要保密的資料，不得隨意泄露。

六、實(shí)習(xí)期間如發(fā)生嚴(yán)重差錯(cuò)和醫(yī)療事故或違法亂紀(jì)，應(yīng)及時(shí)向上級醫(yī)師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告。損壞公物或醫(yī)療器械按規(guī)定賠償。

七、實(shí)習(xí)結(jié)束后前一周要搞好個(gè)人總結(jié)，由帶教老師和科主任寫出實(shí)習(xí)鑒定，辦理離院手續(xù)。

小學(xué)學(xué)生管理制度匯編 小學(xué)教學(xué)管理制度篇三

一、家長必須按照學(xué)校規(guī)定的到校時(shí)間，將學(xué)生送到學(xué)校門口。如果提前送孩子，必須等校門開了以后，學(xué)生進(jìn)入校門，家長方可離去。

二、學(xué)生在校期間，不準(zhǔn)私自離開學(xué)校。如有特殊情況，須經(jīng)班主任與家長聯(lián)系得知情況后，由家長或家長指定的親屬來接。

三、學(xué)生在校期間，任課教師不得以任何理由讓學(xué)生獨(dú)自離開課堂或離開學(xué)校為自己辦事。

四、負(fù)責(zé)值日領(lǐng)導(dǎo)教師對來校接送學(xué)生的人要嚴(yán)加詢問，如果陌生，不準(zhǔn)讓學(xué)生離開校園。

五、班主任要經(jīng)常教育學(xué)生，在上下學(xué)的路上如果獨(dú)自行走，不要與陌生人搭話或跟陌生人走。

六、在校住宿的學(xué)生，如果家長未按時(shí)接，學(xué)生必須等候家長的到來，不能獨(dú)自離校。

七、如遇情況，家長不能接送孩子的，須事先告訴孩子，并做好安排，并把安排的情況告訴班主任。

八、周末負(fù)責(zé)接送學(xué)生的教師和值日教師必須與學(xué)生家長做好一切交接手續(xù)，方能離校。如有特殊情況需向辦公室請假，辦公室臨時(shí)安排其他人員負(fù)責(zé)。否則造成的一切后果自負(fù)。

九、學(xué)生家長在接送學(xué)生途中，須按“家校交通協(xié)議書”上的條款施行。

小學(xué)學(xué)生管理制度匯編 小學(xué)教學(xué)管理制度篇四

1．學(xué)校為確保學(xué)生安全，每天中午、下午各班應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)定時(shí)間放學(xué)，放學(xué)時(shí)實(shí)行按班有秩序的集中整隊(duì)放學(xué)。

2．放學(xué)時(shí)各班在教學(xué)樓前排隊(duì)，由各班班主任負(fù)責(zé)整隊(duì)送隊(duì)，將學(xué)生送指定位置。站隊(duì)時(shí)做到“快、靜、齊”。班主任要利用路隊(duì)整隊(duì)的機(jī)會，加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律與安全教育。

3．每個(gè)班可將學(xué)生2個(gè)小隊(duì)，每小隊(duì)選出兩名管理能力強(qiáng)的路隊(duì)長，負(fù)責(zé)整隊(duì)和維持本隊(duì)秩序。班主任必須定位到整合后的路隊(duì)進(jìn)行跟蹤送隊(duì)，并要了解所送學(xué)生情況。

4．路隊(duì)出校門時(shí)，要自覺遵守交通規(guī)則，要服從送隊(duì)老師的指揮。回家路上不玩耍打鬧，不離開路隊(duì)買零食，如發(fā)現(xiàn)穿插、奔跑、推拉、玩耍、大聲喧嘩、說臟話等違紀(jì)現(xiàn)象要給予扣分，這將作為循環(huán)紅旗評比的一項(xiàng)重要依據(jù)。

5、路隊(duì)長負(fù)責(zé)路隊(duì)紀(jì)律，并每天向班主任匯報(bào)路隊(duì)情況。班主任應(yīng)經(jīng)常了解有關(guān)學(xué)生路隊(duì)中途情況，及時(shí)作出表揚(yáng)和批評。

6．路隊(duì)全部走完后，家長還沒有來接的學(xué)生，由送隊(duì)老師負(fù)責(zé)在門衛(wèi)附近等候。

7．接送學(xué)生的家長均應(yīng)在校門外學(xué)校規(guī)定的地點(diǎn)接送，不可圍在校門口。在校門口接孩子又不聽指揮的家長，其子女所在班級在評比檢查中扣分。

8、值班校委會成員在放學(xué)時(shí)分別提前到達(dá)學(xué)校南大門口，負(fù)責(zé)督查各班路隊(duì)情況，督促學(xué)生家長在指定地點(diǎn)接送。

9．如遇惡劣天氣，值周領(lǐng)導(dǎo)、值班教師、班主任要及時(shí)維持好放學(xué)秩序，確保全體學(xué)生安全離校。

10、各班主任要本著對學(xué)生生命安全高度負(fù)責(zé)的責(zé)任感，盡心盡力地做好本職工作，值班領(lǐng)導(dǎo)和值班教師負(fù)責(zé)對各班放學(xué)路隊(duì)情況進(jìn)行全面檢查。

11、學(xué)校在學(xué)期中將對各班路隊(duì)情況組織一到兩次的評比，結(jié)果納入班主任績效考核，評比方式為：一查、二看、三訪。

小學(xué)學(xué)生管理制度匯編 小學(xué)教學(xué)管理制度篇五

為增強(qiáng)學(xué)生安全意識，把學(xué)生安全教育工作落到實(shí)處，防止校園意外傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)校教育教學(xué)的順利進(jìn)行，特制定以下方案：

一、安全教育

1、加強(qiáng)教育，增強(qiáng)安全意識

利用集會、晨會、班隊(duì)會、櫥窗等陣地進(jìn)行課間活動安全教育，增強(qiáng)學(xué)生自我安全防護(hù)的意識。

2、加強(qiáng)宣傳，普及安全知識。

不追逐打鬧，上下樓梯靠右行，不做危險(xiǎn)動作，不玩危險(xiǎn)性玩具，遇到傷害不慌張，沉著應(yīng)對，設(shè)法自救，及時(shí)聯(lián)系老師。

3、適當(dāng)訓(xùn)練，提高安全防范能力。

通過班隊(duì)會、晨會時(shí)間，進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練、口語交際訓(xùn)練、辯論會、討論會等形式對學(xué)生進(jìn)行活動安全能力訓(xùn)練，普及知識，提高能力。

二、安全管理

1、定期召開值日組長、值日導(dǎo)師工作會議，增強(qiáng)安全責(zé)任意識，思想上重視安全工作。

2、明確值日組長和當(dāng)天值日教師的工作要求，做到眼到、口到、心到。規(guī)范護(hù)導(dǎo)，安全防范，及時(shí)處理安全事故。

3、值日教師及時(shí)到崗，密切關(guān)注學(xué)生活動，對危險(xiǎn)^___及時(shí)制止，正確地處理突發(fā)安全事故。

4、發(fā)動教師和學(xué)生，多角度地排查活動安全的隱患，包括活動場地和活動內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)整改。

5、設(shè)立年級、班級“安全檢查員”和學(xué)校“文明禮儀小使者”。每到課間，樓道樓梯口、操場和校園的每一個(gè)角落，都有佩戴紅色“安檢員”標(biāo)志的學(xué)生和佩戴“文明禮儀使者”綬帶的同學(xué)在巡視，并對同學(xué)友情提示“輕聲、慢行、不要擁擠”“慢慢走，不要跑”“請不要追逐”“上下樓梯靠右行走”等。

三、安全職責(zé)

在校學(xué)生課間活動安全工作由李慧珠校長總負(fù)責(zé)，大隊(duì)部高云老師具體負(fù)責(zé)。各值日校長、值日組長負(fù)責(zé)當(dāng)日安全工作，加強(qiáng)巡查、監(jiān)督，擔(dān)當(dāng)督導(dǎo)工作，做好安全防范。

四、具體措施

1、豐富學(xué)生的課間游戲活動

在小學(xué)生群體中流傳的課余游戲活動，大多是內(nèi)容單一、狹窄，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的活動內(nèi)容、過程、步驟適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)整，充實(shí)和完善，并積極鼓勵(lì)他們自己在原基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地創(chuàng)新改革，推陳出新，使活動內(nèi)容更加具體、規(guī)范、有意義。可以舉辦一次“我的游戲我做主”課間小游戲征集活動。

2、參與學(xué)生的課間活動

教師和學(xué)生做游戲無疑是一種極好的休息，使自己在身體上和心理上都得到放松。同時(shí)，教師參與其中，將潛移默化地提高學(xué)生的活動興趣，規(guī)范學(xué)生活動的游戲規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的品質(zhì)。

3、積極倡導(dǎo)課間體育

最有效的措施是開展課間體育，用課間體育占領(lǐng)課間活動，只有引導(dǎo)小學(xué)生開展健康的、安全的課間體育活動，來替代“追逐打鬧”，才能從根本上規(guī)范小學(xué)生的課間行為。體育教師可以教授學(xué)生一些健身益智的體育小游戲。

4、課間播放優(yōu)雅的音樂。

心理學(xué)家們研究得出，音樂可以明顯地左右人們的行為，課間十分鐘播放優(yōu)雅的中外經(jīng)典曲調(diào)，不僅可以陶冶學(xué)生的性情，而且能讓學(xué)生主動選擇雅致的課間活動，從而有效降低課間活動的不安全因素。

小學(xué)學(xué)生管理制度匯編 小學(xué)教學(xué)管理制度篇六

記得你們在入學(xué)感言中的一句話：“我來了＼但這里＼不是大學(xué)！”更記得你們很多人跟我說起過高考成績公布的那個(gè)不眠之夜。所以，開學(xué)第一節(jié)課上我抄給你們一首詩，英國詩人斯特朗的《給生活以時(shí)間》“……給生活以時(shí)間，紡出你看不見的命運(yùn)之線。……給生活以時(shí)間，去把理想實(shí)現(xiàn)。”并且送給你們一句話“為了更遠(yuǎn)的遠(yuǎn)方，讓我們負(fù)重前行”。這一切都為著一個(gè)目的，希望我們堅(jiān)定以時(shí)間換空間的信念，對理想對目標(biāo)保有一份激情。

據(jù)說“保持激情”（enthusiasm）這個(gè)詞來自希臘語的“entheos”，字面意思是“神在心中”。對目標(biāo)、理想保有一份虔誠一份神圣，“沒有強(qiáng)烈的希求成功的愿望而能夠成功，世上絕無此理，人間絕無此人”。所以，我常常提醒你們每一天問問自己，從何處來，往何處去。

這里我想和大家多說點(diǎn)，因?yàn)橐呀?jīng)涉及我們耳熟能詳?shù)囊粋€(gè)詞“動機(jī)”，不妨展開一點(diǎn)，讓我們真正認(rèn)識“動機(jī)”的心理學(xué)原義。我們已經(jīng)成人，對自己的行為負(fù)責(zé)需要理性多于感性。心理學(xué)認(rèn)為，動機(jī)即推動人從事某種行為的念頭。是在目標(biāo)或?qū)ο蟮囊龑?dǎo)下，激發(fā)和維持個(gè)體活動的內(nèi)在心理過程或內(nèi)部動力。動機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整功能。動機(jī)是個(gè)體能動性的一個(gè)主要方面，它具有發(fā)動行為的作用，能推動個(gè)體產(chǎn)生某種活動，使個(gè)體從靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動狀態(tài)。同時(shí)它還能將行為指向一定的對象或目標(biāo)。當(dāng)個(gè)體活動由于動機(jī)激發(fā)而產(chǎn)生后，能否堅(jiān)持活動同樣受到動機(jī)的調(diào)節(jié)和支配。

引起動機(jī)的內(nèi)在條件是需要，引起動機(jī)的外在條件是誘因。馬斯洛認(rèn)為人的需求有以下五個(gè)等級構(gòu)成：生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。這五種需要都是人的最基本的需要。這些需要都是天生的、與生俱來的，它們構(gòu)成不同的等級或水平，并成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。并且需要的層次越低，它的力量越強(qiáng)，潛力越大。隨著需要層次的上升，需要的力量相應(yīng)減弱。在高級需要出現(xiàn)之前，必須先滿足低級需要。

摘引大段資料，無非是想說明，我們在生存需要的激勵(lì)和引領(lǐng)下維持和調(diào)整著我們的動機(jī)，基于這樣的大前提我們開始談時(shí)間管理。

很多事情失敗不是因?yàn)槿鄙傩袆忧暗挠?jì)劃，而是缺少計(jì)劃前的行動。所謂計(jì)劃前的行動就是采取方法之前對全局的分析，分析要有深度還要有廣度，知己知彼，預(yù)之在先。

首先是對備考系統(tǒng)的全面分析。從戰(zhàn)略高度分析敵情布局，就要做好情報(bào)的收集與分析。認(rèn)真解剖考綱和高考試卷，梳理系統(tǒng)，清點(diǎn)考點(diǎn)，理點(diǎn)串線，形成網(wǎng)絡(luò)。熟悉試卷結(jié)構(gòu)和題型特點(diǎn)，特別是解讀命題思想和意圖。這樣做的目的是始終把握備考的主動權(quán)，既要信任服從老師的指導(dǎo)和安排又不能惟命是從，外因要服從內(nèi)應(yīng)的需要和調(diào)配。備考的過程就是不斷修補(bǔ)、完善自己知識體系的過程，所以必須比照檢視備考系統(tǒng)。

其次是反思自己的不足和需要。通過高考真題的檢測可以發(fā)現(xiàn)自己存在的漏洞，一般認(rèn)為，如果存在問題無非是“學(xué)”與“考”的問題，我們不僅要“會學(xué)”還要“會考”，這是兩個(gè)不同的問題，需要區(qū)別對待。最好在老師的指導(dǎo)下對自己的問題把脈，“學(xué)”的問題集中在考點(diǎn)、題型上，“考”的問題集中反應(yīng)在思路與規(guī)范上。找準(zhǔn)弱點(diǎn)，才能確定用功的方向和策略。

還要熟悉學(xué)校及個(gè)人的作息規(guī)范，找到屬于自己的時(shí)間和空間。實(shí)際上，我們的復(fù)習(xí)始終存在兩條線的問題，有些時(shí)間空間不屬于自己，必須遵從學(xué)校老師的規(guī)范要求。另一條線可以屬于自己，人與人的差別主要取決于這些“業(yè)余”時(shí)間的規(guī)劃利用。共性的東西不能不遵守，但更重要的建立個(gè)性的方案。

制定任何計(jì)劃都需要先完成上述的考察，明了自己要做的事還要明了做這些事的時(shí)間和空間，如此，橫軸與縱軸相交叉才可以建立坐標(biāo)系，確立兩條軸就是所謂計(jì)劃前的行動。

習(xí)慣，即積久養(yǎng)成的生活方式。優(yōu)秀是一種習(xí)慣，這句話是可以多義理解的。所謂優(yōu)秀其實(shí)就是習(xí)慣優(yōu)秀；讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣；優(yōu)秀的獲得靠的就是習(xí)慣的力量等等。習(xí)慣養(yǎng)成是一種態(tài)度不是一種能力，越是細(xì)微的地方越是體現(xiàn)習(xí)慣力量的地方。

高三備考的時(shí)間有限空間有限，對于每個(gè)人都是公平等值的，差別在于每個(gè)人的習(xí)慣不同造成效益不同。好的習(xí)慣可以使時(shí)間增值使空間延展。所以，時(shí)間管理的核心是習(xí)慣的調(diào)整與養(yǎng)成。比如，生活上盡可能簡潔、有條理，簡潔就是速度，條理就是效率。書籍資料、生活用品的物以類聚；飲食起居的程序簡化快捷高效；課堂上的聽記歸納；作業(yè)時(shí)的有錯(cuò)必糾等等，這些都不難做到，關(guān)鍵是態(tài)度和堅(jiān)持。“一屋不掃何以掃天下”說的就是這個(gè)道理。

習(xí)慣的建立開始需要強(qiáng)迫，強(qiáng)迫它重復(fù)發(fā)生。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”的“習(xí)”，本義就是鳥兒反復(fù)振動翅膀練習(xí)飛翔，即不斷重復(fù)強(qiáng)化。為此，不妨注意以下幾點(diǎn)：向自己和周圍的人做出承諾以獲得督促；想做的事立刻進(jìn)行，學(xué)會對自己說：現(xiàn)在開始！關(guān)注結(jié)果，以新習(xí)慣帶來的好處激勵(lì)自己；老習(xí)慣再犯時(shí)及時(shí)覺醒及時(shí)糾正；出現(xiàn)反復(fù)行為時(shí)要堅(jiān)定信念，對自己說：我能，一定能，如果你認(rèn)為你行，你就一定行。

巴爾扎克說過，人的全部本領(lǐng)無非是耐心和時(shí)間的混合物。習(xí)慣養(yǎng)成考驗(yàn)的就是人的耐心，一旦養(yǎng)成就會使你的時(shí)間倍增。

時(shí)間管理上有一個(gè)誤區(qū)，就是把所有的時(shí)間安排得滿滿的，不留空隙，名之曰不浪費(fèi)時(shí)間。其實(shí)，所謂時(shí)間管理是指用最短的時(shí)間或在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)把事情做好，講求的是一個(gè)效益問題。時(shí)間管理指的是所有時(shí)間，包括休息休閑的時(shí)間，不僅僅是學(xué)習(xí)工作的時(shí)間。二者各有其值，不可偏頗。管理好自己的休息時(shí)間同樣重要，所謂文武之道一張一弛。

當(dāng)年有一句口號“拼命地玩，玩命地學(xué)”是有道理的。高三學(xué)生尤其要“會玩”，學(xué)會利用零余時(shí)間，學(xué)會積極休閑。課間、課后，睡前、飯后都是零余時(shí)間，看看天、吹吹風(fēng)、散散步、聊聊天都是休息調(diào)節(jié)，聽聽音樂、翻翻報(bào)紙也是休息。休息并非就是睡大覺，積極休息就是換一種思維方式，文理科不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的間隔、切換也是休息。每周計(jì)劃出一個(gè)大塊時(shí)間徹底放松更是休息，越是緊張的時(shí)候越是必要。很多家長不允許孩子有這樣的安排，其效果適得其反。

這樣做的目的是為了更好地投入到學(xué)習(xí)中去。規(guī)劃中的學(xué)習(xí)時(shí)間要讓自己忙起來，分秒必爭，不要把整塊時(shí)間拆零，學(xué)會集中自己的零星時(shí)間成為連續(xù)性的時(shí)間段。每一個(gè)時(shí)間段都有具體的事情，每一件事情都有固定的時(shí)間去做，把整塊時(shí)間劃格子，然后填滿它。每一個(gè)時(shí)間單位結(jié)束后要回顧反思檢視，要讓自己的計(jì)劃成果數(shù)量化、視覺化。一時(shí)一事，日事日畢。

出現(xiàn)倦態(tài)情緒不佳想偷懶的時(shí)候?qū)W會說“不”。許多人這個(gè)時(shí)候總會尋找借口等候好情緒、好狀態(tài)，花費(fèi)很多時(shí)間以“進(jìn)入狀態(tài)”，卻不知狀態(tài)是干出來而非等出來的，最佳時(shí)機(jī)是需要把握的。栽一棵樹的最好時(shí)間是20年前，第二個(gè)最好的時(shí)間是現(xiàn)在。

陷入懊悔和憂郁的時(shí)候?qū)W會說“不”。在和復(fù)讀生的接觸中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不時(shí)陷入對過去的追悔和對前途的擔(dān)憂中，虛耗了許多寶貴的時(shí)間和精力。記住一句話：擔(dān)憂就是用昨天的錯(cuò)誤消耗掉今日的時(shí)間換來明天的懊悔。終日而思不如須臾之所學(xué)，盡管我們是要學(xué)會思考，但不能老是思考。改變只會存在于行動中而不是冥想中。

生活中并不是所有的事情都有意義，總會遭遇干擾性的人和事，這個(gè)時(shí)候要學(xué)會說“不”。不要被無聊的人和無關(guān)重要的事纏住，也不要在不必要的地方逗留太久。時(shí)刻要有一個(gè)“成本和價(jià)值”的觀念，要注重時(shí)間的機(jī)會成本，使時(shí)間產(chǎn)生的價(jià)值最大化。

學(xué)習(xí)中總會有困難，一時(shí)解決不了的問題，不妨學(xué)會說“不”。就是學(xué)會擱置，不要固執(zhí)于解決不了的問題，可以把問題記下來，讓潛意識和時(shí)間去解決它們，盡量不要“鉆牛角尖”。講究單位時(shí)間的效益，適時(shí)放棄或轉(zhuǎn)換方式、學(xué)會求助，都是時(shí)間管理的題中之義。

總之，要有時(shí)間管理的大概念，要認(rèn)識到它的系統(tǒng)性、策略性，既要具備思考力，更要具備執(zhí)行力。因?yàn)橐磺泄芾淼某晒Χ既Q于前線執(zhí)行力。